LAPORAN RIVIEW JURNAL BERTEMA FAKTOR YANG

MEMPENGARUHI BELAJAR DAN ANALISIS TUJUAN

PEMBELAJARAN ARITMATIKA SOSIAL PADA KELAS TUJUH SMP

Adhly Nur Hakim 22204005 Tadris Matematika-A

Musafa 22204010 Tadris Matematika-A

Nilla Salma Fartika Ifriqia 22204026 Tadris Matematika-A

Milla Nur Sahilla Ali 22204025 Tadris Matematika-A

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KEDIRI
2022
A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan
tiap individu. Agar mencapai kesuksesan dalam pendidikan, penting untuk
memahami faktor-faktor yang memengaruhi proses belajar. Faktor-faktor
tersebut dapat bervariasi dari satu individu ke individu lainnya dan
berdampak signifikan pada kemampuan seseorang dalam memperoleh
serta mempertahankan pengetahuan baru.

Bersamaan dengan kemajuan riset di bidang pendidikan dan

psikologi, ahli riset dan praktisi pendidikan telah menyelidiki secara lebih
rinci faktor-faktor yang memengaruhi pembelajaran. Penelitian-penelitian
ini telah membantu kita menyadari bahwa kemampuan intelektual
seseorang bukanlah satu-satunya faktor yang memengaruhi pembelajaran,
melainkan juga dipengaruhi oleh faktor-faktor lain seperti kondisi fisik
lingkungan, faktor psikologis, dan interaksi sosial.

Dengan pemahaman yang lebih komprehensif mengenai faktor-

faktor yang berpengaruh terhadap proses belajar, para pendidik dapat
mengembangkan strategi yang lebih efektif untuk mendukung
perkembangan akademik siswa. Dengan mengenali dan
mempertimbangkan faktor-faktor tersebut.

Dalam laporan ini, kami akan menyelidiki secara lebih rinci faktor-
faktor yang mempengaruhi belajar dan menggali penelitian terbaru dalam
bidang ini. Tujuan utama kami adalah memberikan wawasan yang lebih
baik tentang faktor-faktor tersebut dan bagaimana mereka dapat
memengaruhi pembelajaran, sehingga dapat memberikan landasan yang
efektif

B. Tujuan Penulisan
Laporan ini berisikan tentang mengkaji artikel berkaitan dengan
factor yang mempengaruhi belajar peserta didik yang bertujuan agar
pendidik dapat menentukan strategi dalam melakukan pembelajaran.
Selain itu laporan ini bertujuan agar pendidik dapat mengoptimalkan
 kelebihan-kelebihan yang dimiliki para peserta didik serta dapat
meminimalisir segala hambatan yang ada pada kegiatan pembelajaran.
C. Studi Pustaka

JUDUL PUSTAKA Studi Tentang Prestasi Belajar

Siswa Dalam Berbagai Aspek dan
Faktor yang Mempengaruhi
TAHUN PUSTAKA 2018
JENIS PUSTAKA Artikel
BENTUK PUSTAKA Elektronik
NAMA PENULIS Ahmad Syafi’I, Tri Marfiyanto,
Siti Kholidatur Rodiyah
NAMA KOTA-PENULIS Surabaya
NUMBER-VOLUME EDISI No.2, Vol.2
URL DI UNGGAH
TANGGAL DI UNGGAH Juli 2018

D. Ringkasan

Istilah Prestasi belajar terdiri dari dua Fata. Yaitu Prestasi dan
belajar menurut noeni Nasution, menyimpulkan bahwa “belajar dalam arti
luas dapat diartikan sebagai suatu proses Yang memungkinkan timbulnya
atau berubahnya suatu tingkah laku Sebagai hasil dari terbentuknya
respons utama, dengan Syarat bahwa Perubahan atau munculnya tingkah
baru itu. Bukan di sebabkan oleh adanya Perubahan Sementara karena
Sesuatu hal” (Wahab, 2015).

Prestasi merupakan kumpulan hasil akhir dari suatu Pekerjaan yang

telah di lakukan. Menurut Djaramah “Prestasi adalah suatu kegiatan yang
telah di kerjakan, di ciptakan baik secara individual maupun kelompok.”

Berdasarkan Pendapat diatas, Prestasi belajar adalah Serangkaian

dari kegiatan Jiwa raga yang telah di lakukan oleh seseorang dari suatu
hasil yang telah di capai sebagai Perubahan dari tingkah laku yang dilalui
dengan Pengalaman serta wawasan untuk bisa berinteraksi dengan
Lingkungan yang menyangkut ranah kognitif, afektif dan Psikomotorik
yang telah dinyatakan dalam hasil akhir/raport

Aspek-aspek Prestasi belajar:

1. Aspek kognitif

Aspek kognitif sebagai indikator dalam pencapaian Sebuah Prestasi hal

ini seperti yang di sampaikan oleh muhibbin Syah bahwa “untuk
mengukur Prestasi Siswa bidang kognitif ini dapat dilakukan dengan
berbagai cara, baik dengan tes tulis maupun tes Lisan” (syah, 2001).
Aspek kognitif dapat dikelompokkan menjadi 6, Yaitu:

 Tingkat Pengetahuan (knowledge) tujuan untuk mengingat

informasi yang telah diterima.
 Tingkat Pemahaman (komprehensif) tujuan menjelaskan
Pengetahuan Informasi yang telah diketahui dengan kata²
sendiri
 Tingkat Penerapan (aplication)
 Tingkat analisis (analysis)
 Tingkat sintesis (synthesis)
 Tingkat evaluasi (evaluation)
2. Aspek afektif

Aspek afektif adalah ranah berpikir yang meliputi watak Perilaku

seperti Perasaan, minat, Sikap, emosi atau nilai, menurut harun rasyid
dan Mansur “ranah afektif menentukan keberhasilan belajar
Seseorang”.

3. Aspek Psikomotorik
Psikomotorik merupakan aspek yang berhubungan dengan olah gerak
seperti berhubungan dengan Otot² Syaraf.

Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar Pengukuran

kemampuan secara umum tersebut salah Satunya dapat melalui
intelligence Quotient (IQ).Ronmania wahab mengemukakan bahwa IQ
bukanlah satu-satunya faktor Penentu kesuksesan prestasi belajar
seseorang. Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah,antara lain:

 Pengaruh Pendidikan dan Pembelajaran unggul

 Pengembangan dan pengukuran Otok
 Kecerdasan ( Intelegensi) emosional.

Abu ahmadi dan widodo Supriyono merinci faktor Yang mempengaruhi

Prestasi dalam belajar digolongkan Menjadi faktor intern dan ekstern,
adapun faktor intern yaitu:

 Faktor jasmani (Fisiologi)

 Faktor Psikologi
 Fortor rematangan fisik maupun Psitis

Faktor ekstern yaitu:

 Faktor sosiall
 Faktor budaya
 Faktor lingkungan fisik
Adhly Nur Hakim (22204005) Tadris Matematika-A
Musafa (22204010) Tadris Matematika-A
Milla Nur Sahilla Ali (22204025) Tadris Matematika-A
Nilla Salma Fartika Ifriqia (22204026) Tadris Matematika-A

Materi : Aritmatika Sosial

Kelas : VII
Semester : dua (2)
DIMENSI PROSES KOGNITIF
DIMENSI Menggunaka Mengevaluas
Mengingat Memahami Menganalisis Mencipta
PENGETAHUAN n i
Faktual A B A
Konseptual
Prosedural C D
Metakognitif A E F

Subab Materi:

1. Keuntungan
2. Kerugian
3. Diskon
4. Pajak
5. Bruto, Neto, Tara
6. Bunga Tunggal

Tujuan Pembelajaran:

A. Siswa dapat mengidentifikasi kerugian, diskon, pajak, bruto, neto, tara, dan
bunga tunggal dengan benar.
B. siswa dapat memahami rumus-rumus untuk menghitung besarnya
keuntungan, kerugian, diskon, pajak, bruto, neto, tara, dan bunga tunggal dan
dapat menghitungnya dengan benar.
C. Siswa dapat menerapkan konsep keuntungan, kerugian, diskon, pajak, bruto,
neto, tara, dan bunga tunggal dalam situasi kehidupan nyata.
D. Siswa dapat menganalisis masalah atau situasi yang berkaitan dengan
keuntungan, kerugian, diskon, pajak, bruto, neto, tara, dan bunga tunggal
dengan benar.
E. Siswa dapat mengevaluasi keputusan yang diambil dalam masalah atau
situasi yang berkaitan dengan keuntungan, kerugian, diskon, pajak, bruto,
neto, tara, dan bunga tunggal dengan benar.
F. Siswa dapat menciptakan solusi kreatif untuk masalah keuntungan, kerugian,
diskon, pajak, bruto, neto, tara, dan bunga tunggal dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.