ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

IPA
KELAS 7
Cakupan dan
Profil Pelajar Alokasi
Elemen IPA Materi Subbab Tujuan Pembelajaran Penilaian
Pancasila Waktu
Terpadu
Elemen IPA BAB 1 A. Apa aitu  Menyebutkan cabang-cabang a. Sumatif: Mandiri 3 X 40
terpadu, yaitu Hakikat Ilmu Sains Sains? ilmu Sains disertai bidang yang Pelajar melakukan proses penyelidikan dimulai dari Gotong royong menit
mengembangka dan Metode dipelajari. merancang, melakukan dan melaporkan hasil Kreatif
n keterampilan Ilmiah  Mengumpulkan dan percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
proses, di mana menyajikan informasi Produk : Rancangan percobaan, jurnal percobaan,
melalui proses untuk membandingkan laporan hasil percobaan
inkuiri, pelajar dua ilmuwan/ ahli Alat Ukur : Rubrik penilaian
diberikan Sains dengan bidang Alur Pengerjaan Sumatif
kesempatan penelitian yang sama. Tabel 1.2 Alur Pengerjaan Sumatif Bab 1
yang luas untuk B. Laboratorium  Mengidentiikasi Aktivitas Produk Subbab/ 4 x 40
mengaplikasika IPA alat-alat laboratorium yang Bagian menit
n metode yang biasanya Dihasilkan
ilmiah, dimulai digunakan berdasarkan Merancang Rancangan C. Merancang
dari melakukan kegunaannya. percobaan percobaan Percobaan
observasi,  Menyebutkan Melakukan Tabel E. Pelaporan
merencanakan peraturan untuk percobaan pengamata Hasil
dan menjaga keselamatan dan mencatat n Percobaan
melaksanakan di laboratorium IPA. pengamatan
percobaan atau  Mendeskripsikan selama percobaan.
eksperimen, perbedaan Membuat laporan Laporan E. Pelaporan
mengumpulkan laboratorium IPA dan hasil percobaan Hasil
data serta ruang lainnya. percobaan. Percobaan
menyajikan dan  Melakukan percobaan
menarik sederhana untuk b. Formatif:
kesimpulan bagi menerapkan peraturan 1) Penilaian tertulis “Mari Uji Kemampuan Kalian”.
hasil keselamatan di 2) Poster mengenai ilmuwan Sains pada Aktivitas 1.2.
percobaannya. laboratorium IPA. 3) Aktivitas 1.11 Ayo Rancang dalam kelompok.
 C. Merancang  Mengetahui langkah-langkah 4 x 40
Percobaan dalam metode ilmiah. c. Reflektif: menit
 Merumuskan tujuan 1) Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau
dan hipotesis. perkembangan diri pelajar selama
 Mengidentiikasi proses belajar.
variabel-variabel dalam 2) Menggunakan tabel Dulu-Sekarang untuk
percobaan. mengamati perubahan hasil belajar
 Menuliskan prosedur siswa.
percobaan.
 Merancang suatu
percobaan dengan
menggunakan metode
ilmiah.
D. Pengukuran  Mengenal besaran dan satuan 4 X 40
dalam pengukuran. menit
 Memilih alat ukur yang tepat
digunakan dalam percobaan.
 Melakukan pengukuran dan
membaca skala dengan benar.
 Mengevaluasi Teknik
pengukuran .
E. Pelaporan  Menyajikan data 4 x 40
Hasil percobaan dalam menit
Percobaan bentuk tabel dan graik
 Menarik kesimpulan
dari suatu percobaan.
Review Bab/Tes  Mengukur pemahaman 1 x 40
Topik pelajar terhadap materi menit
Bab I.
Pemahaman BAB 2 A. Wujud Zat  Menjelaskan perbedaan a. Sumatif Mandiri 4 x 40
konsep Sains Zat dan dan Model keadaan partikel dalam Pelajar merancang penyelidikan, melakukan dan Bergotong- menit
mengenai zat Perubahannya Partikel zat padat, cair dan gas. malaporkan hasil penyelidikan secara lengkap dengan royong
dan sifatnya,  Mendeskripsikan peristiwa menggunakan metode ilmiah untuk mengetahui factor- Berkomunikasi
melakukan difusi dalam faktor yang memengaruhi waktu melelehnya es. Kreatif
observasi, zat cair dan gas dalam Produk : Bernalar Kritis
melakukan keseharian. Rancangan percobaan dan laporan hasil percobaan
percobaan yang  Membuat model partikel
ia rancang dan zat padat, cair dan gas
membangun  Menerapkan konsep
konsep pergerakan partikel dalam
berdasarkan menjelaskan fenomena b. Formatif:
pengetahuan yang terjadi di sekitar 1) Penilaian tertulis “Mari Uji Kemampuan Kalian.”
yang dimilikinya pelajar. 2) Membuat ringkasan dalam bentuk peta konsep atau
mengenai zat B. Perubahan  Menjelaskan proses jaring laba-laba. 5x40
dan Wujud Zat perubahan wujud zat dalam 3) Sikap selama melakukan percobaan dalam menit
perubahannya. skala partikel. kelompok.
 Menginterpretasi wujud zat
pada suhu yang bervariasi c. Refleksi:
berdasarkan data titik didih Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau
dan titik leleh. perkembangan diri pelajar selama
C. Perubahan  Membedakan perubahan isika proses belajar. 4x40
Fisika dan dan kimia. menit
Kimia  Mendeskripsikan siklus air
dalam kaitannya dengan
perubahan wujud zat.
 Menyebutkan tandatanda
terjadinya reaksi kimia.
 Mengidentiikansi perubahan
zat dalam kehidupan sehari-
hari sebagai perubahan isika
atau kimia
D. Kerapatan  Menentukan massa jenis suatu 4x40
Zat benda padat. menit
 Mendeskripsikan pengaruh
perbedaan kerapatan zat pada
 peristiwa mengapung,
tenggelam.
 Membandingkan kerapatan
zat cair berdasarkan
percobaan atau gambar
lapisan cairan-cairan yang
dicampur.
Proyek Akhir  Merancang percobaan untuk 5x40
menyelidiki faktor yang menit
mempengaruhi waktu
melelehnya es.
 Mengumpulkan data dalam
percobaan.
 Menulis laporan percobaan
(tugas di rumah).
Cakupan konten BAB 3 A. Suhu Memahami konsep suhu. a. Sumatif: Mandiri 4x40
energi dan Suhu, Kalor dan Pelajar melakukan proses aktivitas dimulai dari menit
perubahan, Pemuaian B. Kalor Menganalisis fenomena merancang, melakukan dan membuat percobaan 4x40
dengan fokus pemanfaatan kalor sederhana untuk menyelidiki konsep Suhu, Kalor dan menit
elemen IPA C. Pemuaian Merancang, percobaan Pemuaian. 5x40
Terpadu, yaitu sederhana yang menarik Produk : Rancangan percobaan, produk percobaan, menit
keterampilan mengenai pemanfaatan laporan analisis hasil percobaan
proses. pemuaian Alat Ukur : Rubrik
Alur Pengerjaan Sumatif

b. Formatif:
 1) Penilaian tertulis “Mari Uji Pemahaman Kalian”.
2) Aktivitas percobaan dalam Aktivitas 3.1, 3.2, 3.3,
dan 3.4.
c. Reflektif:
1) Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau
perkembangan diri pelajar selama proses belajar.
2) Menggunakan tabel Dulu-Sekarang untuk
mengamati perubahan hasil belajar pelajar.
Cakupan konten BAB 4 A. Gerak Memahami konsep gerak, a. Sumatif: Mandiri 4x40
energi dan Gerak dan Gaya kecepatan dan percepatan Pelajar melakukan proses aktivitas dimulai dari menit
perubahan, B. Gaya Memahami Hukum Newton. merancang, melakukan dan membuat percobaan 6x40
dengan fokus sederhana untuk menyelidiki konsep gerak dan gaya. menit
elemen IPA Produk : Rancangan percobaan, produk percobaan,
Terpadu, yaitu laporan analisis hasil percobaan
keterampilan Alat Ukur : Rubrik
proses. Alur Pengerjaan Sumatif

b. Formatif:
1) Penilaian tertulis “Mari Uji Kemampuan Kalian”.
2) Aktivitas Percobaan dalam Aktivitas 4.1, 4.2, 4.3,
4.4.

c. Reflektif:
1) Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau
perkembangan diri pelajar selama
proses belajar.
 2) Menggunakan tabel Dulu-Sekarang untuk
mengamati perubahan hasil belajar
pelajar.
pemahaman BAB 5 A. Makhluk Membedakan makhluk a. Sumatif: Teliti 5 × 40
IPA yang harus Klasifikasi Hidup dan hidup dengan benda Pelajar membuat kunci klasiikasi tumbuhan yang ada Berani menit
dicapai Makhluk Hidup Benda Mati mati berdasarkan di lingkungan sekitar sekolah/ rumah. Jujur
pelajar pada karakteristiknya. Produk : Kunci klasiikasi sederhana Kolaborasi
fase D (kelas 7- B. Mengapa  Menganalisis teknik Alat Ukur : Rubrik Komunikasi 7 X 40
9). Pelajar harus Makhluk pengelompokan makhluk Alur Pengerjaan Sumatif Sikap menit
mampu Hidup hidup. menghargai
melakukan Dikelompok  Membuat kunci klasiikasi Kemandirian
klasiikasi kan untuk mengidentiikasi
makhluk hidup makhluk hidup di sekitar
dan benda sekolah.
berdasarkan b. Formatif:
C. Makhluk  Menganalisis karakteristik 8 X 40
karakteristiknya 1) Penilaian tertulis "Mari Uji Kemampuan Kalian."
Hidup khas setiap kerajaan menit
. Guru dapat 2) Aktivitas 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5.
Beraneka makhluk hidup.
mengembangka Ragam  Menjelaskan peranan
n keterampilan c. Reflektif:
makhluk hidup dalam
proses dengan Pelajar diharapkan melakukan releksi diri tentang hal
kehidupan manusia.
berbagai positif yang sudah didapatkan selama pembelajaran
aktivitas dan dan yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran
proyek akhir berikutnya.
bab berbasis
potensi lokal/
kearifan
lokal daerah
masing-masing.
pemahaman BAB 6 A. Bagaimanak Menganalisis a. Sumatif: Teliti 5 X 40
Pelajar Keanekaragaman ah pengaruh Pelajar membuat proyek konservasi lingkungan di Berani menit
diharapkan Hayati Indonesia Pengaruh lingkungan terhadap sekitar tempat tinggal/ sekolah masing-masing. Pelajar Jujur
memiliki Lingkungan makhluk hidup. diminta mengidentiikasi permasalahan, menentukan Komunikasi
pemahaman terhadap satu Kemandirian
yang Suatu jenis solusi terbaik yang akan dijalankan sebagai Menghargai
komprehesif Organisme? proyek kelompok, mengajak orang lain untuk Peduli
terkait Ekologi B. Bagaimanak Menganalisis berpartisipasi, menyusun laporan dan lingkungan 5 X 40
dan Keaneka- ah interaksi antar mempresentasikan menit
ragaman Hayati Interaksi komponen hasil proyeknya dalam berbagai bentuk media.
sehingga antara penyusun suatu Produk : Laporan proyek dan poster
menjadi agen Komponen ekosistem. Alat Ukur : Rubrik
negara yang Penyusun
mampu Suatu b. Formatif
menjaga Ekosistem? 1) Penilaian tertulis "Mari Uji Kemampuan Kalian."
kelestarian C. Apa Menjelaskan 2) Aktivitas 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6. 5 X 40
sumber daya Perbedaan perbedaan menit
alam Indonesia Keanekaraga keanekaragaman c. Reflektif
dan dunia. Guru maanHayati hayati Indonesia Pelajar diharapkan melakukan releksi diri tentang hal
dapat mengem- Indonesia dengan di belahan positif yang sudah didapatkan selama pembelajaran
bangkan kete- dengan di dunia lainnya. dan yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran
rampilan proses Belahan berikutnya.
dengan Dunia
berbagai Lainnya?
aktivitas dan D. Bagaimana- Menganalisis 5 X 40
proyek akhir kah Penga- pengaruh manusia menit
bab berbasis ruh Manusia terhadap ekosistem.
potensi lokal/ terhadap
kearifan Ekosistem?
lokal daerah E. Mengapa Menjelaskan pentingnya 5 X 40
masing-masing. Harus konservasi keanekaragaman menit
Dilakukan hayati.
Konservasi
Keanekaraga
man
Hayati?
pengetahuan BAB 7 A. Sistem Tata  Menyebutkan macam-macam a. Sumatif: 6 X 40
faktual Bumi dan Tata Surya benda langit Pelajar membuat teks eksplanasi untuk menit
dan konseptual. Surya  Mendeskripsikan perbedaan merekomendasikan kemungkinan benda langit lain
benda-benda langit. menjadi Bumi baru.
B. Bumi dan  Mendeskripsikan perbedaan Produk : Tulisan ilmiah 6 X 40
Satelitnya satelit alami dan buatan. Alat Ukur : Rubrik menit
 Mendeskripsikan akibat dari Alur Pengerjaan Sumatif
pergerakan Bumi dan benda
langit lain terhadap fenomena
alam di Bumi.
C. Mengenal Menjelaskan peranan Matahari 8 X 40
Matahari dalam kehidupan menit
Lebih Dekat

b. Formatif
1) Penilaian tertulis "Mari Uji Kemampuan Kalian."
2) Aktivitas 7.1, 7.2, 7.3, 7.5, 7.7, 7.8, 7.9, 7.10, 7.12.

c. Reflektif
1) Menggunakan tabel “Sebelum-Sesudah” untuk
mengamati perubahan hasil belajar.
2) Menggunakan “Pojok Tanya” untuk menampung
setiap pertanyaan pelajar selama proses pembelajaran.
3) Refleksi