BAHASA COMPARISON
INGGRIS
MGMP BAHASA INGGRIS
SMK SALATIGA, JAWA
TENGAH
INFORMASI UMUM
IDENTITAS
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
TAHUN PENYUSUNAN : 2021
JENJANG / KELAS : SMK / X
ALOKASI WAKTU : 45 MENIT X 2 JP X 4 PERTEMUAN (180 MENIT)
FASE CP :E
DIMENSI CP : 1. MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)
2. MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)
3. MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING)
KOMPETENSI AWAL
- Siswa telah memahami tentang bagaimana menyusun sebuah kalimat.
- Siswa telah memahami cara menemukan ide pokok sebuah paragraf
2nd MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE
B. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : Degree of Comparison
Skor
Pertanyaan Jawaban Rencana Tindak Lanjut
(Kategori)
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa monolog/dialog berisi Pertemuan 1 Tertulis
perbandingan peserta didik mampu
membandingkan struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun monolog/dialog Pertemuan 1 Unjuk
berisi perbandingan dengan bahasa sendiri sesuai Kerja
konteks yang diberikan.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan Pertemuan 1 Unjuk
monolog/dialog berisi perbandingan di hadapan Kerja
kelas dengan penuh tanggung jawab.
4. Disediakan monolog/dialog berisi perbandingan, Pertemuan 2 Tertulis
peserta didik mampu menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat monolog/dialog Pertemuan 2 Tertulis
berisi perbandingan dengan bahasa sendiri sesuai
konteks yang diberikan.
Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
1. Diperdengarkan beberapa monolog/dialog berisi 2 Soal
perbandingan peserta didik mampu membandingkan Reading
struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun monolog/dialog berisi 1 Soal
perbandingan dengan bahasa sendiri sesuai konteks Reading
yang diberikan.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan monolog/dialog 1 Soal
berisi perbandingan di hadapan kelas dengan penuh Reading
tanggungjawab.
4. Disediakan monolog/dialog berisi perbandingan, peserta 4 Soal
Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
didik mampu menganalisis struktur teks dan unsur Reading
kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat monolog/dialog berisi 2 Soal
perbandingan dengan bahasa sendiri sesuai konteks Reading
yang diberikan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.
APPENDICES
I. INTRODUCTION
As tall as Ana
V. I CAN DO IT
Match which one is positive, comparative, superlative
Comparative
Ana is shorter than ani
I. INTRODUCTION
ASSESSMENT INSTRUMENT
Formative Assessment
1. Meeting 1 (Spoken Cycle)
Tujuan : Diperdengarkan beberapa monolog/dialog berisi perbandingan peserta
didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara
mandiri.
Jenis : Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
Summative Assessment
Jenis : Tes Tertulis
Soal : 10 butir
Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0
Item tes : Buku siswa halaman 79
Comparison (kata benda) yang berarti perbandingan, compare (kata kerja) yang berarti
membandingkan..
Pola dan Contoh Kalimat Comparison Degree
Positive Degree
Pada positive degree, kedua hal yang dibandingkan berada di level yang sama atau
sebanding, oleh karena itu digunakan as adjective/adverb as. Misalnya, “You are as
pretty as her.” memiliki arti kamu sama cantiknya dengan dia.
Comparative Degree
Pada comparative degree, salah satu dari kedua hal yang dibandingkan memiliki sifat
„lebih‟ dibanding hal lainnya, oleh karena itu digunakan adjective/adverb + -er atau more
+ adjective/adverb. Misalnya, “You are prettier than her.” memiliki arti kamu lebih cantik
daripada dia.
Superlative Degree
Pada superlative degree, hal yang dibicarakan memiliki sifat „paling‟ di antara yang
lainnya, oleh karena itu digunakan adjective/adverb + -est atau most + adjective/adverb.
Misalnya, “You are the prettiest girl in school.” memiliki arti kamu adalah perempuan
paling cantik di sekolah.
Contoh:
Cheap dilafalkan sebagai /chip/, bukan /chi-ep/
Large dilafalkan sebagai /larj/, bukan /lar-je/
Adjective/adverb dengan 1 syllable selalu menggunakan -er/-est.
Tetapi jika adjective/adverb tersebut berakhiran huruf konsonan yang didahului oleh 1
huruf vokal, maka huruf konsonan terakhirnya harus ditulis ganda.
Big berubah bentuk menjadi bigger dan biggest, bukan biger dan bigest, karena big
berakhiran huruf konsonan g dengan didahului 1 huruf vokal i, sehingga huruf konsonan
terakhirnya harus ditulis ganda.
Sedangkan cheap ditulis sebagai cheaper dan cheapest, bukan cheapper dan
cheappest, karena cheap berakhiran huruf konsonan p tetapi didahului oleh 2 huruf
vokal yaitu e dan a, sehingga huruf konsonan terakhirnya tidak perlu ditulis ganda.
Contoh:
Happy dilafalkan sebagai /hep-pi/
Clever dilafalkan sebagai /kle-ver/
Adjective/adverb dengan 2 syllables bisa menggunakan -er/-est, bisa juga
menggunakan more/most.
Adjective/adverb dengan 2 syllables yang menggunakan -er/-est memiliki ciri-ciri:
Berakhiran -ly, -ful, -less, -ing, -ed, -ous, contoh: calmly, painful, hopeless, boring,
worried, famous
Contoh:
Expensive dilafalkan sebagai /eks-pen-siv/
Comfortable dilafalkan sebagai /kam-fer-te-bel/
Adjective/adverb dengan 3 atau lebih syllables selalu menggunakan more/most.
DAFTAR PUSTAKA
Stobbe, G. (2008). Just Enough English Grammar Illustrated. New York: The McGraw-
Hill Companies, Inc.