TUGAS LK 2.

1
EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI

Oleh : YUSLI
No UKG : 201501030887

MAHASISWA PPG DALAM JABATAN

UNIVERSITAS MUSLIM NUSANTARA
AL-WASLIYAH MEDAN
TAHUN 2023
 LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
Nama : Yusli
No Peserta : 201501030887

Masalah dalam Penyebab

Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

materi Media metode/ strategi lainnya

Peserta didik Guru belum √ √ √ √ Alternatif solusi Kelebihan model Kelebihan model Dalam
masih belum membiasakan permasalahan pembelajaran PjBL pembelajaran pelaksanaan
memahami/ soal-soal - Guru - Guru - Metode - Sarana terlait yaitu: PjBL yaitu: pembelajaran,
terbiasa dengan HOTS masih belum pembela dan Peserta didik masih 1. Meningkatkan 1. Pembelajaran dengan
materi HOTS mengajar mengguna jaran prasana belum memahami/ motivasi belajar berbasis proyek menggunakan
dengan kan media yang yang terbiasa dengan peserta didik memerlukan berbagai model,
paradig pembelaja diterap belum materi HOTS untuk belajar, banyak waktu metode dan
ma lama ran yang kan guru memadai adalah dengan mendorong yang harus media tentunya
antara inovatif belum - Stigma 1. Menerapkan kemampuan disediakan untuk memiliki
lain - Peserta berpihak pelajaran model kelebihan dan
mereka untuk menyelesaikan
menekan didik pada matemati pembelajaran kekurangan
melakukan permasalahan
kan siswa enggan murid ka yang inofatif masing-masing.
untuk berlatih - Peserta merupa pekerjaan yang kompleks Namun hal
yaitu model penting, dan 2. Banyak orang tua
menghafa soal-soal didik kan PJBL tersebut dapat
l rumus- HOTS tidak pelajaran mereka perlu peserta didik diatasi dengan
rumus terlibat sulit untuk dihargai. yang merasa meningkatkan
Kajian 2. Meningkatkan dirugikan karena
atau aktif - Stigma kompetensi
teori, dalam guru Literatur kemampuan menambah biaya profesioanl guru
bukan pembela matemati Klein (2019) pemecahan untuk memasuki yaitu menguasai
melatih jaran ka “The menjelaskan masalah. sistem baru. materi yang
kemampu - Guru dan killer bahwa 3. Membuat 3. Banyak diajarkan.
Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

an peserta teacher” pembelajaran peserta didik instruktur Disamping itu,

bernalar didik berbasis proyek menjadi lebih merasa nyaman libatkan peserta
pada kurang adalah suatu aktif dan dengan kelas didik untuk
siswa berintera strategi berhasil tradisional, di menanggapi
- kemampu ksi pembelajaran memecahkan mana instruktur secara aktif
an - Guru yang problem- memegang peran media
peserta tidak pembelajaran
memberdaya problem utama di kelas.
didik melaku yang digunakan
kan peserta kompleks. Ini merupakan
yang kan dan biasakan
asessmen didik untuk 4. Meningkatkan tradisi yang sulit, peserta didik
masih memperoleh daya kolaborasi. terutama bagi
awal untuk
rendah pengetahuan 5. Mendorong instruktur yang
untuk berkolaborasi
mengetah dan pemahaman peserta didik kurang atau tidak dengan siswa
ui kondisi baru untuk menguasai sebagai rekan
dan berdasarkan mengembang teknologi. belajar bukan
kesiapan pengalaman nya kan dan 4. Banyaknya hanya sebatas
belajar melalui berbagai mempraktikkan peralatan yang formalitas guru
siswa presentasi. keterampilan harus disediakan. dan peserta didik
Adapun komunikasi. Oleh karena itu, sehingga tidak
karakteristik 6. Meningkatkan disarankan untuk terjadi kekakuan
dan memberi
pembelajaran keterampilan menggunakan
kemudahan pada
berbasis proyek peserta didik team teaching
saat pembiasaan
adalah membuat dalam dalam peserta didik
peserta didik mengelola pembelajaran. memahami dan
menyelidiki ide- sumber. 5. Peserta didik menyelesaikan
ide penting dan 7. Memberikan memiliki soal-soal HOTS.
bertanya, pengalaman kelemahan dalam Guru juga harus
menemukan kepada peserta percobaan dan membiasakan
pemahaman didik pengumpulan peserta didik
dalam proses pembelajaran informasi akan untuk
menyelidiki, dan praktik mengalami menggunakan
sesuai dengan dalam kesulitan. berbagai sumber
kebutuhan dan mengorganisasi 6. Ada belajar dan
Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

minatnya, proyek, dan kemungkinan membimbing

menghasilkan membuat peserta didik peserta didik
produk dan alokasi waktu yang kurang aktif dengan
berpikir kreatif, dan sumber- dalam kerja menyesuaikan
kritis dan sumber lain kelompok. kebutuhan
terampil seperti 7. Apabila topik belajarnya
(visual,
menyelidiki, perlengkapan yang diberikan
kinestetik dan
menyimpulkan untuk pada masing-
auditori)
materi, serta menyelesaikan masing kelompok
menghubung tugas. berbeda,
kan dengan 8. Menyediakan dikhawatirkan
masalah dunia pengalaman peserta didik
nyata, otentik belajar yang tidak memahami
dan isu-isu. melibatkan topik secara
peserta didik keseluruhan.
2. Menggunakan secara kompleks
media dan dirancang
Kekurangan media
pembelajaran untuk
Benda konkret
berkembang
antara lain:
Penggunaaan sesuai dengan 1. Biaya yang
media dunia nyata. diperlukan
pembelajaran 9. Membuat terkadang tidak
yang relevan suasana belajar sedikit apalagi
dengan materi menjadi ditambah dengan
ajar adalah menyenangkan, kemungkinan
menggunakan sehingga peserta kerusakan dalam
media benda didik maupun penggunaannya.
konret pendidik 2. Tidak selalu
terintegrasi menikmati dapat
teknologi proses memberikan
berupa PPT dan pembelajaran. gambaran dari
video youtube
Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

benda yang
3. Menggunakan Kelebihan media sebenarnya
Metode Benda konkret sehingga
pembelajaran antara lain: pembelajaran
yaitu diskusi 1. Memberikan perlu didukung
dan tanya jawab kesempatan dengan media
semaksimal lain.
mungkin kepada
Wawancara dengan anak untuk
Kepala Sekolah mempelajari
(Ibu Adimah, S.Pd) dan
yang dilaksanakan melaksanakan
pada tanggal 1
tugas-tugas
November 2023
dalam situasi
didapatkan hasil :
nyata.
Guru harus lebih 2. Memberi
berinovasi dalam kesempatan
kegiatan kepada anak
pembelajaran untuk
Materi mengalami
pembelajaran agar sendiri situasi
peserta didik yang
mampu memahami sesungguhnya
dan menyelesaikan dan melatih
soal-soal dalam keterampilan
bentuk HOTS
menggunakan
dengan 1.
alat inderanya
menggunakan
model sebanyak
pembelajaran mungkin.
Project Based
Learning (PjBL).
Peserta didik
Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

dilibatkan langsung
dalam proses
pembelajaran
sehingga
pembelajaran
menjadi lebih
interaktif dan
menarik minat
belajar peserta
didik.

Wawancara dengan
rekan sejawat
(Heriani, S.Pd) yang
dilaksanakan pada
tanggal 1
November 2023
didapatkan hasil
bahwa
Peran guru sebagai
fasilitator yang
melibatkan peserta
didik aktif
didalamnya dengan
menyusun
Perangkat
Pembelajaran yang
berpihak pada
peserta didik.
Selingi kegiatan
dengan melakukan
Ice Breaking untuk
menghilangkan
ketegangan dan
Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

kejenuhan belajar.

Alternatif solusi
yang didapatkan
berdasarkan kajian
literatur dan
wawancara terkait
Peserta didik masih
belum memahami/
terbiasa dengan
materi HOTS
adalah dengan
menerapkan model
pembelajaran
Project Based
Learning (PjBL)
berbantuan media
benda konkret
terintegrasi dengan
PPT yang berisi
tayangan Youtube.
Untuk
menghilangkan
ketegangan dan
kejenuhan, lakukan
kegiatan Ice
Breaking agar
peserta didik dapat
kembali merasa
segar dan dapat
berkosentrasi
terhadap materi
yang disampaikan.
 DAFTAR PUSTAKA

Wahyuni, Sri. "Pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap kemampuan pemahaman konsep mahasiswa mata kuliah kapita
selekta matematika pendidikan dasar fkip umsu." EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial 5.1 (2019).