PDGK 4407

PENDIDIKAN KHUSUS ABK

1. Menurut PP 72 tahun 1991 penyandang tunagrahita terbagi menjadi tiga yaitu ringan IQ-nya
50 - 70, sedang IQ-nya 30 - 50, dan berat dan sangat berat IQ-nya kurang dari 30. Istilah
yang digunakan untuk anak berkebutuhan khusus menurut UU No 20/2003 tentang
Sisdiknas adalah anak .........
A. kelaparan
B. yang mengalami gangguan pencernaan
C. Luar biasa
D. menderita karena penyakit kanker
Benar, sebab anak berkebutuhan khusus adalah anak luar biasa, dan pendidikan bagi anak-anak
ini disebut sebagai pendidikan luar biasa

2. Sejak berlakunya UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas, maka digunakan istilah pendidikan
khusus, pendidikan khusus dimaksudkan untuk peserta didik yang ………
A. nakal
B. sering membolos sekolah
C. tidak disiplin
D. memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa
benar, sebab pendidikan khusus diperuntukkan bagi anak-anak yang memiliki potensi kecerdasan
dan bakat istimewa

3. Salah satu penyebab munculnya kebutuhan khusus bagi anak-anak tertentu adalah ……
A. memiliki kondisi fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau kecerdasan atau bakat
istimewa
B.adanya perbedaan antara siswa yang satu dengan lainnya
C. adanya kebutuhan umum < yang dimiliki oleh anak-anak
D. kurangnya kasih sayang dari orang tua dan lingkungan anak
Benar, kondisi fisik, emosional, mental, sosial,dan/atau kecerdasan atau bakat istimewa
menyebabkan anak memerlukan kebutuhan khusus

4. Dampak kelainan anak yang menderita kebutuhan khusus jenis ini jauh lebih parah
dibandingkandengan jenis penderita kebutuhan khusus lainnya. Kebutuhan khusus yang
dimaksud adalah …

A. tunanetra
B. tunarungu
C. tunawicara
D. tunagrahita
benar, sebab penderita tunaganda mengalami kelainan lebih dari satu aspek

5. Tujuan mengapa guru harus memahami dan mengetahui kebutuhan anak yang berkelainan
(kebutuhan khusus) adalah …..
A. lebih menyayangi dan mengasihani anak-anak yang berkelainan
B. mampu memahami dan bahkan memberi layanan yang sesuai
C. mudah memberikan semua keperluan mereka
 D. mudah memberikan hukuman kepada mereka

1. Benar, dengan memahami anak berkelainan guru akan mudah dalam memberikan layanan bantuan bimbingan kepada mereka

6. Anak penyandang kelainan sama haknya dengan anak-anak normal lainnya dalam hal
pendidikan. Hal ini telah diatur dalam Bab IV Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional dalam pasal 6 ayat 5, yang berbunyi ……
A. setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang
bermutu
B. Warga negara yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, dan/atau
sosial berhak memperoleh pendidikan khusus
C. warga negara yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa berhak memperoleh
pendidikan khusus
D. Setiap warga negara berhak mendapat kesempatan meningkatkan pendidikan sepanjang
hayat
Benar, sebab pernyataan D merupakan isi dari pasal 6 ayat 5

7. Selain memiliki hak, penyandang kelainan juga mempunyai kewajiban yang sama dengan
orang lain pada umumnya. Salah satu kewajiban mereka menurut Undang- undang No.
20/2003 tentang Sisdiknas, Bab IV adalah …
A. mendapatkan pelayanan kesehatan
B. mengikuti kegiatan keagamaan sesuai dengan agama yang mereka anut
C. mengikuti pendidikan dasar
D. memperoleh penghidupan yang layak
Benar, mengikuti pendidikan dasar merupakan hak dari penyandang kelainan

8. Dari berbagai macam layanan yang diberikan pada anak yang berkelainan, layanan berikut
ini merupakan layanan yang paling dibutuhkan, yaitu ……
A. kesehatan
B. pendidikan
C. pemberian kebutuhan hidup
D. bidang keagamaan
Benar, layanan pendidikan mempunyai makna yang cukup besar dan merupakan pelayanan
ekstra

9. Layanan pendidikan yang berkaitan dengan kebutuhan emosional sosial, seperti kebutuhan
yang berkaitan dengan konsep diri, penyesuaian diri dengan lingkungan/masyarakat sekitar,
menghadapi peristiwa penting dalam hidup, dan kebutuhan bersosialisasi, membutuhkan ahli
dalam bidang …
A. ahli terapi fisik
B. ahli pendidikan dari berbagai bidang
C. ahli geologi
D. para psikolog dan pekerja sosial
Benar, para psikolog dan pekerja sosial dibutuhkan oleh ABK dalam memenuhi kebutuhan sosial
emosional
10. The Education of All Handicapped Children Act (Gerakan Pendidikan bagi Semua Anak
Penyandang Cacat) merupakan undang-undang yang memberikan jaminan kepada ABK
dalam hal ……
A. bebas mendapatkan pelayanan kesehatan secara cuma-cuma
B. bebas mendapatkan pendidikan sampai tingkat setinggi-tingginya
C. menjamin hak setiap ABK untuk mendapat pendidikan yang sesuai, bebas biaya, dan
dilaksanakan dalam lingkungan yang paling tidak terbatas
D. semua ABK berhak mendapatkan pendidikan dasar, dan layanan bimbingan
Benar, The Education of All Handicapped Children Act menjamin setiap penyandang kelainan
mempunyai hak untuk mendapat layanan pendidikan yang tidak terisolasi dan sesuai dengan
kondisinya

11. Segresi berbeda dengan integrasi, hal tersebut dikarenakan segresi merupakan bentuk
layanan pendidikan bagi ABK yang bersifat ……
A. terpadu
B. terpisah
C. terpisah penuh
D. terpadu penuh
Benar, bentuk layanan pendidikan segresi terpisah secara penuh

12. Semua jenis layanan pendidikan memiliki kelebihan dan kekurangan, salah satu kekurangan
dari layanan pendidikan terintegrasi terhadap ABK, adalah …..
A. mendapat perlakuan/perhatian yang lebih intensif karena para guru memang disiapkan
khusus untuk melayani mereka.
B. dapat menghayati dunia yang sama dengan anak normal, demikian pula anak-normal akan
mendapat kesempatan untuk menghayati keanekaragaman dalam hidup
C. keinginan untuk bersaing mungkin lebih tinggi karena para ABK merasa mempunyai
kemampuan setara sehingga kesempatan untuk unggul akan semakin terbuka
D. setiap anak diakui sebagai bagian dari anak-anak lain yang ada dalam satu sekolah
Benar, sebab dengan layanan pendidikan integrasi, ABK dapat menghayati dunia yang sama
dengan anak normal

13. Setiap anggota tim akan membahas kasus dari bidang keahliannya masing-masing, dan
berdasarkan pembahasan tersebut, tim akan mengambil keputusan yang akan ditindaklanjuti
oleh seluruh anggota tim. Pernyataan tersebut merupakan esensi dari pendekatan ……
A. kolaborasi
B. segregasi
C. integrasi
D. layanan terpadu
Benar, sebab esensi dari pendekatan kolaborasi terletak pada kekompakan tim dalam membantu
ABK

14. Adalah anak yang mempunyai kemampuan yang unggul dari anak rata-rata/normal baik
dalam kemampuan intelektual maupun nonintelektual sehingga mereka membutuhkan
layanan pendidikan secara khusus Pernyataan tersebut merupakan kesimpulan dari anak …
A. tunarungu
B. tunawicara
C. tunagrahita
 D. anak berbakat
Benar, kemampuan anak berbakat mempunyai kemampuan yang unggul dari anak
rata-rata/normal baik dalam kemampuan intelektual maupun nonintelektual

15. Kebosanan terhadap pengajaran reguler, kesulitan hubungan sosial dalam kelompok seusia
sulit berkonformitas dalam kelompok, frustrasi karena harus menunggu kelompok,
merupakan akibat dari adanya …
A. kecepatan perkembangan kognitif yang tidak sesuai dengan perkembangan dan kekuatan
fisik
B. perkembangan kognitif anak berbakat yang lebih cepat dari teman sebaya
C. kemampuan kognitif yang tinggi diikuti oleh kekuatan imajinasi anak berbakat yang
hebat
D. kemampuan anak berbakat untuk menyerap dan menghimpun informasi yang tidak
diimbangi dengan perkembangan emosi dan kesadaran
Benar,perkembangan kognitif anak berbakat yang lebih cepat dari teman sebaya, akan berakibat
menimbulkan kebosanan terhadap pengajaran reguler, kesulitan hubungan sosial dalam
kelompok seusia, sulit berkonformitas dalam kelompok, frustrasi karena harus menunggu
kelompok

16. Anak-anak pada umumnya sama-sama memiliki kebutuhan khusus dalam pendidikan, begitu
pula bagi anak berbakat, mereka juga memiliki kebutuhan pendidikan, diantaranya adalah
…….
A. kebutuhan sandang dan pangan
B. kebutuhan perlengkapan sekolah
C.peluang untuk dapat berinteraksi dengan anak-anak lainnya
D. peluang untuk melakukan kegiatan keagamaan
Benar, anak berbakat juga membutuhkan peluang untuk dapat berinteraksi dengan anak-anak
lainnya sehingga mereka tidak menjadi manusia yang memiliki superioritas intelektual saja

17. Salah satu komponen pemberian layanan bagi anak berbakat adalah komponen sebagai
persiapan penentuan jenis layanan. Aspek yang termasuk dalam komponen tersebut
adalah.....

A. ciri khas layanan yang sesuai dengan kebutuhan anak berbakat

B. strategi pembelajaran dan model layanan
C.layanan perkembangan kreativitas
D. pengidentifikasian anak berbakat
Benar, pengidentifikasian anak berbakat merupakan salah satu komponen sebagai persiapan
penentuan jenis layanan

18. Pengejawantahan dari kekhususan layanan pendidikan anak berbakat, hasil umpan balik
untuk keperluan tertentu, pemantauan tingkat kemantapan penguasaan suatu materi sesuai
dengan sifat, keterampilan, dan kemampuan maupun kecepatan belajar seseorang,
merupakan acuan dari……
A. belajar kelompok
B. belajar klasikal
C. belajar tuntas
D. sistem tutorial
Benar, belajar tuntas lebih mengutamakan pada ketuntasan belajar peserta didik
19. Penyandang tunanetra dapat diklasifikasi atas beberapa kelompok, diantaranya adalah yang
mengalami butatotal, dan ada yang digolongkan sebagai low vision. Yang dimaksud low
vision adalah.....
A. penyandang yang tidak dapat melihat secara total
B. masih memiliki sisa penglihatan yang fungsional
C.penglihatannya dapat dicatat sebagai PL, LP, atau LPO
D. ketajamana penglihatannya 6/6 hingga 6/18
Benar, low vision adalah kelompok penyandang yang tergolong kurang awas

20. WHO mempunyai strategi yang terdiri dari beberapa langkah untuk memerangi kebutaan
dan kurang awas.Langkah langkah tersebut, salah satunya adalah.......
A. memperkuat program kesehatan dasar mata dan menghapuskan faktor-faktor
penyebabnya yang dapat dicegah
B. mendirikan banyak rumah sakit khusus mata
C. pelatihan personel untuk perawatan mata
D. membuka seluas-luasnya fakultas kedokteran bagian mata
Benar, salah satu langkah WHO dalam memerangi kebutaan dengan cara memperkuat program
kesehatan dasar mata dan menghapuskan faktor-faktor penyebabnya yang dapat dicegah

21. Seorang tunanetra dapat dilatih atau melatih dirinya untuk mengoptimalkan fungsi indera-
inderanya yang masih berfungsi. Tujuan dari pelatihan terhadap tunanetra tersebut,
adalah .....
A. mengoptimalkan seluruh indera yang ada pada tunanetra
B. meminimalkan dampak negatif ketunanetraan mereka
C. memfungsikan seluruh indera termasuk indera penglihatan
D. membantu tunanetra agar dapat hidup mandiri
Benar, dengan meminimalkan dampak negatif ketunanetraan dapat mengurangi rasa stress dan
penyesalan yang berkepanjangan

22. Untuk dapat merumuskan program pendidikan yang tepat, yang dapat memenuhi kebutuhan
pendidikan khusus anak-anak tunanetra, perlu dilakukan asesmen yang tepat. Manfaat
asesmen yang tepat bagi anak-anak tunanetra adalah......
A. lebih paham mengenai layanan pendidikan khusus bagi siswa tunanetra
B. melakukan penyesuaian metode pengajaran secara tepat
C. memastikan agar anak tunanetra dapat mencapai tahap-tahap perkembangan secara benar
D. memberikan kesempatan kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan dan
memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mengikuti pendidikan
Benar, melalui asesmen yang tepat, guru dapat menyesuaikan metode pengajaran yang sesuai
bagi anak-anak tunanetra

23. Siswa yang tergolong tunarungu ini mengalami kehilangan pendengaran antara 56-70 dB. Ia
hanya dapat mendengar suara dari jarak dekat, sehingga ia perlu menggunakan hearing aid.
Penyandang tunarungu yang dimaksud tergolong dalam …
A. tunarungu ringan
B. tunarungu sedang
C. tunarungu agak berat
D. tunarungu berat
Benar, untuk tunarungu agak berat kehilangan pendengarannya< antara 56 – 70 dB

24. Salah satu penyebab terjadinya tunarungu pada diri seseorang karena adanya
kerusakan/gangguan yang terjadi pada telinga tengah, yang dapat disebabkan antara lain
oleh......
A. penyakit yang disebabkan oleh virus yang sering berbahaya dan sulit didiagnosa secara
klinis
 B. terjadinya peradangan pada lubang telinga luar (otitis externa)
C. meningitis, yaitu radang selaput otak yang disebabkan oleh bakteri yang menyerang
labyrinth
D. tympanisclerosis, yaitu adanya lapisan kalsium/zat kapur pada gendang dengar (membran
timpani) dan tulang pendengaran
Benar, tympanisclerosis, yaitu adanya lapisan kalsium/zat kapur pada gendang dengar (membran
timpani) dan tulang pendengaran yang diakibatkan oleh adanya kerusakan /gangguan yang
terjadi pada telinga tengah

25. Penyampaian informasi melalui bicara dan bahasa, tekanan, kecepatan, intonasi, kualitas
suara, pendengaran dan pemahaman, ekspresi muka, dan gerak-isyarat tangan, merupakan
definisi dari ...
A. hubungan sosial
B. komunikasi
C. melakukan hubungan telepon
D. bercakap-cakap
Benar, komunikasi merupakan bentuk penyampaian informasi yang dapat dilakukan dengan
berbagai cara

26. Seseorang mengalami kesulitan dalam pembentukan bunyi-bunyi, suku kata, maupun kata-
kata, sehingga ucapannya sulit dipahami. Penderita seperti ini tergolong dalam gangguan...
A. artikulasi
B. suara
C. kelancaran
D. kehilangan pendengaran
Benar, artikulasi merupakan jenis gangguan dalam pembentukan bunyi, suku kata/kata-kata

27. Salah satu dampak tunarungu bagi anak adalah munculnya sifat membeo, yaitu anak meniru
suara-suara yang dibuat orang lain, dan suara-suara yang ditiru tersebut masih belum
mempunyai arti. Fase yang dimaksud adalah
A. fase reflexive vocalization
B. fase babling/vocal play
C. fase lalling
D. fase echolalic
Benar, echolalic merupakan fase dimana anak sering membeo, karena bayi meniru suara-suara
yang dibuat orang lain, dan suara-suara yang diriru tersebut masih belum mempunyai arti.

28. Berikut ini merupakan hal yang penting untuk diketahui berkaitan dengan saat terjadinya
ketunarunguan pada seseorang, yaitu .......
A. mengoptimalkan fungsi sisa pendengarannya
B. mempertimbangkan alat bantu dengar yang sesuai dengan anak
C. pemerolehan bahasa anak
D. memberikan bimbingan dalam menggunakan bahasa tubuh
Benar, pemerolehan bahasa anak, merupakan bentu dari saat terjadinya ketunarunguan

29. Pendidikan yang memberikan kesempatan bagi siswa tunarungu untuk belajar bersama-sama
dengan siswa mendengar di sekolah biasa/regular, disebut pendidikan dengan sistem.......
A. Segregasi
B. kelas jauh/kelas kunjung
C. integrasi
 D. pendidikan inklusif
Benar, pendidikan inklusif menuntut sekolah untuk melakukan penyesuaian baik dalam segi
kurikulum, sarana dan prasarana, maupun sistem pembelajaran yang disesuaikan dengan
kebutuhan siswa tunarungu

30. Klasifikasi penyandang tunagrahita yang menitikberatkan pada kebutuhannya, seperti:(1)

bantuan itu dibutuhkan secara berkala atau tidak selalu membutuhkan bantuan, (2) sering
membutuhkan bantuan, (3) yang membutuhkan bantuan dalam jangka lama dan bantuanya
serius; dan (4) kebutuhan bantuan sepanjang waktu. Klasifikasi tersebut dikelompokkan …..
A. oleh AAMR 1992
B. sesuai dengan PP 72 Tahun 1991
C. berdasarkan kelainan jasmani yang disebut tipe klinis
D. oleh American Asociation on Mental Deficiency
Benar, AAMR menitikberatkan penyandang tunagrahita pada empat kebutuhan seperti di atas

31. Tunagrahita pada diri seseorang bisa disebabkan oleh adanya penyakit Rubbela (campak
Jerman) pada janin. Selain itu adanya infeksi penyakit Syphilis. Faktor penyebab seperti ini
diakibatkan oleh ....
A. Genetik dan kromosom
B. Pada pra Kelahiran
C. Pada saat Kelahiran
D. Selama masa perkembangan anak-anak
Benar, penyakit rubella dan syphilis dapat tumbuh pada masa pra kelahiran

32. Ada berbagai cara yang dapat dilakukan dalam upaya pencegahan terjadinya tunagrahita
pada seorang anak, salah satunya adalah ….
A. selama kehamilan, si ibu harus rajin beribadah kepada Tuhan YME
B. tidak ada rasa dendam kepada orang lain
C. setelah anak lahir, si ibu dilarang melakukan hubungan sex bebas
D. Sanitasi lingkungan
Benar, yaitu mengupayakan terciptanya lingkungan yang baik sehingga tidak menghambat
perkembangan bayi/anak

33. Dari segi akademik, anak penyandang tunagrahita lebih menyukai terhadap mata pelajaran...
A. matematika
B. kesenian dan olah raga
C. agama
D. IPA
Benar, sebab pembelajaran yang bersifat aplikatif seperti kesenian dan olahraga lebih
menyenangkan bagi mereka

34. Tujuan pendidikan anak tunagrahita dikemukakan oleh Suhaeri HN (1980) terbagi atas tiga
bagian, yaitu tujuan pendidikan anak tunagrahita ringan tujuan pendidikan anak tunagrahita
sedang , dan tujuan pendidikan anak tunagrahita berat. Salah satu tujuan pendidikan anak
tunagrahita seperti berikut ini adalah agar anak tunagrahita dapat ….
A. bergaul di masyarakat
B. mengurus diri secara sederhana
C. mengerjakan sesuatu secara rutin dan sederhana
D. melakukan kesibukan yang bermanfaat
Benar, agar anak dapat mengerjakan sesuatu secara rutin dan sederhana merupakan tujuan
pendidikan bagi penyandang tunagrahita sedang

35. Berikut merupakan strategi yang paling efektif diterapkan pada kelompok murid yang
memiliki kemampuan heterogen, adalah …..
 A. pengajaran yang diindividualisasikan
B. modifikasi tingkah laku
C. kooperatif
D. belajar kelompok
Benar, kooperatif merupakan strategi yang relevan dengan kebutuhan anak tunagrahita di mana
kecepatan belajarnya tertinggal dari anak normal

36. Anak tunadaksa yang dapat mengikuti pelajaran sama dengan anak normal, adalah …..
A. yang mengalami kelainan pada sistem otot dan rangka
B. yang mengalami kelainan persepsi
C. anak cerebral palsy yang kelainannya berat
D. anak yang mengalami gangguan pada simbolisasi
Benar, karena anak tunadaksa yang mengalami kelainan pada sistem otot dan rangka umumnya
mempunyai intelegensi normal

37. Umumnya masyarakat mengganggap anak berkelainan jenis ini tidak memiliki kemampuan
untuk melakukan sesuatu dan dianggap sebagai beban masyarakat serta lingkungannya.
Maksud dari pernyataan di atas adalah anak yang memiliki kebutuhan khusus dalam …
A. keleluasaan gerak dan memposisikan diri
B. komunikasi
C. keterampilan memelihara diri
D. psikososial
Benar, bagi remaja dengan kelainan fisik, banyak yang mengalami tidak percaya diri dan harga
diri, sehingga mengakibatkan keterbatasan dalam bergaul

38. Salah, satu isi dari KTSP dalam bentuk pendidikan segregasi (terpisah) untuk kurikulum
anak tunarungu, adalah pengembangan kemampuan dasar, pengembangan bahasa, daya
pikir, daya cipta, keterampilan dan pendidikan jasmani, merupakan materi dari kurikulum
tingkat ……
A. TKLB (Taman Kanak-kanak Luar Biasa)
B. SDLB (Sekolah Dasar Luar Biasa)
C. SLTPLB (Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Luar Biasa)
D. SMLB (Sekolah Menengah Luar Biasa)
Benar, sebab isi dari KTSP TKLB adalah Kemampuan Dasar (Moral Pancasila, Agama, Disiplin,
Perasaan, Emosi, dan Kemampuan Bermasyarakat), Pengembangan Bahasa, Daya Pikir, Daya
Cipta, Keterampilan dan Pendidikan Jasmani.

39. Anak tunalaras adalah anak yang secara kondisi dan terus menerus menunjukkan
penyimpangan tingkah laku tingkat berat yang mempengaruhi proses belajar. Pernyataan
tersebut dikemukakan oleh …
A. Kauffman (1977)
B. Nelson (1981)
C. Sechmid dan Mercer (1981)
D. Public Law 94-242
Benar, menurut Sechmid dan Mercer anak tunalaras adalah anak yang secara kondisi dan terus
menerus menunjukkan penyimpangan tingkah laku tingkat berat yang mempengaruhi proses
belajar meskipun telah menerima layanan belajar serta bimbingan, seperti anak lain
40. Jelaskan akibat dari penggunaan metode dan teknik mengajar yang kurang mengaktifkan
anak tunalaras…
A. menjadikan anak merasa bosan dan tidak betah berada di sekolah
B. membuat anak merasa tidak puas terhadap sekolah
C. membuat anak bosan dan merasa lelah
D. murid sering membolos berkeliaran di luar sekolah pada jam-jam belajar, kadang-kadang
digunakan untuk merokok, tawuran, dan lain-lain.
Benar, membuat anak bosan dan merasa lelah merupakan akibat dari penggunaan metode dan
teknik mengajar yang kurang mengaktifkan anak

41. Model ini menghendaki dalam memperbaiki problem perilaku agar mengupayakan interaksi
yang baik antara anak dengan lingkungannya. Model yang dimaksud adalah …
A. biogenetic
B. behavioral (tingkah laku)
C. psikodinamika
D. ekologis
Benar, ekologis menganggap bahwa kehidupan ini terjadi karena adanya interaksi antara individu
dengan lingkungannya

42. Kesulitan belajar pada gangguan jenis ini dialami anak terutama dalam pemahaman atau
dalam penggunaan bahasa, lisan atau tulisan, dimana (gangguannya) dimanifestasikan dalam
ketidak sempurnaan dalam mendengarkan, memikirkan, mengucapkan,membacakan,
menuliskan, mengeja atau perhitungan matematis. Kesulitan belajar yang dimaksud adalah
…
A. perceptual disabilities dan brain injury
B. Specific learning disabilitiy
C. learning problem
D. brain damage
Benar, penyebab dari Specific learning disabilitiy diakibatkan oleh gangguan yang
dimanifestasikan dalam ketidak sempurnaan dalam mendengarkan, memikirkan, mengucapkan,
membacakan, menuliskan, mengeja atau perhitungan matematis

43. Ayah dari Agus adalah seorang guru besar pada salah satu universitas ternama di Bandung,
sementara ibunya seorang dokter ahli penyakit dalam pada rumah sakit swasta ternama di
kota yang sama. Sejak kecil Agus tinggal bersama neneknya. Di sekolahnya Agus bukanlah
anak yang cerdas, bahkan di kelas 3, dia pernah tidak naik kelas. Jika dibandingkan dengan
kedua orangtuanya, Agus sangat jauh berbeda terutama dalam hal kecerdasannya. Kesulitan
belajar yang dialami oleh Agus diakibatkan oleh faktor …
A. keturunan/genetik
B. teratogenik
C. pola asuh
D. medis
Benar, sebab pola asuh yang diterapkan oleh nenek Agus kurang menunjang aspek
pendidikannya

44. Dampak dari anak berkesulitan belajar jenis ini adalah anak menjadi kurang percaya diri ,
merasa cemas, dan takut melakukan kesalahan yang akan menjadi bahan cemoohan teman-
temannya, sehingga ia menjadi ragu-ragu dalam berinteraksi dengan lingkungannya atau
mengasingkan diri. Berkesulitan belajar yang dimaksud adalah
 A. mengalami gangguan dalam masalah mengingat dan berpikir
B. gangguan dalam perhatian dan hiperaktif
C. masalah persepsi dan koordinasi
D. pemisahan pandangan laki-laki dengan perempuan
Benar, dampak dari kurang mampu menyesuaikan diri adalah anak menjadi kurang percaya diri ,
merasa cemas, dan takut melakukan kesalahan yang akan menjadi bahan cemoohan teman-
temannya

45. Tes ini terdiri dari 50 item dan setiap kartu berisi 10 item meliputi konsonan dan vokal. Tes
yang dimaksud adalah …
A. pengenalan huruf
B. menganalisa kata
C. pengenalan kata
D. pemahaman kata
Benar, menganalisa kata merupakan bentuk tes yang mengukur kemampuan untuk
mengidentifikasi dan mengucapkan kata-kata yang tidak mempunyai arti dengan menerapkan
bunyi huruf dan menganalisis struktur bunyi huruf

46. Ada beberapa teknik yang digunakan dalam mengidentifikasi ABK, seperti teknik observasi,
wawancara, dan tes sederhana. Bagi guru ada cara lain yang dapat digunakan untuk
mengidentifikasi ABK asal guru tersebut memiliki kemampuan …
A. menguasai materi pelajaran dengan baik
B. telah lulus sertifikasi mengajar
C. mempunyai wawasan yang memadai tentang ABK, kepekaan dan perhatian akan perilaku
anak
D. menguasai berbagai teknik dan metode mengajar
Benar, dengan mempunyai wawasan yang memadai tentang ABK, kepekaan dan perhatian akan
perilaku anak, guru akan mampu mengidentifikasi ABK

47. Sekilas dilihat dari wajahnya, Neneng nampak begitu cantik, ia duduk di kelas 4 SD namun
hampir semua nilai mata pelajaran yang diperolehnya di bawah rata-rata, padahal
orangtuanya sudah memberinya les dengan memanggil guru khusus untuknya, namun tidak
ada perubahan sehingga di sekolah ia seringkali menjadi olok-olok temannya. Di samping
itu Neneng lambat sekali dalam menerima pelajaran yang diberikan gurunya maupun guru
lesnya. Setelah dilakukan tes IQ, ternyata IQ Neneng di bawah rata-rata, maka Neneng
dikelompokkan ke dalam ……
A. tunagrahita ringan
B. tunanetra ringan
C. tunarungu ringan
D. tunadaksa
Benar, kemampuan mental yang berada di bawah normal dengan tolok ukurnya adalah tingkat
kecerdasan atau IQ. Anak yang secara signifikan mempunyai IQ di bawah normal
dikelompokkan sebagai anak tunagrahita

48. Dalam pembelajaran tematik, Ibud seringkali tidak dapat menemukan hubungan antara satu
materi pada satu pelajaran dengan materi dari pelajaran lain, sehingga apabila dia diminta
gurunya menyebutkan materi pelajaran yang sedang dipelajari, Ibud tidak dapat
menjelaskannya. Bantuan atau layanan khusus yang pantas diberikan kepada Ibud adalah
A. menjelaskan keterkaitan antara mata pelajaran satu dengan lainnya
B. memberikan contoh-contoh dari semua materi pelajaran
C. memperkenalkan tematik dan kaitannya dengan beberapa bidang studi yang sesuai
D. secara berkala selalu memberikan tugas untuk mencari kaitan/tema dari seluruh bidang
studi yang dipelajari
Benar, anak terlebih dahulu diperkenalkan dengan konsep tematik serta keterkaitan antara satu
tema pada bidang bantuan atau layanan khusus

49. Hasil asesmen yang dilakukan tim tidak akan berarti jika tidak ditindaklanjuti dengan …
A. penanganan kasus ABK
B. secara berkala memberikan tugas
C. pengembangan program
D. memberikan layanan yang sesuai
Benar, pengembangan program bisa dilaksanakan setelah hasil asesmen ditafsirkan

50. Sebelum pelaksanaan program berbagai hal perlu dipersiapkan, antara lain ….
A. sarana dan prasarana sekolah
B. soal-soal tes untuk evaluasi
C. jadwal pelaksanaan yang sesuai dengan rencana yang ada pada PPI
D. buku-buku pelajaran (buku paket)
Benar, jadwal pelaksanaan harus disiapkan sesuai dengan rencana pada PPI

KUNCI JAWABAN PDGK 4407 PENDIDIKAN KHUSUS ABK

1. C 11. C 21. B 31. B 41. D

2. D 12. B 22. B 32. D 42. B
3. A 13. A 23. C 33. B 43. C
4. D 14. D 24. D 34. C 44. D
5. B 15. B 25. B 35. C 45. B
6. D 16. C 26. A 36. A 46. C
7. C 17. D 27. D 37. D 47. A
8. B 18. C 28. C 38. A 48. C
9. D 19. B 29. D 39. C 49. C
10. C 20. A 30. A 40. C 50. C