LAPORAN DOKUMEN PROGRAM LAYANAN BK DALAM BIDANG

PENGEMBANGAN PRIBADI SOSIAL AKADEMIK DAN PENDIDIKAN LANJUT

MADRASAH TSANAWIYAH SALAFIYAH MARGOMULYO KEREK TUBAN

Kata Pengantar

Dengan penuh kerendahan hati penulis panjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa,karena atas berkat rahmatnya dan bimbingannya penulis dapat menyelesaikan tugas
pembuatan program kerja bimbingan dan konseling yang akan dijadikan pedoman bagi
pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di Madrasah Tsanawiyah Salafiyah Margomulyo
Kerek, sehingga diharapkan program ini dapat berhasil untuk meningkatkan kualitas sumber
daya manusia yang dalam hal ini adalah out put peserta didik. Dalam setiap satuan pendidikan
bimbingan dan konseling merupakan bagian yang tidak bisa dipisahkan dalam setiap kegiatan
belajar,karena memiliki peranan yang sangat penting untuk memberikan layanan yang prima
bagi segenap peserta didik memerlukan bantuan untuk mengatasi setiap permasalahan yang
dihadapi peserta didik dalam proses pembelajaran. Agar kegiatan bimbingan dan konseling di
Madrasah Tsanawiyah Salafiyah Margomulyo Kerek dapat berjalan secara efektif dan efisien,
maka perlu landasan pacu yang baik untuk mencapai keberhasilan dalam pelaksanaan bimbingan
dan konseling tersebut, untuk itulah penulis menyadari perlunya program kerja bimbingan dan
konseling, maka sedikit demi sedikit penulis menyusun program kerja ini dari awal hingga
terselesaikannya program ini secara keseluruhan.

Segenap personal sekolah lainnya, terutama kepala sekolah, guru mata pelajaran dan wali
kelas diharapkan dapat bekerjasama untuk membantu kelancaran tugas tugas guru bimbingan
dan konseling sesuai dengan wewenang dan tanggung jawabnya. Sebagai manusia biasa penulis
tentu memiliki banyak kekurangan dan keterbatasan pengetahuan dalam menyusun program ini,
sehingga penulis menyadari bahwa program ini masih jauh dari kesempurnaan, sebagai upaya
penyempurnaan program bimbingan dan konseling ini, maka penulis secara terbuka menerima
saran dan masukan dari semua pihak demi perbaikan program bimbingan dan konseling ini.

Tak lupa penulis ucapkan banyak-banyak terima kasih kepeda semua pihak yang telah
membantu memberikan data,masukan dan saran dalam kaitannya dengan penyusunan program
kegiatan bimbingan dan konseling ini.

Tuban, 10 Januari 2022

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
1. LANDASAN REGULASI
2. LANDASAN KEILMUAN
3. LANDASAN FILOSOFIS
4. LANDASAN PSIKOLOGIS
5. LANDASAN SOSIAL BUDAYA
6. LANDASAN RELEGIUS
7. LANDASAN PEDAGOGIK
B. DASAR HUKUM BIMBINGAN DAN KONSELING
C. TUJUAN
D. MANFAAT
E. UNSUR-UNSUR PENYUSUNAN PROGRAM
BAB II BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH
A. VISI DAN MISI BIMBINGAN DAN KONSELING
1.. VISI SEKOLAH
2. MISI SEKOLAH
B. TUJUAN KHUSUS
C. PERMASALAHAN
D. RENCANA KEGIATAN DAN OPERASIONAL
E. BIDANG BIMBINGAN
F. FUNGSI BIMBINGAN DAN KONSELING
G.. JENIS-JENIS LAYANAN
H.. KEGIATAN PENDUKUNG
I. FORMAT KEGIATAN
BAB III PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH
A. JENIS JENIS PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING
1. PROGRAM HARIAN
2. PROGRAM MINGGUAN
3. PROGRAM BULANAN
4. PROGRAM SEMESTERN
5. PROGRAM TAHUNAN
B. PENYUSUNAN PROGRAM
C. KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING
D. PENILAIAN BIMBINGAN DAN KONSELING
E. TAHAP-TAHAP PENILAIAN
F. PENJADWALAN
G. PENGAWASAN KEGIATAN
H. PEMBAGIAN TUGAS GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
I. TINDAK LANJUT
J. LAPORAN
BAB IV PENUTUP
 BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

1. LANDASAN REGULASI

Dalam pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah tentunya harus

mengikuti garis-garis besar yang telah ditetapkan dalam peraturan perundangundangan sebagai
landasan regulasi yaitu Undang Undang no 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
pasal 1 butir (1) menegaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,pengendalian
diri,kepribadian,kecerdasan,ahlak mulia,serta ketrampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat,bangsa dan negara. Pasal 3 pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia,sehat, berilmu, cakap,kreatif,mandiri,dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.

2. LANDASAN KEILMUAN

1) Pengertian Bimbingan dan Konseling Adapun pengertian dari bimbingan dan

konseling itu sendiri merupakan terjemahan dari guidance and counseling dalam bahasa inggris,
secara harfiyah istilah guidance itu diambil dari akar kata guide yang berarti.

1. Mengarahkan (to direct).

2. Memandu (to pilot )
3. Mengelola (to manage)
4. Menyetir (to steer) Namun masih banyak lagi penegertian bimbingan dan konseling yang
dikemukakan para ahli diantaranya Sunaryo Kartadinata (1998:3) mengartikan sebagai proses
membantu individu untuk mencapai perkembangan optimal. Sedangkan Rochman Natawijaya
(1987:37) mengartikan biombingan sebagai suatu proses pemberian bantuan kepada individu
yang dilakukan secara berkesinambungan, supaya individu tersebut dapat memahami dirinya,
sehingga sanggup mengarahkan dirinya dan dapat bertindak secara wajar sesuai dengan tuntutan
dan keadaan lingkungan sekolah,keluarga,masyarakat dan kehidupan pada umumnya. Dengan
demikian dian akan dapat menikmati kebahagiaan hidupnya,dan dapt memberikan sumbangan
yang berarti pada kehidupan masyarakat pada umumnya sehingga bimbingan dapat membantu
individu untuk mencapai perkembangan diri secara optimal sebagai makhluk sosial. Dari definisi
diatas dapat diangkat makna sebagai berikut: Bimbingan merupakan suatu proses,yang
berkesinambungan bukan kegiatan yang seketika atau kebetulan. Bimbingan merupakan
serangkaian tahapan kegiatan yang sistematis dan berencana yang terarah kepada pencapaian
tujuan. Bimbingan merupakan helping yang identik dengan aiding assisting, atau availing yang
berarti bantuan atau pertolongan. Makna bantuan dalam bimbingan menunjukan bahwa yang
aktif dalam mengembangkan diri, mengatasi masalah atau mengambil keputusan adalah individu
atau peserta didik sendiri. Dalam proses bimbingan pembimbing tidak memaksakan
kehendaknya sendiri,tetapi berperan sebagai fasilitator. Istilah bantuan dalam bimbingan dapat
juga dimaknai sebagai upaya untuk (a) menciptakan lingkungan (fisik,psikis,sosial,dan spiritual)
yang kondusif bagi perkembangan siswa, (b) memberikan dorongan dan semangat, (c)
mengembangkan keberanian bertindak dan bertanggung jawab,dan (d) mengembangkan
kemampuan untuk memperbaiki dan mengubah prilakunya sendiri. Individu yang dibantu adalah
individu yang sedang berkembang dengan segala keunikannya. Bantuan dalam bimbngan
diberikan dengan pertimbangan keragaman dan keunikan individu tidak ada teknik pemberian
bantuan yang berlaku umum bagi setiap individu. Teknik bantuan seyogyanya disesuaikan
dengan pengalaman,kebutuhan,dan masalah individu. Untuk membimbing individu diperlukan
pemahaman yang komprehensif tentang karakteristik kebutuhan,atau masalah individu. tujuan
bimbingan adalah perkembangan optimal,yaitu perkembangan yang sesuai dengan potensi dan
sistem nilai tentang kehidupan yang baik dan benar. Perkembangan optimal bulanlah semata-
mata pencapaian tingkan kemampuan intelektual yang tinggi, yang ditandai dengan penguasaan
pengetahuan dan keterampilan, melainkan suatu kondisi dinamik dimana individu (1) mampu
mengenal dan memahami diri (2) berani menerima kenyataan diri secara objektif (3)
mengarahkan diri sesuai dengan kemampuan, kesempatan, dan sistem nilai (4) melakukan
pilihan dan mengambil keputusan atas tanggung jawab sendiri. Diketahui sebagai kondisi
dinamik, karena kemampuan yyang disebutkan diatas akan berkembang terus dan hal ini terjadi
karena individu berada didalam lingkungan yang terus berubah dan berkembang.
A. Prinsip-Prinsip Dasar Bimbingan dan Konseling

Dalam pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling ada beberapa prinsip dasar yang
dipandang sebgai pondasi dalam memberikan layanan. Prinsip ini berasal dari konsepkonsep
filosofis tentang kemanusiaan yang menjadi dasar dalam pemberian layanan bantuan atau
bimbingan baik di sekolah maupun diluar sekolah. Prinsip-prinsip tersebut adalah :

a. Bimbingan diperuntukkan bagi semua individu ( guidance is for all individuals). Prinsip ini
berarti bimbingan diberikan kepad semua individu atau peserta didik, baik yang tidak bermasalah
maupun yang bermasalah, baik pria maupun wanita, baik anak-anak,remaja maupun dewasa.
Dalam hal ini pendekatan yang digunakan dalam bimbingan lebih bersifat prefentif dan
pengembangan daripada penyembuhan(kuratif) dan lebih diutamakan teknik kelompok daripada
perseorangan (individual).

b. Bimbingan bersifat individualisasi. Setiap individu bersifat unik(berbeda satu lain),dan

melalui bimbingan individu dibantu untuk memaksimalkan perkembangan keunikkannya
tersebut. Prinsip ini juga berarti bahwa yang menjadi fokus sasaran bantuan adalah individu
meskipun teknik layanan bantuannya menggunakan kelompok.

c. Bimbingan menekankan hal yang positif. Pada kenyataanya masih ada individu yang memiliki
persepsi yang negatif terhadap bimbingan,karena bimbingnan dianggap sebagai satu cara yang
menekan aspirasi. Sangat berbeda dengan pandangan tersebut, bimbingan sebenarnya merupakan
proses bantuan yang menekankna pada kekuatan dan kesuksesan, kerena bimbingan merupakan
cara untuk membangun pandangan positif terhadap diri sendiri,memberikan dorongan dan
peluang untuk berkembang.
d. Bimbingan merupakan usaha bersama. Bimbingan bukan hanya menjadi tugas dan tanggung
jawab konselor, tetapi juga tugas dan tanggung jawab guru-guru dan kepala sekolah. Mereka
sebagai teamwork terlibat dalam proses bimbingan.

e. Pengambilan keputusan adalah hal yang esensial dalam bimbingan. Bimbingan diarahkan
untuk membantu individu agar dapat menentukan pilihan dan mengambil keputusan. Bimbingan
mempunyai peranan untuk memberikan informasi dan nasihat kepada individu, yang itu
semuanya merupakan hal yang penting sebagai pertimbangan dalam mengambil keputusan.
Kehidupan individu diarahkan oleh tujuannya, sedangkan bimbingan hanya memfasilitasi
individu untuk mempertimbangkan,menyesuaikan diridan menyempurnakan tujuan melalui
pengambilan keputusan yang tepat. Jones.et.al (1970) berpendapat bahwa kemampuan untuk
membuat keputusan secara tepat bukan kemampuan bawaan, tetapi kemampuan yang harus
dikembangkan. Tujuan utama bimbingan adalah mengembangkan kemampuan individu untuk
memecahkan masalahnya dan mengambil keputusan.

f. Bimbingan berlangsung dalam berbagai setting(adegan) kehidupan.pemberia layanan

bimbingan tidak harus di sekolah,tetapi juga dilingkungan keluarga, perusahaan/industri,lembaga
pemerinta/swasta,dan masyarakat pada umumnya. Bidang layanan bimbingan pun bersifat multi
aspek, yaitu meliputi aspek pribadi, sosial, pendidikan,dan pekerjaan.

B. Asas Asas Bimbingan dan Konseling

Untuk mencapai hasil bimbingan yang maksimal tentunya diperlukan banyak informasi
dari konseli, untuk menjamin itu semua diperlukan cara asas yang dapat meyakinkan konseli
agar tidak memiliki keraguan lagi dalam memberikan informasi kepada konselor, hal itu
diwujudkan dalam bentuk asas bimbingan dan konseling sebagai berikut:

a. Kerahasiaan. Yaitu menuntut dirahasiakannya segenap data dan keterangan tentang peserta
didik (konseli) yang menjadi sasaran layanan, yaitu data atau keterangan yang tidak boleh dan
tidak layak diketahui orang lain. Dalam hal ini konselor berkewajiban penuh memelihara dan
menjaga semua data dan keterangan itu sehingga kerahasiaannya benar-benar terjamin.

b. Kesukarelaan. Yaitu menghendaki kesukaan dan kerelaan peserta didik(konseli)

mengikuti/menjalani,layanan/kegiatan yang diperlukan baginya. Dalam hal ini konselor
berkewajiban membina dan mengembangkan kesukarelaan tersebut.

c. Keterbukaan. Yaitu menghendaki peserta didik (konseli) yang menjadi sasaran

layanan/kegiatan. Bersikap terbuka dan tidak berpura-pura,baik dalam memberikan keterangan
tentang dirinya sendiri maupun dalam menerima informasi dan materi dari luar yang berguna
dalam pengembangan dirinya. Dalam hal ini konselor berkewajiban mengambangkan
keterbukaan peserta didik (konseli). Keterbukaan ini amat erat kaitannya dengan
terselenggaranya asas kerahasiaan dan adanya kesukarelaan pada diri peserta didik(konseli) yang
menjadi sasaran layanan kegiatan. Agar pesrta didik dapat terbuka, konselor terlebih dahulu
harus bersikap terbuka dan tidak berpura-pura.
d. Kegiatan. Yaitu menghendaki pesrta didik (konseli) yang menjadi sasaran layanan
berpartisipasi secara aktif dalam penyelenggaraan layanan/kegiatan bimbingan. Dalam hal ini
konselor perlu mendorong peserta didik(konseli) untuk aktif dalam setiap layanan/kegiatan
bimbingan dan konseling yang diperuntukkan baginya.

e. Kemandirian. yaitu menunjuk pada tujuan umum bimbingan dan konseling, yakni: peserta
didik(konseli) sebagai sasaran layanan bimbingan dan konseling diharapkan menjadi individu-
individu Yang mandiri dengan ciri-ciri mengenal dan menerima diri sendiri dan
lingkungannya,mampu mengambil keputusan,mengarahkan serta mewujudkan diri sendiri.
Konselor dan konseling yang diselenggarakannya bagi berkembangnya kemandirian peserta
didik.

f. Kekinian. yaitu menghendaki agar objek sasaran layanan bimbingan dan konseling ialah
permasalahan pesrta didik ( konseli) dalam kondisinya sekarang. Layanan yang berkenaan
dengan masa depan atau kondisi masa lampaupun dilihat dampak dan/atau kaitannya dengan
konddisi yang ada dan apa yang diperbuat sekarang.

g. Kedinamisan. yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar isi layanan
terhadap sasaran layanan(konseli) Yang terus berkembang serta berkelanjutan sesuai dengan
kebutuhan dan tahap perkembangannya dari waktu ke waktu.

h. Keterpaduan yaitu asas bimbingan dan konseling yang menhghendaki agar berbagai layanan
dan kegiatan bimbingan dan konseling,baik yang dilakukan oleh konselor maupun pihak
lain,saling menunjang,harmonis dan terpadu. Untuk ini kerjasama antara konselor dan pihak-
pihak yang berperan dalam penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling perlu terus
dikembangkan. Koordinasi segenap layanan /kegiatan bimbungan dan konseling itu harus
dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.

i. Keharmonisan yaitu menghendaki agar segenap layanan dan kegiatan bimbingan dan
konseling didasarkan pada nilai dan norma yang ada, tidak boleh bertentangan dengan nilai dan
norma yang ada, yaitu nilai dan norma agama,hukum dan peraturan,adat istiadat,ilmu
pengetahuan,dan kebiasaan yang berlaku. Bukanlah layanan atau kegiatan bimbingan dan
konseling yang dapat dipertanggung jawabkan dan apabila isi dan pelaksanaannya tidak
benrdasarkan nilai dan norma yang dimaksudkan itu. Lebih jauh, layanan dan kegiatan
bimbingan dan konseling justru harus dapat meningkatkan kemampuan peserta didik(konseli)
memahami,meanghayati, dan mengamalkan nilai dan norma tersebut.

j. Keahlian yaitu menghendaki agar layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling
diselenggarakan atas dasar kaidah-kaidah profesional. Dalam hal ini, para pelaksana bimbingan
dan konseling hendaklah tenaga yang benar-benar ahli dalam bidang bimbingan dan konseling.
Keprofesionalan konselor harus terwujud baik dalam penyelenggaraan jenis-jenis layanan dan
kegiatan bimbingan dan konseling maupun dalam penegakan kode etik bimbingan dan konseling.

k. Alih tangan kasus yaitu menghendaki agar pihak-pihak yang tidak mampu
menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling secara tepat dan tuntas atas suatu
permasalahan peserta didik(konseli) mengalih tangankan permasalahan itu kepada pihak yang
lebih ahli. Konselor dapat menerima alih tangan kasus dari orang tua,guru-guru lain,atau ahli
lain: dan demikian pula konselor dapat mengalih tangankan kasus kepada guru mata
pelajaran/praktik dan lain-lain.

l. Tut wuri handayani yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar pelayanan
bimbingan dan konseling secara keseluruhan dapat menciptakan suasana yang mengayomi
(memberikan rasa aman), mengembangkan keteladanan, memberikan rangsangan dan dorongan
serta kesempatan yang seluas-luasnya kepada peserta didik (konseli) untuk maju demikian juga
segenap layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan hendaknya disertai
dan sekaligus dapat membangun suasana pengayoman, keteladanan dan dorongan seperti itu.

C. Bidang Bimbingan

Bidang-bidang bimbingan dalam kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah adalah sebagai
berikut :

a. Bimbingan akademik, yaitu bimbingan yang diarahkan untuk membantu para individu dalam
menghadapi dan memecahkan masalah-masalah akademik. Yang tergolong masalah-masalah
akademik yaitu, pengenalan kurikulum,pemilihan jurusan, cara belajar, penyelesaian tugas-tugas
dan latihan, pencarian dan penggunaan sumber belajar perencanaan pendidikan lanjutan, dan
lain-lain. Bimbingan akademik dilakukan dengan cara menegmabangkan suasana belajar
mengajar yang kondusif agar terhindar dari kesulitan belajar. Para pembimbing membentuk
individu mengatasi kesulitan belajar, mengembangkan cara belajar yang efektif,membantu
individu agar sukses dalam belajar dan agar mampu menyesuaikan diri terhadap semua tutntutan
program/pendidikan dalam bimbingan akademik para pembimbingan berupaya memfasilitasi
individu dalam mencapai tujuan akademik yamg diharapkan.

b. Bimbingan sosial pribadi, yaitu merupakan bimbingan untuk membantu para individu dalam
emecahkan masalah-masalah sosial pribadi. Yang tergolong dalam masalah-masalah sosial
pribadi adalah: masalah hubungan dengan teman dengan guru, serta staf, pemahaman sifat dan
kemampuan diri, menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan dan masyarakat tempat
mereka tinggal, penyelesaian konflik. Bimbainga sosial pribadi diarahkan untuk memantapkan
kepribadian dan mengembangkan kemampuan individu dalam menangani masalah-masalah
dirinya. Bimbingan ini merupakan layanan yang mengarah pada pencapaian pribadi yang
seimbang dengan memperhatikan keunikan karakteristik pribadi serta ragam permaslahan yang
dialami individu. Bimbinagn sosial pribadi diberikan dengan cara menciptakan lingkungan yang
kondusif,interaksi pendidikan yang akrab, mengembangkan sistem pemahaman diri dan sikap-
sikap yang positif serta ktrampilan-ketrampilan sosial pribadi yang tepat.

c. Bimbingan karir yaitu, bimbingan yang membantu individu dalam perencanaan

pengembangan dan pemecahan masalah-masalah karir seperti pemahaman terhadap jabatan dan
tugas-tugas kerja, pemahaman kondisi lingkungan, perencanaan dan pengembangan karir,
penyesuaian pekerjaan, dan pemecahan masalah-masalah karir yang dihadapi. Bimbingan karir
juga merupakan layanan pemenuhan kebutuhan perkembangan individu sebagai bagian integral
dari program pendidikan. Bimbingan karir terkait dengan perkembangan kemampuan
kognitif,afektif, maupun ketrampilan individu dalam mewujudkan konsep diri yang positif,
memahami proses pengambilan keputusan,maupun perolehan pengetahuan dalam ketrampilan
yang akan membantu dirinya memasuki sistem kehidupan sosial budaya yang terus menerus
berubah.

D. Jenis-jenis Layanan

a. Orientasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik memahami lingkungan baru, terutama
lingkungan sekolah/madrasah dan obyek-obyek yang dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta
mempermudah dan memperlancar peran peserta didik di lingkungan yang baru.

b. Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menerima dan memahami berbagai
informasi diri, sosial, belajar, karir/jabatan, dan pendidikan lanjutan.

c. Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan yang membantu peserta didik memperoleh
penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam kelas, kelompok

d. belajar, jurusan/program studi, program latihan, magang, dan kegiatan ekstra

kurikuler.

e. Penguasaan Konten, yaitu layanan yang membantu peserta didik menguasai konten tertentu,
terumata kompetensi dan atau kebiasaan yang berguna dalam kehidupan di sekolah, keluarga,
dan masyarakat.

f. Konseling Perorangan, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam mengentaskan
masalah pribadinya.

g. Bimbingan Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam pengembangan
pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan belajar, karir/jabatan, dan pengambilan
keputusan, serta melakukan kegiatan tertentu melalui dinamika kelompok.

h. Konseling Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam pembahasan dan
pengentasan masalah pribadi melalui dinamika kelompok.

i. Konsultasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik dan atau pihak lain dalam
memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara yang perlu dilaksanakan dalam menangani
kondisi dan atau masalah peserta didik.

j. Mediasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menyelesaikan permasalahan dan
memperbaiki hubungan antarmereka.

3. LANDASAN FILOSOFIS

John J. Pietrofesa et.al. mengemukakan bahwa terdapat beberapa prinsip yang terkait
dengan landasan filosofis dalam bimbingan dan konseling yaitu,
1. Objective viewing, dalam hal ini konselor membantu klien agar memperoleh perspektif
tentang masalah khusus yang dihadapinya, dan membantunya untuk menilai atau mengkaji
berbagai alternatif atau strategi kegiatan yang menungkinkan klien mampu merespon interes,
minat atau keinginannya secara konsruktif. Seseorang akan berada dalam dilema apabila dia
merasa tidak memiliki pilihan. melalui bimbingan seseorang akan dapat menggali atau
menemukan potensi dirinya dan kemampuan untuk beadaptasi dengan peristiwa-peristiwa
kehidupan baru yang dialaminya.

2. The counselor must have the best interest of the client at heart. Dalam hal ini konselor harus
merasa puas dalam membantu klien dalam mengatasi masalahnya. Sedangkan James Cribbin
dalam Jhon J. Pietrofesa (1980) mengemukakan bahwa prinsip-prinsip filosofis dalam bimbingan
adalah sebagai berikut:

a. Bimbingan hendaknya didasarkan pada pengakuan akan kemuliaan dan harga diri individu dan
atas hak-haknya untuk mendapat bantuan
b. Bimbingan merupakan proses pendidikan yang berkesinambungan. Artinya bimbingan
merupakan bagian integral dalam pendidikan.
c. Bimbingan harus respek terhadap hak-hak klien yang minta bantuan.
d. Bimbingan bukan preogatif kelompok khusus kesehatan mental namun dilaksanakan melalui
kerja sama berdasarkan keahlian dan kompetensinya sendiri.
e. Fokus bimbingan adalah membantu individu dalam merealisasikan potensi dirinya.
f. Bimbingan merupakan elemen pendidikan yang bersifat individualisasi, personalisasi, dan
sosialisasi. Dari uraian diatas dapat diringkas sebagai berikut :
a) Landasan filosofis bimbingan terkait dengan cara pandang para ahli berdasarkan olah pikirnya
tentang hakikat manusia tujuan hidup di dunia ini serta upaya-upaya untuk
mengembangkan,mengangkat, atau memlihara nilainilai kemanusiaan manusia
b) Bimbingan merupakan kegiatan manusiawi yang terkait dengan upaya mengembangkan
potensi insaniayah manusia, sehingga manusia berada dalam alur kehidupan yang bermartabat
dan beradab.
c) Konselor seyogyanya memiliki pemahaman yang mendalam tentang filasafat manusia (filsafat
antropologi) agar memiliki pedoman yang akurat dalam memberikan layanan bimbingan dan
konseling kepada konseli kearah kehidupan yang sesuai dengan nilai-nilai kemanusiaan yang
dimiliki.
4. LANDASAN PSIKOLOGIS
Landasan psikologis merupakan orientasi layanan bimbingan dan konseling yang menitik
beratkan pada aspek kejiwaan dengan menerima segala keunikannya masingmasing, sehingga
proses layanan yang terjadi dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a) Masing- masing individu memiliki karakteristik pribadi yang unik. Dalam arti terdapat
perbedaan individual diantara mereka seperti yang menyangkut aspek
kecerdasan,emosi,sosialitas, sikap, kebiasaan dan penyesuaian diri.
b) Setiap individu memiliki kebutuhan dan senantiasa dinamik dalam interaksinya dengan
lingkungannya,disamping itu individu senantiasa mengalami berbagai perubahan baik dalam
sikap maupun tingkah lakunya.
c) Sebagai suatu keniscayaan bahwa proses perkembangan individu tidak selalu berlangsung
secara linier (sesuai dengan arah yang diharapkan atau norma yang dijunjung tinggi), tetapi
berlangsung secara fluktuatif dan bahkan terjadi stagnasi atau diskontinuitas perkembangan.
Dalam proses pendidikan, tidak jarang peserta didik mengalami stagnasi perkembangan sehingga
menimbulkan masalah-masalah psikologis, seperti perilaku menyimpang (deliquency) atau
bersifat infantilitas.
d) Agar perkembangan peserta didik dapat berlangsung dengan baik dan terhindar dari
munculnya masalah-masalah psikologis maka kepada mereke perlu diberikan bantuan yang
bersifat pribadi. e) Bagi konselor memahami aspek-aspekpsikologis klien merupakan tuntutan
yang mutlak, karena pada dasarnya layanan bimbingan dan konseling merupakan upaya untuk
memfasilitasi perkembangan aspek-aspek pskologis,pribadi atau prilaku klien,sehingga mereka
memiliki pencerahan diri dan mampu memperoleh kehidupan yang bermakna, baik bagi dirinya
maupun orang lain.

5. LANDASAN SOSIAL BUDAYA

Landasan sosial budaya adalah merupakan bentuk kebutuhan akan bimbingan yang
timbul dari masalah-masalah yang dihadapi oleh individu yang terlibat dalam kehidupan
masyarakat, semakin rumit struktur nasyarakat dan keadaannya semakin rumit dan banyak pula
masalah yang dihadapi oleh individu dalam masyarakat itu. Dalam suatu penelitian terhadap
masyarakat barat dikemukakan bahwa akibat sampingan dari gaya hidup modern, seperti di
negara-negara industri adalah munculnya berbagai problem sosial dan personal yang cukup
kompleks. Problema tersebut seperti:

(1) ketegangan fisik dan psikis,

(2) kehidupan yang serba rumit,

(3) kekhawatiran atau kecemasan akan masa depan,

(4) makin tidak manusiawinya hubungan antar individu,

(5) rasa tersaing dari anggota keluarga dan anggota masyarakat lainnya,

(6) renggangnya hubungan kekeluargaan,

(7) terjadinya penyimpangan moral dan sistem nilai, dan

(8) hilangnya identitas diri (Rusdi Muslim, Suara pembaharuan, 9 oktober 1993).

Masalah lain sebagai dampak negatif dari kehidupan modern ini adalah semakin
kompleknya jenis-jenis dan syarat-syarat pekerjaan, jenis dan pola kehidupan, jenis dan
kesempatan pendidikan, persaingan antar individu, dan sebagainya. Dengan demikian individu
dituntut untuk lebih mampu mengahadapi berbagai masalah seperti masalah penyesuaian diri
misalnya pemilihan pekerjaan, masalah perencabaan dan pemilihan pendidikan, masalah-
masalah hubungan sosial, masalah keluarga, masalah keuangan,dan masalah-masalah pribadi.
Dapat dimaklumi bahwa tiap individu dapat berhasil dengan sebaik-baiknya mengatasi masalah-
masalah yang diahdapinya dalam hal ini individu-individu tertentu perlu mendapatkan bantuan
yang memadai dalam usaha mengatasi tantangan yang ditimbulkan oleh masalah-masalah yang
dihadapinya itu. Dari uraian diatas dapat maka, landasan sosial budaya bimbingan dan
konseling dapat disimpulkan sebagai berikut:

1) Kebutuhan akan bimbingan timbul karena adanya masalah-masalah yang dihadapi oleh
individu yang terlibat dalam kehidupan masyarakat. Semakin rumit struktur masyarakat dan
keadaanya semakin banyak dan rumit pulalah masalah yang dihadapi oleh individu yang terdapat
dalam masyarakat itu.

2) Ketidak berfungsian keluarga melahirkan dampak negatif bagi kehidupan moralitas anak. Bagi
keluarga yang mengalami kondisi disfungsional seperti diatas, seringkali dihadapkan kepada
kebuntuhan atau kesulitan mencari jalan keluar atau pemecahan masalah yang dihadapinya,
sehingga apabila tidak segera mendapatkan bantuaqn dari luar maka, masalah yang dihadapinya
akan semakin parah, salah satu bantuan yang dapat memfasilitasi untuk memecahkan masalah
yang dihadapi adalah bimbingan dan konseling.

3) Demokrasi dalam bidang kenegaraan menyebabkan demokratisasi dalam kehidupan, termasuk

bidang pendidikan. Hal ini berarti pemberian kesempatan kepada setiap orang untuk menikmati
pendidikan yang diselenggarakan oleh pemerintah ataupun swasta. Dari kesempatan yang
terbuka ini menyebabkan berkumpulnya murid-murid dari berbagai kalangan yang berbeda-beda
latar belakangnya antara lain: agama, etnis, keadaan sosial, adat istiadat, dan ekonomi. Hal ini
menimbulkan berbagai macam maslah yang dihadapi oleh pesrta didik yang terlibat dalam
kelompok campuran tersebut.

6. LANDASAN RELEGIUS

Landasan religius adalah merupakan landasan yang didasarkan pada pandangan bahwa
hakikat manusia yang merupakan homo religius atau mahluk beragama, yaitu mahluk yang
mempunyai fitrah untuk memahami dan menerima nilai-nilai kebenaran yang bersumber dari
agama, serta sekaligus menjadikan agama itu sebagai referensi sikap dan prilakunya. Dapat juga
dikatakan bahwa manusia adalah mahluk yang mempunyai motif beragama, rasa keagamaan, dan
kemampuan serta memahami serta mengamalkan nilai-nilai agama, kefitrahannya inilah yang
membedakan dirinya dengan hewan dan juga yang mengangkat harkat dan martabatnya atau
kemiliaannya disisi Tuhan. Adapun alasan yang menjadikan agama sebagai landasan bimbingan
dan konseling adalah;

a) Agama merupakan pedoman hidup bagi manusia dalam rangka mencari kebahagiaan yang
hakiki di dunia ini dan di akhirat kelak. Karena agama sebagai pedoman hidup, maka dalam
semua kegiatan kehidupan manusia harus merujuk kepada nilai-nilai agama.
b) Manusia adalah makhluk yang mempunyai fitrah beragama (homo religius) yang berpotensi
untuk dapt memahami dan mengamalkan nilai-nilai agama.

c) Hakikat manusia adalah makhluk Alloh yang berfungsi sebagai hamba dan khalifahnya.
Sebagai hamba, manusia mempunyai tugas suci untuk beribadah kepadanya. Sebagai khalifah,
manusia mempunyai kewajiban atau amanah untuk menciptakan dan menata kehidupan yang
bermakna bagi kesejahteraan hidup bersama (rahmatan lil alamiin).

d) Berdasarkan pendapat para ahli dan temuan-temuan hasil penelitian menunjukkan bahwa
agama sangat berperan ( berkontribusi sangat signifikan) terhadap pencerahan diri dan kesehatan
mental individu. Bertitik tolak dari hal ini maka pengintegrasian atau penerapan nilai-nilai agama
dalam layanan bimbingan dan konseling merupakan suatu keniscayaan yang harus ditumbuh
kembangkan.

e) Agar penerapan nilai-nilai agama dalam layanan bimbingan dan konseling berlangsung secara
baik, maka konselor dipersyaratkan untuk memiliki pemahaman dan pengamalan agama yang
dianutnya dan menghormati agama konseli.

7. LANDASAN PEDAGOGIK

Dewey (1958:62) menekankan bahwa pendidikan itu merupakan suatu proses

pertumbuhan (growth). Dalam hal ini dia menulis: Karena pertumbuhan merupakan ciri khas dari
kehidupan, maka pendidikan menjadi satu dengan pertumbuhan, tanpa akhir. Tolok ukur mutu
pendidikan di sekoplah adalah sampai dimana sekolah itu dapat menciptakan suasana untuk
pertumbuhan dan menyajikan cara-cara untuk membuat pertumbuhan itu terlaksana dengan baik.

B. DASAR HUKUM

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 butir 6
yang mengemukakan bahwa konselor adalah pendidik, Pasal 3 bahwa pendidikan nasional
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik, dan Pasal 4 ayat (4) bahwa pendidikan
diselenggarakan dengan memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan
kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran.

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 5 s.d
Pasal 18 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.

3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, yang memuat pengembangan diri peserta didik dalam
struktur kurikulum setiap satuan pendidikan.

4. Dasar Standarisasi Profesi Konseling yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi Tahun 2004 yang memberi arah pengembangan profesi konseling di sekolah dan di luar
sekolah.
5. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) yang
harus dikembangkan melalui pelayanan bimbingan dan konseling adalah kopetensi kemandirian
untuk mewujudkan diri ( self actualization ) dan pengembangan kapasitasnya ( capacity
development ) yang dapat mendukung pencapaian kelulusan.

6. Dirjen PMPTK Depdiknas tahun 2007 tentang Rambu-rambu Penyelenggaraan Bimbingan

dan Konseling dalam jalur Pendidikan Formal.

7. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 dan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur
Negera Nomer 16 Tahun 2009 tentang Salah satu pilar utama penyelenggara proses pendidikan
di tingkat mokro sekolah hendaknya mampu melaksanakan tugasnya secara professional, baik
dalam mengiplementasikan perencanaan, pelaksanaan, penilaian, pelaporan, dan
menindaklanjutin pelayanan bimbingan konseling di sekolah.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI nomor 27 Tahun 2008 tentang Guru Bimbingan
dan Konseling diharapkan mampun melaksanakan tugas dan fungsinya dalam memberikan
pelayanan bimbingan konseling sesuai dengan kompetensinya sebagai konselor diantaranya
Kompetensi Pedagogik, Kepribadian, Sosial dan Profesional.

9. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor
Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 tahun 2009 tentang
Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan.

11. SK Kepala MTs Salafiyah Margomulyo Kerek tentang Pembagian Tugas Guru BK dan
Jumlah Siswa Asuh tahun pelajaran 2021-2022

C. TUJUAN

Adapun tujuan penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini adalah :

1. Sebagai pedoman yang jelas terhadap arah pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di sekolah,
2. Memudahan mengontrol dan mengevaluasi kegiatan
3. Agar kegiatan BK di sekolah dapat terlaksana dengan lancar, efisien dan efektif serta hasil-
hasilnya dapat dinilai

D. MANFAAT

Program bimbingan konseling yang baik akan membawa manfaat kepada peserta didik.
Adapun manfaat program bimbingan konseling :

1. Memungkinkan Guru BK untuk menghemat waktu, usaha, biaya, dengan menghindarkan

kesalahan-kesalahan yang mungkin terjadi, dan usaha coba-coba yang tidak menguntungkan.
2. Siswa asuh akan menerima pelayanan bimbingan dan konseling secara seimbang dan
menyeluruh, baik dalam hal kesempatan, bidang bimbingan dan jenis-jenis layanan bimbingan
yang diperlukan.
3. Setiap Guru BK mengetahui peranannya masing-masing dan mengetahui pula bilamana dan
dimana harus bertindak, dalam pada itu Guru BK akan menghayati pengalaman yang sangat
berguna untuk kemajuannya sendiri dan untuk kepentingan siswa-siswa asuhnya.

E. UNSUR-UNSUR PENYUSUNAN PROGRAM

Unsur yang harus diperhatikan dalam program bimbingan konseling adalah :

1. Kebutuan siswa DESKRIPSI KEBUTUHAN SISWA

a. Penanaman nilai keagamaan

b. Pemahaman terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri
c. Pemahaman pola hubungan yang baik dengan teman sebaya sebagai pria dan wanita.
d. Pemahaman terhadap nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan
social yang lebih luas
e. Mengenal kemampuan, bakat dan minat serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni.
f. Pengembangan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan kebutuhannya untuk mengikuti
dan melanjutkan pelajaran dan atau mempersiapkan karir serta berperan dalam kehidupan
masyarakat g. Pemahaman dan pengembangan sikap hidup mandiri baik secara emosional, sosial
maupun ekonomi.
h. Pengembangan etika dan nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masayarakat dan
warga negara serta sebagai umat manusia.

2. Jumlah siswa yang dibimbing Jumlah Guru BK dan Jumlah Murid

a. Jumlah guru BK : 1 orang

b. Pembantu administrasi BK : - orang
c..jumlah kelas : 12 Kelas
d. Jumlah siswa : 358 siswa

1. Kelas 10 : 130 siswa.

2. Kelas 11 : 94 siswa
3. Kelas 12 : 134 siswa

3. Format kegiatan (di dalam/di luar)

a. Aplikasi Instrumentasi
b. Himpunan Data
c. Home Visit
d. Alih Tangan Kasus
e. Koverensi Kasus
f. Kepustakaan
4. Bidang Bimbingan

a. Bimbingan Belajar
b. Bimbingan Pribadi
c. Bimbingan Sosial
d. Bimbingan Karir
e. Bimbingan Keluarga
f. Bimbingan Budi Pekerti Keagamaan, akhlaq Mulia

5. Jenis Layanan

a. Layanan Orientasi
b. Layanan Informasi
c. Layanan Penempatan/Penyaluran
d. Penguasaan Konten
e. Konseling Individu
f. Konseling kelompok
g. Bimbingan kelompok
h. Konsultasi
i. Mediasi
j. Advokasi

6. Volume kegiatan Sesuai Kalender Pendidikan

7. Frekwensi layanan Sesuai Jadwal Kegiatan Bimbingan dan Konseling

BAB II

BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH

A. VISI DAN MISI

1. VISI

Pembentukan kader umat yang unggul dalam prestasi, beriman, berakhlak mulia, yang mampu
menyongsong globalisasi.

2. MISI

a. Menyelenggarakan pendidikan untuk menyiapkan generasi muda berkualitas, berprestasi,

beriman dan bertakwa.

b. Meningkatkan pengetahuan dan wawasan sesuai perkembangan dunia pendidikan.

c. Mewujudkan MTs Salafiyah Margomulyo Kerek sebagai Madrasah yang unggul dalam
penyesuaian komunikasi verbal Arab dan Inggris.
B. TUJUAN KHUSUS

1. Siswa mempunyai rasa keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Siswa memahami dan dapat menyikapi perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada dirinya
3. Siswa mempunyai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya sebagai pria dan wanita
serta kematangan social
4. Siswa berkepribadian santun sesuai dengan nilai yang ada di masyarakat
5. Siswa memahami kemampuan, bakat dan minat yang dimiliki serta mengembangkannya
6. Siswa mempunyai gambaran tentang studi lanjut dan pengetahuan yang harus dikembangkan
7. Siswa mempunyai kesadaran tanggung jawab intelektual yang tinggi
8. Siswa mampu mengembangkan dirinya dengan berbudi pekerti luhur sebagai pribadi, anggota
masayarakat dan warga Negara.

C. PERMASALAHAN

1. Kendala-kendala yang muncul dan belum tuntas tahun lalu

Ada beberapa kendala yang muncul dan belum tuntas dalam pelaksanaan program BK
pada tahun yang lalu, antara lain:

a. Ceramah dari tokoh berkarir

b. Penanganan yang belum tuntas karena kurangnya tenaga
c. Kurangnya keterbukaan dari siswa dalam mengungkap masalahnya pada petugas BK
d. Evaluasi pada program BK, alat penelitiannya masih sulit disusun
e. Kurangnya buku penunjang tentang materi BK

2. Tingkat Keberhasilan Layanan BK Tingkat keberhasilan BK tahun lalu di sekolah MTs

Salafiyah Margomulyo Kerek adalah:

1. Layanan Data Dari data yang masuk dapat diolah dalam bentuk grafis, sosiogram dan lain-lain
2. Layanan Konseling Dari layanan konseling 80% klien menunjukkan perubahan tingkah laku
yang positif
3. Layanan Bimbingan Karir Dari layanan ini sebanyak 82% siswa dapat memahami dirinya,
mampu merencanakan masa depannya sehubungan dengan cita-citanya
4. Layanan Bimbingan Kelompok Dari layanan ini sebanyak 90% siswa dapat memilih sekolah
sesuai dengan kemampuan, bakat dan minatnya.

3. Dampak Layanan BK secara aktif

1. Anak dapat memahami keberadaan dirinya

2. Anak lebih dapat memilih/menentukan sekolah/karir yang diinginkan
3. Keberadaan BK merupakan kebutuhan bagi siswa

D. RENCANA KEGIATAN OPERASIONAL

 Penyelenggaraan bimbingan penyuluhan/konseling di sekolah harus didasarkan pada
rencana program yang tersusun secara teratur dan terinci, sehingga memberikan banyak
keuntungan bagi siswa yang mendapatkan layanan bimbingan dan konseling. Program
bimbingan dan konseling yang disusun secara sistematis dan terencana memudahkan konselor
sekolah untuk menghemat waktu, tenaga, biaya dan mengetahui peranannya secara tepat.
Penyusunan program BK tidak terlepas dari unsur perencanaan yang sistematis yang disesuaikan
dengan keadaan atau kondisi sekolah yaitu: fasilitas yang ada, waktu dan biaya yang tersedia
serta kebutuhan siswa akan layanan bimbingan. Program BK yang kami rencanakan untuk tahun
pelajaran sebagai berikut: 2021-2022 adalah

1. PERSIAPAN

a. Penyusunan program
b. Pembagian tugas guru BK
c. Konsultasi program kegiatan BK Bila kegiatan BK sudah tersusun maka langkah-langkah
berikutnya konsultasi dengan kepala sekolah untuk mendapatkan pengarahan dan persetujuan
program.
d. Penyediaan fasilitas BK
e. Pembenahan dan pengadaan alat-alat administrasi BK
f. Buku piket BK
g. Buku lembar siswa

2. PENGUMPULAN DATA DAN ANALISA DATA

a. Tujuan Memperoleh data atau keterangan yang selengkap-lengkapnya tentang data siswa yang
diperoleh untuk bantuan kepada siswa.

b. Jenis data yang diperlukan

1) Identitas pribadi siswa Nama, nomor induk, kelas, jenis kelamin, tempat dan tanggal lahir,
agama, suku bangsa, alamat dan lain-lain.

2) Keluarga dan lingkungan sosial

a) Susunan keluarga dan lingkungan sosial

b) Nama ayah, ibu, wali, pekerjaan, agama dan lain-lain
c) Anggota keluarga, pendidikan, pekerjaan, jenis kelamin, agama, alamat dan lain-lain.

3) Data psikis siswa

4) Data lingkungan dan pengaruhnya terhadap perkembangan siswa:

a) Lingkungan otoriter, demokratis dan komunikatif

b) Lingkungan pedagogis
c) Kebiasaan sehari-hari seperti kebiasaan belajar, bekerja, bergaul, tata tertib dan hobby.
d) Aspirasi dan cita-cita
5) Data pendidikan dan prestasi belajar

a) Nama sekolah di TK, SD dan tahun lulus

b) Pernah tidak naik kelas/naik kelas
c) Prestasi belajar yang pernah dicapai
d) Aktivitas sosial

6) Data kesehatan

a) Tinggi badan, berat badan, kelengkapan anggota badan

b) Kesehatan jasmani

7) Alat/teknik pengumpulan data

a) Dokumentasi
b) Angket siswa dan orang tua
c) Sosiometri
d) Observasi
e) Wawancara
f) Home Visite

8) Sumber data

a) Siswa
b) Kawan-kawanya
c) Orang tua
d) Saudara-saudaranya
e) Guru dan staf lainnya
f) Instansi lain misalnya: rumah sakit, organisasi kemasyarakatan dan lainlain

E. BIDANG LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

a. Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat dan minat, serta
kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.

b. Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam
memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan sosial yang sehat dan
efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial yang lebih luas.

c. Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah dan
belajar secara mandiri.
d. Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami
dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir

F. FUNGSI LAYANAN

a. Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memahami diri dan lingkungannya.

b. Pencegahan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mampu mencegah atau
menghindarkan diri dari berbagai permasalahan yang dapat menghambat perkembangan dirinya.

c. Pengentasan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mengatasi masalah yang dialaminya.

d. Pemeliharaan dan pengembangan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memelihara dan
menumbuh-kembangkan berbagai potensi dan kondisi positif yang dimilikinya.

e. Advokasi, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memperoleh pembelaan atas hak dan
atau kepentingannya yang kurang mendapat perhatian.

G. JENIS-JENIS LAYANAN

a. Orientasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik memahami lingkungan baru, terutama
lingkungan sekolah/madrasah dan obyek-obyek yang dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta
mempermudah dan memperlancar peran peserta didik di lingkungan yang baru.

b. Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menerima danmemahami berbagai
informasi diri, sosial, belajar, karir/jabatan, dan pendidikan lanjutan.

c. Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan yang membantu peserta didik memperoleh
penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam kelas, kelompok belajar, jurusan/program studi,
program latihan, magang, dan kegiatan ekstra kurikuler.

d. Penguasaan Konten, yaitu layanan yang membantu peserta didik menguasai konten tertentu,
terumata kompetensi dan atau kebiasaan yang berguna dalam kehidupan di sekolah, keluarga,
dan masyarakat.

e. Konseling Perorangan, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam mengentaskan
masalah pribadinya.

f. Bimbingan Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam pengembangan
pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan belajar, karir/jabatan, dan pengambilan
keputusan, serta melakukan kegiatan tertentu melalui dinamika kelompok.

g. Konseling Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam pembahasan dan
pengentasan masalah pribadi melalui dinamika kelompok.
h. Konsultasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik dan atau pihak lain dalam memperoleh
wawasan, pemahaman, dan cara-cara yang perlu dilaksanakan dalam menangani kondisi dan atau
masalah peserta didik.

i. Mediasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menyelesaikan permasalahan dan
memperbaiki hubungan antar mereka. Implementasi Bimbingan dan Konseling dalam kurikulum
2013 mengamanahkan layanan peminatan peserta didik. Bukan berarti bahwa layanan BK hanya
memuat layanan peminatan tetapi layanan peminatan merupakan bagian dari pelayanan
Bimbingan dan Konseling secara utuh. Peminatan di SMP/MTs : diberikan pada peserta didik
SMP/MTs yang akan melanjutkan ke SMA/MA dan SMK mereka dibantu untuk memperoleh
informasi yang cukup, lengkap tentang jenis dan penyelenggaraan masing-masing SMA/MA dan
SMK. Pilihan peminatan kelompok mata pelajaran, Peminatan lintas mata pelajaran, Peminatan
pendalaman materi mata pelajaran, dan arah karir yand ada dan kemungkinan study lanjut

H. Kegiatan Pendukung

a. Aplikasi Instrumentasi, yaitu kegiatan mengumpulkan data tentang diri peserta didik dan
lingkungannya, melalui aplikasi berbagai instrumen, baik tes maupun nontes.

b. Himpunan Data, yaitu kegiatan menghimpun data yang relevan dengan pengembangan peserta
didik, yang diselenggarakan secara berkelanjutan, sistematis, komprehensif, terpadu, dan bersifat
rahasia.

c. Konferensi Kasus, yaitu kegiatan membahas permasalahan peserta didik dalam pertemuan
khusus yang dihadiri oleh pihak-pihak yang dapat memberikan data, kemudahan dan komitmen
bagi terentaskannya masalah peserta didik, yang bersifat terbatas dan tertutup.

d. Kunjungan Rumah, yaitu kegiatan memperoleh data, kemudahan dan komitmen bagi
terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan dengan orang tua dan atau keluarganya.

e. Tampilan Kepustakaan, yaitu kegiatan menyediakan berbagai bahan pustaka yang dapat
digunakan peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan sosial, kegiatan belajar, dan
karir/jabatan.

f. Alih Tangan Kasus, yaitu kegiatan untuk memindahkan penanganan masalah peserta didik ke
pihak lain sesuai keahlian dan kewenangannya.

I. FORMAT KEGIATAN

a. Individual, yaitu format kegiatan konseling yang melayani peserta didik secara perorangan.

b. Kelompok, yaitu format kegiatan konseling yang melayani sejumlah peserta didik melalui
suasana dinamika kelompok.
c. Klasikal, yaitu format kegiatan konseling yang melayani sejumlah peserta didik dalam satu
kelas.

d. Lapangan, yaitu format kegiatan konseling yang melayani seorang atau sejumlah peserta didik
melalui kegiatan di luar kelas atau lapangan. Pendekatan Khusus, yaitu format kegiatan
konseling yang melayani kepentingan peserta didik melalui pendekatan kepada pihak-pihak yang
dapat memberikan kemudahan.

BAB III

PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN KONSELING

A. JENIS-JENIS PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

Program bimbingan dan konseling yang perlu dibuat guru pembimbing guna
merencanakan kegiatan bimbingan antara lain:

1. Program harian, yaitu program yang langsung diadakan pada hari-hari tertentu dalam satu
minggu.

2. Program mingguan, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu
satu minggu tertentu dalam satu bulan.

3. Program bulanan, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu satu
bulan tertentu dalam satu catur wulan.

4. Program semester, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu
satu semester tertentu dalam satu tahun ajaran.

5. Program Tahunan, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu
satu tahun tertentu dalam satu jenjang sekolah. Kelima jenis program tersebut satu sama lain
saring terkait. Program tahunan didalamnya meliputi program semester, program semester
didalamnya meliputi program bulanan, program bulanan didalam meliputi agenda mingguan, dan
agenda mingguan didalamnya meliputi agenda harian. Agenda harian ini merupakan jabaran dari
agenda mingguan guru pembimbing pada kelas yang diasuhnya. Agenda ini dibuat secara tertulis
pada buku agenda yang berupa satuan layanan dan atau satuan pendukung. lebih jelasnya lihat di
lampiran.

B. Penyusunan Program Penyususnan program Bimbingan dan Konseling

Memerluhkan langkah langkah yang menyeluruh dan integral menurut Harold J Burback
dan Larry e Deker ( 1977 : 198 ) mengemukakan langkah-langkah dalam suatu perencanaan
sebagai berikut :

a. Menentukan tujuan yang dicapai

b. Menganalisis tentang sumber-sumber dan kendala

c. Menganalisis tentang kebutuhan-kebutuhan

d. Menentukan tujuan-tujuan yang lebih spesifik dan dapat di ukur

e. Menentukan Prioritas

f. Menentukan strategi-strategi dan kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan tujuan tujuan

yang spesifik

g. Mengadakan evaluasi terhadap perencanaan

h. Mengadakan beberapa perubahan perubahan yang perlu untuk perbaikan Sedangkan menurut
Yosep W. Holis ( 1965;23-24 )

a. Mengidentifikasi kebutuhan
b. Study mengenal layanan bimbingan yang telah adad dan mengembangkan pedoman kegiatan
untuk layanan yang baru atau layanan yang diperbaiki lagi
c. Menetapkan cara-cara untuk mengumpulkan data dan menyebarkan data
d. Memodifikasi program
e. Seleksi tipe organisasi Bimbingan dan Konseling dan menetapkan peranan tenaga pelaksana
f. Menyeleksi koordinatordan pimpinan masing-masing bimbingan program layanan bimbingan
dan konseling
g. Menetapkan fasilitas yang memadai
h. Pemeliharaan catatan dan dan laporan yang memadai dalam seluruh kegiatan layanan
bimbingan dari setiap individu
i. Pendidikan In-Survice bagi rekan sekerja ( Sejawat )
j. Memanfaatkan sumberdaya masyarakat dan referral
k. Menyusun alokasi dan biaya kegiatan Bimbingan.

Mencermati proses perencanaan program Bimbingan dan Konseling diatas, maka dalam
penyusunan program Bimbingan dan Konseling ada beberapa aspek yang seharusnya
mendapatkan penekanan :
a. Tujuan
b. Kebutuhan-kebutuhan siswa
c. Materi dan kegiatan layanan yang diberikan
d. Kegiatan evaluasi
e. Sumber daya manusia

f. Sarana dan prasarana Jadi dari beberapa pendapat di atas dalam penyusunan program menimal
mencakup hal sebagai berikut:

1) Program pelayanan konseling disusun berdasarkan kebutuhan peserta didik (need assessment)
yang diperoleh melalui aplikasi instrumentasi.
2) Substansi program pelayanan konseling meliputi keempat bidang, jenis layanan dan kegiatan
pendukung, format kegiatan, sasaran pelayanan, dan volume/beban tugas konselor.

C. kegiatan Bimbingan dan Konseling

1. Satu kali kegiatan layanan atau kegiatan pendukung konseling berbobot ekuivalen 2 (dua) jam
pembelajaran.

2. Volume keseluruhan kegiatan pelayanan konseling dalam satu minggu minimal ekuivalen
dengan beban tugas wajib konselor di sekolah.

3. Program pelayanan konseling yang direncanakan dalam bentuk SATLAN dan SATKUNG
dilaksanakan sesuai dengan sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu, tempat, dan pihak-pihak
yang terkait.

4. Pelaksanaan Kegiatan Pelayanan Konseling

a. Di dalam jam pembelajaran sekolah/madrasah:

1. Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan
informasi, penempatan dan penyaluran, penguasaan konten, kegiatan instrumentasi, serta
layanan/kegiatan lain yang dapat dilakukan di dalam kelas.
2. Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah 1 (satu) jam per kelas per minggu dan
dilaksanakan secara terjadwal
3. Kegiatan tidak tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan konsultasi,
kegiatan konferensi kasus, himpunan data, kunjungan rumah, pemanfaatan kepustakaan, dan alih
tangan kasus.

b. Di luar jam pembelajaran sekolah:

1. Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan orientasi,
konseling perorangan,, bimbingan kelompok, konseling kelompok, dan mediasi, serta kegiatan
lainnya yang dapat dilaksanakan di luar kelas.
2. Satu kali kegiatan layanan/pendukung konseling di luar kelas/di luar jam pembelajaran
ekuivalen dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka dalam kelas.
3. Kegiatan pelayanan konseling di luar jam pembelajaran sekolah maksimum 50% dari seluruh
kegiatan pelayanan konseling, diketahui dan dilaporkan kepada pimpinan sekolah/madras
4. Kegiatan pelayanan konseling dicatat dalam laporan pelaksanaan program (LAPELPROG).
5. Volume dan waktu untuk pelaksanaan kegiatan pelayanan konseling di dalam kelas dan di luar
kelas setiap minggu diatur oleh konselor dengan persetujuan pimpinan sekolah/madrasah.

D. Penilaian Bimbingan dan Konseling

1. Defenisi penilaian Sebagai upaya pendidikan, khususnya dalam rangka pengembangan
kompetensi siswa, hasil-hasil layanan bimbingan dan konseling harus dinilai, baik melalui
penilaian terhadap hasil layanan maupun proses pelaksanaannya. Penilaian ini selanjutnya dapat
dipakai untuk melihat keefektifan layanan di satu sisi, dan sebagai dasar pertimbangan bagi
pengembangannya di sisi lain. Penilaian merupakan langkah penting dalam manajemen program
bimbingan. Tanpa penilaian tidak mungkin kita dapat mengetahui dan mengidentifikasi
keberhasilan kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang telah dilaksanakan. Penilaian
layanan bimbingan dan konseling merupakan usaha untuk menilai sejauh mana kegiatan layanan
itu mencapai kompetensi yang telah ditetapkan.

2. Tujuan Penilaian Untuk mengetahui keberhasilan layanan dilakukan penilaian. Dengan

penilaian ini dapat diketahui apakah layanan tersebut efektif dan membawa dampak positif
terhadap siswa yang mendapatkan layanan. Penilaian ditujukan kepada perolehan siswa yang
menjalani layanan. Perolehan ini diorientasikan pada :

a. Pengentasan masalah siswa : sejauh manakah perolehan siswa menunjang bagi pengentasan
masalahnya? Perolehan itu diharapkan dapat lebih menunjang terbinanya tingkah laku positif,
khususnya berkenaan dengan permasalahan dan perkembangan diri siswa.
b. Perkembangan aspek-aspek kepribadian siswa, seperti sikap, motivasi, kebiasaan,
keterampilan dan keberhasilan belajar, konsep diri, kemampuan berkomunikasi, kreatifitas,
apresiasi terhadap nilai dan moral.

3. Fokus Penilaian Secara khusus fokus penilaian diarahkan kepada berkembangnya:

a. Pemahaman baru; yang diperoleh melalui layanan, dalam kaitannya dengan masalah yang
dibahas.

b. Perasaan positif; sebagai dampak dari proses dan materi yang dibawakan melalui layanan.
Rencana kegiatan;yang akan dilaksanakan oleh siswa sesudah pelaksanaan layanan dalam rangka
mewujudkan upaya lebih lanjut pengentasan masalah yang dialaminya. Semua fokus penilaian
itu, khususnya rencana kegiatan secara jelas mengacu kepada kompetensi yang diaplikasikan
siswa untuk pengentasan permasalahan yang dihadapinya dalam rangka kehidupan sehari-hari
yang lebih efektif.

E. Tahap-tahap penilaian Tahap penilaian bimbingan dan konseling

dibagi dalam tiga tahap, yaitu:

1.. Penilaian segera (LAISEG), yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan kegiatan
pendukung konseling untuk mengetahui perolehan peserta didik yang dilayani.

2.. Penilaian jangka pendek (LAIJAPEN), yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu minggu
sampai dengan satu bulan) setelah satu jenis layanan dan atau kegiatan pendukung konseling
diselenggarakan untuk mengetahui dampak layanan/kegiatan terhadap peserta didik.
3.. Penilaian jangka panjang (LAIJAPANG), yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu bulan
sampai dengan satu semester) setelah satu atau beberapa layanan dan kegiatan pendukung
konseling diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh dampak layanan dan atau kegiatan
pendukung konseling terhadap peserta didik. Penilaian proses kegiatan pelayanan konseling
dilakukan melalui analisis terhadap keterlibatan unsur-unsur sebagaimana tercantum di dalam
SATLAN dan SATKUNG, untuk mengetahui efektifitas dan efesiensi pelaksanaan kegiatan.
Hasil penilaian kegiatan pelayanan konseling dicantumkan dalam LAPELPROG Hasil kegiatan
pelayanan konseling secara keseluruhan dalam satu semester untuk setiap peserta didik
dilaporkan secara kualitatif. F. Penjadwalan Program bimbingan dapat dilaksanakan dalam
bentuk

(1) kontak langsung, dan (2) tanpa kontak langsung dengan siswa. Untuk kegiatan kontak
langsung yang dilakukan secara klasikal di kelas perlu dialokasikan waktu terjadwal 1 2 jam
pelajaran per-kelas per-minggu. Sementara kegiatan langsung yang dilakukan secara individual
dan kelompok dapat dilakukan di ruang bimbingan, dengan menggunakan jadwal di luar jam
pelajaran. Adapun kegiatan bimbingan tanpa kontak langsung dengan siswa dapat dilaksanakan
melalui tulisan (seperti buku-buku, brosur, atau majalah dinding), kunjungan rumah (home visit),
konferensi kasus (case conference), dan alih tangan (referral )

G. Pengawasan Kegiatan

1. Kegiatan pelayanan konseling di sekolah dipantau, dievaluasi, dan dibina melalui kegiatan
pengawasan.

2. Pengawasan kegiatan pelayanan konseling dilakukan secara: a. interen, oleh kepala sekolah. b.
eksteren, oleh pengawas sekolah bidang konseling.

3. Fokus pengawasan adalah kemampuan profesional konselor dan implementasi kegiatan

pelayanan konseling yang menjadi kewajiban dan tugas konselor di sekolah.

4. Pengawasan kegiatan pelayanan konseling dilakukan secara berkala dan berkelanjutan.

5. Hasil pengawasan didokumentasikan, dianalisis, dan ditindaklanjuti untuk peningkatan mutu

perencanaan dan pelaksanaan kegiatan pelayanan konseling di sekolah. H. Pembagian Tugas
Guru Bimbingan dan Konseling (LIHAT Lampiran) I. TINDAK LANJUT Dari evaluasi program
akan diketahui program mana yang sudah dan belum dilaksanakan. Program yang belum
dilksanakan akan dicarikan solusinya agar dapat dilaksanakan.

J. LAPORAN

Akhirnya seluruh kegiatan program akan dilaporkan sebagai pertanggungjawaban

program. Laporan program meliputi Laporan bulanan, semester/tahunan.
 BAB IV

PENUTUP

Kesimpulan Program bimbingan dan konseling mempunyai tujuan untuk membantu

siswa dalam usaha pengembangan kehidupan pribadi, sosial, belajar dan bidang karir. Dalam
pelayanan dan konseling diharapkan siswa mampu untuk mencapai pengembangan potensi yang
dimiliki secara optimal. Dalam pelaksanaan program yang ada pada layanan bimbingan dan
konseling diharapkan partisipasi dan dukungan pihak yang terkait antara lain :

1. Pihak sekolah, bantuan dan dukungan material dan spritual demi tercapainya suasana
pendidikan yang menyenangkan.

2. Guru dan wali kelas dapat kontribusi dalam penanganan membantu permasalahan yang
dialami oleh siswa.

3. Tenaga kependidikan yang ada di sekolah agar turut berperan serta dalam pelaksanaan
dibidang administrasi yang dibutuhkan.

4. Peran serta siswa dan seluruh unsur-unsur yang ada disekolah agar dapat memahami dan
menempatkan pungsi bimbingan konseling secara nyata, ikhlas dan penuh rasa tanggung jawab.