Nama : Aditya Yoga Prabowo

Nim : X902308016

Kelas : Penjas C

T2-6 Elaborasi Pemahaman – Ubd Sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

Understanding by Design merupakan pendekatan pembelajaran yang memandang

pembelajaran sebagai sebuah cara untuk membangun pemahaman siswa melalui backward
design. Artinya, Pendekatan UbD mengusulkan perancangan pembelajaran terbalik, yang
berarti bahwa guru harus mulai dengan menentukan hasil pembelajaran yang diinginkan
(tujuan pembelajaran) terlebih dahulu sebelum merancang kegiatan pembelajaran dan
penilaian.
Perbedaan pengembangan kurikulum Understanding by Design dengan
pengembangan kurikulum model lain adalah pada langkah-langkah pengembanganya saja.
Pengembangan kurikulum UbD dikembangkan dimulai dari tujuan yang ingin dicapai,
kemudian Menyusun asesmen, baru kemudian menyusun langkah-langkah pembelajaran.

Tahap pengembangan kurikulum UbD antara lain:

1. Tahap 1 : Menentukan Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran pada tahap 1 ini

dibuat berdasarkan konsep-konsep dasar yang harus dikuasai peserta didik.
2. Tahap 2 : Evaluasi Pembelajaran Asesmen dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran
dan berisi kalimat yang menyatakan performa peserta didik yang menunjukkan
apakah peserta didik sudah menguasai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
3. Tahap 3 : Menyusun Langkah Pembelajaran Langkah pembelajaran dirancang untuk
membekali peserta didik dalam memahami materi, sehingga pada akhirnya mereka
bisa mengerjakan soal evaluasi untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pelaksanaan kurikulum Ubd jika di terapkan maka akan sangat berdampak bagi
siswa antara lain :

1. Peserta didik bisa menerima (materi pembelajaran) yang sesuai dengan

pemahaman dan kebutuhannya sehingga pembelajaran akan mudah dipelajari
dan membantu dalam pengembangan diri dari peserta didik.
2. Guru akan lebih bisa memilih materi yang sesuai dengan perkembangan
peserta didik, kesiapan belajar peserta didik, latar belakang peserta didik.
3. Lembaga akan lebih mudah dalam menentukan visi dan tujuan dalam proses
belajar peserta didik karena melihat hasil identifikasi dari hasil pemahaman
dan kebutuhan peserta didik.