RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XII/ I
AlokasiWaktu : 4 JP = 8 x 45 (4x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) :

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator:

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada
mahluk hidup

8
 9

1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun
di luar kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.1 Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses
pertumbuhan dan perkembangan pada mahluk hidup berdasarkan hasil
percobaan.
4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang
memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan
melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah
yang benar.

C. Indikator Pencapaian Kopetensi

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan dapat:
Indikator KD pada K1 1
1. Menunjukkan rasa syukur kepada Allah SWT, atas terciptanya
pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup yang sangat
komplek.
 10

Indikator KD pada K1 2
2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli terhadap keselamtan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prisip keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup di laboratorium dan di lingkungan
sekitar.

D. Indikator Pencapaian Kopetensi

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan dapat:
Indikator KD pada K1 1
3. Menunjukkan rasa syukur kepada Allah SWT, atas terciptanya
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang sangat komplek
Indikator KD pada K1 2
4. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli terhadap keselamtan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prisip keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan tentang pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

Indikator KD pada K1 3
Pertemuan 1
1. Mendefenisikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
2. Membedakan struktur biji tumbuhan dikotil dan monokotil
3. Mendefinisikan perkecambahan
4. Menguraikan proses fisiologi perkecambahan
Pertemuan 2
5. Mengidentifikasi 2 tipe perkecambahan
6. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkecambahan
7. Menjelaskan pertumbuhan primer
8. Mendeskripsikan daerah titik tumbuh akar
9. Mendeskripsikan daerah titik tumbuh batang
10. Menganalisis pertumbuhan sekunder.
 11

Pertemuan 3
11. Mengidentifikasi 11 faktor luar (eksternal) yang mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan pada tumbuhan
12. Mengidentifikasi 2 unsur nutrisi yang dibutuhkan oleh tumbuhan
13. Menjelaskan pengaruh air, derajat keasaman (pH), kadar garam, oksigen,
cahaya, suhu, kelembapan, gravitasi, sentuhan, organisme parasit dan
herbivora dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
14. Mengidentifikasi 7 faktor dalam (internal) yang mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan pada tumbuhan
15. Mendeskripsikan 5 fungsi hormon auksin pada tumbuhan
16. Mendeskripsikan 5 fungsi hormon giberelin pada tumbuhan
17. Mendeskripsikan 4 fungsi gas etilen pada tumbuhan
18. Mendeskripsikan 5 fungsi sitokinin pada tumbuhan
19. Mendeskripsikan 4 fungsi asam absisat pada tumbuhan
20. Mendeskripsikan fungsi hormon kalin berdasarkan jenisnya
21. Mendeskripsikan fungsi asam traumalin

Indikator KD pada KI 4
22. Mendemonstrasikan struktur biji melalui pengamatan biji kacang dan biji
jagung. (P1)
23. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkecambahan melalui
praktikum. (P2)
24. Membuat tabel faktor eksternal dan internal terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan. (P3).

E. Materi Pembelajaran
I. Pengertian
II. Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan
A. Struktur Biji
B. Proses Pertumbuhan dan Perkembangan
1. Perkecambahan
a. Fisiologi perkecambahan
b. Tipe perkecambahan
 12

2. Pertumbuhan Primer
a. Titik tumbuh akar
b. Titik tumbuh batang
3. Pertumbuhan sekunder
III. Faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan pada
Tumbuhan
A. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan Faktor
Luar (Eksternal)
1. Nutrisi
2. Air
3. Derajat keasaman (pH)
4. Kadar garam
5. Oksigen
6. Cahaya
a. Fotoperiodisme
7. Suhu
8. Kelembapan
9. Gravitasi
10. Sentuhan
11. Organisme parasit dan herbivora

B. Faktor dalam (Internal)

1. Auksin
2. Giberelin
3. Gas etilen
4. Sitokinin
5. Asam absiat
6. Kalin
7. Asam tromalin

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2x45 menit)
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
Langkah Waktu
Pembelajaran
Model:
Discovery
Learning
Pendahuluan 1. Persiapan Pendahuluan 15 menit
Kegiatan Awal  Memberi salam dan doa
 13

 Mengkondisikan kelas
untuk proses
pembelajaran
 Mengecek kehadiran
siswa
Apersepsi
 Guru meminta siswa
mereview kehidupan
balita sampai sekarang
(membandingkan bb
dan tinggi badan dari
balita sampai
sekarang).
3   Motivasi
 Guru memperlihatkan
Kartu Menuju Sehat.
 Guru menanyakan
apakah kalian pernah
melihat kartu ini?
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
2. Pelaksanaan  Guru membagi siswa 60 menit
a. Stimulasi dalam 4 kelompok
(pemberian heterogen yang
rangsangan) beranggotakan 5-6
orang siswa
 Guru menjelaskan cara
kerja LKPD 3.1.1
 14

Mengamati
 Meminta siswa
mengamati morfologi
biji jagung dan kacang
tanah dengan mengamati
langsung pada biji.
 Siswa membaca buku
paket tentang morfologi
Kegiatan Inti biji tumbuhan monokotil
b. Problem dan tumbuhan dikotil.
Statement Menanya
(pernyataan/i  Setelah siswa membaca
dentifikasi buku paket dan
masalah) mengamati struktur biji
jagung dan biji kacang
tanah guru mengajukan
pertanyaan, apakah
perbedaan biji jagung
dan kacang tanah
berdasarkan letak
kotiledon?
a. Data collection Mengumpulkan Data
(Pengumpulan (Eksperimen/Mengeksplor
Data) asi)
 Siswa mengumpulkan
data dari hasil
pengamatan dan studi
literatur dan mengisi
LKPD 3.1.1

Mengasosiasikan
 15

b. Data
 Masing-masing individu
Processing
dalam kelompok
(Pengolahan
mengerjakan LKPD
Data)
yang sama dengan tugas
yang berbeda.
 Siswa mendiskusikan
hasil kerja masing-
masing dalam kelompok
untuk dijadikan hasil
kerja kelompok.
c. Verification Mengkomunikasikan
(Pembuktian)  Apabila terdapat
perbedaan hasil maka
setiap kelompok
mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusi.
 Siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD 3.1.1
 Guru memberi
penguatan materi
dengan menayangkan
slide.
Kegiatan d. Generalizati  Guru memberi 15 Menit
Penutup on (menarik penghargaan kepada
kesimpulan) kelompok yang
mempresentasikan hasil
diskusi yang baik
 Guru membimbing
siswa menarik
 16

kesimpulan
 Guru memberikan
evaluasi
 Guru memberitahu
kepada siswa bahwa
ada briefing tentang
persiapan praktikum
yang akan dilaksanakan
dirumah masing-masing
(kerja kelompok) yang
hasilnya akan
dipresentasikan
dipertemuan
selanjutnya.
 17

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Langkah-langkah AlokasiWa
Kegiatan Model: Discovery DeskripsiKegiatan ktu
Learning
Pendahuluan  Peserta didik memberikan 10 menit
salam dan doa sebelum di
mulai kegiatan
pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran
siswa sebagai sikap
disiplin
 Guru mengkondisikan
kelas beserta peserta didik
dalam belajar

Apersepsi
 Guru meminta siswa
memperhatikan tanaman
yang ada di pekarangan.
Kemudian guru bertanya
“apakah tumbuhan yang
ada di pekarangan ini
sudah ada dalam bentuk
dewasa atau ada proses
yang terjadi dalam
pertumbuhan tanaman
tersebut?

Motivasi
 Guru memperlihatkan toge
kepada siswa. Kemudian
guru menanyakan kepada
siswa, apakah kalian
pernah memakan toge?
 18

 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Menciptakan Situasi  Guru membagikan peserta 70 menit
inti (Stimulasi) didik ke dalam 4
kelompok terdiri dari 5-6
orang peserta didik
 Guru membagikan LKPD
3.1.2 kepada semua
kelompok
Pembahasan Tugas dan  Guru menjelaskan cara
Identifikasi Masalah kerja LKPD 3.1.2
 Guru meminta masing-
masing anggota kelompok
untuk membagi tugas yang
sama antar tiap anggota
kelompok.
Mengamati
Observasi  Siswa diminta
Pengumpulan data memperhatikan LKPD
3.1.2 yang sudah di
bagikan
 Siswa membaca buku
paket tentang tipe
perkecambahan,
pertumbuhan primer dan
pertumbuhan sekunder.

Menanya
Pengolahan data dan
 Setelah siswa membaca
analisis
buku paket dan mengamati
perkecambahan biji
kacang hijau kemudian
guru mengajukan
pertanyaan kepada siswa,
termasuk jenis tipe apa
perkecambahan tanaman
kacang hijau?
 19

Mengumpulkan data
 Siswa mengumpulkan data
dari hasil pengamatan dan
studi literatur dan mengisi
LKPD 3.1.2

Mengasosiasikan
 Masing-masing individu
dalam kelompok
mengerjakan LKPD yang
sama dengan tugas yang
berbeda.
 Siswa mendiskusikan hasil
kerja masing-masing
dalam kelompok untuk
dijadikan hasil kerja
kelompok.

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
data hasil praktikum faktor
cahaya terhadap
perkecambahan kacang
hijau yang telah diamati
siswa selama 7 hari.
 Siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD 3.1.2
 Guru memberi penguatan
materi dengan
menayangkan slide.
 Guru menayangkan video
perkecambahan
 20

Kegiatan  Guru memberikan 1 menit

Penutup penghargaan kepada
kelompok yang terbaik.
 Guru membimbing siswa
menarik kesimpulan
 Guru memberikan evaluasi
kepada peserta didik dalam
bentuk tes
 Siswa mengumpulkan soal
test evaluasi.
 Guru menginformasikan
agar setiap siswa membaca
materi pada pertemuan
berikutnya tentang faktor
yang mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada
tumbuhan.
 Guru dan siswa bersama-
sama berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran.

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Model: Discovery Deskripsi Kegiatan Waktu
Learning
Pendahuluan  Peserta didik memberikan 10 menit
salam dan doa sebelum di
mulai kegiatan
pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran
siswa sebagai sikap disiplin
 Guru mengkondisikan kelas
beserta peserta didik dalam
belajar
 21

Apersepsi
 Guru menanyakan
perbedaan tumbuhan yang
ditanam di tempat terang
dan di tempat gelap.
Motivasi
 Guru bertanya apa
perbedaan tanaman yang
tumbuh di air dengan
tanaman yang tumbuh di
tanah? Lalu guru
bertanya lagi darimana
tumbuhan memperoleh
makanan?
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Menciptakan Situasi  Guru membagikan peserta 70 menit
inti (Stimulasi) didik ke dalam 4 kelompok
terdiri dari 5-6 orang
peserta didik
 Guru membagikan LKPD
Pembahasan Tugas dan 3.1.3 kepada semua
Identifikasi Masalah kelompok
 Guru menjelaskan cara
kerja LKPD 3.1.3, setiap
kelompok mengerjakan 2
LKPD tentang jenis unsur
Observasi makro dan jenis unsur
Pengumpulan data mikro.

Mengamati
 Siswa diminta
memperhatikan dan
mengerjakan LKPD 3.1.3
yang sudah di bagikan
 22

Pengolahan data dan Menanya

analisis  Guru mengajukan
pertanyaan kepada siswa
tentang berapa jenis nutrisi
yang mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada
tumbuhan?

Mengumpulkan data
 Peserta didik mencari
informasi dari berbagai
literatur
 Peserta didik menempelkan
unsur-unsur makro dan
mikro pada tabel di kertas
plano beserta fungsi dan
akibat defisiensi.

Mengasosiasikan
 Siswa mendiskusikan hasil
pengamatan LKPD 3.1.3

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil kerja kelompok di
depan kelas
 Guru memberikan
penguatan materi dengan
menayangkan slide
Kegiatan  Peserta didik 2 menit
Penutup mengumpulkan LKPD yang
telah diselesaikan
 Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang terbaik.
 Siswa dan guru bersama-
sama menyimpulkan hasil
kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi
 23

kepada peserta didik dalam

bentuk tes
 Siswa mengumpulkan soal
test evaluasi.
 Guru menginformasikan
agar setiap siswa membaca
materi pada pertemuan
berikutnya tentang enzim
dan metabolisme sel.
 Guru dan siswa bersama-
sama berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran.

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

No. Jenis Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Sikap Lembar Pengamatan Sikap Lampiran 7
Spiritual dan Rubrik
Lembar Pengamatan Sikap
Sosial dan Rubrik
2. Tes Unjuk Lembar Penilaian Presentasi LKPD 3.1.1, LKPD 3.1.2, dan
Kerja LKPD 3.9.3 (Lampiran 4)
Lembar Penilaian Diskusi Lampiran 8
3. Tes Tertulis Tes pilihan ganda dan Essay Lampiran 9

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat
 Power point (Lampiran 2)
 Media hidup
 LKPD (Lampiran 3)
 Alat tulis menulis
 Laptop dan proyektor
 Gambar tanaman hidroponik
 Video perkecambahan
2. Sumber belajar
 24

 Pratiwi,dkk. 2006. Biologi SMA X. Jakarta: Erlangga.

 Irnaningtyas. 2013. Biologi SMA X. Jakarta: Erlangga.