Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : ….

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Hidrokarbon dan Minyak Bumi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan
senyawanya.
3.2 Menjelaskan proses pembentukan fraksi-fraksi minyak
bumi, teknik pemisahan, serta kegunaannya.
3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran hidrokarbon yang
sempurna dan tidak sempurna serta sifat zat hasil
pembakaran (CO2, CO, partikulat karbon).
4.1 Membuat model visual berbagai struktur molekul
hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama.
4.2 Menyajikan karya tentang proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannya.
4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran
senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan.
1. Menjelaskan karakteristik atom karbon.
2. Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan
senyawanya.
3. Membedakan antara alkana, alkena, dan alkuna.
4. Membuat model visual berbagai struktur molekul
hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama
5. Menjelaskan pembentukan minyak bumi.
6. Menjelaskan pengolahan minyak bumi
7. Menyajikan karya tentang pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannya.
8. Menyusun gagasan cara mengatasi dampak
pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan
kesehatan.

Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Buku Kimia untuk SMA dan MA Kelas XI, buku referensi yang relevan, majalah, surat kabar, internet, dan koran; gambar, audio-
visual grafik, dan lingkungan setempat.

Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan)

1. Awal Pembelajaran
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pelajaran.
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Mengapa perlu mempelajari
hidrokarbon dan minyak bumi?”, kemudian “Bagaimana struktur dan sifat senyawa hidrokarbon?”.
2. Inti Pembelajaran
a. Siswa diajak untuk mengamati senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin, dan tabung gas
yang berisi elpiji serta nyala api pada kompor gas.
b. Siswa diminta untuk mencari informasi tentang struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom karbon
dan golongan senyawanya dan proses pembentukan fraksi-fraksi minyak bumi, teknik pemisahan, serta kegunaannya.
c. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahunya tentang struktur dan sifat
senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya dan proses pembentukan fraksi-
fraksi minyak bumi, teknik pemisahan, serta kegunaannya.
d. Siswa dibimbing untuk menganalisis informasi yang diperoleh, baik dari pengamatan maupun studi pustaka, untuk dapat
menyimpulkan tentang reaksi pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta sifat zat hasil
pembakaran (CO2, CO, partikulat karbon).
e. Siswa diminta menyusun laporan hasil telaah tentang gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon
terhadap lingkungan dan kesehatan.
f. Siswa diajak untuk berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam diskusi kelas dengan bimbingan
guru.
3. Akhir Pembelajaran
a. Setelah siswa mengomunikasikan hasil penalaran mereka, siswa diajak menyimpulkan hasil pembelajaran dengan
bimbingan guru agar tidak terjadi kesalahan konsep.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat diberi tugas yang
menunjang pemahaman terhadap materi pelajaran hari ini atau tugas untuk menyiapkan diri dengan materi pelajaran yang
akan datang.
c. Pelajaran diakhiri dengan latihan (jika diperlukan) atau ditutup dengan doa, kemudian guru memberi salam kepada siswa
tanda pelajaran selesai.

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi perilaku ilmiah (rasa ingin tahu, disiplin, terbuka, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif, saat berdiskusi dan
presentasi.
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis membuat bagan/skema tentang hidrokarbon dan minyak bumi.
3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama.
b. Membuat karya tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.
c. Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan.

Dibuat di : Surakarta
Tanggal : …. 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran/Wali Kelas

Kepala Sekolah

….. …..
NIP: NIP:
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : ….

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Termokimia
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.4 Menjelaskan konsep perubahan entalpi reaksi pada
tekanan tetap dalam persamaan termokimia.
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi hukum Hess dan konsep
energi ikatan.
4.4 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan termokimia
pada tekanan tetap.
4.5 Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi
berdasarkan data hasil percobaan.
1. Memahami penjelasan pengertian energi, kalor, sistem,
dan lingkungan.
2. Mengidentifikasi reaksi yang membutuhkan kalor dan
reaksi yang melepaskan kalor
3. Memahami penjelasan tentang perubahan entalpi,
macam-macam perubahan entalpi standar, dan
persamaan termokimia.
4. Melakukan percobaan penentuan perubahan entalpi
dengan kalorimeter dan melaporkan hasilnya.
5. Menyimpulkan hasil analisis data percobaan termokima
pada tekanan tetap
6. Menjelaskan cara menentukan perubahan entalpi
reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau
energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
7. Menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan
entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan
berdasarkan hukum Hess.
8. Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi
berdasarkan data hasil percobaan.

Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Buku Kimia untuk SMA dan MA Kelas XI, buku referensi yang relevan, majalah, surat kabar, internet, dan koran; gambar, audio-
visual grafik, dan lingkungan setempat.

Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan)

1. Awal Pembelajaran
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pelajaran.
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Mengapa perlu mempelajari
termokimia?”, kemudian “Apa yang dimaksud dengan termokimia?”.
2. Inti Pembelajaran
a. Siswa diajak untuk mengamati demonstrasi reaksi yang membutuhkan kalor dan reaksi yang melepaskan kalor, misalnya
reaksi logam Mg dengan larutan HCl dan pelarutan NH4Cl dalam air.
b. Siswa diminta untuk mencari informasi tentang termokimia.
c. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahunya tentang termokimia.
d. Siswa dibimbing untuk menganalisis informasi yang diperoleh, baik dari percobaan maupun studi pustaka, untuk dapat
menyimpulkan tentang termokimia.
e. Siswa diminta menyusun laporan hasil percobaan tentang termokimia.
f. Siswa diajak untuk berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam diskusi kelas dengan bimbingan
guru.
3. Akhir Pembelajaran
a. Setelah siswa mengomunikasikan hasil penalaran mereka, siswa diajak menyimpulkan hasil pembelajaran dengan
bimbingan guru agar tidak terjadi kesalahan konsep.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat diberi tugas yang
menunjang pemahaman terhadap materi pelajaran hari ini atau tugas untuk menyiapkan diri dengan materi pelajaran yang
akan datang.
c. Pelajaran diakhiri dengan latihan (jika diperlukan) atau ditutup dengan doa, kemudian guru memberi salam kepada siswa
tanda pelajaran selesai.

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi perilaku ilmiah (rasa ingin tahu, disiplin, terbuka, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif, saat berdiskusi dan
presentasi.
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis membuat bagan/skema tentang termokimia.
3. Penilaian Keterampilan
Melakukan percobaan penentuan perubahan entalpi dengan Kalorimeter dan melaporkan hasilnya.

Dibuat di : Surakarta
Tanggal : …. 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran/Wali Kelas

Kepala Sekolah

….. …..
NIP: NIP:
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : ….

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Laju Reaksi
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi
menggunakan teori tumbukan.
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi
berdasarkan data hasil percobaan.
4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara
pengaturan dan penyimpanan bahan untuk mencegah per-
ubahan fisika dan kimia yang tak terkendali.
4.7 Merancang, melakukan dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.
1. Menjelaskan pengertian laju reaksi dan faktor-faktor
yang memengaruhi laju reaksi.
2. Menjelaskan teori tumbukan pada reaksi kimia.
3. Menelusuri informasi cara-cara pengaturan dan
penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika
dan kimia yang tak terkendali.
4. Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara
pengaturan dan penyimpanan bahan untuk mencegah
perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali.
5. Menjelaskan cara menentukan orde reaksi dan
persamaan laju reaksi.
6. Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan
orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
7. Menjelaskan peran katalis dalam reaksi kimia di
laboratorium dan industri.
8. Merancang, melakukan, menyimpulkan, dan
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Buku Kimia untuk SMA dan MA Kelas XI, buku referensi yang relevan, majalah, surat kabar, internet, dan koran; gambar, audio-
visual grafik, dan lingkungan setempat.

Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan)

1. Awal Pembelajaran
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pelajaran.
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Mengapa perlu mempelajari laju
reaksi?”, kemudian “Apa yang dimaksud dengan laju reaksi?”.
2. Inti Pembelajaran
a. Siswa diajak untuk mengamati eberapa reaksi yang terjadi di sekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita magnesium dibakar,
kembang api, perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang, pembuatan tape, dan besi berkarat.
b. Siswa diminta untuk mencari informasi tentang laju reaksi.
c. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahunya tentang laju reaksi.
d. Siswa dibimbing untuk menganalisis informasi yang diperoleh, baik dari percobaan maupun studi pustaka, untuk dapat
menyimpulkan tentang faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi menggunakan teori tumbukan serta orde reaksi dan
tetapan laju reaksi berdasarkan hasil data percobaan.
e. Siswa diminta menyusun laporan percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.
f. Siswa diajak untuk berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam diskusi kelas dengan bimbingan
guru.
3. Akhir Pembelajaran
a. Setelah siswa mengomunikasikan hasil penalaran mereka, siswa diajak menyimpulkan hasil pembelajaran dengan
bimbingan guru agar tidak terjadi kesalahan konsep.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat diberi tugas yang
menunjang pemahaman terhadap materi pelajaran hari ini atau tugas untuk menyiapkan diri dengan materi pelajaran yang
akan datang.
c. Pelajaran diakhiri dengan latihan (jika diperlukan) atau ditutup dengan doa, kemudian guru memberi salam kepada siswa
tanda pelajaran selesai.

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi perilaku ilmiah (rasa ingin tahu, disiplin, terbuka, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif, saat berdiskusi dan
presentasi.
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis membuat bagan/skema tentang laju reaksi.
3. Penilaian Keterampilan
Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

Dibuat di : Surakarta
Tanggal : …. 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran/Wali Kelas

Kepala Sekolah

….. …..
NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : ….
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Kesetimbangan Kimia
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan
antara pereaksi dan hasil reaksi.
3.9 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan dan penerapannya dalam industri.
4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai
tetapan kesetimbangan suatu reaksi.
4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
1. Menjelaskan reaksi kesetimbangan dinamis yang
terjadi berdasarkan hasil pengamatan.
2. Mengolah data dan menyajikan hasil pengolahan data
untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu
reaksi.
3. Melakukan perhitungan kuantitatif yang berkaitan
dengan kesetimbangan kimia.
4. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan.
5. Merancang, melakukan, menyimpulkan, dan
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
6. Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang,
derajat disosiasi (a), tetapan kesetimbangan (Kc dan
Kp) dan hubungan Kc dengan Kp.
7. Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah
kesetimbangan untuk mendapatkan hasil optimal
dalam industri (pembuatan amonia dan asam sulfat).

Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Buku Kimia untuk SMA dan MA Kelas XI, buku referensi yang relevan, majalah, surat kabar, internet, dan koran; gambar, audio-
visual grafik, dan lingkungan setempat.

Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan)

1. Awal Pembelajaran
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pelajaran.
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Mengapa perlu mempelajari
kesetimbangan kimia?”, kemudian “Apa yang dimaksud dengan kesetimbangan kimia?”.
2. Inti Pembelajaran
a. Siswa diajak untuk mengamati demonstrasi analogi kesetimbangan dinamis (model Heber) dan reaksi kesetimbangan
timbal sulfat dengan kalium iodida.
b. Siswa diminta untuk mencari informasi tentang kesetimbangan kimia.
c. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahunya tentang kesetimbangan
kimia.
d. Siswa dibimbing untuk menganalisis informasi yang diperoleh, baik dari percobaan maupun studi pustaka, untuk dapat
menyimpulkan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
e. Siswa diminta menyusun laporan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
f. Siswa diajak untuk berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam diskusi kelas dengan bimbingan
guru.
3. Akhir Pembelajaran
a. Setelah siswa mengomunikasikan hasil penalaran mereka, siswa diajak menyimpulkan hasil pembelajaran dengan
bimbingan guru agar tidak terjadi kesalahan konsep.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat diberi tugas yang
menunjang pemahaman terhadap materi pelajaran hari ini atau tugas untuk menyiapkan diri dengan materi pelajaran yang
akan datang.
c. Pelajaran diakhiri dengan latihan (jika diperlukan) atau ditutup dengan doa, kemudian guru memberi salam kepada siswa
tanda pelajaran selesai.

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi perilaku ilmiah (rasa ingin tahu, disiplin, terbuka, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif, saat berdiskusi dan
presentasi.
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis membuat bagan/skema tentang laju reaksi.
3. Penilaian Keterampilan
Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

Dibuat di : Surakarta
Tanggal : …. 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran/Wali Kelas

Kepala Sekolah

….. …..
NIP: NIP: