PERHITUNGAN SKOR KINERJA

PENJAMINAN MUTU (SKPM)

 PENGERTIAN SKOR KINERJA PENJAMINAN MUTU
(SKPM)
Ø SKPM Madrasah adalah capaian nilai mutu penyelenggaraan pendidikan
berdasarkan penilaian terhadap pelaksanaan 5 aspek budaya mutu madrasah.

Ø Masing-masing aspek budaya mutu memperoleh nilai skor kinerja,

berdasarkan penilaian terhadap level capaian indikator-indikator yang
menggambarkan aspek tersebut.

25 ≤ SKPM ≤ 100
TAHAPAN PERHITUNGAN SKPM MADRASAH
Ø 5 Tahap Perhitungan:
Input: Hasil Penilaian Setiap Indikator

1. Pembobotan Indikator

2. Menghitung Skor Tertimbang Maksimum (STM) Setiap Aspek

3. Menghitung Skor Penilaian Tertimbang (SPT)

4. Menghitung Skor Kinerja Pencapaian Mutu (SKPM) Setiap Aspek

5. Menghitung Skor Kinerja Pencapaian Mutu (SKPM) Madrasah

Output: SKPM Madrasah
1. Pembobotan Indikator

Ø Indikator suatu Aspek Budaya Mutu diberi bobot berbeda (1 – 4)

tergantung pada tingkat kepentingannya dalam mencerminkan aspek
budaya.

Ø Nilai Bobot Indikator suatu Aspek Budaya Mutu ditetapkan

berdasarkan kajian pakar.
 Pembobotan Aspek A
Budaya kedisiplinan bagi warga madrasah
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
No. Indikator Bobot
SKL SI SPR SPN SPTK SSP SPL SB
1 Siswa menunjukkan perilaku religius dalam aktifitas sehari-hari di madrasah ✓ ✓ ✓ ✓ 4
Guru hadir di madrasah melakukan fungsi pembelajaran, perbimbingan, dan
2 pelatihan sesuai jadwal dan waktu yang ditetapkan oleh madrasah baik secara ✓ ✓ ✓ ✓ 4
daring maupun luring
Kepala madrasah atau guru senior yang ditugasi dengan Surat Keputusan (SK)
3 ✓ 3
melakukan supervisi proses pembelajaran terhadap seluruh guru
Siswa menunjukkan budaya berkomunikasi efektif baik luring ataupun daring,
4 berpikir kritis dan pemecahan masalah, kreatif dan inovatif, serta dapat ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 4
berkolaborasi dalam aktifitas sehari-hari
Siswa aktif membaca/meminjam buku yang tersedia di perpustakaan
5 ✓ 3
(termasuk perpustakaan digital)
Madrasah terbiasa melaksanakan evaluasi terhadap kinerja pendidik dan
6 ✓ ✓ ✓ 3
tenaga kependidikan
Madrasah secara rutin melakukan pertemuan dengan guru dan tenaga
kependidikan, dan komite madrasah/perwakilan orang tua untuk melakukan
7 ✓ ✓ ✓ 3
evaluasi diri terhadap kinerja madrasah dalam rangka pemenuhan 8 Standar
Nasional Pendidikan baik secara daring maupun luring

Jumlah bobot = 24
 Pembobotan Aspek B
Pengembangan Diri Guru dan Tenaga Kependidikan
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
No. Indikator Bobot
SKL SI SPR SPN SPTK SSP SPL SB
Kepala Madrasah aktif mengikuti kegiatan pengembangan
1 ✓ ✓ 3
diri
Guru aktif mengikuti KKG/MGMP atau kegiatan sejenis
2 pelatihan/workshop dalam rangka peningkatan kompetensi ✓ ✓ ✓ 4
baik secara daring maupun luring
Kepala Madrasah membuat perencanaan program
3 ✓ ✓ ✓ ✓ 4
peningkatan mutu pembelajaran bagi guru
Tenaga kependidikan di madrasah aktif mengikuti kegiatan
sejenis pelatihan/workshop/bimtek dalam rangka
4 ✓ 3
peningkatan kompetensi dan keterampilan baik secara daring
maupun luring

Jumlah bobot =14

 Pembobotan Aspek C
Penyiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Proses Pembelajaran
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
No. Indikator Bobot
SKL SI SPR SPN SPTK SSP SPL SB
Guru mengembangkan Perangkat Pembelajaran sesuai ketentuan yang
1 ✓ ✓ ✓ ✓ 4
berlaku (Prota, Prosem, RPP, Media, dsb.)
Guru menggunakan metode pembelajaran yang sesuai karakteristik
2 ✓ ✓ ✓ 4
siswa dan materi pembelajaran
Guru menggunakan media pembelajaran (termasuk media berbasis
3 ✓ ✓ ✓ 3
TIK) yang sesuai karakteristik siswa dan materi pembelajaran
4 Guru melakukan penilaian otentik dalam proses pembelajaran ✓ ✓ ✓ 3
5 Guru melakukan penilaian terhadap siswa ✓ ✓ ✓ 4
Guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perencanaan program
6 ✓ 4
remedial, pengayaan dan perbaikan proses pembelajaran
Madrasah menyelenggarakan kegiatan remedial dan/atau pengayaan
7 ✓ 3
secara rutin

Jumlah bobot = 25
 Pembobotan Aspek D
Penyediaan Sarana Pembelajaran dan Penggunaannya
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
No. Indikator SPT Bobot
SKL SI SPR SPN SSP SPL SB
K
1 Madrasah menyediakan Buku teks dan bacaan, baik cetak
✓ ✓ ✓ 3
maupun digital
2 Madrasah menyediakan Media/alat peraga/alat bantu proses
✓ ✓ ✓ ✓ 3
pembelajaran dalam bentuk non-digital
3 Madrasah menyediakan Media/alat peraga/alat bantu proses
✓ ✓ ✓ ✓ 3
pembelajaran dalam bentuk digital
4 Guru menggunakan buku teks dalam bentuk cetakan
✓ ✓ ✓ 3
dan/atau digital dalam proses pembelajaran
5 Siswa menggunakan buku teks dalam bentuk cetakan
✓ ✓ ✓ 3
dan/atau digital dalam proses pembelajaran

Jumlah bobot = 15
 Pembobotan Aspek E
Pengelolaan Anggaran yang Transparan dan Berorientasi pada
Peningkatan Mutu
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
No. Indikator SPT Bobot
SKL SI SPR SPN SSP SPL SB
K
1 Madrasah menggunakan aplikasi EDM dan e-RKAM dalam
✓ ✓ ✓ ✓ 4
pengelolaan keuangan madrasah
2 Madrasah menyediakan bantuan biaya bagi guru dan tenaga
kependidikan untuk mengikuti kegiatan penguatan kapasitas ✓ ✓ ✓ 3
yang dilaksanakan di luar madrasah
3 Madrasah telah membuat laporan keuangan dan dilaporkan
✓ ✓ ✓ 3
kepada orang tua siswa/masyarakat

Jumlah bobot = 10
Ringkasan Pembobotan Indikator
2. Menghitung Skor Tertimbang Maksimum (STM) Setiap Aspek
STM Aspek-i = (Skor Butir Maksimum)x(Jumlah Bobot Indikator Aspek-i)

Skor Jumlah Skor

No Aspek Maksimum Bobot Tertimbang
Indikator Indikator Maksimum
1 Kedisiplinan 4 24 96
2 Pengembangan Diri 4 14 56
3 Proses Pembelajaran 4 25 100
4 Sarpras 4 15 60
5 Pembiayaan 4 10 40
3. Menghitung Skor Penilaian Tertimbang (SPT)
SPT = Hasil Penilaian x Bobot Indikator, 1 ≤ Hasil Penilaian ≤ 4
Contoh Perhitungan Madrasah “A”
C1 3 4 12
Hasil Skor Penilaian
Indikator Bobot C2 4 4 16
Penilaian Tertimbang
C3 4 3 12
A1 3 4 12 3. Proses C4 4 3 12
A2 4 4 16 Pembelajaran C5 4 4 16
1. Kedisiplinan A3 3 3 9 C6 3 4 12
C7 2 3 6
A4 2 4 8
Total 25 86
A5 4 3 12
D1 3 3 9
A6 3 3 9
D2 4 3 12
A7 3 3 9 D3 3 3 9
Total 24 75 4. Sarpras
D4 3 3 9
B1 4 3 12 D5 4 3 12
B2 3 4 12 Total 15 51
2. Pengembangan
B3 3 4 12 E1 3 4 12
Diri
B4 4 3 12 E2 3 3 9
5. Pembiayaan
Total 14 48 E3 3 3 9
Total 10 30
4. Menghitung Skor Kinerja Pencapaian Mutu Aspek
*+, -./0123
SKPM Aspek-i = x 100
*,4-./0123

!"
§ SKPM Aspek Kedisiplinan = x 100 = 78,1
#$
%&
§ SKPM Aspek Pengembangan Diri = "$ x 100 = 85,7
&$
§ SKPM Aspek Proses Pembelajaran = x 100 = 86,0
'((
"'
§ SKPM Aspek Sarpras = $( x 100 = 85,0
)(
§ SKPM Aspek Pembiayaan = %( x 100 = 75,0
5. Menghitung Skor Kinerja Pencapaian Mutu (SKPM) Madrasah

∑ "#$% &'()*+,
SKPM =
-

./,12/-,.2/32/-2.-
SKPM = = 82
-
 Contoh Hasil Perhitungan SKPM Madrasah “A”
Skor Tertimbang Skor Penilaian Skor Kinerja
Aspek Maksimum Tertimbang Pencapaian Mutu =
(STM) (SPT) SPT/STM x 100
A: Kedisiplinan 96 75 78,1
B: Pengembangan Diri 56 48 85,7
C: Proses
Pembelajaran 100 86 86,0
D: Sarpras 60 51 85,0
E: Pembiayaan 40 30 75,0
SKPM Madrasah = 82
Pengkategorian Kinerja
SKOR KATEGORI
Skor ≤ 40 Kurang

40 < Skor ≤ 60 Cukup

60 < Skor ≤ 80 Baik

Skor > 80 Sangat Baik

Ø Karena memiliki skor 82 madrasah contoh tadi memiliki kinerja

mutu pendidikan dengan kategori Sangat Baik.
Ø Tapi aspek Kedisiplinan dan aspek Perencanaan Pembiayaan
masih perlu diperbaiki.
Terima kasih