ANALISIS KONSEP/MATERI IPA SD PADA KURIKULUM SEKOLAH DASAR

KELAS 1 KELAS 2 KELAS 3 KELAS 4 KELAS 5 KELAS 6

Fase A Fase A 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik
KURIKULU (Umumnya untuk (Umumnya untuk diharapkan diharapkan diharapkan dapat diharapkan dapat
M kelas I dan II kelas I dan II mampu mampu melakukan melakukan
MERDEKA SD/MI/Program SD/MI/Program menganalisis menganalisis simulasi dengan simulasi dengan
Paket A) Di fase Paket A) Di fase hubungan hubungan menggunakan menggunakan
ini, umumnya ini, umumnya antara bentuk antara bentuk gambar, bagan, gambar, bagan,
peserta didik bisa peserta didik bisa serta fungsi serta fungsi alat, atau media alat, atau media
mengoptimalkan mengoptimalkan bagian tubuh bagian tubuh sederhana terkait sederhana terkait
kemampuan kemampuan pada manusia pada manusia dengan sistem dengan sistem
indranya untuk indranya untuk (pancaindra). (pancaindra). organ tubuh organ tubuh
mengamati, mengamati, Ini Ini manusia seperti manusia seperti
bertanya, bertanya, mengindikasika mengindikasika sistem pernafasan, sistem pernafasan,
mencoba, dan mencoba, dan n pembelajaran n pembelajaran pencernaan, dan pencernaan, dan
menceritakan menceritakan tentang tentang peredaran darah. peredaran darah.
pengalaman pengalaman anatomi dan anatomi dan Mereka juga Mereka juga
belajar yang telah belajar yang telah fisiologi fisiologi diharapkan diharapkan
diperolehnya diperolehnya manusia. manusia. memahami cara memahami cara
terkait peristiwa terkait peristiwa menjaga kesehatan menjaga kesehatan
yang terjadi di yang terjadi di 2. Mereka juga 2. Mereka juga organ tubuh organ tubuh
lingkungan lingkungan diharapkan diharapkan dengan benar. dengan benar.
sekitarnya baik sekitarnya baik dapat membuat dapat membuat
secara verbal secara verbal simulasi simulasi 2. Selain itu, 2. Selain itu,
maupun maupun menggunakan menggunakan peserta didik peserta didik
nonverbal dengan nonverbal dengan bagan atau alat bagan atau alat diharapkan untuk diharapkan untuk
menggunakan menggunakan bantu bantu menyelidiki menyelidiki
berbagai media berbagai media sederhana sederhana hubungan saling hubungan saling
(gambar/ (gambar/ tentang siklus tentang siklus ketergantungan ketergantungan
simbol/karya). simbol/karya). hidup makhluk hidup makhluk antara komponen antara komponen
hidup, serta hidup, serta biotik dan abiotik biotik dan abiotik
1. Peserta didik 1. Peserta didik mengidentifika mengidentifika dalam dalam
diminta untuk diminta untuk si masalah si masalah memengaruhi memengaruhi
mengidentifikasi mengidentifikasi pelestarian pelestarian kestabilan kestabilan
dan mengajukan dan mengajukan sumber daya sumber daya ekosistem di ekosistem di
pertanyaan pertanyaan alam dan alam dan lingkungan lingkungan
tentang diri tentang diri hubungannya hubungannya sekitarnya. Ini sekitarnya. Ini
mereka sendiri, mereka sendiri, dengan dengan mencerminkan mencerminkan
kondisi di kondisi di pelestarian pelestarian pemahaman pemahaman
lingkungan lingkungan makhluk hidup. makhluk hidup. tentang ekologi. tentang ekologi.
rumah dan rumah dan Ini Ini
sekolah, serta sekolah, serta menunjukkan menunjukkan 3. Elemen capaian 3. Elemen capaian
mengidentifikasi mengidentifikasi fokus pada fokus pada pembelajaran pembelajaran
permasalahan permasalahan lingkungan dan lingkungan dan mencakup mencakup
sederhana sehari- sederhana sehari- keberlanjutan. keberlanjutan. pemahaman pemahaman
hari. Ini hari. Ini tentang konsep tentang konsep
mendorong mendorong 3. Elemen 3. Elemen gelombang (bunyi gelombang (bunyi
pemahaman awal pemahaman awal capaian capaian dan cahaya), krisis dan cahaya), krisis
tentang tentang pembelajaran pembelajaran energi, energi,
pengamatan dan pengamatan dan mencakup mencakup penggunaan penggunaan
pemecahan pemecahan pemahaman pemahaman sumber daya yang sumber daya yang
masalah. masalah. proses proses berkelanjutan, berkelanjutan,
perubahan perubahan serta pemahaman serta pemahaman
2. Mereka 2. Mereka wujud zat dan wujud zat dan tentang tata surya tentang tata surya
diharapkan diharapkan bentuk energi bentuk energi dan perubahan dan perubahan
mengoptimalkan mengoptimalkan dalam dalam kondisi alam. kondisi alam.
penggunaan penggunaan kehidupan kehidupan
pancaindra untuk pancaindra untuk sehari-hari, sehari-hari, 4. Peserta didik 4. Peserta didik
melakukan melakukan serta serta diharapkan diharapkan
pengamatan dan pengamatan dan pemahaman pemahaman mampu mampu
menjelaskan pola menjelaskan pola tentang sumber tentang sumber menggunakan peta menggunakan peta
sebab akibat sebab akibat dan bentuk dan bentuk konvensional/digit konvensional/digit
sederhana dengan sederhana dengan energi. Ini energi. Ini al untuk mengenal al untuk mengenal
menggunakan menggunakan terkait dengan terkait dengan letak dan kondisi letak dan kondisi
media atau alat media atau alat konsep fisika konsep fisika geografis negara geografis negara
bantu. bantu. dan kimia. dan kimia. Indonesia dan Indonesia dan
memahami memahami
3. Peserta didik 3. Peserta didik 4. Peserta didik 4. Peserta didik keragaman budaya keragaman budaya
diajarkan untuk diajarkan untuk juga juga nasional serta nasional serta
mengenal anggota mengenal anggota diharapkan diharapkan sejarah bangsa sejarah bangsa
tubuh manusia tubuh manusia dapat dapat Indonesia. Indonesia.
(pancaindra) dan (pancaindra) dan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan menjelaskan fenomena fenomena 5. Mereka juga 5. Mereka juga
fungsinya serta fungsinya serta sosial, geografi, sosial, geografi, diminta untuk diminta untuk
cara merawatnya cara merawatnya budaya, dan budaya, dan mengenal kegiatan mengenal kegiatan
dengan benar. dengan benar. ekonomi, ekonomi, ekonomi ekonomi
Mereka juga Mereka juga termasuk termasuk masyarakat dan masyarakat dan
dapat dapat keanekaragama keanekaragama ekonomi kreatif di ekonomi kreatif di
membedakan membedakan n budaya dan n budaya dan lingkungan lingkungan
antara hewan dan antara hewan dan kearifan lokal kearifan lokal sekitar, serta sekitar, serta
tumbuhan tumbuhan di tempat di tempat menerapkan menerapkan
berdasarkan ciri- berdasarkan ciri- tinggal mereka. tinggal mereka. pemahaman pemahaman
ciri umum. ciri umum. mereka tentang mereka tentang
5. 5. kekayaan kearifan kekayaan kearifan
4. Konsep waktu, 4. Konsep waktu, Keterampilan Keterampilan lokal dan nilai- lokal dan nilai-
nama-nama hari, nama-nama hari, proses proses nilai ilmiah dalam nilai ilmiah dalam
nama bulan, dan nama bulan, dan mencakup mencakup kehidupan sehari- kehidupan sehari-
kondisi cuaca kondisi cuaca observasi, observasi, hari. hari.
juga diajarkan juga diajarkan pertanyaan, pertanyaan,
dalam konteks dalam konteks prediksi, prediksi, 6. Keterampilan 6. Keterampilan
aktivitas sehari- aktivitas sehari- perencanaan, perencanaan, proses mencakup proses mencakup
hari peserta didik. hari peserta didik. penyelidikan, penyelidikan, pengamatan, pengamatan,
analisis data, analisis data, pertanyaan, pertanyaan,
5. Mengenal diri 5. Mengenal diri evaluasi, dan evaluasi, dan prediksi, prediksi,
sendiri, keluarga, sendiri, keluarga, komunikasi komunikasi perencanaan, perencanaan,
teman, dan teman, dan hasil. hasil. penyelidikan, penyelidikan,
tetangga, serta tetangga, serta analisis data, analisis data,
dapat menerima dapat menerima evaluasi, dan evaluasi, dan
perbedaan yang perbedaan yang komunikasi hasil. komunikasi hasil.
ada pada diri ada pada diri Ini mencerminkan Ini mencerminkan
manusia menjadi manusia menjadi pendekatan ilmiah pendekatan ilmiah
salah satu poin salah satu poin dalam dalam
penting dalam penting dalam pembelajaran yang pembelajaran yang
pengembangan pengembangan mendorong mendorong
sosial dan sosial dan peserta didik peserta didik
emosional peserta emosional peserta untuk aktif dalam untuk aktif dalam
didik. didik. pengamatan, pengamatan,
penelitian, dan penelitian, dan
6. Peserta didik 6. Peserta didik berkomunikasi. berkomunikasi.
diajarkan untuk diajarkan untuk
mendeskripsikan mendeskripsikan
silsilah keluarga, silsilah keluarga,
peran, dan peran, dan
tanggung jawab tanggung jawab
sebagai anggota sebagai anggota
keluarga, keluarga,
kelompok, atau kelompok, atau
sekolah. sekolah.

7. Mereka 7. Mereka
diajarkan untuk diajarkan untuk
membedakan membedakan
lingkungan sehat lingkungan sehat
dan tidak sehat, dan tidak sehat,
dan menjaga dan menjaga
kebersihan kebersihan
lingkungan lingkungan
rumah dan rumah dan
sekolah. sekolah.
 8. Keterampilan 8. Keterampilan
proses yang proses yang
diajarkan meliputi diajarkan meliputi
mengamati, mengamati,
mempertanyakan, mempertanyakan,
memprediksi, memprediksi,
merencanakan merencanakan
penyelidikan, penyelidikan,
memproses dan memproses dan
menganalisis menganalisis
data, data,
mengevaluasi, mengevaluasi,
serta serta
mengomunikasik mengomunikasik
an hasil secara an hasil secara
sederhana. sederhana.

Fase A ini Fase A ini

memiliki fokus memiliki fokus
pada pengenalan pada pengenalan
konsep dasar dan konsep dasar dan
pengembangan pengembangan
keterampilan keterampilan
awal yang awal yang
penting dalam penting dalam
pendidikan dasar. pendidikan dasar.
1. KD 1.1 1. KD 1.1 1. KD 1.1
KURIKULU - - - menekankan menekankan menekankan
M 2013 pengembangan pengembangan pengembangan
keimanan keimanan peserta keimanan peserta
peserta didik didik dengan didik dengan
melalui menyadari menyadari
pemahaman hubungan hubungan
tentang keteraturan dan keteraturan dan
hubungan kompleksitas alam kompleksitas alam
keteraturan dan dan jagad raya dan jagad raya
kompleksitas terhadap terhadap
alam dan jagad kebesaran Tuhan, kebesaran Tuhan,
raya yang serta serta
mencerminkan mewujudkannya mewujudkannya
kebesaran dalam pengamalan dalam pengamalan
Tuhan. Ini ajaran agama yang ajaran agama yang
mencakup dianutnya. Ini dianutnya. Ini
implementasi menekankan nilai- menekankan nilai-
ajaran agama nilai agama dan nilai agama dan
dalam spiritualitas. spiritualitas.
kehidupan
sehari-hari. 2. KD 2.1 dan 2.2 2. KD 2.1 dan 2.2
menggambarkan menggambarkan
2. KD 2.1 dan perilaku ilmiah perilaku ilmiah
2.2 yang diharapkan yang diharapkan
menggambarka dari peserta didik, dari peserta didik,
n perilaku termasuk memiliki termasuk memiliki
ilmiah yang rasa ingin tahu, rasa ingin tahu,
diharapkan dari objektif, jujur, obyektif, jujur,
peserta didik, teliti, cermat, teliti, cermat,
termasuk tekun, hati-hati, tekun, hati-hati,
memiliki rasa bertanggung bertanggung
ingin tahu, jawab, terbuka, jawab, terbuka,
obyektif, jujur, dan peduli dan peduli
teliti, cermat, terhadap terhadap
tekun, hati-hati, lingkungan. Ini lingkungan. Ini
bertanggung mencerminkan mencerminkan
jawab, terbuka, pentingnya sikap pentingnya sikap
dan peduli ilmiah dalam ilmiah dalam
terhadap melakukan inkuiri melakukan inkuiri
lingkungan. ilmiah dan ilmiah dan
Hal ini berdiskusi, serta berdiskusi, serta
mencerminkan menghargai kerja menghargai kerja
pentingnya individu dan individu dan
sikap ilmiah kelompok dalam kelompok dalam
dalam aktivitas sehari- aktivitas sehari-
melakukan hari. hari.
inkuiri ilmiah
dan berdiskusi, 3. KD 3.1 hingga 3. KD 3.1 hingga
serta 3.7 mencakup 3.7 mencakup
menghargai berbagai aspek berbagai aspek
kerja individu pembelajaran pembelajaran
dan kelompok ilmiah. Peserta ilmiah. Peserta
dalam aktivitas didik diharapkan didik diharapkan
sehari-hari. mampu mampu
mendeskripsikan mengidentifikasi
3. KD 3.1 berbagai konsep, kegunaan energi
hingga 3.7 termasuk rangka listrik, sistem tata
mencakup manusia dan surya, peristiwa
berbagai aspek fungsinya, bagian rotasi bumi,
pembelajaran tumbuhan dan revolusi bumi,
ilmiah. Peserta fungsinya, organ gerhana bulan,
didik tubuh manusia dan gerhana matahari,
diharapkan hewan, perubahan campuran, larutan,
mampu alam, sumber daya sifat hantaran,
menjelaskan alam, listrik perubahan benda
bentuk luar sederhana, sifat akibat suhu,
tubuh hewan magnet, siklus air, perkembangbiakan
dan tumbuhan, rantai makanan, makhluk hidup,
memahami sistem pernafasan, serta cara makhluk
daur hidup dan penyakit yang hidup
beberapa jenis berkaitan dengan menyesuaikan diri
makhluk hidup, pernafasan. dengan
memahami lingkungan.
hubungan 4. KD 4.1 hingga
antara gaya, 4.7 menekankan 4. KD 4.1 hingga
gerak, energi, kemampuan 4.5 menekankan
bentuk energi, peserta didik kemampuan
sifat-sifat dalam membuat peserta didik
bunyi, sifat- bagan, menuliskan dalam merancang
sifat cahaya, ide-ide, dan melaksanakan
serta hubungan merancang dan eksperimen,
antara sumber membuat berbagai membuat laporan
daya alam eksperimen dan hasil percobaan,
dengan alat, serta serta menyajikan
lingkungan, menyajikan hasil laporan hasil
teknologi, dan pengamatan dalam pengamatan dalam
masyarakat. Ini berbagai konteks berbagai konteks
menunjukkan ilmiah. Ini ilmiah. Ini
fokus pada mencerminkan mencerminkan
pemahaman pengembangan pengembangan
ilmiah tentang keterampilan keterampilan
berbagai komunikasi ilmiah komunikasi ilmiah
konsep fisika, dan penerapan dan penerapan
biologi, dan pengetahuan pengetahuan
lingkungan. dalam pemecahan dalam pemecahan
masalah. masalah.
4. KD 4.1
hingga 4.7
menekankan
kemampuan
peserta didik
dalam
menyajikan
hasil
pengamatan
 dan eksperimen
secara tertulis.
Mereka
diharapkan bisa
menuliskan
hasil
pengamatan
tentang
morfologi
tubuh hewan
dan tumbuhan,
menyajikan
laporan tentang
daur hidup
makhluk hidup,
hasil percobaan
gaya dan gerak,
bunyi, cahaya,
pemanfaatan
sumber daya
alam oleh
masyarakat,
serta teknologi
yang digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari. Ini
mencerminkan
keterampilan
komunikasi
ilmiah.
KESIMPULA
N (Persamaan
dan
Perbedaan)