LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel PPKn

Tempat Pelaksanaan SMK Gerbang Raja Tenggarong

Waktu Pelaksanaan Kamis, 14 Desember 2023

Nama Mahasiswa Ayu Utari, S.Pd

Nama Guru Pamong Deni Kurnia Hastuti, M.Pd

Nama Dosen Dra. Hj. Wingkolatin, M.Si

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan PPLSiklus 1 yang saya laksanakan, pada aspek Hak Asasi Manusia
dengan fokus materi pembelajaran kepada Kasus Hak Asasi Manusia, penilaiannya
menggunakan 3 asesmen:
1. Assessment of learning merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses
pembelajaran selesai. Proses pembelajaran selesai tidak selalu terjadi di akhir tahun
atau di akhir peserta didik menyelesaikan pendidikan pada jenjang tertentu. Bentuk
yang dilakukan berupa post test dengan jenis pilihan ganda sebanyak 10 soal
menggunakan aplikasi quizizz.
2. Assessment as learning mempunyai fungsi yang mirip dengan assessment for
learning, yaitu berfungsi sebagai formatif dan dilaksanakan selama proses
pembelajaran berlangsung. Assessment as learning melibatkan peserta didik secara
aktif dalam kegiatan penilaian tersebut. Peserta didik diberi pengalaman untuk belajar
menjadi penilai bagi dirinya sendiri. Penilaian diri (self assessment) dan penilaian
antar teman sejawat yaitu penilaian refleksi pendidik dan peserta didik. Dalam
assessment as learning peserta didik juga dapat dilibatkan dalam merumuskan
prosedur penilaian, kriteria, maupun rubrik/pedoman penilaian sehingga mereka
mengetahui dengan pasti apa yang harus dilakukan agar memperoleh capaian belajar
yang maksimal.
 3. Assessment for learning dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan
biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar
mengajar. Dengan assessment for learning pendidik dapat memberikan umpan balik
terhadap proses belajar peserta didik, memantau kemajuan, dan menentukan
kemajuan belajarnya. Bentuk yang dilakuakn berupa observasi peserta didik secara
klasikal.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar peserta didik diketahui nilai poin rata-rata
peserta didik adalah 71,53 dengan persentase peserta didik yang tuntas adalah 58% atau
sebanyak 11 orang dengan poin tertinggi yaitu 10 dan persentase peserta didik yang
belum tuntas adalah 42% atau sebanyak 8 orang dengan poin tertinggi yaitu 4, seperti
yang tersaji dalam diagram di bawah ini,

Tuntas

Belum Tuntas

Dari gambaran grafik tersebut maka dapat disimpulkan masih diperlukannya perbaikan
dalam pembelajaran dengan menggunakan model PBL yang dilihat dari perolehan poin
yang mencapai KKTP. Dengan pelaksanaan metode PBL yang akan dilakukan pada
siklus ke-2 diharapkan dapat membantu peserta didik dalam meningkatkan kemampuan
kognitif peserta didik.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan yang terdapat dalam pelaksanaan rencana aksi ini adalah menilai
perkembangan tiap individu peserta didik secara komprehensif dan akurat serta konsisten
adalah tantangan utama. Guru perlu mengukur berbagai aspek seperti pengetahuan dan
pemahaman konsep. Penilaian dilakukan secara konsisten oleh guru dalam beberapa
periode waktu. Guru perlu memastikan bahwa standard penilaian diterapkan dengan
konsisten, penilaian formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
 Adapun solusi pemecahan masalah terkait penilaian tiap individu peserta didik,
guru bisa melakukannya dengan berbagai cara, seperti meningkatkan pemahaman
mereka tentang metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan untuk
dilaksanakan pengukuran komprehensif, guru bisa saja bekerja sama dengan rekan guru
lainnya dalam proses penilaian, berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang
efektif.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

Rencana tindak lanjut agar kegiatan dan hasil penilaian dapat sesuai tujuan adalah
dengan:
1. Melaksanakan kolaborasi antar guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif
2. Penerapan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik
3. Membuat rubric penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses
penilaian yang konsisten
4. Menggunakan pemanfaatan teknologi dalam proses penilaian
Daftar Pustaka
Direktorat Sekolah Menengah Pertama, 2022, https://ditsmp.kemdikbud.go.id/pantau-
perkembangan-peserta-didik-melalui-3-jenis-asesmen-pembelajaran/, diakses pada
tanggal 18 Desember 2023, pukul 12.41 WITA
Sumardi, 2020, Teknik Pengukuran dan Penilaian Hasil Belajar, Deepublish, Yogyakarta

Tenggarong, 21 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Ayu Utari, S.Pd Dra. Hj. Wingkolatin, M.Si

 LAMPIRAN HASIL ASESMEN

I. Post Test
 Soal Post Test

1. Setiap manusia memiliki hak dasar sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa,
yaitu….
a. Hak Asasi
b. Hak Hidup
c. Hak Beragama
d. Hak Politik
Jawaban B
Bobot Soal 2
2. Property rights merupakan hak asasi manusia…
a. Hak Asasi Beragama
b. Hak Asasi Manusia
c. Hak Asasi Ekonomi
d. Hak Asasi Politik
Jawaban A
Bobot Soal 4
3. Hak asasi warga negara untuk dipilih dan memilih dalam pemilihan umum termasuk
bagian dari….
a. Right Of Legal Quality
b. Personal Rights
c. Property Right
d. Political Right
Jawaban D
Bobot Soal 2
4. Hak asasi manusia bersifat universal, artinya…
a. Berlaku bagi umat manusia dengan persepsi yang sama
b. Kewajiban bagi negara yang merdeka mengakui hak asasi
c. Berlaku bagi seluruh negara-negara yang merdeka
d. Tercantum dalam piagam pendirian PBB
Jawaban A
Bobot Soal 4
5. Fungsi Komnas HAM meliputi berikut ini, Kecuali …
a. Mediasi
b. Mengadili
c. Pemantauan
d. Penyuluhan
Jawaban B
Bobot Soal 2
6. Yang termasuk faktor penyebab adanya pelanggaran HAM …
a. Faktor Internal dan Eksternal
b. Lingkungan Luar
c. Informal dan Formal
d. Personal
 Jawaban A
Bobot Soal 2
7. Faktor-faktor yang berasal dari diri pelaku pelanggar HAM disebut sebagai faktor..
a. Tidak langsung
b. Langsung
c. Internal
d. Eksternal
Jawaban C
Bobot Soal 2
8. Hak yang paling mendasar dalam UUD 1945 bagi manusia adalah hak …
a. Kesejahteraan Sosial
b. Jaminan Sosial
c. Hidup
d. Keadilan Hukum
Jawaban C
Bobot Soal 3

9. Perbuatan yang dilakukan dengan maksud untuk menghancurkan atau

memusnahkan seluruh atau sebagian bangsa, ras kelompok etnis, kelompok
agama adalah kejahatan ……
a. General
b. Perdata
c. Genosida
d. Criminal
Jawaban C
Bobot Soal 4

10. Suatu sikap yang menonjolkan hak sendiri, tanpa memperhatikan hak orang lain
merupakan bentuk …
a. Pelanggaran terhadap Hak Orang Lain
b. Manusia mempunyai Hak Asasi
c. Demokrasi Pribadi
d. Penciptaan Individual Manusia
Jawaban C
Bobot Soal 4
 Hasil analisis post test

Soal
No. Nama Peserta Didik Poin Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Ananda Prastya Pratama √ × √ √ √ × √ √ √ × 7/10 66
2 Asha Karina Alzahra √ √ × √ √ √ √ √ × √ 8/10 79
3 Dhefa Alief Putra × × √ √ × √ √ × √ × 5/10 48
4 Gita Yulian √ √ √ × √ √ √ √ √ √ 9/10 86
5 Humairah Putri Azizi √ √ √ √ √ √ √ × √ √ 9/10 90
6 Januanaqila Surahman √ √ √ × × √ √ √ × × 6/10 52
7 Lintang Laila Ulung √ × × √ √ √ √ √ × × 6/10 52
8 Muhammad Rizki Zalfa √ × × × √ √ × √ √ × 5/10 45
9 Muhammad Razza Efendi √ × × × √ √ × √ × × 4/10 31
10 Najwa Salatsa Aulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10/10 100
11 Nur Laila √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10/10 100
12 Phelia Zhafirah √ √ √ √ √ × √ × √ √ 8/10 83
13 Rody Syahbura √ √ √ √ × √ √ √ √ × 8/10 79
14 Salsabila Putri Islami Aulia √ √ √ √ √ × √ √ √ × 8/10 79
15 Selvina Febriani √ √ √ √ √ × √ √ √ √ 8/10 83
16 Siti Khairunnisa Rizqi Ananda √ √ × √ √ √ √ √ √ √ 9/10 93
17 Vrestasya Caroline Anthonie √ × × √ √ √ √ √ × √ 7/10 66
18 Victoria Avandara × √ √ × × √ √ × √ × 5/10 48
19 Zahra Nuraini √ √ √ √ √ × √ √ √ × 8/10 79
Dari hasil analisis post test didapatkan data sebagai berikut:

Jumlah Peserta Didik tuntas : 11 orang

Nilai rata-rata : 71,53
Persentase Ketuntasan : 58%
42% Tuntas
Nilai Tertinggi : 100
58% Jumlah Peserta Belum Didik tuntas : 8 orang
Belum Tuntas
Persentase belum Tuntasan : 42%
Nilain Terendah : 31
II. Analisis LKPD
Lembar Penilaian LKPD
“Pelanggaran Hak dan Merumuskan solusi secara kreatif, kritis, dan
inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak”
Nama sekolah : SMK GERBANG RAJA
Sub materi pokok : Pelanggaran Hak dan Merumuskan solusi secara kreatif,
kritis, dan inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran
hak
Petunjuk : Berilah skor pada tiap aspek yang diperoleh setiap
kelompok berdasarkan rubrik penilaian LKPD
Skor yang diperoleh :
No Aspek yang dinilai
Kel. 1 Kel. 2 Kel. 3 Kel. 4
1 Permasalahan nomor 1 4 3 3 4
2 Permasalahan nomor 2 3 4 2 3
3 Permasalahan nomor 3 3 2 3 4
4 Permasalahan nomor 4 3 3 2 4
Total skor yang diperoleh : 13 12 10 15

Rubrik Penilaian LKPD

“Pelanggaran Hak dan Merumuskan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk
memecahkan kasus pelanggaran hak”
No Aspek yang Skor
dinilai 4 3 2 1
1. Permasalahan Jawaban sesuai dengan Jawaban sesuai dengan Jawaban sesuai dengan Jawaban sesuai dengan
nomor 1 konsep, dijelaskan konsep, dijekaskan konsep, dijekaskan konsep, tidak dijekaskan
dengan bahasa sendiri dengan bahasa sendiri dengan bahasa sendiri dengan bahasa sendiri
dan ada lebih dari satu dan hanya ada satu dan tidak ada sumber dan tidak
sumber literatur. sumber literatur. literatur. ada sumber literatur.

2. Permasalahan Bisa menyebutkan Bisa menyebutkan 6 Bisa menyebutkan 4 Bisa menyebutkan

nomor 2 lebih dari 8 sampai dengan 8 sampai dengan 6 kurang dari 4
pelanggaran hak pelanggaran hak pelanggaran hak pelanggaran hak
3 Permasalahan Bisa menyebutkan Bisa menyebutkan 6 Bisa menyebutkan 4 Bisa menyebutkan
nomor 3 lebih dari 8 pasal sampai dengan 8 pasal sampai dengan 6 pasal kurang dari 4 pasal
dalam UUD 1945 dalam UUD 1945 yang dalam UUD 1945 yang dalam UUD
yang dilanggar dilanggar dilanggar 1945 yang dilanggar

4 Permasalahan Bisa memberikan lebih Bisa memberikan 4- Bisa memberikan 2-3 Hanya Bisa memberikan
nomor 4 dari 5 solusi 5 solusi solusi 1 solusi

𝐾𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
16
 NO. Nama Kelompok dan Anggota Nilai
1. Ananda Prastya Pratama 81,25
Asha Karina Alzahra
Dhefa Alief Putra
Gita Yulian
Humairah Putri Azizi
2. Najwa Salatsa Aulia 75
Nur Laila
Phelia Zhafirah
Victoria Avandara
Zahra Nuraini
3. Januanaqila Surahman 62,5
Lintang Laila Ulung
Muhammad Rizki Zalfa
Muhammad Razza Efendi
4. Rody Syahbura 93,75
Salsabila Putri Islami Aulia
Selvina Febriani
Siti Khairunnisa Rizqi Ananda
Vrestasya Caroline Anthonie

Lembar Penilaian Presentasi

“Pelanggaran Hak dan Merumuskan solusi secara kreatif, kritis, dan
inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak”
Nama sekolah : SMK GERBANG RAJA
Sub materi pokok : Pelanggaran Hak dan Merumuskan solusi secara kreatif,
kritis, dan inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran
hak
Petunjuk : Berilah skor pada tiap aspek yang diperoleh setiap
kelompok berdasarkan rubrik penilaian

Skor yang diperoleh :

No Aspek yang dinilai
Kel. 1 Kel. 2 Kel. 3 Kel. 4
1 Sistematika 4 4 3 4
2 Komunikasi 3 3 3 3
3 Kemampuan menanggapi dan menjawab pertanyaan 3 2 2 4
4 Kesesuaian dengan materi 3 3 4 3
Total skor yang diperoleh : 13 12 12 14
NO. Nama Kelompok dan Anggota Nilai
1. Ananda Prastya Pratama 81,25
Asha Karina Alzahra
Dhefa Alief Putra
Gita Yulian
Humairah Putri Azizi
2. Najwa Salatsa Aulia 75
Nur Laila
Phelia Zhafirah
Victoria Avandara
Zahra Nuraini
3. Januanaqila Surahman 75
Lintang Laila Ulung
Muhammad Rizki Zalfa
Muhammad Razza Efendi
4. Rody Syahbura 87,5
Salsabila Putri Islami Aulia
Selvina Febriani
Siti Khairunnisa Rizqi Ananda
Vrestasya Caroline Anthonie
III. Observasi Peserta Didik
Adapun beberapa aspek penilaian peserta didik selama pelaksanaan proses pembelajaran berlangsung
antara lain adalah:
1. Kehadiran, indikatornya meliputi:
A. Hadir tepat waktu
2. Keterlibatan, indikatornya meliputi:
B. Partisipasi aktif dalam diskusi
C. Respon terhadap materi
D. Bertanya saat tidak paham
3. Kreativitas, indikatornya meliputi:
E. Menyelesaikan tugas dengan baik
F. Menunjukkan ide-ide baru
4. Keterampilan Berkomunikasi, indikatornya meliputi:
G. Berani mengemukakan pendapat
H. Kemampuan menyampaikan materi dengan baik dan benar
I. Keterampilan berbicara atau berkomunikasi
5. Kerja Sama, indikatornya meliputi:
J. Bekerja sama dalam kelompok
K. Berkontribusi terhadap kelompok
6. Inisiatif, indikatornya meliputi:
L. Menunjukkan minat dalam belajar
M. Memulai tindakan tanpa diinstruksikan

Penilaian dilakukan dengan skor dari 1 sampai dengan 5 dengan kategori skor sebagai berikut:
1. Sangat Mampu
2. Mampu
3. Cukup Mampu
4. Kurang Mampu
5. Tidak Mampu
 Hasil Observasi Peserta Didik

Indikator Penilaian Rata-

No. Nama Peserta Didik Poin
A B C D E F G H I J K L M rata
1 Ananda Prastya Pratama 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 3 54 4
2 Asha Karina Alzahra 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 44 3
3 Dhefa Alief Putra 4 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 1 31 2
4 Gita Yulian 5 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 5 3 51 4
5 Humairah Putri Azizi 4 4 5 3 4 4 4 3 4 5 5 5 3 53 4
6 Januanaqila Surahman 4 3 4 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 37 3
7 Lintang Laila Ulung 4 4 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 37 3
8 Muhammad Rizki Zalfa 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 28 2
9 Muhammad Razza Efendi 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 30 2
10 Najwa Salatsa Aulia 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 5 5 4 57 4
11 Nur Laila 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 63 5
12 Phelia Zhafirah 5 4 3 4 4 3 5 4 5 4 4 4 3 52 4
13 Rody Syahbura 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 60 5
14 Salsabila Putri Islami Aulia 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 2 45 3
15 Selvina Febriani 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 2 42 3
16 Siti Khairunnisa Rizqi Ananda 4 5 4 5 5 3 4 3 4 4 4 4 3 52 4
17 Vrestasya Caroline Anthonie 3 4 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 32 2
18 Victoria Avandara 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 26 2
19 Zahra Nuraini 4 4 3 5 3 3 4 3 4 4 4 4 3 48 4