Lampiran 1

PENYUSUNAN RPP 

Nama : Indana Zulfa

NIM : 11190161000073

Materi : Pertumbuhan dan Perkembangan

Kelas : XII

Peta Konsep

Pertumbuhan dan
Perkembangan

Pada
Faktor Tumbuhan
Dipengaruhi

Internal Eksternal Melalui Tahap

Meliputi Meliputi
Perkembangan Perkecambahan Pertumbuhan

Gen Cahaya
Pada
Bakal Biji
Keadaan Temperatur
Bakal Buah
Hormonal
Kelembapan

Tanah

Nutrisi
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang akan anda ajarkan Pertumbuhan dan Perkembangan
kepada siswa tentang
ide/konsep ini?
(Kaitkan dengan tujuan
pembelajaran dan topic-
topiknya )*
2. Mengapa konsep tersebut Konsep ini penting dipelajari oleh siswa karena
penting dipelajari oleh siswa berkaitan dengan proses fisik yang dialami makhluk
hidup dan memahami faktor yang mempengaruhinya,
sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Tumbuh dan berkembang merupakan salah satu ciri

organisme. Tumbuhan tumbuh dari kecil hingga besar
dan berkembang dari zigot menjadi embrio hingga
menjadi satu individu yang lengkap dengan akar,
batang, dan daun. Faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yaitu
keadaan hormonal dan gen.
3. Ide/konsep terkait apa Sumber, fungsi dan gejala kekurangan beberapa unsur
sajakah yang menurut anda pada tumbuhan
belum saatnya diketahui oleh
siswa?
(keluasan & Kedalaman)
4. Kesulitan/keterbatasan apa Kesulitan ditemukan saat membahas macam - macam
sajakah yang mungkin anda pertumbuhan dan perkembangan seperti pertumbuhan
 alami untuk mengajarkan primer dan sekunder serta perkecambahan seperti
konsep tersebut? epigeal dan hipogeal, maka perlu visualisasi dalam
bentuk gambar untuk mengajarkan konsep tersebut.
5. Kondisi siswa (pengetahuan Misalnya rasa ingin tahu siswa mengenai kecambah
awal/cara berfikir/minat) apa yang berkembang menjadi tumbuhan kecil yang
saja/seperti apa yang menjadi sempurna. Bagaimana tumbuhan berkembang
pertimbangan dalam membentuk bunga dan buah atau biji sebagai alat
mengajarkan konsep ini? perkembangbiakannya.
Kemudian terdapat juga batang pohon ditebang dan
yang biasanya terdapat di tempat pemotongan kayu,
terdapat bentuk yang unik seperti lingkaran di tengah
batang pohon yang biasanya disebut lingkaran tahun.
6. Faktor-faktor Materi tersebut dapat menarik perhatian peserta didik
apa sajakah yang menjadi dimana mereka mulai peduli terhadap proses fisik yang
pertimbangan anda dalam dialami oleh makhluk hidup. Bagaimana mengedukasi
mengajarkan konsep peserta didik dengan memberikan pengalaman langsung
tersebut? di lingkungan sekitar untuk menjadi pengetahuan
penting dalam kehidupan sehari - hari.
7. Bagaimanakah urutan/alur Metode demonstrasi, ceramah, diskusi, dan praktikum.
yang anda pilih untuk Demonstrasi : animasi video tentang pertumbuhan dan
mengajarkan konsep perkembangan pada tumbuhan yang diputar oleh guru.
tersebut Diskusi : Diskusi saat kegiatan presentasi berlangsung,
stimulasi melalui pertanyaan guru/siswa.
Metode praktikum : Melakukan rancangan percobaan
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
Ceramah : Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan. Guru mengklarifikasi
mengenai jawaban yang belum jelas saat presentasi.
8. Bagaimanakah cara anda Dengan melakukan ujian formatif dan ujian sumatif
mengetahui bahwa siswa dengan tujuan untuk memberikan dorongan atau
telah paham atau belum. motivasi belajar pada murid dan bahan untuk
memperbaiki pengajaran.
Rubric penilaian  RPP :

No Indikator Skor
1 2 3
1 Rincian KBM

2 Kesesuaian pemilihan dan penggunaan

metode dengan tujuan/indicator
pembelajaran
3 Kesesuain media/alat pembelajaran
dengan metode belajar, KI KD dan
indikator
4 Kesesuaian materi ajar dengan indicator
pembelajaran
5 Sumber belajar
6 Alokasi waktu
7 Sasaran penilaian

Catatan : 

1 = kurang

2 = sedang

3 = baik
FORM II Ide kegiatan pembelajaran (Ringkasan deskripsi kegiatan belajar untuk
seluruh pertemuan dalam 1 RPP) Kaitkan dengan : Pendekatan saintifik, Kecakapan
abad 21, digital literacy, dan keterampilan tingkat tinggi (HOTS)

 Kegiatan pembelajaran pada materi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup

terdapat dua kali pertemuan.
 Pada pertemuan pertama untuk alokasi waktu belajar selama 155 menit,
pembelajaran mengenai definisi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
hidup (tumbuhan, hewan, dan manusia). Guru memberikan konsep dasar
mengenai definisi dari pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
Kemudian, peserta didik melakukan praktikum mengenai rancangan percobaan
pertumbuhan dan perkembangan pada 30 kecambah kacang hijau dengan ukuran
dan berat yang sama dengan tiga variabel yang berbeda, diantaranya :
a) 10 kecambah dipotong salah satu kotiledonnya.
b) 10 kecambah dipotong kedua kotiledonnya.
c) 10 kecambah kotiledonnya dibiarkan.
Percobaan ini dilakukan selama 7 hari. Mengenai pengamatan pertumbuhan dan
perkembangan dilakukan setiap hari.
Pertumbuhan dan perkembangan dapat diamati dengan cara sebagai berikut.
a) Pertumbuhan : (1) tinggi batang yang tumbuh (2) panjang daun (3) jumlah daun
(4) panjang akar pokok (5) berat tanaman seluruhnya.
b) Perkembangan : (1) warna daun (2) warna batang (3) keadaan daun
(4) keadaan batang (5) keadaan akar.
Dari percobaan tersebut akan ada pendekatan saintifik dimana peserta didik
mengamati pertumbuhan dan perkembangan tersebut dengan panca indera dan
akan menemukan titik permasalahan dengan menanya. Seperti,
1. Bagaimana perbedaan pertumbuhan pada ketiga kecambah dengan
variabel yang berbeda?
2. Bagaimana perbedaan perkembangan pada ketiga kecambah dengan
variabel yang berbeda?
3. Pada kecambah variabel apa yang membuat pertumbuhan dan
perkembangan kecambah terasa cepat? Jelaskan mengapa bisa terjadi!
4. Pada kecambah dengan variabel apa yang membuat pertumbuhan dan
perkembangan terasa lambat? Jelaskan mengapa bisa terjadi!
Pada konsep berikutnya, guru memberikan suatu konsep diskusi mengenai faktor-
faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Setelah
itu guru memberikan lembar kerja berupa pertanyaan yang harus dijawab untuk
melakukan pemecahan masalah, kegiatan tersebut dilakukan diskusi secara
berkelompok. Kegiatan tersebut berkaitan dengan kecakapan abad 21, dimana peserta
didik akan menggunakan keterampilan berpikir kreatifnya (creative thinking), berpikir
kritis dan pemecahan masalah (criticial thinking and problem solving), berkomunikasi
dengan kelompoknya (communication), dan berkolaborasi dengan kelompok
(collaboration).Dari tugas lembar kerja tersebut juga berkaitan dengan keterampilan
tingkat tinggi (HOTS). Penggunaan soal-soal yang bersifat HOTS dapat melatih
peserta didik untuk berpikir tingkat tinggi, dimana peserta didik menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis kemudian dipresentasikan laporan yang sudah dibahas dan
didiskusikan membuat suatu kesimpulan. Keterampilan tingkat tinggi lainnya juga
terdapat dimana peserta didik diminta untuk menyajikan suatu karya mengenai
pengaruh faktor luar terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan. Selanjutnya peserta didik melakukan analisis permasalahan pada konsep
tersebut dan diminta untuk menjawab pertanyaan di lembar kegiatan. Sumber digital
literasi Peserta didik bisa berupa buku teks biologi. Peserta didik membuat dan
menyampaikan laporan serta kesimpulan dari hasil diskusi. Guru akan melakukan
refleksi terhadap materi yang sudah dipelajari oleh peserta didik.

 Pada pertemuan kedua, untuk alokasi waktu belajar selama 155 menit, Pada
konsep faktor - faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan, guru menayangkan digital literasi melalui gambar atau video mengenai
pertumbuhan atau perkecambahan pada tumbuhan. Kemudian guru membuat
peserta didik untuk melakukan pendekatan saintifik seperti guru memberikan
pertanyaan terhadap gambar atau video tersebut (apa yang bisa kalian
identifikasikan mengenai gambar atau video tersebut?). Kemudian peserta didik
mengidentifikasi dan melakukan diskusi pada kegiatan lembar kerja untuk
kegiatan tersebut peserta didik membaca buku teks biologi terkait digital literasi.
Dari bacaan teks buku biologi peserta didik membuat notes dari hasil membaca
kemudian peserta didik melakukan verifikasi terkait diskusi hasil pengamatannya
serta membuat kesimpulan faktor - faktor apa sajakah yang mempengaruhi
 pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Dalam hal tersebut sudah
berkaitan dengan kecakapan abad 21 dan pendekatan saintifik.

FORM III RPP (Sesuai dengan Permendikbud nomor 22 tahun 2016)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA/MA/Sederajat
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XII MIPA / Ganjil
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan
dan perkembangan makhluk hidup
 3.1.1 Merinci definisi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
(tumbuhan, hewan, dan manusia).
3.1.2 Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup.
3.1.3 Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal yang mempengarui
pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
3.1.4 Menyimpulkan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan pada
makhluk hidup.

4.1 Menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor eksternal terhadap
proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman
4.1.1 Merancang percobaan tentang pengaruh faktor luar terhadap proses
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
4.1.2 Melaksanakan percobaan tentang pengaruh faktor luar terhadap proses
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
4.1.3 Mendiskusikan hasil percobaan tentang pengaruh faktor luar terhadap proses
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
4.1.4 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor luar terhadap
proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Based Learning (DBL)
peserta didik dapat menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup, dan menyusun laporan hasil
percobaan tentang pengaruh faktor eksternal terhadap proses pertumbuhan dan
perkembangan tanaman, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun,
bertanggungjawab, dan kerjasama.
D. Materi Pembelajaran
Pertumbuhan dan Perkembangan
A. Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
B. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
1. Faktor Internal
 2. Faktor Eksternal
C.Desain penelitian (merencanakan, melaksanakan dan menyajikan laporan
percobaan tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan dan laporan percobaan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada
30 kecambah kacang hijau dengan ukuran dan berat yang sama dengan tiga variabel
yang berbeda)
E. Media Pembelajaran

Media Pembelajaran : LCD (proyektor), Lembar Kerja Praktikum, Buku Teks,

Pengetahuan Power Point, Gambar terkait topik pertumbuhan dan
perkembangan, Video Pembelajaran.
Media Pembelajaran : Peralatan laboratorium cawan petri ukuran besar
Keterampilan

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Sciencetific
Model Pembelajaran : Inquiry dan Problem Based Learning (Pertemuan 1 dan 2)
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi, Praktikum

G. Sumber Belajar
 Buku Teks Biologi Sekolah
 Digital Literasi media Power Point, notes guide taking
 Video YouTube

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
• Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan mengkondisikan
kelas.
• Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan yang
berkaitan
dengan topik/subtopik pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
• Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu tentang
pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
• Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator pencapaian
kompetensi.
2. Kegiatan Inti (155 menit)

Sintak Model Pembelajaran Deskripsi

Orientasi peserta didik kepada masalah Guru menjelaskan indikator
pembelajaran kemudian memberikan
konsep dasar, petunjuk atau referensi
yang diperlukan dalam pembelajaran.
Melakukan rancangan percobaan
pertumbuhan dan perkembangan pada
30 kecambah kacang hijau dengan
ukuran dan berat yang sama dengan tiga
variabel yang berbeda, diantaranya :
a) 10 kecambah dipotong salah satu
kotiledonnya.
b) 10 kecambah dipotong kedua
kotiledonnya.
c) 10 kecambah kotiledonnya
dibiarkan.
Percobaan ini dilakukan selama 7 hari.
Mengenai pengamatan pertumbuhan
dan perkembangan dilakukan setiap
hari.
Pertumbuhan dan perkembangan dapat
diamati dengan cara sebagai berikut.
a) Pertumbuhan :
(1) tinggi batang yang tumbuh (2)
panjang daun (3) jumlah daun (4)
panjang akar pokok (5) berat tanaman
seluruhnya.
b) Perkembangan :
 (1) warna daun (2) warna batang (3)
keadaan daun (4) keadaan batang (5)
keadaan akar.
Dari percobaan tersebut akan ada
pendekatan saintifik dimana peserta
didik mengamati pertumbuhan dan
perkembangan tersebut dengan panca
indera dan akan menemukan titik
permasalahan dengan menanya. Seperti,
1. Bagaimana perbedaan
pertumbuhan pada ketiga
kecambah dengan variabel yang
berbeda?
2. Bagaimana perbedaan
perkembangan pada ketiga
kecambah dengan variabel yang
berbeda?
3. Pada kecambah variabel apa
yang membuat pertumbuhan dan
perkembangan kecambah terasa
cepat? Jelaskan mengapa bisa
terjadi!
4. Pada kecambah dengan variabel
apa yang membuat pertumbuhan
dan perkembangan terasa
lambat? Jelaskan mengapa bisa
terjadi!
Mengorganisasikan peserta didik  Guru memberikan suatu konsep
diskusi mengenai faktor-faktor
yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup. Setelah itu guru
memberikan lembar kerja berupa
 pertanyaan yang harus dijawab
untuk melakukan pemecahan
masalah, kegiatan tersebut
dilakukan diskusi secara
berkelompok. Kegiatan tersebut
berkaitan dengan kecakapan
abad 21, dimana peserta didik
akan menggunakan keterampilan
berpikir kreatifnya (creative
thinking), berpikir kritis dan
pemecahan masalah (criticial
thinking and problem solving),
berkomunikasi dengan
kelompoknya (communication),
dan berkolaborasi dengan
kelompok (collaboration).
 Dari tugas lembar kerja tersebut
juga berkaitan dengan
keterampilan tingkat tinggi
(HOTS). Penggunaan soal-soal
yang bersifat HOTS dapat
melatih peserta didik untuk
berpikir tingkat tinggi, dimana
peserta didik menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis
kemudian dipresentasikan
laporan yang sudah dibahas dan
didiskusikan membuat suatu
kesimpulan.
Mengembangkan dan menyajikan hasil Peserta didik diminta untuk menyajikan
karya suatu karya mengenai pengaruh faktor
luar terhadap proses pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan.
 Menganalisa dan mengevaluasi proses  Peserta didik melakukan analisis
pemecahan masalah permasalahan pada konsep
tersebut dan diminta untuk
menjawab pertanyaan di lembar
kegiatan. Sumber digital literasi
Peserta didik bisa berupa buku
teks biologi.
 Peserta didik membuat dan
menyampaikan laporan serta
kesimpulan dari hasil diskusi.
Kegiatan Penutup  Guru akan melakukan refleksi
terhadap materi yang sudah
dipelajari oleh peserta didik.
 Guru memberikan penghargaan
pada individu/kelompok peserta
didik yang berkinerja baik dan
memberikan penugasan untuk
melakukan percobaan tentang
pengaruh faktor luar terhadap
proses pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan
dan mempelajari materi
pertemuan berikutnya, serta
mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 2
Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
• Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikan kelas.
• Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan yang
berkaitan dengan topik/subtopik pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan. • Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas,
yaitu tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
• Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator
pencapaian kompetensi.
2. Kegiatan Inti (155 menit)

Sintak Model Pembelajaran Deskripsi

Stimulation (stimulasi/pemberian  Pada konsep faktor - faktor
rangsangan) yang mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada
tumbuhan, guru
menayangkan digital literasi
melalui gambar atau video
mengenai pertumbuhan atau
perkecambahan pada
tumbuhan.
 Guru membuat peserta didik
untuk melakukan pendekatan
saintifik seperti guru
memberikan pertanyaan
terhadap gambar atau video
tersebut
 (apa yang bisa kalian
identifikasikan mengenai
gambar atau video tersebut?)
Problem statement (pernyataan/ide Peserta didik mengidentifikasi dan
ntifikasi masalah) melakukan diskusi pada kegiatan
lembar kerja untuk kegiatan tersebut
peserta didik membaca buku teks
biologi terkait digital literasi.
Data collection (pengumpulan data) Peserta didik membaca buku teks
biologi terkait digital literasi,
mengumpulkan informasi yang
 relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi.
Data processing (pengolahan data) Dari bacaan teks buku biologi
peserta didik membuat notes.
Verification (pembuktian) Dari hasil membaca kemudian
peserta didik melakukan verifikasi
terkait diskusi hasil pengamatannya.
Generalization (menarik Peserta didik membuat kesimpulan
kesimpulan/ generalisasi) faktor - faktor apa sajakah yang
mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan.
Kegiatan Penutup  Guru akan melakukan
refleksi terhadap materi yang
sudah dipelajari oleh peserta
didik.
 Guru memberikan
penghargaan pada
individu/kelompok peserta
didik yang berkinerja baik
dan memberikan penugasan
untuk melakukan percobaan
tentang pengaruh faktor luar
terhadap proses
pertumbuhan dan
perkembangan pada
tumbuhan dan mempelajari
materi pertemuan
berikutnya, serta
mengucapkan salam
penutup.

I. Penilaian
a. Penilaian Sikap:
  Penilaian Observasi: Penilaian observasi dilakukan dengan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan guru pada aspek sikap dan prilaku peserta
didik dalam mengikuti proses pembelajaran.
 Penilaian Diri: Penilaian diri (self assessment) difasilitasi guru untuk
mengarahkan pengenalan tujuan, kompetensi dan kriteria penilaian yang
telah disiapkan oleh guru.
b. Penilaian Pengetahuan:
 Penilaian Harian Tertulis: Penilaian pada soal HOTS latihan tertulis
selama pembelajaran.
 Penilaian Tes Lisan: Penilaian terhadap diskusi dan tanya jawab selama
pembelajaran.
c. Penilaian Keterampilan:
 Penilaian Unjuk Kerja: Penilaian diperoleh berdasarkan keterampilan
dalam pelaksanaan praktikum percobaan tentang faktor luar yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dan
laporan percobaan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada 30
kecambah kacang hijau dengan ukuran dan berat yang sama dengan tiga
variabel yang berbeda
 Penilaian Fortopolio: Penilaian diperoleh berdasarkan tugas fortopolio
peserta didik berupa laporan hasil praktikum laporan percobaan tentang
faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan dan laporan percobaan tentang pertumbuhan dan perkembangan
pada 30 kecambah kacang hijau dengan ukuran dan berat yang sama
dengan tiga variabel yang berbeda.
 Penialain Proyek: Penilaian diperoleh berdasarkan karya mengenai
pengaruh faktor luar terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan.