BEST PRACTICE

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Nama Mahasiswa : Lukman, S.Pd.

Nomor Peserta : 3791060044087
Bidang Studi : Matematika

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2022
LK 3.1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
MTs KHAS Kempek Kabupaten Cirebon
MTs
Aksi PPL Siklus 1
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Problem
Base Learning dengan dipadukan dengan metode diskusi,
tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi dan
pendekatan STEAM berbantuan aplikasi google drive dan
quizizz, peserta didik diharapkan :
a. Dapat mengidentifikasi, menentukan, menggunakan
prosedur, dan memecahkan masalah terkait melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk
aljabar
b. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan operasi perkalian bentuk aljabar
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, gotong royong,
percaya diri selama proses pembelajaran, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
berbasis 4C (Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation) serta berliterasi dengan baik.
Aksi PPL Siklus 2
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Problem
Based Learning dengan dipadukan dengan metode
diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi
dan pendekatan STEAM berbantuan aplikasi google Drive
dan quizizz, peserta didik diharapkan :
c. Mampu menyelesaikan persamaan linear satu variable.
d. Mampu Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan PLSV

Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, gotong royong,
percaya diri selama proses pembelajaran, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
berbasis 4C (Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation) serta berliterasi dengan baik.
Problem Based Learning yang memiliki sintak,
a. Mengorientasi peserta didik pada masalah.
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
c. Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok.
d. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil
karya serta memamerkan.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Lukman
PPL Siklus 1 : Senin, 7 November 2022
PPL Siklus 2 : Selasa, 22 November 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah,
 Guru masih menggunakan model pembelajaran
yang konvensional (kurang menyenangkan)
 Motivasi peserta didik rendah dalam pembelajaran
matematika
 Belum memanfaatkan teknologi dalam
pembelajaran
Praktik ini penting untuk dibagikan karena dapat
menimbulkan dampak yang sangat besar dan luar
biasa dalam proses pembelajaran yaitu:
1. Model dan metode pembelajaran lebih bervariasi
yaitu PBL dengan pendekatan STEAM sehingga
siswa dapat lebih antusias dalam mengikuti proses
pembelajaran
2. Media, alat dan bahan pembelajaran,lebih inovatif
( google drive, video pembelajaran, dan quizziz
untuk tes formatif) sehingga menarik perhatian
siswa
3. Proses pembelajaran lebih terstruktur
4. Guru berperan sebagai fasilitator
5. Pada saat pembelajaran siswa lebih fokus
 6. Pembelajaran lebih menarik dan bermakna (ada
ppt, video, quizziz dan pendekatan STEAM )
7. Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai yang
direncanakan.
Yang menjadi peran dan tanggung jawab saya dalam
praktek ini, yaitu:
1. Memperoleh bimbingan dalam proses memperoleh
rencana pembelajaran PPL siklus 1 dan 2
2. Saya berdiskusi dan mempresentasikan hasil
penyusunan rencana pembelajaran PPL siklus aksi 1
dan 2 bersama dosen, guru pamong, dan teman-
teman PPG
3. Melakukan perbaikan (revisi) rencana pembelajaran
siklus 1 dan 2 berdasarkan sharing dari hasil diskusi
dan presentasi yang dilakukan
4. Mengunggah perangkat pembelajaran siklus 1 dan 2
di LMS
5. Melaksanakan PPL siklus aksi 1 dan ke 2
berdasarkan perangkat pembelajaran 1 dan 2
6. Mendokumentasikan dalam bentuk video proses
pelaksanakan siklus aksi ke-1 dan ke-2
7. Mengunggah video tanpa editing (original) pada
LMS
8. Mengunggah video yang sudah diedit durasi 15
menit pada LMS
9. Melakukan refleksi kegiatan yang sudah
dilaksanakan
10. Berdiskusi dengan teman-teman mahasiswa PPG

Gambar 1. Pendahuluan PPL Siklus1

Gambar 2. Mengorientasi pada masalah PPL 1

Gambar 3. Mengorganisasi untuk belajar PPL 1

Gambar 4. Membantu penyelidikan PPL 1

Gambar 5. Mempresentasikan hasil diskusi PPL 1

Gambar 6. Menganalisis dan mengevaluasi PPL 1

Gambar 7. Penutup PPL 1

Gambar 8. Pendahuluan PPL 2

Gambar 9. Mengorientasi Pada Masalah PPL 2

Gambar 10. Mengorganisasi untuk belajar PPL 2

Gambar 11. Membantu Penyelidikan PPL 2

Gambar 12. Mempresentasikan hasil diskusi PPL 2

Gambar 13. Menganalisis dan Mengevaluasi PPL 2

 Gambar 14. Penutup PPL 2

Tantangan : Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan

Apa saja yang menjadi tersebut, yaitu:
tantangan untuk mencapai 1. Tidak diperkenankannya peserta didik membawa
tujuan tersebut? Siapa saja yang gadget untuk mendukung pembelajaran
terlibat, menggunakan teknologi IT.
2. Terbatasnya sarana, dan prasarana seperti LCD,
Lab Komputer yang terbatas, dll.
3. Kurangnya pengkondisian lab komputer yang
digunakan untuk pembelajaran sehingga ada
beberapa komputer yang tidak bisa terkoneksi
dengan internet.
4. Tidak adanya teknisi komputer yang dilibatkan
dalam kegiatan PPL, sehingga guru tidak focus
dalam pembelajaran
5. Kurangnya breafing pada tim pengambil gambar
sehingga proses pengambilan gambar kurang
sesuai dengan sintaks
6. Pelaksanaan PPL tidak sesuai dengan jadwal di
madrasah
7. Kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran
8. Peserta didik masih belum faham dalam
mengoperasikan komputer
9. Kemampuan peserta didik dalam memahami
materi yang disajikan
10. Pendidikan karakter baik dalam proses
pembelajaran, maupun setelah proses
pembelajaran
11. Keaktifan peserta didik dalam proses
pembelajaran baik mandiri, maupun
berkelompok.

Yang terlibat dalam PPL siklus 1 yaitu :

1. Peserta didik kelas VII sebagai sentral dalam
proses pembelajaran
2. Guru sebagai fasilitator, dan katalisator

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
3. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing
dalam proses pembelajaran PPL siklus ke 1
4. Kepala Madrasah yang memberikan ijin dan
menyediakan fasilitas yang dibutuhkan
5. Rekan sejawat yang membantu proses
pelaksanaan kegiatan ini baik sebagai penyuting
gambar dan editing video serta membantu peserta
didik yang belum bisa komputer.
6. Ketua dan pengurus yayasan Pondok Pesantren
Yang terlibat PPL siklus aksi ke 2 yaitu:
1. Peserta didik kelas VII sebagai sentral dalam proses
pembelajaran
2. Guru sebagai fasilitator, dan motifator
3. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing
dalam proses pembelajaran PPL siklus ke-2
4. Kepala Madrasah yang memberikan ijin dan
menyediakan fasilitas yang dibutuhkan
5. Rekan sejawat yang membantu proses pelaksanaan
kegiatan ini baik sebagai penyuting gambar dan
editing video serta membantu peserta didik yang
belum bisa komputer.
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut;
1. Berkordinasi dengan laboran terkait penggunaan lab
komputer untuk pembelajaran
2. Mempersiapkan fasilitas yang dibutuhkan dengan
meminjam sarana dan prasarana yang mendukung.
3. Berkordinasi dengan teknisi supaya komputer yang
digunakan sudah siap pakai pada saat pembelajaran
4. Melakukan koordinasi dengan tim yang membantu
proses pengambilan gambar sehingga pengambilan
gambar sesuai dengan sintaks pembelajaran
5. Mendapatkan dukungan dari kepala Madrasah,
kurikulum, laboran dan guru mapel terkait waktu
pelaksanaan PPL.
6. Membutuhkan kerjasama antara peserta didik dan
teman sejawat yang membantu pada saat
pengambilan video.
7. Melakukan refleksi pembelajaran di akhir kegiatan
8. Melakukan kordinasi dengan berbagai pihak seperti
pihak pondok pesantren dan sekolah.
dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang
dilakukan
a. Terlaksananya semua tahapan kegiatan / aktivitas
dalam pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah
disusun sebelumnya.
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
b. Peserta didik sangat bersemangat dan termotivasi
dalam mengikuti pembelajaran.
c. Peserta didik aktif dalam proses diskusi kelompok .
d. Kepala Madrasah dan teman sejawat mendukung
kegiatan PPL yang dilakukan.
e. Tercapainya kegiatan sesuai dengan harapan.
Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa?
Dengan menggunakan model pembelajaran PBL dan
dengan memanfaatkan teknologi IT Hasilnya sangat
efektif, karena peserta didik menjadi sangat antusias,
bersemangat, dan merasa senang dalam proses
pembelajaran berlangsung, mulai dari pendahuluan
hingga proses pembelajaran selesai. Hal ini dapat dilihat
dari hasil refleksi dan observasi, juga pada hasil quizziz
PPL 1 mencapai 53 % yang memenuhi KKM dengan nilai
rata-rata 70 dan pada PPL 2 mencapai 86 %. Yang
memenuhi KKM dengan nilai rata-rata 74.
respon orang lain terkait dengan strategi yang
dilakukan
a. Respon kepala madrasah sangat positif dan
mendukung penuh atas kegiatatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan agar kami dapat menjadi model
buat guru yang lain.
b. Rekan sejawat semua responnya sangat positif dan
antusias, sehingga mereka juga ingin melaksanakan
model pembelajaran yang telah saya laksanakan.
Karena berdampak besar terhadap motivasi belajar
peserta didik.
c. Respon peserta didik sangat positif karena dengan
pembelajaran yang telah dilaksanakan merasa sangat
menyenangkan dan mudah dalam memahami materi
pelajaran matematika.
Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan
a. Bimbingan dan arahan Dosen Pembimbing dan Guru
pamong sebelum pelaksaan PPL ke1 dan PPL ke-2.
b. Dukungan kepala madrasah dan rekan sejawat yang
juga turut membantu mempersiapkan alat dalam proses
perekaman kegiatan pembelajaran.
c. Situasi dan kondisi sangat mendukung terlaksananya
kegiatan PPL ke-1 dan ke-2.
d. Dapat mengantisipasi atau mengatasi tantangan yang
dihadapi sebelum hari pelaksanaan PPL ke-1 dan ke-2
e. Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin
seluruh rencana yang telah disusun sebelumnya.
f. Selalu melakukan refleksi diridan evaluasi setiap
tahapan yang telah dilakukan.

Apa yang menjadi faktor ketidakberhasilan dari

strategi yang dilakukan
a. Pengambilan video pada saat pelaksanaan proses
pembelajaran PPL Siklus Aksi Ke_1 belum optimal
karena keterbatasan dan kesalahan teknis seperti
jaringan yang terputus, gmeet yang keluar suaranya
tapi gambarnya tetap diam, sehingga hasil rekaman
video ada yang terputus, tapi Alhamdulillah bisa
dilengkapi dari kamera lainnya.
b. Kurangnya koordinasi dengan tim pengambil gambar
sehingga pengambilan gambar kurang sesuai dengan
sintaks pembelajaran, dan Kamera kanan, kiri ternyata
tidak masuk gmeet sehingga suara di gmeet kurang
jelas.

Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

a. Pelaksanaan proses pembelajaran sehari-hari perlu
lebih tertib dan terstruktur.
b. Peserta didik lebih tertarik, senang, antusias dan
fokus.
c. Pembelajaran lebih bervariatif.
d. Pembelajaran lebih menarik dan
menyenangkan.
e. Media dan alat/bahan pembelajaran lebih inovatif.
Penggunaan gestur, analogi dan intonasi harus lebih
stabil.