TUGAS TUTORIAL 3

PDGK 4104/PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

NAMA : LIA EKA SEPTIARINI

NIM : 858911353
KELASS : 7.B
PRODI : S-1 PGSD
UPBJJ : JEMBER
POKJAR : LUMAJANG

UNIVERSITAS TERBUKA
 KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS TERBUKA
Unit Program Belajar Jarak Jauh (UPBJJ-UT) Jember
Jl. Kaliurang No. 2-A, Jember 68121
Telepon:0333-326444, Laman: www.jember.ut.ac.id

1. Uraikan perbedaan penilaian acuan norma dengan acuan patokan

2. Berikan contoh dari masing-masing penilaian tersebut
 JAWAB
1. Perbedaan penilaian acuan norma dengan acuan patokan
No Penialaian Acuan Norma (PAN)
PAN lebih terfokus dalam membandingkan
hasil belajar peserta didik dengan teman-
1 temannya yang lain.
Penilaian ini biasanya digunakan untuk
seleksi atau penilaian akhir belajar,
sehingga guru dapat mengetahui
kemampuan yang dimiliki oleh masing-
2
masing peserta didik.
Tujuannya adalah untuk
mengklasifikasikan peserta didik sesuai
3 dengan tinggi rendahnya tingkat
kemampuan yang dimiliki oleh mereka.
Digunakan untuk menjelaskan hasil Tes
4
Sumatif
Mengukur sejumlah terbatas kompetensi
5
dengan banyak butir tes.
Digunakan terutama untuk penugasan
Penafsiran hasil tes membutuhkan
pendefisian perilaku yang diukur secara
jelas dan terbatas
Menekan penjelasan tentang perilaku yang
dapat dan yang tidak dapat dilakukan oleh
setiap peserta tes.
2. Contoh Penilaiam PAP dan PAN
Contoh penialian PAP : di bawah ini adalah Skor Ulangan Harian Siswa Kelas 5 SDN
Bence 02 yang nilai di dapat dari Skor mentah di bagi Skor maksimal di kali 100.
No Nama Siswa Skor Mentah
1 AINUR RI'AYEH 60
ANISA SALSABIL
2 40
AZZAHRA
Penilaian Acuan Patokan (PAP)
PAP cenderung menekankan pada
hal apa yang dapat dilakukan oleh
peserta didik, bukan
membandingkan peserta didik
dengan teman-temannya yang lain.
Kriteria dalam penilaian ini adalah
tingkat pengalaman belajar yang
telah dicapai oleh peserta didik
setelah kegiatan pembelajaran
ataupun berkaitan dengan
Kompetensi Dasar yang sudah
ditentukan sebelum memulai
kegiatan pembelajaran.
Tujuannya adalah untuk mengukur
ketercapaian tujuan atau
kompetensi yang telah ditetapkan
sebagai Kriteria keberhasilan dalam
proses pembelajaran.
Digunakan untuk menjelaskan hasil
Tes Formatif
Mengukur sejumlah besar
kompetensi dengan sedikit butir tes.
Digunakan terutama untuk survey
Penafsiran hasil tes membutuhkan
pendefisian kelompok secara jelas
Menekan perbedaan di antara
peserta tes dari segi tingkat
pencapaian belajar secara relatif
Nilai Mengginakan
PAP
60/120x100=50
40/120x100=33
 3 ANNISA SHALEHA 80 80/120x100=67
DUWI SILVI MERI
4 30 30/12x100=25
HANDAYANI
5 FERDINAND PRATAMA 75 75/120x100=62

6 HALIMATUS HASANAH 52 52/120x100=43

MOHAMMAD SADAD
7 59 59/120x100=49
BURHANUS SHOBAH
8 MUHAMMAD FIQRI 71 71/120x100=59
MUHAMMAD NIZAM
9 41 41/120x100=34
ALFAUZI
10 NUR ALIZAH 45 45/120x100=48
NUR NAILA YULIANA
11 73 73/120x100=60
NI'MAH
12 PUTRI NURUL JANNAH 82 82/120x100=68
RISMA AOLIA NUR
13 62 62/120x100=51
FAZIAH
SHAFA ZAHRATUL
14 68 68/120x100=56
AULIYA
SHALEH ABDIL
15 56 56/120x100=46
MUQSITH

Contoh Penialaian PAN

No Nama Siswa Skor Mentah
1 AINUR RI'AYEH 60
ANISA SALSABIL
2 40
AZZAHRA
3 ANNISA SHALEHA 80
DUWI SILVI MERI
4 30
HANDAYANI
5 FERDINAND PRATAMA 75

6 HALIMATUS HASANAH 52

MOHAMMAD SADAD
7 59
BURHANUS SHOBAH
8 MUHAMMAD FIQRI 71
MUHAMMAD NIZAM
9 41
ALFAUZI
10 NUR ALIZAH 45
NUR NAILA YULIANA
11 73
NI'MAH
12 PUTRI NURUL JANNAH 82
RISMA AOLIA NUR
13 62
FAZIAH
SHAFA ZAHRATUL
14 68
AULIYA
SHALEH ABDIL
15 56
MUQSITH

a. Mencari rentang, yaitu skor terbesar di kurangi skor terkecil :

Skor terbesar = 82
Skor terkecil = 30
Rentang = 52
b. Mencari banyak kelas interval :
Banyak Kelas = 1 + (3,3) log N
= 1 + (3,3) log 15
= 1 + (3,3) (1.176)
= 5,058
= 5 dibulatkan