RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 61 JAKARTA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan (4 JP @ 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung-jawab,peduli,santun,ramah
lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan ingin-tahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar - 3 Kompetensi Dasar - 4

3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal 4.1 Menyusun laporan hasil percobaan tentang
dan faktor eksternal terhadap pengaruh faktor eksternal terhadap proses
pertumbuhan dan perkembangan pertumbuhan dan perkembangan tanaman
makhluk hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1 Menjelaskan pertumbuhan dan 4.1.1 Melakukan percobaan uji pertumbuhan
perkembangan pada tumbuhan. dan perkembangan
3.1.2 Mengenali segala hal tentang 4.1.2 Melakukan percobaan tentang
pertumbuhan primer dan pertumbuhan embrionik dan pasca
sekunder. embrionik
3.1.3 Membedakan antara pertumbuhan 4.1.3 Mempraktikkan percobaan pengaruh
dan perkembangan pada hewan temperatur/suhu terhadap kerja
3.1.4 Menjelaaskan proses pertumbuhan pertumbuhan dan perkembangan.
fase embrionik dan fase pasca 4.1.4 Membuktikan bahwa dalam proses
embrionik pertumbuhan dan perkembangan terdapat
3.1.5 Mendiskusikan tentang fakor yang banyak faktor yang dapat mempengaruhi
mempengaruhi pertumbuhan dan sehingga menghasilkan generasi yang dapat
perkembangan tumbuh dengan baik
3.1.6 Menyimpulkan hasil diskusi,
pengamatan percobaan dan
memperesentasikan tentang
pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses mencari informasi melalui kajian pustaka, berdiskusi dan mengamati
tayangan video tentang pencernaan makanan dan proses pertumbuhan dan perkembangan,
1. Peserta didik dapat membedakan pertumbuhan dan perkembangan
2. Mengenali segala hal tentang faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan
perkembangan,
3. Menjelaskan proses pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik pada tumbuhan
4. Menjelaskan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder
5. Menjelaskan perkembangan embrionik dan pasca embrionik pada hewan
6. Menyimpulkan pertumbuhan dan perkembangan dalam pengamatan, percobaan dan
memperesentasikan tentang faktor yang mempengaruhi.

D. MATERI PEMBELAJARAN
DIMENSI PENGETAHUAN
MATERI METAKOGNI
FAKTUAL KONSEPTUAL PROSEDURAL
TIF
Pertumbuhan dan perkembangan
merupakan salah satu ciri mahluk
hidup. Petumbuhan adalah
a. Pertumbuhan dan perubahan yang bersifat
perkembangan iraversible atau tidak dapat
kembali kebentuk semula.
Perkembangan proses menuju
kedewasaan
Pertumbu
han
embrionik
dan pasca
embrionik
terjadi jika
b. pertumbuhan biji
embrionik dan pasca melakukan
embrionik penyerapa
n air
melalui
imbibisi
sampai biji
menjadi
lunak
c. faktor-faktor yang Gen, hormon,
mempengaruhi mineral,
pertumbuhan dan cahaya,temper
perkembangan atur suhu
Pertumbuhan primer adalah
pertumbuhan sel-sel jaringan
d. pertumbuhan meristm. Pertumbuhan sekunder
primer dan sekunder adalah pertumbuhan yang
menyebabkan batang tumbuhan
semakin membesar dan panjang

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan kontekstual
Metode Pembelajaran : diskusi, presentasi dan eksperimen
Model Pembelajaran : discovery learning
F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media Pembelajaran:
Laptop/LCD, Video tentang pertumbuhan dan perkembangan, Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Belajar
Buku Biologi Kelas XII
Referensi lain yang relevan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke 1 (4 JP)
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
3.1.2 Mengenali segala hal tentang pertumbuhan primer dan sekunder.
3.1.3 Membedakan antara pertumbuhan dan perkembangan pada hewan

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Mengkomunikasikan tentang ciri-ciri mahluk hidup
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi/tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan
membedakan tentang materi pertumbuhan dan perkembangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik/materi pertumbuhan dan
pemberian perkembangan/pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
rangsangan)  Melihat (tayangan video pertumbuhan dan proses
perkembangan)
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Menayangkan video tentang materi pertumbuhan dan
perkembangan
 Mengamati
 Menyaksikan tayangan video tentang pertumbuhan dan
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
 lembar kerja materi pertumbuhan dan perkembangan
 pemberian contoh-contoh materi pertumbuhan dan
perkembangan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
membaca materi pertumbuhan dan perkembangan dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pertumbuhan dan perkembangan oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi pertumbuhan dan
perkembngan, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi pertumbuhan dan
perkembangan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan dan
perkembangan?
 Terdiri dari apakah pertumbuhan dan perkembangan
tersebut?
 Seperti apakah pertumbuhan dan perkembangan tersebut?
 Apa fungsi pertumbuhan dan perkembangan?
 Bagaimanakah materi pertumbuhan dan perkembangan itu
berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa depan
peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) mengamati dengan seksama materi pertumbuhan dan
perkembangan yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
pertumbuhan dan perkembangan yang sedang dipelajari
 Aktivitas
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pertumbuhan
dan perkembangan yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pertumbuhan
dan perkembangan yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi pertumbuhan dan
perkembangan
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi pertumbuhan dan
perkembangan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-
tasikan materi pertumbuhan dan perkembangan sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi pertumbuhan dan
perkembangan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi pertumbuhan dan
Data) perkembangan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi pertumbuhan dan
perkembangan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 mengidentifikasi definisi metabolisme
 membuat definisi sendiri tentang metabolisme.
 membedakan pertumbuhan dan perkembangan
 menganalisis Skema gambar anabolisme dan Skema gambar
katabolisme yang sudah dibuat
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
pertumbuhan dan perkembangan

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : pertumbuhan dan perkembangan,
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pertumbuhan dan
kesimpulan) perkembangan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : pertumbuhan dan perkembangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi pertumbuhan dan perkembangan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pertumbuhan dan
perkembangan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang pertumbuhan dan
perkembangan
 Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan dan perkembangan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi pertumbuhan dan perkembangan yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pertumbuhan dan
perkembangan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pertumbuhan dan
perkembangan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pelajaranpertumbuhan dan perkembangan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran pertumbuhan dan
perkembangan
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pertumbuhan dan perkembangan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Pertemuan Ke 2
Indikator
3.1.4 Menjelaaskan proses pertumbuhan fase embrionik dan fase pasca embrionik
3.1.5 Mendiskusikan tentang fakor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
Perkembangan
3.1.6 Menyimpulkan hasil diskusi, pengamatan percobaan dan memperesentasikan
tentang pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
pertumbuhan dan perkembangan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi pertumbuhan dan perkembangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topikmateri pertumbuhan embrionik dan pasca
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pemberian embrionik dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik
 pemberian contoh-contoh materi pertumbuhan embrionik
dan pasca embrionik untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik?
 Terdiri dari apakah pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik tersebut?
 Seperti apakah pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik tersebut?
 Bagaimana pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
itu bekerja?
 Bagaimanakah materi pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan
karir masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) merancang percobaan tentang aktivitas enzim amylase
(mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan)
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan tentang
aktivitas enzim amilase
 mengamati dengan seksama materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja
percobaan tentang aktivitas enzim amilase
 mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi pertumbuhan embrionik dan pasca
embrionik yang sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja
percobaan tentang aktivitas enzim amilase
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik yang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan percobaan
tentang aktivitas enzim amilase yang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
hasil percobaan tentang aktivitas enzim amilase
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan tentang
aktivitas enzim amilase yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
 melengkapi daftar isian berupa titik-titik yang harus diisi
oleh informasi-informasi yang sudah disediakan
 mencatat semua informasi tentang materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan hasil percobaan tentang aktivitas
enzim amilase sesuai dengan pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi pertumbuhan embrionik
Data) dan pasca embrionik yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 mengidentifikasi pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi : pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik, antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pertumbuhan
kesimpulan) embrionik dan pasca embrionik berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
 Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pertumbuhan
embrionik dan pasca embrionik yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pertumbuhan embrionik
dan pasca embrionik yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
melakukan tugas portofolio
a. menyiapkan kertas gambar ukuran A3 sebanyak 2 lembar.
b. melihat gambar perkembangan embrionik
c. Peserta didik bertanya kepada guru tentang faktor yang mempengaruhi
d. Peserta didik menyalin ke dalam kertas gambar ukuran A3 tersebut, setiap
gambar sate kertas.
e. Peserta didik menganalisis lagi gambar yang telah dibuat.
f. Peserta didik mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranpertumbuhan embrionik dan pasca embrionik.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pertumbuhan embrionik dan
pasca embrionik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Pertemuan Ke 3
Indikator
4.1.1 Melakukan percobaan uji pertumbuhan dan perkembangan
4.1.4 Membuktikan bahwa dalam proses pertumbuhan dan perkembangan terdapat
banyak faktor yang dapat mempengaruhi sehingga menghasilkan generasi yang dapat
tumbuh dengan baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi proses pertumbuhan dan perkembangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topikmateri pertumbuhan dan perkembangandengan
pemberian cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi proses katabolisme
karbohidrat
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 gambar tentang katabolisme dan anabolisme
 lembar kerja materi pertumbuhan dan perkembangan
 pemberian contoh-contoh materi pertumbuhan dan
perkembanganuntuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi pertumbuhan dan perkembangandari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pertumbuhan dan perkembanganoleh guru
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi proses katabolisme
karbohidrat, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi pertumbuhan dan
perkembanganyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan proses pertumbuhan dan
perkembangan
 Terdiri dari apakah pertumbuhan dan perkembangan
tersebut?
 Seperti apakah pertumbuhan dan perkembangantersebut?
 Bagaimana pertumbuhan dan perkembanganitu
berlangsung?
 Bagaimanakah materi pertumbuhan dan perkembanganitu
berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa
depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) mengamati dengan seksama materi pertumbuhan dan
perkembanganyang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
pertumbuhan dan perkembanganyang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pertumbuhan
dan perkembanganyang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
pertumbuhan dan perkembanganyang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi proses katabolisme
karbohidrat
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi pertumbuhan dan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
perkembanganyang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi pertumbuhan dan
perkembangansesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi pertumbuhan dan
perkembangandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi pertumbuhan dan
Data) perkembanganyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi pertumbuhan dan
perkembanganyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi : pertumbuhan
dan perkembangan, antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pertumbuhan dan
kesimpulan) perkembanganberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : proses katabolisme karbohidrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi pertumbuhan dan perkembangandan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pertumbuhan dan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
perkembanganyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang proses
katabolisme karbohidrat
 Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan dan
perkembanganyang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi pertumbuhan dan perkembanganyang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pertumbuhan
dan perkembanganyang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran pertumbuhan dan perkembanganberlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran pertumbuhan dan perkembanganyang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pertumbuhan dan
perkembanganyang baru diselesaikan.
a. membaca referensi tentang respirasi set.
b. bertanya kepada orang tua atau teman jika ada hal yang belum dimengerti
tentang respirasi sel
c. menjawab pertanyaan yang sudah disediakan.
d. menganalisis hasilnya.
e. mengumpulkan tugasnya kepada guru.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
mengerjakan unjuk kerja
b. bertanya kepada guru tentang tahapan pertumbuhan dan perkembangan
c. melengkapi Tabel yang disediakan tentang tahapan pertumbuhan dan
perkembangan
d. menganalisis hasilnya.
e. mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran proses pertumbuhan dan perkembangan
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
pertumbuhan dan perkembangan
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pertumbuhan dan
perkembangankepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Pertemuan Ke 4
Indikator
4.1.2 Melakukan percobaan tentang pertumbuhan embrionik dan pasca embrionik
4.1.3 Mempraktikkan percobaan pengaruh temperatur/suhu terhadap kerja pertumbuhan
dan perkembangan.

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
pertumbuhan dan perkembangan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi proses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topikmateri pertumbuhan embrionik dengan pasca
pemberian embrionik dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik
 pemberian contoh-contoh materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 membaca buku-buku reterensi atau informasi dari Internet
tentang proses respirasi dan proses fotosintesis
 membaca materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan proses pertumbuhan embrionik
dan pascaembrionik?
 Terdiri dari apakah proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik tersebut?
 Seperti apakah proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik tersebut?
 Bagaimana proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik itu berlangsung?
 Apa fungsi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik?
 Bagaimanakah materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik itu berperan dalam kehidupan sehari-
haridan karir masa depan peserta didik?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) mengamati dengan seksama materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik yang yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
proses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang
sedang dipelajari
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi proses pertumbuhan
Data) embrionik dan pascaembrionik yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 menuliskan perbedaan antara respirasi dan fotosintesis dengan
mengisi Tabel pada lembar kerja siswa
 membedakan respirasi dengan fotosintesis
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
proses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi : proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi proses
kesimpulan) pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik
 Menjawab pertanyaan tentang proses pertumbuhan embrionik
dan pascaembrionik yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi proses pertumbuhan embrionik dan
pascaembrionik yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi proses
pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran proses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran proses pertumbuhan embrionik dan
 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pascaembrionik yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran proses pertumbuhan
embrionik dan pascaembrionik yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranproses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
proses pertumbuhan embrionik dan pascaembrionik
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran proses pertumbuhan embrionik
dan pascaembrionik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.Teknik penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Sikap Observasi kegiatan Lembar observasi
diskusi Format penilaian
Penilaian antar teman Jurnal guru
Observasi sikap
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal Pilihan Ganda dan uraian
Observasi kegiatan Lembar observasi
diskusi
3 Keterampilan Penilaian presentasi & Format penilaian
Laporan

2. Instrumen penilaian
1) Penilaian sikap;
a). Lembar observasi kegiatan diskusi
Rasa Ingin Komunikati Modus Predi
No Nama Berani Santun
tahu f sikap kat

1 …..

2 …..

3 …..

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-
kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

b). Format penilaian antar peserta didik

Daftar Penilaian Antar Peserta Didik

Topik/Sub. Topik : Pertumbuhan dan perkembangan

Tanggal Penilaian : ……………………
Nama peserta didik : …………………...
 Nama Penilai : …………………..

Petunjuk;
-Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi!
-Berilah tanda (v) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatanmu!
-Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu!

Muncul/
No Perilaku / sikap dilakukan
Ya Tidak
1 Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan pendapat
2 Memotong pembicaraan teman lain
3 Menyampaikan pendapat dengan jelas
4 Mau menerima pendapat teman
5 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
6 Menyanggah pendapat teman dengan sopan
7 Mau mengakui kalau pendapatnya salah
8 Menerima kesepakatan hasil diskusi
Catatan
a. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3, 4, 6, 7, dan 8) dan ada
yang negatif (No 2 dan 5). Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif: Ya = 2,
Tidak = 1. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu Tidak = 2, dan
Ya = 1.
b. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap
dalam berdiskusi yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format
berikut;

Skor perilaku/sikap nomor Juml Skor Kode

No Nama Pengamat 1 2 3 4 5 6 7 8 skor sikap nilai
1 ......
2 ......
3 .......
Dst
 c). Format Jurnal
Nama Peserta didik : .........
Kelas : ........
Aspek yang diamati : Sikap positif atau sikap negatif, selama dan atau di luar
pembelajaran biologi

No Hari/Tanggal Kejadian Tindak lanjut

1. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Kognitif
I. PILIHAN GANDA
1. Pernyataan yang paling tepat tentang pertumbuhan dan perkembangan adalah... .
a. Perubahan yang berlangsung didalam sel hidup secara keseluruhan
b. Sebagian reaksi kimia yang terjadi dalam organ tubuh
c. Penguraian zat dari molekul-molekul besar menjadi molekul-molekul kecil
d. Pembentukan molekul-molekul besar dari molekul-molekul kecil
e. Pergantian antara reaksi molekul- molekul besar dan molekul-molekul kecil

2. Proses berubahnya dari kecil menjadi besar di dalam sel untuk menghasilkan keturunan,
disebut... .
a. Metabolisme
b. Anabolisme
c. Perkembangan
d. Reaksi endogonik
e. Reaksi eksogonik

3. Proses terjadinya pertambahan jumlah, volume, bentuk, dan ukuran yang besifat Iraversibel
merupakan pengertian dari...
a. Perkembangan
b. Perkecambahan
c. Persilangan
d. Pertumbuhan
e. Pematangan

4. Pertumbuhan yang terjadi akibat aktifitas jaringan meristem primer melalui daerah
pembelahan, perpanjangan dan diferensiasi disebut...
a. pertumbuhan akar
b. pertumbuhan sekunder
c. pertumbuhan primer
d. perkembangan
e. diferensiasi

5. Dibawah ini merupakan faktor yg mempengaruhi pertumbuhan akar kecuali...

a. Garam
b. Suhu
c. Kelembaban
d. Intensitas cahaya
 e. Gen dan hormon

6. Perhatikan tabel percobaan pertumbuhan kecambah berikut!

Perlakuan Media Cahaya Suhu Rata pertambahan
tinggi perhari
I Tanah Tak Langsung 32 C
o
1 cm
II Kapas Langsung 32 C
o
1,5 cm
III Tanah Gelap 32 C
o
3 cm
IV Kapas Tak Langsung 32 C
o
1,6 cm
V Tanah Langsung 32oC 0,5

Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa faktor luar yang mempengaruhi kecepatan
pertumbuhan tanaman adalah ...
a. Suhu dan media tumbuh
b. Suhu dan cahaya
c. Cahaya dan media tumbuh
d. Kelembaban dan media tumbuh
e. Unsur hara dan suhu

7. Perhatikan proses perkecambahan dibawah ini!

Berdasarkan gambar diatas proses perkecambahan yang terjadi adalah....

a. Pertumbuhan
b. Perkembangan
c. Epigeal
d. Hipogeal
e. Fertilisasi

8. Perhatikan gambar dibawah ini

1 2 3

Berdasarkan gambar di atas, pohon 3 mengalami percepatan pertumbuhan akar karna

diberi kulit padi yang mengandung vitamin B1. Jadi vitamin BI sama dengan....
a. Auksin
b. Rizokalin
c. Pupuk
d. Kulit padi mematikan bacteri
 e. Kulit padi memperbanyak aerasi tanah

9. Seluruh proses atau reaksi biokimia dalam sel untuk memperoleh dan menggunakan energi
dan melaksanakan aktifitas untuk menjaga kelangsungan hidupnya disebut...
a. Fotosintesis
b. Anabolisme
c. Katabolisme
d. Metabolisme
e. Respirasi

10. Dibawah ini merupakan faktor yang mempengaruhi kerja enzim kecuali...
a. Reaksi oksidasi
b. Temperatur dan PH
c. Konsentrasi substrat
d. Inhibitor
e. Aktivator
Kunci Soal Objectif:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a c d b e c d b c a
Soal uraian :
1. Jelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan
2. Mengapa tumbuhan yang hidup pada tempat yang kurang mendapat cahaya memiliki
batang lebih tinggi dari pada tumbuhan yang hidup ditempat yang cukup mendapat
cahaya
3. Perhatkan tabel percobaan berikut

Perlakuan Media Cahaya Suhu Rata pertambahan

tinggi perhari
I Tanah Tak Langsung 32oC 1 cm
o
II Kapas Langsung 32 C 1,5 cm
o
III Tanah Gelap 32 C 3 cm
o
IV Kapas Tak Langsung 32 C 1,6 cm
V Tanah Langsung 32oC 0,5
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa faktor luar dan faktor dalam yang
mempengaruhi kecepatan pertumbuhan tanaman adalah ...
4. jelaskan tahapan fase embrioik pada hewan dan manusia
5. deskripsikan tahapan metamorfosis pada katak dan kupu-kupu

Pedoman penilaian;
I. Pilihan ganda skor maksimal 30
II Soal Uraian skor maksimal 50
Nilai akhir = (skor yang dicapai/skor maksimal)X3+1

c). Lembar Observasi Pengetahuan saat Diskusi

Pernyataan
Ketepatan Skor yang
Pengungkapan Kebenaran
No Nama menggunakan dicapai
gagasan orisinil Konsep
istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 A
2 B
3). Penilaian keterampilan; format penilaian
a). Format penilaian presentasi
Aspek yang dinilai
Jumlah
Kelompok Nama Siswa Keterampilan dalam skor
Materi Penggunaan
mengemukakan
presentasi Media
pendapat

Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai
Materi presentasi
Penggunaan Media
Keterampilan dalam
mengemukakan pendapat
Pedoman penilaian;
Nilai= (skor yang dicapai/12)X3+1
b). Format Penilaian Laporan/Tugas
Ketepatan
No Nama
pengumpulan tugas
Rubrik
Materi sangat lengkap = 4
Materi cukup lengkap = 3
Materi kurang lengkap = 2
Materi tidak lengkap = 1
Penggunaan media sangat beragam = 4
Penggunaan media beragam =3
Penggunaan media kurang beragam = 2
Penggunaan media tidak beragam = 1
Sangat terampil mengemukaan pendapat = 4
Terampil mengemukaan pendapat =3
Kurang terampil mengemukaan pendapat = 2
Tidak terampil mengemukaan pendapat = 1
Waktu Ketepatan Ketepatan Skor yg
Nilai
materi sistematika dicapai

Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai Rubrik Skor
Ketepatan Waktu Pengumpulan tugas tepat waktu 4
pengumpulan tugas Pengumpulan terlambat 1 hari 3
Pengumpulan terlambat 2 hari 2
Pengumpulan terlambat lebih dari 2 hari 1
Ketepatan materi Materi yang disusun sangat tepat 4
Materi yang disusun tepat 3
Materi yang disusun kurang tepat 2
Materi yang disusun tidak tepat 1
Ketepatan sistematika Format laporan sangat tepat 4
Format laporan tepat 3
Format laporan kurang tepat 2
Format laporan tidak tepat 1

Pedoman penilaian;
Nilai= (skor yang dicapai/12)X 3 + 1
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Peserta didik yang nilai ulangan harian kurang dari 75 segera tutorial sebaya (dengan
siswa yang nilainya lebih dari 75), kemudian remedial pembelajaran dan remedial tes
di ruang Laboratorium Biologi.
b. Peserta didik yang nilai ulangan harian lebih dari 75 segera memberi tutorial (kepada
siswa yang nilainya kurang dari 75), kemudian mengambil tugas pengayaan di ruang
Laboratorium Biologi.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Bagan glikolisis, DO, Daur Krebs, Transpor elektron, reaksi terang, reaksi
gelap, keterkaitan pertumbuhan dan perkembanganprotein, lemak dan karbohidrat,
komputer/laptop, LCD
2. Bahan : LKS
3. Sumber Belajar: Bacaan yang relevan dari internet, Campbell,N.A.,J.B.Reece, dan
L.G.Mitchell.2008.Biologi Edisi Kedelapan Jilid 1. Alih Bahasa: Rahayu Lestari. Jakarta.
Erlangga., Irnaningtyas, 2013. Biologi XII, Jakarta: Erlangga.

Kepala Sekolah Jakarta, Juli 2022

SMA Negeri 61 Jakarta Guru Mata Pelajaran Biologi

Sri Nuryanti, S.Pd, MM Budi Rahayu,M.Pd

NIP.197104071998032001 NIP. 198412212022212008