LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : MARDALENA, S. Pd

Nomor UKG : 201501881980
Asal Institusi : SMAN 1 Sakti

No Hasil Ekplorasi penyebab Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab Masalah terpilih yang akan
masalah masalah di selesaikan
1 Motivasi Belajar siswa yang
rendah

Setelah dianalisis, akar

KAJIAN LITERATUR
penyebab masalah adalah:
1. Motivasi belajar siswa dapat
dipengaruhi oleh berbagai 1. Faktor Psikologis 1. Faktor psikologis 1. masalah kecamasan dan
faktor, baik faktor internal melibatkan aspek seperti
2. Minat Yang Kurang dalam Kurang percaya diri
maupun faktor eksternal. Faktor stres, kecemasan, atau
internal meliputi faktor Belajar masalah kesehatan mental. bisa diberikan motivasi
psikologis, seperti minat,
3. Kurang percaya diri. 2. Diantarany materi pelajaran saat mulai masuk
kebutuhan, dan harga diri.
tidak disajikan dengan cara
Faktor eksternal meliputi faktor 4. Lingkungan kurang mendukung pelajaran.
lingkungan, seperti keluarga, yang menarik.
sekolah, dan 3. Rendahnya rasa percaya diri
masyarakat. (Sumber: Dr. Hj. dapat berasal dari
Ida Bagus Putu Subardika, pengalaman negatif
M.Pd/2023) sebelumnya.
4. kurangnya fasilitas belajar,
2. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi motivasi belajar
siswa adalah sebagai berikut:

Faktor internal: Minat terhadap

materi pelajaran, Kebutuhan
yang terpenuhi , Harga diri yang
tinggi, Kepercayaan diri yang
tinggi, Stres dan kecemasan
yang rendah

 Faktor
eksternal: Lingkunga
n keluarga yang
mendukung, Lingkun
gan sekolah yang
kondusif, Lingkungan
masyarakat yang
mendukung

(Sumber: :Rusydi,
M.Pd./2021)

3. Berikut adalah beberapa

faktor yang dapat
menyebabkan motivasi
belajar siswa rendah:
Faktor internal: Minat yang
rendah terhadap materi
pelajaran, Kebutuhan yang tidak
terpenuhi, Harga diri yang
rendah, Kepercayaan diri yang
rendah, Stres atau kecemasan.

Faktor eksternal: Lingkungan

keluarga yang kurang
mendukung, Lingkungan
sekolah yang kurang
kondusif, Lingkungan
masyarakat yang kurang
mendukung.

(Sumber: Dr. H. Musfah,

M.Pd./2022)
2 Guru Belum Maksimal Dalam 1. Melakukan upaya
Setelah dianalisis, akar saupaya Ketersediaan
Membuat Media
penyebab masalah adalah: media, dan mendapat
Pembelajaran Interaktif dukungan dari sekolah.

2. Melakukan upaya
KAJIAN LITERATUR
suaaya Pelatihan dan
1. Hasil penelitian menunjukkan Bimbingan Teknis
1. Kompetensi guru 1. Kurangnya pengetahuan
bahwa pemanfaatan media
pembelajaran interaktif oleh atau keterampilan dalam dapat dilakukan.
2. Ketersediaan media, dan mengajar. Ini bisa
guru dipengaruhi oleh beberapa dukungan dari sekolah.
faktor, yaitu faktor kompetensi berkaitan dengan
guru, faktor ketersediaan media,
3. Kurangnya Pelatihan dan pemahaman kurikulum,
dan faktor dukungan dari
Bimbingan Teknis. metode pengajaran, atau
sekolah
integrasi teknologi dalam
(Sumber: Sugiarto, M.Pd., dan
Tri Mulyati, M.Pd./2022). pembelajaran.

2. Pelatihan dan bimbingan 2. Kurangnya pelatihan

teknis dapat meningkatkan tambahan atau dukungan
pemanfaatan media dapat membantu
pembelajaran interaktif oleh meningkatkan kompetensi
guru. Hal ini karena pelatihan
guru.
dan bimbingan teknis dapat
meningkatkan kompetensi guru
dalam menggunakan media 3. Kurangnya Ketersediaan
pembelajaran interaktif. Media dan Dukungan dari
(Sumber: Nurul Hidayah, Sekolah
M.Pd./2021)

3. "Salah satu faktor yang

 menyebabkan guru belum
maksimal dalam memanfaatkan
media pembelajaran interaktif
adalah kurangnya kompetensi
guru dalam menggunakan media
pembelajaran interaktif. Guru
perlu dibekali dengan
kompetensi yang memadai
dalam menggunakan media
pembelajaran interaktif agar
dapat menggunakannya secara
efektif dan efisien. (Sumber: Dr.
Hj. Ida Bagus Putu Subardika,
M.Pd/ 2023)

3 Adanya Ketidaksesuaian
dengan Gaya Belajar Siswa
Setelah dianalisis, akar
KAJIAN LITERATUR: penyebab masalah adalah:

1. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa
kesesuaian gaya belajar siswa
dengan metode pembelajaran
memiliki pengaruh yang
signifikan terhadap hasil
belajar siswa. Siswa yang
gaya belajarnya sesuai
dengan metode pembelajaran
yang digunakan akan
memiliki hasil belajar yang
1. Ketidaksesuaian Gaya Belajar 1. Guru mungkin tidak 1. Ketidaksesuaian Gaya
dengan metode guru memiliki informasi Belajar dengan metode
guru dapat diselesaikan
yang cukup atau tidak dengan kolaborasi
2. Kurang memahami siswa memahami secara antara Guru dan Siswa
menyeluruh tentang
berbagai gaya belajar
yang dimiliki oleh siswa
3. Pendekatan yang tepat dalam di kelasnya.
mengajar.
2. Keterbatasan waktu
 lebih baik daripada siswa dalam konteks kelas
yang gaya belajarnya tidak yang besar bisa
sesuai dengan metode
menyulitkan guru
pembelajaran yang
digunakan. (Rusydi, untuk mengenal setiap
M.Pd/2022) siswa secara personal
dan mendalam.
2. Pendekatan gaya belajar
merupakan salah satu upaya 3. Kurangnya Kreativitas
yang dapat dilakukan untuk dalam Pengajaran
meningkatkan hasil belajar
siswa. Dengan pendekatan
gaya belajar, guru dapat
memberikan pembelajaran
yang disesuaikan dengan
gaya belajar siswa. Hal ini
dapat membantu siswa untuk
lebih mudah memahami
materi pelajaran dan
mencapai hasil belajar yang
optimal. (Tri Mulyati, M.Pd.
2022.

3. Ketidaksesuaian gaya belajar

siswa dengan gaya mengajar
guru dapat menyebabkan
siswa merasa kesulitan untuk
memahami materi pelajaran,
sehingga dapat menurunkan
hasil belajar siswa. (Sumber:
(Dr. Hj. Ida Bagus Putu
Subardika, M.Pd., 2023).