Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

MODUL AJAR 12 PAI SMK FASE F

A. Informasi Umum

Kode Modul PAI.F.XI.12

Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian
Elemen/Topik
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke-
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Mode Pembelajaran
Tim Penulis Buku PAI-BP SMK /2022
XI/Fase F
Peradaban Islam/ Peradaban Islam pada Masa Modern
135 menit x 3 (3 pekan)
1-3
Bernalar Kritis, Bergotong royong, dan Kreatif.
LCD, Proyektor, Papan Tulis
Regular/Tipikal
Discovery Learning dan Project-Based Learning
Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern.
2. Peserta didik dapat menjelaskan gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai negara.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pokok-pokok pemikiran para pembaruan Islam.
4. Peserta didik dapat mengimplementasikan sikap komitmen, bertanggung jawab, dan
menepati janji.

Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskanlah perkembangan Islam pada masa modern!
2. Jelaskanlah gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai Negara!
3. Jelaskanlah pokok-pokok pemikiran para pembaruan Islam!

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPt tentang Peradaban Islam di Indonesia.

Pertemuan Pekan Pertama:

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an
selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas. Guru meminta peserta didik
untuk membaca Q.S. Al-Mulk/67: 1-10 dengan tartil beserta terjemahannya.
Halaman | 38
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

e. Guru memberikan apersepsi tentang perkembangan Islam pada masa modern.

f. Guru memberikan gambaran tentang perkembangan Islam pada masa modern.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perkembangan Islam pada masa modern.

2. Kegiatan Inti (105 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang perkembangan Islam pada masa modern.
b. Peserta didik diminta untuk mencari literatur tentang perkembangan Islam pada
masa modern.
c. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan seputar materi perkembangan Islam pada masa modern.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok, dengan masing-masing kelompok
terdisi 4-5 orang
b. Masing-masing kelompok melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi
dari berbagai sumber yang relevan terkait perkembangan Islam pada masa modern
esia.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dalam kelompok dan berdiskusi
ringan tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan tentang
perkembangan Islam pada masa modern.
b. Kelompok lainnya diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugas dari kegiatan yang
sudah dilakukan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
kelompok lain yang sudah mempresentasikan hasil dari kegiatan dan bagi
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

Halaman | 39
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tentang perkembangan Islam pada masa modern.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Pekan Kedua:

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an
selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas.
e. Guru memberikan apersepsi tentang gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai
negara.
f. Guru memberikan gambaran tentang gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai
negara.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai negara.

2. Kegiatan Inti (105 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai negara.
b. Guru mendorong peserta didik untuk memindai QR Code dari Buku Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga
halaman 338 untuk memahami gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai Negara.
c. Peserta didik diminta untuk mencari literatur tentang gerakan-gerakan pembaruan
Islam di berbagai negara.
d. Peserta didik diminta melakukan kegiatan dalam Ruang Kolaborasi dari Buku
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas XI dari PT Penerbit
Erlangga halaman 358 untuk memahami tentang gerakan-gerakan pembaruan Islam
di berbagai negara.
e. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan seputar materi gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai negara.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok, dengan masing-masing kelompok
terdisi 4-5 orang.
Halaman | 40
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

b. Masing-masing peserta didik dalam kelompok sesuai dengan perintah dalam

Ruang Kolaborasi, melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari
berbagai sumber.
c. Lalu guru meminta setiap peserta didik dalam kelompok untuk mulai membuat
laporan yang berbentuk infografis.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam
kelompok.
b. Guru melakukan diskusi ringan tentang apa yang harus dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta peserta didik dalam kelompok secara bergantian untuk
mempresentasikan infografis gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai negara.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan komentar tentang
apa yang dipresentasikan.
c. Masing-masing peserta didik dalam kelompok menyerahkan laporan yang
berbentuk infografis.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik dalam kelompok untuk saling melakukan
apresiasi terhadap peserta didik dalam kelompok yang telah mempresentasikan
infografis gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai negara dan peserta didik
yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu gerakan-gerakan pembaruan Islam di berbagai negara.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Pekan Ketiga:

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

Halaman | 41
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an

selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas.
e. Guru memberikan apersepsi tentang pokok-pokok pemikiran para pembaruan
Islam.
f. Guru memberikan gambaran tentang pokok-pokok pemikiran para pembaruan
Islam.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi pokok-
pokok pemikiran para pembaruan Islam.

2. Kegiatan Inti (105 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru menyampaikan permasalahan tentang pokok-pokok pemikiran para
pembaruan Islam.
b. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber terkait pokok-pokok pemikiran para pembaruan Islam.
c. Peserta didik dalam kelompok diminta juga melakukan kegiatan dalam Aktivitas
Mandiri dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas XI
dari PT Penerbit Erlangga halaman 355.
d. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan seputar materi pokok-pokok pemikiran para pembaruan Islam.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam lima kelompok, masing-masing kelompok berjumlah
antara 6-7 orang
b. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah
tersebut, dengan melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari
berbagai buku/referensi.
c. Masing-masing peserta didik dalam kelompok juga melakukan kegiatan sesuai
perintah dalam Aktivitas Mandiri, setelah selesai buat laporan.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam
kelompok.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dalam kelompok dan berdiskusi
ringan tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan pokok-pokok
pemikiran para pembaruan Islam secara bergantian

Halaman | 42
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan kelompok lain.
c. Masing-masing kelompok menyerahkan tugasnya tentang pokok-pokok
pemikiran para pembaruan Islam.
d. Guru meminta secara sukarela peserta didik untuk mempresentasikan hasil dari
kegiatan yang terdapat di kegiatan Aktivitas Mandiri.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik dalam kelompok untuk saling melakukan
apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Soal Latihan Bab, dan Soal Tipe AKM
dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas XI dari PT
Penerbit Erlangga halaman 362-368 untuk mengecek pemahaman peserta didik
dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu pokok-pokok pemikiran para pembaruan Islam.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan soal-soal pada fitur Yuk,
Asah Literasimu, dan Uji Kemampuan Diri, dari Buku Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 358-
368.
c. Guru mengonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Yuk, Asah Literasimu, Uji
Kemampuan Diri, Soal Latihan Bab, dan Soal Tipe AKM dari Buku Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 358-
368.

Pengayaan dan Remedial

Pindailah QR Code dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas
XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 368, untuk mengakses soal-soal remedial dan
pengayaan. Pilih dan kerjakanlah Soal-soal Pengayaan jika Anda tidak melihat kembali
materi saat menjawab soal-soal pada fitur Yuk, Asah Literasimu, Uji Kemampuan
Diri, Soal Latihan Bab, dan Soal Tipe AKM. Sebaliknya apabila Anda masih melihat
kembali materi, maka pilih dan kerjakan Soal-soal Remedial.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik

Halaman | 43
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

 Tuliskan gerakan pembaruan Islam!

 Tuliskan tokoh-tokoh pembaharu Islam pada masa modern!
 Tuliskan pokok-pokok pemikiran dari beberapa tokoh pembaru Islam!

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu, Uji Kemampuan Diri, Soal Latihan Bab,
dan Soal Tipe AKM dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas
XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 358-368.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas XI dari PT Penerbit
Erlangga halaman 335-369.

Glosarium
 Masa modern dalam peradaban Islam: masa dimana tumbuh gerakan yang memunculkan
ide-ide pembaruan dalam Islam sebagai wujud kebangkitan umat Islam terutama dalam
bidang iptek.
 Sunni : Singkatan dari Ahlussunah wal Jamaah. Disebut demikian, karena aliran ini
bukan hanya berpijak kepada Al Qur’an dan Hadits, namun juga mengikuti pendapat
para ulama madzhab atau pendapat mayoritas ulama. Mayoritas umat Islam sekarang
menganut aliran Sunni ini, termasuk Indonesia.
 Syiah : Aliran minoritas Islam ini, awalnya adalah sebuah kelompok yang ingin
membela kepentingan Ali bin Abi Thalib, suami dari Fathimah Az Zahra (puteri
Rasulullah saw.). Selanjutnya, kelompok ini menjadi aliran Islam yang memperlebar
perjuangannya bukan hanya kepada Ali, namun juga membela dan mencintai Ahli
Bait (Keluarga Rasulullah saw.). Aliran ini berkembang pesat di negara Iran dan
sebagian wilayah lain di Timur Tengah.
 Wahabi: Sebuah gerakan Pembaruan Islam di Arab Saudi yang dimotori Muhammad
ibnu Abdul Wahab (1703-1778). Pokok pemikiranya antara lain: kembali kepada
ajaran pokok, yakni Al-Qur’an dan Hadis; dan memberantas segala bentuk bid’ah
dan khurafat yang mengakar di sebagian umat.
 Nasionalisme : suatu paham yang berpendapat bahwa kesetiaan tertinggi individu
harus diserahkan kepada negara kebangsaan
 Taqlid : mengikuti pendapat orang lain tanpa mengetahui sumber atau dasarnya
 Jumud: sikap batin yang menjadikan pandangannya terpaku pada sesuatu disertai upaya keras
mempertahankannya kendati perubahan dibutuhkan.

Daftar Pustaka
H.A. Sholeh Dimyathi, dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK
Kelas XI. Jakarta: PT Penerbit Erlangga
Halaman | 44
© 2022, PENERBIT ERLANGGA