LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : Suryati
Asal Institusi : SMAN 2 Bandar Dua
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah
selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
o Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
o Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
o Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
o Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
o Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
o Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
o Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
o Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
o Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi
No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar Masalah
penyebab masalah penyebab terpilih
masalah masalah (data yang akan
pendukung) diselesaikan

1 Rendahnya Motivasi dan 1. Siswa kurang Pembelajaran Guru masih

semangat belajar Peserta aktif dan fokus dikelas kurang memakai
didik pada materi menarik sehingga metode ceramah
pembelajaran kurang aktif dalam Solusi : Guru
1. Guru kurang
menguasai Biologi pembelajaran, harus memilih
pembelajaran 2. Minimnya Guru kurang metode yang
inovatif peserta didik memahami model lebih efektif
2. Guru masih yang menyukai pembelajaran dalam
menggunakan Pelajaran inovatif sehingga pembelajaran
metode Biologi pembelajaran
pembelajaran
3. Teknik dikelas tidak aktif
ceramah
3. Guru belum pembagian dan menoton
menggunakaan kelompok salah,
model-model terkadang
pembelajaran homogen atau
inovatif heterogen
2 Guru Belum terbiasa Guru tidak Guru belum 2. Terlalu
menggunakan model- paham sepenuhnya banyak
model pembelajaran menguasai sintaks model-
langkah-
yang inovatif
langkah pada model-model model
(sintaks) pada pembelajaran, pembelaja
1. Guru kurang
memahami model-model ran
karakteristik model- pembelajaran. Guru kurang sehingga
model pembelajaran melibatkan siswa guru
2. Guru belum dalam bingung
optimal dalam Guru tidak
melakukan memberikan mencocok
melakukan refleksi
evaluasi umpan balik kan
terhadap model-
model pembelajaran pembelajaran dalam model-
yang sudah sehingga pembelajaran model
dilaksanakan model-model sehingga tidak tersebut
dikelas, sehingga tahuapakah dengan
yang
tidak melakukan pembelajaran yang materi.
perubahan terhadap dilakukan
sama setiap terlaksana efektif Solusi :
pembelajaran
tahunnya. atau tidak. Guru akan
tersebut
belajar
Lagi
tentang
model-
model
pembelaja
ran.
Sehingga
guru bisa
menerapk
annya
dalam
proses
pembelaja
ran