RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 1 GUNUNG TOAR

Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pokok : Metabolisme Sel
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 4 JP @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung-jawab,peduli,santun,ramah
lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan ingin-tahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar - 1 Kompetensi Dasar - 2

1.1. Mengagumi keteraturan dan 2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
kompleksitas ciptaan Tuhan terhadap data dan fakta, disiplin,
tentang struktur dan fungsi tanggung jawab, dan peduli da lam
DNA, gen dan kromosom dalam observasi dan eksperimen, berani dan
pembentukan dan pewarisan santun dalam mengajukan pertanyaan
sifat serta pengaturan proses dan berargumentasi, peduli lingkungan,
pada mahluk hidup. gotong royong, bekerjasama, cinta
1.2. Menyadari dan mengagumi pola damai, berpendapat secara ilmiah
pikir ilmiah dalam kemampuan dan kritis, responsif dan proaktif dalam
mengamati bioproses. setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan
di dalam kelas/laboratorium maupun di
luar kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK) (IPK)
1.1.1 Membangun rasa syukur 2.1.1. Menampilkan perilaku rasa ingin tahu,
terhadap kebesaran Tuhan TME teliti, disiplin, tanggung jawab,
atas adnya keteraturan dan kerjasama yang baik, berpendapat
kompleksitas ciptaan Tuhan secara ilmiah dan kritis, responsif dan
tentang pengaturan proses- proaktif dalam kegiatan observasi dan
proses metabolisme pada eksperimen maupun presentasi hasil
makhluk hidup eksperimen tentang metabolisme
1.1.2 Mempratekkan pola pikir ilmiah 2.1.2Membiasakan bersikap teliti dan hati-
 hati pada saat melakukan kegiatan
dalam mengamati proses pengamatan dan percobaan tentang
metabolisme metabolisme baik di laboratorium
maupun di lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar - 3 Kompetensi Dasar - 4

3.2. Menjelaskan proses metabolisme
sebagai reaksi enzimatis dalam
makhluk hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.2.1. Membedakan anabolisme dan
katabolisme dan katabolisme.
3.2.2 Mengenali segala hal tentang
fungsi enzim dalam proses
metabolisme.
3.2.3 Menjelaskan cara kerja enzim
berdasarkan Lock and Key
Theory dan Induced Fit Theory.
3.2.4 Menjelaskan konsep
katabolisme dan anabolisme
dan katabolisme karbohidrat.
3.2.5 Menjelaskan metabolisme
karbohidrat secara aerob.
3.2.6 Membedakan antara respirasi
dan fotosintesis.
3.2.7 Menjelaskan hubungan antara
metabolisme karbohidrat,
lemak, dan protein.
3.2.8 Mendiskusikan tentang sifat
dan cara kerja enzim, proses
katabolisme dan anabolisme
meliputi bahan, proses, hasil
dan tempat berlangsungnya
3.2.9 Menyimpulkan hasil diskusi,
pengamatan percobaan dan
memperesentasikan tentang
sifat-sifat, cara kerja enzim
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan
tentang mekanisme kerja enzim,
fotosintesis, dan respirasi anaerob
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
4.2.1 Melakukan percobaan uji enzim
katalase , fermentasi alkohol dan
percobaan fotosintesis untuk
menemukan sifat dan cara kerja enzim,
proses katabolisme dan proses
anabolisme
4.2.2 Mempraktikkan percobaan pengaruh
temperatur/suhu terhadap kerja anzim
amilase.
4.2.3 Membuktikan bahwa dalam fotosintesis
dihasilkan oksigen (02), menjelaskan
pengaruh cahaya dan CO2 terhadap
pembentukan oksigen pada proses
fotosintesis, dan menjelaskan ada
tidaknya simpanan amilum dalam
jaringan daun yang diberi perlakuan
cahaya matahari berbeda.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses mencari informasi melalui kajian pustaka, berdiskusi dan mengamati
tayangan video tentang pencernaan makanan dan proses fotosintesis, peserta didik
dapat membedakan anabolisme dan katabolisme dan katabolisme, mengenali segala
hal tentang fungsi enzim dalam proses metabolism, menjelaskan cara kerja enzim
berdasarkan Lock and Key Theory dan Induced Fit Theory, menjelaskan konsep
katabolisme dan anabolisme dan katabolisme karbohidrat, menjelaskan
metabolisme karbohidrat secara aerob, membedakan antara respirasi dan
fotosintesis, menjelaskan hubungan antara metabolisme karbohidrat, lemak, dan
protein, mendiskusikan tentang sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan
anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat berlangsungnya dan
menyimpulkan hasil diskusi, pengamatan percobaan dan memperesentasikan
tentang sifat-sifat, cara kerja enzim.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 DIMENSI PENGETAHUAN
MATERI METAKOG
FAKTUAL KONSEPTUAL PROSEDURAL
NITIF
Enzim tersusun atas dua
komponen, komponen pertama
terbuat dari protein dan
komponen ke dua bukan protein.
Bagian yang terbentuk dari
protein disebut apoenzim,
sedangkan bagian non protein
disebut kofaktor. Kofaktor dapat
1. Enzim berupa ko-enzim/vitamin
a. Kompo misalnya riboflavin, tiamin,
nen niasin, dan biotin, atau gugus
enzim prostetik yang berupa ion-ion
logam. Enzim yang mempunyai
kofator berupa ion-ion logam
sering disebut dengan
metaloenzim. Untuk dapat
bekerja apoenzim dan kofaktor
harus bergabung membentuk
holoenzim yang aktif.

Enzim bersifat
b. Sifat spesifik,
enzim menurunkan
energy aktifasi,
Kerja enzim
dipengaruhi
oleh: suhu,
c. Cara
pH,
kerja
konsentrasi
enzim
substrat,
konsentrasi
enzim, dll
Katabolisme
(perombakan)
gula secara
sempurna
dikenal dengan
respirasi aerob
yang dapat
2. Katabolis dibagi menjadi
me 4 tahap, yaitu
Karbohid glikolisis,
rat dekarboksilasi
a. Respir oksidatif
asi (reaksi
aerob transisi), daur
asam sitrat
(daur Krebs)
dan reaksi
transfer
elektron
respiratori.

b. Respi Contoh
rasi respirasi
anaer anaerob:
ob proses
 pembuatan
tape
Tumbuhan yang mempunyai Praktikum
klorofil dapat memanfaatkan Ingenhouse
cahaya matahari sebagai sumber dan Sachs
energi dalam proses
3. Anabolis anabolisme/sintesa. Energi
me cahaya yang ditangkap oleh
a. Fotosi klorofil akan digunakan oleh
ntesis tumbuhan untuk mengubah
senyawa anorganik sederhana
yaitu air dan karbon dioksida
menjadi senyawa organik yaitu
glukosa.
Kemosintesa
merupakan
reaksi
pembentukan
senyawa
kompleks dari
senyawa
sederhana
dengan
menggunakan
energi kimia.
Reaksi ini
dapat
dilakukan oleh
b. Kemos
bakteri
intesis
kemoautotrop
dan hewan.
Tumbuhan
hijau selain
melakukan
fotosintesa juga
melakukan
kemosintesa
yaitu pada saat
tumbuhan
membentuk
senyawa
organic selain
glukosa.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan kontekstual
Metode Pembelajaran : diskusi, presentasi dan eksperimen
Model Pembelajaran : discovery learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran:
Laptop/LCD, Video tentang pencernaan dan fotosintesis, Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Belajar
Buku Biologi Kelas XII
Referensi lain yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke 1 (4 JP)
Indikator
3.2.1. Membedakan anabolisme dan katabolisme dan katabolisme.

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Mengkomunikasikan Hasil Percobaan tentang Pertumbuhan dan Perkembangan
Tumbuhan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi/tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
dan membedakan tentang materi anabolisme dan katabolisme
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik/materi anabolisme dan
pemberian katabolisme melalui :
rangsangan)  Melihat (tayangan video pencernaan dan proses
fotosintesis)
Menayangkan video tentang materi anabolisme dan
katabolisme(pencernaan makan dan proses fotosintesis)
“Apa yang kalian pikirkan tentang video tersebut?”
 Mengamati
 Menyaksikan tayangan video tentang pencernaan
makanan dan proses fotosintesis
 lembar kerja materi anabolisme dan katabolisme
 pemberian contoh-contoh materi anabolisme dan
katabolisme untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
membaca materi anabolisme dan katabolisme dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi anabolisme dan katabolisme oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi anabolisme
dan katabolisme, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi anabolisme dan
katabolisme yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan anabolisme dan
katabolisme?
 Terdiri dari apakah anabolisme dan katabolisme
tersebut?
 Seperti apakah anabolisme dan katabolisme tersebut?
 Apa fungsi anabolisme dan katabolisme?
 Bagaimanakah materi anabolisme dan katabolisme itu
berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa
depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) mengamati dengan seksama materi anabolisme dan
katabolisme yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi anabolisme dan katabolisme yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
 menyalin Skema gambar anabolisme dan Skema
gambar katabolisme
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi anabolisme dan katabolisme yang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
anabolisme dan katabolisme yang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi anabolisme dan
katabolisme
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi anabolisme dan
katabolisme yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi anabolisme dan katabolisme
sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi anabolisme dan
katabolisme dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi anabolisme dan
Data) katabolisme yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi anabolisme dan
katabolisme yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 mengidentifikasi definisi metabolisme
 membuat definisi sendiri tentang metabolisme.
 membedakan anabolisme dan katabolisme
 menganalisis Skema gambar anabolisme dan Skema
gambar katabolisme yang sudah dibuat
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi anabolisme dan katabolisme

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi : anabolisme dan katabolisme, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi anabolisme
kesimpulan) dan katabolisme berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : anabolisme dan katabolisme
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi anabolisme dan katabolisme dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi anabolisme dan
katabolisme yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
anabolisme dan katabolisme
 Menjawab pertanyaan tentang anabolisme dan
katabolisme yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi anabolisme dan katabolisme yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi anabolisme
dan katabolisme yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran anabolisme dan katabolisme berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran anabolisme dan katabolisme yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran anabolisme dan
katabolisme yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajarananabolisme dan katabolisme.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran anabolisme dan katabolisme
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran anabolisme dan katabolisme
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Pertemuan Ke 2
Indikator
3.2.2.Mengenali segala hal tentang fungsi enzim dalam proses metabolisme.
3.2.3.Menjelaskan cara kerja enzim berdasarkan Lock and Key Theory dan Induced Fit
Theory.
4.2.1.Melakukan percobaan uji enzim katalase , fermentasi alkohol dan percobaan
fotosintesis untuk menemukan sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme
dan proses anabolisme
4.2.2. Mempraktikkan percobaan pengaruh temperatur/suhu terhadap kerja anzim amilase.

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : anabolisme dan katabolisme
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi fungsi enzim dalam proses metabolisme
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri fungsi enzim dalam
pemberian proses metabolisme dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi fungsi
enzim dalam proses metabolisme
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi fungsi enzim dalam proses
metabolisme
 pemberian contoh-contoh materi fungsi enzim
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dalam proses metabolisme untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi fungsi enzim dalam proses
metabolisme dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi fungsi enzim dalam proses
metabolisme oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi fungsi enzim dalam proses metabolisme, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi fungsi enzim
dalam proses metabolisme yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan fungsi enzim dalam
proses metabolisme?
 Terdiri dari apakah fungsi enzim dalam proses
metabolisme tersebut?
 Seperti apakah fungsi enzim dalam proses
metabolisme tersebut?
 Bagaimana fungsi enzim dalam proses metabolisme
itu bekerja?
 Bagaimanakah materi fungsi enzim dalam proses
metabolisme itu berperan dalam kehidupan sehari-
haridan karir masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
merancang percobaan tentang aktivitas enzim amylase
(mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan)
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan
tentang aktivitas enzim amilase
 mengamati dengan seksama materi fungsi enzim
dalam proses metabolisme yang yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kerja percobaan tentang aktivitas enzim amilase
 mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi fungsi enzim dalam
proses metabolisme yang sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-
langkah kerja percobaan tentang aktivitas enzim
amilase
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang
belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi fungsi enzim dalam proses
metabolisme yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
percobaan tentang aktivitas enzim amilase yang
tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
fungsi enzim dalam proses metabolisme yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas hasil percobaan tentang aktivitas enzim
amilase
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi fungsi enzim dalam proses metabolisme
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan
tentang aktivitas enzim amilase yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
 melengkapi daftar isian berupa titik-titik yang
harus diisi oleh informasi-informasi yang sudah
disediakan
 mencatat semua informasi tentang materi fungsi
enzim dalam proses metabolisme yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan hasil percobaan tentang
aktivitas enzim amilase sesuai dengan
pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi fungsi enzim dalam
proses metabolisme sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi fungsi enzim
dalam proses metabolisme dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi fungsi enzim
Data) dalam proses metabolisme yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi fungsi enzim dalam
proses metabolisme yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 mengidentifikasi fungsi enzim dalam proses
metabolisme
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi fungsi enzim dalam proses metabolisme

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi : fungsi
enzim dalam proses metabolisme, antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi fungsi
kesimpulan) enzim dalam proses metabolisme berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : fungsi enzim dalam proses
metabolisme
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi fungsi enzim dalam proses
metabolisme dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi fungsi enzim
dalam proses metabolisme yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
tertulis tentang fungsi enzim dalam proses
metabolisme
 Menjawab pertanyaan tentang fungsi enzim dalam
proses metabolisme yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi fungsi enzim dalam proses
metabolisme yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi fungsi
enzim dalam proses metabolisme yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran fungsi enzim dalam proses metabolisme berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran fungsi enzim dalam proses
metabolisme yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran fungsi enzim
dalam proses metabolisme yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
melakukan tugas portofolio
a. menyiapkan kertas gambar ukuran A3 sebanyak 2 lembar.
b. melihat gambar cara kerja enzim
c. Peserta didik bertanya kepada guru tentang cara kerja enzim.
d. Peserta didik menyalin ke dalam kertas gambar ukuran A3 tersebut,
setiap gambar sate kertas.
e. Peserta didik menganalisis lagi gambar yang telah dibuat.
f. Peserta didik mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranfungsi enzim dalam proses metabolisme.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran fungsi enzim
dalam proses metabolisme
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran fungsi enzim dalam
proses metabolisme kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Pertemuan Ke 3
Indikator
3.2.4.Menjelaskan konsep katabolisme dan anabolisme dan katabolisme karbohidrat.
3.2.5. Menjelaskan metabolisme karbohidrat secara aerob.

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : fungsi enzim dalam proses metabolisme
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi proses katabolisme karbohidrat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri proses katabolisme
pemberian karbohidrat dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi proses
katabolisme karbohidrat
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 gambar tentang katabolisme dan anabolisme
 lembar kerja materi proses katabolisme
karbohidrat
 pemberian contoh-contoh materi proses
katabolisme karbohidrat untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi proses katabolisme karbohidrat dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pemberian materi proses katabolisme karbohidrat oleh
guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi proses katabolisme karbohidrat, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi proses
katabolisme karbohidrat yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan proses katabolisme
karbohidrat?
 Terdiri dari apakah proses katabolisme karbohidrat
tersebut?
 Seperti apakah proses katabolisme karbohidrat
tersebut?
 Bagaimana proses katabolisme karbohidrat itu
berlangsung?
 Apa fungsi proses katabolisme karbohidrat?
 Bagaimanakah materi proses katabolisme
karbohidrat itu berperan dalam kehidupan sehari-
haridan karir masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi proses katabolisme
karbohidrat yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi proses katabolisme karbohidrat yang
sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi proses katabolisme karbohidrat yang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
proses katabolisme karbohidrat yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
proses katabolisme karbohidrat
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi proses
katabolisme karbohidrat yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi proses katabolisme
karbohidrat sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi proses
katabolisme karbohidrat dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi proses
Data) katabolisme karbohidrat yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi proses katabolisme
karbohidrat yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 menterjemahkan skema gambar menjadi katabolisme
dan anabolisme penjelasan
 mengidentifikasi konsep katabolisme dan anabolisme
karbohidrat
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi proses katabolisme karbohidrat

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi : proses
katabolisme karbohidrat, antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi proses
kesimpulan) katabolisme karbohidrat berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : proses katabolisme karbohidrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi proses katabolisme
karbohidrat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi proses
katabolisme karbohidrat yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang proses katabolisme karbohidrat
 Menjawab pertanyaan tentang proses katabolisme
karbohidrat yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi proses katabolisme
karbohidrat yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi proses
katabolisme karbohidrat yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran proses katabolisme karbohidrat berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran proses katabolisme karbohidrat
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran proses
katabolisme karbohidrat yang baru diselesaikan.
a. membaca referensi tentang respirasi set.
b. bertanya kepada orang tua atau teman jika ada hal yang belum
dimengerti tentang respirasi sel
c. menjawab pertanyaan yang sudah disediakan.
d. menganalisis hasilnya.
e. mengumpulkan tugasnya kepada guru.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
mengerjakan unjuk kerja
a. mengamati Skema tentang glikolisis, Skema tentang dekarboksilasi I
oksidatif, Skema tentang Daur Krebs, dan Skema tentang rantai transpor
elektron
b. bertanya kepada guru tentang tahapan respirasi sel.
c. melengkapi Tabel yang disediakan tentang tahapan respirasi
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
d. menganalisis hasilnya.
e. mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranproses katabolisme karbohidrat.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran proses
katabolisme karbohidrat
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran proses katabolisme
karbohidrat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Pertemuan Ke 4
Indikator
3.2.6.Membedakan antara respirasi dan fotosintesis.
4.2.3.Membuktikan bahwa dalam fotosintesis dihasilkan oksigen (02), menjelaskan
pengaruh cahaya dan CO2 terhadap pembentukan oksigen pada proses
fotosintesis, dan menjelaskan ada tidaknya simpa nan amilum dalam jaringan daun
yang diberi perlakuan cahaya matahari berbeda.

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : proses katabolisme karbohidrat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi proses anabolisme karbohidrat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri proses anabolisme
pemberian karbohidrat dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi proses
anabolisme karbohidrat
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi proses anabolisme karbohidrat
 pemberian contoh-contoh materi proses anabolisme
karbohidrat untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 membaca buku-buku reterensi atau informasi dari
Internet tentang proses respirasi dan proses
fotosintesis
 membaca materi proses anabolisme karbohidrat
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
 Mendengar
pemberian materi proses anabolisme karbohidrat oleh
guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi proses anabolisme karbohidrat, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi proses
anabolisme karbohidrat yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan proses anabolisme
karbohidrat?
 Terdiri dari apakah proses anabolisme karbohidrat
tersebut?
 Seperti apakah proses anabolisme karbohidrat
tersebut?
 Bagaimana proses anabolisme karbohidrat itu
berlangsung?
 Apa fungsi proses anabolisme karbohidrat?
 Bagaimanakah materi proses anabolisme
karbohidrat itu berperan dalam kehidupan sehari-
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
haridan karir masa depan peserta didik?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi proses anabolisme
karbohidrat yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi proses anabolisme karbohidrat yang
sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi proses anabolisme karbohidrat yang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
proses anabolisme karbohidrat yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
proses anabolisme karbohidrat
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi proses
anabolisme karbohidrat yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi proses anabolisme
karbohidrat sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi proses
anabolisme karbohidrat dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi proses
Data) anabolisme karbohidrat yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi proses anabolisme
karbohidrat yang sudah dikumpulkan dari hasil
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 menuliskan perbedaan antara respirasi dan fotosintesis
dengan mengisi Tabel pada lembar kerja siswa
 membedakan respirasi dengan fotosintesis
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi proses anabolisme karbohidrat

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi : proses
anabolisme karbohidrat, antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi proses
kesimpulan) anabolisme karbohidrat berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : proses anabolisme karbohidrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi proses anabolisme
karbohidrat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi proses
anabolisme karbohidrat yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang proses anabolisme karbohidrat
 Menjawab pertanyaan tentang proses anabolisme
karbohidrat yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi proses anabolisme
karbohidrat yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi proses
anabolisme karbohidrat yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran proses anabolisme karbohidrat berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran proses anabolisme karbohidrat
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran proses
anabolisme karbohidrat yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranproses anabolisme karbohidrat.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran proses
anabolisme karbohidrat
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran proses anabolisme
karbohidrat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Pertemuan Ke 5
Indikator
3.2.7.Menjelaskan hubungan antara metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein.
3.2.8. Mendiskusikan tentang sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan
anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat berlangsungnya
3.2.9. Menyimpulkan hasil diskusi, pengamatan percobaan dan memperesentasikan tentang sifat-
sifat, cara kerja enzim

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : proses anabolisme karbohidrat Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi keterkaitan antara proses metabolisme
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri keterkaitan antara
pemberian proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak
rangsangan) dan protein dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi keterkaitan
antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme
lemak dan protein
 pemberian contoh-contoh materi keterkaitan
antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 membaca proses metabolisme karhohidrat,
mengamati skema metabolisme protein, dan uraian
tentang metabolisme lemak yang sudah disediakan
 membaca materi keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme
lemak dan protein dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak
dan protein oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi keterkaitan antara proses metabolisme
karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi keterkaitan
antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan keterkaitan antara
proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein?
 Terdiri dari apakah keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme
lemak dan protein tersebut?
 Seperti apakah keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme
lemak dan protein tersebut?
 Bagaimana keterkaitan antara proses metabolisme
karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein
itu berlangsung?
 Apa fungsi keterkaitan antara proses metabolisme
karbohidrat dengan metabolisme lemak dan
protein?
 Bagaimanakah materi keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme
lemak dan protein itu berperan dalam kehidupan
sehari-haridan karir masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi keterkaitan antara
proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme
lemak dan protein yang yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi keterkaitan antara proses metabolisme
karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein
yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi keterkaitan antara proses metabolisme
karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein
yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat
dengan metabolisme lemak dan protein yang tekah
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat
dengan metabolisme lemak dan protein
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi keterkaitan
antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak
dan protein sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi keterkaitan
antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi keterkaitan
Data) antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi keterkaitan antara
proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme
lemak dan protein yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 mengidentifikasi hubtmgan antara metabolisme
karbohidrat, lemak, dan protein
 menjelaskan hubungan antara metabolisme
karhohidrat, lemak dan protein pada selembar kertas
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi keterkaitan antara proses metabolisme
karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat
dengan metabolisme lemak dan protein, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
kesimpulan) keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat
dengan metabolisme lemak dan protein berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak
dan protein
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak
dan protein dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi keterkaitan
antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak
dan protein
 Menjawab pertanyaan tentang keterkaitan antara
proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme
lemak dan protein yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak
dan protein yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat
dengan metabolisme lemak dan protein yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Catatan :
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Selama pembelajaran keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat
dengan metabolisme lemak dan protein berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran keterkaitan
antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan
protein yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranketerkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran keterkaitan
antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan
protein
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran keterkaitan antara
proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Mengetahui, Petapahan, Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Masnawati Denis Alfa, S.Pd. M.Pd.

NIP. 196112311989032014 NIP. 197112242006041004