LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
SD NEGERI TANCEP I
Sekolah Dasar
Meningkatkan motivasi belajar pada siswa
Evy Astuti, S.Pd.
Kamis, 24 November 2022
Latar belakang dari praktik pembelajaran ini
adalah:
1. Pada saat pembelajaran, beberapa anak tidak
konsentrasi dalam pelajaran.
2. saat guru menjelaskan materi, beberapa siswa
mengobrol dengan temannya.
Dari dua poin diatas dapat diambil kesimpulan bahwa
konsentrasi siswa yang tidak bisa fokus pada
pembelajaran. Metode mengajar dari guru yang
kurang variatif dan masih bersifat teacher center
membuat siswa merasa bosan dan tidak dapat
konsentrasi pada pembelajaran sehingga perlu
adanya praktik pembelajaran yang inovatif untuk
memperbaikinya.
Praktik ini sangat penting bagi guru dan siswa.
Untuk siswa sendiri, praktik ini berguna untuk
meningkatkan motivasi belajar supaya hasil belajar
juga dapat maksimal.
Bagi guru, praktik ini berguna untuk referensi bagi
guru lain yang mengalami masalah yang sama.
Sehingga dapat memperbaiki proses pembelajaran
dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan
maksimal.
Peran saya sebagai guru melaksanakan tugas
mendidik dan mengajar dengan tanggung jawab
membawa siswa untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
Dari analisis hasil kajian wawancara dan literatur
penyebab dari tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu meningkatkan motivasi belajar antara
lain:
1. Faktor internal yaitu siswa kurang tertarik untuk
mendengarkan penjelasan dari guru.
2. Faktor eksternal yaitu model pembelajaran yang
digunakan guru kurang variatif dan masih bersifat
teacher center yang menyebabkan kurangnya motivasi

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
siswa dalam belajar. Guru hanya monoton
menggunakan ceramah sehingga siswa kurang
terlibat dalam pembelajaran, dan siswa akan cepat
bosan.
Dari penyebab diatas tantangan yang dihadapi oleh
guru yaitu:
1. Penggunaan media atau sumber belajar yang
menarik perhatian siswa, seperti canva dan
wordwall.
2. pemilihan model pembelajaran yang inovatif
dan sesuai dengan kondisi siswa. Model
pembelajaran yang dipilih harus mampu
mengatasi masalah yaitu kurangnya motivasi
siswa dalam belajar.
Pada praktik pembelajaran ini tentunya banyak pihak
yang terlibat diantaranya :
1. Kepala sekolah
2. Guru/ teman sejawat
3. Dosen pembimbing
4. Guru pamong
5. Siswa
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut:
1. Penggunaan media yang menarik perhatian
siswa, seperti canva dan wordwall.
Bedasarkan dari penyebab permasalahan yaitu
kurangnya motivasi belajar siswa maka, guru
menggunakan media atau sumber belajar seperti
canva dan wordwall. Penyampaian materi dengan
canva dapat meningkatkan perhatian siswa
terhadap penjelasan guru. Selain itu, guru juga
menggunakan wordwall yang dikemas dalam
sebuah permainan sehingga siswa secara tidak
langsung bermain sekaligus belajar.
2. Menggunakan model pembelajaran yang inovatif.
Dalam praktik pembelajaran ini, guru memilih
menggunakan model pembelajaran PjBL (Project
Based Learning). Guru memilih model
pembelajaran PjBL karena model ini mengajak
siswa untuk aktif dalam membuat sebuah proyek
dalam pembelajaran. Sehingga pembelajaran
akan kembali berpusat pada siswa (student
center).
Proses penerapan model pembelajaran PjBL ini
diawali dengan guru menyiapkan berbagai
perangkat yang akan digunakan dalam
pembelajaran seperti media yang digunakan,
bahan ajar, RPP, instrumen penilaian dan LKPD
yang akan digunakan. Kemudian modul ajar
disusun dengan memperhatikan sintaks dari PjBL
(Project Based Learning) seperti

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Pertanyaan Mendasar
Pada sintak, ini siswa ditanyai apakah siswa
sebelumnya pernah membaca dongeng,
kemudian siswa diminta membaca sebuah
dongeng secara bergantian. Selanjutnya siswa
menyimak penjelasan dari guru mengenai unsur
intrinsik cerita . siswa diminta menilai unsur
intrinsik dari dongeng sebelumnya dengan peta
pikiran yang seperti dicontohkan dan kemudian
disampaikan didepan kelas. Di sintak ini, siswa
mencoba permainan dari wordwall dan mencari
yang termasuk unsur intrinsik cerita. Kemudian
pembelajaran dikaitkan dengan profesi seorang
pendongeng dan menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan pekerjaan.
Mendesain Rencana Produk
Pada sintak ini, siswa secara berkelompok mulai
mencermati LKPD dan kegiatan-kegiatan yang
akan dilakukan. Siswa mulai merencanakan
desain peta pikiran yang akan dibuat.
Menyusun Jadwal Pembuatan
Siswa bersama guru membuat kesepakatan
waktu penyelesaian LKPD dan pembuatan peta
pikiran.
Memonitor Keaktifan dan Perkembangan
Proyek
Siswa secara berkelompok menyelesaikan LKPD
dan pembuatan peta pikiran. Di sintak ini, guru
membimbing siswa dan menanyakan kendala
yang dialami.
Menguji Hasil
Pada sintak ini, siswa mempresentasikan
hasilnya di depan kelas dan ditanggapi oleh
anggota kelompok lain.
Evaluasi Belajar
Pada sintak ini, guru memberi saran dan
masukan atas hasil pekerjaan masing-masing
kelompok.
Dampak dari aksi langkah-langkah yang dilakukan
dirasa hasilnya efektif dan dapat dilihat dari :
Pemilihan media dan model pembelajaran yang
digunakan sangat efektif meningkatkan motivasi
siswa dalam belajar. Siswa terlihat lebih aktif dan
fokus terhadap pembelajaran . Hal ini juga
berpengaruh pada hasil belajar siswa yang
meningkat.
Kendala yang dihadapi saat praktik pembelajaran ini
yaitu terlupa di langkah berdoa awal kegiatan
pembelajaran.
Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kendala
yang dialami yaitu kedepannya guru lebih
memperhatikan langkah-langkah disetiap kegiatan
yang akan dilakukan, supaya tidak ada yang
terlewatkan.

Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran secara

keseluruhan adalah senang. Di lihat saat kegiatan
refleksi akhir pembelajaran siswa menyatakan bahwa
pembelajaran menyenangkan dan media yang
digunakan juga menarik.

Faktor keberhasilan pembelajaran ini ditentukan dari

penguasaan guru terhadap media yang digunakan
dan model pembelajaran yang berdasarkan pada
sintak-sintak PjBL yang telah dibuat.

Pembelajaran dari keseluruhan proses adalah guru

diharapkan lebih inovatif dalam menggunakan media
dan model pembelajaran untuk membuat proses
belajar mengajar sesuai dengan tujuan yang
diharapkan.

Peningkatan PPL aksi ke 4 dibanding dengan PPL aksi

sebelumnya yaitu secara keseluruhan terlihat
meningkat, mulai dari keaktifan siswa, antusias siswa
dalam mengikuti pembelajaran, hasil belajar,
keberanian siswa dalam menyampaikan pendapat,
presentasi dan saling menanggapi.

Rata-rata Hasil Belajar

86

84

82

80

78
PPL Aksi 1 PPL Aksi 2 PPL Aksi 3 PPL Aksi 4

Rata-rata Hasil Belajar

Pada PPL aksi 1 nilai rata-rata hasil belajar yaitu 80,5.

Pada PPL aksi 2 nilai rata-rata hasil belajar yaitu
80,17, sedikit menurun dari PPL aksi 1.
Pada PPL Aksi 3 nilai rata-rata hasil belajar yaitu 84,1
meningkat dari PPL aksi sebelumnya.
PPL aksi 4 nilai rata rata hasil belajar yaitu 84,4.