UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR Kode

FAKULTAS …..
Dokumen
DEPARTEMEN …..
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
21B01C505 MK.2
Alat dan Mesin Pertanian Mekanisasi Pertanian 3 5 18-08-2021
Praktikum.1
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi

Muhammad Rizal., S.TP, M.Si

Prof. DR. Ir. Jamaluddin P.,
MP
Dr. Andi Sukainah, S.Tp., M.Si
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
CPL1(S)
peradaban berdasarkan Pancasila.
CPL2 (P) Mampu mengevaluasi ilmu, pengetahuan, dan teknologi dalam bidang keteknikan pertanian,
Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan
CPL3 (KU)
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.
CPL4 (KK) Mampu mempraktikkan dan membuat alat dan mesin pertanian yang terkini

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) – Bila CP MK sebagai

kemampuan pada tiap tahap pembelajaran CP MK = Sub CP MK

CPMK1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep ilmu alat dan mesin pertanian
CPMK2 Mahasiswa mampu menjelaskan dan memaparkan tentang jenis kegiatan pra panen hingga panen
CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang konsep precision farming
CPMK4 Mahasiswa mampu mengoperasikan mesin-mesin yang digunakan dalam kegiatan pra panen hingga panen
CPMK5 Mahasiswa mampu menganalisis dan memecahkan masalah dalam studi kasus yang melibatkan alat dan mesin
 Pertanian

Peta CPL – CP MK
CPL1 CPL2 CPL3 CPL4 CPL5
CPMK 1 / SUB CPMK 1  
CPMK 1,2,4 / SUB CPMK 2   
CPMK 1,2,3 / SUB CPMK 3   
CPMK 1,2,4 / SUB CPMK 4    
CPMK 1,2 / SUB CPMK 5   
CPMK 1,2 / SUB CPMK 6  
CPMK 1,2,4 / SUB CPMK 7    
CPMK 1,2,4 / SUB CPMK 8   

Diskripsi Singkat Mata kuliah Alat dan Mesin Pertanian membahas dan mempelajari alat dan mesin pertanian yang digunakan dalam kegiatan
MK pra panen hingga pasca panen. Mata kuliah ini berisi penjelasan-penjelasan tentang ruang lingkup mesin dan peralatan, definisi
mekanisasi pertanian, menjelaskan tentang sumber-sumber tenaga pertanian, traktor pertanian, tenaga pada bidang pertanian,
alat dan mesin pengolahan tanah, alat dan mesin penanaman, alat dan mesin perawatan tanaman, mesin pemanenan, alat dan
mesin pasca panen (mesin perontok), alat dan mesin pasca panen (conveyor), alat dan mesin pembersih, sortasi dan griding.
Mata kuliah ini dilaksanakan dengan menjelaskan teori, peragaan melalui video, contoh-contoh soal, memberikan tugas
mandiri kepada mahasiswa, dan praktikum.
Bahan Kajian: Bahan Kajian Media Pembelajaran:
Materi 1. Pendahuluan dan Kontrak kuliah
pembelajaran 2. Traktor Pertanian
3. Irigasi Pertanian
4. Alat dan Mesin Pengolahan Lahan 1
5. Alat dan Mesin Pengolahan Lahan 2
6. Alat dan Mesin Penanam Biji-Bijian (Seeder)
 7. Alat dan Mesin Penanam Biji-Bijian (Planter )
8. UTS
9. Alat dan Mesin Perawatan Tanaman (Pemupukan)
10. Alat dan Mesin Perawatan Tanaman (Pengendalian Gulma dan Hama)
11. Alat dan Mesin Perawatan Tanaman (Penyiraman tanaman)
12. Alat dan Mesin Pemanen Biji-Bijian
13. Alat dan Mesin Pemanen Umbi-umbian
14. Alat dan Mesin Pemanen Buah-buahan
15. Alat dan Mesin Pasca Panen
16. UAS
Pustaka Utama:
1. Ciptohadijoyo, S. 1999. Alat dan Mesin Pertanian. Fakultas Teknologi Pertanian Universitas Gadjah Mada. Jogjakarta.
2. Darun, S. Matondang, Sumono. 1983. Pengantar Alat dan Mesin-Mesin Perkebunan. Fakultas Pertanian Universitas
Sumatera Utara. Medan.
3. Harris Pearson Smith, A.E., Lambert Henry Wilkes, M. S. 1988. Farm Machinery and Equipment. Tata McGraw-Hill
Publishing Company Ltd. New Delhi.

Pendukung:
1. Irwanto, A.K. 1983. Alat dan Mesin Budidaya Pertanian. Fakultas Teknologi Pertanian Institut Pertanian Bogor. Bogor.
2. Purwadi, T. 1999. Mesin dan Peralatan. Fakultas Teknologi Pertanian Universitas Gadjah Mada. Jogjakarta.
3. Yasumastha, K. 1988. Farm Machinery Vol. II. Tsukuba International Agricultural Training Course, JICA, Japan.
Dosen Pengampu Prof. DR. Ir. Jamaluddin P., MP
Nunik Lestari., S.T.P,M.Si
Muhammad Rizal., S.TP, M.Si
Andi Muhammad Akram Mukhlis, S.T., M.Si
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran; Materi
Penilaian Bobot
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran; Pembelajaran
Mg Ke- Penilai
tahapan belajar (Sub-CPMK) Penugasan Mahasiswa; [Pustaka]
Indikator Kriteria & Teknik an (%)
[ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Tatap Muka (5) Daring (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu Kemampuan Kuliah online di Kontrak Mata
memahami kontrak memahami maksud Google Meet dan Kuliah dan
perkuliahan serta ruang dan tujuan kontrak diskusi di LMS pendahuluan
lingkup mata kuliah Alat kuliah Syam-OK
dan Mesin Pertanian. Ekspositori
learning (2 x 50’)
2 Mahasiswa mampu Kemampuan Praktikum: Praktikum 2 x 50’ Kuliah online Traktor 10
memahami, menjelaskan, menjelaskan dan pengoperasian dengan google pertanian:
dan mengaplikasikan mengoperasikan traktor roda 2 meet dan diskusi 1. Definisi
traktor pertanian. dengan tepat dan roda 4 melalui forum di traktor
traktor pertanian LMS SYAM- OK pertanian
2. Konstruksi
Belajar materi di utama
elearning 2 x 50’ traktor
3. Bagian-
Tugas mandiri 2 x
60’ bagian
traktor
4. Tipe-tipe
dan
macam-
macam
traktor
5. Klasifikasi
traktor
6. Peralatan
tambahan
pada
traktor
7. Menghitun
g tenaga
traktor.
(Ciptohadij
oyo, S.
1999
Dan
Darun, S.
Matondang,
Sumono.
 1983)
3 Mahasiswa mampu Kemampuan Tugas Kuliah online Irigasi 5
memahami dan menguraikan dan Mandiri : melalui dan Pertanian:
menjelaskan ruang lingkup menjelaskan Teori Rangkuman dan diskusi melalui 1. Pengerti
irigasi pertanian konsep irigasi poster tentang forum di LMS an irigasi
pertanian secara ruang lingkup SYAM- OK pertania
umum. irigasi n
Metode: Self 2. Konsep
regulated irigasi
learning pertania
n secara
Belajar materi di umum
elearning (2 x 3. Pengapli
50’) kasiana
irigasi
Tugas mandiri (2 pertania
x 60’) n lahan
perkebu
nan dan
lahan
sawah.
(Ciptohadij
oyo, S.
1999
Dan
Purwadi,
T. 1999)
4,5 Mahasiswa mampu Kemampuan Quiz: Praktikum 4 x 50’ Kuliah online Alat dan 2.5
memahami, menjelaskan, menjelaskan dan Materi 2-4 dengan google mesin dan
dan mengaplikasikan Alat melaksanakan meet dan diskusi pengolahan 10
dan Mesin Pengolahan proses pengolahan Praktikum: melalui forum di lahan:
Lahan 1 dan 2 lahan 1 dan 2 secara pengolahan LMS SYAM- OK 1. Sifat fisik
tepat. tanah primer dan tanah
sekunder Belajar materi di 2. Jenis-jenis
elearning 4 x 50’
alat
pengolaha
Tugas mandiri 4 x
60’ n lahan I
dan 2
3. Cara
menghitun
g kapasitas
kerja
dalam
pengolaha
n tanah
4. Cara
menghitun
g
kebutuhan
tenaga
dalam
pengolaha
n tanah
5. Cara
menghitun
g
kebutuhan
unit
 peralatan
dalam
pengolaha
n tanah.
(Ciptohadij
oyo, S.
1999
Dan
Purwadi,
T. 1999)
6,7 Mahasiswa mampu Kemampuan Tugas Kuliah online Alat dan 5
memahami dan menguraikan dan Mandiri : dengan google mesin
menjelaskan ruang lingkup menjelaskan Teori Ruang lingkup meet dan diskusi penanam:
Alat dan Mesin Penanam ruang lingkup Alat Alat dan Mesin melalui forum di 1. Seeders
Biji-Bijian (Seeder dan dan Mesin Penanam Penanam Biji- LMS SYAM- OK 2. planter
Biji-Bijian (Seeder Bijian (Seeder dan 3. Alat
Planter)
dan Planter) Planter) Belajar materi di penanam
elearning 2 x 50’ dengan
sumber
Tugas mandiri 2 x
60’ tenaga
manusia
4. Alat
penanam
dengan
sumber
tenaga
hewan
5. Alat
penanam
dengan
sumber
 tenaga
traktor.
(Harris
Pearson
Smith, A.E.,
Lambert
Henry
Wilkes, M.
S. 1988.
)
8 Tuliskan bentuk evaluasi, dapat berupa:
- UTS
- Evaluasi Tengah Semester: evluasi terhadap hasil pengukuran asesmen sebelum ETS (mg ke 1 – 7)
9 ,10,1 Mahasiswa mampu Kemampuan Quiz: Kuliah online Alat dan 2.5
1 memahami dan menguraikan dan Materi 9-11 dengan google mesin
menjelaskan ruang lingkup menjelaskan Teori meet dan diskusi perawatan
Alat dan Mesin Perawatan ruang lingkup Alat Ruang lingkup Alat melalui forum di tanaman:
Tanaman dan Mesin dan mesin LMS SYAM- OK 1. Alat dan
perawatan mesin
Perawatan Tanaman
tanaman. Belajar materi di pengendal
elearning 2 x 50’
ian gulma,
hama dan
Tugas mandiri 2 x
60’ penyakit
tanaman
2. Alat dan
mesin
pemupuk
an
3. Alat dan
mesin
penyiram
an
 (Yasumastha,
K. 1988 Dan
Darun, S.
Matondang,
Sumono.
1983)
12,13, Mahasiswa mampu Kemampuan Tugas Praktikum 2 x 50’ Kuliah online Alat dan 5 dan
14 memahami, menjelaskan, menguraikan, Mandiri : dengan google mesin 10
dan mengaplikasikan Alat menjelaskan, Alat dan Mesin meet dan diskusi pemanenan:
mengoperasikan Pemanen melalui forum di
dan Mesin Pemanen 1. Alat dan
Alat dan Mesin LMS SYAM- OK mesin
Praktikum:
Pemanen pemanen
Pengoperasian alat
Belajar materi di padi,
mesin panen elearning 6 x 50’
(Reapert) jagung,
dan
Tugas mandiri 6 x
60’ gandum
2. Alat dan
mesin
pemanen
kentang,
wortel,
bawang
dan bit
gula.
3. Alat dan
mesin
pemanen
kol dan
selada.
4. Alat dan
mesin
 pemanen
buah apel,
jeruk,
tomat,
strawberr
y, dan
kelapa.
(Darun, S.
Matondang,
Sumono.
1983 Dan
Irwanto, A.K.
1983)
15 Mahasiswa mampu Kemampuan Praktikum: Praktikum 2 x 50’ Kuliah online Alat dan 10
memahami dan menguraikan dan Pengoperasian dengan google mesin pasca
menjelaskan ruang lingkup menjelaskan Teori Power treaser meet dan diskusi panen (mesin
Alat dan Mesin Pasca ruang lingkup Alat melalui forum di perontok):
Panen dan Mesin Pasca LMS SYAM- OK 1. Mesin
Panen pasca
Belajar materi di panen
elearning 2 x 50’
2. Alat dan
mesin
Tugas mandiri 2 x
60’ perontok
3. Alat dan
mesin
penangan
an bahan
(conveyor)
4. Alat dan
mesin
pembersih
 , sortasi,
dan
griding
(Ciptohadij
oyo, S.
1999
Dan
Purwadi,
T. 1999)

16 Minggu ke 16 dapat digunakan untuk melakukan UAS / Evaluasi Akhir Semester yaitu Melakukan validasi penilaian akhir dan 100
menentukan kelulusan mahasiswa
Catatan sesuai dengan SN Dikti Permendikbud No 3/2020:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja
hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning,
Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan
totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.
 RANCANGAN PENILAIAN

Jenis Penilaian Bobot Jumlah Total

Praktikum 10 4 40
Tugas Mandiri 5 3 15
UTS 20 1 20
UAS 20 1 20
Kuis 2.5 2 5
Total (%) 100

Portofolio Penilaian dan Evaluasi Ketercapaian CPL

Nilai Mahasiswa Nilai Mahasiswa Ketercapaian CPL

Mg CPL CPMK Bentuk Soal Bobot (%) Bobot CPMK (%)
X Bobot (%) pd MK (%)
CPL: 1, Tugas Mandiri (Case Study) 0
1 CPMK1 0
2 Kuis 0
CPL: Praktikum 1 5
2 CPMK2 10
1,3, 4 Tugas Mandiri (Case Study) 5
CPL: 1, Tugas Mandiri (Case Study) 5
3 CPMK3 5
2,3 Kuis 0
CPL: 1, Tugas Mandiri (Case Study) 0
4 CPMK4 2.5
2 Kuis 1 2.5
CPL: 1, Praktikum 2 5
5 CPMK5 10
3,4 Tugas Mandiri (Case Study) 5
CPL: 1, Tugas Mandiri (Project) 2.5
6 CPMK6 2.5
2, 3 Kuis 0
CPL: 1, Tugas Mandiri (Project) 2.5
7 CPMK7 2.5
2,3 Kuis 0
8 UTS 20 20
CPL: Tugas Mandiri (Case Study) 0
9 1,2 CPMK8 0
Kuis 0
 CPL: Tugas Mandiri (Case Study) 0
10 1,2 CPMK9 0
Kuis 0
CPL: Tugas Mandiri (Case Study) 0
11 1,2 CPMK10 2.5
Kuis 2 2.5
CPL: 1- Tugas Mandiri (Case Study) 2.5
12 2 CPMK11 2.5
Kuis 0
CPL: 1- Tugas Mandiri (Case Study) 2.5
13 2 CPMK12 2.5
Kuis 0
CPL: 1- Praktikum 3 5
14 3, 4 CPMK13 10
Tugas Mandiri (Case Study) 5
CPL: 1- Praktikum 4 5
15 3, 4 CPMK14 10
Tugas Mandiri (Case Study) 5
16 UAS 20 20
Total Bobot (%) 100 Jumlah
 Rubrik Penilaian Presentasi Mahasiswa
Aspek/ Dimensi Skala Penilaian
yang Dinilai Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor < 20) (21-40) (41-60) (61-80) (Skor ≥ 81)
Organisasi Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak Cukup fokus, Presentasi terorganisasi terorganisasi dengan
digunakan untuk mendukung pernyataan. namun bukti mempunyai dengan baik dan menyajikan fakta yang
kurang mencukupi fokus dan menyajikan fakta didukung oleh contoh
untuk digunakan menyajikan yang meyakinkan yang telah dianalisis
dalam menarik beberapa bukti untuk mendukung sesuai konsep.
kesimpulan. yang mendukung kesimpulan.
kesimpulan.
Isi Isinya tidak akurat atau terlalu umum. Isinya kurang Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu menggugah
Pendengar tidak belajar apapun atau akurat, karena akurat, tetapi lengkap. Para pendengar untuk
kadang menyesatkan. tidak ada data tidak lengkap. pendengar mengambangkan
faktual, tidak Para pendengar menambah pikiran.
menambah bisa mempelajari wawasan baru
pemahaman beberapa fakta tentang topik
pendengar yang tersirat, tersebut.
tetapi mereka
tidak menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
Gaya Presentasi Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
membaca berbagai catatan daripada catatan, tidak ada pembicara dan menggunakan semangat, menularkan
berbicara. Pendengar sering diabaikan. ide yang tenang, tetapi intonasi yang tepat, semangat dan
Tidak terjadi kontak mata karena dikembangkan di dengan nada berbicara tanpa antusiasme pada
pembicara lebih banyak melihat ke papan luar catatan, suara yang datar dan bergantung pada pendengar
tulis atau layar. monoton cukup sering catatan, dan
bergantung pada berinteraksi secara
catatan. Kadang- intensif dengan
kadang kontak pendengar.
mata dengan Pembicara selalu
pendengar kontak mata
diabaikan. dengan pendengar.
 Rubrik Penilaian Video Pembelajaran

Petunjuk:
Gunakan skala rating berikut untuk setiap item. Jika ingin menambahkan komentar, silakan masukkan pada kotak catatan yang telah disediakan.
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Kesesuaian dengan Kejelasan Alur Teknis (Komposisi,

No Nama Mahasiswa Orisinalitas Estetika Komentar
Tema Video editing)

10

11

12

13
14
 SINTAKS PJBL ATAU CASE STUDY

SINTAKS PROJECT BASED LEARNING (PJBL)

Sintaks PJBL Pembuatan Project Video yaitu sebagai berikut :

1. Menentukan Pertanyaan Mendasar
Pada kegiatan ini, mahasiswa diberikan materi secara umum berdasarkan topik yang dibahas, setelah itu mahasiswa diberikan kesempatan
untuk mendalami materi dengan dipersilahkan untuk bertanya dan mencari referensi. Setelah mahasiswa memahami secara konsep topik
yang dibahas, maka dosen memberikan pertanyaan stimulus yang sesuai dengan konteks masalah yang ada di lapangan pada SMK
Pertanian untuk bisa dijawab melalui aktivitas observasi secara terbimbing.
2. Mendesain Perencanaan Proyek
Setelah menganalisis pertanyaan, maka mahasiswa dan dosen secara kolaboratif merumuskan jenis project yang akan dikerjakan dan dapat
menjawab pertanyaan yang ada. Perumusan proyek dilakukan dalam bentuk uraian media audio visual yang didesain memiliki video
pendahuluan, inti dan penutup. Video yang dibuat tentunya harus dapat memberikan jawaban solusi dari masalah yang sudah dianalisis.
3. Menyusun Jadwal
Kegiatan menyusun jadwal dilakukan secara kolaboratif antara mahasiswa dan dosen untuk menentukan deadline pengumpulan project
video. Selain itu, dosen juga memberikan masukan terkait estimasi waktu yang dapat dilakukan dalam membuat video secara terstruktur.
4. Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek
Sembari mengerjakan project, dosen tetap memantau perkembangan video yang dibuat agar tidak keluar dari konten yang ingin dibahas,
selain itu monitoring yang dilakukan dosen diharapkan dapat memberikan masukan yang sifatnya untuk membangun dan merevisi video
yang ada sebelum difinalisasi.
5. Menguji Hasil
Pada tahap pengujian, mahasiswa menampilkan video secara berkelompok dan bergantian. Mahasiswa dari kelompok yang lain mengamati
setiap project yang dihasilkan.
6. Mengevaluasi Pengalaman
Kegiatan terakhir dari pembuatan project video yaitu dengan memberikan masukan dan pertanyaan dari hasil akhir video kelompok, baik
itu dilakukan oleh kelompok lain maupu dosen pengampuh. Pertanyaan bersifat untuk mengetahui sejauhmana pengalaman belajar yang
diperoleh saat mengerjakan project secara kolaboratif.
 LEMBAR VALIDASI

1. APAKAH METODE PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN DALAM RPS INI TELAH SESUAI DENGAN CAPAIAN PEMBELAJARAN YANG
DIHARAPKAN? MENGAPA DEMIKIAN?
Metode pembelajaran yang digunakan dalam RPS ini sudah sesuai dengan capaian pembelajaran. Pada RPS juga sudah
menerapkan model pembelajaran project based learning , dimana penerapan model ini akan membantu keterampilan berfikir
kritis mahasiswa untuk memecahkan masalah, kemampuan berkomunikasi, berkolaborasi dan kreativitas. Berorientasi terhadap
situasi nyata di lapangan, penerapan model tersebut membuat mahasiswa dapat belajar dengan menggunakan pendekatan
scientific secara kooperatif sehingga setiap mahasiswa dapat saling melengkapi kekurangan yang ada.

2. JELASKAN PEMBAHARUAN YANG DIBERIKAN PADA RPS INI

Pembaharuan dari rps ini berada pada penerapan model project based learning yang sebelumnya belum ada dan pembaharuan
bentuk penugasan mandiri serta pembaharuan materi/topik disetiap pertemuan.

MAKASSAR, 18 AGUSTUS 2022

TIM DOSEN MK Alat dan Mesin Pertanian

TTD TTD TTD TTD

Prof. DR. Ir. Jamaluddin P., MP Nunik Lestari., S.T.P,M.Si Andi Muhammad Akram Mukhlis, S.T., M.Si Muhammad Rizal., S.TP, M.Si