Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Delima

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas /Semester : XII MIPA/Ganjil
MateriPokok : Pertumbuhan dan perkembangan
Alokasi waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
mengevaluasi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual,prosedural, dan metakognitif terkait dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan humaniora dengan wawasan dan mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidah keilmuan.
dan peradaban terkaitpenyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.1 Menganalisis hubungan antara 4.1 Merencanakan dan
faktor internal dan eksternal melaksanakan percobaan
dengan proses pertumbuhan dan tentang faktor eksternal yang
perkembangan pada makhluk memengaruhi faktor internal
hidup dalam proses pertumbuhan dan
 perkembangan tanaman, dan
melaporkan secara tertulis
dengan menggunakan tatacara
penulisan ilmiah yang benar

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.1.1 Menjelaskan perbedaan 4.1.1 Mendesain rancangan

pertumbuhan dengan percobaan faktor eksternal
perkembangan pada makhluk terhadap pertumbuhan dan
hidup perkembangan pada tumbuhan

3.1.2 Membandingkan tipe 4.1.2 Melaksanakan percobaan faktor

perkecambahan eksternal terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan

3.1.3 Menganalisis status 4.1.3 Membuat laporan hasil

pertumbuhan dengan percobaan factor eksternal
menggunakan kartu menuju sehat terhadap pertumbuhan dan
(KMS) untuk mendapatkan konsep perkembangan pada tumbuhan
pertumbuhan dan perkembangan
menggunakan tatacara
penulisan ilmiah yang benar.

3.1.4 Membedakan pertumbuhan 4.1.4 Melaporkan secara lisan

primer dengan pertumbuhan dan tertulis hasil eksperimen
sekunder tentang pengaruh faktor
eksternal terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan.

3.1.5 Mengidentifikasi faktor –faktor

yang mempengaruhi pertumbuhan
tumbuhan.
3.1.5 Mengaitkan faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan baik
internal dan ekternal terhadap
pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan
3.1.7 Menjelaskan pertumbuhan dan
perkembangan hewan masa
embrional dan pasca embrional.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode Diskusi

informasi, Studi Literatur dan model pembelajaran Discovery learning, Proyek Base
Learning peserta didik dapat Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal
dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.sehingga peserta
didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku
disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggung jawab, dan kerja sama.

D. Materi Pembelajaran (Terlampir)

1. Materi Faktual:
a. Faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan
 b. Metamarfosis dan regenerasi.
2. Materi Konseptual
a. Pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan
b. Teori-teori pertumbuhan tumbuhan
c. Perkembangan hewan masa embrional dan pasca embrional.
3. Materi Prosedural
a. Membuat desain penelitian sederhana.
4. Materi metakognitif
Kemampuan Mengaitkan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan baik internal dan
ekternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : saintifik dan kooperatif
2. Metode dan Model Pembelajaran: Diskusi Informasi, Studi Literatur,
eksperimen/Discovery Learning, Project Base Learning,Project Based
Learning

Pertemuan No IPK Metode dan Model

I 3.1.1 Diskusi-tanya jawab dan Discovery learning mengacu pada
3.1.2 kerja kelompok kelompok
3.1.3
III 3.1.4 Diskusi-tanya jawab dan Problem based learning mengacu
4.1.1 pada kerja kelompok dan mendesain rancangan
percobaan
IV 3.1.5 Diskusi-praktik dengan Descovery learning, untuk
4.1.2 menerapkan langkah kerja ilmiah dan keselamatan kerja
sesuai disain penelitian yang disusun.
V Penilaian Harian

F. Alat, Media dan Sumber belajar

1. Alat
LCD, laptop, spidol, papan tulis
2. Media
a) Gambar perkecambahan, LKS, power point pertumbuhan tumbuhan dan
hewan
b) Contoh laporan ilmiah hasil eksperimen
3. Sumber belajar
a. Aryulina Diah dkk, 2004. Biologi 2 SMA dan MA Untuk Kelas XI Kurikulum 2004
Penerbit : Erlangga
b. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB,Taylor MR,Simon EJ. 2006. Biologi Edisi 8,
Redword City, England
c. Ermawati Ristie , 2011. 100% Suka Biologi. Jakarta : Penerbit Mata Elang
Media
d. Nurhayati Nunung dan Wijayanti Resti.2016.Buku guru Biologi SMA/MA Kelas XII
Kelompok Peminatan MIPA.Bandung: Penerbit Yrama Media
e. Irnaningtyas, 2018. Biologi untuk SMA /MA kelas XII . Penerbit Erlangga
f. Omegawati Hadi Wigati,dkk. 2018. Biologi Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu
alam. Klaten, PenerbitPT. Intan Pariwara

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2x45’)
DeskripsiKegiatanPembelajaran Wkt PPK/linterasi/4C
I. Pendahuluan 15’
1. Mengucapkan salam PPK :Religiositas
2. Berdoa dan membaca alqu’ran
 3. Mengabsen peserta didik dan PPK. :kemandirian
mengondisikan kelas (disiplin)
4. Menyapa Peserta didik dengan menanyakan
kabar “ Bagaimana keadaan kalian hari ini
sehat? Siapa yang pagi tadi tidak sarapan? 4C : Berpikir Kritis
Membarikan apersepsi dengan
komunikatif
“Menjelaskan manfaat sarapan pagi bagi
tubuh kita khususnya bagi peserta didik
PPK : Kemandirian
yang usianya masih dalam tahap
pertumbuhan , bagaimana pentingnya
asupan makanan yang bergizi seperti
karbohidrat dan protein yang sangat
dibutuhkan tubuh untuk menghasilkan
energi dan memperbaiki jaringan tubuh
yang rusak, Mengaitkan materi hari ini
dengan manfaat zat makanan (Jadi materi
kita hari ini adalah pertumuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup dan ini
sngat dipengaruhi oleh faktor makanan)
5. Memotivasi peserta didik dengan
meberikan pertanyaan, yaitu” Mengapa
tinggi dan berat badan kita semakin
bertambah?
Dapatkah ukuran tubuh kita kembali pada
keadaan semula seperti waktu Bayi?
6. Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu
Pertumbuhan dan Perkembangan
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran
II. Kegiatan Inti 60’
 Stimulation (pemberian ransangan)
 Guru membagikan 6 jenis gambar (KMS,
tumbuh kembang anak, perkecamba- PPK : Kemandirian
han, perkembangan embrio, metamor-
fosis, lingkaran tahun) ke seluruh
kelompok secara merata
 Peserta didik mengamati gambar yang
telah diterimanya Literasi
 Guru membimbing peserta didik
menemukan masalah dari gambar yang 4C : Berfikir kritis dan
diterimanya komunikatif
 Problem statemen (pertanyaan/
identifikasi masalah)
 Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan. PPK : Kemandirian
 Peserta didik menyampaikan
4C : Berpikir kritis dan
permasalahan yang ditemukan
komunikatif
 Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik berkelompok sesuai dengan
gambar yang diterimanya.
 Peserta didik diminta membalikkan
gambar yang diterima (dibalik gambar
terdapat beberapa pertanyaan diskusi)
 Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyaan
 yang telah diidentifikasi dan pertanyaan Literasi
pada bahan diskusi melalui kegiatan studi
pustaka. Kemandirian
 Data processing (pengolahan data)
 Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan hasil pengumpulan
informasi. 4C : Komunikatif,
 Verification (pembuktian) Kolaboratif
 Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber. PPK : Kemandirian
 Peserta didik menyimpulkan dan
mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Kelompok lain menanggapi 4C : Kritis, kreatif
hasil diskusi yang dipresentasikan.
 Guru memfasilitasi jalannya diskus
 Generalization (menarik kesimpulan)
 Guru membimbing peserta didik membuat
kesimpulan pembelajaran

III. Kegiatan Penutup 10’

 Guru mereview dengan memberi PPK : Intgritas,
pertanyaan untuk dijawab secara bersama,
terkait materi yang sudah diberikan
 Guru melakukan konfirmasi dari hasil
kesimpulan
 Guru memberikan remedial pembelajaran
bagi peserta didik yang belum kompeten
dan memberikan tugas pengayaan pada
peserta didik yang sudah kompeten.
 Guru memberikan tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya yaitu mencari PPK : Kemandirian, Litersi
informasi tentang factor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan PPK : Religiositas
mengucapkan salam

Pertemuan 2 (2x45)

DeskripsiKegiatanPembelajaran Wkt PPK/linterasi/4C

I. Pendahuluan 20’
1. Mengucapkan salam PPK :Religiositas
2. Berdoa dan membaca alqu’ran
3. Mengabsen peserta didk dan PPK. :kemandirian
mengkondisikan kelas (disiplin)
4. Menyapa Peserta didik
5. Memberikan apersepsi tentang peristiwa
etiolasi.
6. Memotivasi peserta didik dengan 4C : Berpikir Kritis
memberikan contoh “Kenapa biji kacang komunikatif
hijau yang ditempatkan ditempat gelap
berwarna putih dan pucat.
7. Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu
faktor-faktor yang mempengaruhi
 pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran
II. Kegiatan Inti 60’
 Fase 1 Orientasi peserta didik kepada
masalah
 Peserta didik diajak untuk mengenali/ PPK : Kemandirian
mengamati masalah – masalah pertum-
buhan tanaman yang ada disekitar Litersi
lingkungannya.
 Peserta didik menyebutkan berbagai
4C : Komunikatif
masalah yang ada di lingkungannya,
sesuai indikator pencapaian kompetensi.
 Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik untuk terlibat aktif dalam
pemecahan masalah yang dipilih.
 Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik
 Guru membagi peserta didik menjadi 10
kelompok (6 kelompok hormon, kelom-
pok cahaya, suhu, air dan nutrisi).
 Masing masing kelompok akan mengkaji PPK : Kemandirian
permasalahan yang diterima Literasi
 Peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah yang diter-
ima.
 Fase 3 Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok Peserta didik
 Peserta didik mengumpulkan informasi PPK : Kemandirian
yang sesuai, untuk mendapatkan 4C : Berpikir kritis, kreatif
penjelasan dan pemecahan masalah ten- Literasi
tang faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan tana-
man.
 Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
 Peserta didik merencanakan dan
PPK : Kemandirian
menyiapkan karya yang sesuai berupa
laporan, berbagi tugas dengan teman. 4C : Kreatif dan kolaboratif
 Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Bersama Guru, peserta didik
mengevaluasi hasil belajar tentang materi 4C : Kritis dan komunikatif
yang telah dipelajari /meminta kelompok
presentasi hasil kerja
mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Kelompok lain menanggapi
hasil diskusi yang dipresentasikan.
 Bersama Guru, peserta didik
mengevaluasi hasil belajar tentang materi PPK : Kemandirian
yang telah dipelajari /meminta kelompok 4C : Kritis, kreatif dan
presentasi hasil kerja kolaboratif
mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Kelompok lain menanggapi
 hasil diskusi yang dipresentasikan
 Guru memfasilitasi jalannya diskusi

III. Kegiatan Penutup 10’

 Guru mereview dengan memberi
pertanyaan untuk dijawab secara bersama,
terkait materiy ang sudah diberikan
 Guru melakukan konfirmasi dari hasil
kesimpulan
 Guru memberikan remedial pembelajaran
bagi peserta didik yang belum kompeten PPK : Kemandirian
dan memberikan tugas pengayaan pada
peserta didik yang sudah kompeten.
 Guru memberikan tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya yaitu mencari contoh
laporan ilmiah tentang pertumbuhan dan p
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan PPK : Religiositas
mengucapkan salam

Pertemuan 3 (2x45)

DeskripsiKegiatanPembelajaran Wkt PPK/linterasi/4C

I. Pendahuluan 20’
1. Mengucapkan salam PPK :Religiositas
2. Berdoa dan membaca alqu’ran
3. Mengabsen peserta didik dan PPK. :kemandirian
mengkondisikan kelas (disiplin)
4. Menyapa Peserta didik
5. Memberikan apersepsi dengan mengajukan 4C : Berpikir Kritis
pertanyaan “Bagaimana permasalahan- komunikatif
permasalahan biologi dapat dipecahkan?
6. Memotivasi peserta didik dengan
memperlihatkan contoh laporan ilmiah
7. Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu
membuat sistematika laporan ilmiah
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran
II. Kegiatan Inti 60’
 Penentuan pertanyaan mendasar
 Peserta didik diajak untuk
mengenali/mengamati masalah – PPK : Kemandirian,
masalah pertumbuhan tanaman yang ada Religiositas
disekitar lingkungannya.
Literasi

Pemelajaran HOTS
 4C : Berpikir kritis,
komunikatif
PPK : Kemandirian

 Mengapa pucuk tanaman dapat berbelok

ke arah cahaya? Kenapa bunga matahari
( (Helianthus annuus L) selalu menghadap
ke arah cahaya matahari?
 Mengapa jenis tanaman yang sama namun 4C : Kreatif dan
warna daun berbeda? inovatif, kolaboratif
 Faktor apa sajakan yang berpengaruh? PPK Kemandirian
 Mendesain Perencanaan Proyek Pembelajaran HOTS
 Peserta didik diminta merencanakan
proyek percobaan pertumbuhan.
 Peserta didik diharapkan akan merasa
 “memiliki” atas proyek tersebut.
 Peserta membuat aturan penyelesaian
proyek.
1. Dilakukan secara berkelompok
2. Waktu dimulainya percobaan.
3. Waktu pengamatan
4. Pembagian tugas dalam kelompok
5. Waktu penyelesaian tugas.
6. Sistematika pelaporan.
 Menyusun Jadwal Peserta didik
mengumpulkan informasi
Pengajar dan peserta didik menyusun jadwal
aktivitas penyelesaian proyek.
Waktu Rencana Kegiatan
Hari ke-1 Merendam biji dan menyiapkan
alat
Hari ke-2 Menaman biji 4C : Kritis, kolaboratif
Hari ke 3-7 Pengumpulan data PPK : Kemandirian
pertumbuhan dan Literasi
perkembangan
Hari ke-8 Penyusunan laporan
 Memonitor peserta didik dan kemajuan
proyek
 Peserta didik merencanakan dan
Guru menggunakan rubrik memonitor
aktivitas yang penting dari peserta didik
selama menyusun jadwal di dalam
kelompok (selebih-nya monitor dilakukan
di luar jam pelajaran).
 Menguji Hasil
 Guru menilai laporan rancangan tugas
percobaan pertumbuhan, memberikan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan percobaan factor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan tanaman. 4C : Kreatif dan
 Guru memberikan saran-saran untuk Komunikatif
perbaikan.
 Mengevaluasi Pengalaman
PPK ; Kemandirian
 Pada akhir proses pembelajaran, guru dan
peserta didik melakukan refleksi terhadap
aktivitas selama merancang tugas proyek. Pembelajaran HOTS
 Perwakilan peserta didik diminta untuk
mengungkapkan pengalamanya selama
menyelesaikan perancangan proyek.
 Guru dan peserta didik mengembangkan
diskusi untuk memperbaiki kinerja selama
proses pembelajaran, sehingga pada
akhirnya ditemukan suatu temuan baru
(new inquiry) untuk menjawab
permasalahan yang diajukan pada tahap
pertama pembelajaran.

III. Kegiatan Penutup 10’

 Guru membimbing peserta didik untuk 4C : Komunikatif
 menyimpulkan tentang matari hari ini yaitu PPK : Kemandirian
sistematika penulisan laporan ilmiah
 Guru memberikan tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya, presentasi hasil
percobaan.. PPK : Religiositas
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam

Pertemuan 4 (2 x 45 ‘).

DeskripsiKegiatanPembelajaran Wkt PPK/linterasi/4C

I. Pendahuluan 15’
1. Mengucapkan salam PPK :Religiositas
2. Berdoa dan membaca alqu’ran
3. Mengabsen peserta didik dan PPK. :kemandirian
mengkondisikan kelas (disiplin)
4. Menyapa Peserta didik 4C : Berpikir Kritis
5. Memberikan apersepsi tentang peristiwa
komunikatif
terbeloknya tanaman ke arah cahaya
6. Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu
membuat sistematika laporan ilmiah
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran

II. Kegiatan Inti 65’

 Peserta didik duduk sesuai kelompoknya
masing-masing.
 Peserta didik mempersiapkan diri untuk
presentasi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil
percobaannya.
 Peserta didik mengamati hasil percobaan PPK : Kemandirian
dari kelompok lain.
 Peserta didik mendengarkan dan Literasi
mengajukan pertanyaan kepada
kelompok yang presentasi 4C : Berpikir kritis,
 Kelompok yang presentasi berdiskusi komunikatif dan kreatif
dan peserta lain juga mendiskusikan
pertanyaan yang muncul
 Peserta didik menjawab pertanyaan
yang diajukan kelompok lain.
 Presentasi selesai, diganti dengan
kelompok yang berbeda.
III. Kegiatan Penutup 10’
 Guru mereview dengan memberi PPK : Religiositas dan
pertanyaan untuk dijawab secara bersama, kemandirian
terkait evaluasi yang diberikan.
 Guru memilah hasil evaluasi.
 Guru memberikan remedial pembelajaran
bagi peserta didik yang belum kompeten
dan memberikan tugas pengayaan pada
peserta didik yang sudah kompeten.
 Guru memberikan tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya; Ulangan KD. PPK : Kemandirian
Pertumbuhan dan perkembangan.
  Guru mengakhiri pembelajaran dengan PPK : Religiositas
mengucapkan salam

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi
Penilaian antar teman Format penilaian
Observasi sikap Jurnal guru

2 Pengetahuan Tes tertulis Soal Pilihan Ganda

dan uraian
Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi

3 Keterampilan Penilaian presentasi & Laporan Format penilaian

 2. Instrumen penilaian
1). Penilaian sikap;
a). Lembar observasi kegiatan diskusi
No Nama Berani Santun Rasa Komunikatif Modus Predikat
Ingin sikap
tahu
1 Badratun Nafis

2 Bismi Alfarisi

3 Himatul Ulya

4 Intan Jesifa

5 Khalisul Muna
6 M.Al Anja
7 M.Atil Maulazaki
8 Maulana Safarul Jamil
9 Muhammad Dian
Abijar
10 Muhammad Hafizan
11 Muhammad Rauzi
12 Nazira Safiara
13 Nazwa Apriliani
14 Nella Amalina
15 Nella Nazira
16 Nurfera
17 Nurazilla Zazkia
18 Raisatul Zufra
19 Rasya Fahrezi
20 Rizki Ramadhan
21 Salsa Humaira
22 Syahrul Abdi
23 Tasya Humaira
24 Widiatul Uhya
25 Zahratun Nisa
26 M. Aldy Albiyassya
 Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada
kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan
yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

b). Format penilaian antar peserta didik

Daftar Penilaian Antar Peserta Didik

Topik/Sub. Topik : Pertumbuhan dan Perkembangan

Tanggal Penilaian : ……………………
Nama peserta didik yang dinilai : …………………...
Nama Penilai : …………………..

Petunjuk;
-Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
Biologi!
-Berilah tanda (v) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil
pengamatanmu!
-Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu!

Muncul/
No Perilaku / sikap dilakukan
Ya Tidak
1 Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan pendapat
2 Memotong pembicaraan teman lain
3 Menyampaikan pendapat dengan jelas
4 Mau menerima pendapat teman
5 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
6 Menyanggah pendapat teman dengan sopan
7 Mau mengakui kalau pendapatnya salah
8 Menerima kesepakatan hasil diskusi

Catatan
a. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3, 4, 6, 7, dan 8) dan
ada yang negatif (No 2 dan 5). Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif: Ya
= 2, Tidak = 1. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu Tidak = 2,
dan Ya = 1.
b. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai
perilaku/sikap dalam berdiskusi yang dilakukan oleh sesama peserta didik
menggunakan format berikut!
Skor perilaku/sikap nomor Juml Skor Kode
skor sikap nilai
No Nama Pengamatan 1 2 3 4 5 6 7 8
1 Badratun Nafis

2 Bismi Alfarisi

3 Himatul Ulya

4 Intan Jesifa

5 Khalisul Muna

6 M.Al Anja

7 M.Atil Maulazaki

8 Maulana Safarul Jamil

9 Muhammad Dian
Abijar

10 Muhammad Hafizan

11 Muhammad Rauzi

12 Nazira Safiara

13 Nazwa Apriliani

14 Nella Amalina

15 Nella Nazira

16 Nurfera

17 Nurazilla Zazkia

18 Raisatul Zufra

19 Rasya Fahrezi

20 Rizki Ramadhan

21 Salsa Humaira

22 Syahrul Abdi

23 Tasya Humaira

24 Widiatul Uhya

25 Zahratun Nisa

26 M. Aldy Albiyassya

c). Format Jurnal

Jurnal

Nama Peserta didik : .........

Kelas : ........
 Aspek yang diamati : Sikap positif atau sikap negatif, selama dan atau di luar pembelajaran
biologi

No Hari/Tanggal Kejadian Tindak lanjut

c). Lembar Observasi Pengetahuan saat Diskusi

Pernyataan
Skor
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran yang
No Nama gagasan menggunakan
Konsep dicapai
orisinil istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 Badratun Nafis

2 Bismi Alfarisi

3 Himatul Ulya

4 Intan Jesifa

5 Khalisul Muna
6 M.Al Anja
7 M.Atil Maulazaki
8 Maulana Safarul Jamil
9 Muhammad Dian
Abijar
10 Muhammad Hafizan
11 Muhammad Rauzi
12 Nazira Safiara
13 Nazwa Apriliani
14 Nella Amalina
15 Nella Nazira
16 Nurfera
17 Nurazilla Zazkia
18 Raisatul Zufra
19 Rasya Fahrezi
20 Rizki Ramadhan
21 Salsa Humaira
22 Syahrul Abdi
23 Tasya Humaira
24 Widiatul Uhya
25 Zahratun Nisa
26 M. Aldy Albiyassya

Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ )

Pedoman penilaian;
Skor jawaban ya = 2, tidak = 1
Nilai= (skor yang dicapai/6)X3+1

3). Penilaian keterampilan; format penilaian

a). Format penilaian presentasi
Kelompok Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah
Materi Penggunaan Keterampilan dalam skor
presentasi Media mengemukakan
pendapat
Badratun Nafis
Bismi Alfarisi
Himatul Ulya
Intan Jesifa
Khalisul Muna
M.Al Anja
M.Atil Maulazaki
Maulana Safarul Jamil
Muhammad Dian
Abijar
Muhammad Hafizan
Muhammad Rauzi
Nazira Safiara
Nazwa Apriliani
Nella Amalina
Nella Nazira
Nurfera
Nurazilla Zazkia
Raisatul Zufra
Rasya Fahrezi
Rizki Ramadhan
Salsa Humaira
Syahrul Abdi
 Tasya Humaira
Widiatul Uhya
Zahratun Nisa
M. Aldy Albiyassya

Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai Rubrik
Materi presentasi Materi sangat lengkap = 4
Materi cukup lengkap = 3
Materi kurang lengkap = 2
Materi tidak lengkap = 1
Penggunaan Media Penggunaan media sangat beragam = 4
Penggunaan media beragam =3
Penggunaan media kurang beragam = 2
Penggunaan media tidak beragam = 1
Keterampilandalam Sangat terampil mengemukaan pendapat = 4
mengemukakan pendapat Terampil mengemukaan pendapat =3
Kurang terampil mengemukaan pendapat = 2
Tidak terampil mengemukaan pendapat = 1
Pedoman penilaian;
Nilai= (skor yang dicapai/12)X3+1

b). Format Penilaian Laporan/Tugas

No Nama Ketepatan Ketepatan Ketepatan Skor yg Nilai
Waktu materi sistematika dicapai
pengump
ulan tugas
1 Badratun Nafis

2 Bismi Alfarisi

3 Himatul Ulya

4 Intan Jesifa

5 Khalisul Muna
6 M.Al Anja
7 M.Atil Maulazaki
8 Maulana Safarul Jamil
9 Muhammad Dian Abijar
10 Muhammad Hafizan
11 Muhammad Rauzi
12 Nazira Safiara
13 Nazwa Apriliani
14 Nella Amalina
15 Nella Nazira
16 Nurfera
17 Nurazilla Zazkia
18 Raisatul Zufra
19 Rasya Fahrezi
20 Rizki Ramadhan
21 Salsa Humaira
22 Syahrul Abdi
23 Tasya Humaira
24 Widiatul Uhya
25 Zahratun Nisa
26 M. Aldy Albiyassya

Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai
Ketepatan Waktu Pengumpulan tugas tepat waktu = 4
pengumpulan tugas
Ketepatan materi
Ketepatan sistematika
Rubrik
Pengumpulan terlambat 1 hari = 3
Pengumpulan terlambat 2 hari = 2
Pengumpulan terlambat lebih dari 2 hari =1
Materi yang disusun sangat tepat =4
Materi yang disusun tepat =3
Materi yang disusun kurang tepat =2
Materi yang disusun tidak tepat =1
Format laporan sangat tepat = 4
Format laporan tepat =3
Format laporan kurang tepat = 2
Format laporan tidak tepat =1

Pedoman penilaian;
Nilai= (skor yang dicapai/12)X3+1

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Peserta didik yang nilai ulangan harian kurang dari 2,67 segera tutorial
sebaya (dengan siswa yang nilainya lebih dari 2,67), kemudian setiap hari Rabu,
jam 14.00 remedial pembelajaran dan remedial tes di ruang Laboratorium
Biologi.
b. Peserta didik yang nilai ulangan harianlebih dari 2,67 segera memberi tutorial
(kepada siswa yang nilainya kurang dari 2,67), kemudian setiap hari Rabu, 14.00
mengambil tugas pengayaan di ruang laboratorium Biologi.

4. Kunci dan Pedoman Penskoran (tertulis di bawah lembar

observasi/format penilaian)
2). Penilaian pengetahuan ; soal pilihan ganda dan uraian

a). Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda

Petunjuk;
Pilihlah salah satu jawaban dengan memberi tanda silang (x) pada huruf A, B, C, D
atau E dengan benar!

1. Yang sesuai dengan pengertian pertumbuhan adalah …

A. Perubahan biologis yang terjadi pada makhluk hidup dengan tambahan ukuran
B. Perubahan fisik yang terjadi pada makhlk hidup dengan tambhanya usia
C. Perubahan organisme karena bertambhanya ukuran sel
D. Perubahan kimia yang terjadi pada makhluk hidup berupa kebasaan (keasaman)
E. Perubhan organisme larena bertambahnya jumlah sel
2. Pertumbuhan yang terjadi secara vertical, sehingga dapat menyebabkan batang dan akar
tumbuhan bertambah tinggi atau panjang disebut pertumbuhan …
A. Primer
B. Sekunder
C. Tersier
D. Tunggal
E. Ganda
3. Pertumbuhan yang menyebabkan diameter batang atau akar semakin membesar
adalah…
A. Kambium vaskuler
B. Kambium gabus
C. Felogen
D. Protoderm
E. Dermatogens
4. Bagian batang yang mengalami pertumbuhan paling cepat adalah daerah …….
A. primordia daun
B. pertumbuhan
C. pembelahan sel
D. perpanjangan sel
E. diferensial sel
5. Bagian akar yang mengalami pertumbuhan paling cepat adalah daerah ……
A. perpanjangan
B. tudung akar
C. primordia akar
D. pembelahan
E. diferensiasi
 6. Daerah pertumbuhan akar yang tidak mempunyai epidermis adalah ….
A. daerah perpanjangan
B. daerah tudung akar
C. meristem
D. daerah diferensiasi
E. daerah pembelahan
7. Perkecambahan yang ditunjukkan dengan daerah epikotil muncul di atas permukaan
tanah terdapat pada …
A. Jagung dan kedelai
B. Kacang hijau dan kacang tanah
C. Kacang kapri dan jagung
D. Kacang kapri dan kacang hijau
E. Jagung dan kacang hijau
8. Yang termasuk persyaratan pertumbuhan biji adalah…
A. basa, cahaya, suhu
B. nutrisi, CO2, kelembaban
C. kelembaban, asam, nutrisi
D. cahaya, CO2, nutrisi
E. nutrisi, kelembaban, O2
9. Faktor ekstrasel yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan adalah…
A. hormon, suhu, air tanah
B. mineral, kelembaban, gen
C. O2, CO2, cahaya
D. Kelembaban, suhu, mineral
E. O2, nutrisi, air
10. Auksin dengan konsentrasi tinggi akan merangsang …
A. pertumbuhan akar
B. menghambat pertumbuhan daun
C. merangsang mekarnya bunga
D. pertumbuhan batang
E. menghambat pengguguran buah
11. Alat yang digunakan untuk mengukur kecepatan pertumbuhan pada tanaman adalah …
A. manometer
B. fotometer
C. auksanometer
D. higrometer
E. anemometer
12. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tanaman adalah sebagai berikut
kecuali
A. cahaya
B. fitohormon
C. jenis tanaman
D. tanah
E. suhu
13. Sekelompok siswa menanam biji kacang ke dalam dua buah pot. Pot I diletakkan di
tempat terang, dan pot II di tempat gelap. Setelah beberapa diamati hasilnya, faktor
apakah yang tidak berperan pada kedua pot tersebut…
A. cahaya
B. air
C. suhu
D. kelembaban
 E. hormon
14. Bila seseorang siswa mengambil tanaman di daerah dataran tinggi kemudian di tanam di
daerah dataran rendah, maka tanaman itu akan berubah penampilannya. Hal ini
menunjukkan bahwa ekspresi gen dipengaruhi oleh faktor …
A. lingkungan
B. nutrisi
C. curah hujan
D. keturunan
E. iklim
15. Pada pertumbuhan tanaman dikenal adanya istilah etiolasi yang berarti …
A. pertumbuhan yang amat cepat bila keadaan gelap
B. pertumbuhan lambat bila dalam keadaan gelap
C. pertumbuahn yang cepat bila ada cahaya
D. pertumbuhan lambat bila ada cahaya
E. pertumbuhan tidak dipengaruhi cahaya maupun keadaan gelap
16.Tanaman yang ditanam di tempat gelap akan memiliki ciri sebagai berikut …
A. memiliki daun sempit
B. memiliki jaringan mesofil tebal
C. kloroplas cukup
D. transpirasi tinggi
E. tumbuh cepat, namun tidak normal
17. Pernyataan di bawah ini merupaklan fungsi hormon tumbuhan ….
1. untuk pembengkokan batang
2. untuk pertumbuhan biji
3. merangsang pertumbuhan daun dan pucuk
4. untuk menunda dormansi
5. meningkatkan perkembangan bunga dan buah
Yang merupakan fungsi hormon auksin adalah …
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3, dan 4
C. 1, 4, dan 5
D. 2, 4, dan 5
E. 2, 3, dan 5
18.Hormon tumbuhan yang memperngaruhi pembentukan bunga disebut …
A. kaulokalin
B. filokalin
C. antokalin
D. rhizokalin
E. auksin
19. Di bawah ini merupakan beberapa fungsi dari hormon tumbuhan, adalah..
1. merangsang perkembangan akar
2. membantu pemanjangan dan pembelahan sel
3. mempercepat pemasakan buah
4. mempengaruhi perkembangan embrio dan kecambah
5. menghambat pertumbuhan kuncup ketiak
Fungsi dari hormon giberelin adalah …
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 5
E. 4 dan 5
 20. Proses penanaman tumbuhan dapat dilakukan tanpa media tanah yaitu dengan media air
yang disebut teknik hidroponik. Hal ini menunjukkan dengan jelas mengenai ….
A. pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan
B. pengaruh gen terhadp pertumbuhan
C. pengaruh hormon terhadap pertumbuhan
D. pengaruh nutrisi terhadap pertumbuhan
E. pengaruh kelembaban terhadap pertumbuhan
21. Proses pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia bersifat ..
A. Reversible
B. Irreversible
C. Compatible
D. Renewable
E. Flexible
22. Fase pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia dibedakan menjadi dua
yaitu …
A. Vegetative dan generative
B. Vegetative dan reproduktif
C. Embrionik dan pasca embrionik
D. Embrionik dan gametofit
E. Embrionik dan generatif
23. Fase yang diawali dari proses fertilisasi ovum dan spermatozoid hingga terbentuk zigot
dilanjutkan dengan urutan proses berikut …
A. Morula  blastula  gastrula  diferensiasi  organogenesis
B. Morula  gastrula  blastula  diferensiasi  organogenesis
C. Morula  blastula  gastrula  organogenesis  diferensiasi
D. Blastula  morula  gastrula  diferensiasi  organogenesis
E. Organogenesis morula  blastula  gastrula  diferensiasi
24. Pada tahap diferensiasi dan organogenesis, lapisan ectoderm akan berkembang menjadi
jaringan berikut kecuali …
A. Kelenjar minyak
B. Rambut
C. Kelenjar keringat
D. Lapisan mukosa rongga mulut
E. Epithelium saluran pencernaan
25. Sedangkan lapisan endoderm akan berkembang menjadi jaringan berikut kecuali …
A. epithelium system respirasi
B. thyroid, parathyroid, dan thymus
C. lapisan luar uretra dan liver
D. Epithelium saluran pencernaan
E. lapisan mukosa rongga mulut
26. Lapisan mesoderm terbentuk dari diferensiasi sebagian lapisan endoderm menjadi
jaringan berikut …
A. epithelium system respirasi
B. notochord
C. lapisan luar uretra
D. Epithelium saluran pencernaan
E. lapisan mukosa rongga mulut
27. Proses metamorphosis holometabola, menyelesaikan siklus hidupnya melalui tahap-
tahap …
A. Telur  larva  imago
B. Telur  nympha  imago
 C. Telur  larva  pupa  imago
D. Telur  nympha  pupa  imago
E. Imago  nympha  pupa
28. Metamorfosis merupakan proses perubahan bentuk struktur dan fungsi pada individu.
Kelompok hewan yang mengalami metamorphosis sempurna adalah ..
A. Kecoa, belalang, jangkrik
B. Kupu-kupu, lalat, kecoa
C. Nyamuk, lalat, semut
D. Kupu-kupu, nyamuk, jangkrik
E. Kumbang, nyamuk, kecoa

29. Metamorfosis merupakan proses perubahan bentuk struktur dan fungsi pada individu.
Kelompok hewan yang mengalami metamorphosis tidak sempurna adalah ..
A. Kecoa, belalang, jangkrik
B. Kupu-kupu, lalat, kecoa
C. Nyamuk, lalat, semut
D. Kupu-kupu, nyamuk, jangkrik
E. Kumbang, nyamuk, kecoa
30. Faktor yang membedakan perkembangan hewan dan manusia menuju kedewasaan
adalah …
A. Faktor genetic
B. Faktor psikis/kejiwaan
C. Faktor lingkungan
D. Nutrisi
E. Hormon

Kunci Soal : Pilihan Ganda

1 A 11 C 21 B
2 A 12 C 22 C
3 A 13 B 23 A
4 A 14 A 24 E
5 C 15 A 25 E
6 D 16 E 26 B
7 C 17 B 27 C
8 E 18 C 28 C
9 D 19 C 29 A
10 D 20 D 30 C

b). Soal Tes Tertulis Uraian

Petunjuk; Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan !
2. Bagaimanakah mekanisme perkecambahan biji
3. Jelaskan perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder !
4. Mengapa kecambah yang terkena sinar matahari, akan membelok ke arah datangnya
sinar ?
5. Sebutkan dan jelaskan fungsi hormon ABA dalam hubungannya dengan masa panen
bagi petani !

Kunci soal uraian Skor

1 Pertumbuhan pada tanaman ditunjukkan pada penambahan ukuran dan 4
 berat kering (disebabkan oleh pembelahan dan pemanjangan sel yang terus
menerus) yang bersifat irreversibel. Sedangkan perkembangan diartikan
sebagai proses diferensiasi sel. Ditinjau dari segi anatomi dan fisiologi,
diferensiasi merupakan perubahan yang menyangkut pada spesialisasi
fungsi sel.
2 Mekanisme perkecambahan biji : 4
Imbibisi dan absorpsi  Hidrasi jaringan  Absorpsi oksigen 
Mengaktifkan enzim dan pencernaan  Transport molekul yang
terhidrolisis ke sumbu embrio  Peningkatan respirasi dan asimilasi 
Munculnya embrio
3 Pertumbuhan primer adalah proses pertumbuhan yang disebabkan oleh 4
aktivitas jaringan meristem primer yang terdapat pada ujung akar dan
ujung batang.
Pertumbuhan sekunder adalah proses pertumbuhan yang disebabkan oleh
aktivitas jaringan meristem sekunder. Pertumbuhan sekunder
menyebabkan bertambah besarnya diameter batang, sehingga
pertumbuhan sekunder hanya dimiliki oleh tanaman dikotil saja.
4 Kecambah yang terkena sinar matahari, akan membelok ke arah datangnya 4
sinar karena sinar matahari mempengaruhi aktivitas hormon auksin.
Adanya sinar akan merusak auksin yang ada pada ujung batang, sehingga
aktivitas auksin menjadi terganggu. Aktivitas auksin akan berpindah ke sisi
tanaman yang tidak terkena sinar. Dengan demikian pada sisi tanaman
yang tidak terkena sinar, akan tetap membentuk auksin, sedangkan pada
sisi yang terkena sinar, pembentukan auksinnya terganggu. Bila keadaan ini
terus berlanjut, maka tanaman akan tumbuh ke arah datangnya sinar.
5 Hormon ABA dimanfaatkan sebagai salah satu cara petani untuk memanen 4
buah-buahan, karena hormon ini mampu mengatur waktu gugurnya
(jatuhnya) buah, bila disemprotkan pada tanaman budidaya menjelang
panen.
Pedoman penlaian;
I. Pilihan ganda skor maksimal 30
II Soal Uraian skor maksimal 50
Nilai akhir = (skor yang dicapai/skor maksimal)X3+1

Lampiran: Gambar-gambar dan bahan diskusi (Pertemuan I)

1. KMS,
Pertanyaan untuk didiskusikan ;
a. Bagaimana pertumbuhan dan perkembangan anak berdasarkan data di KMS?
b. Apakah berat badan anak selalu naik? Mengapa demikian?
c. Faktor apa yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak?
d. Jelaskan konsep pertumbuhan dan perkembangan?
e. Sebutkan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan!

2. Tumbuh kembang anak,

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Berdasarkan gambar, perubahan apa yang terjadi?
b. Perubahan itu disebut pertumbuhan atau perkembangan?
c. Apa perbedaan pertumbuhan dan perkembangan?
d. Jelaskan konsep pertumbuhan dan perkembangan!
e. Jelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan!
3. Perkembangan embrio

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Sebutkan urutan proses perubahan zigot menjadi embrio!
b. Berdasarkan gambar di atas, termasuk pertumbuhan atau perkembangan?
c. Apakah semua makhluk mengalami perubahan seperti di atas? Terjadi pada makhluk apakah
perubahan seperti gambar di atas?
d. Disebut fase apakah perubahan seperti gambar di atas?
e. Fase apakah yang terjadi setelah fase di atas?
4. Metamorfosis katak, kecoa & kupu-kupu

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Berdasar gambar di atas, disebut apakah proses perubahan yang terjadi?
b. Apakah perbedaan di antara ke-3 gambar tersebut?
c. Apakah peristiwa di atas menjadi bagian dari pertumbuhan dan perkembangan?
d. Bagaimanakah konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia ?
e. Bagaimanakah fase-fase pertumbuhan hewan dan manusia terjadi ?
5. Perkecambahan,

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Sebutkan bagian-bagian biji?
b. Bagaimanakah tahap-tahap perkecambahan biji terjadi ? Jelaskan mekanismenya!
c. Mengapa terjadi perbedaan mekanisme perkecambahan tipe epigeal dan tipe hypogeal ?
Berikan contoh tanamannya masing-masing!
d. Pada perkecambahan di atas, terlihat adanya pertumbuhan dan perkembangan, jelaskan!
e. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi perkecambahan?
 6. Lingkaran tahun

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Deskripsikan gambar di atas! Faktor apa yang menyebabkannya?
b. Berdasarkan aktivitas jaringan meristem, pertumbuhan dibedakan menjadi dua sebutkan
dan jelaskan perbedaan keduanya !
c. Mengapa dengan melihat gambar di atas, dapat menghitung umur suatu tanaman?
d. Apakah semua tanaman mengalami seperti gambar di atas? Jelaskan!
e. Jelaskan teori tunika korpus!
 LEMBAR KERJA SISWA 2

NAMA KELOMPOK : ________________

NO.ABSEN : ________________
KELAS : ________________

Pengaruh Cahaya terhadap Pertumbuhan Biji Kacang Hijau

Tujuan : Siswa mampu mengetahui bagaimana pengaruh cahaya terhadap

pertumbuhan biji kacang hijau.

Alat dan Bahan :

1. Botol aqua gelas bekas 6 buah 4. Kapas / tanah

2. Biji kacang hijau yang sudah diseleksi sebanyak 24 biji 5. Kardus tertutup
3. Air 6. Alat tulis

Langkah Kerja :

1. Masukkan kapas ke dalam 4 buah botol aqua gelas kemudian disiram dengan
air.
2. Sebanyak 10 biji kacang hijau yang sudah diseleksi diletakkan di atas kapas
pada masing-masing botol aqua gelas
3. Dua buah aqua gelas ( yang diberi tanda 1 dan 2 ) kemudian diletakkan di
tempat yang terbuka dan dua buah lagi ( yang diberi tanda 3 dan 4 )
diletakkan di kardus yang tertutup sehingga tidak ada cahaya yang dapat
masuk.
4. Keempat gelas aqua dibiarkan sampai biji kacang hijau mulai berkecambah.
Jangan lupa untuk menyirami keempat buah cawan petri berisi kacang hijau
tersebut setiap hari, tetapi jangan sampai terlalu berlebihan.
5. Setelah biji pada masing-masing aqua gelas dapat tumbuh dengan baik,
tinggalkan didalam aqua gelas tersebut 1 buah tanaman yang paling bagus
pertumbuhannya.
6. Lakukan pengamatan setiap hari sekali untuk mengukur tinggi tumbuhan dan
menghitung jumlah daun yang tumbuh selama 6 hari.
7. Masukkan hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.
Pengolahan dan Analisis Data :

Tabel Hasil Pengamatan Pertumbuhan Biji Kacang Hijau selama enam hari

Tempat terang Tempat gelap

Aqua gelas 1 Aqua gelas 2 Aqua gelas 3 Aqua gelas 4

Hari
ke- Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi
Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah
tanaman tanaman tanaman tanaman
Daun Daun Daun Daun
(m) (m) (m) (m)

10

Pertanyaan :

1. Berapa rata-rata tinggi tanaman dan jumlah daun pada aqua gelas 1 dan 2 ?

Jawab :

2. Berapa rata-rata tinggi tanaman dan jumlah daun pada Aqua gelas dan 4 ?

Jawab :

3. Apakah fungsi pada satu macam perlakuan (pada tempat yang terkena cahaya dan tenpat
tidak terkena cahaya) terdapat dua buah tanaman yang diamati ?

Jawab :

4. Bagaimana keadaan tumbuhan pada hari ke -0 pengamatan (hari dimulainya

pengamatan setelah biji berkecambah dan tumbuh dengan baik) pada masing-

masing percobaan ?

Jawab :

5. Bagaimana keadaan tumbuhan pada hari ke-3 pengamatan pada masing-masing perlakuan?

Jawab :

6. Simpulkan apa yang dapat kamu ambil dari percobaan di atas ?

Simpulan:
Lampiran

Materi Pembelajaran

1. Materi Fakta: Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan tingkat tinggi diawali
dari biji.

Struktur Biji Proses perkecambahan

Tipe perkecambahan epigeal

Tipe perkecambahan hypogeal

Faktor dalam (internal) dapat memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

tumbuhan. Contohnya yaitu hormon pada tumbuhan buah anggur tanpa biji dan tanaman bonsai.
 Buah anggur tanpa biji Tanaman bonsai

2. Materi Konsep
 Pertumbuhan adalah peristiwa perubahan biologis yang terjadi pada makhluk hidup
berupa pertambahan ukuran volume, tinggi, masa yang bersifat irreverisible, dan
dapat diukur secara kuantitatif.
 Perkembangan adalah proses menuju tercapainnya kedewasaan yang dinyatakan
secara kualitatif.
 Setiap makhluk hidup akan mengalami pertumbuhan dan perkembangan.
 Proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dibagi menjadi 3 tahap,
yaitu perkecambahan, pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.
 Faktor yang memengaruhi perkecambahan, yaitu air, oksigen, suhu dan cahaya.
 Pertumbuhan primer adalah proses pertumbuhan memanjang yang terjadi pada
ujung akar dan ujung batang, akibat aktivitas jaringan meristem primer.
 Pertumbuhan sekunder adalah pertumbuhan membesar yang terjadi pada batang
akibat aktivitas meristem sekunder dan terjadi pada Gymnospermae dan
Dycotyledone.
 Faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
dibedakan menjadi 2 kelompok, yaitu faktor internal (gen dan hormon) dan faktor
eksternal (nutrisi, air, pH, kadar garam, oksigen, cahaya, suhu, kelembapan,
gravitasi, sentuhan, organisme parasit, dan herbivora).

3. Materi Prosedural
 Pengamatan pengaruh faktor eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan.
Menganalisis status pertumbuhan dengan menggunakan kartu menuju sehat (KMS)