DOKUMEN KERJA vinsen.soge,S.

Ag

RASIONAL PENYEDERHANAAN KOMPETENSI DASAR

PELAJARAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH DASAR

KELAS III

A. RASIONAL PENYEDERHANAAN KOMPETENSI DASAR

Aspek/Ruang Kompetensi Dasar

No Elemen Kompetensi Dasar Semula Keterangan
Lingkup Menjadi

1. Pribadi 1.1 Mensyukuri pertumbuhan Saya Tumbuh 1.1 Mensyukuri KD ini

dan perkembangan diri dan pertumbuhan dan dipertahankan
sebagai anugerah Allah Berkembang perkembangan diri karena dianggap
sebagai anugerah Allah pentingbahwa
2.1 Bertanggung jawab
terhadap pertumbuhan dan 2.1 Bertanggung jawab setiap anak
perkembangan diri terhadap pertumbuhan mengalami
dan perkembangan diri pertumbuhan
3.1 Mengenal pertumbuhan dan
dan
perkembangan diri sebagai 3.1 Mengenal pertumbuhan
anugerah Tuhan dan perkembangan diri perkembangan
sebagai anugerah dan ini semua
4.1 Mendaraskan doa syukur adalah anugerah
Tuhan
atas kemampuan diri yang Tuhan yang
dianugerahkan Tuhan 4.1 Mendaraskan doa harus disyukuri.
syukur atas
Dalam
kemampuan diri yang
pertumbuhan
dianugerahkan Tuhan
dan
perkembangan
ini, anak pasti
pernah
melakukan
perbuatan baik
dan buruk, maka
melalui KD ini
anak diajak
untuk
membedakan
perbuatan yang
baik dan yang
buruk .

Maka materi
pokok
pembelajarannya
adalah:
 Saya Tumbuh

1
 Aspek/Ruang Kompetensi Dasar
No Elemen Kompetensi Dasar Semula Keterangan
Lingkup Menjadi

dan Berkembang

2. 1.2 Mensyukuri bahwa dirinya  Saya Mampu KD ini

memiliki kemampuan membedakan diintegrasikan
untuk membedakan Perbuatan dengan KD 1
perbuatan yang baik dan Baik dan
buruk Buruk
2.2 Menunjukkan kemampuan
untuk membedakan
perbuatan baik dan buruk
3.2 Memahami bahwa dirinya
memiliki kemampuan
untuk membedakan
perbuatan baik dan buruk
4.2 Memilih dan melakukan
perbuatan yang baik

3. Yesus 1.3 Menerima karya Kisah Yakub 1.2 Menerima karya KD ini sangat
Kristus keselamatan Allah yang keselamatan Allah esensial untuk
Kisah Yusuf
dialami oleh tokoh-tokoh yang dialami oleh diajarkan kepada
Perjanjian Lama seperti: Kisah Musa tokoh-tokoh anak, karena
Yakub, Yusuf , Musa dan Perjanjian Lama karya
Yohanes
tokoh Perjanjian Baru: seperti: Yakub, keselamatan
Pembaptis
Yohanes Pembaptis Yusuf , Musa dan
Allah sudah
tokoh Perjanjian Baru:
2.3Menunjukkan dimulai sejak
Yohanes Pembaptis
kepercayaannya akan karya Perjanjian Lama,
keselamatan Allah yang 2.2Menunjukkan anak akan
dialami oleh tokoh-tokoh kepercayaannya akan menggumuli
Perjanjian lama seperti: karya keselamatan kisah tokoh-
Yakub, Yusuf, Musa dan Allah yang dialami tokoh Perjanjian
tokoh Perjanjian Baru: oleh tokoh-tokoh
Lama, sampai
Yohanes Pembaptis Perjanjian lama
seperti: Yakub, Yusuf, dengan Yohanes
3.3 Mengenal karya Pembaptis yang
Musa dan tokoh
keselamatan Allah yang mempersiapkan
Perjanjian Baru:
dialami oleh tokoh-tokoh kedatangan
Yohanes Pembaptis
Perjanjian lama seperti: Yesus Kristus .
Yakub, Yusuf, Musa dan 3. 2 Mengenal karya
tokoh Perjanjian Baru: keselamatan Allah Maka materi
Yohanes Pembaptis yang dialami oleh pokok
tokoh-tokoh pembelajarannya
4.3 Meneladani tindakan baik
Perjanjian lama adalah:
dari tokoh-tokoh Perjanjian
seperti: Yakub, Yusuf,
lama seperti: Yakub,

2
 Aspek/Ruang Kompetensi Dasar
No Elemen Kompetensi Dasar Semula Keterangan
Lingkup Menjadi

Yusuf, Musa dan tokoh Musa dan tokoh

Perjanjian Baru: Yohanes Perjanjian Baru:
Pembaptis Yohanes Pembaptis  Kisah Yakub

4.2 Meneladani tindakan  Kisah Yusuf

baik dari tokoh-tokoh  Kisah Musa
Perjanjian lama
seperti: Yakub, Yusuf,  Yohanes
Musa dan tokoh Pembaptis
Perjanjian Baru:
Yohanes Pembaptis
4. 1.4 Menerima Yesus dan  Percakapan 1.3 Menerima Yesus dan KD ini tetap
karya-Nya melalui kisah dengan karya-Nya melalui dipertahankan
percakapan Yesus dengan Nikodemus kisah percakapan Dengan materi
Nikodemus, penggandaan Yesus dengan pokoknya
lima roti-dua ikan, dan Nikodemus, adalah:
kisah anak yang hilang  Yesus penggandaan lima
memberi roti-dua ikan, dan
2.4 Menunjukkan
Makan Lima kisah anak yang
kepercayaannya akan  Yesus
Ribu Orang hilang
Yesus dan karya-Nya memberi
melalui kisah percakapan  Perumpamaan 2.3 Menunjukkan Makan Lima
Nikodemus, penggandaan Tentang Anak kepercayaannya akan Ribu Orang
lima roti-dua ikan, dan yang Hilang Yesus dan karya-Nya
 Perumpamaa
kisah anak yang hilang melalui kisah
n Tentang
percakapan
3.4 Mengenal Yesus dan karya- Anak yang
Nikodemus,
Nya melalui kisah Hilang
penggandaan lima
percakapan Nikodemus,
roti-dua ikan, dan
penggandaan lima roti-dua
kisah anak yang
ikan, dan kisah anak yang
hilang
hilang
3.3 Mengenal Yesus dan
4.4 Memberikan bantuan
karya- Nya melalui
kepada orang yang
kisah percakapan
memerlukan pertolongan
Nikodemus,
seturut teladan Yesus
penggandaan lima
seperti ditemukan dalam
roti-dua ikan, dan
kisah percakapan
kisah anak yang
Nikodemus, penggandaan
hilang
lima roti- dua ikan, dan
anak yang hilang 4.3 Memberikan bantuan
kepada orang yang
memerlukan
pertolongan seturut
teladan Yesus seperti
ditemukan dalam
kisah percakapan
Nikodemus,
penggandaan lima
roti- dua ikan, dan
anak yang hilang
5. Gereja 1.5 Menerima makna dan tata A.Sakramen KD ini

3
 Aspek/Ruang Kompetensi Dasar
No Elemen Kompetensi Dasar Semula Keterangan
Lingkup Menjadi

perayaan sakramen Baptis, Baptis diintegrasikan

Ekaristi dan tobat sebagai dengan KD 4
B.Sakramen
tanda karya keselamatan
Ekaristi
Allah bagi manusia
C.Sakramen
2.5 Menunjukkan rasa hormat
dan percaya akan makna Tobat
dan tata perayaan sakramen
Baptis, Ekaristi dan Tobat
sebagai karya keselamatan
Allah bagi manusia
3.5 Mengenal makna dan tata
perayaan sakramen Baptis,
Ekaristi dan Tobat sebagai
karya keselamatan Allah
bagi manusia
4.5Menghayati makna dan tata
perayaan sakramen Baptis,
Ekaristi dan Tobat dengan
baik

6. 1.6 Menerima keutamaan  Iman 1.4 Menerima keutamaan KD ini sangat

Kristiani sebagai tanggapan Kristiani sebagai essensial dan
 Harapan
atas karya keselamatan tanggapan atas karya harus
Allah  Kasih keselamatan Allah disampaikan
2.6 Bertanggung jawab dalam kepada
2.4 Bertanggung jawab
keutamaan Kristiani anak,karena
dalam keutamaan
sebagai tanggapan atas iman, harapan
Kristiani sebagai
karya keselamatan Allah dan kasih
tanggapan atas karya
3.6 Memahami keutamaan merupakan
keselamatan Allah
Kristiani sebagai tanggapan keutamaan hidup
3.4.Memahami keutamaan kristiani.Hidup
atas karya keselamatan
Kristiani sebagai Kristiani adalah
Allah
tanggapan atas karya hidup orang
4.6Terlibat dalam keutamaan keselamatan Allah yang mengikuti
Kristiani sebagai tanggapan teladan Yesus
4.4Terlibat dalam
atas karya keselamatan Kristus.
keutamaan Kristiani
Allah Konsekuensinya
sebagai tanggapan
siapa saja yang
atas karya
mengaku
keselamatan Allah
kristiani, maka
harus hidup
dalam iman,
harapan dan
kasih.

Maka materi

4
 Aspek/Ruang Kompetensi Dasar
No Elemen Kompetensi Dasar Semula Keterangan
Lingkup Menjadi

pokok
pembelajarannya
adalah:
 Iman
 Harapan
 Kasih

7. Masyaraka 1.7Menerima pemimpin dan Pemimpin 1.5 Menerima pemimpin KD ini sangat
t tradisi masyarakat sebagai Masyarakat dan tradisi masyarakat essensial
wujud karya keselamatan sebagai wujud karya disampaikan
Tradisi
Allah keselamatan Allah kepada anak,
Masyarakat
2.7 Bersikap santun terhadap karena
2.5 Bersikap santun
pemimpin dan tradisi pemimpin
terhadap pemimpin
masyarakat sebagai wujud masyarakat
dan tradisi masyarakat
karya keselamatan Allah harus menjadi
sebagai wujud karya
3.7 Mengenal pemimpin dan teladan bagi
keselamatan Allah
tradisi masyarakat sebagai anak-anak
3.5 Mengenal pemimpin bahwa pemimpin
wujud karya keselamatan
dan tradisi masyarakat masyarakat
Allah
sebagai wujud karya adalah pelayan
4.7Meneladani pemimpin dan keselamatan Allah bagi masyarakat
tradisi masyarakat sebagai dan anak
4.5 .Meneladani pemimpin
wujud karya keselamatan diajarkan untuk
dan tradisi masyarakat
Allah menghargai
sebagai wujud karya
tradisi- tradisi
keselamatan Allah
yang ada dalam
masyarakat ,
sehingga akan
tercipta
masyarakat yang
santun dan
toleran.

Maka materi
pokok
pembelajaran-
nya adalah:
 Pemimpin
Masyarakat
 Tradisi
Masyarakat

5
 Aspek/Ruang Kompetensi Dasar
No Elemen Kompetensi Dasar Semula Keterangan
Lingkup Menjadi

8. 1.8 Menjalankan kegiatan Melestarikan 1.6 Menjalankan kegiatan KD ini

masyarakat sebagai
perwujudan kesadaran
bahwa dirinya adalah
anggota masyarakat.
2.8 Bertanggung jawab dalam
kegiatan masyarakat
sebagai perwujudan
kesadaran bahwa dirinya
adalah anggota masyarakat
3.8Memahami keterlibatan
dalam kegiatan masyarakat
sebagai perwujudan
kesadaran bahwa dirinya
adalah anggota masyarakat.
4.8Terlibat dalam kegiatan
masyarakat sebagai
perwujudan kesadaran
bahwa dirinya adalah
anggota masyarakat
Lingkungan masyarakat sebagai dipertahankanka
Alam perwujudan kesadaran rena materi dari
bahwa dirinya adalah KD ini sangat
anggota masyarakat. sesuai dengan
kondisi pandemi
2.6 Bertanggung jawab
Covid 19, di
dalam kegiatan
mana kita semua
masyarakat sebagai
diajak untuk
perwujudan kesadaran
menjaga
bahwa dirinya adalah
kebersihan , baik
anggota masyarakat
kebersihan diri
3.6 Memahami maupun
keterlibatan dalam lingkungan agar
kegiatan masyarakat pandemi ini
sebagai perwujudan cepat berlalu.
kesadaran bahwa
dirinya adalah anggota
masyarakat. Maka materi
pokok
4.6 Terlibat dalam
pembeljaran-nya
kegiatan masyarakat
adalah:
sebagai perwujudan
kesadaran bahwa  Melestarikan
dirinya adalah anggota Lingkungan
masyarakat Alam

Berdasarkan penyederhanaan KD di atas, dapat diKetahui bahwa terdapat pengurangan 2 KD dari 8 KD yang ada
menjadi hanya 5KD essensial. 1 KD terdiri dari 1 hingga 3 capaian pembelajaran yang relevan.
Keterangan: Hitam adalah kompetensi dasar essensial
Merah adalah kompetensi dasar yang dianggap perluasan cakupan dari KD lain
Biru adalah komptensi dasar prasyarat ( pre-requisite )
Hijau merupakan kompetensi dasar yang dianggap terlalu tinggi dan diajarkan di kelas lain.

KD semula = 8 KD Materi Pokok semula = 18Materi pokok

KD menjadi = 6 KD Materi Pokok menjadi = 13 Materi Pokok

6
 B. KOMPETENSI DASAR YANG DISEDERHANAKAN

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi

Spiritual Sosial Pengetahuan DasarKeterampilan

1.1 Mensyukuri 2.1 Bertanggung jawab 3.1 Mengenal pertumbuhan 4.1 Mendaraskan doa
pertumbuhan dan terhadap dan perkembangan diri syukur atas
perkembangan diri pertumbuhan dan sebagai anugerah Allah kemampuan diri yang
sebagai anugerah perkembangan diri dianugerahkan Allah
Allah

1.2 Menerima karya 2.2Menunjukkan 3. 2 Mengenal karya 4.2 Meneladani tindakan

keselamatan Allah kepercayaannya keselamatan Allah baik dari tokoh-tokoh
yang dialami oleh akan karya yang dialami oleh Perjanjian lama
tokoh-tokoh keselamatan Allah tokoh-tokoh Perjanjian seperti: Yakub, Yusuf,
Perjanjian Lama yang dialami oleh lama seperti: Yakub, Musa dan tokoh
seperti: Yakub, tokoh-tokoh Yusuf, Musa dan tokoh Perjanjian Baru:
Yusuf , Musa dan Perjanjian lama Yohanes Pembaptis
Perjanjian Baru:
tokoh Perjanjian seperti: Yakub,
Yohanes Pembaptis
Baru: Yohanes Yusuf, Musa dan
Pembaptis tokoh Perjanjian
Baru: Yohanes
Pembaptis
1.3 Menerima Yesus 2.3 Menunjukkan 3.3 Mengenal Yesus dan 4.3 Memberikan bantuan
dan karya-Nya kepercayaannya karya- Nya melalui kepada orang yang
melalui kisah akan Yesus dan kisah percakapan memerlukan
percakapan Yesus karya-Nya melalui Nikodemus, pertolongan seturut
dengan kisah percakapan penggandaan lima roti- teladan Yesus seperti
Nikodemus, Nikodemus, dua ikan, dan kisah ditemukan dalam
penggandaan lima penggandaan lima anak yang hilang kisah percakapan
roti-dua ikan, dan roti-dua ikan, dan Nikodemus,
kisah anak yang kisah anak yang penggandaan lima roti-
hilang hilang dua ikan, dan anak
yang hilang
1.4 Menerima 2.4 Bertanggung 3.4 Memahami keutamaan 4.4Terlibat dalam
keutamaan jawab dalam Kristiani sebagai keutamaan Kristiani
Kristiani sebagai keutamaan tanggapan atas karya sebagai tanggapan atas
tanggapan atas Kristiani sebagai keselamatan Allah karya keselamatan
karya keselamatan tanggapan atas Allah
Allah karya keselamatan
Allah

1.5 Menerima 2.5 Bersikap santun 3.5 Mengenal pemimpin 4.5Meneladani pemimpin
pemimpin dan terhadap pemimpin dan tradisi masyarakat dan tradisi masyarakat
tradisi masyarakat dan tradisi sebagai wujud karya sebagai wujud karya
sebagai wujud masyarakat keselamatan Allah keselamatan Allah
karya keselamatan sebagai wujud
Allah karya keselamatan
Allah

1.6 Menjalankan 2.6 Bertanggung 3.6 Memahami keterlibatan 4.6Terlibat dalam kegiatan
kegiatan jawab dalam dalam kegiatan masyarakat sebagai
masyarakat kegiatan masyarakat sebagai perwujudan kesadaran

7
sebagai masyarakat perwujudan kesadaran bahwa dirinya adalah
perwujudan sebagai bahwa dirinya adalah anggota masyarakat.
kesadaran bahwa perwujudan anggota masyarakat.
dirinya adalah kesadaran bahwa
anggota dirinya adalah
masyarakat. anggota
masyarakat