RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 1 GUNUNG TOAR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan (4 JP @ 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung-jawab,peduli,santun,ramah
lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan ingin-tahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar - 3 Kompetensi Dasar - 4

3.1 Menjelaskan pengaruh faktor 4.1 Menyusun laporan hasil percobaan
internal dan faktor eksternal tentang pengaruh faktor eksternal
terhadap pertumbuhan dan terhadap proses pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan tanaman
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) (IPK)
3.1.1 Menjelaskan pertumbuhan dan 4.1.1 Melakukan percobaan uji
perkembangan pada tumbuhan. pertumbuhan dan perkembangan
3.1.2 Mengenali segala hal tentang 4.1.2 Melakukan percobaan tentang
pertumbuhan primer dan pertumbuhan embrionik dan pasca
sekunder. embrionik
3.1.3 Membedakan antara 4.1.3 Mempraktikkan percobaan pengaruh
pertumbuhan dan temperatur/suhu terhadap kerja
perkembangan pada hewan pertumbuhan dan perkembangan.
3.1.4 Menjelaaskan proses 4.1.4 Membuktikan bahwa dalam proses
pertumbuhan fase embrionik pertumbuhan dan perkembangan
dan fase pasca embrionik terdapat banyak faktor yang dapat
3.1.5 Mendiskusikan tentang fakor mempengaruhi sehingga menghasilkan
yang mempengaruhi generasi yang dapat tumbuh dengan
pertumbuhan dan baik
perkembangan
3.1.6 Menyimpulkan hasil diskusi,
pengamatan percobaan dan
memperesentasikan tentang
pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik
1
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses mencari informasi melalui kajian pustaka, berdiskusi dan mengamati
tayangan video tentang pencernaan makanan dan proses pertumbuhan dan
perkembangan,
1. Peserta didik dapat membedakan pertumbuhan dan perkembangan
2. Mengenali segala hal tentang faktor yang mempengaruhi proses
pertumbuhan dan perkembangan,
3. Menjelaskan proses pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik pada
tumbuhan
4. Menjelaskan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder
5. Menjelaskan perkembangan embrionik dan pasca embrionik pada hewan
6. Menyimpulkan pertumbuhan dan perkembangan dalam pengamatan,
percobaan dan memperesentasikan tentang faktor yang mempengaruhi.

D. MATERI PEMBELAJARAN
DIMENSI PENGETAHUAN
MATERI METAKOG
FAKTUAL KONSEPTUAL PROSEDURAL
NITIF
Pertumbuhan dan
perkembangan merupakan
salah satu ciri mahluk hidup.
Petumbuhan adalah
a. Pertumbuhan dan
perubahan yang bersifat
perkembangan
iraversible atau tidak dapat
kembali kebentuk semula.
Perkembangan proses menuju
kedewasaan
Pertumbu
han
embrioni
k dan
pasca
embrioni
k terjadi
jika biji
b. pertumbuhan
melakuka
embrionik dan pasca
n
embrionik
penyerap
an air
melalui
imbibisi
sampai
biji
menjadi
lunak
c. faktor-faktor yang Gen, hormon,
mempengaruhi mineral,
pertumbuhan dan cahaya,tempe
perkembangan ratur suhu
d. pertumbuhan Pertumbuhan primer adalah
primer dan sekunder pertumbuhan sel-sel jaringan
meristm. Pertumbuhan
sekunder adalah pertumbuhan
yang menyebabkan batang
tumbuhan semakin membesar

2
 dan panjang

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan kontekstual
Metode Pembelajaran : diskusi, presentasi dan eksperimen
Model Pembelajaran : discovery learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran:
Laptop/LCD, Video tentang pertumbuhan dan perkembangan, Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Belajar
Buku Biologi Kelas XII
Referensi lain yang relevan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke 1 (4 JP)
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
3.1.2 Mengenali segala hal tentang pertumbuhan primer dan sekunder.
3.1.3 Membedakan antara pertumbuhan dan perkembangan pada hewan

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Mengkomunikasikan tentang ciri-ciri mahluk hidup
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi/tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
dan membedakan tentang materi pertumbuhan dan perkembangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

3
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik/materi pertumbuhan dan
pemberian perkembangan/pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
rangsangan)  Melihat (tayangan video pertumbuhan dan proses
perkembangan)
Menayangkan video tentang materi pertumbuhan dan
perkembangan
 Mengamati
 Menyaksikan tayangan video tentang pertumbuhan dan
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
 lembar kerja materi pertumbuhan dan perkembangan
 pemberian contoh-contoh materi pertumbuhan dan
perkembangan untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
membaca materi pertumbuhan dan perkembangan dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pertumbuhan dan perkembangan oleh
guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi pertumbuhan
dan perkembngan, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi pertumbuhan
dan perkembangan yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan dan
perkembangan?
 Terdiri dari apakah pertumbuhan dan perkembangan
tersebut?
 Seperti apakah pertumbuhan dan perkembangan
tersebut?
 Apa fungsi pertumbuhan dan perkembangan?
 Bagaimanakah materi pertumbuhan dan
perkembangan itu berperan dalam kehidupan sehari-
haridan karir masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,

4
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
data) mengamati dengan seksama materi pertumbuhan dan
perkembangan yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi pertumbuhan dan perkembangan yang
sedang dipelajari
 Aktivitas
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi pertumbuhan dan perkembangan yang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
pertumbuhan dan perkembangan yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi pertumbuhan
dan perkembangan
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi pertumbuhan
dan perkembangan yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi pertumbuhan dan
perkembangan sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi pertumbuhan
dan perkembangan dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi pertumbuhan dan
Data) perkembangan yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi pertumbuhan dan
perkembangan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

5
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 mengidentifikasi definisi metabolisme
 membuat definisi sendiri tentang metabolisme.
 membedakan pertumbuhan dan perkembangan
 menganalisis Skema gambar anabolisme dan Skema
gambar katabolisme yang sudah dibuat
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi pertumbuhan dan perkembangan

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi : pertumbuhan dan perkembangan, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pertumbuhan
kesimpulan) dan perkembangan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : pertumbuhan dan perkembangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi pertumbuhan dan perkembangan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pertumbuhan dan
perkembangan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
pertumbuhan dan perkembangan
 Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan dan
perkembangan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi pertumbuhan dan perkembangan
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
pertumbuhan dan perkembangan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
6
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pertumbuhan dan
perkembangan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranpertumbuhan dan perkembangan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran pertumbuhan dan perkembangan
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pertumbuhan dan
perkembangan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Pertemuan Ke 2
Indikator
3.1.4 Menjelaaskan proses pertumbuhan fase embrionik dan fase pasca embrionik
3.1.5 Mendiskusikan tentang fakor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
Perkembangan
3.1.6 Menyimpulkan hasil diskusi, pengamatan percobaan dan memperesentasikan
tentang pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : pertumbuhan dan perkembangan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi pertumbuhan dan perkembangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan

7
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri pertumbuhan
pemberian embrionik dan pasca embrionik dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik
 pemberian contoh-contoh materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

8
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik?
 Terdiri dari apakah pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik tersebut?
 Seperti apakah pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik tersebut?
 Bagaimana pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik itu bekerja?
 Bagaimanakah materi pertumbuhan embrionik
dan pasca embrionik itu berperan dalam kehidupan
sehari-haridan karir masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
merancang percobaan tentang aktivitas enzim amylase
(mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan)
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan
tentang aktivitas enzim amilase
 mengamati dengan seksama materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah
kerja percobaan tentang aktivitas enzim amilase
 mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-
langkah kerja percobaan tentang aktivitas enzim
amilase
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang
belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi pertumbuhan embrionik
dan pasca embrionik yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
percobaan tentang aktivitas enzim amilase yang
tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik yang
tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas hasil percobaan tentang aktivitas enzim
amilase
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama

9
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan
tentang aktivitas enzim amilase yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
 melengkapi daftar isian berupa titik-titik yang
harus diisi oleh informasi-informasi yang sudah
disediakan
 mencatat semua informasi tentang materi
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan hasil percobaan tentang
aktivitas enzim amilase sesuai dengan
pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi pertumbuhan
Data) embrionik dan pasca embrionik yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 mengidentifikasi pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

10
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
materi pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
kesimpulan) pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi pertumbuhan embrionik
dan pasca embrionik dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik
 Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Catatan :

11
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Selama pembelajaran pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
melakukan tugas portofolio
a. menyiapkan kertas gambar ukuran A3 sebanyak 2 lembar.
b. melihat gambar perkembangan embrionik
c. Peserta didik bertanya kepada guru tentang faktor yang mempengaruhi
d. Peserta didik menyalin ke dalam kertas gambar ukuran A3 tersebut,
setiap gambar sate kertas.
e. Peserta didik menganalisis lagi gambar yang telah dibuat.
f. Peserta didik mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranpertumbuhan embrionik dan pasca embrionik.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pertumbuhan embrionik
dan pasca embrionik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Pertemuan Ke 3
Indikator
4.1.1 Melakukan percobaan uji pertumbuhan dan perkembangan
4.1.4 Membuktikan bahwa dalam proses pertumbuhan dan perkembangan
terdapat banyak faktor yang dapat mempengaruhi sehingga menghasilkan
generasi yang dapat tumbuh dengan baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

12
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi proses pertumbuhan dan perkembangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri pertumbuhan dan
pemberian perkembangandengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi proses
katabolisme karbohidrat
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 gambar tentang katabolisme dan anabolisme
 lembar kerja materi pertumbuhan dan
perkembangan
 pemberian contoh-contoh materi pertumbuhan dan
perkembanganuntuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi pertumbuhan dan perkembangandari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pertumbuhan dan
perkembanganoleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi proses katabolisme karbohidrat, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi
13
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pertumbuhan dan perkembanganyang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan proses pertumbuhan
dan perkembangan
 Terdiri dari apakah pertumbuhan dan
perkembangan tersebut?
 Seperti apakah pertumbuhan dan
perkembangantersebut?
 Bagaimana pertumbuhan dan perkembanganitu
berlangsung?
 Bagaimanakah materi pertumbuhan dan
perkembanganitu berperan dalam kehidupan
sehari-haridan karir masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi pertumbuhan dan
perkembanganyang yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi pertumbuhan dan perkembanganyang
sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi pertumbuhan dan perkembanganyang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
pertumbuhan dan perkembanganyang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
proses katabolisme karbohidrat
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi
pertumbuhan dan perkembanganyang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi pertumbuhan dan
perkembangansesuai dengan pemahamannya

14
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Saling tukar informasi tentang materi
pertumbuhan dan perkembangandengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi pertumbuhan
Data) dan perkembanganyang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi pertumbuhan dan
perkembanganyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
pertumbuhan dan perkembangan, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
kesimpulan) pertumbuhan dan perkembanganberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : proses katabolisme karbohidrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi pertumbuhan dan
perkembangandan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pertumbuhan
dan perkembanganyang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang

15
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang proses katabolisme karbohidrat
 Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan dan
perkembanganyang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi pertumbuhan dan
perkembanganyang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
pertumbuhan dan perkembanganyang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran pertumbuhan dan perkembanganberlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pertumbuhan dan
perkembanganyang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pertumbuhan
dan perkembanganyang baru diselesaikan.
a. membaca referensi tentang respirasi set.
b. bertanya kepada orang tua atau teman jika ada hal yang belum
dimengerti tentang respirasi sel
c. menjawab pertanyaan yang sudah disediakan.
d. menganalisis hasilnya.
e. mengumpulkan tugasnya kepada guru.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
mengerjakan unjuk kerja
b. bertanya kepada guru tentang tahapan pertumbuhan dan perkembangan
c. melengkapi Tabel yang disediakan tentang tahapan pertumbuhan dan
perkembangan
d. menganalisis hasilnya.
e. mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran proses pertumbuhan dan perkembangan
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
pertumbuhan dan perkembangan
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pertumbuhan dan
perkembangankepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Pertemuan Ke 4
Indikator

16
 4.1.2 Melakukan percobaan tentang pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
4.1.3 Mempraktikkan percobaan pengaruh temperatur/suhu terhadap kerja
pertumbuhan dan perkembangan.

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : pertumbuhan dan perkembangan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri pertumbuhan
pemberian embrionik dengan pasca embrionik dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi proses pertumbuhan embrionik
dan pascaembrionik
 pemberian contoh-contoh materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

17
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung),
 membaca buku-buku reterensi atau informasi dari
Internet tentang proses respirasi dan proses
fotosintesis
 membaca materi proses pertumbuhan embrionik
dan pascaembrionik dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik?
 Terdiri dari apakah proses pertumbuhan embrionik
dan pascaembrionik tersebut?
 Seperti apakah proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik tersebut?
 Bagaimana proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik itu berlangsung?
 Apa fungsi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik?
 Bagaimanakah materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik itu berperan dalam
kehidupan sehari-haridan karir masa depan peserta
didik?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang
yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai

18
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
proses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik
yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
proses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi proses
Data) pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.

19
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 menuliskan perbedaan antara respirasi dan fotosintesis
dengan mengisi Tabel pada lembar kerja siswa
 membedakan respirasi dengan fotosintesis
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi : proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi proses
kesimpulan) pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : proses pertumbuhan embrionik
dan pascaembrionik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik
 Menjawab pertanyaan tentang proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang

20
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran proses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran proses pertumbuhan embrionik
dan pascaembrionik yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranproses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

Mengetahui, Petapahan, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Masnawati Denis Alfa, S.Pd. M.Pd.

NIP. 196112311989032014 NIP. 197112242006041004

21