JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA

UJIAN TENGAH SEMESTER (jul - des 2022)

Mata Kuliah : Pembelajaran Anak Dosen : Dr. Irdamurni. M.Pd.

Berkesulitan Belajar

Bobot : 3 Sks, publish jam 10.30

Sifat : open book Batas akhir di submit di
ELEARNING hari selasa tgl 18
oktober 2021 jam 12.00
Petunjuk:
1. Mulailah bekerja dengan menyebut nama Allah, semoga Anda terhindar dari berbagai macam bentuk
kesalahan dan kekhilafan
2. Tulis nama, Nomor BP, pada lembar jawaban
3. Tidak diperkenankan adanya jawaban yang sama
4. jawaban anda disertaI dengan gambar-gambar instrumen asesmen .

SOAL –SOAL

1. Kemukakan instrument asesmen untuk anak:

a. Anak disleksia ?.
b. Anak disgrafia
c. Anak diskalkulia
 d. Jelaskan jenis – jenis intervensi beserta langkah langkah pelaksanaan yang dapat dilakukan untuk
mengatasi anak disleksia
e. Jelaskan jenis-jenis intervensi beserta langkah langkah pelaksanaan yang dapat dilakukan untuk
mengatasi anak disgrafia
f. Jelaskan jenis – jenis intervensi beserta langkah langkah pelaksanaan yang dapat dilakukan untuk
mengatasi anak diskalkulia

SELAMAT BEKERJA

NAMA : AZZAHRA FIRDAUSI SALMA

NIM : 20003054
BP : 2020
NO. ABSEN : 8
 a. Instrument asesmen anak disleksia

No . Sub Kemampuan Butir soal Skor

1. Pemahaman
Simbol

1.1 Vokal 1.1.1 Bacalah huruf dibawah ini .

1.1.1 Cetak Kecil

Dibaca a i u e o

Terbaca

1.1.2 Bacalah huruf dibawah ini .

1.1.2 Cetak Kapital Dibaca A I U E O

Terbaca

1.1.3 Cetak rangkap

1.1.3 Bacalah huruf di bawah ini

 Dibaca Ai Ue Ie Ua Ia
Terbaca
1.1.4 Miring kecil

1.1.4 Bacalah huruf dibawah ini

Dibaca a i u e o
1.1.5 Miring kapital Terbaca

1.1.5 Bacalah huruf dibawah ini

Dibaca A I U E O

Terbaca
1.1.6 Rangkap
sambung

1.1.8 Bacalah huruf dibawah ini.

1.1.7 Membedakan Dibaca Ai Ue Ie Ua Ia

huruf vokal
cetak kecil Terbaca
dan besar

1.1.9 Cocokkan huruf vokal cetak kecil dan vokal cetak besar
 A • • u
I • • i
U • • o
1.2 Konsonan E • • a
O • • e
1.2.1 Cetak kecil

1.2.1 bacalah huruf dibawah ini!

Dibaca b c d f g h j k l m

Terbaca

n p q r s t v w x y z
1.2.2 Cetak kapital

1.2.2. bacalah huruf dibawah ini!

Dibaca B C D F G H J K L M
Terbaca

N P Q R S T V W X Y Z

1.2.3 Cetak rangkap

1.2.3 Bacalah huruf dibawah ini!
 Dibaca Kh Ng Ny
Terbaca
1.2.4 Miring kecil
1.2.4 Bacalah huruf dibawah ini!
Dibaca b c d f g h j k l m

terbaca

n p q r s t v w x y z

1.2.7 Miring
kapital
1.2.5 Bacalah huruf dibawah ini!
Dibaca B C D F G H J K L M
terbaca

N P Q R S T V W X Y Z

1.2.8 Rangkap
sambung
1.2.8 Bacalah huruf dibawah ini
Dibaca KH NY NG
 Terbaca

1.2.9 Membedakan
huruf 1.1.9 Cocokan konsonan cetak kecil dan besar
konsonan
cetak kecil c • • B
dan besar f • • C
j • • F
b • • G
g • • J
 b. Instrument asesmen anak disgrafia

Aspek Tidak
No Materi Soal Mampu Ket
Kemampuan mampu
2. Pemahaman Mampu Tebalkanlah simbol / huruf (kata / kalimat) / angka cetak kecil
menulis menulis dibawah ini!
dengan dengan
meniru, menjiplak
menjiplak simbol /
atau dengan huruf (kata /
cara dikte. kalimat) /
angka.
a. Cetak
kecil
b. Cetak Tebalkanlah simbol / huruf (kata / kalimat) / angka cetak kapital
kapita dibawah ini!
l.

c. Mirin Tebalkanlah simbol / huruf (kata / kalimat) / angka miring

g kapital dibawah ini!
kapita
l.
d. Mirin Tebalkanlah simbol / huruf (kata / kalimat) / angka miring kecil
g dibawah ini!
kecil.
Mampu Tirulah simbol / huruf (kata / kalimat) / angka cetak kecil
meniru dibawah ini!
dengan a i u e o
meniru
simbol / b c d f g h j
huruf (kata /
kalimat) / k l m n p q r
angka.
s t v w x y z
a. Cetak
kecil kata-kata

12345
b. Cetak Tirulah simbol / huruf (kata / kalimat) / angka cetak kapital
kapita dibawah ini!
l.

A I U E O

B C D F

G H J K

L M N P

Q R S T

V W X Y

BERAPA ?

AKU SAYANG IBU

c. Samb Tirulah simbol / huruf (kata / kalimat) / angka sambung kecil
ung dibawah ini!
kecil. a i u e o

b c d f

g h j k

l m n p

q r s t

v w x y

Budi Belajar
Ayah Pergi Ke Kantor
d. Samb Tirulah simbol / huruf (kata / kalimat) / angka sambung kapital
ung dibawah ini!
kapita
l. A I U E O

B C D F

G H J K

L M N P

Q R S T

V W X Y

AKU ANAK SOLEH

250 rupiah
e. Mirin Tirulah simbol / huruf (kata / kalimat) / angka miring kecil
g dibawah ini!
kecil.
a i u e o

b c d f

g h j k

l m n p

q r s t

v w x y

10 menit
 topi saya bundar

f. Mirin
g A I U E O
kapita
l.
B C D F

G H J K

L M N P

Q R S T

V W X Y

Z
 IBU PERGI KEPASAR

ADIK BERMAIN

Menulis Tulislah kalimat yang akan diucapkan!

simbol / • Nenek
huruf (kata / • Kaka sekolah
kalimat) / • Ayah pulang

angka dengan • Ibu pergi ke pasar

cara dikte. • Nomor 1 2 3 4 5

 c. Instrument asesmen anak diskalkulia

Aspek Indikator Hasil Keterangan

Bisa Tidak
Bisa
Mengenal Bilangan 1. Mengucapkan jumlah benda
1-10 yang disediakan
1.1 gambar 1 pensil
1.2 gambar 2 pensil
1.3 gambar 3 pensil
1.4 gambar 4 pensil
1.5 gambar 5 pensil
1.6 gambar 6 pensil
1.7 gambar 7 pensil
1.8 gambar 8 pensil
1.9 gambar 9 pensil
1.10 gambar 10 pensil

2. Mengucapkan jumlah gambar

yang disediakan

2.1
2.2
 2.3
2.4
2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

3. Menulis angka
3.1 menulis angka satu
3.2 menulis angka dua
3.3 menulis angka tiga
3.4 menulis angka empat
3.5 menulis angka lima
 3.6 menulis angka enam
3.7 menulis angka tujuh
3.8 menulis angka delapan
3.9 menulis angka sembilan
3.10 menulis angka nol
4. Mencocokkan jumlah gambar
dengan lambang bilangan
 3

10

1. Urutkan angka dari kecil ke

besar
Mengurutkan 1.1 mengurutkan 2, 4, 3, 5, 1
angka 1-10
1.2 mengurutkan 3, 2, 6, 4, 5
1.3 mengurutkan 1, 5, 4, 3, 2
2. Urutkan angka dari besar ke
kecil
2.1 mengurutkan 3, 5,1 ,4, 6,2
2.2 mengurutkan 6, 5, 8, 7, 9
2.3 mengurutkan 1, 2,6,3,5,7,4

Mengenal bangun 1. Mengenal bangun ruang yang

ruang di sekitar ada di sekitar
1.1 Bola
1.2 Tabung
1.3 Kubus
1.4 Balok

Mengenal lambang 1. Mengenal lambang operasi

Opersi hitung hitung
1.1 Mengenal lambang
penjumlahan (+)
1.2 Mengenal lambang
pengurangan (-)
 1.3 Mengenal lambang
perkalian (X)
1.4 Mengenal lambang
pembagian (:)
1.5 Mengenal lambang lebih
besar (>)
1.6 Mengenal lambang lebih
kecil (<)
1.7 Mengenal lambang sama
dengan (=)
Melakukan Opersi 1. Penjumlahan menggunakan
hitung gambar

2. Pengurangan dengan
menggunakan gambar
 3. Penjumlahan menggunakan
angka
3.1 ( 1 + 1 =........)
3.2 ( 4 + 3 =...... ...)
3.3 ( 5 + 1 =..........)
3.4 ( 7+ 2 = .........)
4. Pengurangan dengan
menggunakan angka
4.1 ( 3 - 1 =........)
4.2 ( 6 - 4 =........)
4.3 ( 7 - 2 =........)
4.4 ( 5 - 1 =........)

Jumlah

Skor Total 82
 Keterangan : 65% - 84% : baik
Bisa = 1 45% - 64% : cukup
Tidak bisa = 0 Skor ≤ 44% : kurang

Bisa : x1=
Tidak bisa : x0=0
Skor perolehan : Bisa + Tidak Bisa = hasil
Skor total : 82

Keterangan : SP = Skor perolehan

ST = Skor total

SP
Rumus persentase : x 100 % = Hasil %
ST

x 100% = %
82

Rentangan nilai:
Skor ≥ 85% : amat baik
d. Intervensi bagi anak disleksia dan langkah-langkahnya
1. Terapi multisensory
Terapi ini juga biasa disebut dengan metode VAKT (visual, auditory, kinesthetic, and tactile). Terapi ini dapat dilakukan
secara mandiri oleh guru maupun orangtua.
▪ Pertama buatlah cerita yang menarik terkait dengan huruf-huruf.
▪ Kemudian minta anak untuk memilih satu kata yang ingin dituliskan dipapan tulis oleh guru atau orangtua.
▪ Tuliskan kata tersebut dengan ukuran besar dan minta anak untuk memperhatikan.
▪ Selanjutnya, bacakan tulisan tersebut dan minta anak untuk menirukan.
▪ Setelah itu, minta anak untuk menelusuri setiap huruf pada kata tersebut dengan jari hingga tulisan pudar atau terhapus.
▪ Kemudian minta anak untuk menulis kata tersebut dibuku tanpa melihat tulisan di papan tulis.
2. Permainan Scrabble
Merupakan permaian terapi disleksia yang dapat dimainkan oleh dua orang anak atau lebih. Permainan ini merupakan
permainan menyusun kata pada papan kotak-kotak sejumlah 15 kolom dan baris dengan menggunakan kepingan huruf yang
telah disediakan. Anak dapat menyusun kata baik secara vertical maupun horizontal sesuai dengan kotak yang disediakan.
Anak memilih huruf mana dan menyusunnya sesuai dengan kata.

3. Teknik JARI
Terapi disleksia yang merupakan singkatan dari Jelas, Apresiasi, Riang, Intensif. Adapun penjelasannya sebagai berikut :

▪ Jelas, ketika mengajarkan sebuah kata pada anak usahakan ucapkan dengan tempo lambat dan jelas serta agak keras.
Ini bertujuan agar anak dapat mendengar dan melihat gerakan bibir ketika mengucapkan kata dengan jelas.
▪ Apresiasi, berikan penghargaan atau hadiah ketika anak dapat menulis kata dengan urutan yang benar atau membaca
beberapa kata dengan benar.
 ▪ Riang, usahakan suasana belajar membaca dengan menyenangkan. Bangun mood anak, dan pilihkan bahan atau topik
bacaan yang disukai anak.
▪ Intensif, maksudnya ulangi kata yang dibaca anak pada beberapakali pertemuan agar anak ingat dan tidak mudah lupa.

e. Intervensi anak disgrafia dan langkah-langkahnya

Baik bagi guru maupun orang tua, dalam membimbing anak dengan gangguan disgrafia dapat dilakukan dengan beberapa cara.
Salah satunya yaitu senam otak untuk anak disgrafia. Salah satu senam otak untuk disgrafia adalah teknik double doodle
(Dennison dalam Tatik, 2015). Double doodle dilakukan dengan cara menggambar gambar yang sama dengan tangan kanan
dan kiri.
Langkah-langkahnya :
• Anak berdiri dengan nyaman di depan papan tulis, dan kedua spidol di masing-masing tangan.
• Setelah anak merasa siap, perintahkan untuk menggambar bentuk yang sama dengan kedua tangan seperti lingkaran, segitiga,
persegi, hati, dan lain sebagainya.
• Pastikan mata dan kepala anak bergerak dengan santai saat menggambar. Kegiatan ini tidak bertujuan untuk menggambar
dengan bagus, tetapi untuk melatih tangan yang tidak biasa digunakan sehari-hari. Jadi hindari penilaian negatif terhadap
hasil gambar anak.

f. Intervensi anak diskalkulia dan langkah-langkahnya :

Pretend play sebagai salah satu terapi bermain yang mampu meningkatkan perkembangan kognitif anak. Secara luas pengertian
pretend play merupakan bentuk permainan aktif anak yang ditampilakan melalui perilaku dan bahasa yang jelas serta
berhubungan dengan materi atau situasi yang seakan membuat atribut yang sama dengan sebenarnya (Hurlock, 2008).
Kelebihan dalam pretend play tersebut adalah mampu mempengaruhi kesiapan anak dalam hal kesiapan menghadapi pelajaran
matematika, kemampuan dalam bahasa, representational competence, kemampuan dalam fungsi kognitif dan kontrol impuls,
serta kemampuan dalam memecahkan masalah atau problem solving skill (Bergen, 2002). Langkah-langkahnya dimulai dari
menghimpun data anak melalui proses identifikasi, lalu di lanjutkan dengana asesmen untuk melihat batas kemampuan anak,
lalu di beri intervensi dengan metode SSR, bisa dilakukan dengan pola A-B, yaitu mengamati baseline dan melakukan
intervensi.