Kurikulum operasional satuan PAUD

TK PGRI TUNAS BANGSA

TAHUN PELAJARAN 2023 – 2024

DUSUN KARANG ASEM RT 005 / RW 003

DESA KAMALKUNING - KECAMATAN KREJENGAN
KABUPATEN PROBOLINGGO. 67284
Email : tkpgritunasbangsa8@gmail.com

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

 PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA JAWA TIMUR
BADAN PELAKSANA HARIAN KABUPATEN PROBOLINGGO

TK PGRI TUNAS BANGSA

DESA KAMALKUNING KECAMATAN KREJENGAN

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK PGRI TUNAS BANGSA KABUPATEN PROBOLINGGO
Nomor :C1/14/ TK.PGRI.TB//VII/2023
Tentang
PENETAPAN KURIKULUM TK PGRI TUNAS BANGSA KAB. PROBOLINGGO
TAHUN AJARAN 2023/2024

Menimbang : Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK

PGRI TUNAS BANGSA perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum
Operasional Satuan PAUD tahun ajaran 2023/2024
Mengingat : 1. Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK PKK
AMANAH tahun ajaran 2023/2024 pada tanggal 18 Juli 2023.

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN:

PERTAMA : Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK PGRI TUNAS BANGSA

tahun ajaran 2023/2024 pada tanggal 17 Juli 2023, maka pada tahun ajaran
2023/2024 sudah dapat digunakan.
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun ajaran
2023/2024, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan keputusan

ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : Krejengan
Pada Tanggal : 17 Juli 2023
Kepala TK PGRI TUNAS BANGSA

SUCI’ATI, S,Pd
Tembusan disampaikan kepada Yth.
1. Ketua Yayasan YPLP DASAR dan
MENENGAH PGRI BPH KAB.PROBOLINGGO
2. Arsip
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM OPERASIONAL TK PGRI TUNAS BANGSA

Melalui diskusi, proses sosialisiasi, monitoring, dan evaluasi, maka dokumen

Kurikulum Operasioanal TK PGRI TUNAS BANGSA dengan ini dinyatakan sah.
Disahkan di : Krejengan
Tanggal : 17 Juli 2023

Kepala TK PGRI TUNAS BANGSA

SUCI’ATI, S. Pd

Mengetahui,

Ketua Yayasan Ketua Komite Sekolah

MUKHLISIN, S.Pd. HOLILA

NPA. 13280200038

Pengawas TK
Kecamatan Krejengan

ENDANG SRIWAHYUNINGSIH, M.Pd

NIP.19660417 198702 2 002
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat
dan hidayah-Nya kepada kita sehingga kita masih dapat melaksanakan tugas
dengan baik dalam penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Paud (KOSP) TK
PGRI TUNAS BANGSA tahun ajaran 2023/2024.
Dokumen Kurikulum Operasional Satuan Paud TK PGRI TUNAS BANGSA
merupakan pedoman bagi sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan di TK
PGRI TUNAS BANGSA . Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut
kegiatan pembelajaran dan kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga
kependidikan di TK PGRI TUNAS BANGSA berpedoman kepada kurikulum
operasional di satuan pendidikan. Kami berharap dokumen kurikulum ini dapat
menjadi pedoman dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di TK PGRI TUNAS
BANGSA , serta dokumen kurikulum ini dapat menjadi masukan bagi
pengembangan kurikulum pada tahun ajaran berikutnya.
Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan (KOSP) TK PGRI TUNAS
BANGSA masih jauh dari sempurna, karena itu kami memerlukan masukan dari
berbagai pihak.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap upaya
kami untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini.

Krejengan, 17 Juli 2023

 DAFTAR ISI

Halaman Judul
SK Penetapan Kurikulum
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar …………………………………...................................................
Daftar Isi .....................................................................................................

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang..........................................................................................
B. Tujuan KOSP............................................................................................
C. Dasar Hukum KOSP .................................................................................
D. Manfaat KOSP..........................................................................................

I. KARAKTERISTIK TK PGRI TUNAS BANGSA..........................................

a. Karakteristik lingkungan belajar.............................................................
b. karakteristik satuan pendidikan .............................................................
1). Karakteristik peserta didik dan pendidik............................................
2). Karakteristik orang tua ...................................................................
3). Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, status ekonomi,
agama, dll.......................................................................................
4). Sarana dan prasarana....................................................................

II. VISI ......................................................................................................

III. MISI ...................................................................................................
IV. TUJUAN ...............................................................................................
V. DESKRIPSI PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran ....................................................
a. Intrakurikuler.......................................................................................
a). Pendekatan ....................................................................................
 b). Metode ..........................................................................................
b. Ekstrakurikuler.....................................................................................

VI. RENCANA PEMBELAJARAN ................................................................

a. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran ...................................
a). Nilai Agama dan Budi Pekerti .........................................................
1. Karakteristik Peserta Didik............................................................
2. Tujuan Pembelajaran...................................................................
b). Jati Diri .........................................................................................
1. Karakteristik Peserta Didik............................................................
2. Tujuan Pembelajaran...................................................................
c). Dasar-Dasar Literasi dan STEAM .....................................................
1. Karakteristik Peserta Didik............................................................
2. Tujuan Pembelajaran ................................................................
b. Kegiatan Intrakurikuler .........................................................................
c. Kegiatan Ekstrakurikuler .......................................................................
d. Pengaturan Waktu ...............................................................................
VII. EVALUASI PEMBELAJARAN
1. Asesmen..............................................................................................
a). Asesmen Diagnostik ......................................................................
b). Asesmen Saat Proses Pembelajaran.................................................
VIII.PENDAMPINGAN, EVALUASI, PENGEMBANGAN PROFESIONAL....
IX. PENUTUP..............................................................................................

LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan
2. Program Tahunan Lembaga
3. SK Tim Pengembang Kurikulum dan Berita Acara
4. Modul Ajar/RPP
5. Instrumen Asesmen Otentik
6. SOP
 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, mandiri, kreatif dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung-jawab.
Pendidikan anak Usia Dini khususnya di Taman kanak kanak
merupakan pendidikan yang paling fundamental karena dengan stimulasi
bermakna akan membantu pertumbuhan dan perkembangan anak, agar
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan pada jenjang berikutnya. Oleh
karena itu pendidikan bagi anak usia 4-6 tahun perlu dipersiapkan secara
terencana dan terarah untuk mengembangkan berbagai potensi yang
dimilikinya melalui program pendidikan yang terstruktur yakni kurikulum.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Kurikulum tidak bersifat statis, namun sebagai inti yang
menggerakkan dan mengarahkan proses pendidikan. Kurikulum juga harus
responsif terhadap kebutuhan dunia yang selalu berubah, baik kehidupan
local, nasional maupun global. Atas dasar pemikiran itu maka
dikembangkanlah Kurikulum Merdeka di TK PGRI TUNAS BANGSA.
Kurikulum di TK PGRI TUNAS BANGSA disusun oleh tim pengembang
kurikulum yang terdiri dari Kepala TK PGRI TUNAS BANGSA, guru kelompok A
dan B, komite sekolah di bawah koordinasi Pengawas TK . Kurikulum TK PGRI
TUNAS BANGSA dikembangkan berdasarkan hasil analisis pada kebutuhan
potensi di lingkungan satuan pendidikan, peserta didik, lingkungan sekolah
Kurikulum Merdeka TK PGRI TUNAS BANGSA dikembangkan
berdasarkan analisis lingkungan masyarakat yang religius oleh karena itu
secara umum kebutuhan pendidikan agama perlu diberikan dengan maksimal.
Selain itu potensi sosial wilayah sekitar TK PGRI TUNAS BANGSA , dekat
dengan daerah Pertanian , sebab sebagian besar penduduk bekerja sebagai
Petani padi dan tembakau.Oleh karena itu kurikulum TK PGRI TUNAS BANGSA
diperkaya dengan program pendidikan muatan lokal untuk mempersiapkan
anak agar memiliki wawasan tentang lingkungannya, sumber daya alam,
sosial dan budaya setempat.
Kurikulum operasional sekolah TK PKK AMANAH, sebagai pedoman
penyelenggaraan pembelajaran, yang dikembangkan sesuai dengan konteks
dan kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, lingkungan sekolah. Selain
itu, kurikulum dirancang untuk mendorong anak menjadi pembelajar yang
dapat menguasai tantangan perkembangan sains dan teknologi abad 21,
mencakup keterampilan 4C  yakni critical thinking, creativity communication
dan collaboration , serta mendorong anak memiliki kemampuan berpikir
tingkat tinggi atau HOTS (High Order Thinking Skill)
Sebagai pelaksana kurikulum merdeka, dalam proses pembelajaran di
TK PGRI TUNAS BANGSA , diarahkan untuk mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila. Pancasila bukan hanya sebagai konteks pengetahuan belaka,
namun harus sampai pada bagaimana mengaplikasikan pada kehidupan
nyata. Enam dimensi Profil Pelajar Pencasila yang akan diwujudkan adalah
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak mulia,
Berkebinekaan global, Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar kritis dan Kreatif.
Profil pelajar Pancasila perlu dijalankan dengan baik oleh pendidik
maupun peserta didik dan dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari oleh setiap
individu agar menjadi pelajar sepanjang hayat, berkompeten, berkarakter dan
berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.
Pengembangan program pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini
merupakan salah satu upaya untuk mengoptimalkan perkembangan anak.
Program pembelajaran mencakup perencanaan, pendekatan, dan strategi
pembelajaran, serta penilaian dan evaluasi yang disusun secara sistematis.
Oleh karena itu, pengembangan program pembelajaran merupakan salah satu
bagian penting dalam proses pendidikan. Program pembelajaran disusun
untuk mengembangkan seluruh potensi anak yang beragam selaras dengan
tumbuh kembang anak dengan tetap memperhatikan budaya daerah dan
 karakter bangsa melalui pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.

B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Operasional TK PGRI TUNAS BANGSA

1. Sebagai acuan bagi pengelola dan pendidik dalam menyusun program
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain
2. Informasi tentang layanan pendidikan anak usia dini usia 4-6 tahun pada
satuan TK PGRI TUNAS BANGSA
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

C. Dasar Hukum Kurikulum Operasional Sekolah (KOSP)

1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional
2. PP Nomor 66 tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah
No.17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaran Pendidikan
3. PP Nomor 4 tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah
Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Presiden nomer 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak
Usia Dini Holistik Integratif
5. PermendiTK PKKud Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Din
6. PermendiTK PKKudristek nomer 5 Tahun 2022 tentang Standar
Kompetensi Kelulusan pada Paud, Jenjang Dikdas dan Jenjang Dikmen
7. PermendiTK PKKudristek nomer 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada
Paud, Jenjang Dikdas dan Jenjang Dikmen
8. KemendiTK PKKudristek 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Kurikulum
9. SK-BSKAP no 008 Tentang Capaian Pembelajaran
10. SK-BSKAP no 009 Tentang Profil Pelajar Pancasila
11. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 63 Tahun 2011 Tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif Provinsi Jawa Timur
12. Peraturan Bupati PROBOLINGGO Nomor 50 Tahun 2016 Tentang
Penyelenggaraan Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif
 13. Visi, Misi, dan Tujuan TK PGRI TUNAS BANGSA

D. Manfaat Kurikulum Operasional Sekolah

1. Memberikan acuan bagi pengelola dan pendidik dalam mengembangkan
kurikulum operasional yang kontekstual dan relevan bagi sekolah,
terutama bagi peserta didik dalam mencapai profil Pelajar Pancasila dan
Capaian Pembelajaran
2. Memberikan informasi tentang program layanan pendidikan anak usia dini
di TK PGRI TUNAS BANGSA , khususnya pada anak usia 4-6 tahun
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.
4. Untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran selama 1 tahun kedepan
 KARAKTERISTIK TK PGRI TUNAS BANGSA

Karakteristik TK PGRI TUNAS BANGSA

a Karakteristik Lingkungan belajar

TK PGRI TUNAS BANGSA terletak di Dusun Karang Asem RT 05/RW
03 Desa Kamalkuning Kecamatan Krejengan, terletak di daerah
dataran rendah sehingga tidak sampai terjadi banjir dan dekat
dengan persawahan serta dekat rumah warga. Masyarakatnya
pedesaan memiliki budaya bahasa sehari hari menggunakan bahasa
Madura dan mayoritas warga desa beragama Islam
b Karakteristik Satuan Pendidikan
1. Karakteristik peserta didik dan pendididk
Peserta didik TK PGRI TUNAS BANGSA berusia 4-6 tahun berjumlah
18 anak menjadi 2 rombongan belajar yaitu kelas A (usia 4-5 tahun)
dan kelas B (usia 5-6 tahun). Siswa berasal dari anak yang lulusan
kelompok bermain. Seluruh peserta didik TK PGRI TUNAS BANGSA
memeluk agama Islam.
TK PGRI TUNAS BANGSA dipimpin oleh seorang kepala sekolah
dengan dua orang guru, semua guru berlatar belakang pendidikan
S-1 PAUD dan bersertifikat pendidik. Selain mengajar guru juga
membantu sebagai tenaga administrasi dan Operator. Kebersihan
sekolah dibersihkan secara bersama sama karena tidak memiliki
tenaga kebersihan .
2. Karakteristik Orang tua
Latar belakang pekerjaan orang tua sebagian besar bekerja sebagai
petani Sedangkan latar belakang pendidikan orang tua, rata-rata
berijasah SMA dan sederajat, sebagian lagi berijasah SMP dan
Sarjana.
3. Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, agama, dan lain
 sebagainya)
Bahasa yang digunakan warga setempat adalah bahasa Madura ,
Potensi budaya local yang cukup dikenal oleh warga Kamalkuning
adalah gunung mantan merupakan salah satu peninggalan sejarah.
Sebagian besar masyarakat menerapkan budaya Islam, tradisi
warisan leluhur, seperti peringatan hari besar Islam, maulud Nabi,
Isro’ Mi’roj, Idul Fitri, Idul Adha, diawali dengan selamatan bersama
di rumah ibadah ( Musholah), maupun Masjid, budaya yang juga
masih di lestarikan di desa Kamalkuning adalah tradisi tajinan (tajin
sorah dan tajin sappar ) saat tajinan warga akan membuat tajin
dengan jumlah yang cukup banyak untuk di bagikan kepada tetangga
sekitar.
TK PGRI TUNAS BANGSA menerapkan program pengembangan
pembelajaran yang mengacu pada kurikulum merdeka dengan
karakteristik sebagai berikut:
1. Program pembelajaran di TK PGRI TUNAS BANGSA menfokuskan
pada pengembangan literasi, numerasi dan pendidikan karakter
2. Program pembelajaran di TK PGRI TUNAS BANGSA dilaksanakan
sesuai minat, kebutuhan, karakteristik, tingkat perkembangan anak
3. Program pembelajaran di TK PGRI TUNAS BANGSA dilaksanakan
melalui prinsip bermain adalah belajar.
4. Program pembelajaran dirancang untuk membangkitkan rasa ingin
tahu anak dan belajar yang menyenangkan, sehingga belajar menjadi
berkesan dan memudahkan anak tentang proses pembelajaran yang
telah dilakukannya untuk mendorong anak sebagai pembelajar
sepanjang hayat.
5. Program pembelajaran di TK PGRI TUNAS BANGSA mengembangkan
kurikulum khas berbasis Pertanian dan potensi lokal.
6. Program pengembangkan anak usia dini holistik integratif (PAUD-HI)
untuk memenuhi kebutuhan essensial anak antara lain:
a). Layanan pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Probolinggo dan Korwil Kecamatan Krejengan dalam
wilayah binaan Pengawas TK.
b). Layanan pengasuhan bermitra dengan orang tua.
 c). Layanan Gizi dan kesehatan bermitra dengan Puskesmas dan
bidan desa.
d). Layanan perlindungan bermitra dengan kepolisian sector
kecamatan Krejengan.
e). Layanan Kesejahteraan bermitra dengan Dukcapil untuk
kepemilikan identitas anak KIA dan Akte Kelahiran
4.Sarana dan Prasarana
TK PGRI TUNAS BANGSA menempati lahan 114 m2, luas bangunan
permanen 75 m2 dengan satu lantai, 2 ruang belajar/kelas, 1 kamar
mandi, Ruang kelas dilengkapi sarana pembelajaran 6 aspek
perkembangan, material loos part, pojok baca (program literasi), 1 almari
Anak, 3 meja guru, 1 rak sandal dan sepatu, 1 kipas angin, dan 1 galon
air minum (untuk pembiasaan minum air putih). .Halaman teras
digunakan untuk tempat bermain ayunan, tangga setengah
Lingkaran,jungkat jungkit dan perosotan .
 II
VISI
Membimbing peserta didik menjadi SMART (Supel, Mandiri, Rajin,
dan Taqwa Kepada Tuhan yang Maha Esa)

III
MISI
1. Mengupayakan suasana belajar yang menyenangkan agar menjadi anak
yang kreatif dan terampil dan berkarakter
2. Melatih anak berprilaku sopan santun. Jujur. Mandiri bertanggung
jawab dan percaya diri
3. Mengikut sertakan peran serta masyarakat guna mengembangkan
lembaga
4. Membimbing anak agar menjadi anak yang berkarakter, taat beribadah
dan berakhlakul karimah.

IV
TUJUAN
1. Memberikan kesempatan pada masyarakat untuk memperoleh
kesempatan belajar.
2. Mendidik anak dengan rasa tanggung jawab, disiplin dan keilmuan
untuk mencapai tujuan.
3. Mengantar anak didik ke jenjang sekolah dasar dengan dibekali mental
mandiri dan percaya diri serta berkarakter.
 V
DESKRIPSI PEMBELAJARAN

A. Pengorganisasian Pembelajaran TK PGRI TUNAS BANGSA

1. Intrakurikuler
a) Pendekatan
Pembelajaran di TK PGRI TUNAS BANGSA menggunakan pendekatan
projek dan literasi. Pendekatan projek merupakan sebuah investigasi
mendalam dari suatu topik yang ingin dipelajari anak. Investigasi ini
bisa dilakukan oleh kelompok kecil ataupun kelas secara keseluruhan,
kadang juga dapat dilakukan oleh anak secara individual. Literasi
diperlukan agar anak memahami bahasa, merespon dan menggunakan
bahasa untuk membangun komunikasi dan interaksi dengan orang
lain.
b) Metode
Metode pembelajaran adalah cara kerja yang sistematis untuk
memudahkan pelaksanaan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
yang ditetapkan. Pada dasarnya guru menggunakan metode
pembelajaran yang variatif sesuai dengan materi, tujuan pembelajaran,
karakteristik peserta didik. Adapun metode yang diterapkan sebagai
berikut:
1). Bercakap-cakap/Diskusi
Kegiatan melibatkan peserta didik untuk aktif menyampaikan
pendapat atau gagasan, memecahkan masalah, tujuannya agar
anak berani mengungkap pendapat dan mengambil keputusan.Dan
dapat dilakukan dengan bentuk tanya jawab antara anak dengan
pendidik atau antara anak dengan anak yang lain.
2). Proyek
Pembelajaran berbasis proyek sebagai kegiatan yang dilakukan oleh
anak dengan mengeksplorasi secara mendalam berbagai topik
melalui aktivitas berkreasi menggunakan berbagai bahan atau
material terbuka.Projek merupakan suatu rangkaian kegiatan yang
 diberikan oleh guru baik secara individu maupun kelompok dengan
menggunakan obyek alam sekitar atau kegiatan sehari hari .

3). Bercerita
Metode pembelajaran yang memberikan pengalaman belajar
dengan cerita. Dengan bercerita anak mendapat pengalaman serta
pengetahuan yang akan disampaikan melalui cerita secara lisan.
Anak dibri kewsempatan untuk bertanya dan memberikan
tanggapan.Pendidik dapat menggunakan buku sebagai alat bantu
bercerita.
4). Eksperimen
Eksperimen merupakan pemberian pengalaman nyata kepada
anak dengan melakukan percobaan secara langsung dan
mengamati hasilnya.
5). Demonstarasi
Metode ini di gunakan untuk menunjukkan atau memperagakan
cara untuk membuat atau melakukan sesuatu
6) Pemberian tugas
Pemberian tugas dilakukan oleh pendidik untuk memberikan
pengalaman yang nyatakepada anak baik secara individu maupun
secara kelompok.
7) Sosiodrama / bemain peran
Dilakukan untuk mengembangkan daya khayal atau imajinasi,
kemampuan berekspresi, dankreativitas anak yang di inspirasi dari
tokoh- tokoh atau benda –benda yang ada dalam cerita.
8) Karyawisata
Karyawisata adalah kunjungna secara langsung ke objek-objek di
lingkungan kehidupan anak yang sesuai dengan topic yang sedang
di bahas.
Intrakurikuler :
Semest
Pembelajaran /Topik
er
1. Diri Sendiri

2. Desaku/Kampungku

3. Kebutuhan

4. Peringatan HUT RI (Pendekatan Projek)

Ganjil

5. Aku sayang binatang

6.Aku Sayang Bumi (Pendekatan Projek)

Total: 19

1. makanan Khas Kamalkuning (Tempe godong)

2. Menjaga lingkungan

3. Bermain dan Bekerja Sama

Genap
4. Ramadhan Ceria (Pendekatan Projek)

5. Kreativitasku (Pendekatan Projek)

Total: 19
 2. Ekstrakurikuler
Program Alokasi
Waktu
Seni
1. Menari
Semester
2. Melukis
Ganjil
3. Mengaji
Seni
1. Menari
2. Melukis Semester
3. Menyanyi Genap

Catatan: Program ekstrakurikuler menyesuaikan minat dan kebutuhan anak

VI
RENCANA PEMBELAJARAN

Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap

perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan
belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan yang beragam
sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan.
a. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
a) Nilai Agama dan Budi Pekerti
1. Karakteristik Peserta Didik
Sebagian besar peserta didik berasal dari dari keluarga ekonomi
menengah. Terdapat beberapa Masjid dan musholah di sekitar TK PGRI
TUNAS BANGSA , Masyarakat sekitar terbiasa melakukan gotong
royong dan bersilaturahmi satu sama lain saat hari raya Islam seperti
Idul Fitri, , Saat Tahun Baru Hijriyah, dan Maulid Nabi Muhamad SAW
diadakan selamatan yang dilaksanakan di musholah terdekat.
 2. Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian
No Pembelajaran Nilai Agama dan Pelajar
Budi Pekerti
1. Anak percaya kepada Tuhan Yang 6 demensi
Maha Esa, mulai mengenal dan
mempraktikkan ajaran pokok
sesuai dengan agama dan
kepercayaanNya.
Anak berpartisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan, kesehatan
dan keselamatan diri sebagai
bentuk rasa sayang terhadap
dirinya dan rasa syukur pada
Tuhan Yang Maha Esa.
Anak menghargai sesama manusia
dengan berbagai perbedaan dan
mempraktikkan perilaku baik dan
berakhlak mulia.
Anak menghargai alam dengan
cara merawatnya dan
menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup yang
merupakan ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa.
Profil
Tujuan Pembelajaran
Pancasila
Menunjukkan sikap positif
profil pelajar atas ibadah wajib sesuai
pancasila agama dan
kepercayaannya
Mulai belajar
mempraktikkan kegiatan
ibadah sesuai agama dan
kepercayaannya
 Mengenali sifat-sifat Tuhan
 Menunjukkan perilaku baik
yang menggambarkan
nilai ajaran agama atau
kepercayaannya (seperti
kasih sayang, suka
membantu, jujur, sopan,
hormat, berbuat baik,
bersyukur, dan
sebagainya)
 Mengenali kegiatan-
kegiatan ibadah wajib
sesuai agama dan
kepercayaannya
Mengenal dirinya dan alam
semesta
 Menjaga kebersihan,
kesehatan, keselamatan
diri dan lingkungan alam
sekitar yang merupakan
karunia Tuhan YME
Menunjukkan sikap
menyayangi sesama
makhluk hidup
b) Jati Diri
1. Karakteristik Peserta Didik
Lokasi TK PGRI TUNAS BANGSA berada di lingkungan pedesaaan dan
dekat dengan sawah. Sebagian besar anak tinggal di lingkungan
rumah pedesaan dan orang tua bekerja sebagai petani dan peternak.
2. Tujuan Pembelajaran
No
Elemen Capaian
pembelajaran Jati Diri
Pancasila
2. Anak mengenali ,
mengekspresikan , dan
mengelola diri serta
membangun hubungan sosial
secara sehat .
Anak mengenal dan memiliki
perilaku positif terhadap diri
dan lingkungan (keluarga,
sekolah, masyarakat, Negara,
dan dunia) serta rasa bangga
sebagai anak Indonesia yang
berlandaskan Pancasila.
Anak menyesuaikan diri
dengan lingkungan , aturan,
dan norma yang berlaku.
Anak menggunakan fungsi
gerak (motorik kasar, halus,
dan taktil) untuk
mengeksplorasi dan
manipulasi berbagai objek dan
lingkungan sekitar sebagai
bentuk pengembangan diri. .
.
Profil
Pelajar Tujuan Pembelajaran
6 Menunjukkan kesediaan untuk
demensi terlibat dengan kegiatan yang
profil terkait dengan aktivitas
membersihkan tubuhnya
pelajar
pancasila Menunjukkan kesediaan untuk
mengonsumsi makanan/
minuman yang bernutrisi
Menunjukkan kesediaan untuk
terlibat dalam kegiatan yang
terkait dengan aktivitas di
lingkungan keluarga,sekolah,dan
masyarakat serta negara
Mengenali identitas diri melalui
kebiasaan budaya dalam
keluarganya,
Menunjukkan rasa ingin tahu
terhadap budaya-budaya yang
berbeda darinya
Menunjukkan sikap positif
terhadap identitas
kebangsaannya sebagai anak
Indonesia
Mengetahui situasi yang
membahayakan diri
Mengenali lingkungan dan
aktivitas yang orang desa lakukan
c) Dasar-Dasar Literasi dan STEAM
1. Karakteristik Peserta Didik
Sebagian anak TK PGRI TUNAS BANGSA pernah bersekolah di
Kelompok Bermain, sebagian lagi belajar mengaji di TPA serta
sebagian lagi belum pernah sekolah. TK PGRI TUNAS BANGSA terletak
di pinggiran desa. Di sekitar lokasi ada kebun dan sungai sehingga
mudah bila bermain bahan alam

2. Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian
No
Pembelajaran Dasar-Dasar Pelajar
.
Literasi dan STEAM
3. Anak mengenali dan
memahami berbagai
informasi, mengomunikasikan pelajar
perasaan dan pikiran secra
lisan , tulisan, atau
menggunakan berbagai
media serta membangun
percakapan.
Anak menunjukkan minat,
kegemaran, dan
berpartisipasi dalam kegiatan
pramembaca dan pramenulis.
Anak mengenali dan
mengggunakan konsep
pramatematika untuk
memecahkan masalah di
dalam kehidupan sehari hari.
Anak menunjukkan
kemampuan dasar berpikir
kritis, kreatif, dan kolaboratif.
Anak menunjukkan rasa ingin
tahu melalui observasi,
eksplorasi, dan eksperimen
dengan menggunakan
lingkungan sekitar dan media
sebagai sumber belajar,
untuk mendapatkan gagasan
mengenai fenomena alam
dan sosial.
Anak menunjukkan
kemampuan awal
menggunakan dan
Profil
Tujuan Pembelajaran
Pancasila
6 demensi Memahami arti atau informasi
profil dari gambar, tanda atau
simbol (termasuk angka ,
pancasila huruf) dan cerita
Mampu mengutarakan,
menunjukkan, atau
menceritakan informasi yang
diperoleh dari gambar, tanda,
simbol (termasuk angka dan
huruf) dan cerita
Dapat mengekspresikan ide,
gagasan, perasaan melalui
tulisan, gambar, atau karya
dalam berbagai media
Dapat merespon secara tepat
dalam komunikasi dua arah
dan terlibat percakapan
Dapat mengingat dan
menyebutkan peristiwa atau
tokoh dalam cerita atau
informasi yang didapatkannya
dari buku cerita, atau sumber
sumber lain sebagai indikasi
dalam kemampuan menyimak
dan memirsa,
Dapat mengenal dan
menyebutkan lebih dari satu
ciri atau aspek dari objek
yang di observasi seperti
 Elemen Capaian
No
Pembelajaran Dasar-Dasar Pelajar
.
Literasi dan STEAM Pancasila
merekayasa serta untuk
mencari informasi, gagasan,
dan ketrampilan secara aman
dan bertangggung jawab.
Anak mengeksplorasi
berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta
mengapresiasi karya seni.
Profil
Tujuan Pembelajaran
warna, aroma, bunyi, bentuk,
rasa,
Dapat mengenal fonik setiap
huruf dan dapat
mengaitkannya dengan
benda-benda, orang, atau
objek di sekitarnya (*fonik
merupakan metode
pengenalan kata melalui
proses mendengarkan bunyi
huruf)
Dapat memunculkan ide atau
gagasan baru dalam kegiatan
sehari-hari
Dapat memahami pola,
simbol, dan data (termasuk
angka dan huruf) yang
diamati di lingkungan
sekitarnya sebagai informasi
untuk memecahkan masalah
dalam kehidupan sehari-hari
Dapat membedakan,
mengelompokkan objek atau
benda di lingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristik (bentuk, ukuran,
jarak, dan sebagainya)
sebagai refleksi kesadaran
ruang
Merasa senang terlibat dalam
berbagai macam aktivitas seni
seperti bernyanyi, menari,
melukis atau menggambar,
membuat patung atau
membentuk.
Mengekspresikan diri dengan
berkarya seni menggunakan
berbagai media.
b. Kegiatan Intrakurikuler
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
/Topik
Topik Diri  Mengenali nilai agama Islam
Sendiri  Berpartisipasi aktif dalam
berbagai kegiatan fisik
 Mengenali dan memahami
berbagai informasi yang ada
di sekitarnya
 Bersikap santun dalam
berinteraksi dengan orang
lain.
 Melakukan observasi,
eksplorasi,dan eksperimen
menggunakan bahan di
sekitarnya
 Mampu mengelompokan
objek dilingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristiknya
Topik Desaku/  Mengenal dan menghargai
Kampungku seni budaya khas daerahnya
 Menunjukkan sikap saling
membantu dan bergotong
royong
 Mengenali perbedaan
kepercayaan agama lain dan
menghargai perbedaan
 Bersikap santun dalam
berinteraksi dengan orang
lain
 Mengenali lingkungan dan
aktivitas yang orang desa
lakukan
 Melakukan operasi
matematika sederhana
dengan menggunakan objek
dilingkungannya
 Mampu mengelompokan
objek dilingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristiknya
Topik  Mengenal dan
Kebutuhanku mengkonsumsi makanan dan
minuman sehat dan bergizi
Tujuan Kegiatan Alokasi
Waktu
 Anak dapat mengenali Semester
dan terbiasa-bersikap Ganjil
sesuai agama Islam
 Anak dapat melakukan
koordinasi gerakan mata,
kaki, tangan, kepala
dalam menirukan suatu
gerakan
 Terbiasa bersikap santun
dengan teman, guru, dan
orang yang lebih tua
 Mampu melakukan
observasi, eksplorasi,dan
eksperimen
menggunakan bahan di
sekitarnya
 Mampu mengelompokkan
berbagai benda sesuai
karakteristik: bentuk,
warna, ukuran, dsb.
 Mampu mengelompokkan
berbagai benda sesuai
karakteristik: bentuk,
warna, ukuran, dsb
 Terbiasa peduli dan mau
membantu orang lain
 Terbiasa bersikap santun
dengan teman, guru, dan
orang yang lebih tua
 Mampu mengenal
lingkungan dan aktivitas
yang orang desa lakukan
 Mampu berhitung
sederhana dengan
benda-benda di
sekitarnya
 Mampu
mengelompokkan
berbagai benda sesuai
karakteristik: bentuk,
warna, ukuran, dsb.
 Mau mengkonsumsi air
putih serta makanan dan
minuman yang bergizi
 Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
/Topik
 Mengenali kewajiban dalam
agama islam
 Mengenali dan memahami
berbagai informasi yang ada
di sekitarnya
 Melakukan operasi
matematika sederhana
dengan menggunakan
objekdilingkungannya
 Mampu mengelompokan
objek dilingkungan
sekitarnya
berdasarkankarakteristiknya
 Menunjukkan sikap saling
membantu dan bergoton
groyong
 Melakukan observasi,
eksplorasi, dan eksperimen
menggunakan bahan
disekitarnya
 Mengekspresikan
imajinasinya menjadi karya
menggunakan material yang
ada disekitarnya
Syukuran  Mengenal dan menghargai
Peringatan seni budaya khas daerahnya
HUT RI  Menunjukkan sikap saling
(Pendekatan membantu dan bergotong
Projek) royong
 Menghargai perbedaan
 Bersikap santun dalam
berinteraksi dengan orang
lain
 Mengenali lingkungan dan
aktivitas yang orang desa
lakukan
 Melakukan operasi
matematika sederhana
dengan menggunakan objek
dilingkungannya
 Mampu mengelompokan
objek dilingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristiknya
Tujuan Kegiatan Alokasi
Waktu
seimbang
 Membiasakan diri
mengerjakan ibadah
sholat dan wudhu dengan
tuntunan orang dewasa
 Mampu berhitung
sederhana dengan
benda-benda di
sekitarnya
 Mampu mengelompokkan
berbagai benda sesuai
karakteristik: bentuk,
warna, ukuran, dsb.
 Terbiasa saling
membantu terhadap
sesama dan bergotong-
royong
 Mampu membuat hasil
karya dengan media
loosepart
 Mampu mengenal
lambang negara, bahasa,
serta kepulauan yang ada
di wilayah Indonesia.
 Mengenal baju, dan
rumah adat yang ada di
Indonesia
 Mampu menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia
 Mengenali perbedaan
budaya dan menghargai
perbedaan yang ada di
Indonesia.
 Bersikap santun dalam
berinteraksi dengan orang
lain
 Mampu berhitung
sederhana dengan benda-
benda di sekitarnya
 Mampu membuat hasil
karya dengan media
loosepart
 Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
/Topik
Topik Binatang  Mempraktekkan sikap
Peliharaan menjaga dan merawat
lingkungan sekitar
 Mengkomunikasikan pikiran
dan perasaan yang ingin
disampaikan dengan tepat
 Peduli dan bertanggung
jawab terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar
 Mengekspresikan
imajinasinya menjadi karya
menggunakan material yang
ada disekitarnya
Topik Aku  Mempraktekkan sikap
Sayang Bumi menjaga dan merawat
lingkungan sekitar
 Mengenali lingkungan dan
aktivitas yang orang
desalakukan
 Mengkomunikasikan pikiran
dan perasaan yang ingin
disampaikan dengan tepat
 Peduli dan bertanggung
jawabterhadap pemeliharaan
lingkungansekitar
 Mengekspresikan
imajinasinya
menjadikaryamenggunakanm
aterialyangada disekitarnya
Topik:  Mengenali budaya Krejengan
makanan khas dan bangga menjadi orang
Krejengan Krejengan
 Menunjukkan kemampuan
berpikir kritis dan imajinatif
 Menunjukkan minat dan
berpartisipasi dalam kegiatan
pramembaca.
 Mengenal dan mengkonsumsi
makanan dan minuman
sehat dan bergizi
 Bersedia terlibat dalam
kegiatan uji coba, membuat
Tujuan Kegiatan Alokasi
Waktu
 Mampu menjaga dan
merawat lingkungan
sekitar
 Peduli terhadap makhluk
Allah (Binatang)
 Mampu mengungkapkan
ide dan gagasannya
sesuai perasaannya
 Terbiasa peduli dengan
lingkungan sekitar
 Mampu membuat hasil
karya dengan media
loosepart
 Mensyukuri nikmat Air
sebagai ciptaan Allah
 Melalui kegiatan
menggunkaan air
secukupnya dan
mematikan kran air
setelah dipakai, anak
memiliki sikap peduli dan
bertanggung jawab
terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar
 Melalui kegiatan
membersihkan saluran air
bersama-sama, anak
dapat mempraktikan sikap
menjaga dan merawat
lingkungan sekitar
 Mengenal dan
menyebutkan manfaat
menghemat air
 Mampu mengenal budaya
Pasuruan
 Mengenal makanan khas,
tarian, tempat wisata, dsb
 Mampu berpikir kritis dan
imajinatif dalam
permainan dan kegiatan
belajar
 Mampu berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pra literasi
 Mampu menunjukkan
aktivitas yang bersifat
eksploratif dan menyelidik
 Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
/Topik
prediksi, kemudian
mendapatkan pengetahuan
dari kegiatan uji coba
berulang kali
 Mengenali dan memahami
berbagai informasi yang ada
disekitarnya.
 Melakukan observasi,
eksplorasi dan eksperimen
menggunakan bahan
disekitarnya.
 Peduli dan tanggung jawab
terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar.
 Memecahkan masalah di
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan keterampilan
untuk melakukan koordinasi
motorik kasar dan halus
 Menunjukkan sikap positif
terhadap budaya-budaya
yang beragam
 Memecahkan masalah di
dalam kehidupan sehari-hari.
Topik:  Menjaga kebersihan dan
Menjaga merawat lingkungan alam
Lingkungan sekitar yang merupakan
karunia Tuhan YME
 Menunjukkan sikap
menyayangi sesama makhluk
hidup
 Menunjukkan keterampilan
untuk melakukan koordinasi
motorik kasar dan halus
 Melakukan observasi,
eksplorasi dan eksperimen
menggunakan bahan
disekitarnya.
 Bertanya atau bercakap-
cakap mengenai cerita yang
didapatkan dari buku cerita
atau sumber lain.
 Bersedia terlibat dalam
kegiatan uji coba, membuat
prediksi, kemudian
Tujuan Kegiatan Alokasi
Waktu
atau eksperimen sains,
misal: apa yang terjadi
ketika air ditumpahkan?
 Melakukan observasi,
eksplorasi, dan
eksperimen menggunakan
bahan di sekitarnya.
 Dapat bertanggung jawab
atas perilakunya untuk
kebaikan diri sendiri
 Melakukan gerakan tubuh
secara koordinasi untuk
melatih kelenturan,
keseimbangan dan
kelincahan.
 Mengenali perbedaan
budaya dan menghargai
perbedaan yang ada
 Menggunakan cara yang
diterima secara sosial
dalam menyelesaikan
masalah (menggunakan
fikiran untuk
menyelesaikan masalah)
 Mengenal dan mensyukuri Semester
adanya alam semesta Genap
sebagai ciptaan Allah
 Melalui kegiatan memilah
sampah, anak
memiliki sikap peduli dan
bertanggung jawab
terhadap pemeliharaan
dan kebersihan
lingkungan sekitar
 Melalui kegiatan
menggunakaan air
secukupnya dan
mematikan kran air
setelah dipakai, anak
memiliki sikap peduli dan
bertanggung jawab
terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar
 Melakukan gerakan
koordinasi mata dan
 Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan Alokasi
/Topik Waktu
mendapatkan pengetahuan tangan, gerak tubuh
dari kegiatan uji coba secara terkoordinasi untuk
berulang kali. melatih kelenturan,
keseimbangan dan
kelincahan.
 Mampu menunjukkan
aktivitas uji coba yang
bersifat eksploratif dan
menyelidik atau
eksperimen sains, misal:
apa yang terjadi
Topik:  Mempraktikkan sikap  Mengenal dan mensyukuri
Bermain dan menjaga dan merawat bahwa manusia, hewan,
Bekerja Sama lingkungan sekitar. dan tumbuhan adalah
 Menjaga keselamatan diri makhluk ciptaan Allah
dari potensi bahaya di  Anak dapat
sekitar menghindarkan diri dari
 Mengekspresikan emosi diri benda yang berbahaya
dengan tepat  Anak mengenal kebiasaan
 Mengenali lingkungan dan buruk bagi kesehatan
aktifitas yang ada (merokok, minuman
dilingkungan tempat keras, minuman bersoda)
rekreasi  Melakukan gerakan
 Menunjukkan keterampilan koordinasi mata dan
untuk melakukan koordinasi tangan, gerak tubuh
motorik kasar dan halus secara terkoordinasi untuk
 Bersedia terlibat dalam melatih kelenturan,
kegiatan uji coba, membuat keseimbangan dan
prediksi, kemudian kelincahan.
mendapatkan pengetahuan  Mampu menunjukkan
dari kegiatan uji coba aktivitas yang bersifat
berulang kali. eksploratif dan menyelidik
atau eksperimen sains,
misal: apa yang terjadi
Ramadhan  Mengenali nilai agama  Mengenal bulan umat
Ceria Islam islam, yaitu bulan
(Pendekatan  Mengenali kewajiban dalam ramadan.
Projek) agama Islam  Anak dapat melakukan
 Menunjukkan ketertarikan kegiatan baik di bulan
pada kegiatan membaca Ramadhan (sholat
buku atau mendengarkan tarawih, tadarus Al Quran,
cerita Islami bersodaqoh
 Mengenal dan  Anak dapat melakukan
mengkonsumsi makanan kewajiban sebagai anak
dan minuman sehat dan islam, yaitu mau sholat,
bergizi berpuasa
 Mengenali ajaran agama  Anak memiliki
 Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan Alokasi
/Topik Waktu
islam dan bangga menjadi ketertarikan/ kegemaran
orang islam suka membaca buku
 Mengenalkan bacaan surat- cerita kisah para nabi.
surat pendek  Anak mau makan
 Menunjukkan keterampilan makanan bergizi, minum
untuk melakukan koordinasi air putih dan minum-
motorik kasar dan halus minuman yang
menyehatkan saat
berbuka puasa dan sahur
 Anak memiliki kegemaran
membaca Al Quran
maupun menghafal surat
pendek Al Quran
 Melakukan gerakan
koordinasi mata dan
tangan, gerak tubuh
secara terkoordinasi untuk
melatih kelenturan,
keseimbangan dan
kelincahan.
Kreativitasku  Berpartisipasi aktif dalam  Anak dapat melakukan
(Pendekatan berbagai kegiatan fisik koordinasi gerakan mata,
Projek)  Menunjukkan sopan santun kaki, tangan, kepala
(tatakrama dan akhlak yang dalam menirukan tarian
baik dalam bertindak dan atau senam
berbicara)  Anak dapat
 Mengekspresikan emosi diri mengekspresikan emosi
dengan tepat dan perasaannya dengan
 Mengenali dan memahami cara yang wajar (sedih,
berbagai informasi yang senang, dan marah,
ada di sekitarnya antusias)
 Mengomunikasikan pikiran  Dapat berinisiatif
dan perasaan yang ingin membuat karya dari hasil
disampaikan dengan tepat. alam sekitar
 Menunjukkan ketertarikan  Mampu menyimak cerita
pada kegiatan membaca yang dibacakan dan
buku atau mendengarkan menceritakan kembali isi
cerita cerita dengan kata-kata
 Menunjukkan keterampilan sederhana
untuk melakukan koordinasi  Melakukan gerakan
motorik kasar dan halus koordinasi mata dan
 Bersedia terlibat dalam tangan, gerak tubuh
kegiatan uji coba, membuat secara terkoordinasi untuk
prediksi, kemudian melatih kelenturan,
mendapatkan pengetahuan keseimbangan dan
dari kegiatan uji coba kelincahan.
berulang kali.  Mampu menunjukkan
 Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan Alokasi
/Topik Waktu
 Menceritakan mengenai aktivitas uji coba yang
ide, gagasan, dan bersifat eksploratif dan
perasaannya menyelidik atau
eksperimen sains, misal:
apa yang terjadi
 Anak memiliki lebih
banyak kata untuk
mengekspresikan
ide/gagasan dan
perasaannya pada orang
lain

c. Kegiatan Ekstrakurikuler

No Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan Alokasi

Waktu
1 Menari 1. MMengeksplorasi  BBerpartisipasi aktif
berbagai proses seni, dalam berbagai
mengekspresikannya kegiatan fisik
serta mengapresiasi  MMengenal tarian
Semester
karya seni. khas Probolinggo
Gasal
2 Melukis  MMengembangkan
2. MMemiliki gambaran dan
kemampuan Genap
yang positif tentang
imajinasinya
3 Menyanyi dirinya untuk
 MMeningkatkan rasa
membangun percaya diri dan
kepercayaan diri. kemandirian
3. MMenunjukkan rasa
ingin tahu terhadap  MMengenal dan
budaya-budaya yang menghargai seni Semester
beragam daerahnya sendiri Genap

Pembelajaran dilakukan dengan bermain menggunakan model pembelajaran:

1. Model Kelompok
Ragam main minimal dibagi 3 kelompok.Jumlah ragam main dapat
ditambahkan sesuai kebutuhan dan minat anak. Dalam pembelajaran, anak
dapat memilih kegiatan main sesuai dengan minatnya.
2. Model Sentra
Pendekatan pembelajaran yang berfokus pada anak yang dalam
pembelajarannya berpusat di sentra bermain pada saat anak dalam
lingkaran(circle time) untuk memberikan pijakan sebelum dan sesudah
bermain
3. Model Area
Dimana anak diberi kesempatan untuk memilih atau melakukan
kegiatan sendiri sesuai dengan minat mereka di dalam area-area
4. Model sudut
Memberikan kesempatan pada anak didik untuk belajar dekat dengan
kehidupan sehari- hari . Program pembelajaran difokuskan pada lima hal ,
yakni praktek kehidupan.
 5. Pendekatan Projek
Projek yang dilakukan sesuai dengan topic dengan melibatkan
anak dan orang tua.

Observasi terhadap anak yang melakukan kegiatan dilakukan pada setiap

pembelajaran. Hasil observasi ditindaklanjuti dengan melakukan asesmen
terhadap capaian anak’

d. Pengaturan waktu
1. Intrakulikuler

Kelas Mingguan Semester Tahun

KELOMPOK A 1.050 menit 18 minggu x 2 semester

(usia 4-5 tahun) (dilaksanakan 1.050
dalam 6 hari
efektif: Senin -
Sabtu)
KELOMPOK B 1.050 menit 18 minggu x 2 semester
(usia 5-6 tahun) (dilaksanakan 1.050
dalam 6 hari
efektif: Senin -
Sabtu)

2. Ekstrakulikuler

Kelas Mingguan Semester Tahun

KELOMPOK A 60 menit 18 minggu x 2 semester

(usia 4-5 tahun) (dilaksanakan 60menit = 1.080
seriap hari sabtu) menit
KELOMPOK B 60 menit 18 minggu x 2 semester
(usia 5-6 tahun) (dilaksanakan 60menit = 1.080
setiap hari sabtu menit

e. Kalender Pendidikan TK PGRI TUNAS BANGSA

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu kegiatan pembelajaran
selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, waktu
belajar efektif, minggu efektif belajar, dan hari libur yang dilaksanakan oleh
satuan pendidikan.
 VII
EVALUASI PEMBELAJARAN
B. Asesmen
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi
pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik sebagai umpan balik
untuk guru, peserta didik, dan orang tua agar dapat memandu mereka
dalam menemukan strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen dirancang
secara adil , proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk
menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah
berikutnya.
Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua/wali, serta pemangku kepentingan seperti dinas pendidikan
sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Asesmen di
PAUD meliputi;
1). Asesmen diagnostik
Asesmen Diagnostik adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik,
sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan
kondisi peserta didik. Instrument untuk pengisian Asesmen diagnostic di
TK PGRI TUNAS BANGSA diantaranya: KMS, KPSP, dan DDTK.
Sedangkan teknik yang digunakan adalah wawancara, observasi dan
angket.
2). Asesmen saat proses pembelajaran
Asesmen saat proses pembelajaran diambil oleh guru berdasarkan
observasi, penilaian, dan evaluasi sikap dan perilaku anak selama
pembelajaran. Asesmen dilakukan dalam tiga tahap penting untuk
mengetahui capaian pemebelajaran dalam diri anak didik.
a. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan cara melakukan observasi. Pada
tahap ini guru mengumpulkan informasi dari apa yang dilihat dan
didengar secara obyektif. Instrumen/tehnik yang digunakan untuk
mengumpulkan data ada empat macam, yaitu: Catatan anekdot,
Hasil karya, Ceklis, dan Foto berseri
b. Pengolahan Data
Dari hasil pengumpulan data diolah dan dianalisis untuk mengetahui
tujuan pembejaran dan capaian pembelajaran yang telah dicapai oleh
peserta didik. Asesmen harian tidak perlu dilakukan untuk semua
anak. Asesmen haran ini bisa dilakukan hanya untuk beberapa anak
dalam satu kelas. Dan hasil asesmen harian ini dikumpulkan untuk
digunakan menyusun laporan di akhir semester.
c. Pelaporan
Tahap pelaporan dilakukan minimal satu kali di akhir semester.
Laporan perkembangan anak disusun dengan mencermati data
asesmen harian. Hasil asesmen digunakan untuk guru dan peserta
didik sebagai refleksi untuk peningkatan kegiatan pembelajaran
selanjutnya. Selain itu digunakan untuk informasi kepada orang tua,
sejauh mana capaian pembelajaran yang telah dicapai peserta didik.
3). Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:
a. Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan selama pembelajaran.
b. Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 6 bulan (semester) dan
dilaporkan kepada orang tua.
c. Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi terhadap kegiatan, media yang disediakan, dan strategi
yang digunakan atau dilakukan oleh guru setiap minggu.
 VIII

PENDAMPINGAN, EVALUASI, PENGEMBANGAN PROFESIONAL

Kegiatan Deskripsi kegiatan Sasaran Waktu

Pendampingan - Menganalisis konteks Guru Awal
karateristik sekolah tapel/Juli
- Meyusun Program kegiatan Guru
tahunan Guru Awal
- Menyusun RPP/Modul ajar tapel/Juli
Awal bulan
Evaluasi - Mengevaluasi Visi, Misi, dan Warga Awal
Tujuan sekolah sekolah tapel/Juli
- Melakukan supervisi dan Guru
evaluasi TK PKKM Sesuai
- KS melakukan evaluasi Guru jadwal
Kinerja guru
Akhir
semester
Pengembangan - Melakukan KKG intern Guru
Profesional - Melakukan KKG ekstern KS & Guru Sesuai
- Workshop. Pelatihan, KS & Guru jadwal
seminar, lomba, dan PTK
PKK yang diselenggarakan
oleh dinas/IGTKI
 IX
PENUTUP

Kurikulum Operasional TK PGRI TUNAS BANGSA ini menggambarkan

perencanaan program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai
karakteristik serta visi, misi, dan tujuannya. Harapannya Kurikulum
Operasional TK PGRI TUNAS BANGSA dapat dijadikan acuan bagi pendidik
dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan
layanan PAUD secara holistik integratif. Kurikulum Operasional ini tidak
menutup kemungkinan dapat terjadi evaluasi dan penyempurnaan dalam
pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar TK PGRI
TUNAS BANGSA dapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.

Krejengan,17 Juli 2023

Kepala TK PGRI TUNAS BANGSA

SUCI’ATI, S.Pd