RENCANA STRATEGIS 2020- 2025

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SMK DARUSSSAADAH
0
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya sehingga
Rencana Strategis (Renstra) SMK Darusssaadah Tahun 2020-2025 dapat diselesaikan.
Dalam sistem akuntabilitas kinerja instansi pemerintah, perencanaan strategis merupakan
langkah awal yang harus dilakukan oleh Kementerian/unit kerja agar mampu menjawab tuntutan
lingkungan strategi lokal, nasional, dan global, serta tetap berada dalam tatanan Sistem Administrasi
Negara Kesatuan Republik Indonesia. Dengan pendekatan perencanaan strategi yang jelas dan sinergis,
instansi pemerintah dapat menyelaraskan visi dan misinya dengan potensi, peluang, dan kendala yang
dihadapi dalam upaya peningkatan akuntabilitas kinerjanya.
Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan
Pembangunan Nasional (SPPN), mengamanatkan penyusunan Rencana Pembangunan Jangka Panjang
(RPJP), Rencana Pembangunan Jangka Menengah, dan Rencana Pembangunan Tahunan atau Rencana
Kerja Pemerintah (RKP).
Rencana Strategis sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari Sistem Akuntabilitas Kinerja
Instansi Pemerintah (SAKIP) ini merupakan upaya dalam membangun manajemen pemerintahan yang
transparan, partisipatif, akuntabel dan berorientasi hasil, yaitu peningkatan kualitas pelayanan publik
dan kesejahteraan rakyat sebagaimana tertuang dalam Peraturan Menteri Perindustrian Nomor 151
Tahun 2011.
Akhirnya kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
berkontribusi dalam penyusunan Rencana Strategis SMK Darusssaadah Tahun 2020-2025. Semoga
Penetapan Rencana Strategis ini dapat diimplementasikan dalam rangka mencapai visi dan misi SMK
Darusssaadah.

Bogor, ………………….2020
Kepala SMK Darusssaadah

Ir. H. Noor Cholis, M.Si

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................................................................................1

DAFTAR ISI .................................................................................................................................................................................................2
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................................................................................................3
1.1 Kondisi Umum .............................................................................................................................................................................3
1.2 Potensi dan Permasalahan ....................................................................................................................................................4
1.2.1 Potensi SMK Darusssaadah ..........................................................................................................................................4
1.2.1.1 Pencapaian Akreditasi Sekolah ..............................................................................................................................4
1.2.1.2 Pembentukan Lembaga Sertifikasi Profesi ......................................................................................................5
1.2.1.3 Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (TUK) ................................................................................................5
1.2.1.5 Peningkatan Animo Masyarakat ............................................................................................................................5
1.2.1.6 Menciptakan Suasana Kondusif .............................................................................................................................5
1.2.2 Permasalahan ......................................................................................................................................................................6
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN......................................................................................................................................................8
2.1 Visi......................................................................................................................................................................................................8
2.2 Misi.....................................................................................................................................................................................................8
2.3 Tujuan ..............................................................................................................................................................................................8
2.5 Sasaran Strategis SMK Darusssaadah ..............................................................................................................................9
2.5.1 Perspektif Pemangku Kepentingan..........................................................................................................................9
2.5.3 Perspektif Pembelajaran Organisasi ....................................................................................................................10
BAB III ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI ...........................................................................................................................18
3.1 Arah Kebijakan Pengembangan SDM Industri Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian ....18
3.2 Arah Kebijakan dan Strategi SMK Darusssaadah ..................................................................................................19
BAB IV TARGET KINERJA DAN PENDANAAN ......................................................................................................................21
4.1 Target Kinerja ...........................................................................................................................................................................21
4.2 Kerangka Pendanaan .............................................................................................................................................................22
BAB V PENUTUP ..................................................................................................................................................................................23
LAMPIRAN................................................................................................................................................................................................24
Matriks Target Kinerja dan Kerangka Pendanaan ..............................................................................................................25

2
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Kondisi Umum

Industrialisasi merupakan alur pokok pembangunan Nasional yang bertujuan mewujudkan
bangsa yang maju dan mandiri serta sejahtera, sekaligus sebagai landasan bagi pembangunan tahap
selanjutnya menuju masyarakat adil dan makmur berdasarkan Pancasila dan Undang-undang
Dasar 1945. Agar dapat mengemban misi tersebut, maka pembangunan Nasional diprioritaskan
pada pembangunan ekonomi yang seiring dengan pembangunan sumber daya manusia yang
berkualitas. Salah satu prioritas untuk meningkatkan sumber daya manusia adalah melalui
pemanfaatan, pengembangan dan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Kondisi ini
bertujuan untuk memajukan kecerdasan dan kemampuan bangsa guna meningkatkan kualitas
hidup dan kesejahteraan rakyat. Selanjutnya program pengembangan sumber daya manusia antara
lain juga diarahkan untuk mendukung pengembangan industri, karena pembangunan industri
diharapkan menjadi sektor penggerak dari pertumbuhan ekonomi nasional dan pemerataan hasil-
hasil pembangunan.
Uraian di atas mengindikasikan bahwa kebijakan tentang kualitas sumber daya manusia dan
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berkaitan erat dengan pembangunan industri, dan
sebaliknya, karena perencanaan pembangunan nasional tidak saja dilihat dari sisi pembangunan
ekonomi, tetapi pembangunan nasional yang mengaitkan sektorsektor pembangunan termasuk
kaitannya dengan pembangunan regional. Peningkatan kemampuan dan penguasaan ilmu
pengetahuan dan teknologi diharapkan dapat meningkatkan daya saing industri yang menghasilkan
produk-produk industri yang berkualitas sehingga mampu menembus pasar global. Karena itu
peran lembaga penyelenggara pendidikan dan pelatihan industri yang mampu memanfaatkan dan
mengembangkan teknologi guna meningkatkan pertumbuhan ekonomi menjadi sangat vital guna
mendukung proses percepatan pembangunan di berbagai sektor tersebut khususnya di bidang
Industri.
Dalam pembangunan sumber daya manusia industri, Kementerian Perindustrian, melalui
Undang-Undang No. 3 Tahun 2014 Tentang Perindustrian, pasal 16 menyatakan bahwa
pembangunan sumber daya manusia industri dilakukan untuk menghasilkan sumber daya manusia
yang kompeten guna meningkatkan peran sumber daya manusia Indonesia di bidang industri.
Pembangunan sumber daya manusia industri tersebut salah satunya dilakukan oleh Kementerian
Perindustrian melalui Pusat Pendidikan dan Pelatihan Industri. Sumber daya manusia industri
meliputi wirausaha industri, tenaga kerja industri, pembina industri serta konsultan industri.
Pusdiklat Industri dalam mengembangkan sumber daya manusia industri, khususnya tenaga kerja
industri, dilakukan melalui pengembangan pendidikan, salah satunya pendidikan sekolah
menengah kejuruan. Pendidikan menengah kejuruan merupakan bagian dari sistem pendidikan

3
 nasional yang memegang peran strategis bagi terciptanya tenaga kerja terampil yang kompeten. Di
samping itu, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dalam naungan Kementerian Perindustrian seperti
SMK-SMTI dan SMK-SMAK saat ini telah memiliki spesialisasi industri maupun produk industri
tertentu, sehingga dapat menghasilkan lulusan yang kompeten pada bidang tertentu.
Tantangan utama bagi dunia industri di Indonesia khususnya di provinsi Jawa Barat adalah
masalah produktivitas tenaga kerja. Masalah ini banyak terkait dengan kemampuan dalam
penguasaan dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, inovasi, serta keterampilan
sumber daya manusia, sehingga mempengaruhi daya saing dalam percaturan ekonomi nasional.
Pertumbuhan lapangan kerja masih lebih lambat dibandingkan dengan pertumbuhan angkatan
kerja. Selain itu, pendidikan angkatan kerja masih rendah. Di lain pihak, Jawa Barat merupakan
sentra produksi berbagai hasil perkebunan seperti coklat dan kelapa sawit. Pemanfaatan dan
peluang pengembangan potensi tersebut secara efisien memerlukan sumber daya manusia yang
berkualitas.
Tantangan berikutnya ialah struktur industri kita yang masih didominasi oleh industri yang
berbasis pada sumber daya alam dan non migas yang dikelola oleh sumber daya manusia dengan
kemampuan yang kurang memadai secara kualitas dan daya saing. Sebab itu pengembangan
sumber daya manusia industri yang berbasis ilmu pengetahuan, teknologi dan keterampilan sangat
diperlukan.
Keadaan yang telah diuraikan di atas merupakan tantangan bagi SMK Darusssaadah sebagai
lembaga pendidikan agar dapat menciptakan tenaga kerja industri profesional tingkat menengah
yang mampu bersaing baik secara nasional maupun internasional.
Dalam rangka mewujudkan hal tersebut di atas, perlu disusun rencana strategis pengembangan
SMK Darusssaadah tahun 2020-2024yang akan menjadi pedoman pengembangan yang lebih
operasional. Program-program yang disusun lima tahun ke depan diharapkan mampu menjawab
tuntutan pasar kerja nasional dan internasional dan sejalan dengan program Pusdiklat Industri
Kementerian Perindustrian untuk menjadikan SMK Kementerian Perindustrian sebagai role model
bagi SMK lainnya.

1.2 Potensi dan Permasalahan

1.2.1 Potensi SMK Darusssaadah
Potensi SMK Darusssaadah, dapat digambarkan sebagai berikut:

1.2.1.1 Pencapaian Akreditasi Sekolah

Untuk memberikan jaminan bahwa setiap tenaga kerja industri dapat memperoleh
pendidikan yang bermutu, maka terhadap setiap Sekolah/ Madrasah baik negeri maupun
swasta dilakukan penilaian akreditasi. Hal ini dilakukan guna melihat penerapan 8 standar
nasional pendidikan di sekolah tersebut. Akreditasi dilakukan setiap 5 (lima) tahun sekali

4
 dengan tim penilai yang berasal dari Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-
S/M).

1.2.1.2 Pembentukan Lembaga Sertifikasi Profesi

Lembaga Sertifikasi Profesi, biasa disingkat LSP adalah lembaga pelaksana kegiatan
sertifikasi profesi yang memiliki lisensi dari Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP).
Lisensi diberikan melalui proses akreditasi oleh BNSP yang menyatakan bahwa LSP
bersangkutan telah memenuhi syarat untuk melakukan kegiatan sertifikasi profesi. LSP SMK
Darusssaadah termasuk kategori pihak pertama (LSP-P1) yang melakukan sertifikasi
kompetensi bagi siswa didiknya untuk memastikan dan memelihara kompetensi selama
dalam proses pendidikan dan pelatihan

1.2.1.3 Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (TUK)

Tempat Uji Kompetensi atau disingkat TUK memiliki fungsi sebagai tempat
penyelenggaraan assesmen/ uji kompetensi, dan melakukan pemeliharaan serta evaluasi
penerapan standar kompetensi dalam uji kompetensi. TUK bagi LSP-P1 SMK Darusssaadah
merupakan tempat untuk melaksanakan uji kompetensi bagi siswa SMK Darusssaadah guna
mendapatkan penjaminan pemeliharaan kompetensi yang telah dikuasainya selama belajar
di SMK Darusssaadah.
Ruang lingkup uji kompetensi di TUK SMK Darusssaadah meliputi bidang antara lain:
1. Multimedia
2. Rekayasa Perangkat Lunak

1.2.1.5 Peningkatan Animo Masyarakat

SMK Darusssaadah dalam rangka meningkatkan animo masyarakat umum maupun
masyarakat industri. Sebagai indikator peningkatan animo masyarakat umum terhadap SMK
Darusssaadah dapat dilihat dalam peningkatan jumlah pendaftar dari tahun ke tahun antara
lain :

Tabel. Pendaftar dan Jumlah Siswa Diterima

Tahun Pelajaran Jumlah Pendaftar (a) Diterima (b)

2018/2019 150 40

2019/2020 120 40

1.2.1.6 Menciptakan Suasana Kondusif

Kegiatan yang mendukung penciptaan suasana kondusif untuk lebih meningkatkan
produktifitas kerja telah dilakukan di lingkungan SMK Darusssaadah seperti: family
5
 gathering, outbond, dharma wanita sekolah, dan kegiatan sosial. Kegiatan ini dilakukan
dengan baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah. Kegiatan ini menumbuhkan rasa
saling pengertian, kerjasama dan keharmonisan antara anggota keluarga besar SMK
Darusssaadah. Dengan demikian tercipta lingkungan yang harmonis dan kondusif dalam
akademika.

1.2.2 Permasalahan
Peningkatan animo masyarakat penting artinya bagi sekolah, dengan tujuan untuk
mendapatkan calon siswa dengan kualitas yang baik. Untuk meningkatkan animo
masyarakat, tentunya SMK Darusssaadah harus terus mengharumkan namanya baik di dalam
kota, propinsi maupun nasional yaitu melalui raihan prestasi. SMK Darusssaadah telah
mengukir berbagai prestasi baik dalam skala lokal maupun nasional. Berbagai prestasi
tersebut terus diinformasikan kepada masyarakat melalui berbagai media seperti media
elektronik, media cetak dan media online. Diharapkan upaya ini akan meningkatkan animo
masyarakat umum dan masyarakat industri terhadap SMK Darusssaadah. Seiring dengan
adanya peningkatan animo masyrakat ini, SMK Darusssaadah menambah daya tampung
sekolah sehingga diharapkan dapat menghasilkan tenaga kerja industri yang lebih banyak.
Mengacu pada animo masyarakat ini pula SMK Darusssaadah berencana untuk menambah
program keahlian sesuai dengan kebutuhan industri.
Dalam pelaksanaan pengembangan dan peningkatan kualiatas sekolah, SMK
Darusssaadah tidak lepas dari berbagai kendala. Kendala utama yang dihadapi SMK
Darusssaadah untuk tetap mempertahankan kualitasnya adalah keterbatasan jumlah SDM.
Penambahan jumlah SDM untuk tenaga pengajar, pranata laboratorium pendidikan, dan
tenaga administrasi menjadi penting dan mendesak seiring bertambahnya daya tampung
sekolah.
Dalam meningkatkan daya saing, perusahaan industri melakukan peningkatan
produktivitas tenaga kerja, dan efisiensi penggunaan tenaga kerja. Untuk menyikapi hal ini,
SMK Darusssaadah, sebagai supplier tenaga kerja, harus menyiapkan lulusan yang dapat
bekerja dengan produktivitas tinggi. Hal ini dilakukan dengan meningkatkan keahlian siswa
baik kompetensi kerja maupun perilaku kerja (attitude).
Di samping itu, peningkatan penguasaan ICT juga sangat penting, mengingat dalam
rangka efisiensi tenaga kerja, industri akan banyak menggunakan ICT. Dengan demikian, di
samping kompetensi teknis, siswa juga harus dibekali dengan kompetensi bidang ICT.
Pengembangan ICT di SMK Darusssaadah terkendala oleh kurangnya sarana dan
prasarana sistem informasi seperti bandwidth yang belum mencukupi, kurangnya jumlah
server, jumlah komputer yang belum mencukupi, sebaran internet yang belum menjangkau
lokasi-lokasi pembelajaran dengan merata, belum adanya database sekolah, belum adanya

6
sistem informasi akademik, belum adanya genset, dan belum adanya SDM pengelola yang
kompeten.

7
 BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN

Berdasarkan kondisi umum, potensi, permasalahan dan tantangan yang dihadapi ke depan
sebagaimana telah dijelaskan pada Bab I, untuk itu, disusun visi dan misi pembangunan SDM Industri
yang akan dicapai melalui pencapaian tujuan dan sasaran strategis.

2.1 Visi
“Pengajaran dan pendidikan yang Islami dan mernadai untuk menyiapkan generasi muslim yang
bertaqwa, berakhlak mulia, terampil dan mandiri,”
Visi ini akan dicapai selama kurun waktu 5 (lima) tahun dari tahun 2020 sampai dengan 2024.
• Lulusan berakhlak mulia adalah memiliki integritas dan menjaga profesionalisme kerja sebagai
analis, menaati norma dan etika yang berlaku di masayarakat.
• Berdaya saing global adalah memiliki keunggulan kompetitif dalam kompetensi teknis kimia
analisis dan kemampuan berkomunikasi aktif dalam bahasa Inggris sehingga mampu bersaing
khususnya di era Masyarakat Ekonomi ASEAN.
• Berwawasan lingkungan adalah berorientasi pada kondisi atau keadaan di sekitar, mendukung
kelestarian lingkungan dalam rangka mewujudkan industri hijau yang ramah lingkungan.

2.2 Misi
1. Menjadikan iman dan taqwa sebagai landasan dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari
2. Menciptakan lingkungan sekolah nyaman, dinamis, dan kondusif.
3. Menyiapkan tenaga-tenaga kerja yang berkualitas dan berpengetahuan tinggi serta ahli
dalam bidangnya.
4. Memberikan pelayanan yang terbaik kepada semua pihak
5. Menjalin kerja sama dengan semua pihak yang terkait dalam usaha meningkatkan mutu
pendidikan kejuruan pada khususnya maupun pendidikan nasional pada umumnya
6. Pengembangan sistem pendidikan kejuruan yang berstandar nasional maupun internasional
7. Menciptakan sumber daya manusia yang unggul dan siap bersaing di era globalisasi

2.3 Tujuan
Berdasarkan Visi dan Misi tersebut di atas, maka tujuan pendidikan di SMK Darusssaadah
adalah “Menjadi role model pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi yang menghasilkan
SDM Industri yang kompeten dan berdaya saing” dengan indikator kinerja tujuan: Lulusan
kompeten dan terserap ke dunia industri.

8
2.4 Indikator Kinerja Utama (IKU)
Indikator Kinerja Utama (IKU) sasaran strategis Sekolah Menengah Kejuruan – SMK
Darusssaadah adalah Lulusan yang terserap di industri (orang).

2.5 Sasaran Strategis SMK Darusssaadah

Dalam mewujudkan tujuan tersebut, diperlukan upaya-upaya sistematis yang dijabarkan ke
dalam sasaran-sasaran strategis yang mengakomodasi Perspektif Pemangku kepentingan, Perspektif
Proses Internal, dan Perspektif Pembelajaran Organisasi. Sasaran strategis dan Indikator Kinerja
Sasaran Strategis SMK Darussaadah untuk periode tahun 2020-2025 adalah sebagai berikut:

2.5.1 Perspektif Pemangku Kepentingan

1 Sasaran : Terwujudnya tenaga kerja industri kompeten
Strategis 1

Indikator :a. Persentase lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi dari Lembaga
kinerja Sertifikasi Profesi (LSP) P1 SMK Bogor
b. Jumlah lulusan yang terserap di industri
c. Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi internasional
Program dan :a. Promosi Sekolah dan Penelusuran Alumni
Kegiatan b. Pelantikan Lulusan
c. Sekolah Masuk Industri (Prakerin)
d. Rekrutmen dan Pembekalan Lulusan
e. Peningkatan Kerjasama dengan Dunia Industri

2.5.2 Perspektif Proses Internal

1 Sasaran : Terselenggaranya pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi

Strategis 1

Indikator : a. Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri

kinerja
b. Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang kompeten
c. Jumlah pendaftar siswa baru
d. Persentase kelulusan Ujian Nasional
e. Jumlah penyusunan modul dan bahan ajar berbasis kompetensi dan
bilingual
f. Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang berbasis ICT
g. Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium
h. Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory

9
 Program dan : a. Penerimaan Siswa Baru
Kegiatan b. Evaluasi Pembelajaran
c. Penyelenggaraan Pembelajaran
d. Penyusunan KTSP dan Perangkat Pembelajaran
e. Bantuan Beasiswa pendidikan
f. Pameran Produk Siswa
g. Penyelenggaraan AT II
h. Ekstrakurikuler
i. Orientasi Siswa Baru
j. Kerjasama Internasional
k. Kemah Bakti Siswa
l. Penyelenggaraan Teaching Factory
m. Penyusunan Modul modul dan bahan ajar berbasis kompetensi dan
bilingual
n. Pengadaan Peralatan Laboratorium
o. Pengadaan Software untuk laboratorium dan kelas terintegarasi
berbasis ICT
2 Sasaran : Tersedianya infrastruktur kompetensi
Strategis 2

Indikator : a. Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi

kinerja
b. Jumlah penambahan TUK tersertifikasi
c. Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat kompetensi
keahlian
d. Jumlah SKKNI yang tersusun
e. Jumlah penambahan MUK terintegrasi
Program dan : a. Workshop Penyusunan MUK
Kegiatan b. Workshop Penyusunan Skema Kompetensi
c. Penyusunan SKKNI bidang terkait
d. Pelatihan Asesor Kompetensi
e. Sertifikasi kompetensi terhadap Asesor Kompetensi

2.5.3 Perspektif Pembelajaran Organisasi

Sasaran : Terwujudnya SDM pendidikan yang berintegritas dan kompeten
Strategis 1

10
1 Indikator : a. Jumlah Tenaga Pendidik yang memperoleh sertifikat pendidik
kinerja
b. Jumlah Guru Bersertifikat Internasional
c. Jumlah pegawai yang mengikuti diklat
d. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang memperoleh sertifikat
kompetensi keahlian
Program dan : a. Diklat Dan Sosialisasi
Kegiatan b. Mapping Curriculum dengan Hobart Technology
c. Pengutusan pegawai untuk mengikuti sertifikasi kompetensi sesuai
jabatan yang diduduki
d. Magang pegawai
e. Sertifikasi Profesi Guru
f. Penyusunan Buku Kerja Guru
g. Supervisi Pendidikan
h. Penilaian Angka Kredit Guru
i. Pelatihan Pembelajaran Berbasis SMK3
2 Sasaran : Sistem informasi yang handal
Strategis 2

Indikator : Pengembangan sistem informasi pendidikan (aplikasi)

kinerja

Program dan : a. Pengembangan Portal Akademik

Kegiatan b. Pengembangan Ujian Online atau berbasir komputer
3 Sasaran : Sistem manajemen sekolah yang terintegrasi dan berkelanjutan
Strategis 3

Indikator : Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan

kinerja
Program dan : Penyelenggaraan Kegiatan ISO
Kegiatan
4 Sasaran : Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal

Strategis 4

Indikator : Nilai akreditasi program keahlian

kinerja
Program dan : Akreditasi Sekolah
Kegiatan
5 Sasaran : Sistem perencanaan dan penganggaran yang berkualitas
Strategis 5
Indikator : a. Nilai SAKIP Persentase Anggaran yang masuk dalam
kinerja catatan halaman IV DIPA

11
 Program dan : a. Penyusunan Anggaran
Kegiatan b. Konsultasi dan Koordinasi
6 Sasaran : Layanan administrasi yang profesional dan akuntabel
Strategis 6

Indikator : a. Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan

kinerja
b. Persentase Nilai BMN yang ditetapkan status penggunaannya
Program dan : a. Penyusunan SAI
Kegiatan b. Penyusunan LAKIP dan RENJA

12
Tabel 6 Penjelasan Sasaran Strategi SMK- SMK Darusssaadah Tahun 2020-2025
Unit yang Berperan

Penjelasan Sasaran Indikator Kinerja Sasaran

Kode Sasaran Strategis (SS) Penjelasan dan Pengukuran IKSS Satuan IKSS
Strategis (SS) Strategis (IKSS)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

A Perspektif Pemangku Kepentingan

SS.1 Terwujudnya tenaga kerja Tenaga kerja industri
industri kompeten yang kompeten adalah
tenaga kerja yang
memiliki sertifikasi
kompetensi oleh
lembaga sertifikasi
profesi dan berdaya
saing global
1 Lulusan yang Persentase lulusan yang telah Persen √ √
memiliki mengikuti uji kompetensi LSP SMK
sertifikat kompetensi Darusssaadah dan dinyatakan
dari LSP kompeten
2 Jumlah lulusan yang Diukur melalui jumlah lulusan yang Orang
terserap bekerja di industri atau melanjutkan
di industri pendidikan ke perguruan tinggi

3 Jumlah lulusan yang Diukur melalui jumlah lulusan yang Orang

memiliki sertifikat uji mengikuti sertifikasi kompetensi
kompetensi internasional
internasional

B Perspektif Kepentingan Internal

SS.2 Terselenggaranya Pendidikan vokasi 1 Jumlah lulusan Diukur melalui jumlah siswa kelas XIII Orang √ √ √ √ √ √
pendidikan vokasi industri industri berbasis pendidikan yang menamatkan pendidikan kimia
berbasis kompetensi kompetensi adalah vokasi industri analis selama 4 tahun
pendidikan kejuruan
keahlian kimia analisis
selama empat tahun 2 Jumlah calon tenaga Diukur melalui jumlah siswa yang Orang
kerja mengikuti pendidikan kimia analis
industri terampil selama tahun berjalan
yang
kompeten
3 Jumlah pendaftar Diukur melalui jumlah pendaftar pada Orang
siswa baru tahun ajaran baru
4 Persentase kelulusan Diukur melalui persentase kelulusan Persen
Ujian Nasional siswa pada UN

5 Jumlah modul dan Diukur melalui jumlah modul dan Buku

bahan ajar berbasis bahan ajar berbasis kompetensi yang
kompetensi dan dibuat dalam satu tahun pelajaran
bilingual yang disusun

13
6 Jumlah penambahan Jumlah kelas dan laboratorium Buah
kelas dan terintegrasi yang berbasis ICT
laboratorium
terintegrasi yang
berbasis ICT
7 Jumlah penambahan Jumlah penambahan jenis peralatan Buah
jenis peralatan laboratorium sesuai rasio siswa dan
laboratorium kebutuhan industri

14
 Unit yang Berperan

Sasaran Strategis Penjelasan Sasaran Indikator Kinerja Sasaran Strategis

Kode Penjelasan dan Pengukuran IKSS Satuan IKSS
(SS) Strategis (SS) (IKSS)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

8 Jumlah penambahan ruang Jumlah penambahan ruang lingkup

Buah
lingkup teaching factory teaching factory
SS.3 Tersedianya Infrastruktur kompetensi 1 Jumlah penambahan skema Jumlah skema sertifikasi yang telah Buah √
infrastruktur meliputi SKKNI, tenaga sertifikasi kompetensi dihasilkan
kompetensi asesor, tempat uji
kompetensi, dan skema
sertifikasi
2 Jumlah penambahan TUK Jumlah laboratorium tempat uji Buah
tersertifikasi kompetensi yang tersertifikasi oleh
Lemabga Sertifikasi Profesi
3 Jumlah asesor kompetensi Jumlah asesor kompetensi yang dapat Orang
yang memperoleh sertifikat melakukan proses asesmen dalam uji
keahlian kompetensi yang bersertifikat
keahlian
4 Jumlah SKKNI yang disusun Jumlah Standar Kompetensi Kerja SKKNI
Nasional Indonesia (SKKNI) yang
diusulkan sesuai bidang SMK
Darusssaadah
5 Jumlah penambahan MUK Jumlah penambahan MUK terintegrasi MUK
terintegrasi yang disusun sesuai dengan skema

C Perspektif Pemeblajaran Organisasi

SS. 4 Terwujudnya SDM SDM Pendidikan meliputi 1 Jumlah tenaga pendidik yang Nilai Persentase pendidik yang telah Persen √ √
pendidikan yang tenaga pendidik dan memperoleh sertifikat memiliki sertifikat profesi pendidik
berintegritas dan kependidikan SMK-SMAK pendidik
kompeten Bogor 2 Jumlah Guru Bersertifikat Jumlah pendidik yang memiliki Orang
Internasional sertifikat pendidik internasional,
khususnya dalam Laboratory skill
3 Jumlah pegawai yang Jumlah pegawai non guru yang Orang
mengikuti diklat mengikuti diklat teknis sesuai dengan
kompetensi bidang masing-masing
4 Jumlah pendidik dan tenaga Jumlah pegawai baik fungsional umum orang
kependidikan yang maupun fungsional tertentu yang
memperoleh sertifikat memiliki sertifikat keahlian sesuai
kompetensi keahlian dengan jabatan yang diduduki saat ini

15
 Unit yang Berperan

Sasaran Strategis Penjelasan Sasaran

Kode Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) Penjelasan dan Pengukuran IKSS Satuan IKSS
(SS) Strategis (SS)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

SS.5 Sistem informasi yang Sistem informasi 1 Pengembangan Sistem Aplikasi sistem informasi pendidikan yaitu Aplikasi √ √
handal pendidikan yang Informasi penggunaan teknologi informasi dalam proses
dimaksud adalah pembelajaran. Pengukuran dilakukan 1 kali dalam
sistem informasi setahun.
akademik
SS.6 Sistem manajemen Sistem manajemen 1 Sertifikasi sistem manajemen dapat Diukur melalui penilaian survaillance ISO auditor Sistem √
sekolah yang sekolah meliputi Sistem dipertahankan eksternal dengan hasil penilaian berupa sertifikat Manajem en
terintegrasi dan Manajemen Mutu ISO ISO. Pengukuran dilakukan 1 kali dalam setahun.
berkelanjutan 9001: 2015, Sistem
Manajemen
Lingkungan ISO
14001:2005, Dan
Sistem Manajemen
Laboratorium ISO
17025:2005
SS.7 Akreditasi program Peringkat akreditasi 1 Nilai akreditasi program keahlian Nilai Akreditasi Program Keahlian diperoleh melalui Nilai √ √ √ √ √ √
keahlian dengan nilai merupakan acuan penilaian oleh Badan Akreditasi Sekolah Provinsi
maksimal tingkat kualitas (BASPRO).
pendidikan yang Pengukuran dilakukan 1 kali dam setahun.
diselenggarakan di
sekolah
SS.8 Sistem perencanaan Sistem Perencanaan 1 Nilai SAKIP Nilai Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Nilai √
dan penganggaran mencakup seluruh Pemerintah (SAKIP) dinilai oleh Tim
yang berkualitas proses Penilai SAKIP Kementerian Perindustrian.
dalam siklus Pengukuran dilakukan 1 kali dalam setahun.
perencanaan.
Perencanaan yang
2 Persentase Anggaran yang masuk Persentase Anggaran yang dibintangi dalam catatan Persen
berkualitas adalah
dalam catatan halaman IV DIPA halaman IV Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran
dokumen perencanaan
(DIPA). Diukur dengan menjumlahkan seluruh
yang implementatif dan
anggaran yang diblokir/dibintangi dalam DIPA.
dokumen pelaporan
yang akuntabel

16
SS.9 Layanan administrasi Layanan administrasi 1 Tingkat ketepatan waktu Ketepatan waktu penyampaian laporan dinilai Persen √
yang profesional dan mencakup layanan penyampaian laporan berdasarkan kepatuhan penyampaian laporan
akuntabel yang bersifat keuangan dan BMN sesuai batas waktu yang
adminsitratif ditentukan oleh
Biro Keuangan Kementerian
Perindustrian. Pengkuran dilakukan 1 kali dalam
setahun.
2 Persentase Nilai BMN yang Nilai persentase diperoleh dari nilai BMN yang Persen
Ditetapkan Status telah ditetapkan statusnya dibagi dengan nilai
Penggunaannya keseluruhan BMN yang dimiliki SMK
Darusssaadah. Pengukuran dilakukan 1 kali dalam
setahun.

17
 BAB III
ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI

3.1 Arah Kebijakan Pengembangan SDM Industri Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian
Dalam rangka mewujudkan Visi Indonesia menjadi negara mandiri, maju, adil, dan makmur pada tahun
2024 sebagaimana yang diamanatkan dalam Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional (RPJPN) tahun
2005 – 2024, pembangunan industri nasional diarahkan untuk mewujudkan industri yang berdaya saing, baik
di pasar lokal maupun internasional, dan terkait dengan pengembangan industri kecil dan menengah, dengan
struktur industri yang kuat dan berkeadilan serta mendorong perkembangan ekonomi
Struktur industri dalam hal penguasaan usaha akan disehatkan dengan meniadakan praktik-praktik
monopoli dan berbagai distorsi pasar melalui penegakan persaingan usaha yang sehat dan prinsip-prinsip
pengelolaan usaha yang baik dan benar. Struktur industri dalam hal skala usaha akan diperkuat dengan
menjadikan industri kecil dan menengah sebagai basis industri nasional yang sehat, sehingga mampu tumbuh
dan terintegrasi dalam mata rantai pertambahan nilai dengan industri hilir dan industri berskala besar.
Dengan demikian, arah kebijakan pembangunan industri nasional untuk periode tahun 2020-
2024adalah sebagai berikut:
1. Memperkuat dan memperdalam struktur Industri nasional untuk mewujudkan industri nasional yang
mandiri, berdaya saing, maju, dan berwawasan lingkungan melalui (1) Peningkatkan nilai tambah di dalam
negeri melalui pengelolaan sumber daya industri yang berkelanjutan (2) Peningkatkan penguasaan
teknologi dan inovasi; dan (3) Perluasan Pasar dalam negeri dan ekspor.
2. Perluasan kesempatan berusaha dan kesempatan kerja melalui Penumbuhan Populasi Industri untuk
menambah populasi industri baik berskala besar, sedang maupun industri kecil.
3. Pengembangan Perwilayahan Industri, Khususnya di luar Pulau Jawa melalui: (1) Pengembangan Wilayah
Pusat Pertumbuhan Industri terutama yang berada dalam Wilayah Pengembangan Industri; (2)
Pengembangan Kawasan Peruntukan Industri; (3) Pembangunan Kawasan Industri; (4) Pengembangan
Sentra IKM.

Mencermati arah kebijakan pembangunan industri nasional tersebut, arah kebijakan pembangunan
SDM industri difokuskan pada beberapa hal sebagai berikut:
1. Memperkuat dan mengembangkan lembaga pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi struktur
Industri melalui (1) Peningkatkan kapasitas dan kualitas sarana dan prasarana (2) Pembentukan Tempat Uji
Kompetensi (3) Pembentukan Lembaga Sertifikasi Profesi (4) Pembentukan Teaching Factory (5) Workshop
Terintegrasi; dan (6) Pembentukan Inkubator Bisnis.
2. Memperkuat dan mengembangkan lembaga pelatihan industri berbasis kompetensi struktur Industri melalui
(1) Peningkatkan kapasitas dan kualitas sarana dan prasarana (2) Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (3)
Pembentukan Lembaga Sertifikasi Profesi (4) Pembentukan Teaching Factory (5) Workshop Terintegrasi;
dan (6) Pembentukan Inkubator Bisnis.
3. Mengembangkan Infrastruktur Kompetensi bidang industri prioritas melalui (1) Penyusunan dan penetapan
SKKNI (2) Pendirian LSP & TUK (3) Peningkatan jumlah assessor kompetensi dan Lisensi.
4. Mendorong dan memperluas kesempatan berusaha dan kesempatan kerja melalui pelatihan berbasis
kompetensi dengan sistem 3 in 1 (pelatihan, sertifikasi dan penempatan) untuk meningkatkan penyerapan
tenaga kerja di sektor industri serta penumbuhan wirausaha Industri.

18
 5. Mempercepat sistem sertifikasi tenaga kerja industri melalui (1) fasilitasi sertifikasi kompetensi dan (2)
penetapan sistem sertifikasi wajib.
6. Pendirian dan Pengembangan pendidikan vokasi industri pada Perwilayahan Industri.

3.2 Arah Kebijakan dan Strategi SMK Darusssaadah

Sejalan dengan arah kebijakan pembangunan SDM industri, SMK Darusssaadah menetapkan arah
kebijakan yang menjadi fokus pengembangan SMK dalam periode 2015 – 2019 sebagai berikut:
1. Memelopori dan menjadi rujukan SMK berbasis Kompetensi, kriteria dan langkah pengembangan SMK
berbasis Kompetensi sebagai berikut :
a. Kurikulum berbasis kompetensi mengacu kepada SKKNI bidang industri
b. Link and Match dengan kebutuhan dunia usaha industri
c. Menggunakan modul pembelajaran berbasis kompetensi (setiap paket modul terdiri dari: buku kerja,
buku informasi, dan buku penilaian) serta sistem pembelajaran CBT
d. Memiliki Teaching Factory, LSP dan TUK
e. Menyelenggarakan sertifikasi kompetensi terhadap siswa dan lulusan
f. Memiliki kerjasama dengan dunia usaha industri dalam rangka penyusunan kurikulum, pemagangan
industri, dan penempatan kerja lulusan
g. Lulusannya dapat bersaing secara nasional dan internasional dengan kompetensi yang dimiliki
2. Mengembangkan Spesialisasi sebagai Icon Sekolah, yaitu dengan memiliki satu spesialisasi dari program
studi yang menjadi fokus (konsentrasi) pengembangan SMK di masyarakat dan dunia usaha industri
3. Menjadi SMK yang Elite, dengan membangun persepsi dan pandangan masyarakat bahwa pendidikan
vokasi merupakan pendidikan yang elite dan menjadi pilihan utama.
Untuk menjadi SMK yang “elite” dalam pengertian SMK yang “terkenal”, disegani dan dibutuhkan oleh
masyarakat dan dunia usaha industri, harus didukung dengan adanya:
a. Tenaga Pengajar yang berkualitas, memiliki jenjang pendidikan minimal S1
b. Siswa berprestasi dalam kejuaraan/ lomba di tingkat nasional maupun internasional sesuai dengan
spesialisasi/ skills yang dimiliki
c. Memiliki partner dengan sekolah vokasi di LN untuk pengembangan kompetensinya
d. Memiliki banyak kegiatan pertukaran siswa dan guru dengan universitas LN
4. Mengembangkan Laboratorium yang terintegrasi/ terpadu, dengan Konsep ruang pendidikan yang
modern:
a. Flexible Concept, mengakomodasi kemudahan dalam pengaturan ulang ruangan apabila diperlukan
b. Multifunctional Space, berfungsi sebagai ruang belajar teori, ruang praktek sekaligus ruang diskusi.
c. Professional Look, Desain dan tampilan ruangan modern dan professional
d. Students take parts in preparation, Adanya keterlibatan siswa dalam persiapan pembelajaran dan
praktik
5. Mengembangkan Prodi dan meningkatan jenjang Program Pendidikan sesuai spesialisasi dan kebutuhan
industri
6. Meningkatan jumlah siswa, Jumlah Siswa SMK minimal harus memenuhi kapasitas (daya tampung) optimal
sekolah yang dinilai yang layak dari sisi APBN, dengan tetap memperhatikan:
a. Kualitas calon siswa: rasio penerimaan minimal 1:3

19
b. Kapasitas kelas 30-40 orang, untuk itu perlu dilengkapi sarana pembelajaran, ruang kelas, workshop dan
laboratorium sesuai target jumlah siswa
c. Jumlah guru terhadap jumlah siswa memenuhi standar rasio yang disyaratkan
d. Menjaga kualitas lulusan: “Seluruh lulusan harus terserap di Industri”

20
 BAB IV
TARGET KINERJA DAN PENDANAAN

4.1 Target Kinerja

Untuk mencapai sasaran strategis yang telah ditetapkan untuk tahun 2020-2025, SMK Darusssaadah akan
melaksanakan program dan kegiatan sesuai dengan arah kebijakan dan strategi yang dijabarkan pada bab III.
Berikut ini program dan kegiatan SMK Darusssaadah tahun 2020-2025.
Program SMK Darusssaadah mengacu pada program Pengembangan SDM Industri dan Dukungan
Manajemen Kementerian Perindustrian yang dilaksanakan oleh Sekretariat Jenderal yang bertujuan untuk
meningkatkan kompetensi dan daya saing SDM Industri serta menunjang pelaksanaan tugas dan fungsi
Kementerian, khususnya dalam penyelenggaraan pendidikan kejuruan berbasis kompetensi dan spesialisasi.
Adapun sasaran-sasaran program/ sasaran strategi/ outcome dan indikator keberhasilan yang ingin dicapai
dari pelaksanaan program ini adalah sebagai berikut:

Tabel Target Kinerja SMK Darusssaadah Tahun 2020-2025

Target Kinerja Jangka Menengah 2020-2024

No. Sasaran Program (Outcome)/Output/ Indikator

2020 2021 2022 2023 2024

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

A PROGRAM PENGEMBANGAN SDM INDUSTRI DAN DUKUNGAN MANAJEMEN KEMENTERIAN PERINDUSTRIAN

1 Terwujudnya tenaga kerja industri kompeten

- Persentase lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi dari 100% 100% 100% 100% 100%
LSP (%)

- Jumlah lulusan yang terserap di industri (orang) 90% 90% 90% 90% 90%

- Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi 3 5 8 10 15

internasional (orang)

Terselenggaranya pendidikan vokasi industri berbasis

2
kompetensi
- Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri (orang) 30 40 50 60 70

- Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang kompeten 30 40 50 60 70

(orang)
- Jumlah pendaftar siswa baru (orang) 150 200 250 300 350

- Persentase kelulusan Ujian Nasional (%) 100% 100% 100% 100% 100%
- Jumlah penyusunan modul dan bahan ajar berbasis 1 1 1 5 5
kompetensi dan bilingual (buku)

- Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang berbasis ICT 1 kelas 1 kelas dan 1 kelas 4 kelas 4 kelas dan
(buah) dan 1 1 dan 1 dan 2 2
laborator laborator laborator laborator laborator
ium ium ium ium ium
- Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium (buah) 5 5 1 2 2

- Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory (buah) 1 1 1 2 2

3 Tersedianya infrastruktur kompetensi

- Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi 3 4 1 1 1

- Jumlah penambahan TUK tersertifikasi 3 4 1 1 1
- Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat - - - 3 3
kompetensi keahlian

- Jumlah SKKNI yang tersusun - - - 1 1

- Jumlah penambahan MUK terintegrasi 3 4 1 1 1

21
 4 Terwujudnya SDM pendidikan yang berintegritas dan
kompeten
- Jumlah tenaga pendidik yang memperoleh sertifikat pendidik 1 3 3 3 3
(orang)

- Jumlah Guru Bersertifikat Internasional (orang) 2 3 4 5 6

- Jumlah pegawai yang mengikuti diklat (orang) 5 10 15 20 25

- Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang memperoleh 1 1 1 3 3

sertifikat kompetensi keahlian (orang)

5 Sistem informasi yang handal

- Pengembangan sistem informasi pendidikan (Aplikasi) - 1 - 1 1

Sistem manajemen sekolah yang terintegrasi dan

6
berkelanjutan

- Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan 2 2 2 3 4

(sistem)

7 Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal

- Nilai akreditasi program keahlian B A A A A

8 Sistem perencanaan dan penganggaran yang berkualitas

- Nilai SAKIP C B B B B

- Persentase Anggaran yang masuk dalam catatan 100 100 100 100 100
halaman IV DIPA (persen)

9 Layanan administrasi yang profesional dan akuntabel

- Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan 100% 100% 100% 100% 100%

- Persentase Nilai BMN yang Ditetapkan Status 65% 70% 75% 80% 85%
Penggunaannya

4.2 Kerangka Pendanaan

Dalam rangka mencapai sasaran strategis SMK Darusssaadah tahun 2020-2025, dibutuhkan pendanaan bagi
program dan kegiatan sebagaimana yang dijabarkan di atas. Adapun kebutuhan pendanaan SMK Darusssaadah
untuk tahun 2020-2025 adalah sebagai berikut:

Tabel 8 Kebutuhan Pendanaan Kegiatan SMK Darusssaadah Tahun 2020-2025

ALOKASI ANGGARAN (Rp Juta)
NO PROGRAM/KEGIATAN
2020 2021 2022 2023 2024

1 Program Pengembangan SDM

Industri dan Dukungan
Manajemen Kementerian
Perindustrian
Peningkatan Kualitas Pendidikan
Vokasi Industri 10.000.000 15.000.000 15.000.000 15.000.000 15.000.000

15.000.000 15.000.000 15.000.000

TOTAL 10.000.000 15.000.000

Rincian kinerja dan kebutuhan pendanaan untuk masing-masing program dan kegiatan disajikan pada matriks
kinerja dan pendanaan sebagaimana terdapat pada lampiran Renstra ini.

22
 BAB V
PENUTUP

Rencana strategis SMK Darusssaadah tahun 2020-2025 merupakan rencana kerja jangka menengah yang
disusun berdasarkan TUPOKSI SMK Darusssaadah yang tertera pada Permenperin No. 78 Tahun 2011 Tentang
Organisasi dan Tata Kerja Sekolah Menengah Kejuruan SMK dan UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Rencana strategis tersebut juga merupakan penjabaran program, kegiatan, sasaran, dan indikator kinerja
dalam upaya untuk mencapai visi dan misi SMK Darusssaadah selama lima tahun. Penyusunan Renstra dilakukan
secara sistematis, komprehensif, integratif, dan sinergis agar penggunaan sumber daya yang tersedia dapat
dimanfaatkan secara lebih efisien, efektif, berkeadilan dan berkelanjutan. Rencana Strategis ini akan direviu secara
berkala setiap tahunnya dan dilakukan penyesuaian-penyesuaian terhadap perubahan kebijakan.
Kegiatan-kegiatan tahunan telah disusun dan direncanakan berdasarkan kondisi lingkungan saat ini. Oleh
karena itu seiring dengan berjalannya waktu pelaksanaan, kegiatan-kegiatan tersebut dapat diperkaya sesuai
dengan perubahan lingkungan yang ada ketika menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT).
Renstra ini diharapkan mampu meningkatkan kinerja dan memberikan kejelasan terhadap tahap-tahap
pencapaian visi dan misi SMK Darusssaadah secara sistematis.

23
LAMPIRAN

24
 Matriks Target Kinerja dan Kerangka Pendanaan
Instansi/Unit Kerja : SMK Darusssaadah
Tahun : 2020-2024
Target Alokasi Pendanaan (Rp. 000)
Sasaran Program (Outcome)/Sasaran Kegiatan
Program/ Kegiatan
(Output)/Indikator
2019 2020 2021 2022 2023 2015 2016 2017 2018 2019

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

xxx xxx xxx xxx xxx

Program
Pengembangan
SDM Industri dan
Dukungan Terwujudnya tenaga kerja industri kompeten 19.819,793 17.042,144 15.137,277 18.164,732 21,797,678
Manajemen
Kementerian
Perindustrian
Persentase lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi dari LSP 100% 100% 100%
(%)
Jumlah lulusan yang terserap di industri (orang) 90% 90% 90%
Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi 75 85 85
internasional (orang)

Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri (orang) 175 180 180

Terselenggaranya pendidikan vokasi industri berbasis

kompetensi
Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang kompeten 885 925 1000
(orang)
Jumlah pendaftar siswa baru (orang) 150 250 300

Persentase kelulusan Ujian Nasional (%) 100% 100% 100%

Jumlah penyusunan modul dan bahan ajar berbasis kompetensi 1 5 5

dan bilingual (buku)
Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang berbasis ICT 1 kelas dan 1 4 kelas dan 2 4 kelas dan 2
(buah) laboratori um laboratori um laboratori um

Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium (buah) 1 2 2

Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory (buah) 1 2 2

Tersedianya infrastruktur kompetensi

Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi 1 1 1

Jumlah penambahan TUK tersertifikasi 1 1 1

Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat - 3 3

kompetensi keahlian

Jumlah SKKNI yang tersusun - 1 1

Jumlah penambahan MUK terintegrasi 1 1 1

Terwujudnya SDM Pendidikan yang berintegritas dan

kompeten
Jumlah tenaga pendidik yang memperoleh sertifikat pendidik 3 3 3
(orang)
Jumlah Guru Bersertifikat Internasional (orang) 37 44 49

Jumlah pegawai yang mengikuti diklat (orang) 45 45 45

Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang memperoleh 1 3 3

sertifikat kompetensi keahlian (orang)
Sistem informasi yang handal

Pengembangan sistem informasi pendidikan (Aplikasi) - 1 1

Sistem manajemen sekolah terintegrasi dan berkelanjutan

Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan 2 3 4

(sistem)

Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal

Nilai akreditasi program keahlian A A A

Sistem perencanaan dan penganggaran yang berkualitas

Nilai SAKIP B B B

Persentase Anggaran yang masuk dalam catatan halaman IV DIPA 100 100 100
(persen)
Layanan administrasi yang profesional dan akuntabel

Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan 100% 100% 100%

Persentase Nilai BMN yang Ditetapkan Status Penggunaannya 75% 80% 85%