2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : Yayuk Lukiana
Kelompol :A
Asala Sekolah : SMKN 1 NGLEGOK

Masalah dalam Penyebab Kategorisasi

Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

metod
mat med e/ lain
eri ia strate nya
gi

• Minat siswa a. Siswa √ • Metode Drill and Practice dapat • Metode Drill • Metode Dr Metode Drill and
untuk kurang meningkatkan keaktifan ketrampilan dan hasil and Practice ill and practice menjadi
belajar berlatih belajar komputer akuntansi spreadsheet bagi ✓ dapat Practice lebih
mengaplik siswa kelas X akuntansiSMK meningkatkan bervariatif,menarik
Komputer
• Metode Pembelajaran PBL keaktifan ✓ Ketidak dan lebig efektif
rendah pada asikan
metode pembelajaran yang fokus pada ketrampilan beragaman dalam membantu
mata program pengalaman belajar melalui pengerjaan dan hasil Pembelajar siswa menguasai
Pelajaran Spreadsee proyek. belajar an
Ketrampilan
Spreadshee t pada • Metode Pembelajaran PJBL spreadsheet ✓ Kurangnya
d Komputer siswa terlibat dalam proyek yang mencakup ✓ Mempercepat Pengemban Spreadsheet secara
Pemahaman gan menyeluruh.
b. Siswa penyelidikan, penerapan keterampilan, dan
presentasi hasil. Konsep Ketrampila Sehingga metode
kurang
✓ Pengukuran n Kritis ini cocok dan bisa
termotivas kejuan yang ✓ Kemungkin diterapkan dalam
Literasi:
i dalam Jelas an besar permasalahan yang
mata PENERAPAN METODE memunculk terjadi
pelajaran DRILL AND PRACTICE UNTUK
Spreadshe MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL • Metode an
et BELAJAR KOMPUTER Pembelajaran kejenuhan
AKUNTANSI SPREADSHEET PBL • Metode
http://ojs.iptpisurakarta.org/index.php/Edudikara/a ✓ memiliki Pembelajar
rticle/view/77 relevansi an PBL
kontekstual ✓ Proyek-
• M ACCOUNTING) DENGAN METODE dengan proyek
DRILL AND PRACTICE kehidupan dalam PBL
http://www.ojs.iptpisurakarta.org/index.php/E nyata. seringkali
✓ meningkatkan membutuh
dudikara/article/download/107/82
keterlibatan kan waktu
• Penerapan Metode siswa karena yang lebih
Drill and Practice untuk Meningkatkan mereka lama untuk
Keaktifan dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran merasa diselesaika
Simulasi dan Komunikasi Digital memiliki n daripada
http://www.ojs.iptpisurakarta.org/index.php/E peran aktif metode
dudikara/article/view/225 dalam proses pembelajar
pembelajaran an
• https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/vi mereka. tradisional
ew/323 • Metode PJBL ✓ Tidak
PENGARUH PENERAPAN MODEL ✓ Siswa merasa semua
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) lebih sekolah
TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL termotivasi memiliki
BELAJAR SISWA PADA karena mereka sumber
PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU terlibat dalam daya yang
DI SEKOLAH DASAR aktivitas yang memadai
memiliki untuk
• https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/vi
dampak mendukung
ew/924
langsung. PBL,
Salah satu cara yang dapat dilakukan guru
untuk mewujudkan keberhasilan dalam ✓ PJBL terutama
mendorong jika proyek
kegiatan pembelajaran yakni dengan memilih
kolaborasi melibatkan
model pembelajaran yang sesuai materi
antar siswa. teknologi
pembelajaran.sehingga guru dapat melatih
Siswa belajar tinggi,
siswa untuk mandiri dan mampu berpikir
bekerja sama peralatan
kreatif dalam kegiatan pembelajaran.
dalam tim, khusus,
• https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ menghargai atau
ptk/article/view/236 kontribusi kunjungan
Pada kurikulum merdeka terdapat Asesmen masing- lapang
Kompetensi Minimum yang menggunakan masing, dan • Metode
soal berbasis High Order Thinking membangun PJBL
Skills (HOTS). Soal berbasis HOTS dibuat keterampilan • membutuh
dalam bentuk pilihan ganda yang kompleks sosial. kan sumber
dengan menyajikan gambar, wacana, maupun daya
infografis. Berdasarkan hasil asesmen tambahan,
diagnostik menggunakan tes tertulis dengan seperti
soal berbasis HOTS di salah satu sekolah teknologi
Menengah, diketahui bahwa masih banyak tinggi atau
peserta didik yang kesulitan dalam menjawab peralatan
soal sehingga hanya 18% siswa yang khusus,
mendapat nilai di atas kriteria ketuntasan
minimum yaitu 65.

Literasi hasil wawancara teman Sejawat:

• Ibu Emy Ambartati,S.Pd:

Bahwa Metode Drill and Practice adalah suatu
pendekatan pembelajaran yang menekankan
latihan berulang-ulang untuk memastikan siswa
memahami dan menguasai materi pelajaran.
Penerapannya dapat bervariasi tergantung pada
preferensi dan gaya mengajar masing-masing
guru.
• Bpk Arif Efendy, S.Pd ( guru Produktif
AKL) menyebutkan ada beberapa cara umum
di mana guru dapat menerapkan metode Drill
and practice :
✓ Guru dapat memberikan latihan-latihan
rutin setelah penyampaian materi pelajaran.
Misalnya, memberikan serangkaian soal
terkait konsep yang baru diajarkan
 ✓ Latihan-latihan ini dapat berupa soal
pilihan ganda, pertanyaan singkat, atau
tugas-tugas tertulis tergantung pada jenis
materi dan tingkat kesulitan
• Ibu Desinta ( Guru Bahasa Jawa)
Menyatakan bahwa:
• Siswa dapat diberi kesempatan untuk
berlatih dalam kelompok kecil atau dengan
pasangan. Hal ini dapat meningkatkan
kerjasama antar siswa dan memberikan
kesempatan bagi mereka untuk saling
menjelaskan konsep kepada satu sama lain.
• Mengadakan kompetisi atau permainan
edukatif yang melibatkan latihan Drill and
Practice dapat menjadi cara yang
menyenangkan untuk mendorong
keterlibatan siswa.

• Kemmapua 1. Nilai √ Alternatif • Proyek • Proye . Penerapan

n siswa Kognitif Kolaboratif: k proyek kolaboratif
1. Proyek Kolaboratif ✓ Pengemb Kolab dengan fokus pada
menyelesai untuk 2. Optimalisasi Flipped Classroom
beberapa angan oratif: soal HOTS
kan soal
Ketrampil (Higher Order
HOTS siswa
an
masih masih Literasi:
Kolaborat ✓ Ketida Thinking Skills)
belum k dapat
Rendah • http://ojs.iptpisurakarta.org/index.php/Edudik if
Tuntas ara/article/view/77 ✓ Pemecaha setaraa meningkatkan
n masalah n efektivitas dan
pada Mata Berdasarkan hasil penelitian dalam siklus I
dan siklus II dapat disimpulkan bahwa bersama kontri mengembangan
pelajaran busi keterampilan
penerapan metode Drill and Practice dapat ✓ Peningkat
HOTS ✓ Kesuli berpikir tingkat
meningkatkan keaktifan ketrampilan dan hasil an
2. Kurangny Kreatifita tan tinggi
belajar komputer akuntansi spreadsheet bagi
a Motivasi siswa kelas X s Pengel
Belajar ✓ Pembelaj olaan
Siswa aran Konfli
k
• Lucy Asri Purwasi, Nur Fitiyana. 2020. timbal ✓ Sulit
PENINGKATAN KEMAMPUAN Balik menya
BERPIKIR TINGKAT TINGGI ✓ Pembelaj tukan
SISWA MELALUI PEMBELAJARAN aran aktif waktu/
MATEMATIKA BERBANTUAN LKPD • Optimalisasi jadwal
BERBASIS HOTS. Flipped masin
https://journal.ipm2kpe.or.id/index.php/JUDI Classroom g
KA/article/view/1594/1125 ✓ Mendoro masin
ng siswa g
• Febi Tasya Ramadhanti , Dadang Juandi , Al untuk
Jupri. 2022. PENGARUH PROBLEM- belajar
BASED LEARNING TERHADAP mandiri • Optimalis
KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT dan asi
TINGGI MATEMATIS SISWA. memaha Flipped
https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/mate mi materi Classroom
matika/article/view/4715/pdf di rumah
Dyana Indri Hapsari, Gamaliel Septian melalui ✓ Meme
Airlanda, Susiani. 2019. Penerapan Project video atau rlukan
Based Learninguntuk Meningkatkan Motivasi bahan akses
Belajar Matematika. pembelaja siswa
http://journal.rekarta.co.id/index.php/jartika/ar ran terhad
ticle/view/271/265 sebelumn ap
perang
• Latifah, N. (2023). Optimalisasi Flipped ya
✓ Memberi kat
Classroom untuk Meningkatkan Keaktifan dan
Kemampuan Menyelesaikan Soal-Soal HOTS kan dan
fleksibilit koneks
Procedure Text . Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah
Guru, 8(3), 593-601. as waktu i
kepada interne
https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i3.602
siswa t yang
untuk dapat
Literasi hasil wawancara teman Sejawat:
belajar menja
• Ibu Mening Wiji Astuti (guru Produktif sesuai di
AKL) Bahwa Meskipun ada beberapa dengan hamba
kekhawatiran potensial, banyak guru melihat ritme tan
nilai tambah dalam mengintegrasikan metode masing- bagi
proyek kolaboratif dalam pembelajaran masing di bebera
 spreadsheet, terutama jika itu dilakukan dengan rumah, pa
baik dan diintegrasikan dengan baik dalam sehingga siswa
kurikulum. waktu ✓ Meme
• Ibu Sri Budi Arsih ( Kaprogli AKL) kelas rlukan
Bahwa metode proyek kolaboratif pada mata dapat keman
pelajaran spreadsheet dapat bervariasi lebih dirian
tergantung pada berbagai faktor, termasuk efektif siswa
pengalaman pribadi, gaya pengajaran, dan digunaka dalam
filosofi pendidikan masing-masing guru. n. menge
lola
Contohnya adalah:
waktu
✓ Memberikan kesempatan bagu siswa untuk dan
megambil inisiatif dan mengelola proyek belajar
mereka sendiri, memungkinkan secara
pemberdayaan siswa dalam proses belajar mandir
✓ Memberikan kesempatan bagi siswa utnuk i di
mengembangkan ketrampilan praktis rumah,
dalam menggunakan Spreadsheet. yang
✓ Penting untuk diingat bahwa pengembangan dapat
kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah menja
proses yang memerlukan waktu, konsistensi, di
dan dukungan dari berbagai pihak, termasuk tantan
guru, siswa, dan sistem pendidikan secara gan
keseluruhan. Dengan merinci penyebab dan bagi
bekerja sama untuk mengatasi tantangan, guru bebera
dapat membantu siswa mengembangkan pa
kemampuan berpikir tingkat tinggi dengan siswa
lebih efektif.