Strategi Pengembangan Karakter pada

Anak Usia Taman Kanak-kanak Kegiatan

Kelompok 10/MODUL 10
RICA TRI ANGGRENI
MEITA NINDYA LESTIKA
 Belajar 1
A.BATASAN SASARAN PENGEMBANGAN KARAKTER PADA ANAK USIA TAMAN KANAK-KANAK
Untuk dapat mengantarkan anak agar berkembang karakternya secara optimal, maka setiap pendidik
dan orang tua sebaiknya mampu membatasi diri tentang hal-hal yang dianggap paling tepat untuk
dikembangkan pada anak. Pembatasan tersebut penting dikuasai, agar anak di dalam menyerap
pengalaman dan berperilaku baru tidak. merasa stress atau terlalu berat. Gordon Vessels dan William
Huit mengemukakan bahwa yang dikembangkan pada anak hendaklah karakter yang dianggap
memiliki nilai baik dan meningkatkan harga diri, ia memberikan batasan sebagai berikut :
1.Pengembangan rasa tanggung jawab, perilaku etis, dan bermoral
2.Peningkatan kapasitas untuk disiplin
3.Penghormatan nilai-nilai, tujuan, dan proses yang bebas dan etis
4.Pengakuan karakter pribadi dan ide seseorang
Karakter yang tepat yaitu :
1.Mendukung hubungan orang dewasa-
anak.
2.Selaras dengan nilai-nilai social
3.Bermanfaat untuk mengembangkan
kontrol diri, meningkatkan moral, dan
sosial mereka pemahaman dan perhatian
terhadap rekan-rekan mereka
4.Nilai karakter tersebut dapat diterima
oleh pikiran dan rasional
5.Mengantarkan untuk dapat lebih
memahami orang/pihak lain.
 TUJUAN/SASARAN PENGEMBANGAN KARAKTER
PADA ANAK USIA TAMAN KANAK-KANAK
Secara umum tujuan dan sasaran dalam pendidikan
karakter meliputi dua hal, yaitu pengembangan
kemampuan akademik dan pengembangan karakter.
Kedua kemampuan tersebut tidak dapat dipisahkan dan
saling terkait bahkan menjadi satu kesatuan yang harus
melekat pada diri anak.

Secara khusus tujuan pendidikan untuk anak prasekolah

adalah membangun kepedulian. Terdapat empat
kepedulian utama, yaitu :
1.Peduli terhadap diri sendiri
2.Peduli terhadap orang lain
3.Peduli terhadap alam
4.Peduli terhadap keselamatan
 C.LINGKUP SASARAN PENGEMBANGAN KARAKTER UNTUK ANAK USIA TAMAN
KANAK-KANAK

1.Karakter Utama
Berikut adalah beberapa nilai-nilai yang dikategorikan sebagai karakter utama yang dapat
dicapai individu dalam upaya membangun karakter dirinya :
a.Kebijaksanaan
b.Fidelity : karakter utama seseorang adalah seseorang akan berbuat sesuai
dengan keadaan dirinya apa adanya.
c.Integritas : seseorang akan berbuat seperti yang ia katakan
d.Compassion : karakter utama seseorang adalah ia memperlakukan orang lain
dengan penuh kebajikan, kebijaksanaan, apa adanya serta integritas
sebagaimana ia juga ingin diperlakukan demikian oleh orang lain
e.Kejujuran
f.Keadilan
g.Pemaaf
 2.Sembilan (9) Pilar Karakter

a.Cinta Tuhan dan d.Bersikap hormat dan santun g.Mempunyai rasa keadilan
Kebenaran e.Mempunyai rasa kasih sayang, dan sikap kepemimpinan
b.Bertanggung kepedulian, dan mampu bekerja h.Baik dan rendah hati
jawab, berdisiplin, sama i.Mempunyai toleransi dan
dan mandiri f.Percaya diri, kreatif, dan pantang cinta damai
c.Amanah menyerah
Kegiatan Belajar 2
Metode Pengembangan Karakter pada Anak Usia Taman Kanak-kanak

A.METODE DAN LANGKAH PENGEMBANGAN KARAKTER

Pembahasan tentang metode adalah berhubungan dengan cara melaksanakan dan mencapai suatu tujuan
tertentu sebagaimana yang telah direncanakan. Untuk menerapkan suatu metode, secara umum terdapat empat
langkah esensial atau langkah penting menurut Lickona, T., Schaps, E. & Lewis, C (2000) yaitu sebagai berikut :
1.Persiapan (preparation)
Pada tahapan persiapan terdapat dua kegiatan utama, yaitu :
2.Assess community needs
Maksudnya adalah menilai kebutuhan masyarakat tentang tuntutan dan kebutuhan karakter yang akan atau ingin
dikembangkan terhadap anak.
3.Identify academic and character objectives
Maksudnya adalah mengidentifikasi tujuan akademik dan tujuan karakter. Tujuan akademik adalah yang
dihubungkan dengan penguasaan pengetahuan tentang karakter itu sendiri, sedangkan tujuan karakter adalah
perilaku karakter yang harus atau diharapkan melekat pada setiap anak.
 2.Tindakan (Action)
Pada langkah kedua ini terdapat dua hal yang dilakukan, yaitu :
a.Develop academic and character skills
Mengembangkan keterampilan akademik dan keterampilan atau kemampuan
karakter.
b.Implement service learning program
Pelaksanaan layanan dan pelaksanaan pembelajaran, yaitu rangkaian
pengalaman belajar yang dilakukan oleh anak.
 3.Refleksi
Pada tahapan ini terdapat dua kegiatan utama, yaitu :
a.Done continuously throughout program both independently
Maksudnya dalah program dilakukan terus-menerus sepanjang keduanya
secara independen dan dalam kelompok.

b.Students must be involved in assessment and evaluation

Maksudnya adalah anak harus terlibat dalam penilaian dan evaluasi
 4.Demonstration/recognition
Pada tahapan ini terdapat dua kegiatan, yaitu:
a.Share learning with other
Maksudnya adalah belajar berbagi dengan orang lain
b.Receive recognition from other student, teacher, parent, and community
Maksudnya adalah menerima pengakuan dari anak lain, guru, orang tua, dan
masyarakat.
B.SARAN PENERAPAN/PELAKSANAAN
PENGEMBANGAN KARAKTER

Agar penerapan metode dan langkah-langkah

pengembangan karakter dapat terlaksana dengan
optimal, maka terdapat prinsip yang harus diperhatian.
Prinsip- prinsip tersebut dinamakan Principles of
Effective Character Education, antara lain :
1.Promote core ethical values as the basic of good
character
2.Define character comprehensively to include
thinking, feeling, and behavior
3.Use a comprehensive, intentional, proactive, and
effective approach to character development.
4.Creates a caring school community.
5.Provide student with opportunities for moral
action.
6.Have meaningfull and challenging academic
curriculum that respects all learners, and helps them
to succeed.
7.Develop students’ intrinsic
motivation.
8.Have educational professional
who exemplify core values and
maintain a moral community
9.Fosters shared moral leadership
for education and students
10.Engage parents and community
members a full partners.
11.Evaluate school character
educator, student character, and
adults as character educators