Bagian 1: Informasi Umum

80 Menit (2JP X 40 Menit)

MODUL AJAR
(Pertemuan 1) Tahun 2023
Analisis Data dan Peluang
Kelas 7 (Tujuh)
Kata kunci: suhu, kalor, pemuaian, energi

Penulis : Yane Astria Rahayu, S.Pd.

Subtopik : Perpindahan Kalor
Identias Sekolah : SMPN 18 Pekanbaru
Capaian Pembelajaran : Pelajar diharapkan mampu melakukan pengukuran
terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), usaha dan
energi, suhu dan kalor (termasuk isolator dan
konduktor), gerak dan gaya, pesawat sederhana,
tekanan, getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan (alat-alat optik), rangkain listrik dan
kemagnetan untuk menyelesaikan tantangan yang
dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

Elemen : Pemahaman ipa

Target Peserta Didik : Siswa regular/ tipikal
Kompetensi Awal
Peserta didik dapat menentukan macam-macam perpindahan kalor.

Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar kritis
 Kreatif
 Gotong royong

Model Pembelajaran : STAD (Student Teams Achievement Division)

Sarana dan Prasarana : Ruang kelas, Laptop, Proyektor, Alat tulis, Foto tentang
perpindahan kalor
Bagian 2: Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
 Memahami tentang perpindahan kalor
 Dapat menentukan macam-macam perpindahan kalor
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu:

 Membedakan macam-macam perpindahan kalor

Pemahaman Bermakna

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat memperoleh manfaat terkait dengan
konsep perpindahan kalor dan mengetahui penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Pertanyaan Pemantik
Mengapa terjadi perpindahan kalor?

Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
 Menguasai perencanaan dan materi pembelajaran
 Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan asesmen
 Menyiapkan powerpoint untuk menampilkan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik

Kegiatan Pembelajaran
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN KE-1 = 80 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti: menyapa,
menanyakan kabar, dan mengabsen peserta didik.
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik terkait materi pengaruh kalor pada pertemuan minggu
lalu.
 Guru menggali pengetahuan peserta didik tentang perpindahan kalor. (Literasi Membaca)
Fase I : Memotivasi Siswa dan Menyampaikan Tujuan
Motivasi
 Guru membawakan gambar tentang perpindahan kalor. (Literasi Visual)
 Guru memotivasi peserta didik dengan pertanyaan apersepsi untuk mengetahui pengetahuan
peserta didik.
Tujuan
 Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru memberikan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Fase II : Menyajikan Informasi
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar perpindahan kalor yang ada dibuku IPA terpadu
kelas VII
Menanya
 Guru menstimulasi peserta didik agar bertanya “Apa saja macam-macam perpindahan
kalor?”. “Apa saja yang menyebabkan terjadinya perpindahan kalor?”.
Fase III : Mengoorganisasikan siswa kedalam kelompok kooperatif
Mencoba
 Guru membagi peserta didik kedalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang, setiap kelompok
haruslah heterogen yang terdiri dari laki-laki dan perempuan, memiliki kemampuan yang
berbeda, dan berasal dari berbagai suku. (Collaborative)
 Guru membagikan LKPD yang berisikan pertanyaan tentang macam-macam perpindahan kalor.
 Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai macam-macam perpindahan kalor. (Literasi
Membaca)
Fase IV : Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Menalar
 Guru membimbing peserta didik selama proses diskusi dan berjalan kesetiap kelompok untuk
melihat perkembangan diskusi peserta didik.
 Peserta didik dapat menalar kenapa benda tersebut bisa menghantarkan kalor dari
mengumpulkan informasi dan mengerjakan LKPD. (Berpikir Kritis)
Fase V : Evaluasi

Mengkomunikasikan
Peserta didik diminta mengkomunikasikan jawaban yang didapatnya dari hasil diskusi dan mengisi
LKPD. (Literasi Dasar)

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
 Guru memberikan post-test
Fase VI : Memberikan Penghargaan
 Guru memberikan penghargaan yang termasuk kelompok baik, hebat, super selama proses
kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas membaca mengenai pertemuan
selanjutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan salam.
Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Kriteria pengukuran ketercapaian tujuan pembelajaran terdiri dari indikator ketercapaian
pembelajaran dan nomor soal (Liat lampiran)
 Asesmen
 Asesmen individu (Liat lampiran)
 Asesmen Kelompok (Liat lampiran)

Pengayaan dan Remedial

 Ketersediaan soal pengayaan untuk siswa yang berpencapaian tinggi:
Tersedia / Tidak tersedia
 Ketersediaan alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk remedial:
Tersedia / Tidak tersedia
Refleksi Peserta Didik dan Guru
 Refleksi peserta didik
Daftar pertanyaan yang dapat diberikan kepada peserta didik pada saat kegiatan refleksi:
1. Apakah kalian memahami materi yang disampaikan pada hari ini?
2. Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
3. Apakah kalian lakukan jika kalian tidak memahami materi yang telah disampaikan?
4. Apakah LKPD membantu kalian dalam memahami materi hari ini?
 Refleksi guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan telah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
3. Apakah yang saya dapat lakukan untuk memperbaiki bagian rencana tersebut?
4. Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa % kira-kira yang
mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apakah kesulitan yang dialami siswa yang tidak mencapai tujuan pembelajaran?
6. Langkah yang dapat saya lakukan untuk membantu mereka?
Bagian 3: Lampiran
Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) memuat submateri perubahan kalor (Lihat lampiran)
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis : Victoriani Inabuy, dkk. ISBN : 978-602-244-
384-1 (jil.1 )
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis : Budiyanti Dwi Hardanie,
dkk. ISBN : 978-602-244-382-7 (jil.1 ).

Daftar Pustaka
Abdullah, M. 2007. Fisika Dasar 1 Edisi Revisi. Bandung: ITB.
Alderton, G., dkk. 2003. Catalyst 1: A Framework for Success. Oxford: Heinemann
Educational Publisher.
Arnold, B., Jones, G., Jones, M., & Poole, E. 2002. Absolute Science Year 7. London:
 HarperCollins Publishers Ltd.
Chapman, C., and Moira Sheehan. 2003. Catalyst 1. Sydney: Pearson Heinemann
Cutnell, J. D., & Johnson, K. W. 2005. Essentials of Physic. Queensland: John Wiley and Sons.
D. A. Rothery, N. McBride, & I. Gilmour. 2018. An Introduction to Solar System. Cambridge:
Cambridge University Press.
Kitanovski, A., Plaznik, U., Toms, U., dan Poredos, A. 2015. “Present and Future Caloric
Refrigeration and Heat-pump Technologies.” International Journal of Refrigeration.
57. 288-298.
Lofts, G. & Evergreen, M. J. 2000. Science Quest 1. Second Edition. Queensland: John Wiley
and Sons.
Padodara, Ramesh. 2014. “Olfactory Sense in Different Animals.” The Indian Journal of
Veterinary Science. 2. 1-14.
Pusat Bahasa. 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Edisi Keempat (Cetakan
Kesembilan). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Resnick, R., Walker, J., & Halliday, D. 1988. Fundamentals of Physics. Queensland: John
Wiley and Sons.
Rickard, G., dkk. 2009. Science Focus 1. Sydney: Pearson Heinemann.
Shakhashiri, Bassam Z. 1983. Chemical Demonstrations: A Handbook for Teachers of
Chemistry. Wisconsin: Univ of Wisconsin Press.
Wahyudin. 2008. 99 Percobaan Sehari-hari: Bereksperimen dengan Bahan-bahan
Sederhana. Seri 2. Jakarta: Armandelta Selaras.
Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI.

Referensi Tambahan
a) https://www.livescience.com/57797-refrigerator-history.html.
b) https://www.thoughtco.com/the-history-of-the-thermometer-1992525.
c) https://www.thermoworks.com/thermometry101_a_brief_history_of_thermometry

LEMBAR TUGAS PESERTA DIDIK

PERPINDAHAN KALOR
MATA PELAJARAN : IPA
KELAS / SEMESTER : VII /1
MATERI POKOK : PERPINDAHAN KALOR
ALOKASI WAKTU : 2JP X 40 MENIT
KELOMPOK :
NAMA ANGGOTA :
1.
2.
3.
4.
5.

TUJUAN

1. Untuk mengetahui macam-macam perpindahan kalor.

WACANA

Perpindahan kalor terjadi dari benda bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu
rendah. Perpindahan Kalor secara konduksi adalah perpindahan kalor melalui suatu zat
perantara (logam) tanpa disertai perpindahan partikel – partikel zat tersebut secara
permanen. Contohnya adalah ketika kita memanaskan salah satu ujung logam, maka
ujung logam lainnya akan ikut panas karena terjadi hantaran kalor dari suhu tinggi ke
suhu rendah. Ketika memanaskan salah satu ujung logam, maka partikel yang terdapat
pada ujung logam tersebut akan bergetar dan membuat getaran terjadi pada partikel lain
yang terhubung dengannya. Sehingga seluruh partikel logam tersebut akan bergetar
walaupun hanya satu ujung logam yang dipanaskan, nah hal ini lah yang akan
merangsang terjadinya perpindahan kalor.

CARA
KERJA
1. Kerjakan soal pada LKPD yang diberikan guru.
2. Bacalah literatur dari sumber belajar yang telah ditentukan.
3. Jawablah pertanyaan yang disajikan.

KEGIATAN
1. Perhatikan gambar berikut !
Menjemur pakaian adalah rutinitas setiap hari
disaat kita telah mencuci bersih pakaian. Saat
kamu menjemur dua kaos basah yang
memiliki jenis kain yang sama namun
memiliki warna yang berbeda, kamu
mendapatkan bahwa kaos yang berwarna
lebih gelap ternyata lebih cepat kering.
Sedangkan kaos yang berwarna putih akan Gambar menjemur pakaian
kering lebih lama. Bagaimanakah hal tersebut Sumber :
http://rahmiuul.blogspot.com/2013/08/pem
dapat terjadi? anfaatan-kalor-dalam-kehidupan.html

Jawab : ...................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

2. Mengapa saat menjemur pakaian atau kaos, kaos yang berwarna lebih gelap lebih cepat
kering dari pada kaos yang berwarna putih?

Jawab : ...................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

3. Dalam kehidupan sehari-hari, dapat kamu jumpai berbagai peristiwa perpindahan

kalor secara konveksi. Salah satunya adalah saat kamu memasak air dan gerakan air
 naik turun saat mendidih. Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?

Gambar memasak air

Sumber :
http://mbahkarno.blogspot.com/2016/01/p
erpindahan-kalor-secara-konduksi.html

Jawab : ..................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

KESIMPULAN

Lampiran 1

Asesmen tertulis

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan konduksi, konveksi, dan radiasi…

 Jawab : Konduksi adalah perpindahan kalor melalui zat tanpa disertai perpindahan partikel
zat. Konveksi adalah perpindahan kalor melalui suatu zat yang disertai perpndahan partikel
zat tersebut. Radiasi adalah perpindahan kalor tanpa melalui zat perantara.

2. Berikan satu contoh peristiwa konduksi untuk zat padat…

Jawab : Ketika mengaduk minuman panas dengan sendok logam, ujung sendok yang kita
pegang terasa panas.

3. Mengapa peristiwa konveksi lebih cepat terjadi dalam udara dibandingkan dalam air…
Jawab : Karena udara mengalami pemuaian yang besar jika dpanaskan.

4. Berikan dua contoh peristiwa konveksi udara…

Jawab : Terjadinya angin darat pada malam hari dan angina laut pada siang hari dan
cerobong asap pabrik yang berguna untuk mengadakan sirkulasi udara.

5. Benda mengilap memancarkan radiasi yang lebih kecil dari benda hitam, mengapa
demikian…
Jawab : Benda mengilap memiliki nilai e=0, yaitu benda tidak dapat memancarkan atau
menyerap kalor sama sekali.

Lampiran 2
LEMBAR OBSERVASI SIKAP
Satuan Pendidikan : SMP Juara Pekanbaru
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu : 2JP X 40 Menit
a. Lembar Penilaian pada Kegiatan Diskusi kelompok
Indikator : Peserta didik mampu menunjukkan perilaku ilmiah : rasa ingin tahu,
bekerjasama, jujur, bertanggungjawab

Nama Peserta Rasa Ingin Bertanggung jujur Jumlah

No Kerjasama Nilai
didik tahu jawab Skor

1. Rubrik Rasa Ingin Tahu

4 = peserta didik selalu mencoba untuk bertanya dan mengungkapkan hal-hal yang ia tidak
ketahui serta antusias dalam setiap stimulasi yang diberikan guru
3 = peserta didik Berupaya mencoba untuk bertanya dan mengungkapkan hal-hal yang ia
tidak ketahui serta antusias dalam setiap stimulasi yang diberikan guru
2 = peserta didik kurang mencoba untuk bertanya dan mengungkapkan hal-hal yang ia
tidak ketahui serta antusias dalam setiap stimulasi yang diberikan guru
1 = peserta didik tidak mencoba untuk bertanya dan mengungkapkan hal-hal yang ia tidak
ketahui serta antusias dalam setiap stimulasi yang diberikan guru

2. Rubrik kerjasama:
4 = peserta didik selalu mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain, selalu
berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan bersama.
3 = peserta didik mencoba mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain
selalu berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan
bersama.
2 = peserta didik kurang mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain, selalu
berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan bersama.
1 = peserta didik tidak mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain, selalu
berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan bersama

3. Rubrik bertanggungjawab
4 = peserta didik selalu berusaha untuk mengerjakan apa yang telah ditugaskan dalam
pengamatan, dan berhati-hati dalam menggunakan alat-alat laboratorium
 3 = peserta didik mencoba untuk mengerjakan apa yang telah ditugaskan dalam
pengamatan, dan berhati-hati dalam menggunakan alat-alat laboratorium
2 = peserta didik kurang berusaha untuk mengerjakan apa yang telah ditugaskan dalam
pengamatan, dan berhati-hati dalam menggunakan alat-alat laboratorium
1 = peserta didik tidak berusaha untuk mengerjakan apa yang telah ditugaskan dalam
pengamatan, dan berhati-hati dalam menggunakan alat-alat laboratorium

4. Rubrik jujur
4 = peserta didik selalu berusaha untuk mengumpulkan data sesuai dengan pengamatan
yang dilakukan dan menggunakan gambar dari pengamatan sendiri
3 = peserta didik mencoba untuk mengumpulkan data sesuai dengan pengamatan yang
dilakukan dan menggunakan gambar dari pengamatan sendiri
2 = peserta didik kurang berusaha untuk mengumpulkan data sesuai dengan pengamatan
yang dilakukan dan menggunakan gambar dari pengamatan sendiri
1 = peserta didik tidak berusaha untuk mengumpulkan data sesuai dengan pengamatan yang
dilakukan dan menggunakan gambar dari pengamatan sendiri

Rubrik Penilaian Nilai observasi pada saat pembelajaran/diskusi

Skor 4 = sangat baik Jumlah Skor

Skor 3 = baik Nilai = ------------------- x 100
Skor 2 = cukup Skor Maksimal
Skor 1= kurang

b. Lembar Observasi Presentasi

Indikator : Peserta didik mampu menunjukkan perilaku ilmiah : bekerjasama dan
aktif

No Nama Peserta didik Kerjasama Aktif Jumlah Skor Nilai

1. Rubrik Kerjasama:
 4 = peserta didik selalu bekerjasama saat melakukan presentasi dan berdiskusi saat
menjawab pertanyaan
3 = peserta didik mencoba bekerjasama saat melakukan presentasi dan berdiskusi saat
menjawab pertanyaan
2 = peserta didik kurang bekerjasama saat melakukan presentasi dan berdiskusi saat
menjawab pertanyaan
1 = peserta didik tidak bekerjasama saat melakukan presentasi dan berdiskusi saat
menjawab pertanyaan

2. Rubrik Aktif
4 = peserta didik selalu berusaha untuk tampil saat presentasi, berani dalam menjawab atau
mengajukan pertanyaan
3 = peserta didik mencoba untuk tampil saat presentasi, berani dalam menjawab atau
mengajukan pertanyaan
2 = peserta didik kurang berusaha untuk tampil saat presentasi, berani dalam menjawab
atau mengajukan pertanyaan
1 = peserta didik tidak berusaha untuk tampil saat presentasi, berani dalam menjawab atau
mengajukan pertanyaan

Rubrik Penilaian Nilai observasi pada saat pembelajaran/diskusi

Skor 4 = sangat baik Jumlah Skor

Skor 3 = baik Nilai = ------------------- x 100
Skor 2 = cukup Skor Maksimal
Skor 1= kurang

Lampiran 3

LEMBAR PENILAIAN RANGKUMAN

“Perpindahan Kalor”

Satuan Pendidikan : SMP Juara Pekanbaru

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu : 2JP X 40 Menit

No Aspek Penilaian Skor (1-3) Keterangan

1 Sistematika isi rangkuman 3 = Sistematis
2 = Kurang sistematis
1 = Tidak sistematis
2 Rangkuman tertulis dengan rapi 3 = Rapi
2 = Kurang Rapi
1 = Tidak Rapi
3 Isi rangkuman lengkap 3 = Lengkap
2 = Kurang Lengkap
1 = Tidak Lengkap
4 Sumber/Pustaka 3 = Tepat
2 = Kurang Tepat
1 = Tidak Tepat
5 Tata Bahasa dan tanda baca yang 3 = Tepat
digunakan 2 = Kurang Tepat
1 = Tidak Tepat
Jumlah Skor Skor Maksimal = 15
Nilai

Penskoran:
Jumlah skor
Nilai = x 100
Skor maksimal