MODUL AJAR CHAPTER 3

BAHASA
INGGRIS
COMPARISON
INFORMASI UMUM

IDENTITAS
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
PENYUSUN : DURROTUL MILAH, S.Pd.
SEKOLAH : SMK YPI DARUSSALAM 1 CERME
PENYUSUNAN : 2022
JENJANG / KELAS : SMK / X
ALOKASI WAKTU : 35 MENIT X 2 JP X 4 PERTEMUAN (180 MENIT)
FASE CP :E
DIMENSI CP : 1. MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)
2. MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)
3. MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING)

KOMPETENSI AWAL
- Siswa telah memahami tentang bagaimana menyusun sebuah kalimat.
- Siswa telah memahami cara menemukan ide pokok sebuah paragraf

PROFIL PELAJAR PANCASILA MODEL PEMBELAJARAN

- Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak Menggunakan pendekatan berbasis
Mulia text (Genre-Based Approach)
- Berkebhinekaan Global
- Gotong Royong Model Pembelajaran:
- Mandiri - Tatap Muka
- Bernalar Kritis - PJJ Daring
- Kreatif - PJJ Luring

SARANA DAN PRASARANA ASESMEN

Pembelajaran menggunakan
media/Alat: Laptop/komputer, LCD, Individu & Kelompok
Video, Audio, HP, Jaringan Internet, Jenis: Unjuk Kerja & Tertulis
Speaker

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/toipikal/umum

English X - Chapter 3 -1-

ISI MODUL

MATERI YANG AKAN DIPELAJARI

UNGKAPAN TINGKATAN PERBANDINGAN (DEGREES OF COMPARISON)

Degrees of Comparison adalah ungkapan untuk menunjukkan perbandingan.
Degrees of Comparison digunakan ketika hendak membandingkan satu hal dengan
hal yang lain.
Degrees of Comparison memiliki tiga tingkat, yaitu positive degree, comparative
degree, dan superlative degree.
TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Diperdengarkan beberapa monolog/dialog berisi ungkapan perbandingan agar

peserta didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara
mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun monolog/dialog berisi ungkapan perbandingan
dengan bahasa sendiri sesuai dengan konteks yang diberikan..
3. Peserta didik mampu mempresentasikan monolog/dialog ungkapan
perbandingan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab
4. Disediakan monolog/dialog ungkapan perbandingan, peserta didik mampu
menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat monoloh/dialog ungkapan perbandingan dengan
bahasa sendiri sesuai dengan konteks yang diberikan.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
1. Penggunaan ungkapan perbandingan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pentingnya membangun dialog interpesonal maupun transaksional dengan
ungkapan perbandingan.
PERTANYAAN PEMANTIK

1. Irene is fatter than ira.

2. My house is bigger than yours.

English X - Chapter 3 -2-

 1st MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Awal seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Irene is fatter than iran.

3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai;
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.

Kegiatan 1. Building Knowledge of the Field (BKoF)

Inti - Peserta didik diminta untuk mendengarkan beberapa dialog
(70 Menit)
berbentuk audio MP3/Video
- Peserta didik diberikan lembar kerja untuk dikerjakan
berdasarkan teks yang didengar yaitu mencari manakah
ungkapan perbandingan.
2. Modelling of the Text (MoT)
- Peserta didik diberi penjelasan tentang ungkapan
perbandingan.
- Peserta didik diberi penjelasan tentang pembangunan teks
dengan perbandingan.

3. Join Construction of the Text (JCoT)

- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi
berisi gambar dan perbandingan acak

English X - Chapter 3 -3-

 - Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu oleh
guru untuk memasangkan perbandingan.

4. Independent Construction of the Text (JCoT)

- Peserta didik dikelompokkkan secara berpasangan.
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi
berisi gambar dan perbandingan acak.
- Peserta didik membangun teks secara lisan secara mandiri
untuk memasangkan perbandingan.
- Peserta didik maju ke depan kelas untuk mempresentasikan
hasil teksnya.

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

Penutup class, you have done a very good job today. Most of you are
(10 Menit)
active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

2nd MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Awal seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- My house is bigger than yours

3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks tentang

perbandingan.

English X - Chapter 3 -4-

 Kegiatan Inti 1. Building Knowledge of the Field (BKoF)
(70enit) - Peserta didik diminta untuk membaca beberapa dialog.
- Peserta didik diberikan lembar kerja untuk mencari manakah
perbandingan.

2. Join Construction of the Text (JCoT)

- Peserta didik diberi penjelasan tentang materi perbandingan
tertulis.
- Peserta didik diberi penjelasan tentang pembangunan teks
dengan ungkapan perbandingan.

3. Independent Construction of the Text (ICoT)

- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi
berisi gambar dan perbandingan acak.
- Peserta didik membangun teks secara tertulis dipandu oleh
guru untuk memasangkan perbandingan.
- Peserta didik menuliskan dialog berdasarkan panduan guru
4. Independent Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik dikelompokkan secara berpasangan.
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide
presentasi berisi gambar dan perbandingan acak.
- Peserta didik membangun teks secara tertulis secara
mandiri untuk memasangkan perbandingan.
- Peserta didik menyerahkan hasil tulisannya kepada guru.

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

Penutup class, you have done a very good job today. Most of you are
(10 Menit)
active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

English X - Chapter 3 -5-

 ASESMEN

Rancangan Asesmen Diagnostik

A. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi
Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci
Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah melihat
perbandingan?
2. Apakah kamu pernah
membandingkan satu dengan yang
lainnya?
Pengenalan jenis teks 1. Apakah kamu pernah membuat
perbandingan satu dengan yang
lainnya ?

B. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : Degree of Comparison

Skor
Pertanyaan Jawaban Rencana Tindak Lanjut
(Kategori)

A: Irene is fat. Irene is fatter Paham Pembelajaran dapat

B: iran is thin... than iran utuh dilanjutkan ke pokok
bahasan

Irene is fatter Paham Memberikan

than iran sebagian pembelajaran remedial
Irene is fatter Tidak Memberikan
than iran paham pembelajaran remedial
A: My house is bigger My house is Paham Pembelajaran dapat
B: Your house is bigger than utuh dilanjutkan ke pokok
small.......... yours bahasan

My house is Paham Memberikan

bigger than sebagian pembelajaran remedial
yours

My house is Tidak Memberikan

English X - Chapter 3 -6-

 bigger than paham pembelajaran remedial
yours

Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa monolog/dialog berisi Pertemuan 1 Tertulis
perbandingan peserta didik mampu
membandingkan struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun monolog/dialog Pertemuan 1 Unjuk
berisi perbandingan dengan bahasa sendiri sesuai Kerja
konteks yang diberikan.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan Pertemuan 1 Unjuk
monolog/dialog berisi perbandingan di hadapan Kerja
kelas dengan penuh tanggung jawab.
4. Disediakan monolog/dialog berisi perbandingan, Pertemuan 2 Tertulis
peserta didik mampu menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat monolog/dialog Pertemuan 2 Tertulis
berisi perbandingan dengan bahasa sendiri sesuai
konteks yang diberikan.

Rancangan Asesmen Sumatif

Waktu dilakukan : Akhir pertemuan ke-2
Persiapan : Menyiapkan daftar soal
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
1. Diperdengarkan beberapa monolog/dialog berisi 2 Soal
perbandingan peserta didik mampu membandingkan Reading
struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun monolog/dialog berisi 1 Soal
perbandingan dengan bahasa sendiri sesuai konteks Reading
yang diberikan.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan monolog/dialog 1 Soal
berisi perbandingan di hadapan kelas dengan penuh Reading
tanggungjawab.
4. Disediakan monolog/dialog berisi perbandingan, peserta 4 Soal

English X - Chapter 3 -7-

 Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
didik mampu menganalisis struktur teks dan unsur Reading
kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat monolog/dialog berisi 2 Soal
perbandingan dengan bahasa sendiri sesuai konteks Reading
yang diberikan.

PENGAYAAN & REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk
memperkaya pengetahuan.

Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

English X - Chapter 3 -8-

APPENDICES

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1st MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

Irene is fatter than iran

DIALOGUE
A: Is irene fat?
B: Yes, she is.
A: Is iran fatter than irene?
B: No, she isn‟t. irene is fatter than iran.

II. WHAT IS “DEGREES OF COMPARISON” MEANS?

Degrees of comparison is comparison level, which is used when we want to compare
one thing with anoher.
Degreesof comparison is divided into three parts :
- Positive Degree
Example : My brother is as smart as me.
- Comparative Degree
Example : Donna is taller than Jenny.
- Superlative Degree
Example : She is the most beautiful girl in her class.

IV. LET’S TRY

Please match the ones in the image below

English X - Chapter 3 -9-

 Who is tallest? Ani-ina

Who is shortest? Eni

As tall as Ana

V. I CAN DO IT
Match which one is positive, comparative, superlative

Ani as tall as ina Superlative

Ana is shorter than ani Comparative

Eni is tallest than the others Positive

2nd MEETING STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

- My house is bigger than yours

English X - Chapter 3 - 10 -
 II. READ THIS DIALOGUE
A : Is your house big?
B : Yes, it is.
A : Is your house bigger than Ali‟s house?
B : No, it isn‟t. Ali‟s house is bigger than my house.
A : Is Ali‟s house the biggest in this area?
B : Yes, it is.

ASSESSMENT INSTRUMENT

Formative Assessment
1. Meeting 1 (Spoken Cycle)
Tujuan : Diperdengarkan beberapa monolog/dialog berisi perbandingan peserta
didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara
mandiri.
Jenis : Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

Tujuan : Peserta didik mampu menyusun monolog/dialog berisi perbandingan

dengan bahasa sendiri sesuai konteks yang diberikan.
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas

English X - Chapter 3 - 11 -
 5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

Tujuan : eserta didik mampu mempresentasikan monolog/dialog berisi

perbandingan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab.
Jenis : Unjuk Kerja

Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

2. Meeting 2 (Written Cycle)

Tujuan : Disediakan monolog/dialog berisi perbandingan, peserta didik mampu
menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri
Jenis : Tes Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

Tujuan : Peserta didik mampu membuat monolog/dialog berisi perbandingan

dengan bahasa sendiri sesuai konteks yang diberikan.

English X - Chapter 3 - 12 -
 Jenis : Tes Tertulis
Rubrik :

Aspek Skor Kriteria

5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
Struktur 3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
Konten/Isi 3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf

Summative Assessment
Jenis : Tes Tertulis
Soal : 10 butir
Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0
Item tes : Buku siswa halaman 79

BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Comparison (kata benda) yang berarti perbandingan, compare (kata kerja) yang berarti
membandingkan..
Pola dan Contoh Kalimat Comparison Degree
Positive Degree
Pada positive degree, kedua hal yang dibandingkan berada di level yang sama atau
sebanding, oleh karena itu digunakan as adjective/adverb as. Misalnya, “You are as
pretty as her.” memiliki arti kamu sama cantiknya dengan dia.

Comparative Degree
Pada comparative degree, salah satu dari kedua hal yang dibandingkan memiliki sifat
„lebih‟ dibanding hal lainnya, oleh karena itu digunakan adjective/adverb + -er atau more

English X - Chapter 3 - 13 -
 + adjective/adverb. Misalnya, “You are prettier than her.” memiliki arti kamu lebih cantik
daripada dia.

Superlative Degree
Pada superlative degree, hal yang dibicarakan memiliki sifat „paling‟ di antara yang
lainnya, oleh karena itu digunakan adjective/adverb + -est atau most + adjective/adverb.
Misalnya, “You are the prettiest girl in school.” memiliki arti kamu adalah perempuan
paling cantik di sekolah.

Penggunaan -er/-est atau more/most harus disesuaikan kembali dengan

adjective/adverb yang digunakan dalam kalimat.

Adjective/adverb dengan 1 syllable (suku kata)

Maksud dari 1 syllable (suku kata) yaitu adjective/adverb tersebut tidak dapat
dipenggal, sehingga pengucapannya hanya satu kali saja.

Contoh:
Cheap dilafalkan sebagai /chip/, bukan /chi-ep/
Large dilafalkan sebagai /larj/, bukan /lar-je/
Adjective/adverb dengan 1 syllable selalu menggunakan -er/-est.

Tetapi jika adjective/adverb tersebut berakhiran huruf konsonan yang didahului oleh 1
huruf vokal, maka huruf konsonan terakhirnya harus ditulis ganda.
Big berubah bentuk menjadi bigger dan biggest, bukan biger dan bigest, karena big
berakhiran huruf konsonan g dengan didahului 1 huruf vokal i, sehingga huruf konsonan
terakhirnya harus ditulis ganda.

Sedangkan cheap ditulis sebagai cheaper dan cheapest, bukan cheapper dan
cheappest, karena cheap berakhiran huruf konsonan p tetapi didahului oleh 2 huruf
vokal yaitu e dan a, sehingga huruf konsonan terakhirnya tidak perlu ditulis ganda.

Adjective/adverb dengan 2 syllables (suku kata)

Maksud dari 2 syllables (suku kata) yaitu adjective/adverb tersebut dapat dipenggal
menjadi 2, sehingga pengucapannya terdiri dari 2 kali ucap.

Contoh:
Happy dilafalkan sebagai /hep-pi/
Clever dilafalkan sebagai /kle-ver/
Adjective/adverb dengan 2 syllables bisa menggunakan -er/-est, bisa juga
menggunakan more/most.

English X - Chapter 3 - 14 -
 Adjective/adverb dengan 2 syllables yang menggunakan -er/-est memiliki ciri-ciri:

Berakhiran -er, -le, -ow, contoh: clever, simple, shallow

Berakhiran -y, tetapi y berubah bentuk menjadi i, contoh: happy menjadi happier dan
happiest
Adjective/adverb dengan 2 syllables yang menggunakan more/most memiliki ciri-ciri:

Berakhiran -ly, -ful, -less, -ing, -ed, -ous, contoh: calmly, painful, hopeless, boring,
worried, famous

Adjective/adverb dengan 3 atau lebih syllables (suku kata)

Maksud dari 3 atau lebih syllables (suku kata) yaitu adjective/adverb tersebut dapat
dipenggal menjadi 3 atau lebih, sehingga pengucapannya terdiri dari 3 kali ucap atau
lebih.

Contoh:
Expensive dilafalkan sebagai /eks-pen-siv/
Comfortable dilafalkan sebagai /kam-fer-te-bel/
Adjective/adverb dengan 3 atau lebih syllables selalu menggunakan more/most.

Adjective/adverb dengan bentuk tidak beraturan (irregular form)

Adjective/adverb yang tidak beraturan (irregular form) tidak mengikuti aturan
penambahan -er/-est maupun more/most, karena memang sudah paten seperti itu dari
asalnya.

English X - Chapter 3 - 15 -
 GLOSARIUM

Comparison (n) : perbandingan

Compare (v) :
membandingkan.

DAFTAR PUSTAKA

Barrett, G. (2016). Perfect English Grammar: The Indispensable Guide to Excellent

Writing and Speaking. Berkeley: Zephyros Press.

Stobbe, G. (2008). Just Enough English Grammar Illustrated. New York: The McGraw-
Hill Companies, Inc.

„Aturan Penambahan -er/-est (more/most) Pada Adjective/Adverb‟, Kampung

Inggris, [Daring]. Tautan: https://kampunginggris.co/aturan-penambahan-er-
est-more- most-pada-adjective-adverb/ (Diakses: 2 Februari 2021)

„The Comparative and The Superlative‟, EF, [Daring]. Tautan:

https://www.ef.com/wwen/english-resources/english-grammar/comparative-and-
superlative/ (Diakses: 2 Februari 2021).

English X - Chapter 3 - 16 -