LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: _YETI NINGSIH
Asal Institusi: _SMP NEGERI 4 MERANGIN
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah
selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi
 Analisis akar
Masalah
akar penyebab
Hasil eksplorasi terpilih
No penyebab masalah
penyebab masalah yang akan
masalah (data
diselesaikan
pendukung)

1. Rendahnya minat berbicara Guru tidak Setelah di analisis Model

bahasa inggris Siswa SMP menggunakan akar penyebab pembelajaran
kelas VII model masalah dari
pembelajaran dan rendahnya
1. Siswa malu dan kurang
percaya diri terutama media yang keterampilan siswa
saat bebicara berbahasa menarik dalam SMP kelas VII
inggris pembelajaran dalam berbicara
2. Siswa kurang tertarik Bahasa Inggris
berbahasa inggris. adalah Guru tidak
3. Siswa kurang memiliki menggunakan
penguasaan kosakata
model
4. Kurangnya latihan
praktik berbicara pembelajaran dan
Bahasa Ingris. media yang
5. Guru tidak menarik dimana
menggunakan model pembelajaran
pembelajaran dan berpusat pada guru
media yang menarik (teacher centered),
pembelajaran
bersifat monoton,
tidak menerapkan
metode yang tepat
saat pembelajaran
sehingga semua
hal tersebut
berpengaruh pada
faktor penyebab
masalah yang
lainnya seperti
siswa kurang
tertarik dan
bersemangat serta
tidak percaya diri,
malu, dan takut
dalam bebicara
2 Kurangnya relasi/hubungan Kurangnya Setelah di analisis
antara guru dan orang tua komunikasi akar penyebab Komunikasi guru
dan Orang Tua
siswa antara guru dan masalah dari
Siswa
orang tua Kurangnya relasi
1. Kepedulian orang tua antara guru dan
masih kurang terhadap
orang tua siswa
anak
adalah kurangnya
 Analisis akar
Masalah
akar penyebab
Hasil eksplorasi terpilih
No penyebab masalah
penyebab masalah yang akan
masalah (data
diselesaikan
pendukung)

2. Orang tua sibuk bekerja komunikasi antara

guru dan orang tua
3. Orang tua menganggap sehingga
mendidik itu adalah tugas
berpengaruh pada
guru
faktor penyebab
4. Kurangnya komunikasi masalah yang
antara guru dan orang tua lainnya seperti
orang tua
5. Orang tua belum menganggap
maksimal ikut mendidik adalah
membimbing/mengontrol
tugas guru yang
siswa / anaknya di rumah
akhirnya orang tua
6. Orang tua tidak tau tidak tau
perkembangan putra perkembangan
putrinya di sekolah anaknya di sekolah
sehingga
berdampak pada
prestasi siswa
3 Guru kurang memahami Guru jarang Setelah di analisis
Guru harus banyak
model-model pembelajaran mengikuti akar penyebab
ikut pelatihan
inovatif pelatihan masalahnya adalah
kurangnya
1. Kurangnya pengetahuan pengetahuan dan
dan pemahaman guru pemahaman guru
tentang model-model tentang model-
pembelajaran model
pembelajaran
2. Guru jarang mengikuti
sehingga
pelatihan tentang model
berpengaruh pada
model pembelajran
faktor penyebab
pembelajaran inovatif.
masalah yang
3. Guru kesulitan dalam lainnya seperti
memilih model guru jarang
pembelajaran yang sesuai menggunakan
dengan materi model
pembelajaran
dalam mengajar Guru harus
mengusai
pembelajara
4 Guru kurang optimal dalam Setelah dianalisis Setelah dianalisis berbasis TIK
memanfaatkan teknologi/ akar penyebab akar penyebabn
 Analisis akar
Masalah
akar penyebab
Hasil eksplorasi terpilih
No penyebab masalah
penyebab masalah yang akan
masalah (data
diselesaikan
pendukung)

inovasi dalam pembelajaran masalah dari masalah dari Guru

Guru kurang kurang optimal
1. Guru kurang menguasai optimal dalam dalam
penggunaan teknologi memanfaatkan memanfaatkan
teknologi/ inovasi teknologi/ inovasi
2. Guru jarang
dalam dalam
menggunakan media
pembelajaran pembelajaran
berbasis TI
adalah karena adalah karena guru
3. Kurangnya pemahaman guru kurang kurang menguasai
penerapan aplikasi dalam menguasai penggunaan
pembelajaran berbasis penggunaan teknologi sehingga
TIK teknologi berpengaruh pada
sehingga faktor penyebab
berpengaruh pada masalah yang
faktor penyebab lainnya seperti
masalah yang guru jarang
lainnya seperti menggunakan
guru jarang media berbasis
menggunakan TIK yang
media berbasis mengakibatkan
TIK yang kurangya
mengakibatkan ketertarikan siswa
kurangya dalam
ketertarikan pembelajaran
siswa dalam
pembelajaran

Guru harus
memahami
pengunaan KKO
Guru belum menerapkan Guru kurang Setelah di analisis yang bersifat HOT
5.
pembelajaran berbasis HOTS memahami akar penyebab dalam pembuatan
dibeberapa materi Bahasa penggunaan masalah dari Guru soal
Inggris KKO yang belum menerapkan
bersifat HOTS HOTS dibeberapa
materi Bahasa
Inggris adalah
1. Siswa belum mampu guru kurang
 Analisis akar
Masalah
akar penyebab
Hasil eksplorasi terpilih
No penyebab masalah
penyebab masalah yang akan
masalah (data
diselesaikan
pendukung)

berfikir tingkat tinggi memahami

penggunaan KKO
2. Guru kurang memahami yang bersifat
penggunaan KKO yang HOTS sehingga
bersifat HOTS berpengaruh pada
faktor penyebab
3. Guru kesulitan dalam
masalah yang
memberikan soal soal
lainnya seperti
HOTS terkait materi yang
guru kesulitan
disampaika
dalam memberikan
soal soal HOTS
terkait materi yang
disampaika