MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

BAHASA INDONESIA FASE D KELAS VII

SMP NEGERI 15 KOTA BEKASI

I. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun MGMPS Bahasa Indonesia SMP Negeri 15

Institusi SMP Negeri 15 Kota Bekasi

Jenjang/Kelas SMP/VII
Fase/Elemen D / Menulis
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu 2 X 40 menit
Jumlah Siswa 42
Metode Inquiry, Presentasi

Kompetensi Awal Peserta didik telah memahami gagasan utama dan gagasan
(Pengetahuan awal dan/atau penjelas.
keterampilan atau kompetensi apa
yang perlu dimiliki peserta didik
sebelum mempelajari
topik ini)
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia: Peserta didik mengembangkan cara
berpikir berdasarkan karakter Iman dan takwa
2. Bernalar Kritis: Peserta didik mampu
mengembangkan cara berpikirnya dalam konten cinta
tanah air
3. Bergotong royong: Peserta didik memiliki sikap
saling membantu dan menghargai pendapat orang lain
Sarana Prasarana Diagram benda kesukaan
Target peserta didik Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
 Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan hambatan belajar
 Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Model Pembelajaran yang Tatap muka
Digunakan
Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran selesai diharapkan peserta
didik dapat :
1. T. 7.35. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi
sederhana dengan berlatih menjelaskan benda
kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan
pembaca

1
 2. T. 7.36 Peserta didik mampu menyajikan hasil tulisan
teks deskripsi yang telah dibuat dengan baik

Tujuan Pembelajaran Konkret / 1. Dengan mengamati foto benda kesukaan, peserta

Spesifik. didik dapat menjelaskan ciri-ciri benda kesukaan
dengan benar.
IKTP ( INDIKATOR, 2. Peserta didik dapat menulis teks deskripsi sederhana
KETERCAPAIAN, TUJUAN berdasarkan ciri-ciri benda kesukaan.
PEMBELAJARAN ) 3. Peserta didik dapat mempresentasikan teks deskripsi
yang telah dibuat tentang benda kesukaan.

Pemahaman Bermakna Pemahaman kita mengenai menulis teks deskripsi memiliki

manfaat dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam
menggambarkan suatu objek secara rinci.
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kalian memiliki benda kesukaan?
2. Fotolah atau gambarkan benda kesukaan kalian!
3. Tuliskanlah beberapa kalimat deskripsi tentang
benda yang kalian sukai tersebut!

Persiapan Pembelajaran 1. Pendidik menyusun LKPD.

2. Pendidik menyiapkan media pembelajaran.
3. Pendidik menyusun instrumen assesmen yang
digunakan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (10 menit) a. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
sebelum mengawali kegiatan pembelajaran
c. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang
kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d. Emoticon Feeling (kegiatan ini bertujuan untuk
mengembangkan kesadaran diri peserta didik)
1) Guru menempelkan gambar emoticon atau
menayangkan gambar emoticon, kemudian peserta
didik menuliskan namanya di bawah gambar yang
mewakili perasaan mereka hari itu.
2) Guru memberikan pengantar dengan kalimat;
“Setiap manusia mempunyai emosi yang berbeda.
Ada rasa sedih, senang, marah, kecewa dan lain
sebagainya. Nah, sekarang silahkan kalian
menuliskan nama panggilan kalian dibawah
emoticon yang mewakili perasaan kalian hari ini!”

2
 3) Peserta didik satu persatu menuliskan namanya
dibawah emoticon yang mewakili perasaannya,
4) Setelah semua peserta didik selesai menuliskan
perasaannya. Guru bisa menanyakan kepada peserta
didik dengan kalimat; “kenapa kamu sedih?
mengapa kamu gembira? apa yang membuat kamu
tidak bersemangat hari ini?”
5) Momen ini bisa menjadi evaluasi bagi guru jika
ditemukan peserta didik merasakan emosi yang
negatif saat memulai pembelajaran dan akan
menjadi penyemangat serta hiburan bermakna bagi
guru, jika sebagian besar peserta didik merasakan
emosi yang positif.
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik
1. Apakah kalian memiliki benda kesukaan?
2. Fotolah atau gambarkan benda kesukaan kalian!
3. Tuliskanlah beberapa kalimat deskripsi tentang
benda yang kalian sukai tersebut!
f. Peserta didik mengidentifikasi benda benda yang
disukainya
g. Peserta didik menyebutkan benda-benda yang
disukainya, bisa berupa makanan, alat tulis, buku,
tanaman, binatang peliharaaan atau apa saja.
h. Peserta didik memilih salah satu benda yang paling
disukainya untuk dibuat teks deskripsi. (Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab)
i. Peserta didik menuliskan ciri-ciri benda yang telah
dipilih pada diagram sederhana yang sudah disiapkan
guru
j. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk
mengambil keputusan.
k. Setelah peserta didik membuat keputusan foto yang
dipilih, guru mempersiapkan pemilihan teks berita
model, yang harus diperhatikan dalam pemilihan teks
berita model yaitu memiliki unsur/pokok teks berita
Adiksimba (apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
bagaimana)
Kegiatan Inti (60 menit) - Eksplorasi (Diferensiasi konten)
 Pesera didik membuat diagram sederhana untuk
mengidentifikasi benda yang disukainya sebahan
bahan untuk menulis teks deskripsi sederhana
 Peserta didik membuat diagram benda kesukaan

3
 Bentuk
warna
awawa

Nama Aroma
Tekstur rasa
Benda

Bau

 Guru membantu peserta didik yang memerlukan

bimbingan dalam membuat diagram
 Guru membantu peserta didik membuatkan tabel
benda kesukaan
TABEL BENDA KESUKAAN
NAMA BENDA
B
Arom Teks Bentuk
a
a rasa tur warna
u

- Elaborasi (Diferensiasi proses)

 Peserta didik mulai menulis karangan sederhana
mendeskripsikan benda-benda kesukaan
 Peserta didik menyusun kerangka karangan dan
mengembangkannya menjadi sebuah karangan utuh
dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca
 Peserta didik mendapat bimbingan guru tentang cara
menyusun kerangka karangan (Bagi peserta didik
yang masih memerlukan bimbingan)
 Peserta didik mendapat bimbingan dari guru tentang
cara mengembangkan kerangka karagan menjadi
sebuah karangan utuh (Bagi peserta didik yang
memerlukan bimbingan)
- Konfirmasi
 Perwakilan beberapa peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian
di depan kelas, peserta didik yang lain menanggapi
hasil pekerjaan temannya tersebut
 Peserta didik dan guru bersama sama merefleksikan
hasil pembelajaran
 Guru melakukan umpan balik terhadap kegiatan
yang dilaksanakan

Kegiatan Penutup (10 menit) (Diferensiasi Produk)

 Di akhir kegiatan pembelajaran, guru memberikan
tantangan kepada peserta didik untuk membuat video
teks deskripsi dari karangan yang telah dibuat dengan
tema benda kesukaan. Dalam video tersebut
mendeskripsikan tentang benda-benda kesukaannya
yang telah dituliskankan sebelumnya. Video
ditayangkan di kegiatan pembelajaran berikutnya.

4
 Pembuatan video diberikan selama kurang lebih dua
minggu.
 Peserta didik secara mandiri mengerjakan tantangan
yang diberikan guru selama waktu yang telah
ditentukan.
 Sebagai penutup guru meminta peserta didik
melakukan refleksi. (Kesadaran Diri)
Guru meminta peserta didik menuliskan perasaannya
kegiatan ini membantu peserta didik memiliki kesadaran
diri tentang perasaanya setelah belajar hari itu dan
merefleksi peristiwa apa yang berkesan, pembelajaran
apa yang didapatkan dan penerapannya kedepan.

Asesmen 1) Asesmen diagnosis

Penilaian diberikan di awal kegiatan
pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik
di awal kegiatan pembelajaran, dapat menjawab
dan mengungkap pendapat tentang kompetensi
awal yang diberikan guru
2) Asesmen Formatif
Penilaian saat pembelajaran berlangsung
Rubrik penilaian menulis teks deskripsi
sederhana
No Elemen Pertanyaan Sudah Perlu
pengontrol ada disem
purna
kan
1 Benda Benda yang
yang dipilih sudah
dipilih memenuhi
kriteria yang
ditetapkan pada
saat penugasan.

2 Pembac Pembaca
a sasaran cukup
Sasaran jelas, terlihat
dari kalimat
yang digunakan
sudah sesuai
dengan pembaca
sasaran.

3 Deskrip Peserta didik

si telah
bentuk menggunakan
dan kata konkret,
warna kalimat
perincian, dan
majas
personiikasi
dalammenggam
barkan bentuk
dan warna
benda yang
dipilihnya

4 Deskrip Peserta didik

si aroma telah
dan rasa menggunakan
(apabila kata konkret,
relevan) kalimat
perincian, dan

5
 majas
personiikasi atau
menganalogikan
rasa dan aroma
dengan benda
lain yang serupa

5 Deskrip Peserta didik

si bau telah
(apabila menggunakan
relevan) kata konkret,
kalimat
perincian, dan
majas
personiikasi atau
menganalogikan
dengan bau
benda lain yang
serupa.

3) Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif menulis teks deskripsi
sederhana
Aspek yang dinilai skor

1. Dimulai dengan kalimat utama tentang 10

objek yang ingin dijelaskan detailnya.
2. Kalimat-kalimat penyusun paragrafnya 20
merupakan kalimat yang lengkap. 10
3. Paragraf berisi kalimat-kalimat yang 10
konsisten mendeskripsikan objek.
4. Kalimat-kalimat yang mendeskripsikan 20
objek tersusun dalam urutan yang logis. 15
5. Menutup paragraf dengan kalimat yang
mengesankan pembaca bahwa objek 15
tersebut unik, spesial, atau istimewa
sehingga menarik pembaca.
6. Ejaan dan tanda baca dituliskan dengan
benar.
7. Menggunakan kalimat yang padu, tepat,
dan efektif dengan memperhatikan unsur
kohesi dan koherensi

Total 100

Pengayaan dan Remedial 1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang

menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan
cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih
tinggi.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum
menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara
memberikan pengulangan materi dasar serta materi
spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik .
Refleksi Peserta Didik Baru dan Refleksi Pendidik
Guru 1. Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai
dengan materi dan karakteristik peserta didik?
2. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dengan
metode yang diterapkan?

6
 3. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah
memahami?
4. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar
yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?

Refleksi peserta didik

Lampiran 1 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKS)

Lembar Kegiatan Peserta Didik Menyusun Teks Deskripsi Berdasarkan Gambar atau
(LKPD) Foto Benda yang Disukai
Kelas/Semester : VII/1 (Gasal)
Petunjuk :
Isilah kolom maupun jawaban sesuai perintah yang
diberikan!
1. Gambar atau tempel foto benda yang kamu sukai!

2. Tuliskan ciri-ciri benda kesukaan dengan mengisi

diagram berikut!

Bentuk
warna
awawa

Tekstur Nama Aroma

Benda rasa

Bau

3. Tulislah teks deskripsi berdasarkan ciri-ciri dari

benda kesukaan yang telah kamu buat sebelumnya!
Bahan bacaan guru Materi Esensial
Lampiran 2 Menulis Teks deskripsi
Materi menyusun teks deskripsi 1. Menyusun kerangka karangan dan
mengembangkannya menjadi sebuah karangan
Langkah-langkah Membuat Teks / Paragraf Deskripsi
1. Menentukan tema (objek yang akan dibahas).
2. Menentukan tujuan.

7
 3. Kumpulkan fakta atau data-data serta lakukan
observasi atau pengamatan dengan secara langsung
mengenai objek yang akan dibahas.
4. Setelah data-data terkumpul, susunlah data tersebut
menjadi kerangka karangan.
5. Kemudian Uraikanlah kerangka karangan tersebut
menjadi teks deskripsi yang disesuaikan data dan fakta
dengan topik.

2. Teknik Penulisan (Ejaan/ Penulisan huruf kapital

dan tanda baca)
Pola pengembangan teks deskripsi
1) Deskripsi Spasial ( Paragraf ini menggambarkan
objek kasus ruangan, benda, atau tempat )
Paragraf deskripsi spatial adalah paragraf yang topiknya
berupa ruang atau tempat. Paragraf ini mendeskripsikan
suatu ruang atau tempat dengan sangat jelas kepada para
pembacanya.
2) Paragraf Deskripsi Objektif
Objektif bermakna apa adanya atau sesuai dengan
kenyataan. Oleh karena itu, paragraf ini menggambarkan
suatu objek dengan sesuai kenyataan tanpa adanya opini
atau kesan pribadi seorang penulis.
3) Deskripsi subjektif ( Menggambarkan objek seperti
tafsiran atau kesan perasaan penulis)
Paragraf Deskripsi Subjektif Berbeda dengan paragraf
deskripsi objektif, paragraf ini menggambarkan suatu objek
berdasarkan apa yang dirasakan, dilihat oleh penulis itu
sendiri. Dengan kata lain, penulis menuangkan opini-opini
pribadi tentang keadaan suatu benda atau objek tersebut.

Penulisan (Ejaan/ Penulisan huruf kapital dan tanda

baca)
Mengutip Pedoman Umum Ejaan bahasa Indonesia yang
diterbitkan Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Dilampirkan
buku pedoman PUEBI)
Lampiran 3 Mengisi lembar penilaian sikap
Lembar Penilain Sikap Dalam pembelajaran ini, guru dapat menyiapkan
lembar penilaian sikap untuk diisi oleh setiap peserta didik.
Hal ini guru lakukan untuk mengetahui sampai dimana sikap
peserta didik dalam pembelajaran menulis teks deskripsi
berdasarkan gambar/ foto benda kesukaan . Apakah peserta

8
 didik senang belajar dengan model seperti ini? Dan ini juga
untuk memperbaiki mutu pembelajaran selanjutnya.
Belajar Menulis Teks Deskripsi Berdasarkan
Gambar atau Foto Kegiatan
PETUNJUK
Terhadap setiap pernyataan di bawah ini kalian diminta
menilainya dengan cara memilih salah satu di antara YA
dan TIDAK
Pernyataan Ya / Tidak
Tidak
1. Senang mengikuti belajar
menulis teks berita
berdasarkan gambar/foto
benda kesukaan
2. Dengan adanya foto
memudahkan untuk
menulis teks deskripsi
3. Tertantang untuk tugas
menulis teks deskripsi
yang diberikan
4. Termotivasi untuk terus
menulis teks deskripsi
5. Dapat mengemukakan ciri-
ciri benda untuk terus menulis
teks deskripsi yang lainnya
6. Menulis teks deskripsi
sangat bermanfaat
7. Belajar lebih efektif
8. Belajar lebih menarik
9. Menulis teks deskripsi tidak
sesulit yang dibayangkan
10. Berusaha menulis teks
deskripsi dengan lebih baik
lagi

Glosarium Identifikasi : penentuan identitas dari orang, objek dan

benda lainnya,
Klasifikasi : sebuah unsur penyusun dengan sistem dari
suatu kelompok yang sesuai kaidah dan
standar yang sebelumnya sudah ditetapkan.

9
 Deskripsi : berisi gambaran-gambaran atau penjelasan
tentang objek atau hal yang dibahas di dalam
teks.
Kesimpulan: kesimpulan adalah penegasan pada hal yang
dianggap penting. Kesimpulan bisa
dicantumkan atau tidak.
Daftar Pustaka Subarna, Rakhma dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Subarna, Rakhma, dkk. 2021. Buku Guru Bahasa Indonesia.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui, Bekasi, 2023

Kepala SMP Negeri 15 Kota Bekasi Guru Mata Pelajaran

Indra Gunawan, S.Ag., M.Pd. Miftahul Khasanah, S.Pd.

10
11