Fase E

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

(ATP)
Untuk Mata Pelajaran Sejarah SMK
Kelas X Fase E

Disusun oleh:
Ruben Made Janter Guterres, S.Pd.

SKENSA
SMK Negeri 1 Denpasar

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEJARAH | Fase E Ruben Guterres @2023

 INFOGRAFIS ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
MATA PELAJARAN SEJARAH FASE E

Awal Fase E
START TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5
Kelas X

TP 6 TP 7 TP 8 TP 9

Awal Fase F
TP 10 TP 11 TP 12 TP 13 TP 14 FINISH
Kelas XI

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEJARAH | Fase E Ruben Guterres @2023

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Penyusun : Ruben Made Janter Guterres, S.Pd.
Institusi : SMK Negeri 1 Denpasar
Fase :E
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN ALOKASI MODUL
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU AJAR
1. Pemahaman Konsep Sejarah 1. Peserta didik 1. Peserta didik 2 JP Modul
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami mampu memahami Ajar 1
mampu memahami konsep dasar pengertian sejarah pengertian sejarah
ilmu sejarah yang dapat digunakan dan unsur-unsur dan unsur-unsur
untuk menjelaskan peristiwa dalam peristiwa dalam peristiwa
sejarah; memahami konsep dasar sejarah melalui sejarah melalui
ilmu sejarah sebagai bahan proses proses
analisis untuk mengkaji peristiwa mengumpulkan mengumpulkan
sejarah; memahami konsep dasar informasi pada informasi pada
ilmu sejarah sebagai bahan berbagai sumber. berbagai sumber.
evaluasi untuk mengkaji peristiwa 2. Peserta didik 2. Peserta didik 2 JP Modul
sejarah; menganalisis serta mampu memahami mampu memahami Ajar 1
mengevaluasi manusia sebagai manfaat manfaat
subjek dan objek sejarah; mempelajari sejarah mempelajari sejarah
menganalisis serta mengevaluasi dan dan
peristiwa sejarah dalam ruang merefleksikannya merefleksikannya
lingkup lokal, nasional, dan global; dalam kehidupan dalam kehidupan
menganalisis serta mengevaluasi sehari-hari dengan sehari-hari dengan
sejarah dalam dimensi masa lalu, cara cara
masa kini, dan masa depan; mengomunikasikann mengomunikasikan
menganalisis serta mengevaluasi ya secara lisan dan nya secara lisan dan
sejarah dari aspek perkembangan, tertulis. tertulis.
perubahan, keberlanjutan, dan 3. Peserta didik 3. Peserta didik 2 JP Modul
keberulangan; memahami mampu mampu Ajar 1
peristiwa sejarah secara diakronis menganalisis konsep menganalisis konsep
(kronologi) maupun sinkronis. cara berpikir cara berpikir
sejarah; konsep sejarah; konsep
Peserta didik juga dapat berpikir secara berpikir secara
memahami konsep dasar asal usul kronologi, kronologi,
nenek moyang dan jalur rempah; periodisasi, periodisasi,
menganalisis serta mengevaluasi kausalitas, sinkronik kausalitas, sinkronik
manusia dalam asal usul nenek dan diakronik dan diakronik
moyang dan jalur rempah; beserta contohnya beserta contohnya
menganalisis serta mengevaluasi melalui proses melalui proses
asal usul nenek moyang dan jalur mengamati dan mengamati dan
rempah dalam ruang lingkup lokal, menarik kesimpulan menarik kesimpulan
nasional, serta global; serta serta
menganalisis serta mengevaluasi mengomunikasikann mengomunikasikan
asal usul nenek moyang dan jalur ya lewat berbagai nya lewat berbagai
rempah dalam dimensi masa lalu, media. media.
masa kini, serta masa depan; 4. Peserta didik 4. Peserta didik 4 JP Modul
menganalisis serta mengevaluasi mampu mampu Ajar 1
asal usul nenek moyang dan jalur menganalisis menganalisis
rempah dari pola perkembangan, langkah-langkah langkah-langkah

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEJARAH | Fase E Ruben Guterres @2023

 perubahan, keberlanjutan, dan penelitian sejarah penelitian sejarah
keberulangan; menganalisis serta serta mampu serta mampu
mengevaluasi asal usul nenek merefleksikannya merefleksikannya
moyang dan jalur rempah secara lewat lewat
diakronis (kronologi) dan/atau merencanakan merencanakan
sinkronis. proyek lanjutan proyek lanjutan
secara kolaboratif. secara kolaboratif.
Peserta didik memahami konsep 5. Peserta didik 5. Peserta didik 2 JP Modul
dasar kerajaan Hindu-Budha; mampu memahami mampu memahami Ajar 2
menganalisis serta mengevaluasi pengertian masa pengertian masa
manusia dalam kerajaan Hindu- praaksara dan praaksara dan
Buddha; menganalisis serta klasifikasi masa klasifikasi masa
mengevaluasi kerajaan Hindu- praaksara di praaksara di
Buddha dalam ruang lingkup lokal, Indonesia melalui Indonesia melalui
nasional, dan global; menganalisis proses mengamati proses mengamati
serta mengevaluasi kerajaan dan mengumpulkan dan mengumpulkan
Hindu-Buddha dalam dimensi informasi serta informasi serta
masa lalu, masa kini, dan masa mengomunikasikann mengomunikasikan
depan; menganalisis serta ya secara lisan dan nya secara lisan dan
mengevaluasi kerajaan Hindu- tertulis. tertulis.
Buddha dari pola perkembangan, 6. Peserta didik 6. Peserta didik 4 JP Modul
perubahan, keberlanjutan, dan mampu mampu Ajar 2
keberulangan; menganalisis serta menganalisis asal menganalisis asal
mengevaluasi kerajaan Hindu- usul nenek moyang usul nenek moyang
Buddha secara diakronis Bangsa Indonesia Bangsa Indonesia
(kronologi) dan/atau sinkronis. (Melanesoid, Proto (Melanesoid, Proto
Melayu, dan Deutro Melayu, dan Deutro
Peserta didik mampu memahami Melayu) melalui Melayu) melalui
konsep dasar kerajaan Islam; proses menarik proses menarik
menganalisis serta mengevaluasi kesimpulan serta kesimpulan serta
manusia dalam kerajaan Islam; mengomunikasikann mengomunikasikan
menganalisis serta mengevaluasi ya secara lisan dan nya secara lisan dan
kerajaan Islam dalam ruang tertulis. tertulis.
lingkup lokal, nasional, dan global; 7. Peserta didik 7. Peserta didik 6 JP Modul
menganalisis serta mengevaluasi mampu memahami mampu memahami Ajar 2
kerajaan Islam dalam dimensi corak kehidupan corak kehidupan
masa lalu, masa kini, dan masa masyarakat pada masyarakat pada
depan; menganalisis serta masa praaksara di masa praaksara di
mengevaluasi kerajaan Islam dari Indonesia dan hasil- Indonesia dan hasil-
pola perkembangan, perubahan, hasil hasil
keberlanjutan, dan keberulangan; kebudayaannya kebudayaannya
menganalisis serta mengevaluasi serta mampu serta mampu
kerajaan Islam secara diakronis merefleksikannya merefleksikannya
(kronologi) dan/atau sinkronis. lewat lewat
merencanakan merencanakan
proyek lanjutan proyek lanjutan
secara kolaboratif. secara kolaboratif.
8. Peserta didik 8. Peserta didik 2 JP Modul
mampu mampu Ajar 3
mengevaluasi peran mengevaluasi peran
Bangsa Indonesia Bangsa Indonesia
sebagai jalur sebagai jalur
rempah-rempah rempah-rempah
melalui melalui melalui melalui
proses proses
mengumpulkan mengumpulkan
informasi pada informasi pada
berbagai sumber. berbagai sumber.
9. Peserta didik 9. Peserta didik 4 JP Modul
mampu mampu Ajar 4
menganalisis menganalisis
berbagai teori berbagai teori
tentang proses tentang proses
masuk dan masuk dan
berkembanganya berkembanganya

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEJARAH | Fase E Ruben Guterres @2023

 agama Hindu-Budha agama Hindu-Budha
di Indonesia melalui di Indonesia melalui
proses mengamati proses mengamati
dan menarik dan menarik
kesimpulan serta kesimpulan serta
mengomunikasikann mengomunikasikan
ya secara lisan dan nya secara lisan dan
tertulis. tertulis.
10. Peserta didik 10. Peserta didik 4 JP Modul
mampu memahami mampu memahami Ajar 4
perkembangan perkembangan
kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan
Hindu-Budha di Hindu-Budha di
Indonesia serta Indonesia serta
mampu mampu
merefleksikannya merefleksikannya
lewat lewat
merencanakan merencanakan
proyek lanjutan proyek lanjutan
secara kolaboratif. secara kolaboratif.
11. Peserta didik 11. Peserta didik 2 JP Modul
mampu mampu Ajar 4
mengevaluasi mengevaluasi
pengaruh dan bukti- pengaruh dan bukti-
bukti peninggalan bukti peninggalan
agama Hindu-Budha agama Hindu-Budha
yang masih ada yang masih ada
sampai saat ini dan sampai saat ini dan
merefleksikannya merefleksikannya
dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari dengan sehari-hari dengan
cara cara
mengomunikasikann mengomunikasikan
ya lewat berbagai nya lewat berbagai
media. media.
12. Peserta didik 12. Peserta didik 2 JP Modul
mampu mampu Ajar 5
menganalisis teori- menganalisis teori-
teori masuknya teori masuknya
agama dan agama dan
kebudayaan Islam di kebudayaan Islam di
Indonesia melalui Indonesia melalui
melalui proses melalui proses
mengumpulkan dan mengumpulkan dan
mengorganisasikan mengorganisasikan
informasi pada informasi pada
berbagai sumber. berbagai sumber.
13. Peserta didik 13. Peserta didik 4 JP Modul
mampu memahami mampu memahami Ajar 5
perkembangan perkembangan
kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia Islam di Indonesia
melalui proses melalui proses
mengumpulkan dan mengumpulkan dan
mengorganisasikan mengorganisasikan
informasi serta informasi serta
mengomunikasikann mengomunikasikan
ya lewat berbagai nya lewat berbagai
media. media.
14. Peserta didik 14. Peserta didik 2 JP Modul
mampu mampu Ajar 5
mengevaluasi mengevaluasi
pengaruh dan bukti- pengaruh dan bukti-
bukti peninggalan bukti peninggalan
agama Islam yang agama Islam yang

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEJARAH | Fase E Ruben Guterres @2023

 masih ada sampai masih ada sampai
saat ini dan saat in dan
merefleksikannya merefleksikannya
dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari dengan sehari-hari dengan
cara cara
mengomunikasikann mengomunikasikan
ya lewat berbagai nya lewat berbagai
media. media.

2. Keterampilan Proses Sejarah

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan
informasi, menarik kesimpulan, mengomunikasikan, merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara
kolaboratif tentang pengantar dasar ilmu sejarah, jalur rempah dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia,
kerajaan Hindu-Buddha, dan kerajaan Islam, meliputi:
1) Penelitian sejarah lokal dimulai dari lingkungan terdekat (sejarah keluarga, sejarah sekolah, sejarah jalur rempah
di daerah, sejarah kerajaan di daerah, dan lain-lain); mengumpulkan sumber-sumber primer maupun sekunder
melalui sarana lingkungan sekitar, perpustakaan, dan internet; melakukan seleksi dan kritik terhadap sumber-
sumber primer maupun sekunder; melakukan penafsiran untuk mendeskripsikan makna di balik sumber-sumber
primer dan/atau sekunder; dan menuliskan hasil penelitian dalam bentuk historiografi.
2) Penjelasan peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi) yang menitikberatkan pada proses dan/atau sinkronis
yang menitikberatkan pada struktur; Penjelasan peristiwa sejarah berdasarkan hubungan kausalitas; Mengaitkan
peristiwa sejarah dengan kehidupan sehari-hari; dan menempatkan peristiwa sejarah pada konteks zamannya.
3) Penjelasan peristiwa sejarah dalam perspektif masa lalu, masa kini, dan masa depan; Penjelasan peristiwa sejarah
dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan.
4) Penjelasan peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; Mengaitkan hubungan antara
peristiwa sejarah lokal, nasional, dan global.
5) Memaknai nilai-nilai dari peristiwa sejarah dan dikontekstualisasikan dalam kehidupan masa kini.
6) Mengolah informasi sejarah secara non digital maupun digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah, rekaman
suara, film dokumenter, foto, maket, vlog, timeline, story board, infografis, videografis, komik, poster, dan lain-
lain.
TOTAL ALOKASI WAKTU DAN JUMLAH MODUL AJAR (MA) YANG 58 JP 5 MA
DIGUNAKAN

Denpasar, Juli 2023

Wakasek Bidang Akademik Guru Mata Pelajaran,

I Made Suwardana, S.Pd., M.Pd. Ruben Made Janter Guterres, S.Pd.

NIP. 198104232005011007 NIP. 198810182020121001

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Denpasar

I Wayan Mustika, S.Pd.,M.Pd.

NIP. 196610251990031007

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEJARAH | Fase E Ruben Guterres @2023