RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH DASAR-DASAR AGRONOMI

PROGRAM STUDI AGRONOMI

FAKULTAS ILMU KESEHATAN DAN PERTANIAN
UNIVERSITAS KATOLIK INDONESIA SANTU PAULUS
RUTENG
2020
Analisis Pembelajaran Teori MK Dasar-Dasar Agronomi
Analisis Pembelajaran Praktikum MK Dasar-Dasar Agronomi
 UNIVERSITAS KATOLIK INDONESIA SANTU PAULUS RUTENG
FAKULTAS ILMU KESEHATAN DAN PERTANIAN
PROGRAM STUDI AGRONOMI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl
Bobot (sks)
Kuliah Penyusunan
Dasar-Dasar Agronomi DDA83213 3 (2-1) 3 20 September
2020
Otorisasi Nama Koordinator Koordinator Bidang
Ka PRODI
Pengembang RPS Keahlian (Jika Ada)

Onesimus Ke Lele, S.P.,M.P Fany Juliarti Panjaitan,

S.P.,M.P
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran
(CP) P2.1 Menguasai pengetahuan khusus yang meliputi pemuliaan tanaman, bioteknologi, ekologi pertanian,
pascapanen, ilmu tanah, dan hama penyakit tanaman.

P2.2 Menguasai pengetahuan umum tentang teknik budidaya tanaman, konsep kewirausahaan dan
mampu memformulasikan penyelesaian masalah dalam bidang agronomi.

P2.3 Menguasai konsep ilmu budidaya tanaman pangan, hortikultura, dan perkebunan.

KK4.1 Mampu menerapkan ilmu agronomi, yaitu pemuliaan tanaman, teknologi benih, perlindungan
tanaman, ilmu tanah, dan prinsip rekayasa produksi tanaman yang berorientasi pada efektivitas,
efisiensi, dan kualitas serta kelestarian sumber daya sesuai dengan praktik pertanian yang baik (Good
Agricultural Practices).

KK4.2 Mampu mengidentifikasi, merumuskan, dan memecahkan masalah dalam teknologi produksi
tanaman dalam sistem pertanian berkelanjutan berdasarkan analisis informasi dan data

KK4.3 Mampu merencanakan, merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi produksi tanaman dengan
 teknologi terkini secara kreatif dan inovatif dengan memperhatikan kearifan lokal dan keamanan,
kesehatan serta keselamatan kerja.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK1 Mampu menjelaskan teori dasar tentang aspek dan ruang lingkup agronomi secara
menyeluruh dari persiapan sarana dan prasarana sampai pada pemanenan dengan benar
[C2, A3] [P2.1, P2.2].
CPMK2 Menguasai pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan, metode dan teknik
budidaya tanaman serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara ilmiah
dengan tepat. [C2, A3] [P2.1, P2.2].
CPMK3 Menguasai dan menerapkan konsep dasar pemeliharaan tanaman (pangan, hortikutura,
perkebunan) untuk mendapatkan produksi maksimum dengan kualitas prima guna
meningkatkan ketahanan pangan keluarga [C3, P1, A1]; [P2.2, P2.3].
CPMK4 Mampu menerapkan ilmu agronomi yang berorientasi pada efektivitas, efisiensi, dan kualitas
serta kelestarian sumber daya sesuai dengan praktik pertanian yang baik (Good Agricultural
Practices) [C3, P3, A5]; [KK4.1].
CPMK5 Mampu menganalisa metode budidaya tanaman dengan tepat, terampil menerapkan teknologi
pembiakan dan perbanyakan tanaman dengan metode generatif dan vegetatif secara tepat.
[C4, P2, A4]; [KK4.1, KK4.2].
CPMK6 Mampu mengidentifikasi permasalahan dalam budidaya tanaman berdasarkan prinsip
kesimbangan ekosistem dan pertanian berkelanjutan [C3, P2, A4]; [KK4.2, KK4.3].
CPMK7 Mampu produksi tanaman dengan teknologi terkini secara kreatif dan inovatif dengan
memperhatikan kearifan lokal dan keamanan, kesehatan serta keselamatan kerja [C5, P3,
A4]; [KK4.3].
Diskripsi Dasar - dasar agronomi merupakan mata kuliah wajib pada prodi agronomi yang menjelaskan tentang
Singkat MK pengertian aspek ruang lingkup agronomi, ketahanan pangan, klasifikasi tanaman setahun dan
tahunan, lingkungan tumbuh tanaman budidaya dan teknik modifikasinya, penanaman, pemeliharaan
tanaman, panen dan pasca panen untuk mendapatkan produksi maksimum dengan kualitas prima.
Bahan Kajian / 1. Definisi, ruang lingkup Agronomi (pertumbuhan, perkembangan, pemuliaan, ketahanan pangan,
Materi klasifikasi tanaman, dan teknologi tepat guna),
Pembelajaran 2. Hubungan iklim dengan tanaman, tanah dengan tanaman, pengairan dan drainase,
3. Pupuk dan pemupukan, pengendalian hama dan penyakit tanaman, penghitungan kebutuhan
pupuk dan pestisida,
4. Aliran energi dalam pertanian,
 5. Benih dan Bibit (analisis kebutuhan), Pembiakan Generatif dan Vegetatif, Kultur jaringan,
6. Panen dan pasca panen,
Daftar Referensi Utama:
1. Rai, I.N. 2018. Dasar-Dasar Agronomi. Fakultas Pertanian Universitas Udayana Bali. Pelawasari,
Denpasar.
2. Harjadi, S. S. 2019. Dasar-Dasar Agronomi. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta
Pendukung:
1. Harjadi, S.S. dan Koesriningrum, R. 1973. Pengantar Agronomi. Departemen Agronomi. Fakultas
Pertanian. IPB.
2. Harjadi, S.S. 1979. Pengantar Agronomi. Gramedia. Jakarta.
3. Jumin, H. B. 2005. Dasar – dasar Agronomi. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
4. Neushul, M. 1974. Botany. University of California. Santa Barbara. Hamilton Publishing Company.
California.
5. Sadjad, S. 1976. Agronomi Umum. Bahan Kuliah. Departemen Agronomi, Fakultas Pertanian, IPB. Bogor.
6. Semangun, H. 2006. Pengantar Ilmu Penyakit Tumbuhan. Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.
7. Sugito,Y. 1994. Dasar – dasar Agronomi. Fakultas Pertanian. Universitas Brawijaya. Malang.
8. Tampubolon, M., S. Martodisastro. dan T. Wardiyati. 1988. Prinsip – prinsip Perbanyakan tanaman.
Diktat Kuliah. Jurusan Budidaya tanaman. Fakultas Pertanian. Universitas Brawijaya. Malang
Media Perangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Onesimus Ke Lele, S.P.,M.P.
Pengampu
Mata kuliah
prasyarat (Jika
ada)
Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Penilaian
Pengalaman
uKe- (Kemampuan (Materi Bentuk dan Metode Estimasi Kriteria & Indikator Bobot
Belajar
akhir yg Pembelajaran) Pembelajaran Waktu Bentuk (%)
Mahasiswa
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1,2 Mampu  Kontrak  Bentuk: TM: • Menyusun Kriteria:  Ketepatan 3
menjelaskan Perkuliahan; Kuliah: 2x(2x50 ringkasan Keaktifan menjelask
aspek dan Definisi,  Luring (on- ”) materi dalam an tentang
ruang lingkup aspek dan classroom): tentang, diskusi; aspek dan
agronomi, ruang penjelasan, TT: aspek dan Ketepatan ruang
prinsip, objek lingkup responsi. 2x(2x60 ruang isi materi lingkup
dan subjek, agronomi, ”) lingkup dan agronomi,
saprodi dan prinsip, objek agronomi, penjelasan prinsip,
 On-line (Daring):
sasaran dan dan subjek, BM: prinsip, dalam tugas objek dan
Menggunakan app
peranan saprodi dan objek dan Ketepatan subjek,
zoom yang 2x(2x60
agronomi. [C2, sasaran dan subjek, menjawab saprodi
terintegrasi dengan ”)
A3]; [CMPK1]. peranan saprodi dan pertanyaan dan
moodle UNIKA untuk sasaran dan sasaran
agronomi.
menjelaskan peranan dan
kemudian agronomi. Bentuk
peranan
memberikan tugas (Tugas-1) non-test:
agronomi.
untuk didiskusikan  Meringkas
secara berkelompok materi;
 Moodle UNIKA  kuis
http://unikastpaul
us.ac.id/e-
learning/mod/foru
m/discuss.php?d=1
0

 Metode:
pembelajaran
kolaboratif

3 Mampu Pertumbuhan  Bentuk: TM: • Membuat Kriteria:  Ketepatan 2

menguasai teori dan Kuliah: 1x(2x50 ringkasasn  Ketepatan, n
tentang perkembangan  Luring (on- ”) materi kesesuaia penjelasan
pertumbuhan tanaman. classroom): ditambahkan n , tentang
dan penjelasan, BT: dengan hasil penjelasan teori
perkembangan responsi. 1x(2x60 penelitian dan pertumbu
tanaman secara ”) terbaru sistematik han dan
komprehensif tentang a perkemba
 On-line (Daring):
[C3,A3]; BM: pertumbuha penulisan ngan
 [CMPK2]. Menggunakan app 1x(2x60 n dan  Rubrik tanaman,
zoom yang ”) perkembang deskriptif faktor
terintegrasi dengan an tanaman. untuk yang
moodle UNIKA untuk (Tugas-2). presentasi mempeng
menjelaskan  Ketepatan aruhi dan
kemudian sistematik keseuaian
memberikan tugas a artikel
untuk didiskusikan penulisan journal
secara berkelompok mengguna yang
kan disitasi.
 Moodle UNIKA
portofolio;
http://unikastpaul
us.ac.id/e- Bentuk
learning/mod/foru non-test:
m/discuss.php?d=1  Kuis;
0  Meringkas
materi;
 Metode:
pembelajaran
kolaboratif

4 Mampu  Klasifikasi  Bentuk: TM: Mensarikan Kriteria:  Ketepatan 2

mengklasifikasi tanaman Kuliah: 1x(2x50 artikel tentang  Penilain memberik
tanaman  Luring (on- ”) arti penting portofolio an
berdasarkan classroom): klasifikasi untuk penjelasan
kriterianya penjelasan, BT: tanaman dan menilai tentang
masing-masing responsi. 1x(2x60 membuatnya keseuaian klasifikasi
secara tepat. ”) dalam bentuk pembahas tanaman
[C3,A3]; paper. (Tugas- an dan secara
 On-line (Daring):
[CMPK2]. BM: 3). kedalama mendalam
Menggunakan app
nnya, dan
zoom yang 1x(2x60
serta keseuaian
terintegrasi dengan ”)
kemampu artikel
moodle UNIKA untuk an sitasi yang
menjelaskan artikel. disitasi.
kemudian
memberikan tugas Bentuk
untuk didiskusikan non-test:
secara berkelompok  kuis
  Moodle UNIKA
http://unikastpaul
us.ac.id/e-
learning/mod/foru
m/discuss.php?d=1
0

 Metode:
pembelajaran
kolaboratif

5 Mampu  Hubungan  Bentuk: TM: Mahasiswa Kriteria:  Ketepatan 2

menjelaskan lingkungan Kuliah: 1x(2x50 membuat  Penilaian menjelask
teori dengan  Luring (on- ”) makalah presentasi an teori
hubungan tanaman classroom): dengan dari aspek tentang
penjelasan, BT: mensitasi kemampu hubungan
faktor-faktor
responsi. 1x(2x60 artikel dari an faktor-
lingkungan
”) jurnal organisasi, lingkunga
dengan isi dan n dengan
tanaman  On-line (Daring): terakreditasi
BM: tentang gaya tanaman,
dengan benar. Menggunakan app
prsentasi menyajika
[C2, A3]; zoom yang 1x(2x60 hubungan
mengguna nnya
terintegrasi dengan ”) lingkungan
[CMPK2, kan rubrik secara
moodle UNIKA untuk dengan
CMPK3]. analitik, baik dan
menjelaskan tanaman. dan mampu
kemudian (Tugas-4).  Penilain menjawab
memberikan tugas portofolio pertanyaa
untuk didiskusikan untuk n secara
secara berkelompok menilai tepat.
 Moodle UNIKA Ketepatan  Sistematik
http://unikastpaul sistematik a
us.ac.id/e- a penulisan
learning/mod/foru penulisan; sesuai; isi
m/discuss.php?d=1 keseuaian dan topik
0 isi dengan sesuai;
topik, pembahas
kedalama an tepat
 Metode:
n dan
pembelajaran
 kolaboratif pembahas mendalam
an dan ; artikel
kemampu yang
an sitasi disitasi
artikel tepat dan
terbaru.
Bentuk
non-test:
 kuis
6 &7 Mampu  pengelolaan Bentuk: TM: Membuat Kriteria:  Ketepatan 3
menjelaskan tanah dan Kuliah: 1x(2x50 makalah  Penilaian menjelask
dan pemupukan  Luring (on- ”) tentang presentasi an dan
menerapkan classroom): pengelolaan dari aspek menerapk
 Pengairan penjelasan, BT: tanah, kemampu an prinsip
prinsip
responsi, Video 1x(2x60 pemupukan an pengolaha
pengelolaan
teknologi ”) dan pengairan organisasi, n tanah,
tanah, isi dan pemupuka
pemupukan pengolahan tanah (Tugas -5)
BM: gaya n, dan
dan pengairan dan pemupukkan
prsentasi pengairan
untuk 1x(2x60
mengguna secara
 On-line (Daring): ”)
memperbaiki kan rubrik tepat.
kesuburannya Menggunakan app analitik,  Sistematik
dalam zoom yang dan a
mendukung terintegrasi dengan  Penilain penulisan
moodle UNIKA untuk portofolio sesuai; isi
pertumbuhan
menjelaskan untuk dan topik
dan
kemudian menilai sesuai;
perkembangan
memberikan tugas Ketepatan pembahas
tanaman
untuk didiskusikan sistematik an tepat
secara a
secara berkelompok dan
komprehensif. penulisan;
 Moodle UNIKA mendalam
[C2, A3]; keseuaian ; artikel
http://unikastpaul
[CMPK2, isi dengan yang
us.ac.id/e-
CMPK3, learning/mod/foru topik, disitasi
CMPK4]. m/discuss.php?d=1 kedalama tepat dan
0 n terbaru.
pembahas
an dan
 Metode:
kemampu
 pembelajaran an sitasi
kolaboratif artikel

Bentuk
non-test:
 kuis
8 UTS 25
9&10 Menguasai ilmu  Benih dan Bentuk: TM: Membuat Kriteria:  Ketepatan, 3
agronomi yakni bibit Kuliah: 1x(2x50 makalah  Penilaian ketelitian
pengitungan  Luring (on- ”) tentang presentasi dan
kebutuhan  teknik classroom): teknologi dari aspek kebenaran
benih dan bibit, penanaman penjelasan, BT: perbenihan kemampu penghitun
teknik dan populasi responsi, Video 1x(2x60 tanaman an gan
penanaman, tanaman teknologi produksi ”) pangan, organisasi, kebutuha
pola tanam, dan benih daan hortikultura isi dan n benih,
populasi BM: dan tanaman gaya bibit, dan
penanaman
tanaman prsentasi populasi
1x(2x60 penyegar
dengan baik. mengguna tanaman
 On-line (Daring): ”) (Tugas -6)
[C2, P3, A3]; kan rubrik serta
[CMPK4, Menggunakan app analitik, kesesuaia
CMPK5]. zoom yang dan n
terintegrasi dengan  Penilain pemilihan
moodle UNIKA untuk portofolio pola
menjelaskan untuk tanam
kemudian menilai  Sistematik
memberikan tugas Ketepatan a
untuk didiskusikan sistematik penulisan
secara berkelompok a sesuai; isi
 Moodle UNIKA penulisan; dan topik
http://unikastpaul keseuaian sesuai;
us.ac.id/e- isi dengan pembahas
learning/mod/foru topik, an tepat
m/discuss.php?d=1 kedalama dan
0 n mendalam
pembahas ; artikel
an dan yang
 Metode:
kemampu disitasi
pembelajaran an sitasi tepat dan
kolaboratif artikel terbaru.
 Bentuk
non-test:
 kuis
11 Mampu  Hama dan Bentuk: TM: Membuat Kriteria:  Ketepatan 2
menjelaskan penyakit Kuliah: 1x(2x50 makalah  Penilaian penjelasan
tentang konsep Tanaman dan  Luring (on- ”) tentang presentasi tentang
hama dan Pengendalian classroom): pengendalian dari aspek konsep
penyakit penjelasan, BT: hama dan kemampu hama dan
nya
tanaman dan responsi, Video 1x(2x60 penyakit an penyakit,
batasannya, teknologi ”) tanaman organisasi, serta
sifat-sifat dan pengendalian hama (Tugas -7) isi dan batasanny
kerugian hama, BM: gaya a, sifat-
dan penyakit
perilaku dan prsentasi sifat,
tanaman 1x(2x60
daur hidup mengguna kerugian,
”)
pola, kan rubrik perilaku
perkembangbia  On-line (Daring): analitik, hama dan
kan, dan Menggunakan app dan penyakit
mampu zoom yang  Penilain  Sistematik
melakukan terintegrasi dengan portofolio a
pengendalian moodle UNIKA untuk untuk penulisan
secara tepat. menjelaskan menilai sesuai; isi
[C3, P3, A4]; kemudian Ketepatan dan topik
[CMPK5, memberikan tugas sistematik sesuai;
CMPK6, untuk didiskusikan a pembahas
CMPK7]. secara berkelompok penulisan; an tepat
 Moodle UNIKA keseuaian dan
http://unikastpaul isi dengan mendalam
us.ac.id/e- topik, ; artikel
learning/mod/foru kedalama yang
m/discuss.php?d=1 n disitasi
pembahas tepat dan
0
an dan terbaru.
kemampu
 Metode: an sitasi
pembelajaran artikel
kolaboratif
Bentuk
non-test:
  kuis
12 Mampu  Panen dan Bentuk: TM: 1x Membuat Kriteria:  Ketepatan 2
menjelaskan Pasca panen Kuliah: (2x50”) makalah  Penilaian penjelasan
tentang kriteria  Luring (on- tentang presentasi terkait
panen dan classroom): BT: panen dan dari aspek penentuan
berbagai jenis penjelasan, 1x penanganan kemampu waktu
tanaman baik responsi, Video (2x60”) pasca panen an panen,
hotikultura, teknologi panen (Tugas -9) organisasi, kriteria
tanaman dan pasca panen. BM: isi dan panen dan
pangan 1x gaya lingkunga
maupun prsentasi n
 On-line (Daring): 2x60”)
tanaman mengguna penyimpa
perkebunan Menggunakan app kan rubrik nan ideal
secara tepat. zoom yang analitik, untuk
[C3, P3, A4]; terintegrasi dengan dan berbagai
[CMPK5, moodle UNIKA untuk  Penilain komoditas
CMPK6]. menjelaskan portofolio .
kemudian untuk  Sistematik
memberikan tugas menilai a
untuk didiskusikan Ketepatan penulisan
secara berkelompok sistematik sesuai; isi
 Moodle UNIKA a dan topik
http://unikastpaul penulisan; sesuai;
us.ac.id/e- keseuaian pembahas
learning/mod/foru isi dengan an tepat
m/discuss.php?d=1 topik, dan
0 kedalama mendalam
n ; artikel
pembahas yang
 Metode:
an dan disitasi
pembelajaran
kemampu tepat dan
kolaboratif
an sitasi terbaru.
artikel

Bentuk
non-test:
 kuis
13 Mampu  Aliran energi Bentuk: TM: 1x Ringkasan Kriteria: Ketepatan 2
menjelaskan Kuliah: (2x50”) Materi tentang  Ketepatan penjelasan
 tentang definisi dalam  Luring (on- aliran energi hasil tentang
dan sumber pertanian classroom): BT: (Tugas -10) ringkasan definisi dan
energi, penjelasan, 1x dengan sumber
penggunaan responsi. (2x60”) materi energi,
energi matahari yang telah penggunaan
pada setiap  On-line (Daring): BM: disajikan energi
tingkatan Menggunakan app 1x sebelumn matahari
tropik, peran 2x60”) nya pada setiap
zoom yang
dan konsep mengguna tingkatan
terintegrasi dengan
aliran energi kan tropik,
moodle UNIKA untuk
dalam penilain peran dan
pertanian, dan menjelaskan portofolio. konsep
pandai dalam kemudian Bentuk aliran
mengefisiensi memberikan tugas non-test: energi,
penggunaan untuk didiskusikan  Kuis; efisiensi
energi dibidang secara berkelompok penggunaan
pertanian. [C2,  Moodle UNIKA energi
A3]; [CMPK4]. http://unikastpaul dibidang
us.ac.id/e- pertanian.
learning/mod/foru
m/discuss.php?d=1
0

 Metode:
pembelajaran
kolaboratif
14 Mampu  Reproduksi,  Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 2
menjelaskan cara Kuliah: 1x(2x50 mensarikan  Penilain memberik
tentang definisi pembiakan,  Luring (on- ”) artikel portofolio an
dan tujuan dan classroom): journal yang untuk penjelasan
pembiakan dan penjelasan, BT: download dari menilai secara
pemangkasan
produksi responsi. 1x(2x60 Internet keseuaian mendalam
tanaman, daur ”) pembahas tentang
 Video reproduksi (Tugas -11)
hidup tanaman, an dan definisi,
dan pembiakan
jenis BM: kedalama tujuan
pembiakan, nnya, pembiaka
 On-line (Daring): 1x(2x60
prinsip-prinsip serta n dan
Menggunakan app ”)
dalam kemampu produksi,
pemangkasan zoom yang an sitasi
 dan mampu terintegrasi dengan artikel. daur
melakukan moodle UNIKA untuk hidup
pemangkasan menjelaskan Bentuk tanaman,
dengan tepat kemudian non-test: jenis
sesuai kaidah memberikan tugas  kuis pembiaka
ilmiah ilmu untuk didiskusikan n, prinsip-
agronomi. [C3, secara berkelompok prinsip
P3, A4];  Moodle UNIKA dalam
[CMPK5, pemangka
http://unikastpaul
CMPK6, san.
us.ac.id/e-
CMPK7 ].  Keseuaian
learning/mod/foru
topik
m/discuss.php?d=1
artikel;
0 artikel
yang
 Metode: disitasi
pembelajaran dari jurnal
kolaboratif terakredit
asi dan
terbaru.

15 Mampu  Sistem  Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 2

menjelaskan budidaya Kuliah: 1x(2x50 mensarikan  Penilain memberik
tentang definisi tanaman:  Luring (on- ”) artikel portofolio an
dan prinsip sawah, classroom): journal yang untuk penjelasan
budidaya penjelasan, BT: download dari menilai secara
ladang, dan
tanaman responsi. 1x(2x60”) Internet keseuaian mendalam
perkebunan
(sawah, ladang, (Tugas -12) pembahas terkait
 Video teknologi
perkebunan), BM: an dan definisi
pengolahan sawah,
manfaat dan 1x(2x60”) kedalama dan
ladang dan
nilai ekonomis nnya, prinsip
serta faktor perkebunan serta budidaya
yang kemampu tanaman
mempengaruhi  On-line (Daring): an sitasi sawah,
nya, Menggunakan app artikel. ladang,
mengetahui zoom yang perkebuna
teknologi tepat terintegrasi dengan Bentuk n,
guna dalam moodle UNIKA untuk non-test: manfaat
produksi menjelaskan  kuis dan nilai
 tanaman secara kemudian ekonomis
maksimal. [C3, memberikan tugas nya serta
A4]; [CMPK4, untuk didiskusikan faktor-
CMPK5]. secara berkelompok faktor
 Moodle UNIKA yang
http://unikastpaul mempeng
us.ac.id/e- aruhi pola
learning/mod/foru budidaya.
m/discuss.php?d=1  Kesesuai
topik
0
artikel
dengan
 Metode: tema
pembelajaran tugas;
kolaboratif artikel
yang
disitasi
dari jurnal
terakredit
asi dan
terbaru.

16  UAS 25

Rencana Pembelajaran Semester Praktikum

Bentuk Penilaian
Minggu Sub-CPMK Bahan Kajian
dan Pengalaman Kriteria & Indikator Bobot (%)
Ke- (Kemampuan (Materi Estimasi
Metode Belajar Bentuk
akhir yg Pembelajaran) Waktu
Pembelajar Mahasiswa
direncanakan)
an
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu Aturan dan Bentuk: Praktiku  Pembuatan Kriteria:  Kesesuaian 5
menjelaskan tata-tertib, Praktikum m: laporan  Kesesuaian sistematika
tata laksana langkah- lapangan 1 x 170 praktikum sistematika penulisan dan
praktikum langkah dalam menit per penulisan kemampuan
secara runut pelaksanaan Metode: minggu laporan, membahas
dan tepat. [C2, Kasus  kesesuaian isi dalam laporan
 A3]; [CPMK2] kontektual laporan,  Ketepatan dan
kemampuan ketajaman
menyajikan dan dalam
membahas memberikan
hasil penjelasan;
pengamatan.
 Tidak
Bentuk non-test: melakukan
 Keaktifan plagiasi melebihi
selama 30%;
praktikum dan
penulisan
laporan
2&3 Mampu Persiapan Bentuk: Praktiku  Pembuatan Kriteria:  Kesesuaian 5
mengolah lahan lahan, bahan Praktikum m: laporan  Kesesuaian sistematika
dan tanam dan lapangan 2 x 170 praktikum sistematika penulisan dan
mempersiapkan penamanan menit per penulisan kemampuan
bahan tanam Metode: minggu laporan, membahas
sesuai Kasus  kesesuaian isi dalam laporan
kebutuhan kontektual laporan,  Ketepatan dan
[C5, A4, P3]; kemampuan ketajaman
[CPMK3, menyajikan dan dalam
CPMK4, membahas memberikan
CPMK5, hasil penjelasan;
CPMK6] pengamatan.
 Tidak
Bentuk non-test: melakukan
 Keaktifan plagiasi melebihi
selama 30%;
praktikum dan
penulisan
laporan
4 & 5 Mampu Pengukuran Bentuk: Praktiku  Pembuatan Kriteria:  Kesesuaian 5
mengukur pertumbuhan Praktikum m: laporan  Kesesuaian sistematika
pertumbuhan dan lapangan 2 x 170 praktikum sistematika penulisan dan
dan perkembngan menit per penulisan kemampuan
perkembangan tanaman Metode: minggu laporan, membahas
tanaman secara Kasus  kesesuaian isi dalam laporan
akurat [C5, A4, kontektual laporan,  Ketepatan dan
 P3]; [CPMK3, kemampuan ketajaman
CPMK4, menyajikan dan dalam
CPMK5, membahas memberikan
CPMK6] hasil penjelasan;
pengamatan.
 Tidak
Bentuk non-test: melakukan
 Keaktifan plagiasi melebihi
selama 30%;
praktikum dan
penulisan
laporan
6 & 7 Mampu Pengairan Bentuk: Praktiku  Pembuatan Kriteria:  Kesesuaian 5
menerapkan Praktikum m: laporan  Kesesuaian sistematika
prinsip lapangan 2 x 170 praktikum sistematika penulisan dan
pengairan pada menit per penulisan kemampuan
tanaman Metode: minggu laporan, membahas
budidaya secara Kasus  kesesuaian isi dalam laporan
tepat [C5, A4, kontektual laporan,  Ketepatan dan
P3]; [CPMK2, kemampuan ketajaman
CPMK3, menyajikan dan dalam
CPMK4, membahas memberikan
CPMK6] hasil penjelasan;
pengamatan.
 Tidak
Bentuk non-test: melakukan
 Keaktifan plagiasi melebihi
selama 30%;
praktikum dan
penulisan
laporan
8&9 Mampu memilih Pemupukan Bentuk: Praktiku  Pembuatan Kriteria:  Kesesuaian
dan melakukan Praktikum m: laporan  Kesesuaian sistematika
pemupukan lapangan 2 x 170 praktikum sistematika penulisan dan
sesuai metode menit per penulisan kemampuan
yang tepat [C5, Metode: minggu laporan, membahas
A4, P3]; Kasus  kesesuaian isi dalam laporan
[CPMK2, kontektual laporan,  Ketepatan dan
CPMK3, kemampuan ketajaman
 CPMK4, menyajikan dan dalam
CPMK6]. membahas memberikan
hasil penjelasan;
pengamatan.
 Tidak
Bentuk non-test: melakukan
 Keaktifan plagiasi melebihi
selama 30%;
praktikum dan
penulisan
laporan
10 & Mampu Pengendalian Bentuk: Praktiku  Pembuatan Kriteria:  Kesesuaian 5
11 melakukan HPT Praktikum m: laporan  Kesesuaian sistematika
pengendalian lapangan 2 x 170 praktikum sistematika penulisan dan
HPT secara menit per penulisan kemampuan
tepat dengan Metode: minggu laporan, membahas
menerapkan Kasus  kesesuaian isi dalam laporan
prinsip 5T [C3, kontektual laporan,  Ketepatan dan
A4, P2]; kemampuan ketajaman
[CPMK3, menyajikan dan dalam
CPMK4] membahas memberikan
hasil penjelasan;
pengamatan.
 Tidak
Bentuk non-test: melakukan
 Keaktifan plagiasi melebihi
selama 30%;
praktikum dan
penulisan
laporan
12&13 Mampu Panen dan Bentuk: Praktiku  Pembuatan Kriteria:  Kesesuaian 5
melakukan pasca Praktikum m: laporan  Kesesuaian sistematika
pemanenan lapangan 2 x 170 praktikum sistematika penulisan dan
dengan kriteria menit per penulisan kemampuan
hasil tanaman Metode: minggu laporan, membahas
yang sesuai Kasus  kesesuaian isi dalam laporan
[C3, A4, P2]; kontektual laporan,  Ketepatan dan
[CPMK3, kemampuan ketajaman
CPMK4]. menyajikan dan dalam
 membahas memberikan
hasil penjelasan;
pengamatan.
 Tidak
Bentuk non-test: melakukan
 Keaktifan plagiasi melebihi
selama 30%;
praktikum dan
penulisan
laporan
14 Mampu Pemangkasan Bentuk: Praktiku  Pembuatan Kriteria:  Kesesuaian 5
melakukan Praktikum m: laporan  Kesesuaian sistematika
pemangkasan lapangan 1 x 170 praktikum sistematika penulisan dan
terhadap organ menit per penulisan kemampuan
tanaman sesuai Metode: minggu laporan, membahas
dengan prinsip Kasus  kesesuaian isi dalam laporan
agronomi kontektual laporan,  Ketepatan dan
secara tepat. kemampuan ketajaman
[C3, A4, P2]; menyajikan dan dalam
[CPMK3, membahas memberikan
CPMK4]. hasil penjelasan;
pengamatan.
 Tidak
Bentuk non-test: melakukan
 Keaktifan plagiasi melebihi
selama 30%;
praktikum dan
penulisan
laporan
15 Mampu Penulisan Bentuk: Praktiku  Pembuatan Kriteria:  Kesesuaian 5
membuat laporan Praktikum m: laporan  Kesesuaian sistematika
laporan lapangan 1 x 170 praktikum sistematika penulisan dan
praktikum menit per penulisan kemampuan
sesuai pedoman Metode: minggu laporan, membahas
yang telah Kasus  kesesuaian isi dalam laporan
ditentukan [C3, kontektual laporan,  Ketepatan dan
A4, P2]; kemampuan ketajaman
[CPMK3, menyajikan dan dalam
CPMK4] membahas memberikan
 hasil penjelasan;
pengamatan.
 Tidak
Bentuk non-test: melakukan
- plagiasi melebihi
30%;
16 Ujian Akhir Semester 10
Penilaian Praktikum
Kehadiran, keterampilan dan partisipasi 15
Ujian Praktikum 10
Laporan 5
Total Nilai Praktek 30
Total Nilai Praktek + Nilai Kuliah (30+75) 100

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan
sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang
terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap
tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria
penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang
disertai bukti-bukti.
 UNIVERSITAS KATOLIK INDONESIA SANTU PAULUS RUTENG
FAKULTAS ILMU KESEHATAN DAN PERTANIAN
PROGRAM STUDI AGRONOMI

SILABUS SINGKAT

MATA KULIAH Nama Dasar-Dasar Agronomi

Kode DDA83213

Kredit 3 (2-1)

Semester 3

DESKRIPSI MATA KULIAH

Dasar - dasar agronomi merupakan mata kuliah wajib pada prodi agronomi yang menjelaskan tentang pengertian aspek
ruang lingkup agronomi, ketahanan pangan, klasifikasi tanaman setahun dan tahunan, lingkungan tumbuh tanaman
budidaya dan teknik modifikasinya, penanaman, pemeliharaan tanaman untuk mendapatkan produksi maksimum
dengan kualitas prima.
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

CPMK1 Mampu menjelaskan teori dasar tentang aspek dan ruang lingkup agronomi secara menyeluruh dari
persiapan sarana dan prasarana sampai pada pemanenan dengan benar [C2, A3] [P2.1, P2.2].
CPMK2 Menguasai pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan, metode dan teknik budidaya
tanaman serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara ilmiah dengan tepat. [C2, A3]
[P2.1, P2.2].
CPMK3 Menguasai dan menerapkan konsep dasar pemeliharaan tanaman (pangan, hortikutura, perkebunan)
untuk mendapatkan produksi maksimum dengan kualitas prima guna meningkatkan ketahanan
pangan keluarga [C3, P1, A1]; [P2.2, P2.3].
CPMK4 Mampu menerapkan ilmu agronomi yang berorientasi pada efektivitas, efisiensi, dan kualitas serta
kelestarian sumber daya sesuai dengan praktik pertanian yang baik (Good Agricultural Practices) [C3, P3,
A5]; [KK4.1].
CPMK5 Mampu menganalisa metode budidaya tanaman dengan tepat, terampil menerapkan teknologi
 pembiakan dan perbanyakan tanaman dengan metode generatif dan vegetatif secara tepat. [C4, P2, A4];
[KK4.1, KK4.2].
CPMK6 Mampu mengidentifikasi dan mengevaluasi permasalahan dalam budidaya tanaman serta mampu
memformulasikan penyelesaiaannya secara ilmiah berdasarkan prinsip kesimbangan ekosistem dan
pertanian berkelanjutan [C5, P2, A4]; [KK4.2, KK4.3].
CPMK7 Mampu merencanakan, merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi produksi tanaman dengan
teknologi terkini secara kreatif dan inovatif dengan memperhatikan kearifan lokal dan keamanan,
kesehatan serta keselamatan kerja [C5, P3, A4]; [KK4.3].
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan aspek dan ruang lingkup agronomi, prinsip, objek dan subjek, saprodi dan sasaran dan
peranan agronomi. [C2, A3]; [CMPK1].
Sub-CPMK2 Mampu menguasai teori tentang pertumbuhan dan perkembangan tanaman secara komprehensif [C3,A3];
[CMPK2].
Sub-CPMK3 Mampu mengklasifikasi tanaman berdasarkan kriterianya masing-masing secara tepat. [C3,A3]; [CMPK2].

Sub-CPMK4 Mampu menjelaskan teori hubungan faktor-faktor lingkungan dengan tanaman dengan benar. [C2, A3];
[CMPK2, CMPK3].

Sub-CPMK5 Mampu menjelaskan dan menerapkan prinsip pengelolaan tanah dan pemupukan untuk memperbaiki
kesuburannya dalam mendukung pertumbuhan dan perkembangan tanaman secara komprehensif. [C2, A3];
[CMPK2, CMPK3, CMPK4].

Sub-CPMK6 Menguasai ilmu agronomi yakni pengitungan kebutuhan benih dan bibit, teknik penanaman, pola tanam, dan
populasi tanaman dengan baik. [C2, P3, A3]; [CMPK4, CMPK5].
Sub-CPMK7 Mampu menjelaskan tentang konsep hama dan penyakit tanaman dan batasannya, sifat-sifat dan kerugian
hama, perilaku dan daur hidup pola, perkembangbiakan, dan berkompeten dalam melakukan pengendalian
secara tepat. [C3, P3, A4]; [CMPK5, CMPK6, CMPK7].
Sub-CPMK 8 Mampu menjelaskan tentang kriteria panen dan berbagai jenis tanaman baik hotikultura, tanaman pangan
maupun tanaman perkebunan secara tepat. [C3, P3, A4]; [CMPK5, CMPK6].
Sub-CPMK 9 Mampu menjelaskan tentang definisi dan sumber energi, penggunaan energi matahari pada setiap tingkatan
tropik, peran dan konsep aliran energi dalam pertanian, dan pandai dalam mengefisiensi penggunaan energi
dibidang pertanian. [C2, A3]; [CMPK4].
Sub-CPMK 10 Mampu menjelaskan tentang definisi dan tujuan pembiakan dan produksi tanaman, daur hidup tanaman, jenis
pembiakan, prinsip-prinsip dalam pemangkasan dan mampu melakukan pemangkasan dengan tepat sesuai
kaidah ilmiah ilmu agronomi. [C3, P3, A4]; [CMPK5, CMPK6, CMPK7 ].
Sub-CPMK 11 Mampu menjelaskan tentang definisi dan prinsip budidaya tanaman (sawah, ladang, perkebunan), manfaat dan
nilai ekonomis serta faktor yang mempengaruhinya, mengetahui teknologi tepat guna dalam produksi tanaman
 secara maksimal. [C3, A4]; [CMPK4, CMPK5].
MATERI PEMBELAJARAN

Minggu 1&2 Kontrak Perkuliahan; Definisi, aspek dan ruang lingkup agronomi, prinsip, objek dan subjek, saprodi dan
sasaran dan peranan agronomi.
Minggu 3 Pertumbuhan dan perkembangan tanaman.

Minggu 4 Klasifikasi tanaman

Minggu 5 Hubungan lingkungan dengan tanaman

Minggu 6&7  pengelolaan tanah dan pemupukan

 Pengairan

Minggu 9 Benih dan bibit

Minggu 10 Teknik penanaman dan populasi tanaman

Minggu 11 Hama Tanaman dan Pengendaliannya

Minggu 12 Penyakit tanaman dan pengendaliannya

Minggu 13 Panen dan pasca panen

Minggu 14 Reproduksi, cara pembiakan dan pemangkasan

Minggu 15 Sistem budidaya tanaman: sawah, ladang, dan perkebunan

PUSTAKA UTAMA

1. Rai, I.N. 2018. Dasar-Dasar Agronomi. Fakultas Pertanian Universitas Udayana Bali. Pelawasari, Denpasar.
2. Harjadi, S. S. 2019. Dasar-Dasar Agronomi. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta
PUSTAKA PENDUKUNG

1. Harjadi, S.S. dan Koesriningrum, R. 1973. Pengantar Agronomi. Departemen Agronomi. Fakultas Pertanian. IPB.
2. Harjadi, S.S. 1979. Pengantar Agronomi. Gramedia. Jakarta.
3. Jumin, H. B. 2005. Dasar – dasar Agronomi. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
4. Neushul, M. 1974. Botany. University of California. Santa Barbara. Hamilton Publishing Company. California.
5. Sadjad, S. 1976. Agronomi Umum. Bahan Kuliah. Departemen Agronomi, Fakultas Pertanian, IPB. Bogor.
6. Semangun, H. 2006. Pengantar Ilmu Penyakit Tumbuhan. Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.
7. Sugito,Y. 1994. Dasar – dasar Agronomi. Fakultas Pertanian. Universitas Brawijaya. Malang.
8. Tampubolon, M., S. Martodisastro. dan T. Wardiyati. 1988. Prinsip – prinsip Perbanyakan tanaman. Diktat Kuliah. Jurusan
Budidaya tanaman. Fakultas Pertanian. Universitas Brawijaya. Malang
PRASYARAT (jika ada)
 UNIVERSITAS KATOLIK INDONESIA SANTU PAULUS RUTENG
FAKULTAS ILMU KESEHATAN DAN PERTANIAN
PROGRAM STUDI AGRONOMI

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Dasar-Dasar Agronomi

KODE DDA83213 SKS 3 SEMESTER 3

DOSEN PENGAMPU Onesimus Ke Lele, S.P.,M.P

BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS

Ringkasan, Makalah, Contoh soal, proyek 1-2 minggu

khusus

JUDUL TUGAS

Tugas 1 : Menyusun ringkasan materi dlm bentuk paper tentang definisi, aspek dan ruang lingkup agronomi, prinsip, objek dan
subjek, saprodi dan sasaran dan peranan agronomi.
Tugas 2 : Membuat ringkasasn materi ditambahkan dengan hasil penelitian terbaru tentang pertumbuhan dan perkembangan
tanaman
Tugas 3 : Mensarikan artikel tentang arti penting klasifikasi tanaman dan membuatnya dalam bentuk paper
Tugas 4 : Mahasiswa membuat makalah dengan mensitasi artikel dari jurnal terakreditasi tentang hubungan lingkungan dengan
tanaman
Tugas 5 : Membuat makalah tentang pengelolaan tanah, pemupukan dan pengairan
Tugas 6 : Membuat makalah tentang teknologi perbenihan tanaman pangan, hortikultura dan tanaman penyegar
Tugas 7 : Membuat makalah tentang teknologi pengendalian hama dan penyakit tanaman
Tugas 8 : Membuat makalah tentang kriteria panen dan penanganan pasca panen
Tugas 9 : Membuat makalah tentang konsep Aliran energi dalam bidang pertanian
Tugas 10 : Mengkaji dan mensarikan artikel journal yang download dari Internet
Tugas 11 : Mengkaji dan mensarikan artikel journal yang download dari Internet
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Sub-CMPK 1: Mampu menjelaskan aspek dan ruang lingkup agronomi, prinsip, objek dan subjek, saprodi dan sasaran dan peranan
 agronomi. [C2, A3]; [CMPK1].
Sub-CMPK 2: Mampu menguasai teori tentang pertumbuhan dan perkembangan tanaman secara komprehensif [C3,A3]; [CMPK2].
Sub-CMPK 3: Mampu mengklasifikasi tanaman berdasarkan kriterianya masing-masing dengan benar. [C3,A3]; [CMPK2]
Sub-CMPK 4: Mampu menjelaskan teori hubungan faktor-faktor lingkungan dengan tanaman dengan benar. [C2, A3]; [CMPK2,
CMPK3].
Sub-CMPK 5: Mampu menjelaskan dan menerapkan prinsip pengelolaan tanah dan pemupukan untuk memperbaiki kesuburannya
dalam mendukung pertumbuhan dan perkembangan tanaman secara komprehensif. [C2, A3]; [CMPK2, CMPK3,
CMPK4].
Sub-CMPK 6: Menguasai ilmu agronomi yakni pengitungan kebutuhan benih dan bibit, teknik penanaman, pola tanam, dan populasi
tanaman dengan baik. [C2, P3, A3]; [CMPK4, CMPK5].
Sub-CMPK 7: Mampu menjelaskan tentang konsep hama tanaman dan batasannya, sifat-sifat dan kerugian hama, perilaku dan daur
hidup pola, perkembangbiakan, dan berkompeten dalam melakukan pengendalian secara tepat. [C3, P3, A4]; [CMPK5,
CMPK6, CMPK7].
Sub-CMPK 8: Mampu menjelaskan tentang definisi, proses dan faktor penyebab terjadinya penyakit, postulat koch’s, kerugian, dan
berkompeten dalam melakukan pengendalian penyakit tanaman secara tepat. [C3, P3, A4]; [CMPK5, CMPK6,
CMPK7].
Sub-CMPK 9: Mampu menjelaskan tentang definisi dan sumber energi, penggunaan energi matahari pada setiap tingkatan tropik,
peran dan konsep aliran energi dalam pertanian, dan pandai dalam mengefisiensi penggunaan energi dibidang
pertanian dengan benar. [C2, A3]; [CMPK4].
Sub-CMPK 10: Mampu menjelaskan tentang definisi dan tujuan pembiakan dan produksi tanaman, daur hidup tanaman, jenis
pembiakan, prinsip-prinsip dalam pemangkasan dan mampu melakukan pemangkasan dengan tepat sesuai kaidah
ilmiah ilmu agronomi. [C3, P3, A4]; [CMPK5, CMPK6, CMPK7 ].
Sub-CMPK 11: Mampu menjelaskan tentang definisi dan prinsip budidaya tanaman (sawah, ladang, perkebunan), manfaat dan nilai
ekonomis, faktor yang mempengaruhi, metode dan pemanfaatan teknologi tepat guna dalam produksi tanaman secara
maksimal. [C3, A4]; [CMPK5, CMPK6, CMPK7].
DESKRIPSI TUGAS

1. Mahasiswa diberikan kesempatan selama 1 - 2 Minggu untuk mencari sumber bacaan dari jurnal dan menyusun makalah.
2. Mahasiswa diberikan soal latihan untuk dikerjakan dalam waktu 1-2 minggu.
METODE PENGERJAAN TUGAS

1 Mahasiswa menyusun makalah dengan sumber bacaan dari artikel berupa jurnal terakreditasi

2 Mahasiswa mendiskusikannya dalam kelompok tentang topik dari setiap tugas yang diberikan dalam bentuk kelompok
kemudian menyusunnya dalam sebuah makalah atau ringkasan sesuai perintah dalam tugas.

3 Mahasiswa menyelesaikan setiap butir soal test yang diberikan dengan cara tulis tangan pada kertas folio bergaris.
Pengerjaannya diperbolehkan untuk berdiskusi dengan teman yang lebih mengerti.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN

1 Obyek garapan : Artikel, soal.

2 Bentuk Luaran :
1. Makalah dan Ringakasan (Office Word), penyelesaian soal dengan tulis manual pada folio bergaris
2. PPT hasil diskusi (Power Point)

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

 Keseuaian sistematika penulisan/teknis (20%)

 Kedalaman isi makalah dan keseuaian ringkasan hasil kajian (20%
 Penguasaan/tanggungjawab terhadap isi tulisan ketika presentasi (30%)
 Kemampuan/ketegasan/keberanian pada saat presentasi (30%)

JADWAL PELAKSANAAN

1 Minggu (.................)

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN
Rancangan Penilaian:

Laporan Presentasi
Tugas Pengamatan Ujian Kuliah Ujian Praktikum Praktium
Capaian Pembelajaran Kuis Terstruktur ketrampilan Praktikum (Individu) (KelompoK)
dan UTS UAS
partisipasi

1.Mampu menjelaskan pengertian, dan teori

dasar tentang aspek dan ruang lingkup √ √ √
agronomi, hubungan lingkungan dengan
tanaman. [C2, A3]; [CMPK1].
2.Mampu menguasai teori tentang
pertumbuhan dan perkembangan √ √ √ √ √ √ √
tanaman secara komprehensif [C3,A3];
[CMPK2].
3.Mampu mengklasifikasi tanaman
√ √ √ √
berdasarkan kriterianya masing-masing
secara tepat. [C3,A3]; [CMPK2].
4.Mampu menjelaskan teori hubungan
faktor-faktor lingkungan dengan tanaman √ √ √ √
dengan benar. [C2, A3]; [CMPK2, CMPK3].

5.Mampu menjelaskan dan menerapkan

prinsip pengelolaan tanah dan
pemupukan untuk memperbaiki
kesuburannya dalam mendukung √ √ √ √ √ √ √
pertumbuhan dan perkembangan
tanaman secara komprehensif. [C2, A3];
[CMPK2, CMPK3, CMPK4].
6.Menguasai ilmu agronomi yakni
pengitungan kebutuhan benih dan bibit,
√ √ √ √ √ √ √
teknik penanaman, pola tanam, dan
populasi tanaman dengan baik. [C2, P3,
A3]; [CMPK4, CMPK5].
7. Mampu menjelaskan tentang konsep
hama dan penyakit tanaman dan
batasannya, sifat-sifat dan kerugian
hama, perilaku dan daur hidup pola, √ √ √ √ √ √ √
perkembangbiakan, dan berkompeten
dalam melakukan pengendalian secara
tepat. [C3, P3, A4]; [CMPK5, CMPK6,
CMPK7].
8.Mampu menjelaskan tentang kriteria
panen dan berbagai jenis tanaman baik
hotikultura, tanaman pangan maupun √ √ √ √ √ √ √
tanaman perkebunan secara tepat. [C3,
P3, A4]; [CMPK5, CMPK6].
9.Mampu menjelaskan tentang definisi dan
sumber energi, penggunaan energi
matahari pada setiap tingkatan tropik,
peran dan konsep aliran energi dalam √ √ √ √
pertanian, dan pandai dalam
mengefisiensi penggunaan energi dibidang
pertanian. [C2, A3]; [CMPK4].
10. Mampu menjelaskan tentang definisi
dan tujuan pembiakan dan produksi
tanaman, daur hidup tanaman, jenis
pembiakan, prinsip-prinsip dalam √ √ √ √ √ √ √
pemangkasan dan mampu melakukan
pemangkasan dengan tepat sesuai kaidah
ilmiah ilmu agronomi. [C3, P3, A4];
[CMPK5, CMPK6, CMPK7 ].
11. Mampu menjelaskan tentang definisi
dan prinsip budidaya tanaman (sawah,
ladang, perkebunan), manfaat dan nilai
ekonomis serta faktor yang √ √ √ √ √ √ √
mempengaruhinya, mengetahui teknologi
tepat guna dalam produksi tanaman
secara maksimal. [C3, A4]; [CMPK4,
CMPK5].
Bobot Penilaian:

Kriteria Penilaian Kisaran Bobot Nilai (%) Keterangan

Nilai

Penilaian Praktikum:

Kehadiran, tingkat keterampilan dan partisipasi 60 – 100 15 Nilai individu

Ujian Praktikum 0 – 100 10 Nilai individu

Laporan Praktikum 60 – 100 5 Nilai individu dan

kelompok

Penilaian Kuliah:

UTS 0 – 100 20 Nilai individu

UAS 0 – 100 40 Nilai individu

Tugas Terstruktur 0 – 100 5 Nilai individu dan

kelompok

Penilaian lain (Keaktifan dan kehadiran) 60 – 100 5 Nilai individu

Nilai DDA83213/ 3(2-1) 100

Kategori Penilaian
Nilai Huruf (NH) Angka Mutu (AM) Kisaran nilai

A 4 90-100
A- 3,7 85-89,9
B+ 3,3 80-84,9
B 3 75-79,9
B- 2,7 70-74,9
C+ 2,3 65-69,9
C 2 60-64,9
C- 1,7 55-59,9
D+ 1,3 50-54,9
D 1 45-49,9
D- 0,7 40-44,9
E 0 <40
Instrumen Penilaian
Tabel 1. Rubrik Analitik untuk Penilaian Presentasi Makalah

Skala Penilaian
Aspek/
Dimensi yang Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Dinilai
(Skor < 20) (21-40) (41-60) (61-80) (Skor ≥ 81)
Organisasi Tidak ada Cukup fokus, Presentasi Terorganisasi dengan Terorganisasi
organisasi yang namun bukti mempunyai fokus baik dan menyajikan dengan menyajikan
jelas. Fakta kurang dan menyajikan fakta yang fakta yang
tidak digunakan mencukupi beberapa bukti yang meyakinkan untuk didukung oleh
untuk untuk digunakan mendukung mendukung contoh yang telah
mendukung dalam menarik kesimpulan. kesimpulan. dianalisis sesuai
pernyataan. kesimpulan. konsep

Isi Isinya tidak Isinya kurang Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu
akurat atau akurat, karena akurat, tetapi tidak lengkap. Para menggugah
terlalu umum. tidak ada data lengkap. Para pendengar pendengar untuk
Pendengar tidak faktual, tidak pendengar bisa menambah wawasan mengambangkan
belajar apapun menambah mempelajari baru tentang topik pikiran.
atau kadang pemahaman beberapa fakta yang tersebut.
menyesatkan. pendengar tersirat, tetapi
mereka tidak
menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
Gaya Pembicara Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
Presentasi cemas dan tidak catatan, tidak pembicara tenang, dan menggunakan semangat,
nyaman, dan ada ide yang tetapi dengan nada intonasi yang tepat, menularkan
membaca dikembangkan di yang datar dan berbicara tanpa semangat dan
berbagai luar catatan, cukup sering bergantung pada antusiasme pada
catatan suara monoton bergantung pada catatan, dan pendengar
 daripada catatan. Kadang berinteraksi secara
berbicara. kadang kontak mata intensif dengan
Pendengar dengan pendengar pendengar.
sering diabaikan. Pembicara selalu
diabaikan. kontak mata dengan
Tidak terjadi pendengar.
kontak mata
karena
pembicara lebih
banyak melihat
ke papan tulis
atau layar.

Tabel 2. Rubrik holistik untuk penilaian makalah, dan tugas studi kasus

Kriteria Penilaian Grade Skor

Makalah yang disajikan tidak sistematis, latar belakang tidak mengungkap masalah dan
solusi, tidak memiliki tujuan yang sesuai dengan pokok masalah, kajian pustaka kuran Sangat
(Skor < 20)
tepat, pembahasan kurang tepat dan tidak komprehensif, menyajikan kesimpulan dan Kurang
saran kurang tepat.

Makalah yang disajikan sistematis, latar belakang tidak mengungkap masalah dan solusi,
tidak memiliki tujuan yang sesuai dengan pokok masalah, kajian pustaka kuran tepat,
Kurang (21-40)
pembahasan kurang tepat dan tidak komprehensif, menyajikan kesimpulan dan saran
kurang tepat.

Makalah yang disajikan sistematis, latar belakang mengungkap masalah dan solusi, tidak
memiliki tujuan yang sesuai dengan pokok masalah, kajian pustaka kuran tepat,
Cukup (41-60)
pembahasan kurang tepat dan tidak komprehensif, menyajikan kesimpulan dan saran
kurang tepat.

Makalah yang disajikan sistematis, latar belakang mengungkap masalah dan solusi,
memiliki tujuan yang sesuai dengan pokok masalah, memiliki kajian pustaka terbaru,
Baik (61-80)
pembahasan kurang tepat dan tidak komprehensif, menyajikan kesimpulan dan saran
kurang tepat.
Makalah yang disajikan sistematis, latar belakang mengungkap masalah, memiliki tujuan
yang sesuai dengan penyelesaian masalah, memiliki kajian pustaka terbaru, pembahsan Sangat Baik (Skor ≥ 81)
tepat dan komprehensif, menyajikan kesimpulan dan saran secara tepat.

Tabel 3. Penilaian portofolio untuk tugas review artikel

Aspek/ Skala Penilaian

Dimensi yang Rendah Sedang Tinggii
Dinilai (Skor < 20) (21-40) (41-60)
Artikel berasal dari journal terindek dalam kurun waktu 3 tahun
tarakhir.
Artikel berkaitan dengan tema dampak polusi industri
Jumlah artikel sekurang-kurangnya membahas dampak polusi
industri pada manusia dan lingkungan
Ketepatan meringkas isi bagian-bagian penting dari abstrak
artikel
Ketepatan meringkas konsep pemikiran penting dalam artikel

Ketepatan meringkas metodologi yang digunakan dalam artikel

Ketepatan meringkas hasil penelitian dalam artikel

Ketepatan meringkas pembahasan hasil penelitian dalam artikel

Ketepatan meringkas simpulan hasil penelitian dalam artikel

Ketepatan memberikan komentar pada artikel journal yang
dipilih
Jumlah skor tiap ringkasan
artikel
Rata-rata skor yang diperoleh