ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

SENI TARI SMP

Oleh:
Buyung Rohmanto, S.Pd

RASIONAL

Pembelajaran seni Tari di SMP memberikan kesempatan pada peserta didik untuk dapat mengekspresikan kreatifitas dan kepekaan estetisnya
yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah.Kegiatan pembelajaran seni tari diawali dengan memahami prosedur dan konsep latar
belakang dibuatnya sebuah tarian. Latar belakang yang menyertai munculnya jenis tari dari suatu daerah akan memperkaya pengetahuan
peserta didik, sehingga pada saatnya mereka akan melakukan proses kreatif, mereka sudah memiliki pemahaman tentang bagaimana seni tari
tercipta dan bagaimana cara penyajiannya. Beragamnya jenis tari di Tanah Air memberikan sebuah peluang kegiatan apresiasi yang kemudian
dapat menjadi modal untuk membuat pengembangan proses kreatif yang inovatif. Pembelajaran seni tari diawali dengan peserta didik
mengenal dan memahami tari tradisi yang ada di Tanah Air beserta penjelasan latar belakang,fungsi, makna, dan nilai filosofisnya dalam
lingkup sosial budaya kemasyarakatan. Materi ini perlu disampaikan agar peserta didik memahami bahwa untuk dapat mencintai Tanah Airnya
mereka bisa melakukannya dengan cara menghargai budaya tari yang sangat beragam. Perkembangan berikutnya mereka akan merasa
termotivasi untuk dapat menciptakan jenis tari baru yang sebagai sumber ide dan gagasannya berasal dari tari tradisi yang mereka pelajari
sebelumnya. Sejalan dengan perkembangan jaman diharapkan mereka dapat mengembangkan jenis tari lain yang tidak lagi bersumber dari tari
tradisi, namun tetap memperhatikan unsur utama dan pendukung tari, serta nilai, jenis, dan fungsi tari. Bangga terhadap budaya tanah air
merupakan dampak yang diharapkan hadir dalam setiap hati peserta didik.
 Capaian Pembelajaran Seni Tari(Fase D 7 – 9 SMP)

Pada fase ini, pelajar mampu mengukur hasil pencapaian karya tari dalam menggali latar belakang tari tradisi berdasarkan nilai, jenis dan
fungsi sebagai inspirasi dalam membuat gerak tari kreasi dengan mempertimbangkan unsur utama dan unsur pendukung tari sebagai wujud
ekspresi untuk mengajak orang lain atau penonton bangga terhadap warisan budaya Indonesia. Siswa mampu mengembangkan tari kreasi
untuk membuat karya tari yang berpijak dari tari tradisi.

FASE PENCAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN ELEMEN

BERPIKIR DAN BEKERJA
MENGALAMI MENCIPTAKAN REFLEKSI BERDAMPAK
EFEKTIF
siswa mampu
mempertunjukkan hasil
siswa mampu
siswa mampu gerak tari
siswa mampu mengajak orang lain
membuat gerak tari kreasi berdasarkan nilai,
Siswa mampu mengukur hasil untuk mencintai dan
kreasi yang jenis dan
menggali latar pencapaian karya tari merasa bangga atas
merefleksikan nilai, jenis fungsi dari tari
belakang nilai, jenis dan dengan warisan budaya
dan fungsi dari tari tradisi tradisi dalam
fungsi tari mempraktekkan tari Indonesia
dengan berbagai bentuk
dalam konteks fungsi. khususnya tari
mempertimbangkan penyajian baik
budaya. tradisi berdasarkan nilai, tradisi melalui
unsur utama dan individu ataupun
jenis dan proses kreatif yang
pendukung tari. kelompok dengan unsur
dilakukannya.
utama dan pendukung
tari
KELAS 7

PROFIL
CAPAIAN
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU PELAJAR GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
PANCASILA
Tari Tradisi 1.1. Siswa dapat memahami konsep, kaidah,
1.Siswa mampu menggali prinsip, dan jenis tari tradisi dalam konteks 80 menit 1. Beriman, Tari tradisi : suatu
latar belakang dan jenis budaya (2 JP) bertakwa kepada tarian yang berasal
tari dalam konteks budaya Tuhan YME, dan dari masyarakat suatu
berakhlak mulia
dan masyarakat sebagai daerah yang sudah
Elemen:
bentuk ekspresi dari rasa 1.2. Siswa dapat membandingkan jenis tari tradisi turun-temurun dan
• Akhlak beragama
keingintahuan dalam dalam konteks sosial budaya kemasyarakatan 80 menit • Akhlak pribadi telah menjadi budaya
mempelajari tari (2 JP) • Akhlak kepada masyarakat setempat.
manusia
1.3 Siswa dapat mengklasifikasikan jenis tari tradisi • Akhlak kepada
dalam konteks sosial budaya kemasyarakatan 80 menit alam
(2 JP) • AKhlak bernegara

1.4. Siswa dapat menunjukkan jenis tari tradisi 2. Berkebinekaan

berdasarkan latar belakang budaya 80 menit global
(2 JP) Elemen:
kemasyarakatan
• Mengenal dan
menghargai
budaya
1.5. Siswa dapat menyimpulkan makna tari tradisi • Kemampuan
dalam konteks budaya kemasyarakatan 80 menit komunikasi
(2 JP) interkurtural
dalam
berinteraksi
dengan sesame
 2.1. Siswa dapat menggunakan media belajar berupa • Refleksi dan
contoh model atau audio visual untuk 80 menit tanggung jawab
2. Siswa mampu bekerja, menirukan gerak tari sesuai latar belakang tari (2 JP) terhadap
secara individu maupun tradisi pengalaman
kelompok dengan kebhinekaan
berkolaborasi dalam
mengeksplorasi gerak tari 2.2. Siswa dapat memperagakan tari tradisi setelah 3. Bernalar kritis
sesuai latar belakang dan mendapatkan bimbingan dari guru. 160 Elemen:
jenis tari berdasarkan menit • Memperoleh dan
unsur utama dan (4 JP) memproses
pendukung tari informasi dan
3.1 Siswa dapat menemukan ide dan gagasan baru gagasan
untuk menciptakan tari kreasi setelah terinspirasi dari 160 • Menganalisis dan
3. Siswa mampu bekerja contoh model jenis tari yang dipelajari menit mengevaluasi
penalaran
sama dengan percaya diri (4 JP)
• Merefleksi
dalam membuat tari
pemikiran dan
kreasi yang terinspirasi
proses berpikir
dari jenis tari dengan
• Mengambil
menerapkan unsur utama
keputusan
dan pendukung tari
4. Kreatif
4.1. Siswa dapat membuktikan proses kreatif berupa Elemen:
karya tari yang siap diujikan 160 • Menghasilkan
4.Siswa mampu mengukur menit gagasan yang
hasil pencapaian karya tari (4 JP) orisinal
melalui proses kreatif • Menghasilkan
yang ditujukan untuk karya dan
mempertunjukkan hasil tindakan yang
gerak tari yang terinspirasi orisinal
dari jenis menggunakan
unsur utama dan
pendukung tari
KELAS 8

PROFIL
CAPAIAN
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU PELAJAR GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
PANCASILA
Tari Kreasi tradisi
1 Siswa mampu menggali latar1.1. Siswa dapat memahami latar belakang dan fungsi 80 menit 1. Beriman, Tari Kreasi Tradisi:
belakang dan fungsi tari tari kreasi tradisi dalam konteks sosial budaya (2 JP) bertakwa kepada jenis tarian yg diinovasi
dalam konteks budaya dan kemasyarakatan Tuhan YME, dan dengan menyesuaikan
masyarakat sebagai bentuk 1.2 Siswa dapat mengklasifikasikan tari kreasi yang 80 menit berakhlak mulia gerakan ,alat, atau
ekspresi dari rasa bersumber dari tari tradisi (2 JP) Elemen: properti yg digunakan
keingintahuan dalam • Akhlak beragama dalam tarian tersebut
mempelajari tari 1.3 Siswa dapat menerangkan latar belakang tari kreasi 80menit • Akhlak pribadi agar terlihat modern
dan fungsinya sebagai ungkapan ekspresi (2 JP) • Akhlak kepada serta dapat diterima
manusia oleh masyarakat
1.4 Siswa dapat Menyimpulkan latar belakang tari 80 menit • Akhlak kepada Indonesia seiring
kreasi tradisi dan fungsinya sebagai ungkapan (2 JP) alam perkembangan zaman.
2. Siswa mampu bekerja, ekspresi • AKhlak bernegara
secara individu maupun
kelompok dengan 2.1. Siswa dapat menghasilkan gerakan tari kreasi yang 2. Berkebinekaan
berkolaborasi dalam bersumber dari tari tradisi sesuai dengan fungsi 160 menit global
mengeksplorasi gerak tari dan unsur pendukung tari Elemen:
(4 JP)
sesuai fungsinya • Mengenal dan
berdasarkan unsur utama menghargai
dan pendukung tari budaya
• Kemampuan
3. Siswa mampu bekerja sama 3.1. Siswa komunikasi
dapat memperagakan hasil eksplorasi 160 menit interkurtural
dengan percaya diri dalam gerakan tari kreasi berdasarkan unsur utama dan (4 JP)
membuat tari kreasi yang dalam
pendukung tari berinteraksi
terinspirasi dari fungsi tari
dengan sesama
 dengan menerapkan unsur • Refleksi dan
utama dan pendukung tari tanggung jawab
4. Siswa mampu mengukur 4.1. Siswa dapat Menilai hasil kreasi tari tradisi terhadap
hasil pencapaian karya tari berdasarkan fungsi, unsur utama tari, dan 160 menit pengalaman
melalui proses kreatif yang pendukung tari (4 JP) kebhinekaan
ditujukan untuk
mempertunjukkan hasil 3. Bernalar kritis
gerak tari yang terinspirasi Elemen:
dari fungsi menggunakan • Memperoleh dan
unsur utama dan pendukung memproses
tari informasi dan
gagasan
•Menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran
• Merefleksi
pemikiran dan
proses berpikir
• Mengambil
keputusan

4.Kreatif
Elemen:
•Menghasilkan
gagasan yang
orisinal
•Menghasilkan
karya dan
tindakan yang
orisinal
KELAS 9

Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran Alur dan Tujuan Pembelajaran Waktu Glosarium
Pancasila
Tari Kreasi non tradisi
1. Siswa mampu menggali 1.1 Siswa dapat membandingkan berbagai jenis tari 80 menit 1. Beriman, Tari kreasi non
nilai-nilai dalam kreasi non tradisi berdasarkan pertunjukkan tari (2 JP) bertakwa tradisi: Tari yang
pertunjukan tari sebagai kepada Tuhan gerakannya lepas dari
bentuk ekspresi dari rasa 1.2 Siswa dapat menganalisa nilai-nilai yang 80 menit YME, dan gerak tradisi dan
keingintahuan dalam terkandung dalam tari kreasi non tradisi (2 JP) berakhlak
mengekspresikan
mempelajari tari mulia
kebebasan bereksplorasi.
1.3 Siswa dapat mengaitkan maksud dan tujuan tari 80 menit Elemen:
keasi non tradisi dengan ekspresi dan kreatifitas (2 JP) • Akhlak
mencipta beragama
• Akhlak pribadi
• Akhlak
2. Siswa mampu bekerja, 2.1 Siswa dapat merencanakan proses pembuatan tari 160 menit kepada
secara individu maupun kreasi non tradisi dengan tetap mengikuti unsur- (4 JP) manusia
kelompok dengan unsur utama dan pendukung tari • Akhlak
berkolaborasi dalam kepada
mengeksplorasi gerak tari alam
yang merefleksikan nilai- • AKhlak
nilai berdasarkan unsur bernegara
utama dan pendukung tari
2.
3. Siswa mampu bekerja 3.1. Siswa dapat menghasilkan tari kreasi non tradisi Berkebinekaan
sama dengan percaya diri dengan tetap mengikuti unsur-unsur utama dan 160 menit global
dalam membuat tari kreasi pendukung tari (4 JP) Elemen:
yang merefleksikan nilai- • Mengenal
nilai tari dengan dan menghargai
budaya
 menerapkan unsur utama • Kemampuan
dan pendukung tari 4.1. Siswa dapat merekomendasikan hasil pencapaian komunikasi
proses kreatif melalui pertunjukkan tari interkurtural
4. Siswa mampu mengukur 160 menit dalam
hasil pencapaian karya tari (4 JP) berinteraksi
melalui proses kreatif yang dengan sesama
ditujukan untuk • Refleksi dan
mempertunjukkan hasil tanggung jawab
gerak tari yang terinspirasi terhadap
dari nilai-nilai tari pengalaman
menggunakan unsur kebhinekaan
utama dan pendukung tari
3. Bernalar
kritis
Elemen:
• Memperoleh
dan
memproses
informasi dan
gagasan
•Menganalisis
dan
mengevaluasi
penalaran
• Merefleksi
pemikiran dan
proses
berpikir
• Mengambil
keputusan

4.Kreatif
Elemen:
•Menghasilkan
gagasan yang
orisinal
•Menghasilkan
karya dan
tindakan yang
orisinal