Lembar Kegiatan Observasi Standar Penilaian Pendidikan

Sekolah : SMAN 12Pekanbaru

Tahun Ajaran : 2022/2023

No Aspek Kondisi Kondisi Ideal Analisis

LK Observasi Kenyataan

3.1.g Standar Penilaian 1. Penilaian Penilaian pembelajaran

Penilaian pembelajaran pembelajaran yang berlangsung di
Pendidikan sudah sesuai SMAN 12 Pekanbaru telah
dengan tujuan sesuai dengan sesuai dengan tujuan
penilaian hasil tujuan penilaian berkeadilan yaitu penilaian
belajar yaitu tidak menguntungkan atau
hasil belajar :
berkeadilan. merugikan peserta didik
a. Berkeadilan, karena berkebutuhan
khusus serta perbedaan
latar belakang agama,
suku, budaya, adat istiadat,
status sosial ekonomi, dan
gender.

Penilaian b. Objektif Penilaian pembelajaran

pembelajaran yang berlangsung di
sudah sesuai SMAN 12 Pekanbaru telah
dengan tujuan berlangsung sesuai dengan
penilaian hasil tujuan objektif yaitu
belajar yaitu penilaian yang didasarkan
objektif. pada informasi faktual atas
pencapaian perkembangan
atau hasil belajar peserta
didik.

Penilaian c. Edukatif Penilaian pembelajaran

pembelajaran yang berlangsung di
sudah sesuai SMAN 12 Pekanbaru telah
dengan tujuan sesuai dengan tujuan
penilaian hasil edukatif yaitu penilaian
belajar yaitu yang hasilnya digunakan
sebagai umpan balik bagi
edukatif. pendidik, peserta didik,
dan orang tua untuk
meningkatkan proses
pembelajaran dan hasil
belajar.

Telah 2. Prosedur penilaian Dalam pelaksanaan

dirumuskan prosedur penilaian,
proses belajar dan
tujuan penilaian SMAN
yang selaras hasil belajar oleh 12 Pekanbaru sudah
dengan tujuan pendidik dilakukan merumuskan tujuan
pembelajaran. penilaian yang selaras
sesuai urutan: dengan tujuan
a. perumusan tujuan pembelajaran.
Penilaian yang
selaras dengan
tujuan
pembelajaran

Hasil perumusan b. hasil perumusan Dalam hal ini belum

tujuan penilaian tujuan penilaian terlihat adanya tujuan
tidak tertuang tertuang pada RPP penilaian secara tertulis di
pada RPP dalam RPP.

Telah ada c. Membuat Dalam pelaksanaannya,

instrumen instrumen untuk setiap penilaian
penilaian serta pembelajaran yang
penilaian serta
pedoman dilakukan telah memiliki
penilaian yang pedoman penilaian instrumennya masing –
dibuat dengan masing yang dilengkapi
berdasarkan dengan pedoman penilaian
mempertimbangka
karakteristik yang disesuaikan dengan
kebutuhan n karakterisktik karakteristik kebutuhan
peserta didik. kebutuhan peserta siswa.

didik

Instrumen d. Instrumen Instrumen yang telah

penilaian yang penilaian yang dibuat dan akan digunakan
dikembangkan dikembangkan dalam pembelajaran
telah termuat termuat dalam terlampir dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
dalam RPP RPP (RPP)

Tidak e. Pelaksanaan Dalam pelaksanaannya

dilaksanakan penilaian sebelum tidak dilaksanakan
penilaian pembelajaran penilaian sebelum
sebelum pembelajaran dimulai yang
pembelajaran. biasanya bertujuan untuk
mengukur sejauh mana
kemampuan siswa
sebelum memasuki
pembelajaran.

Telah f. Pelaksanaan Telah dilaksanakan

dilaksanakan penilaian pada saat penilaian saat
penilaian saat pembelajaran pembelajaran baik dari
pembelajaran. segi pengetahuan,
keterampilan maupun
sikap peserta didik.

Telah g. Pelaksanaan Telah dilaksanakan

dilaksanakan penilaian setelah penilaian setelah
penilaian setelah pembelajaran pembelajaran yang
pembelajaran. bertujuan untuk
mengetahui sejauh apa
pemahaman siswa
terhadap pembelajaran.

Hasil penilaian h. Pengolahan hasil Hasil penilaian yang

yang telah penilaian dianalisis diperoleh selama proses
dianalisis secara secara kuantitatif dan setelah pembelajaran
kuantitatif yang dituangkan kemudian dianalisis secara
tertuang dalam dalam bentuk kuantitatif yang kemudian
bentuk angka angka dikonversi dalam bentuk
angka dengan kisaran 0-
100

Hasil penilaian i. Pengolahan hasil Hasil penilaian yang

yang telah Penilaian dianalisis diperoleh selama proses
dianalisis secara secara kualitatif dan setelah pembelajaran
kualitatif yang dituangkan kemudian dianalisis secara
tertuang dalam dalam bentuk kualitatif yang kemudia
bentuk deskriptif dikonversi dalam bentuk
deskriptif. deskriptif dengan kategori
sangat baik, baik, cukup,
dan kurang

Pelaporan hasil j. Pelaporan hasil Hasil pembelajaran yang

pembelajaran Pembelajaran telah dianalisis secara
tertuang dalam kualitatif dan kuantitatif
tertuang dalam
rapor yang kemudian dikonversi
rapor atau bentuk dalam bentuk angka dan
laporan hasil deskriptif berupa kategori
tertentu selanjutnya
penilaian
dilaporkan dalam sebuah
rapor yang berisikan
rekapitulasi penilaian
selama 1 semester
pembelajaran. Rapor yang
diserahkan juga memuat
laporan kemajuan belajar
siswa dan memuat
informasi terkait
pencapain siswa selama di
sekolah.

Bentuk penilaian 3. Pelaksanaan Dalam pelaksanaan

yang dijalankan penilaian hasil penilaian, SMAN 12
dalam bentuk Pekanbaru telah
penilaian belajar berbentuk melaksanakan penilaian
formatif. penilaian formatif formatif yang bertujuan
untuk memantau dan
memperbaiki proses
pembelajaran serta
mengevaluasi tujuan
pembelajaran yag
sebelumnya telah
dirumuskan.

Bentuk penilaian 4. Pelaksanaan Dalam pelaksanaan

yang dijalankan penilaian hasil penilaian, SMAN 12
dalam bentuk Pekanbaru telah
penilaian belajar berbentuk melaksanakan penilaian
sumatif yang ebrtujuan
sumatif. penilaian sumatif untuk menilai pencapaian
hasil bealajar siswa untuk
penentuan kenaikan kelas
dan kelulusan dari SMAN
12 Pekanbaru

Telah ditentukan 5. Penentuan kriteria SMAN 12 Pekanbaru telah

kriteria kenaikan kenaikan kelas menetapkan kriteria
kelas oleh satuan kenaikan kelas sebagai
pendidikan ditentukan oleh acuan dalam penilaian.
satuan pendidikan

Telah ditentukan 6. Penentuan krteria SANN 12 Pekanbaru telah

kriteria kelulusan kelulusan menetapkan kriteria
oleh satuan kelulusan sebagai acuan
pendidikan. ditentukan oleh dalam penilaian.
satuan pendidikan
Lampiran. Instrumen Observasi Standar Penilaian Pendidikan

LEMBAR OBSERVASI STANDAR PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMAN 12 Pekanbaru

Tahun Ajaran : 2022/2023

Keterlaksanaan
No Kriteria sesuai permendikbud
Ya Tidak

1. Penilaian pembelajaran sesuai dengan tujuan penilaian hasil belajar : √

a. Berkeadilan, yaitu penilaian tidak menguntungkan atau

merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta
perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat,
status sosial ekonomi, dan gender.
b. Objektif, yaitu Penilaian yang didasarkan pada informasi faktual
√
atas pencapaian perkembangan atau hasil belajar Peserta Didik.
c. Edukatif, yaitu Penilaian yang hasilnya digunakan sebagai √
umpan balik bagi Pendidik, Peserta Didik, dan orang tua untuk
meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar.

Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik √

dilakukan sesuai urutan:
2.

a. perumusan tujuan Penilaian yang selaras dengan tujuan

pembelajaran

b. hasil perumusan tujuan penilaian tertuang pada RPP √

c. Membuat instrumen penilaian serta pedoman penilaian

√
dengan mempertimbangkan karakterisktik kebutuhan peserta
didik
 d. Instrumen penilaian yang dikembangkan termuat dalam RPP √

e. Pelaksanaan penilaian sebelum pembelajaran √

f. Pelaksanaan penilaian pada saat pembelajaran √

g. Pelaksanaan penilaian setelah pembelajaran √

h. Pengolahan hasil penilaian dianlisis secara kuantitatif yang

√
dituangkan dalam bentuk angka
i. Pengolahan hasil Penilaian dianalisis secara kualitatif yang √
dituangkan dalam bentuk deskriptif
j. Pelaporan hasil Pembelajaran tertuang dalam rapor atau bentuk √
laporam hasil penilaian

3 Pelaksanaan penilaian hasil belajar berbentuk penilaian formatif √

4 Pelaksanaan penilaian hasil belajar berbentuk penilaian sumatif √

5. Penentuan kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan √

6. Penentuan krteria kelulusan ditentukan oleh satuan pendidikan √