Annisa Putri Nabila (06071382227087)

Dalam konsep supervisi

Menurut P. Adam dan Frank G.
Dickey, supervisi pendidikan adalah
program yang berencana untuk
memperbaiki pelajaran.
Menurut M. Ngalim Poerwanto,
supervisi adalah suatu aktivitas
pembinaan yang direncanakan
untuk membantu para guru dan
pegawai sekolah lainnya dalam
melakukan pekerjaan mereka
secara efektif.
Menurut Piet A. Sahertian, supervisi
adalah suatu kegiatan pengawasan
dan pembinaan yang dilakukan oleh
pengawas atau kepala sekolah
untuk menilai kinerja kepala
sekolah maupun guru
Supervisi pembelajaran memiliki
beberapa tujuan, antara lain:
Meningkatkan kualitas
pembelajaran guru.
Meningkatkan kemampuan
pengelolaan pembelajaran
guru, kepala sekolah, dan
tenaga kependidikan lainnya.
Meningkatkan efektivitas
program pendidikan.
Meningkatkan kemampuan
guru dalam menggunakan
variasi model pembelajaran.
pengajaran tercakup dua konsep
yang berbeda, walaupun pada
pelaksanaannya saling terkait,
yaitu supervisi kelas dan supervisi
klinis. Supervisi kelas dimaksudkan
sebagai upaya untuk
mengidentifikasi permasalahan
pembelajaran yang terjadi di
dalam kelas dan menyusun
alternatif pemecahannya.
Supervisi klinis merupakan layanan
profesional dari kepala sekolah
dan pengawas, karena adanya
masalah yang belum terselesaikan
dalam pelaksanaan supervisi kelas.

Profesi
Supervisor &
Supervisi
Pembelajaran

Supervisor, yaitu orang yang Peranan supervisor adalah

Supervisor, yaitu orang yang Tiga hal yang haris dilakukan
melakukan kegiatan supervisi. sebagai pembimbing,
melakukan kegiatan supervisi. Ia dalam supervise pembelajaran:
Ia mungkin seorang pengawas
mungkin seorang pengawas
pengawasan dan pemantau yang
Menilai hasil pelajaran, dilakukan oleh seorang kepala
pendidikan,
umumpendidikan,
umum atau
atau kepala
kepala
dengan melakukan : sekolah dalam melaksanakan
sekolahsekolah
yang karena karena
yangperanannya
sebagai pemimpin mempunyai a. Penentuan dan analisis proses kegiatan belajar-
peranannya sebagai pemimpin
tanggung tentang mutu
jawabtanggung tujuan-tujuan dengan kritis mengajar dan kegiatan sekolah
mempunyai jawab
program pengajaran di secara kooperatif. secara menyeluruh. Peranan
tentang mutu program
sekolahnya, atau seorang b. Analisis data untuk kedua supervisor harus
pengajaran di sekolahnya,
petugas khusus yang diangkat menentukan kekuatan dan
atau petugas khusus
seorangperbaikan memantau bagaimana keadaan
untuk memimpin suatu kelemahan pada hasil
yang diangkat untuk peserta didiknya baik secara
bidang pengajaran tertentu.
pendidikan kognitif, afektif maupun
memimpin perbaikan suatu
c. Seleksi dan penerapan cara- psikomotor melalui laporan
bidang pengajaran tertentu.
cara penilaian.
 Pertanyaan :
1. Apa saja masalah-masalah yang mungkin menghambat
program dari supervisi? Bagaimana cara mengatasinya.
2. Bagaimana cara menjadi supervisor pembelajaran yang
baik?