Format : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Oleh: Nur Anisah, M.Pd
Email: nisa65397@gmail.com
Nama Sekolah: SMPN 20 Pontianak

Nama Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VIII/ Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.10 Menyajikan informasi dan data dalam bentuk teks eksplanasi proses
terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan.
Tema/Materi Pembelajaran : Teks Eksplanasi
Tujuan Materi Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran berbasis pendekatan TPACK
dalam model project based learning, peserta didik mampu Menyajikan
informasi dan data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu
fenomena secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan.

Indikator Pembelajaran : 4.10.1 Menyajikan informasi dan data dalam bentuk teks eksplanasi
proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan.

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 Pertemuan)

Materi Pembelajaran
1. Isi teks eksplanasi
2. Struktur teks eksplanasi
3. Kaidah kebahasaan teks eksplanasi
4. Pola pengembangan teks eksplanasi
5. Langkah-langkah menulis teks eksplanasi

Metode Pembelajaran
Pendekatan : TPACK
Model : Project Based Learning
Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan dan presentasi

Media dan Bahan

Media
1) Powerpoint memuat teks, bagan, gambar, audio visual
2) Teks eksplanasi “Kemiskinan”
3) LKPD
4) Google Form

Alat
1) LCD proyektor
2) Laptop
3) Speaker
4) Gawai
5) Papan tulis
6) Spidol
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Bahasa Indonesia SMP/MTs.
Kelas VIII.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Buku Guru Bahasa
Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII.
Lathifa, Icha, dkk. 2020. PR Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Intan PariwarRizky, Ade, dkk.
Belajar Praktis Bahasa Indonesia. Jawa Tengah: CV. Viva Pakarindo
Video materi langkah menulis teks eksplanasi https://youtu.be/yRHu_RULtvo
Materi langkah menulis eksplanasi via google https://deepublishstore.com/langkah-
menulis-teks-eksplanasi/

Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
5M/TPACK Alokasi
PENDAHULUAN
/ 4C Waktu
Orientasi 10
1) Guru melakukan pembukaan dengan salam dan Communcation menit
dilanjutkan dengan berdoa untuk memulai pembelajaran
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
Communcation
mengawali kegiatan pembelajaran serta kebersihan
kelas.
4) Guru membuat kesepakatan kelas dengan siswa untuk Communcation
tertib dan kooperatif saat pelaksanaan KBM

Aperpepsi
1) Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan
Communcation
pembelajaran yang akan dilakukan
2) Guru menjelaskan mekanisme pelaksanan kegiatan
pembelajaran serta bentuk penilaian yang akan
dilakukan.
Motivasi
1) Guru menyampaikan apabila peserta didik mempelajari Communcation
materi dengan baik maka peserta didik dapat menguasai
materi dan mengambil manfaatnya untuk diaplikasikan
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru memberikan Ice Breaking berupa tebak gambar

KEGIATAN INTI
Pertanyaan 60
Mendasar 1. Guru meminta peserta didik untuk Communcation menit
membentuk kelompok yang terdiri dari
4-5 orang secara tertib.
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik
berkaitan isi dalam teks eksplanasi yang Communcation
berkaitan dengan fenomena-fenomena
alam maupun sosial yang terjadi
belakangan ini.
3. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk menjawab pertanyaan secara Communcation
bergantian. Creativity
4. Guru memberikan apresiasi kepada Critical Thinking
peserta didik.
 5. Guru menampilkan powerpoint untuk Mengamati /
mengaitkan fenomena social yang TPACK
terjadi dengan materi yang akan
dipelajari hari ini
6. Melalui powerpoint, Guru juga
menampilkan stimulus mencakup Mengamati /
video,gambar mengenai kondisi TPACK
kemiskinan, kasus criminal yang
terjadi di lingkungan sekitar serta
contoh teks eksplanasinya
7. Guru mengulas kembali materi
pertemuan sebelumnya tentang isi,
struktur, kaidah kebahasaan teks
eksplanasi dan menyampaikan materi
pertemuan hari ini tentang langkah
menulis teks eksplanasi
Mendesain 8. Siswa diarahkan untuk berkumpul Collaboration
Perencanaan bersama kelompoknya.
Proyek 9. Setiap kelompok dibagikan lembar
kerja (LKPD) untuk menunjang
sistematika dan efesiensi pembelajaran.
Communcation
Kegiatan kerja yaitu menyajikan
informasi dan data dalam bentuk teks
eksplanasi proses terjadinya suatu
fenomena (social, yakni mengenai
perundungan) secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan.
10. Setiap kelompok diinstruksikan bahwa
akan menyelesaikan proyek berupa Communcation
penulisan teks eksplanasi yang
TPACK
memerhatikan struktur serta kaidah
kebahasaanya. Proyek bertema
Perundungan sesuai dengan isi video
yang akan diperlihatkan dan gambar
yang ada di dalam LKPD
11. Siswa diberikan kesempatan bertanya Menanya
jika menemukan hal yang
tidak/kurang dipahami.

Menyusun Jadwal 12. Peserta didik dibimbing oleh guru Communcation

Kegiatan menyusun jadwal penyelesaian produk
menulis teks ekplanasi dengan
memerhatikan batas waktu yang telah
ditentukan bersama

Melaksanakan 13. Siswa mengeksplorasi pengetahuannya Colaboration

Proyek untuk merancang kemudian menulis Creativity
teks eksplanasi di lembar LKPD Critical thinking
Mengasosiasi
Memonitor 14. Guru memantau keaktifan peserta Communcation
Keaktifan dan didik tiap kelompok selama diskusi
Perkembangan menulis teks eksplanasi.
Proyek 15. Guru membimbing tiap kelompok jika
ada kesulitan selama menulis teks
eksplanasi.
16. Siswa merumuskan hasil eksplorasi
mengenai informasi berkaitan
perundungan di lembar LKPD Collaboration
Critikal thinking
17. Peserta didik
menyajikan/mempresentasikan hasil

Menguji Hasil 18. diskusinya dengan penuh percaya diri

(Analisis dan sebagai kesimpulan atas kegiatan yang Communication
Collaboration
Evaluasi) telah dilakukannya untuk mendapatkan
tanggapan dari peserta didik lain.

19. Guru memberikan masukan terhadap Critikal thinking

hasil pekerjaan peserta didik
Evaluasi 20. Peserta didik menyimpulkan dan
Pengalaman memperbaiki hasil pekerjaannya Communication
Belajar berdasarkan masukan dari guru.
Critikal thinking

PENUTUP
1. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran 10
yang telah diselesaikan menit
Communication
2. Guru mengarahkan siswa untuk melakukan evaluasi
pembelajaran dengan menjawab soal pilihan ganda yang Collaboration
disajikan melalui google form.
3. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran. TPACK
4. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok presentasi
terbaik dan seluruh kelompok lainnya.
5. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
6. Guru dan siswa mengakhiri pembelajaran mengucapkan
rasa syukur kepada Tuhan YME dan mengucapkan salam.

Penilaian
Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment as learning)

b. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tulis Pilihan Terlampir Saat Penilaian untuk
ganda pembelajaran Pembelajaran assessment
usai for learning dan sebagai
pembelajaran assessment as
learning
 BAHAN AJAR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa 3.10.1 Menelaah teks eksplanasi berupa
paparan kejadian suatu fenomena paparan kejadian suatu fenomena
alam yang diperdengarkan atau alam yang dibaca.
dibaca.

4.10 Menyajikan informasi dan 4.10.1 Menyajikan informasi dan data

data dalam bentuk teks dalam bentuk teks eksplanasi
eksplanasi proses terjadinya proses terjadinya suatu fenomena
suatu fenomena secara lisan secara tulis dan lisan dengan
dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.
unsur kebahasaan, atau
aspek lisan.

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

pendekatan TPACK dengan model project based learning, peserta didik
mampu
1. Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena
alam yang dibaca dengan tepat.
2. Menyajikan informasi dan data dalam bentuk teks eksplanasi proses
terjadinya suatu fenomena secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
URAIAN BAHAN AJAR

Pernahkah kamu melihat atau merasakan berbagai

fenomena yang terjadi di sekitar mu? Mungkin hal
yang biasa kita lihat secara langsung maupun
melalui pemberitaan di televisi dan surat kabar
adalah fenomena bencana alam maupun fenomena
berkaitan dengan keadaan social suatu tempat.
Berbagai media seperti surat kabar dan buku
pengetahuan lainnya biasa menyajikan artikel
maupun teks yang berisi fenomena terjadinya
peristiwa alam seperti bencana banjir, tsunami,
gunung Meletus dan peristiwa alam lainnya
maupun peristiwa social seperti tindak korupsi,
pengangguran fenomena panjat social.
Teks eksplanasi adalah teks yang isinya
menjelaskan suatu proses ilmiah. Proses ini terjadi
secara ilmiah yang ada kaitannya dengan alam
ataupun sosial budaya. Bentuk dari teks
eksplanasi secara umum terdiri atas pernyataan
umum, penjelas, dan simpulan. Teks eksplanasi
bertujuan menjelaskan proses terjadinya suatu
peristiwa alam, sosial, maupun budaya. Teks
eksplanasi ditulis untuk menjawab pertanyaan
bagaimana atau mengapa. Pertanyaan bagaimana
membutuhkan jawaban berupa deskripsi.
Pertanyaan mengapa membutuhkan jawaban
berupa penjelasan proses sebab-akibat.
❖ Struktur Teks Eksplanasi

Identifikasi
Fenomena
Kausalitas
Struktur Teks
Eksplanasi Rangkaian
Kejadian
Kronologis
Ulasan/Kesimpulan

Teks eksplanasi memiliki struktur yang terdiri dari identifikasi fenomena, rangkaian
peristiwa, hingga ulasan. Berikut penjelasannya.
a. Identifikasi fenomena/pernyataan umum, mengidentifikasi sesuatu yang akan
diterangkan. Hal itu bisa terkait dengan fenomena alam, sosial, budaya, dan fenomena-
fenomena lain.
b. Penggambaran rangkaian kejadian, sebagai perincian atas kejadian yang relevan dengan
identifikasi fenomena. Bagian ini dapat disusun dengan pola kausalitas ataupun
kronologis.
c. Ulasan, berupa komentar atau penilaian tentang konsekuensi atau kejadian yang
dipaparkan sebelumnya.
❖ Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi
Teks eksplanasi memiliki kaidah-kaidah kebahasaan yang relatif berbeda dengan teks
lain. Kaidah-kaidah yang dimaksud sebagai berikut.
1) Menggunakan konjungsi kausalitas, antara lain, disebabkan, dikarenakan, sebab,
karena, oleh sebab itu, oleh karena itu, sehingga.
Contoh: Aurora Borealis disebabkan oleh gesekan partikel yang bermuatan listrik dari
matahari yang memasuki atmosfer bumi.
2) Menggunakan konjungsi kronologis (hubungan waktu), contohnya kemudian, lalu,
sebelum, setelah itu, pada akhirnya.
Contoh: sebelum terjadi tsunami, keadaan air akan menyurut secara tiba-tiba.
Kemudian terdengar suara gemuruh ombak dari arah laut.
3) Menggunakan kata benda yang merujuk pada jenis fenomena, bukannya pada kata ganti
penceritanya. Kata ganti yang dimaksud, misalnya Kabupaten Bandung, burung,
gerhana, kesenian daerah, perkembangan budaya Papua.
❖ Pola-pola Pengembangan Teks Eksplanasi
Teks eksplanasi dapat disusun dengan berbagai pola, yaitu dengan pola kronologis dan kausalitas. Kedua pola itu
dapat pula divariasikan penyusunannya. Kedua pola itu bisa salimg melengkapi. Selain itu, teks eksplanasi dapat
terselingi dengan pola-pola lainnya, seperti pola definisi, ilustrasi, dan umum-khusus.
a. Pola pengembangan kronologis
Kronologi merupakan suatu urutan dari Tindakan-tindakan atau perbuatan-perbuatan untuk menciptakan atau
menghasilkan sesuatu. Kronologi dapat diartikan sebagai urutan dari suatu kejadian atau peristiwa. Berikut
Langkah-langkah Menyusun pola pengembangan kronologis.
1. Mengetahui perincian secara menyeluruh
2. Membagi suatu peristiwa menurut tahap-tahap kejadian
3. Menjelaskan setiap urutan peristiwa secara tegas sehingga dapat terlihat seluruh urutan peristiwa dengan jelas.
b. Pola pengembangan kausalitas
Pola pengembangan kausalitas disebut juga pola pengembangan sebab-akibat. Sebab dapat bertindak sebagai
gagasan umum, sedangkan akibat bertindak sebagai perincian pengembangan. Namun, akibat dapat dijadikan
sebagai gagasan umum dan sebab digunakan sebagai perincian.
❖ Langkah-Langkah Menulis Teks Eksplanasi
Dalam penyusunannya, teks eksplanasi umunya berpola kronologis ataupun kausalitas. Secara umum teks
eksplanasi dimulai dengan identifikasi fenomena, rangkaian peristiwa, dan diakhiri dengan ulasan/penyimpulan.
Langkah-langkah penyusunannya sebagai berikut.
1) Menentukan topik atau suatu kegiatan yang menarik, dikuasai dan aktual.
2) Menyusun kerangka teks, yakni dengan mengembangkan topik utama ke dalam rincian-rincian topik yang
lebih specifik. Topik-topik itu dapat disusun dengan urutan kronologis atau kausalitas.
3) Mengumpulkan bahan, berupa fakta atau pendapat para ahli terkait dengan kejadian yang dituliskan dari
berbagai sumber, misalnya melalui observasi lapangan ataupun dengan studi literatur.
4) Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi teks eksplanasi yang lengkap dan utuh dengan
memperhatikan struktur bakunya : identifikasi fenomena/kejadian, proses kejadian, dan ulasan. Perhatikan
pula kaidah-kaidah kebahasaan yang berlaku pada teks eksplanasi.

A. Sumber Belajar
• Lathifa, Icha, dkk. 2020. PR Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Intan Pariwara. Halaman 114 s.d 117.
• Rizky, Ade, dkk. Belajar Praktis Bahasa Indonesia. Jawa Tengah: CV. Viva
Pakarindo. Halaman 51–53.
- https://deepublishstore.com/langkah-menulis-teks-eksplanasi/
 MEDIA AJAR

TEKS
EKSPLANASI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa 3.10.1 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan
paparan kejadian suatu fenomena alam kejadian suatu fenomena alam yang
yang diperdengarkan atau dibaca. dibaca.

4.10 Menyajikan informasi dan data
dalam bentuk teks eksplanasi
proses terjadinya suatu fenomena
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan.
4.10.1 Menyajikan informasi dan data dalam
bentuk teks eksplanasi proses terjadinya
suatu fenomena secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan.
Pemberian Ice Breaking tebak gambar sebelum
memulai pembelajaran

Pemberian stimulus foto-

foto fenomena sosial

https://drive.google.com/drive/folders/1QOUi9o8r
n0fM6tcO3_zKkWFrL7y2gS8e?usp=sharing
Fenomena social terupdate
Pengulasan Materi
Link video tugas mengenai perundungan
https://drive.google.com/drive/folders/1tbD_yX2p
qI_X5YoAQ8yjrXKzIQ1y4dEB?usp=sharing
LKPD
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. Aspek Penilaian
Contoh
Bentuk Waktu
Aspek Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Spiritual Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian pembelajaran
(Catatan berlangsung (assessment as learning)
Jurnal)
Sosial Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran Pencapaian pembelajaran
(Catatan berlangsung (assessment as learning)
Jurnal)
Pengetahuan Tes Tulis Pilihan Terlampir Saat Penilaian untuk
ganda pembelajaran pembelajaran assessment
usai for learning dan sebagai
pembelajaran assessment
as learning
Keterampilan Unjuk Portof Terlampir Saat Penilaian untuk
Kerja olio pembelajaran pembelajaran assessment
berlangsung for learning dan sebagai
pembelajaran assessment
as learning
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 20 Pontianak

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi : Teks Eksplanasi
Sub materi : Menyajikan Teks Eksplanasi

Butir Sikap
No. Nama Siswa Disiplin Tanggung Kerjasama Percaya Diri Nilai
Jawab
1
2
3
4
5
6
Skor
No. Butir Sikap Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Disiplin a. Mengikuti tata tertib sekolah
dan instruksi kerja
b. Mengerjakan dan mengumpulkan
tugas tepat waktu
c. Tidak membuat kondisi kelas menjadi
tidak kondusif
2. Tanggung jawab a. Peran serta aktif dalam
kegiatan diskusi kelompok
b. Mengajukan usul pemecahan
masalah
c. Mengerjakan tugas sesuai
yang ditugaskan

3. Kerjasama a. Bersedia menerima tanggung jawab

b. Ringan tangan membantu teman satu
kelompok dalam melaksanakan tugasnya
c. Menghargai pendapat teman satu kelompok
4. Percaya diri a. Percaya diri pada saat
presentasi di depan kelas
b. Percaya diri pada saat
mengemukakan pendapat,
pertanyaan, dan menjawab
pertanyaan
c. Percaya diri ketika
mengemukakan ide kepada
sesama teman satu kelas
mapun kepada guru
Nilai

Rubrik Skor
Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati 1
Kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati. 2
Sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati 3
Selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati 4

Petunjuk penskoran:
Penghitungan nilai = Nilai = Skor perolehan X 100
Skor maks

Kategori Nilai dapat dilihat pada Tabel Konversi Nilai Sikap (K,C,B,SB)
Konversi Nilai Sikap
No Angka Huruf Kategori
1. 85-100 A Sangat baik
2. 70-84 B Baik
3. 55-69 C Cukup
4. 39-54 D Kurang
❖ Penilaian Pengetahuan
Pertemuan Pertama
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis dan Penugasan
b. Bentuk Instrumen : pilihan ganda
c. Indikator soal :

3.10.1 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang
dibaca.

Kisi-kisi Soal pengetahuan

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 20 Pontianak
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi : Teks Eksplanasi
Jumlah Soal : 10 Soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Indikator
Kompetensi Lingkup Indikator Nomor Bentuk
No. Pencapaian Materi Level
Dasar Materi Soal Soal Soal
Kompetensi

1. 3.10 Menelaah 3.10.1 Teks Isi Teks Disajikan 1 C4 PG

teks eksplanasi Menelaah teks Eksplanasi Eksplanasi teks
berupa paparan eksplanasi eksplanasi,
kejadian suatu berupa paparan peserta
fenomena alam kejadian suatu didik dapat
yang fenomena alam menelaah
diperdengarkan yang dibaca isi teks
atau dibaca. eksplanasi

2. 3.10 Menelaah 3.10.1 Teks Struktur Disajikan 2 C4 PG

teks eksplanasi Menelaah teks Eksplanasi Teks teks
berupa paparan eksplanasi Eksplanasi eksplanasi,
kejadian suatu berupa paparan peserta
fenomena alam kejadian suatu didik dapat
yang fenomena alam menelaah
diperdengarkan yang dibaca struktur
atau dibaca. teks
eksplanasi

3. 3.10 Menelaah 3.10.1 Teks Struktur Disajikan 3 C4 PG

teks eksplanasi Menelaah teks Eksplanasi Teks teks
berupa paparan eksplanasi Eksplanasi eksplanasi,
kejadian suatu berupa paparan peserta
fenomena alam kejadian suatu didik dapat
yang fenomena alam menelaah
diperdengarkan yang dibaca struktur
atau dibaca. teks
eksplanasi

4. 3.10 Menelaah 3.10. 1 Teks Kaidah Disajikan 4 C4 PG

teks eksplanasi Menelaah teks Eksplanasi kebahasaan teks
berupa paparan eksplanasi Teks eksplanasi,
kejadian suatu berupa paparan Eksplanasi peserta
fenomena alam kejadian suatu didik dapat
yang fenomena alam menelaah
diperdengarkan yang dibaca kaidah
atau dibaca. kebahasaan
teks
eksplanasi
5. 3.10 Menelaah 3.10. Teks Kaidah Disajikan 5 C4 PG
teks eksplanasi 1Menelaah teks Eksplanasi kebahasaan teks
berupa paparan eksplanasi Teks eksplanasi,
kejadian suatu berupa paparan Eksplanasi peserta
fenomena alam kejadian suatu didik dapat
yang fenomena alam menelaah
diperdengarkan yang dibaca kaidah
atau dibaca. kebahasaan
teks
eksplanasi
6. 3.10 Menelaah 3.10.1 Teks Kaidah Disajikan 6 C4 PG
teks eksplanasi Menelaah teks Eksplanasi kebahasaan teks
berupa paparan eksplanasi Teks eksplanasi,
kejadian suatu berupa paparan Eksplanasi peserta
fenomena alam kejadian suatu didik dapat
yang fenomena alam menelaah
diperdengarkan yang dibaca kaidah
atau dibaca. kebahasaan
teks
eksplanasi

7. 3.10 Menelaah 3.10.1 Teks Isi Teks Disajikan 7 C4 PG

teks eksplanasi Menelaah teks Eksplanasi Eksplanasi teks
berupa paparan eksplanasi eksplanasi,
kejadian suatu berupa paparan peserta
fenomena alam kejadian suatu didik dapat
yang fenomena alam menelaah
diperdengarkan yang dibaca isi teks
atau dibaca. eksplanasi

8 3.10 Menelaah 3.10. Teks Isi Teks Disajikan 8 C4 PG

teks eksplanasi 1Menelaah teks eksplanasi Eksplanasi teks
berupa paparan eksplanasi eksplanasi,
kejadian suatu berupa paparan peserta
fenomena alam kejadian suatu didik dapat
yang fenomena alam menelaah
diperdengarkan yang dibaca isi teks
atau dibaca. eksplanasi

9. 3.10 Menelaah 3.10.1Menelaah Teks Isi Teks Disajikan 9 C4 PG

teks eksplanasi teks eksplanasi Eksplanasi Eksplanasi teks
berupa paparan berupa paparan eksplanasi,
kejadian suatu kejadian suatu peserta
fenomena alam fenomena alam didik dapat
yang yang dibaca menelaah
diperdengarkan isi teks
atau dibaca.. eksplanasi

10. 3.10 Menelaah 3.10.1Menelaah Teks Struktur Disajikan 10 C4

teks eksplanasi teks eksplanasi Eksplanasi Teks teks
berupa paparan berupa paparan Eksplanasi eksplanasi,
kejadian suatu kejadian suatu peserta
fenomena alam fenomena alam didik dapat
yang yang dibaca menelaah
diperdengarkan struktur
atau dibaca.. teks
eksplanasi
 RUBRIK PENILAIAN INSTRUMEN PENGETAHUAN

No Kriteria Penilaian Skor

SOAL

1. Jika jawaban sesuai kunci 1

Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
2 Jika jawaban sesuai kunci 1
Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
3 Jika jawaban sesuai kunci 1
Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
4 Jika jawaban sesuai kunci 1
Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
5 Jika jawaban sesuai kunci 1
Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
6 Jika jawaban sesuai kunci 1
Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
7 Jika jawaban sesuai kunci 1
Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
8 Jika jawaban sesuai kunci 1
Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
9 Jika jawaban sesuai kunci 1
Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
10 Jika jawaban sesuai kunci 1
Jika jawaban tidak sesuai kunci 0
SKOR 10
 INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN
1. Angin topan adalah angin siklon tropis yang terjadi ketika terdapat perbedaan suhu dan tekanan udara
yang begitu tinggi di suatu daerah. Topan berpeluang untuk terjadi ketika suatu wilayah mengalami
musim kemarau. Sinar matahari pada musim kemarau akan menyebabkan suhu semakin panas sedangkan
tekanan udara rendah.
Gagasan utama paragraf di atas adalah…
a. Topan terjadi di musim kemarau.
b. Musim kemarau disebabkan panas matahari yang membuat suhu semakin panas.
c. Siklon tropis terjadi di daerah yang memiliki perbedaan suhu dan tekanan udara yang tinggi.
d. Topan menyebabkan udara semakin panas dan dan suhu yang semakin tinggi.
2. Indonesia merupakan kawasan tropis yang hanya mengalami dua musim yaitu musim penghujan dan
musim kemarau. Ketika musim kemarau telah tiba, beberapa kawasan akan kekurangan air. Sinar
matahari akan membuat suhu menjadi semakin panas pada kawasan tersebut. Saat suhu terlalu panas akan
menyebabkan perbedaan tekanan udara pada atmosfer. Hal tersebut akan memancing datangnya angin
topan.
Cuplikan teks eksplanasi tersebut termasuk bagian…
a. Rangkaian argumen
b. Pengenalan fenomena
c. Konklusi
d. Ulasan

3. Belakangan ini gempa bumi menjadi buah bibir di kalangan masyarakat Indonesia. Sepanjang
sejarah umat manusia, gempa selalu saja menimbulkan kerugian baik materil ataupun korban jiwa.
Tidak berlebihan rasanya jika dikatakan bahwa fenomena gempa bumi adalah peristiwa yang
berdampak secara langsung kepada makhluk hidup tak terkecuali manusia. Hal tersebut menjadikan
gempa bumi sebagai salah satu bencana alam yang ditakuti oleh setiap orang.

Jika dilihat dari struktur teks eksplanasi, teks tersebut adalah bagian dari …
a. Kronologis (urutan peristiwa)
b. Sebab atau akibat
c. Pengenalan obyek
d. Asal-asul peristiwa
e. Kesimpula
4. Hal tersebut disebabkan pertemuan antara suhu darat dan suhu laut yang berbeda.
Kalimat tersebut menunjukkan penggunaan konjungsi…
a. Personifikasi
b. Kausalitas
c. Proses terjadi
d. Kronologis

5. Bacalah teks eksplanasi berikut untuk menjawab soal nomor 5-6!

(1) Dengan tenaga yang besar dalam gelombang air tersebut, sangat wajib kita bangunan di daratan
sebab bisa tersapu dengan mudah.
(2) Gelombang tsunami ini merambat dengan kecepatan yang tak terbayangkan.
(3) Gelombang tersebut bisa mencapai 500 sampai 30 kilometer per jam dilautan.
(4) Pada saat mencapai bibir pantai, kecepatannya tersebut sudah bisa menyebabkan kerusakan yang
parah
Kalimat pada teks eksplanasi di atas yang mempunyai unsur kausalitas (sebab-akibat) adalah nomor
….
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
e. (5)
6. Kalimat pada teks eksplanasi di atas yang mempunyai konjungsi syarat adalah nomor ….
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
e. (5)
7. Pembagian flora dan fauna di Indonesia didasarkan pada faktor geologi. Secara geologis, pulau-
pulau di Indonesia bagian barat pernah menyatu dengan benua Asia. Sedangkan pulau-pulau di
Indonesia bagian timur pernah menyatu dengan benua Australia.
Kalimat yang tepat untuk ditempatkan sebagai kelanjutan teks tersebut adalah
a. Indonesia memiliki keragaman flora dan fauna melebihi wilayah manapun di dunia
b. kedua wilayah tersebut memiliki flora dan fauna yang sangat berbeda
c. Oleh karena itu, Indonesia memiliki dua kelompok flora dan fauna yang jauh berbeda
d. Penyatuan kedua wilayah itu diprediksi akan terjadi lagi pada abad-abad mendatang
e. Perlu ada perhatian serius untuk melindungi flora dan fauna di kedua wilayah itu
8. Angin topan adalah pusaran angin yang sangat kencang hingga mencapai kecepatan 120 km per
jamnya hingga pada level tertinggi bisa mencapai 250 km per jamnya. Angin topan yang melanda bumi
tak jarang akan menimbulkan berbagai masalah. Kerusakan akan terjadi di mana mana, rumah hingga
infrastruktur jalan rusak dihantam angin topan. Bukan hanya itu, angin topan juga bisa menimbulkan
korban jiwa. (Sumber: http://pusatkrisis.kemkes.go.id)
Ringkasan yang tepat dari paragraf di atas adalah…
a. Angin topan menimbulkan berbagai masalah dan kerusakan.
b. Pusaran angin topan mencapai kecepatan 120 km per jam.
c. Kerusakan terjadi diakibatkan oleh angin topan yang sangat kencang.
d. Angin topan dapat menimbulkan korban jiwa.
9. Pernyataan yang sesuai dengan isi cuplikan pada teks nomor 8 adalah…
a. Level terendah kecepatan angin topan adalah 120 km per jam
b. Angin topan hanya menimbulkan berbagai kerusakan
c. Korban jiwa tidak termasuk ke dalam masalah yang disebabkan akibat angin topan
d. Level tertinggi kecepatan angin topan mencapai 250 km per jam

10. Korean Pop atau yang disebut K-Pop adalah jenis musik populer yang berasl dari Korea Selatan.
Demam K-Pop pun kini sudah mendunia, termasuk di Indonesia. Demam K-Pop di Indonesia
dilatarbelakangi fenomena Piala Dunia Korea – Jepang 2002 yang berakhir dengan masuknya Korea
Selatan sebagai kekuatan empat besar dunia. Jadi, K-Pop telah dikenal di Indonesia lebih kurang 10
tahun terakhir.
Paragraf tersebut termasuk struktur teks eksplanasi bagian ….
a. pernyataan umum
b. deretan penjelas
c. proses
d. penutup
e. simpulan
KUNCI JAWABAN
1. B
2. A
3. C
4. B
5. A
6. D
7. B
8. A
9. D
10. A
Penilaian Keterampilan
Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi
• Teknik penilaian : Tes produk
• Bentuk : Uraian (terlampir)
• Indikator Soal : Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka atau pola yang
telah dirancang
1. Fokuskan pikiranmu pada berbagai gambar yang disiapkan oleh guru!
2. Tulislah teks eksplanasi berdasarkan gambar tersebut dengan memperhatikan struktur dan unsur
kebahasaan!
3. Tuangkanlah hal-hal yang terlintas pada pikiranmu pada LKPD di bawah . Pilihlah kata-kata
yang tepat untuk mengungkapkannya

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

No Kriteria Penilaian Skor

1. a. Jika teks memuat tiga struktur teks ekslanasi dengan tepat 3

b. Jika teks hanya memuat dua struktur teks eksplanasi 2
c. Jika teks hanya memuat satu struktur teks eksplanasi 1
2. a. Jika teks memuat empat kaidah kebahasaan teks ekslanasi secara tepat 4
b. Jika teks hanya memuat tiga kaidah kebahasaan secara tepat 3
c. Jika teks hanya memuat dua kaidah kebahasaan seara tepat 2
d. Jika teks hanya memuat satu kaidah kebahasaan seara tepat 1
3 Penggunaan ejaan, tanda baca dan koherensi antar kalimat sudah sangt 3
tepat
Penggunaan ejaan, tanda baca dan koherensi antar kalimat sudah tepat 3
Penggunaan ejaan, tanda baca dan koherensi antar kalimat kurang tepat 1
SKOR 10

Nilai
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
=𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 𝒙 𝟏𝟎𝟎
 KUNCI JAWABAN SOAL KETERAMPILAN
Penindasan (Bullying)

Pernyataan Umum :
Penindasan (Bullying) adalah penggunaan kekerasan, ancaman, atau paksaan untuk
menyalahgunakan atau mengintimidasi orang lain. Perilaku ini dapat menjadi suatu
kebiasaan dan melibatkan ketidakseimbangan kekuasaan sosial atau fisik. Hal ini dapat
mencakup pelecehan secara lisan atau ancaman, kekerasan fisik atau paksaan dan dapat
diarahkan berulang kali terhadap korban tertentu, mungkin atas dasar ras, agama, gender,
seksualitas, atau kemampuan. Tindakan penindasan terdiri atas empat jenis, yaitu secara
emosional, fisik, verbal, dan cyber. Budaya penindasan dapat berkembang dimana saja selagi
terjadi interaksi antar manusia, dari mulai di sekolah, tempat kerja, rumah tangga, dan
lingkungan.

Urutan Sebab Akibat :

Bully biasanya muncul di usia sekolah. Pelaku Bully memiliki karakteristik
tertentu. Umumnya mereka adalah anak-anak yang berani, tidak mudah takut, dan memiliki
motif dasar tertentu. Motif utama yang biasanya ditenggarai terdapat pada pelaku Bully
adalah adanya agresifitas. Padahal, ada motif lain yang juga bisa dimiliki pelaku Bully, yaitu
rasa rendah diri dan kecemasan. Bully menjadi bentuk pertahanan diri (defence mechanism)
yang digunakan pelaku untuk menutupi perasaan rendah diri dan kecemasannya tersebut.
“Keberhasilan” pelaku melakukan tindakan bully bukan tak mungkin berlanjut ke bentuk
kekerasan lainnya, bahkan yang lebih dramatis.
Interpretasi :
Alasan bullying disekolah saat ini semakin meluas salah satunya adalah karena
sebagian besar korban enggan menceritakan pengalaman mereka kepada pihak yang
mempunyai kekuatan untuk mengubah cara berfikir mereka dan menghentikan siklus
bullying, yaitu pihak sekolah dan orangtua. Korban merahasiakan bullying yang mereka
derita karena takut pelaku akan semakin mengintensifkan bullying mereka. Akibatnya
korban bisa semakin menyerap ”falsafah” bullying yang didapat dari seniornya.