KURIKULUM OPERASIONAL

TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN KECAMATAN KAMPAK

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Disusun Oleh :

TALITHA TALABIAH

PIAUD 3A

1860206221029

RT 05 RW 03 DUSUN KRAJAN DESA BOGORAN KECAMATAN KAMPAK

KABUPATEN TRENGGALEK

PEMERINTAH KABUPATEN TRENGGALEK DINAS PENDIDIKAN

TAHUN 2023
 YAYASAN DHARMA WANITA TRENGGALEK

JL.Woltwe Monginsidi No.1 Telepon (0355)791625

KEMENKUMHAM NOMOR:AHU 01.04.TH 2011

TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN

RT.05 RW.03 Ds.Bogoran Kecamatan kampak Kabupaten Trenggalek

Provinsi Jawa Timur Kode Pos 66373

Email : tkmimpitalithabogoran@gmail.com

SURAT KEPUTUSAN

KEPALA TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN

NO: 890/015/TK.Y.DW.185/VII/2023

TENTANG

PENETAPAN KURIKULUM TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN

Tahun: 2023/2024

Mengingat : Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK Mimpi

Talitha 4 Bogoran, menetapkan Pemberlakuan Kurikulum Operasional PAUD tahun
ajaran

Menimbang : Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Dengan telah disahkannya Kurikulum TK Mimpi Talitha 4 Pringapus tahun pelajaran

2023- 2024 pada tanggal 10 Juli 2023.

i
 MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

KESATU: Dengan telah disahkannya Kurikulum TK Mimpi Talitha 4 Bogoran tahun

ajaran. 2023/2024 pada tanggal . 10 Juli 2023, maka pada tahun ajaran 2023/2024
sudah dapat digunakan.

KEDUA: Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun ajaran 2023/2024,

dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

KETIGA: Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan Keputusan ini
akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

KEEMPAT: Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal di tetapkan.

Trenggalek, 10 Juli 2023

Kepala TK

TALITHA TALABIAH

ii
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM OPERASIONAL TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN

Melalui diskusi, proses sosialisasi,monitoring, dan evaluasi, maka dokumen Kurikulum

Operasional TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN dengan dinyatakan sah

Disahkan di : Trenggalek

Pada Tanggal : 10 Juli 2023

Ketua Komite Kepala

TK Mimpi Talitha 4
Bogoran

PAIRIN
TALITHA TALABIAH

Mengesahkan

Kepala Dinas

Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Trenggalek

Drs.AGOES SETIYONO

Pembina Utama Muda

NIP.19660226 198602 1001

iii
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, Kurikulum Operasional TK
Mimpi Talitha 4 Bogoran tahun Pelajaran 2023/2024, telah selesai disusun. Dokumen
Kurikulum Operasional TK Mimpi Talitha 4 Bogoran merupakan pedoman bagi sekolah
dalam menyelenggarakan pendidikan di TK Mimpi Talitha 4 Bogoran Seluruh kegiatan
yang diselenggarakan yang menyangkut kegiatan pembelajaran dan kegiatan unggulan,
sumber daya guru dan tenaga kependidikan di TK Mimpi Talitha 4 Bogoran berpedoman
kepada kurikulum operasional di satuan pendidikan.

Penyusunan kurikulum ini dapat diselesaikan berkat doa, dorongan dan bimbingan dari
Pengawas Sekolah . Kami berharap dokumen kurikulum ini dapat menjadi pedoman
dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di TK Mimpi Talitha 4 Bogoran Selain itu
kami juga berharap dokumen kurikulum ini dapat berkontribusi bagi pengembangan
kurikulum pada tahun ajaranberikutnya.

Trenggalek, 10 Juli 2023

Kepala TK

TALITHA TALABIAH

iv
 DAFTAR ISI

Surat Keputusan........................................................................................................ i
Lembar Pengesahan ................................................................................................ iii
Kata Pengantar........................................................................................................ iv
Daftar Isi .................................................................................................................. v
BAB 1 Karakteristik Satuan Pendidikan ................................................................. 1
A. Karakteristik Lembaga ................................................................................ 1
B. Karakteristik Satuan Pendidikan ................................................................. 2
C. Landasan Pengembangan Kurikulum .......................................................... 6
1. Landasan Yuridis ............................................................................. 6
2. Landasan Sosiologis ........................................................................ 7
3. Landasan Pedagogis ........................................................................ 7
BAB II Visi, Misi dan Tujuan Pembelajaran .......................................................... 9
A. Visi Satuan Pendidikan................................................................................ 9
B. Misi Satuan Pedidikan ................................................................................. 9
C. Tujuan Satuan Pendidikan ........................................................................... 9
BAB III Pengorganisasian Pembelajaran & Rencana Pembelajaran .................... 10
A. Pengorganisasian Pembelajaran ................................................................ 10
1. Intrakurikuler ................................................................................. 10
2. Kokurikuler : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila .............. 10
3. Ekstrakurikuler .............................................................................. 12
4. Beban Belajar ................................................................................ 13
5. Kalender Akademik ....................................................................... 13
B. Rencana Pembelajaran............................................................................... 19
1. Rencana Pembelajaran................................................................... 19
2. Pendampingan ............................................................................... 29
3. Evaluasi ......................................................................................... 29
4. Pengembangan Profesi .................................................................. 31
BAB IV Penutup ................................................................................................... 32
Daftar Pustaka ....................................................................................................... 33
Lampiran................................................................................................................ 34

v
 BAB 1
Karakteristik Satuan Pendidikan

A. KARAKTERISTIK LEMBAGA

TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN terletak di RT.05 RW.03 Ds. Bogoran Kec.

Kampak Kab. Trenggalek lokasi ini sangat strategis karena berada di dalam kawasan
perumahan, sehingga mudah dijangkau dan keadaan lingkungan yang aman dan nyaman.
Sebagai lembaga pendidikan yang berada di kawasan perumahan, sekolah kami memiliki
kekhasan berupa peserta didik yang berasal dari berbagai budaya dan agama dimana
masyarakatnya saling menghormati dan bertoleransi terhadap keberagaman tersebut.
Kerjasama dan gotong-royong juga menjadi budaya yang masih sering dijumpai di
tengah-tengah masyarakat.

Di sisi lain, pergeseran nilai budaya menjadi ancaman tersedia bagi. TK. MIMPI
TALITHA yakni adanya kecenderungan sikap hidup metropolis yang mulai melanda
kehidupan peserta didik, menirukan perilaku masyarakat yang tidak jelas latar
belakangnya. Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti dan melestarikan seni
budaya tradisional sangat dioptimalkan melalui kegiatan pengembangan diri.

Menyikapi kondisi ini, TK.MIMPI TALITHA melakukan upaya nyata berupa

peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi sarana dan prasarana,
menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua peserta didik/wali peserta didik dan
mengadakan kegiatan pengembangan diri dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta
didik dan masyarakat.

Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan kondusif
dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengesahkan keterampilan, serta
membentuk sikap belajar yang baik dari siswa. Lingkungan sekolah dirancang sesuai
dengan tujuan pendidikan yang dapat dimanfaatkan siswa sebagai sumber belajar.
Pendampingan aktif dari guru-guru dilakukan saat siswa berinteraksi untuk memastikan
proses sosialisasi siswa dapat berjalan sesuai yang diharapkan.

1
B. KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN

TK MIMPI TALITHA berdiri sejak tahun 2007, merupakan salah satu lembaga
yang berada di Kecamatan KAMPAK Kabupaten Trenggalek, menempati tanah seluas
400m2, yang terletak di jalan Mliwis.

Saat ini TK MIMPI TALITHA berdiri dengan bangunan 1 lantai yang terdiri dari
2 ruang kelas, ruang kantor, ruang guru,dan kepala sekolah, kamar mandi dan gudang.
Halaman seluas 500m2 yang dilengkapi ayunan,seluncuran,jungkat-jungkit. Ruang kelas
dilengkapi dengan meja dan kursi untuk masing-masing anak,rak pojok baca, rak mainan
anak, meja guru dan kursinya dan loker untuk menyimpan tas,sepatu dan perlengkapan
anak.

Peserta didik TK MIMPI TALITHA berusia 4 – 6 tahun berjumlah 29 anak yang

terbagi 2 rombongan belajar yaitu kelas A (4-5 tahun) dan B (5-6 tahun) dengan perincian
kelas A sebanyak 14 anak dan B sebanyak 15 anak. Lembaga kami memiliki 1 kepala
sekolah, 2 tenaga pendidik dan 1 sebagai operator.

Keberadaan TK MIMPI TALITHA tidak hanya menitik beratkan kepada upaya

mengantar peserta didik menempuh jenjang pendidikan yang lebih tinggi (SD), tetapi
juga memberi bekal pengetahuan dasar yang bertujuan untuk memotivasi dan
menyiapkan anak yang berakhlaqul karimah.

1. Profil Satuan Pendidikan

TK Mimpi Talitha 4 Pringapus sejak tahun 2007, merupakan salah satu
satuan pendidikan Taman Kanak-Kanak yang berada di sdn 4 Bogoran tepatnya
di rt 05 rw 03 dusun Krajan desa Bogoran TK Mimpi Talitha 4 Bogoran
memberikan pelayanan pada anak usia dini secara utuh/menyeluruh yang
mencakup layanan gizi dan kesehatan, pendidikan dan pengasuhan, dan
perlindungan, untuk mengoptimalkan semua aspek perkembangan anak.

Selain itu TK Mimpi Talitha 4 Bogoran juga memberikan fasilitas kepada

masing-masing anak sesuai minat bakat dan ketertarikan anak. Oleh karenanya
kami menambahkan kegiatan Pengembangan Diri yang bisa diikuti oleh semua
peserta didik. TK Mimpi Talitha 4 Bogoran berpotensi melahirkan generasi
unggul yang sehat, cerdas, kreatif. Berikut ini adalah profil satuan pendidikan :

2
 Nama : TK MIMPI TALITHA 4 Bogoran
Alamat : rt 16 rw 04 : desa Bogoran kecamatan Kampak
Email : tkmimpitalithabogoran@gmail.com
Jenis layanan : PAUD Taman Kanak-Kanak

NPSN : 20574317

2. Konteks Sosial Ekonomi

Kondisi masyarakat lingkungan sekolah sebagai masyarakat yang relatif

memiliki wawasan yang memadai. Mayoritas penduduk berprofesi sebagai
wiraswasta, pedagang, Petani dan karyawan swasta . Ada juga disekitar sekolah
industri kecil seperti kuliner.

Dengan demikian kondisi sosial Orang Tua peserta didik rata-rata menengah
kebawah, namun tingkat kepedulian cukup terhadap pendidikan. Kondisi
Ekonomi yang demikian itu menimbulkan dampak bagi perkembangan
pendidikan di TK Mimpi Talitha 4 Bogoran.
Penduduk sekitar lingkungan sekolah mayoritas beragama islam. Sehingga
masyarakatnya hidup berdampingan rukun, damai, sejahtera. TK Mimpi Talitha
4 Bogoran berada jadi satu dengan lingkungan sekolah dasar.
Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan kondusif
dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengasah keterampilan, serta
membentuk sikap belajar yang baik dari siswa. Lingkungan Sekolah dirancang
sesuai dengan tujuan pendidikan yang dapat dimanfaatkan siswa sebagai sumber
belajar. Pendampingan aktif dari guru-guru dilakukan saat siswa berinteraksi
untuk memastikan proses sosialisasi siswa berjalan sesuai yang diharapkan.
TK Mimpi Talitha 4 Bogoran meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan
dasar dalam belajar dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan berkembang
maksimal apabila siswa berada dalam lingkungan belajar yang literat (literate
environment). Untuk mewujudkan hal ini, sekolah memperkaya lingkungannya
dengan berbagai perangkat literasi yang dapat ditemukan siswa di dalam maupun
di luar kelas. Lingkungan sekolah memiliki beragam permainan tradisional,
sarpras APE dan tanaman mulai dari tanaman hias, dan apotek hidup yang dapat
dimanfaatkan sebagai sumber belajar peserta didik.

3
 3. Konteks Budaya
Lingkungan sekolah terdapat objek wisata yaitu Wisata Goa Ngerit. TK Mimpi
Talitha 4 Bogoran memiliki peluang berkembang cukup besar karena letak
geografisnya yang strategis. Lokasi sekolah berada di kawasan yang mudah
dijangkau angkutan umum dan keadaan lingkungan yang tenang dan nyaman.
Dibalik itu semua ancaman yang bersumber dari pergeseran nilai budaya yakni
adanya kecenderungan sikap hidup metropolis yang mulai melanda kehidupan
peserta didik, menirukan perilaku masyarakat yang tidak jelas latar belakangnya.
Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti dan melestarikan seni budaya
tradisional sangat dioptimalkan melalui kegiatan pengembangan diri. Menyikapi
kondisi ini, Tk Mimpi Talitha 4 Bogoran melakukan upaya nyata berupa
peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi sarana dan
prasarana, menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua peserta
didik/wali peserta didik dan mengadakan kegiatan pengembangan diri dengan
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.

4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

TK Mimpi Talitha 4 Bogoran memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang
sebagian besar ditunjang dengan tingkat pendidikan yang sesuai dengan tugas
yang diampu. Tenaga pendidik dan kependidikan berjumlah 4 orang yang terdiri
dari 1 orang Kepala Sekolah 2 tenaga pendidik dan 1 sebagai operator. Adapun
karakteristik Tenaga pendidik dan tenaga kependikan secara rinci di lihat pada
tabel berikut :

No Nama Kualifikasi Jabatan

1 TALITHA TALABIAH S1 Kepala Sekolah

2 MELLA AMELYA W. S1 Guru TK

3 FRANSISKA S1 Guru TK

4 MONICHA ARIANI S1 Operator

4
 5. Peserta Didik
Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan pengalaman belajar
yang tidak sama. Sebagian siswa memiliki potensi di area akademik, namun tidak
sedikit juga siswa yang masih perlu dikembangkan kemampuan sosial dan
emosional mereka. Siswa memiliki potensi dan minat yang berbeda. Sekolah
memfasilitasi kebutuhan mereka dengan menyiapkan program pengembangan
potensi dan minat mereka. Dengan demikian, program yang dirancang
memerhatikan aspek mengembangkan semua dimensi sehingga tidak hanya
kemampuan akademik, tetapi juga fisik, emosional, spiritual, 4K (Kritis, Kreatif,
Komunikatif, Kolaborasi), aspek kecerdasan lainnya secara holistik dan
seimbang melalui Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills,
karakter dan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai payung
besar.

No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Total

L 8
1 TK-A 14
P 6
L 10
2 TK-B P 5 15

L 18 29
jumlah
P 11

6. Kemitraan/ Kerjasama

Berbagai pihak yang berhubungan dengan pelaksanaan program kegiatan TK

Mimpi Talitha 4 Bogoran dicoba untuk dilibatkan secara aktif dan partisipatif untuk
mendukung tercapainya tujuan yang ditetapkan. Sekolah menjalin kemitraan baik dengan
pemerintah daerah, swasta, maupun dengan wali murid. Kemitraan terkait dengan
pemerintahan diwujudkan dengan:

1. Dinas Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Kabupaten Trenggalek,

sebagai lembaga perlindungan anak di Kabupaten Trenggalek guna melakukan
pendampingan program sekolah ramah anak.

5
 2. Dinas Arsip dan Perpustakaan Kabupaten Trenggalek, sebagai lembaga
perpustakaan daerah guna melakukan pendampingan program literasi PAUD.
3. Puskesmas Kampak, sebagai lembaga kesehatan guna melakukan pendampingan
program UKS, pemeriksaan DDTK, penyuluhan kesehatan, dan pemberian
vitamin.
4. Narasumber dari ahli profesi orang tua.
5. Narasumber pembuatan kerajinan tangan.

C. LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Landasan Yuridis

Landasan yuridis adalah seperangkat konsep peraturan perundang-undangan yang

menjadi titik tolak system pendidikan. Pendidikan harus dilandasi dengan dasar yuridis
untuk sanksi. Dalam UUD ’45 pasal 31 ayat 5 dijelaskan bahwa “Pemerintah memajukan
ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan
persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia. Ada
beberapa jenis landasan yuridis, yaitu, landasan yuridis pelaksanaan pendidikan global,
landasan yuridis pelaksanaan pendidikan nasional, landasan yuridis pelaksanaan
pendidikan daerah dan landasan yuridis pelaksanaan pendidikan lokal. Adapun landasan
yuridis pendidikan di Taman Kanak-Kanak adalah :

1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

3. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2005 Tentang Rencana Pembangunan Jangka

Panjang Nasional, Beserta Segala Ketentuan yang dituangkan dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional.

4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013.Peraturan
pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.

6
6. Peraturan Presiden Nomor 83 Tahun 2015 Tentang Kementerian Agama.

7. Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Madrasah.

8. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2020 tentang Penyelenggaraan Penguatan

Pendidikan Karakter.

9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, riset dan Teknologi RI Nomor 5 Tahun

2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini.

2. Landasan Sosiologis

Sekolah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab terhadap

proses belajar siswa, memiliki tujuan yang mulia dalam mengembangkan pendidikan
anak– anak Indonesia di lingkungannya. Sebagai bangsa Indonesia, pendidikan yang
mereka dapatkan berlandaskan pada agama dan nilai – nilai luhur yang dianut oleh
bangsa serta tidak melupakan akar budaya dalam perjalanan belajar mereka. Siswa
Indonesia diharapkan menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggung jawab,
menghargai kebhinekaan, mengedepankan berpikir positif dan kritis, serta mampu
berkolaborasi. Hal tersebut bertujuan untuk melahirkan generasi pelurus yang
tangguh.

3. Landasan Pedagogis
Taman Kanak-Kanak (TK) adalah suatu lembaga yang terdiri atas siswa
yang memiliki karakteristik unik, mereka masih memahami cara berpikir konkret.
Landasan pedagogis merupakan landasan yang digunakan untuk mengubah
perilaku seseorang untuk menjadi lebih baik dengan bimbingan orang yang lebih
dewasa kepada orang yang sedang belajar. Landasan pedagogis yang dilakukan
dalam pembelajaran di TK Mimpi Talitha 4 Bogoran berupa pembelajaran abad
21, yaitu pembelajaran yang memanfaatkan teknologi yang dapat diperoleh
secara cepat dan tepat dalam dunia pendidikan dan pembelajaran, yaitu
pembelajaran yang lebih menekankan peserta didik untuk belajar secara aktif
yang sesuai dengan topik.
Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual akan membantu siswa
memahami konsep yang diberikan. Belajar bagi siswa harus menyenangkan,
bermakna, sekaligus menantang. Kesempatan untuk bereksplorasi membantu
siswa menumbuhkan rasa ingin tahu. Keberhasilan proses belajar setiap siswa

7
akan tercapai dengan dukungan dari semua pihak. Manajemen sekolah yang
responsif, guru yang memahami kebutuhan siswa, serta dukungan positif dari
orang tua akan membantu setiap anak memaksimalkan potensinya.

8
 BAB II

Visi, Misi dan Tujuan Pembelajaran

A. Visi
“ Mewujudkan Generasi Yang Berakhlaqul Karimah, Literat, Amanah,
Mandiri dan Inovatif.”
B. Misi
TK Mimpi Talitha dalam mewujudkan Visi dilakukan melalui kegiatan
bermain, belajar dan pembiasaan baik di rumah maupun di sekolah dalam hal :
a. Menanamkan Karakter peserta didik yang berakhlakul karimah
b. Mencetak peserta didik yang aktif memahami dan menyampaikan
informasi
c. Membiasakan peserta didik berperilaku jujur dan dapat dipercaya
d. Meningkatkan kemampuan menyelesaikan tugas secara mandiri
e. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengembangkan daya
imajinasi dan berfikir kreatif
A. Tujuan
Tujuan Lembaga
a. Menyiapkan peserta didik berakhlakul karimah
b. Melalui kegiatan literasi peserta didik memahami dan menyampaikan
informasi dengan baik
c. Melalui kegiatan pengembangan diri peserta didik dapat berperilaku jujur
dan amanah
d. Melalui kegiatan belajar yang bermakna peserta didik dapat berperilaku
cakap dan mandiri
e. Melalui kegiatan belajar sambil bermain peserta didik mampu
mengembangkan daya imajinasi

9
 BAB III

Pengorganisasian Pembelajaran & Rencana Pembelajaran

A. Pengorganisasian Pembelajaran
1. Intrakurikuler

Kegiatan pembelajaran intrakurikuler jenjang PAUD dirancang agar anak dapat

mencapai kemampuan yang tertuang di dalam Capaian Pembelajaran (CP) fase
fondasi. Inti dari kegiatan pembelajaran intrakurikuler jenjang PAUD adalah bermain
bermakna sebagai perwujudan "Merdeka Belajar, Merdeka Bermain". Kegiatan yang
dipilih harus memberikan pengalaman yang menyenangkan dan bermakna bagi anak
dan perlu didukung dengan penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada
di lingkungan sekitar anak. Sumber belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat
dihadirkan dengan dukungan teknologi dan buku bacaan anak usia dini.

2. Kokurikuler : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Proyek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan pembelajaran

kokurikuler. Yang membedakan dari sebelumnya adalah, kegiatan ini masuk ke dalam
jadwal pelajaran yang telah ditentukan.

Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat
ditampilkan secara terpadu. Pengalokasian waktu untuk kegiatan ini terpisah dari alokasi
waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak mengurangi kegiatan reguler mingguan.
Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil Pelajar Pancasila pun dikembangkan
dalam proses pembelajaran intrakurikuler dalam pembelajaran tema dan mata pelajaran,
dan kegiatan ekstrakurikuler.

Dalam satu tahun TK Mimpi Talitha 4 Bogoran menjalankan 2 proyek yang

dikembangkan berdasarkan analisis perencanaan proyek. Berdasarkan analisis yang
telah dilakukan oleh TK Mimpi Talitha 4 Pringapus terkait dengan perencanaan proyek
semester 1 ditampilkan dalam tabel sebagai berikut :

Aspek Hasil Analisis

Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga proyek
Sekolah yang dikembangkan masih bersifat sederhana, dimensi yang
diambil hanya 2. Meskipun demikian sekolah memanfaatkan
potensi eksternal (narasumber dan lingkungan sekitar
sekolah)
Potensi, Masalah, Sekolah berada di lingkungan pedesaan, sehingga sangat
Isu Lokal, dan perlu memberikan pembelajaran mencintai tanaman.
Kalender
Perayaan
Topik Kewirausahaan
Judul Proyek Kutanam Sendiri Bunga dan Sayurku

10
 Relevansi proyek Proyek tersebut mendukung potensi yang ada di sekitar
dengan sekolah, harapannya peserta didik dapat beradaptasi dengan
lingkungan potensi yang dimiliki dan harapan besarnya dapat berinovasi
sekolah dengan potensi yang dimiliki.
Dimensi dan Dimensi : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dan
elemen yang berakhlak mulia
dikembangkan Elemen : akhlak kepada alam
Dimensi : Gotong royong
Elemen : kolaborasi (kelompok A dan B)
Alokasi Waktu 19 Minggu
Tim Guru kelas

Proyek ini akan dilaksanakan di semester 1 tahun pelajaran 2023-2024. Dimensi

gotong royong yang dikembangkan adalah kolaborasi, dengan maksud peserta didik
memilik kesadaran dan pembiasaan untuk berkolaborasi. Sedangkan elemen untuk
dimensi gotong royong kelas adalah kepedulian. Dengan harapan peserta didik dapat
memilik kepedulian untuk menjaga lingkungan, peduli atas hasil panen yang dilakukan,
dan peduli untuk mengambil bagian pemanfaatan potensi lokal.

Adapun terkait dengan perencanaan proyek semester 2 ditampilkan dalam tabel

sebagai berikut :

Aspek Hasil Analisis

Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga proyek
Sekolah yang dikembangkan masih bersifat sederhana, dimensi yang
diambil hanya 2. Meskipun demikian sekolah memanfaatkan
potensi eksternal (narasumber dan lingkungan sekitar
sekolah)
Potensi, Masalah, Keluhan dari banyak wali murid adalah putra putrinya terlalu
Isu Lokal, dan tergantung dengan gawai yang dimiliki. Mereka terlalu
Kalender Perayaan banyak menghabiskan waktu untuk bermain permainan
modern (game online).
Di sisi lain ada banyak permainan tradisional yang mulai
ditinggalkan oleh peserta didik. Jika permainan tersebut tidak
dilestarikan, maka akan sangat mungkin dengan
bertambahnya zaman, permainan tersebut punah dan tidak
dikenali lagi.
Topik Kearifan Lokal
Judul Proyek Kujaga permainan tradisionalku
Relevansi proyek Proyek tersebut menjawab keluh kesah orang tua wali murid
dengan lingkungan terkait kebiasaan putra-putrinya menghabiskan banyak waktu
sekolah dengan gawai memainkan permainan game online.

11
 Di sisi lain proyek yang akan dilaksanakan akan menjaga
warisan leluhur tentang permainan tradisional. Dengan
menjaga identitas bangsa, kita akan menjadi bangsa yang
besar dan kaya.
Alokasi Waktu 19 Minggu
Tim Guru kelas

Proyek ini akan dilaksanakan di semester 2 tahun pelajaran 2023-2024. Fokus pada
elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal. Maksudnya adalah, peserta didik
dapat menunjukkan kecintaan dalam menjaga dan melestarikan permainan tradisional.

3. Ekstrakurikuler

Ekstrakurikuler TK Mimpi Talitha 4 Bogoran dilaksanakan berdasarkan hasil

asesmen diagnostik yang telah dilakukan bertahap setiap tahun. Informasi yang
didapatkan sebagai dasar pembuatan program ekstrakurikuler. Kegiatan ini bertujuan
untuk memberikan wadah bagi peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minta setiap peserta didik.
Beberapa ekstrakurikuler TK Mimpi Talitha 4 Bogoran dapat dikelompokkan kedalam
tabel berikut:

No Nama Ekstrakurikuler Tujuan dan Integrasi Profil Pelajar Pancasila

1 Drumband Mengembangkan dan mengekspresikan diri
dalam memainkan alat musik. Memelihara dan
meningkatkan pengetahuan seni musik melalui
kegiatan yang dilaksanakan.
2 Menggambar dan Membekali peserta didik untuk kreatif dan
Mewarna mandiri.
3 Fashion Show Meningkatkan keterampilan modelling, dan juga
daapat membantu mengembangkan kreativitas
potensi pada anak.
4 Menyanyi Membekali peserta didik untuk kreatif dan
mandiri.
5 Menari Membekali peserta didik untuk memiliki
kreatifitas, mengolah rasa dalam sebuah
Gerakan yang indah. Menjaga warisan leluhur,
bergotong royong menghasilkan Gerakan yang
seirama.
6 Literasi Membekali peserta didik untuk berpikir dengan
cara bernalar kritis.

12
 4. Beban Belajar

Intrakurikuler

Kelas Mingguan Semester Tahun

TK A 900 menit 19 minggu x 900 2 semester x
(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan menit = 17.100 17.100 menit =
dalam 6 hari menit 34.200 menit
efektif ; Senin -
Jumat)
TK B 900 menit 19 minggu x 900 2 semester x
(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan menit = 17.100 17.100 menit =
dalam 6 hari menit 34.200 menit
efektif : Senin -
Jumat)

Ekstrakurikuler

Kelas Mingguan Semester Tahun

TK A 60 menit 17 minggu x 60 2 semester x

(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan menit = 1.020 1.020 menit =
setiap hari Selasa) menit 2.040 menit

TK B 60 menit 17 minggu x 2 semester x

(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan 60menit = 1.020 1.020 menit =
setiap hari Kamis) menit 2.040 menit

5. Kalender Akademik
Pengembangan Kalender TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN mengacu pada
rambu-rambu sebagai berikut:

1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada

awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2023.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,
dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan dan
Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah

13
 jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur
keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
5. Kalender Pendidikan TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN disusun dengan
berpedoman kepada kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
atau Provinsi yang disesuaikan dengan program sekolah.
6. Program sekolah dalam rangka perayaan hari lingkungan

Berikut adalah tabel jumlah hari efektif sekolah, efektif fakultatif, dan waktu libur
di TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN tahun pelajaran 2023-2024

Tabel Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Sekolah

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif belajar Minimum 36 Digunakan untuk kegiatan
minggu pembelajaran efektif pada
dan maksimum setiap satuan pendidikan
40 minggu
2. Jeda semester Maksimum 2 Satu minggu setiap
minggu Semester
3. Jeda antar semester Maksimum 2 Antara semester I dan II
minggu
4. Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk persiapan
pelajaran minggu kegiatan danadministrasi akhir
dan awal tahun pelajaran
5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang
disesuaikan dengan kebijakan
pemerintah daerah
6. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan
umum/nasional minggu Peraturan Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk kegiatan tertentu
minggu
8 Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan
sekolah minggu yang diprogramkan secara
khusus oleh sekolah tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif, misal
projek penguatan profil pelajar
Pancasila

14
 Kalender Pendidikan TK Mimpi Talitha 4 Bogoran
HARI EFEKTIF SEKOLAH, HARI EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Juli 2023. Agustus 2023. September 2023. Oktober 2023.
Senin Senin Senin Senin 23/30
3 10 17 24/31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16
Selasa 4 11 18 25 Selasa 1 8 15 22 29 Selasa 5 12 19 26 Selasa 3 10 17 24/31
Rabu 4 12 19 26 Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 6 13 20 27 Rabu 4 11 18 25
Kamis 6 13 20 27 Kamis 3 10 17 24 31 Kamis 7 14 21 28 Kamis 5 12 19 26
Jum'at 7 14 21 28 Jum'at 4 11 18 25 Jum'at 1 8 15 22 29 Jum'at 6 13 20 27
Sabtu 1 8 15 22 29 Sabtu 5 12 19 26 Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 7 14 21 28
Mingg
Minggu 2 9 16 23 30 Minggu 6 13 20 27 3 10 17 24 31 Minggu 1 8 15 22 29
u

Nopember 2023. Desember 2023. Januari 2024. Pebruari 2024.

Senin 5 13 20 27 Senin 4 11 18 25 Senin 1 8 15 22 29 Senin 5 12 19 26
Selasa 7 14 21 28 Selasa 5 12 19 26 Selasa 2 9 16 23 30 Selasa 6 13 20 27
Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 6 13 20 27 Rabu 3 10 17 24 31 Rabu 7 14 21 28
Kamis 2 9 16 23 30 Kamis 7 14 21 28 Kamis 4 11 18 25 Kamis 1 8 15 22
Jum'at 3 10 17 24 Jum'at 1 8 15 22 29 Jum'at 5 12 19 26 Jum'at 2 9 16 23
Sabtu 4 11 18 25 Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 6 13 20 27 Sabtu 3 10 17 24
Mingg
Minggu 4 12 19 26 Minggu 3 10 17 24 31 7 14 21 28 Minggu 4 11 18 25
u
Maret 2024. April 2024. Mei 2024. Juni 2024.
Senin 4 11 18 25 Senin 1 8 15 22 29 Senin 5 13 20 27 Senin 3 10 17 24
Selasa 5 12 19 26 Selasa 2 9 16 23 30 Selasa 7 14 21 28 Selasa 4 11 18 25
Rabu 6 13 20 27 Rabu 3 10 17 24 Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 5 12 19 26
Kamis 7 14 21 28 Kamis 4 11 18 25 Kamis 2 9 16 23 30 Kamis 6 13 20 27
Jum'at 1 8 15 22 29 Jum'at 5 12 19 26 Jum'at 3 10 17 24 31 Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 6 13 20 27 Sabtu 4 11 18 25 Sabtu 1 8 15 22 29
Mingg
Minggu 3 10 17 24 31 Minggu 7 14 21 28 4 12 19 26 Minggu 2 9 16 23 30
u

15
Keterangan

17 Juli 2023 : Hari Pertama Masuk Semester 1 (Gasal)

17-20 Juli 2023 : Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah
19 Juli 2023 : Libur Tahun Baru Hijriyah 1445 H
21 Juli 2023 : Mengenal Mitra Sekolah
17 Agustus 2023 : HUT Kemerdekaan RI
28 September 2023 : Maulid Nabi Muhammad SAW
5-7 okt0ber : kts
15/16 Desember 2023: Penyerahan Laporan Capaian Pembelajaran (Rapor TK 1)
18 s.d 31 Des 2023 : Libur Akhir Semester 1 (Gasal)

1 Januari 2024 : Libur Tahun Baru 2024 1 Mei 2024 : Libur Hari Buruh Internasional
2 Januari 2024 : Hari Pertama Masuk Semester 2 (Genap) 9 Mei 2024 : Libur Kenaikan Isa Al Masih
8 Februari 2024 : Libur Isra’ Mi’raj 1445 H 29 Mei 2024 : Libur Hari Raya Waisak
10 Februari 2024 : Libur Tahun Baru Imlek 2575 1 Juni 2024 : Libur Hari Lahir Pancasila
11 Maret 2024 : Libur Nyepi 1946 Saka dan Awal Ramadhan 1445 H 17 Juni 2024 : Libur Idul Adha 1445 H
29 Maret 2024 : Libur Wafat Isa Al Masih 21/22 Juni 2024 : Penyerahan Laporan CP (Rapor TK Smt 2)
8 s.d 13 April 2024 : Libur dan Cuti Bersama Idul Fitri 1445 H 24 Jun - 20 Jul 2024 : Libur Akhir Semester 2 (Genap)

Mengetahui
Kepala TK Mimpi Talitha 4 Bogoran

TALITHA TALABIAH

16
Tabel Alokasi Hari Efektif dan Libur
Semester I
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Juli 2023 18 - 5 2 - 7 - - 31
Agustus 2023 26 - 4 1 - - - - 31
September 2023 26 - 4 - - - - - 30
Oktober 2023 25 - 5 1 - - - - 31
November 2023 26 - 4 - - - - - 30
Desember 2023 29 - 3 - - 8 - - 31
Jumlah 140 - 25 4 - 15 - - 184
Semester II
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Januari 2024 22 - 5 1 - 3 - - 31
Februari 2024 23 - 4 1 - - - - 28
Maret 2024 23 - 4 1 - - 3 - 31
April 2024 19 - 5 - - - - 6 30
Mei 2024 24 - 4 3 - - - - 31
Juni 2024 14 - 4 2 - 10 - - 30
Jumlah 125 - 26 8 - 13 3 6 181
Jumlah Seluruhnya 265 - 51 12 - 28 3 6 365

Keterangan :

HES : Hari Efektif Sekolah LS : Libur Semester

LPP : Libur Permulaan Puasa LHR : Libur Hari Raya
LU : Libur Umum LK : Libur Khusus
LHB : Libur Hari Besar

Uraian Kalender:
▪ 11 Juli 2023 : Hari Pertama Masuk Sekolah
▪ 17 – 19 Juli 2023 : Kegiatan MPLS
▪ 19 Juli 2023 : Libur Umum (Tahun Bam Hijriyah/1 Muharam 1444 H)
▪ 17 Agustus 2023 : Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
▪ 5 — 10 September 2023 : Penilaian/Asesmen Semester Gasal Untuk 6 (enam) hari
sekolah
▪ 1 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
▪ 8 Oktober 2023 : Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW 1444 H)
▪ 28 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda
▪ 10 November 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
▪ 28 November — 9 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen Akhir Semester Gasal, untuk
5 (lima) hari sekolah
▪ 28 November — 10 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen Akhir Semester Gasal,
untuk 6 (enam) hari sekolah
▪ 12 – 15 Desember 2023 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Gasal

17
▪ 16 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal untuk
5 (lima) hari sekolah
▪ 17 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal untuk
6 (enam) hari sekolah
▪ 19 – 31 Desember 2023 : Libur Akhir Semester Gasal
▪ 24 Desember 2023 : Cuti Bersama sebelum Hari Raya Natal
▪ 25 Desember 2023 : Libur Umum (Hari Raya Natal)
▪ 1 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
▪ 2 Januari 2024 : Hari Pertama Masuk Semester Genap
▪ 22 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2574)
▪ 18 Februari 2024 : Libur Umum (Isro’ Mi’raj 1444 H)
▪ 27 Februari — 4 Maret 2024 : Penilaian/Asesmen Semester Genap Untuk 5 (lima)
dan 6 (enam) hari sekolah
▪ 22 Maret 2024 : Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka)
▪ 22 -23 Maret 2024 : Perkiraan libur awal Puasa Ramadhan 1444 H
▪ 7 April 2024 : Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih/Jumat Agung)
▪ 19 - 20 April 2024 : Libur menjelang Idul Fitri 1444 H
▪ 21 April 2024 : Peringatan Hari Kartini
▪ 21 - 22 April 2024 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1444 H (1 Syawal 1444 H)
▪ 24 April 2024 : Cuti bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H
▪ 1 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Buruh lnternasional)
▪ 2 Mei 2024 : Peringatan Hari Pendidikan Nasional
▪ 2 s.d 13 Mei 2024 : Perkiraan US SD/SDLB/MI/MI-LB untuk 5 (lima) dan 6 (enam)
hari sekolah
▪ 6 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567)
▪ 18 Mei 2023 : Libur Umum (Kenaikan Isa Al Masih)
▪ 20 Mei 2024 : Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
▪ 1 Juni 2024 : Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
▪ 5 - 9 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 5 (lima) hari sekolah
▪ 5 -1 0 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 6 (enam) hari sekolah
▪ 12 - 22 Juni 2024 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
Genap
▪ 23 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap untuk 5
(lima) hari sekolah
▪ 24 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap untuk 6
(enam) hari sekolah
▪ 26 Juni – 15 Juli 2024 : Libur Akhir Semester Genap/Libur Akhir Tahun Ajaran
2023/2024
▪ Juni 2024 : Perkiraan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun Ajaran 2024/2025
▪ 17 Juli 2024 : Permulaan Tahun Ajaran 2024/2025

18
 B. Rencana Pembelajaran

1. Rencana Pembelajaran

Perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka dimulai dengan menjabarkan

capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran. CP dianalisis kompetensi dan
kontennya untuk menentukan tujuan pembelajaran. Untuk memudahkan penjabaran CP
menjadi tujuan pembelajaran. Dokumen hasil pengembangan ATP terlampir dalam
dokumen 2 KOSP.

Dalam menyusun perencanaan pembelajaran, satuan pendidikan memperhatikan

beberapa hal sebagai berikut:

Merumuskan Menyusun alur

Merancang
tujuan
pembelajaran
pembelajaran pembelajaran

Gambar Alur Perencanaan Pembelajaran

Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai

peserta didik pada setiap fase, dimulai dari fase fondasi pada PAUD. Capaian
pembelajaran ditetapkan oleh Pemerintah dan disusun dalam fase-fase.

Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang bersifat

operasional dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran meliputi kompetensi dan
lingkup materi.

Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diurutkan menjadi alur tujuan

pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang
disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan
dari hari ke hari. Prinsip penyusunan alur tujuan pembelajaran: esensial,
berkesinambungan, kontekstual, dan sederhana. Pada Satuan PAUD, esensi alur tujuan
pembelajaran adalah pengorganisasian tujuan pembelajaran berdasarkan laju

19
perkembangan anak yang dikembangkan oleh masing-masing satuan PAUD agar dapat
mencapai CP. Satuan PAUD dapat memilih untuk menyusun alur tujuan pembelajaran
atau tidak.

Proses merancang pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran yang telah dibuat

sebelumnya, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran yang disusun
dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana, dan kontekstual. Dokumen tersebut
digunakan oleh pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar Pancasila dan Capaian
Pembelajaran. Dalam proses merancang pembelajaran, pendidik dapat mengembangkan
alur tujuan pembelajaran dan rencana pembelajaran secara mandiri.

Dokumen ATP memiliki fungsi seperti silabus, dimana komponennya terdiri dari
capaian pembelajaran mata pelajaran, capaian pembelajaran elemen, tujuan
pembelajaran, lingkup materi, ATP kelas, dan ketercapaian tujuan pembelajaran (ATP).
Dokumen sederhana tetapi memenuhi unsur keterbacaan dan dapat
dipertanggungjawabkan.

Selanjutnya disusun rencana pembelajaran maupun modul ajar. TK Mimpi Talitha

4 Bogoran menggunakan kedua dokumen tersebut. RPPH yang digunakan menggunakan
bentuk campuran antara kolom dan diskripsi dengan 3 komponen sebagaimana SE
Menteri nomor 14 tahun 2019. Sementara sekolah juga mengembangkan modul ajar
untuk beberapa materi (contoh modul ajar terlampir). Untuk menjaga kualitas
perencanaan pembelajaran yang telah disusun, TK Mimpi Talitha 4 Bogoran
mengadakan kegiatan review RPPH yang dilaksanakan dalam KKG mini sekolah setiap
satu bulan sekali.

• Rencana Pembelajaran
a. Intrakurikuler :
Elemen Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran di pembelajaran
Intrakurikuler yang diterapkan TK Mimpi Talitha 4 Bogoran adalah
sebagai berikut:
Tujuan Pembelajaran Usia 5-6 Tahun

20
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Nilai Agama dan Budi Pekerti
• Anak percaya kepada Tuhan YME, mulai mengenal dan mempraktekkan ajaran
pokok sesuai dengan agama dan kepercayaannya.
• Anak berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan, Kesehatan, dan keselamatan
diri sebagai bentuk rasa sayang terhadap dirinya dan rasa syukur pada Tuhan
YME.
• Anak menghargai sesama manusia dengan berbagai perbedaannya dan
mempraktekkan perilaku baik dan berakhlak mulia.
• Anak menghargai alam dengan cara merawatnya dan menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup yang merupakan ciptaan Tuhan YME.
Visi-Misi dan Profil Pelajar Pancasila Tujuan Pembelajaran
Visi : Berkarakter Religius, 1. Percaya kepada Allah SWT
Misi: 2. Mengenal nilai ajaran Islam
• Menumbuh kembangkan karakter 3. Mempraktikkan kegiatan ibadah dan doa
religius pada peserta didik sehari – hari sesuai ajaran agama islam
berlandaskan keimanan dan 4. Berpartisipasi menjaga kebersihan diri
ketaqwaan yang berpengetahuan 5. Berpartisipasi menjaga kesehatan diri
melalui keagamaan. 6. Berpartisipasi menjaga keselamatan diri
Profil Pelajar Pancasila 7. Bersyukur atas kesehatan atas dirinya
• Beriman, bertaqwa kepada Tuhan 8. Bersyukur atas keselamatan dirinya
YME berakhlak mulia 9. Menghargai sesama teman
• Berkebinekaan global 10. Menghargai pendapat orang lain
11. Mengucap salam
12. Meminta maaf
13. Menghormati orang yang lebih tua
14. menghargai dan merawat mahkluk hidup
ciptaan Tuhan YME
15. menunjukkan rasa sayang mahkluk
hidup

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

2. Jati Diri
• Anak mengenali, mengekspresikan, dan mengelola emosi diri serta membangun
hubungan sosial secara sehat.
• Anak mengenal dan memiliki perilaku positif terhadap diri dan lingkungan
(keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan dunia) serta rasa bangga sebagai anak
Indonesia yang berdasarkan Pancasila.
• Anak menyesuaikan diri dan lingkungannya, aturan, norma yang berlaku.
• Anak menggunakan fungsi gerak (motoric kasar, halus, dan taktil) untuk
mengeksplorasi dan memanipulasi berbagai obyek dan lingkungan sekitar
sebagai bentuk pengembangan diri.
Visi-Misi dan Profil Pelajar Pancasila Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal emosi diri secara wajar
Visi : Hebat, Berprestasi 2. Mengekspresikan emosi diri secara wajar
Misi : 3. Mengelola hubungan sosial secara wajar
• Mewujudkan peserta didik yang 4. Membangun hubungan sosial secara

21
 hebat dan kreatif, kritis, mandiri, sehat
berkepribadian, beriman dan 5. Mengenal perilaku positif terhadap diri
berakhlak mulia dengan dan lingkungan.
mengembangkan, penguatan profil 6. Memiliki rasa bangga sebagai anak
pelajar pancasila. Indonesia
• Membina peserta didik unggul dalam
prestasi dengan mengembangkan 7. Menyesuaikan diri dengan norma dan
bakat, minat anak di kegiatan aturan yang berlaku
ekstrakurikuler 8. Menggunakan fungsi gerak motoric kasar
halus dan taktil
Profil Pelajar Pancasila : 9. Mengeksplorasi sebagai objek dan
• Mandiri lingkungan sekitar
• Bergotong royong 10. Memanipulasi berbagai objek sebagai
• Berkebinekaan global bentuk pengembangan diri

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

3. Dasar Literasi dan Sains Tekhnologi, Engineering, Seni, Matematika (STEAM)
• Anak mengenali dan memahami berbagai informasi, mengkomunikasikan perasaan
dan pikiran secara lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan.
• Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan berpartisipasi dalam kegiatan pra
membaca, dan pra menulis.
• Anak mengenali dan menggunakan konsep pra matematika untuk memecahkan
masalah didalam kehidupan sehari-hari.
• Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif, kolaboratif.
• Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen
dengan menggunakan lingkungan sekitar dan media sebagai sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan sosial.
• Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan merekayasa tehnologi
serta untuk mencari informasi, gagasan, dan ketrampilan secara aman dan
bertanggungjawab.
• Anak mengeksplorasi berbagai proses seni, mengekspresikannya serta
mengapresiasi karya seni.

1. Mengenal berbagai informasi yang

Visi : Unggul, Hebat, Berprestasi disam-paikan baik secara tulisan atau
Misi : lisan
• Mengembangkan siswa unggul sesuai 2. Memahami informasi yang di
kondisi perkembangan jaman melalui sampaikan baik secara tulisan atau lisan
pembelajaran berbasis proyek 3. Mengkomunikasikan informasi yang
• Mewujudkan peserta didik yang telah disampaikan
hebat dan kreatif, kritis, mandiri, 4. Menggunakan media sesuai dengan
berkepribadian, beriman dan kebutuhannya
berakhlak mulia dengan 5. Membangun percakapan sederhana

22
 mengembangkan, penguatan profil 6. menunjukkan minat dan kegemarannya
pelajar pancasila. dalam kegiatan
• Membina peserta didik unggul dalam 7. menunjukkan kegemaran dalam
prestasi dengan mengembangkan kegiatan pra membaca dan pra menulis
bakat, minat anak di kegiatan 8. berpartisipasi dalam kegiatan pra
ekstrakurikuler membaca
9. berpartisipasi dalam kegiatan dan pra
Profil Pelajar Pancasila : menulis
• Mandiri 10. Mengenal konsep pra matematika
• Kreatif dalam kehidupan sehari-hari
• Bernalar kritis 11. Menggunakan konsep pra matematika
• Bergotong royong dalam kehidupan sehari-hari
12. Memecahkan masalah dalam konsep
pra matematika dalam kehidupan
sehari-hari
13. menunjukan kemampuan untuk
berpikir kritis
14. menunjukkan kemampuan berfikir
kekreatif
15. menunjukan sikap kolaboratif
16. Menunjukkan rasa ingin tahu melalui
observasi
17. Menggunakan lingkungan sekitar
sebagai sumber belajar
18. Mendapatkan Gagasan mengenai
fenomena alam dan social
19. Mendapatkan fenomena alam sebagai
sumber belajar
20. Menunjukan Kemampuan anak dalam
mencari informasi gagasan dan
ketrampilan secara aman
21. Menggunakan teknologi serta mencari
informasi dan gagasan
22. Merekayasa teknologi guna mencari
informasi dan gagasan
23. Mengeksplorasi berbagai proses seni
24. Mengekspresikan berbagai karya seni
25. Mengapresiasikan Karya seni

b. KoKurikuler - Proyek Penguatan Pelajar Pancasila

Struktur kurikulum mengandung intrakurikuler dan projek penguatan profil

Pancasila. Dalam konteks projek penguatan profil pelajar Pancasila, tujuan
pembelajaran dimaknai sebagai tujuan projek yang dapat diambil dari
dimensi, elemen atau sub elemen profil pelajar Pancasila. Dimensi profil
pelajar Pancasila tersebut adalah:

23
 1) Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak Mulia;
2) Berkebhinekaan Global
3) Bergotong royong
4) Mandiri
5) Bernalar Kritis
6) Kreatif
Berikut adalah Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang
dirancang TK Mimpi Talitha 4 Bogoran untuk Semester I dan II Usia 4-6 Tahun

No Tema Bentuk Sasaran Capaian Fase Waktu

Kegiatan Nilai P5 Pondasi
1 Aku Cinta Proyek: • Menumbuhkan Nilai Smt 1
Indonesia rasa menghormati agama dan minggu
Perayaan ke 7
HUT RI terhadap budi
(upacara, keanekaragaman pekerti, jati
budaya diri, dasar
hiasan hut • Melaksanakan hak literasi dan
RI, dan kewajiban Steam
Lomba, sebagai warga
karnafal) negara Indonesia
• Kerjasama
• Menghasilkan
karya dan
Tindakan yang
orisinil
• Percaya diri,
Tangguh,
(resilient) dan
adaptif
2 Apotik hidup • Integritas Nilai smt 1
• Melaksanakan hak agama minggu
dan budi ke 7
dan kewajiban
sebagai warga negara pekerti,
Indonesia jati diri,
dasar
• Bernalar Kritis
literasi
• Percaya diri, dan
Tangguh, (resilient) Steam
dan adaptif
3 Imajinasiku Proyek : • Menumbuhkan Nilai agama Smt II
berkreasi dari Kreatifitas anak dan budi Minggu
barang bekas • Kerjasama pekerti, jati ke 4
• Meningkatkan diri, dasar
pengalaman literasi dan
belajar anak secara Steam
langsung
• Mengenalkan
bahan makanan,
cara mengolah
makanan,

24
 perpaduan warna
• Melatih motorik
halus
• Melatih gerakan
memotong,
memeras,membent
uk,mencetak
4 Ramadan di • Berkhlak mulia Nilai agama Smt II
sekolah dan budi pekerti, dan budi minggu
Mandiri, pekerti, jati ke 13
kreatif,gotong diri, dasar
royong literasi dan
Steam

A. Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam melaksanakan pembelajaran, TK Mimpi Talitha 4 Bogoran memiliki

beberapa strategi yang diterapkan oleh sekolah maupun guru. Strategi yang dilakukan
berdasarkan prinsip pembelajaran paradigma baru antara lain:

1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan

tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan belajar, serta
mencerminkan karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam sehingga
pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan;
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk
menjadi pembelajar sepanjang hayat;
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta
didik secara holistik;
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas
sebagai mitra;
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.

Adapun strategi pembelajaran yang diterapkan oleh TK Mimpi Talitha 4 Bogoran

adalah sebagai berikut:

25
1. Koordinasi Persiapan Pembelajaran

Persiapan pembelajaran perlu dilakukan oleh guru mata pelajaran, baik yang mata
pelajarannya terintegrasi secara materi maupun yang terintegrasi dalam bentuk Proyek
penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan ini dilakukan untuk membuat kesepakatan
terhadap jalan nya proses pembelajaran, agar berjalan secara efektif dan sesuai dengan
silabus.

2. Prosedur
Untuk prosedur pelaksanaan pembelajaran dalam 1 kali pertemuan standarnya
adalah terdiri dari kegiatan Pembuka, Inti dan Penutup. Setiap kegiatan memiliki
komponen minimal yang harus dilaksanakan oleh guru namun guru diperbolehkan
untuk menambah variasi agar pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan
menarik selama tetap memperhatikan ketercukupan waktu pertemuan.Tabel
Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Komponen Minimal

1 Pembuka (circle time)
2 Inti
3 Penutup (recalling)
1. Menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta
didik
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan apersepsi
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai model
pembelajaran yang dipilih
2. Melakukan integrasi ketrampilan literasi, 4C
(communication, collaboration, critical
thinking and Problem Solving, creativity
thinking and innovation)
1. Melakukan refleksi
2. Menyampaikan rencana tindak lanjut

3. Model Pembelajaran

Standar model pembelajaran yang dipergunakan oleh TK Mimpi Talitha 4 Bogoran

dipilih berdasar kebutuhan untuk memberikan pembelajaran yang bersifat inkuiri dan
kontekstual dalam kegiatan inti pembelajaran yang diberikan pada pelajar. Standar model
pembelajaran TK Mimpi Talitha 4 Bogoran tersebut adalah:

a. Problem Based Learning ( pembelajaran berbasis masalah)

b. Project Based Learning ( pembelajaran berbasis proyek)

26
 c. Cooperative Learning ( pembelajaran kooperatif)
d. Discovery Learning ( pembelajaran penemuan)

4. Media Pembelajaran

Sebagai alat bantu proses pembelajaran, TK Mimpi Talitha 4 Bogoran menetapkan

standar media pembelajaran yang akan digunakan. Standar media pembelajaran yang
ditetapkan mengacu pada prinsip mengintegrasikan teknologi pada pembelajaran dan
memberi pengalaman belajar yang kaya pada pelajar.

Jenis standar media pembelajaran TK Mimpi Talitha 4 Bogoran yaitu media

pilihan. Media pilihan adalah media pembelajaran yang boleh dipergunakan dalam
pembelajaran jika diperlukan. Guru diperbolehkan menambah media pembelajaran lain
jika dirasa perlu dengan tetap memperhatikan tujuan dan efektifitas pembelajaran.

Standar media pembelajaran TK Mimpi Talitha 4 Bogoran dapat dilihat di tabel

berikut :

No Jenis Media
1 Pilihan 1. Alat Peraga Edukatif
2. Papan Tulis
3. Internet
4. Benda Langsung
5. Konten
6. Laptop

B. Asesmen Pembelajaran

1. Asesment diagnostic, formatif, dan sumatif

TK Mimpi Talitha 4 Bogoran melaksanakan 3 macam asesmen yaitu asesmen

diagnostik, asesmen sumatif, dan asemen formatif.

27
 Asesmen diagnostik dilaksanakan untuk mengetahui informasi kognitif dan non
kognitif. Guru melaksanakan asesmen diagnostik kognitif secara lisan dan tulisan yaitu
angket untuk wali murid terkait bakat, minat, gaya belajar dan kesiapan belajar anak.
Asesmen diagnostik non kognitif digunakan untuk menegathui informasi terkait dengan
gaya belajar, bakat, minat, senin, karakter peserta didik. Guru melakukan di awal tahun
ajaran baru maupun akhir pekan baik secara lisan maupun tulis.

Asesmen formatif dilaksanakan guru dengan menggunakan berbagai instrument,

baik observasi maupun, praktik, proyek, penugasan. Hasil kegiatan tersebut digunakan
oleh guru untuk memperbaiki proses pembelajaran. Sedangkan oleh peserta didik
digunakan sebagai bahan refleksi.

2. Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KTP)

Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan

pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan
pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang
dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran, pembelajaran ataupun
modul ajar.

Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam

memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan
tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini merupakan penjelasan
(deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta
didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.

28
2. . Pendampingan

Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional TK Mimpi Talitha 4

Bogoran dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan
pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini
dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk
melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan
secara bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di
satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan

Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada

prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian
yang jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan
oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan
atau evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional ini dilakukan
melalui;

1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal dua kali dalam satu
semester oleh Kepala Sekolah.
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) di TK Mimpi Talitha 4 Bogoran dilakukan 1
bulan sekali, yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti
kegiatan mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan pendampingan oleh Kepala
Sekolah dan guru yang berkompetensi.
3. Pelaksanaan In-House Training (IHT) atau Focus Group Discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang
narasumber yang berkompeten, instansi terkait dan praktisi pendidikan.

3. Evaluasi

TK Mimpi Talitha 4 Bogoran melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu

jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update
perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum dilakukan
berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif, yaitu:

29
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran
berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan
rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu
unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses
belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap
proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu
semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil
asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta
didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah,
misi dan visi sekolah.

Pelaksanaan evaluasi kurikulum TK Mimpi Talitha 4 Bogoran dilakukan oleh tim

pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta pihak
lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan
berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi
Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan
kuesioner peserta didik dan orang tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data
tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas
pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasidan hubungan kerja sama
dengan pihak lain.

Fokus evaluasi pada implementasi KOSP ini ada pada : ketercapaian CP,
keterlaksanaan proyek P5, ketercapaian profil pelajar Pancasila, hasil asesmen, kualitas
pengajaran, keterlaksanakanan program.

30
4. Pengembangan Profesi

Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip reflektif

dan pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan
terukur. Kepala satuan pendidikan merancang dan melakukan proses pendampingan dan
pengembangan profesional sesuai kebutuhan sebagai tindak lanjut dari hasil pengamatan
dan evaluasi dengan melibatkan pengawas. Beberapa program pendampingan dan
pengembangan profesionalitas TK Mimpi Talitha 4 Bogoran. Dilakukan melalui
beberapa kegiatan sebagai berikut:

Tabel Pengembangan Profesional

No Bentuk Jenis Kegiatan Pelaksanaan
1 Coaching, 1. Pendampingan Setiap satu
pembelajaran bulan sekali
Proses pendampingan untuk 2. Pendampingan individu
mencapai tujuan dengan
menggali pemikiran-pemikiran
seseorang
2 Mentoring, 1. Supervise klinis KS Satu bulan
sekali
Proses pendampingan 2. Supervise klinis Dua bulan
Dengan berbagi pengawas sekolah sekali
pengalaman/mengatasi suatu
kendala
3 Pelatihan, 1. Pelatihan Juni 2023
pengembangan CP
Proses pendampingan dengan menjadi ATP
menguatkan pengetahuan dan 2. Pengembangan modul Juli 2023
keterampilan yang berkaitan ajar
dengan kinerja, dengan 3. Pengembangan modul Agustus
narasumber internal atau proyek 2023
eksternal 4. Pelatihan penilaian Oktober
dalam lembaga 2023

31
 BAB IV

PENUTUP

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) Tk Mimpi Talitha 4 Pringapus ini

menggambarkan perencanaan program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran
sesuai karakteristik serta visi misinya. Harapannya KOSP TK Mimpi Talitha 4 Bogoran
dapat dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak
terkait dalam melaksanakan layanan PAUD secara holistik integratif. Kurikulum
Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan dalam
pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar Tk Mimpi Talitha 4
Bogoran dapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.

KOSP Tk Mimpi Talitha 4 Bogoran yang telah tersusun ini akan berjalan lancar bila
ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala sekolah, pendidik, komite sekolah
dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktif semua
pihak dapat memajukan TK Mimpi Talitha 4 Bogoran sesuai dengan apa yang telah
terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah. Terakhir, ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah mendukung diselesaikannya KOSP
TK Mimpi Talitha 4 Bogoran. Teriring do’a, semoga kontribusi pemikiran, kerja keras
dan dukungannya menjadi amal kebaikan.

32
 DAFTAR PUSTAKA

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Pembelajaran dan
Asesment: Jakarta

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila: Jakarta

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan: Jakarta

Keputusan Menteri Nomor 56 Tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum Keputusan Menteri
Nomor 719 Tahun 2020 Pedoman Kurikulum Kondisi Khusus

Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 9 Tahun 2022
tetang Dimensi PPP

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan KOSP TK Dharmawanita Tunas Dua Limpoe

Laerung 2022-2923

Keputusan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan nomor 33
Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Dikdas (perubahan atas Kep KBSKAP Nomor 8
Tahun 2022)

33
 LAMPIRAN

PROGRAM TAHUNAN

TK MIMPI TALITHA TRENGGALEK TAHUN AJARAN 2023/2024

NO BULAN TANGGAL PROGRAM
1 Juli 2023 17-21 Masa Orientasi Lingkungan Sekolah

2 Agustus 2023 8 Sosialisasi dari Puskesmas

17-25 P5 Gebyar HUT RI

3 September 2023 5-6 In House Training Peningkatan Kompetensi Guru

13 Pemeriksaan Kesehatan dari Puskesmas

4 Oktober 2023 6 Parenting

5 November 2023 16 Evaluasi dan Diskusi Wali Kelas

6 Desember 2023 15 Pembagian Rapor Anak

SEMESTER 1
18-31 Libur Semester Gasal
7 Januari 2024 11 Home Visit/ Kunjungan Rumah
17 Pemeriksaan Kesehatan dari Puskesmas

8 Februari 2024 23 P5 Gelar Kreasi dari Kolase

9 Maret 2024 1 Parenting

15 Evaluasi dan Diskusi Wali Kelas
10 April 2024 4 Pondok Ramadhan
8-13 Libur Hari Raya Idul Fitri

34
 11 Mei 2024 3 Parenting
17 Outbond
31 Kunjungan Belajar sehari di SD terdekat
12 Juni 2024 19 Gladi Bersih Pentas Seni
21 Pentas Seni
21 Pembagian Rapot Anak
13 24 Juni-20 Juli Libur Semester Genap

PROGRAM SEMESTER TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN

TAHUN AJARAN 2023/2024

SEMESTER 1

NO Bulan Topik Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Minggu 5

1 Juli 2023 Senangnya Ayo Bekerjasama
Bersekolah X X berkenalan X

2 Agustus Indonesiaku Aku anak Negaraku Kebinekaan Pahlawanku P5

2023 Indonesia Apotik Hidup
3 September Bencana Alam Kebakaran Banjir Gempa bumi X X
2023 Hutan
4 Oktober Alam Semesta Ruang Bulan Bintang Matahari X
2023 Angkasa
5 November Sekitarku Sekolahku Keluargaku Guruku X X
2023
6 Desember Kesenian Jaranan X
2023 Lokal Turonggo X X X
Yakso

SEMESTER 2

NO Bulan Topik Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4

1 Januari Cuaca Alam Hujan Lebat Awan Petir Pelangi
2024
2 Februari Taman Sekolahku Ayo bertanam Jenis Bunga Jenis Buah Jenis Sayur
2024
3 Maret Alat Transportasi Darat Laut Udara X
2024

35
4 April Hari Besar Senangnya P5 Idul Fitri X
2024 Agama Berpuasa Ramadhan Ceria
5 Mei Tempat Rekreasi Kebun Buah Kebun Binatang Piknik Berkemah
2024
6 Juni Cita- Citaku Aku Ingin
2024 Menjadi X X X

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

TK MIMPI TALITHA TRENGGALEK

A. Identitas

Semester 1(Gasal) Kelompok B(5-6 Tahun)

Minggu Ke- 12 Topik Alam Semesta

Bulan Oktober 2023 Subtopik Bulan

B. Tujuan Kegiatan

1. Percaya adanya Tuhan, melalui ciptaan-Nya berupa bulan, pergantian siang dan malam
dan seluruh benda yang ada di alam.
2. Anak dapat menunjukkan sikap menghormati, menghargai serta mau menolong teman
yang membutuhkan bantuan.
3. Anak dapat menunjukkan fungsi dari gerakan anggota tubuh.
4. Anak menunjukkan perilaku mandiri dan dapat mengikuti kegiatan sampai selesai.
5. Anak bangga terhadap hasil karyanya sendiri.
6. Anak dapat mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material yang
ada di lingkungan sekitar.
7. Meningkatkan rasa ingin tahu anak.
8. Dapat meningkatkan kemampuan fisik motorik anak.
9. Anak terlibat dalam kegiatan uji coba, membuat prediksi, dan mendapatkan pengetahuan
baru yang bermakna.
10. Mampu memunculkan ide baru dalam memecahkan masalah.

36
 C. Kegiatan Inti

Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

Kegiatan Mendiskusikan Mengenal Menyusun batu Menyusun Seni,kreativit Membuat
ide-ide jenis-jenis berbentuk bulan puzzle as dan pra bentuk huruf
kegiatan hari bulan purnama gambar matematika “B” dengan
ini bersama Membuat Membuat huruf bulan sabit manik-
anak.Membuat kerajinan fase menggunakan Meronce manik/benda
kawah bulan bulan plastisin benda- lainnya
dengan tepung menjadi kata B- benda langit STEAM Roket
U-L-A-N soda kue

Alat Membaca Poster fase Batu,plastisin, Puzzle bulan Kertas Manik-manik

dan buku cerita: bulan, 2 lingkaran kuning sabit kertas karton,cat/ botol kecil ukuran
Bahan Melihat Bulan gelas plastik berdiameter 1 kontruksi krayon,benang 500 ml,gabus yang
dan Bintang bening cm,selembar benda-benda di dalam leher
Tepung besar, spidol kertas kontruksi langit botol,setengah
Terigu/jenis permanen hitam,alat tulis (bulan,bintang, lembar tisu kertas
tepung hitam,selotip dasar seperti marahari)
lainnya,wadah dan lem, gunting
penggaris

D. Refleksi Guru

Dengan menggunakan tema Bulan, siswa dapat menemukan cara untuk menghubungkan topik-
topik yang berbeda untuk membentuk pemahaman yang lebih luas. Pendekatan ini juga
memugkinkan siswa untuk mendalami topik-topik yang paling menarik minat mereka. Dengan
demikian, diskusi tentang tema Bulan akan membantu siswa mambangun pengetahuan dan
ketermpilan yang akan bermanfaat bagi mereka dalam jangka panjang.

37
E. Peta Konsep

MODUL AJAR

TK MIMPI TALITHA 4 BOGORAN SEMESTER 1 KELOMPOK TK B (5-6 Tahun)

TAHUN 2023/2024

38
 MODUL AJAR TK MIMPI TALITHA
TAHUN 2023/2024
INFORMASI UMUM
Nama Guru Talitha Talabiah Jenjang/Kelas TK/B
Asal Sekolah UIN Sayyid Ali Mata Pelajaran -
Rahmatullah Tulungagung
Alokasi Waktu 1- 6 Pertemuan Jumlah Siswa 24 Anak
120 Menit
ProfiL Pelajar Pancasila Berakhlak mulia,Mandiri dan Bergotong - Royong
Yang Berkaitan
Model Pembelajaran Tatap Muka
Fase Fondasi
Topik/Sub Topik Indonesiaku /Apotik Hidup
Tujuan Kegiatan 1. Mengenal Tuhan Yang Maha Esa, melalui berbagai
makhluk Ciptaanya
2. Mengembangkan pemahaman tentang cara
mengidentifikasi dan menggolongkan jenis tanaman obat
serta mengerti manfaatnya secara umum.
3. Membantu anak mengebangkan keterampilan berpikir
kritis dan berkomunikasi tentang cara menggunakan
tanaman obat, khususnya dalam menjaga kesehatan.
4. Membantu anak – anak untuk memahamikonsep peran
tanaman obat kunyit, jahe dan kencur dalam kesehatan.
5. Memeberikan pengalaman berinteraksi dengan tanaman
obat kunyit, jahe, dan kencur untuk meningkatkan
kemampuan anak – anak dalam menegenal tanaman obat di
sekitarnya.
DESKRIPSI 1. Pada kegiatan ini anak di arahkan untuk cinta kepada
lingkungan sekitar, melalui kegiatan pengenalan apotik
hidup.
2. Menanamkan rasa cinta lingkungan sekitar, sehingga
menjadikan anak yang bertanggung jawab dalam menjaga
kelestarian lingkungan.
3. Kegiatan yang di lakukan meliputi membaca buku tentang
tanaman obat-obatan, mengenal jenis apotik hidup seperti:
kunyit, lengkuas, jahe dan lainnya.
Alat dan Bahan Kunyit,kunyit yang sudah di haluskan, pisau, kertas HVS, kertas
bergambar bentuk geometri segitiga, persegi panjang dan
lingkaran, lem, guntig, jahe dan lencur,telenan, blender dan pisau.
Sarana Prasarana Ruang Kelas

39
 KOMPONEN INTI

PETA KONSEP

Jenis Kegiatan Uraian Kegiatan

Pembiasaan Pagi • SOP Penyambutan
• Mengucap dan Membalas Salam
• Meletakkan sepatu ke rak sepatu
• Meletakkan Tas ke tempatnya
• Berbaris di luar kelas/ halaman
• Senam pagi
• Masuk kelas dan berdoa sebelum memulai kegiatan

Kegiatan Pembuka • Membaca buku atau melakukan literasi

• Mendiskusikan ide-ide kegiatan bersama anak – anak
• Menyiapkan alat dan bahan dan melakukan kegiatan
Kegiatan Inti • Melakukan tanya jawab tentang jenis –jenis tanaman obat
• Guru menanyai ada berapa saja jenis tanaman apotik hidup

40
 • Main Game dengan meronce tanaman obat – obatan,
contohnya: kuntit, jahe, lengkuas dll.
• Mengenalkan kata A-P-O-T-I-K H-I-D-U-P
Kegiatan Penutup • Refleksi: duduk melingkar, menanyakan kembali kepada
anak apa yang sudah kita pelajari.
• Menyuruh anak untuk membereskan meja dan
perlengkapannya ke tempatnya.
• Mengajak anak untuk menyanyikan lagu bersama-sama.
• Berdoa bersama-sama dan berterima kasih telah belajar
bersama – sama dengan tertib.
• Menutup kegiatan dengan salam dan melakukan ice
breaking

41