O

lOMoARcPSD|32756739

TUGAS
PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU

I Gusti Putu Pradnya Dika Utama

859038717

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS TERBUKA
2022/2023
 lOMoARcPSD|32756739

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Saraswati 4 Dps

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
Sub Tema 1 : Kewajiban dan Hakku di Rumah
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, 3.10.1Mengidentifikasi saranyang
masukan, dan penyelesaian masalah mungkin diberikan untuk
(sederhana)dalam teks tulis. Penyelesaian masalah
(sederhana).
2 4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, 4.10.1Menuliskansaran penyelesaian
masukan, dan penyelesaian masalah masalah (sederhana) berkaitan
(sederhana)sebagai bentuk ungkapan diri dengan kewajiban dan hakdalam
menggunakan kosakata baku dan kalimat keluarga.
efektifyang dibuat sendiri
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak
keluarga dan warga sekolah sebagai Sebagai anggota keluarga
wujudrasa syukur kepada Tuhan Yang Maha berkaitan dengan pakaian
Esa
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai 2.2.1Mengerti tentang pelaksanaan
anggota keluargadan warga sekolah dibuat kewajiban dan hak sebagai
sendiri anggota keluarga
berkaitan dengan pakaian
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Mengidentifikasi kewajiban dan
sebagai anggota keluargadan warga hak sebagai anggota keluarga
sekolah berkaitan dengan pakaian
4 4.2Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan 4.2.1Menceritakan pengalamannya
hak sebagai anggota keluarga dan warga tentang pelaksanaan kewajiban
sekolah dan hak sebagai anggota
keluarga berkaitan dengan
pakaian
PJOK
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.8 Memahami bentuk dan manfaatistirahat dan 3.8.1 Menyebutkan bentuk-bentuk
pengisian waktuluang untuk menjaga aktivitas istirahatuntuk menjaga
kesehatan kesehatan
 lOMoARcPSD|32756739

2 4.8 Menceritakan bentuk danmanfaat istirahat dan 4.8.1Menceritakan salahsatubentuk

pengisianwaktu luang untuk aktivitas istirahat untuk menjaga
menjagakesehatan kesehatan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagaianggota keluarga
berkaitan dengan pakaian dengan tepat.
2. Dengan mengamati kegiatan sehari-harinya, siswa dapat menceritakanpengalamannya tentang
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai anggota keluargaberkaitan dengan pakaian dengan percaya
diri.
3. Dengan membaca masalah pada teks, siswa dapat mengidentifikasi saran yangmungkin diberikan
untuk penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi saran dari masalah yang ada, siswa dapat menuliskansaran penyelesaian
masalah (sederhana) berkaitan dengan kewajiban dan hakdalam keluarga.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk aktivitas istirahatuntuk menjaga
kesehatan.
6. Dengan mengetahui bentuk aktifitas istirahat, siswa dapat menceritakan salahsatu bentuk aktivitas
istirahat untuk menjaga kesehatan.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat mensyukuri atas apa yang
telah mereka miliki serta memiliki pemahaman akan kewajiban dan haknya sebagai makhluk Tuhan.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri Gotong
Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Alo
Deskripsi Kegiatan kasi
Waktu
Pendahuluan ◼ Pembelajaran dibuka dengan doa bersama sesuai dengan 5 menit
agama masing-masing.Doa dipimpin oleh salah satu
siswa.Religius
◼ Guru membuka pelajaran dengan memberi kesempatan
kepada siswa untukberbagi pengalaman belajarnya pada hari
sebelumnya. Siswa menyebutkan buktikasih sayang ayah-ibu
kepada mereka dan apa yang sudah mereka lakukan
untukayah-ibu mereka.
◼ Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar
tentang kewajiban danhak berkaitan dengan pakaian, kalimat
saran, dan istirahat. Communication
◼ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
◼ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
◼ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
◼ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Kewajiban dan Hakku”.
◼ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
 lOMoARcPSD|32756739

Inti ▪ Siswa mengamati gambar. Guru memintasiswa berdiskusi 25

dengan teman-teman terdekatnya tentang bagaimana enit
mereka bisa menghadapi keadaan alam jika mereka tidak
memiliki pakaian. Arahkan siswa untuk mendiskusikan
hidup tanpa pakaian. Bagaimana jika mereka tidak
berpakaian saat hujan dan di bawah terik matahari?
Bagaimana jika mereka tidak berpakaian di malam hari?
Mengapa mereka harus berpakaian? Beberapa siswa
mendapat kesempatan menyampaikan pendapat
kelompoknya. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa dapat
memahami arti penting pakaian dan akan mensyukuri
pakaian yang mereka miliki.Collaboration
▪ Setelah mengamati gambar, siswa diberi kesempatan
membaca teks pada buku. Isi teks berkaitan dengan apa
yang diamati siswa. Secara bergantian siswa diberi
kesempatan untuk membaca teks dengan suara nyaring.
▪ Usaimembacateks,siswadiberiwaktuuntukmenuliskan
kalimat yang menyatakan kewajiban dan hak pada tabel
yang telah disediakan. Ingatkan siswa untuk melakukannya
secara mandiri dan menulis dengan rapi.Mandiri
▪ Siswa mengamati tabel yang berisi daftar kewajibandan
hak terkait pakaian. Guru meminta siswa untuk
mengingat-ingat pengalaman mereka tentang kewajibandan
 lOMoARcPSD|32756739

hak terkait pakaian. Guru meminta siswa untuk menyiapkan

cerita tentang pengalaman pelaksanaan kewajiban dan hak
terkait pakaian di rumah mereka.
▪ Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita tentang
pengalaman pelaksanaan kewajiban dan hak berkaitan
dengan pakaian di rumah masing-masing. Communication
▪ Usai mendengarkan cerita beberapa siswa, guru
mengingatkan agar siswa bersyukur kepada Tuhan Yang
MahaEsaataspakaianyangmerekaperolehdariorangtua
mereka. Siswa diingatkan untuk menerima pemberian orang
tua dengan senang hati dan mengenakannya dengan
gembira, karena tidak semua anak dapat memiliki pakaian
seperti mereka. Selain itu, siswa diingatkan juga agar tidak
berlebihan dalam berpakaian. Tuhan tidak menyukai orang-
orang yang berlebihan. Milikilah pakaian secukupnya saja.
Religius
▪ Setelah mengetahui beberapa kewajiban danhak berkaitan
dengan pakaian, siswa dimintamenyampaikan masalah yang
merekahadapiberkaitandenganpakaian.Pancingsiswa
untukmengemukakan pendapat sebanyak-banyaknya.Ambil
beberapa masalah dan mintalah merekamemberikan
pendapatnya bagaimana seharusnyamereka menyikapi
masalah. Misalnya, pakaian kotor.Jawaban yang mungkin
adalah : seharusnya pakaiantidak dikenakan atau seharusnya
pakaian segeradicuci. Beri kesempatan siswa berpendapat
tentangmasalah yang pernah dihadapinya. Beri
kesempatansiswa lain memberi saran untuk
memecahkanmasalahnya.Critical Thinking and Problem
Solving
▪ Siswa mengamati masalah-masalah yang ada padabuku dan
mencoba memberi saran untuk pemecahan masalah yang
ada. Siswa mengamati gambar dan menyampaikan apayang
mereka lihat pada gambar. Kemudian siswa membaca teks
tentang istirahat siang. Siswa menidentifikasi bentuk
istirahat yang mungkin dilakukan. Guru memancing siswa
untuk menyebutkan bentuk istirahat lainnya yang tidak
terdapat pada teks. Siswa juga diberi kesempatan
menyampaikan pendapatnya tentang kegunaan istirahat
siang. Critical Thinking and Problem Solving
▪ Siswa menjawab pertanyaan terkait bentuk-bentuk atau cara
istirahat yang mungkin dilakukan.
▪ Siswa menyebutkan kebiasan istirahat yang merekalakukan
pada siang hari. Guru memancing siswa menyebutkan tidur
siang sebagai salah satu bentuk istirahat untuk menjaga
kesehatan. Mintalah siswa menyebutkan kebiasaan yang
mereka lakukan berkaitan dengan tidur siang, kewajiban apa
yang harus mereka lakukan sebelum dan setelah bangun dari
tidur. Siswa mendapat kesempatan untuk berpendapat sesuai
dengan pengalamannya masing-masing. Tidak tertutup
kemungkinan ada siswa yang tidak biasa beristirahat siang.
Guru mengapresiasi dan dapat menyarankan agar siswa
meluangkan waktu untuk istirahat siang. Communication
▪ Siswa menuliskan kewajiban berkaitan dengan tidur siang
sesuai dengan gambar yang ada.
▪ Setelah memahami beberapa kewajiban terkait tidur siang,
siswa menceritakan pengalamannya tentang bentuk istirahat
siang yang biasa dilakukan dankewajiban-kewajibannya
pada tempat yang telah disediakan secara tertulis.
Communication
 lOMoARcPSD|32756739

Penutu Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah 5 menit
mereka lakukansejak pagi dan ditutup dengan berdoa kepada
Tuhan YME karena Tuhan sudahmemberi mereka banyak
nikmat yang harus disyukuri dengan menjaga apa yangtelah
dimiliki dengan sebaik-baiknya.Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◼ Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan HakkuKelas III (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
◼ Buku Siswa Tema : Kewajiban dan HakkuKelas III (Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
◼ Potongan kartu berisi gambar jenis-jenis pakaian
◼ Gambar anak yang berpakaian seadanya
◼ Jenis-jenis pakaian
◼ Buku teks

F. MATERI PEMBELAJARAN
▪ Mengamati gambar
▪ Membaca teks
▪ Menemukan kalimat yang menunjukkan kewajiban dan hak
▪ Menceritakan pengalaman mendapatkan hak
▪ Menuliskan saran
▪ Menyebutkan bentuk-bentuk istirahat
▪ Menjelaskan salah satu bentuk istirahat dan kewajibannya
▪ Menceritakan pengalaman melaksanakan salah satu bentuk istirahat

G. METODE PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
◼ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 .........
2 .........
3 ……..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual Jurnal

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

 lOMoARcPSD|32756739

2. Penilaian Pengetahuan
▪ Mengidentifikasi kewajiban dan hak (latihan pada buku siswa)
▪ Menyebutkan bentuk aktivitas istirahat untuk menjaga kesehatan (latihan pada buku siswa)
▪ Menyebutkan kewajiban berkaitan dengan tidur siang (latihan pada buku siswa)
3. Penilaian Keterampilan
● Rubrik bercerita

● Rubrik menulis cerita

● Rubrik menulis saran

Denpasar, 27 Oktober 2023

Mengetahui,
Mahasiswa
Tutor

I Gusti Putu Pradnya Dika

NIM : 859038717
 lOMoARcPSD|32756739

Lampiran 1

LEMBAR PENILAIAN SIMULASI

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
IDENTITAS
1. Nama Mahasiswa : I Gusti Putu Pradnya Dika
2. NIM : 859038717
3. Mata Pelajaran : 1. BAHASA INDONESIA, 2. PPKN, 3. PJOK
4. Tema : KEWAJIBAN DAN HAKKU
5. Kelas / Semester : III / 2

Berilah tanda centang (√) pada salah satu pilihan antara penilaian 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai hasil pengamatan tutor,
dan isilah dengan berapa menit para mahasiswa menghabiskan waktu simulasi untuk masing-masing
aspekprilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai aspek yang diamati dapat diuraikan pada
kotak komentar di bawahnya.
SKALA
ASPEK YANG DIAMATI WAKTU
PENILAIAN
PENDAHULUAN/ KEGIATAN AWAL PENAMPILAN
Menarik perhatian / memotivasi
Memberikan Acuan
Membuat Kaitan
Rata-rata KW = N1 + N2 + N3
3
PENYAJIAN / KEGIATAN INTI
Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan
ontoh/ilustrasi/demonstrasi
Tanya jawab/pemberian penguatan
Pemberian tugas/latihan secara
ndividual/kelompok/evaluasi proses
Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan balikan
Rata-rata KI = N1 + N2 + N3 + N4
3
PENUTUP / KEGIATAN AKHIR
Peninjauan kembali
Evaluasi hasil belajar / pemberian tindak lanjut
Rata-rata KK = N1 + N2
3

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU SISWA YANG

TEREKAM :

Denpasar, 27 Oktober 2023

CATATAN :
KW = Rata-rata nilai Kegiatan Awal Pengamat,
KI = Rata-rata nilai Kegiatan Inti Tutor,
KK = Rata-rata nilai Kegiatan Akhir
Nilai Simulasi Pembelajaran Terpadu di SD / K :
K = KW + KI + KK
3
 lOMoARcPSD|32756739

TUGAS
PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU

I Gusti Putu Pradnya Dika Utama

859038717

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS TERBUKA
2022/2023
 lOMoARcPSD|32756739

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SDIT Al FahmiMata

Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : 3 /2Pertemuan
ke 1
Alokasi waktu : 3x30 menit

Kompetensi Dasar : 3.7 Mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya
dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.7 Menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Indikator : 3.7.1 Memahami tentang konsep arah mata angin dalam teks.
4.7.1 Menggunakan kata delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah.

I. Tujuan
• Siswa dapat menentukan arah mata angin dengan benar.
• Siswa dapat mengidentifikasi posisi ruangan atau bagian sekolah tersebut sesuai delapanarah mata
angin.

II. Materi
Denah dan arah mata angin.

III. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan

Awal
• Guru memberi salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
• Membaca do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
• Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman siswa, misalnya dengan pertanyaan-pertanyaan:
1) Siapa yang pernah melihat denah?
2) Dimana mereka melihat denah?
3) Siapa yang tahu arah mata angin?
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari itu.
• Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat dari materi yang akan diberikan.

Kegiatan Inti

Ayo Membaca
• Kegiatan membaca dilakukan siswa untuk memahami denah dan arah mata angin.
• Siswa dikenalkan dengan denah, bisa melalui berbagai cara. Bisa dengan membaca teksyang ada
pada buku, pengamatan gambar pada denah ataupun permainan.
• Pengamatan gambar denah dari kartu undangan bekas bisa dijadikan salah satu alternatifuntuk
mengenalkan siswa pada denah lokasi.
• Mengamati denah melalui gambar dari kartu undangan bekas/denah yang ada pada bukupegangan
siswa, dilakukan dengan tahapan berikut.
a. Siswa bekerja secara berkelompok
b. Masing masing kelompok diberikan selembar kartu undangan yang dilengkapi dengandenah.
c. Minta siswa mengamati gambar tersebut, lalu menjelaskan informasi apa saja yang bisadiperoleh
dari denah tersebut.
• Siswa dikenalkan dengan arah mata angin untuk menentukan arah pada denah lokasi.
• Untuk membantu siswa menghafal nama-nama arah mata angin, dapat dengan menyanyi.Ubah lirik
lagu Pelangi dengan 8 arah mata angin seperti berikut.
 lOMoARcPSD|32756739

• Kegiatan pengenalan arah mata angin bisa dimulai dengan berdiskusi arah matahari terbit dan tenggelam.
• Lakukan juga kegiatan dengan mengajak siswa ke luar kelas. Matahari terbit dari sebelah timur. Saat
siswa menghadap matahari terbit, berarti siswa sedang menghadap ke timur. Saat itu punggung siswa
menghadap ke arah barat. Tangan kanan siswa ke arah selatan. Tangan
kiri siswa ke arah utara.

Ayo Berlatih
• Siswa berlatih menentukan posisi suatu tempat pada gambar denah lokasi, menggunakanpetunjuk
arah mata angin.
• Siswa mengidentifikasi posisi ruangan atau bagian sekolah tersebut sesuai delapan arah mata angin dan
menuliskannya ke dalam tabel.

Kegiatan Akhir
• Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. Dalam kegiatan refleksi gurumemberikan
beberapa pertanyaan berikut ini.
a) Apa yang kamu pelajari hari ini?
b) Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca denah dan arah mata angin
• Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
• Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
• Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa

V. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku Tematik TerpaduKurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Undangan pernikahan/khitan/lainnya yang dilengkapi dengan denah lokasi.
3. Lingkungan sekolah

VI. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi (lihat Teknik
dan Instrumen Penilaian).
2. Penilaian PengetahuanTes tertulis:
1. Masjid berada di sebelah ... SD Nusantara
2. Taman bermain berada di sebelah ... gereja
3. SD Nusantara berada di sebelah ... taman bermain
4. Gereja berada di sebelah ... pos ronda
5. Rumah teman Udin tepat di seberang gereja. Jalan apa yang dapat dipilih untuk menuju ke sekolah.

Skor:
Menjawab pertanyaan sesuai teks
a. Banyak jawaban benar × 20 = nilai
b. Kunci jawaban
1. Barat laut
2. Barat daya
3. Timur
4. Utara
5. Jalan Dahlia
 lOMoARcPSD|32756739

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Kegiatan Membuat Denah

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

(86 – 100) (71 – 85) (61 -70) Bimbingan
( ≤ 60)
1 Ketepatan Semua posisi Ada satu Ada dua-tiga Kurang dari
peletakan bagian bagian bagian posisi setengah
posisi bagian- sekolah posisi sekolah yang bagian posisi
bagian digambarkan sekolah tidak tepat sekolah
sekolah dengan benar yang tidak digambarkan digambarkan
(misalnya tepat dengan benar
ruang digambarkan
kepala
sekolah
berdampingan
dengan
perpustakaan)
2 Ketepatan Semua posisi Ada satu Ada dua Posisi bagian
menentukan bagian bagian bagian sekolah tidak
posisi sesuai sekolah posisi posisi sesuai dengan
arah mata diletakan sekolah sekolah arah mata
angin sesuai yang tidak yang tidak angin
dengan arah sesuai sesuai
mata angin dengan dengan
arah mata arah mata
angin angin

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku TematikTerpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Undangan pernikahan/khitan/lainnya yang dilengkapi dengan denah lokasi.

Denpasar, 27 Oktober 2023

I Gusti Putu Pradnya Dika