Contoh KTSP 2023

KURIKULUM
SMP NUSANTARA
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
DOKUMEN 1
PEMERINTAH KABUPATEN
PROBOLINGGO DINAS PENDIDIKAN
SMP NUSANTARA
Jl. Ranugedang – Tiris – Probolinggo
Kurikukulum SMP NUSANTARA i

HALAMAN PENETAPAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
Kepala Sekolah
Nama : MUHAMMAD ZAINULLAH,S.Pd
NIP :-
Golongan Ruang :-
Jabatan : Kepala
Sekolah
Unit Kerja : SMP NUSANTARA
Probolinggo, 17 Juli 2023

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah
M.TAUFIK MUHAMMAD ZAINULLAH,S.Pd

NIP.
KTSP SMP ii
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
HALAMAN PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
Kepala Sekolah
Nama : MUHAMMAD ZAINULLAH,S.Pd
NIP :-
Golongan Ruang :-
Jabatan : Kepala
Sekolah
Unit Kerja : SMP NUSANTARA
Probolinggo, 17 Juli 2023

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah
M.TAUFIK MUHAMMAD ZAINULLAH,S.Pd

NIP.
Disahkan di : Probolinggo
Pada tanggal : 2023
Mengesahkan/Menyetujui
Kepala Bidang Pembinaan SMP Pengawas SMP
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Probolinggo
FAKHRURROZI, SE, MM. AKH. ARIEF HERMAWAN CM, S.Pd

Pembina NIP. 19620211 198803 1 007
NIP.19721019 200312 1 005
KTSP SMP iii

XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kami haturkan kehadirat Allah SWT tanpa terasa saat ini kita telah
memasuki tahun pelajaran baru 2023/2024. Semoga ditahun pelajaran baru 2023/204 ini kami
SMP NUSANTARA dapat lebuih meningkatkan layanan pendidikannya. Sejak setahun yang
lalu 2022/2023, SMP NUSANTARA telah melaksanakan pembelajaran tatap muka 100%
setelah 2 (dua) tahun melaksanakan pembelajaran secara Daring, Luring dan Blanded
Learning akibat pandemi Covid 19. Semoga semuanya segera pulah dan semuanya selalu
diber kesehatan dan kekuatan.
Seiring dengan komitmen pemerintah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan,
khususnya Pendidikan Menengah Pertama, dengan ini SMP NUSANTARA Kabupaten
Probolinggo menyusun Kurikulum SMP NUSANTARA Tahun Pelajaran 2023/2024 yang
merupakan revisi dan pengembangan dari kurikulum SMP NUSANTARA Tahun Pelajaran
2022/2023. Kurikulum SMP NUSANTARA Tahun Pelajaran 2023/2024 mengacu
sepenuhnya pada ketentuan dan aturan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
menguingat lembaga kami belum melaksanakan Kurikulum Merdeka
Kurikulum ini, dimaksudkan sebagai pedoman sekaligus acuan bagi tenaga pendidik
dan tenaga kependidikan di SMP NUSANTARA , dalam melaksanakan tugas dan fungsinya
sesuai dengan hasil analisis konteks dan analisis kondisi riil terhadap tenaga pendidik dan
keadaan sarana-prasarana yang ada.
Kami menyadari bahwa dalam pengembangan kurikulum ini, masih jauh dari
kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan kurikulum ini secara
realistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.
Probolinggo, Juli 2023
KTSP SMP vi
XXXXXXXXXXXXXXXXXX v
DAFTAR ISI
Hal.
HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... i
HALAMAN PENETAPAN KTSP........................................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN KTSP....................................................................................iii
KATA PENGANTAR...........................................................................................................iv
DAFTAR ISI..........................................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................1
A. Latar Belakang.................................................................................................................1
B. Landasan...........................................................................................................................2
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum...................................................................................4
Prinsip Pengembangan KTSP................................................................................................5
BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN........................................................................8

A. Tujuan Pendidikan Dasar.................................................................................................8
B. Visi...................................................................................................................................8
C. Misi...................................................................................................................................8
D. Tujuan SMP NUSANTARA ...........................................................................................9
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM.....................................................10

A. Struktur Kurikulum........................................................................................................10
B. Muatan Lokal.................................................................................................................83
C. Ekstrakurikuler...............................................................................................................83
D. Beban Belajar dan Alokasi waktu..................................................................................84
E. Ketuntasan Minimal.......................................................................................................84
F. Remidial dan Pengayaan................................................................................................85
G. Penilaian.........................................................................................................................86
H. Kenaikan Kelas dan kelulusan.......................................................................................87
I. Pendidikan Kecakapan Hidup........................................................................................90
J. Layanan Bimbingan dan Konseling...............................................................................92
K. Beban Kerja Pendidik.....................................................................................................92
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN................................................................................93

A. Permulaan Tahun Pelajaran............................................................................................93
B. Waktu Belajar.................................................................................................................93
C. Libur Sekolah.................................................................................................................95
D. Rencana Kegiatan...........................................................................................................95
E. Pengembangan RPP.......................................................................................................96
BAB V P E N U T U P.........................................................................................................98
LAMPIRAN
KTSP SMP 1
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan
pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan
pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di
daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam
mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan
nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan,
pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan
penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar
Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan
pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan merupakan landasan pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
di SMP NUSANTARA yang mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar
Isi (SI).
Memperhatikan kondisi riil SMP NUSANTARA yang berada di daerah pedesaan
dengan lingkungan penduduk yang umumnya tidak maju dibanding dengan daerah perkotaan
dan banyak peserta didiknya tidak melanjutkan ke sekolah favorit di Kabupaten Probolinggo,
maka pengembangan kurikulum juga harus disesuaikan dengan kondisi tersebut.
Pengembangan kurikulum SMP NUSANTARA Tahun Pelajaran 2023/2024 mencakup hal-
hal sebagai berikut:
1. Kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam
pengembangan kurikulum SMP NUSANTARA ;
2. Beban belajar bagi peserta didik pada SMP NUSANTARA yang didasarkan pada
hasil analisis konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat peserta didik;
3. Kurikulum SMP NUSANTARA dikembangkan berdasarkan hasil revisi kurikulum
tahun 2023/2024 , pemanfaatan hasil analisis kondisi riil sekolah, terutama tenaga
pendidik dan sarana-prasarana, serta analisis terhadap Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
4. Kalender pendidikan SMP NUSANTARA disusun berdasarkan hasil perhitungan
minggu efektif untuk Tahun Pelajaran 2023/2024.
Kurikulum SMP NUSANTARA menjadi acuan bagi satuan pendidikan dalam
melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dengan mengedepankan prinsip pengembangan
kurikulum dan karakteristik kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan penyesuaian
terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil SMP NUSANTARA dan analisis kondisi
lingkungan sekolah.
KTSP SMP 1
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. Landasan
1. Landasan Filosofi
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta didik
yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses pembelajaran, posisi
peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat dan
lingkungan alam di sekitarnya.
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi
pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia berkualitas yang
tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara
spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia yang berkualitas.
Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai
berikut:
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa
kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013 dikembangkan
berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan untuk membangun
kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih
baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu
menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah
rancangan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa.
Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama
suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta
didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan
kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan bagi
kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap
mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang
peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.
b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan filosofi
ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau adalah sesuatu yang
harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta didik. Proses pendidikan
adalah suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional dan
kecemerlangan akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat,
didengar, dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan
oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta
kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir rasional
dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan keunggulan budaya
tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan
dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di masyarakat
sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.
c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini menentukan
bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran adalah pembelajaran
disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini mewajibkan kurikulum memiliki nama
KTSP SMP 2
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
matapelajaran yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.
d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik
dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi,
sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat
dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social reconstructivism). Dengan
filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didik
menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di
masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik.
2. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar” (standard-
based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency-based curriculum).
Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimal
warga negara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi
dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam
mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan
bertindak. Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught
curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di
sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik
(learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal
peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar
bagi dirinya, sedangkan hasil belajar
seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
3. Landasan Yuridis
a. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
b. Peraturan Pemerintah no 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan PP Nomor 4 tahun 2022
c. Permendikbud No. 5 tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan
Menengah
d. Permendikbud No. 7 tahun 2022 tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah
e. Permendikbud No. 21 tahun 2022 tentang Standar Penilaian Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah
f. Permendikbud Nomor 32 Tahun 2022 tentang Teknik Standar Pelayanan Minimal
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah
g. Permendikbud No. 18 tahun 2023 tentang Standar Pembiayaan Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah
h. Permendikbudristek No. 22 Tahun 2023 Tentang Standar Sarana Dan Prasarana
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
KTSP SMP 1
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Pendidikan Menengah.;
i. Permendikbud No. 47 tahun 2023 tentang Standar Pengelolaan Satuan Pendidikan;
j. Permendikbud Nomor 13,16,18 Tahun 2008 tentang Standart Pendidik dan Tenaga
Kependidikan;
k. Permendikbud No. 15 tentang Pemenuhan Beban Mengajar Guru dan Pengawas Satuan
Pendidikan
l. Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang Ekstrakurikuler;
m. Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan;
n. Permendikbud Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013;
o. Permendikbud Nomor 37 tahun 2028 tentang Perubahan atas Permendikbud Nnomor
24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum
13 pada Pendidikan dasar dan Pendidikan Menengah
p. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 tahun 2014 tentang Mata Bahasa Daerah
sebagai Muatan Lokal Wajib di sekolah;
q. Peraturan Bupati No 14 tahun 2023 tentang Muatan Lokal pada Satuan Pendidikan di
KTSP SMP 2
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSP
Kurikulum SMP NUSANTARA disusun agar sekolah memiliki pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan
(SNP) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Oleh sebab itu pengembangan
Kurikulum SMP NUSANTARA bertujuan untuk :
1. Peningkatan Iman dan Takwa serta Akhlak Mulia
Peningkatan keimanan dan ketakwaan ini di SMP NUSANTARA dilaksanakan juga
program pendalaman agama Islam yang diisi dengan kegiatan rutin baca tulis Qur’an,
istighasah, akhlak dan budi pekerti. Selain itu peringatan hari-hari besar keagamaan
dilaksanakan dengan mengundang penceramah yang kompeten atau memanfaatkan
warga sekolah juga melaksanakan qurban dan bantuan sosial terhadap warga sekitar
sekolah yang kurang mampu dengan anggaran yang direncanakan di RKS.
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan
kemampuan peserta didik.
Kurikulum SMP NUSANTARA disusun dengan memperhatikan keragaman potensi,
minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan kinestetik dengan tujuan
peserta didik dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tingkat
perkembangannya yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang diwujudkan dalam kegiatan intra dan ekstra kurikuler antara lain, pembinaan
Olimpiade Sain (OSN), Pembinaan Kegiatan Kepramukaan dan Kegiatan
Keagamaan.
3. Menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan
daerah, terutama dalam bidang Seni dan Budaya Jawa dan Madura yang menjadi
unggulan Kabupaten Probolinggo. Sampai saat ini SMP NUSANTARA bekerja
sama dengan Dikdaya Kabupaten Probolinggo.
4. Membekali peserta didik memasuki dunia kerja sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik dan kebutuhan dunia kerja, khususnya bagi mereka yang tidak
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi di antaranya ialah program Mulok atau
PBKL yang terintegrasi dalam mata pelajaran.
5. Mengembangkan Kurikulum SMP NUSANTARA secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni, serta perubahan kurikulum yang berlaku.
6. Meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama, dan memperhatikan norma
agama yang berlaku di lingkungan sekolah sesuai dengan kompetensi Inti yang
diharapkan melalui kegiatan bakti sosial dan keagamaan.
7. Mengembangkan potensi peserta didik agar mampu bersaing secara global dan dapat
hidup berdampingan dengan bangsa lain dengan membekali peserta didik dengan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan minatnya, agar mereka mampu
mengembangkannya secara mandiri di dunia nyata/kehidupan sehari-hari. Kegiatan
tersebut antara lain, TIK, karya tulis, dan simposium khusus peserta didik.
8. Menerapkan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian
autentik dengan mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
9. Mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler yang dapat mengembangkan potensi diri
peserta didik, serta pengembangan kegiatan pramuka sebagai ekstra kurikuler wajib
yang harus diikuti.
KTSP SMP 7
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
10. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk
memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia, antara
lain melalui kegiatan Paskibra.
11. Mendorong dan membimbing peserta didik agar mau memperhatikan karakteristik
sosial budaya masyarakat setempat, serta mampu menunjang kelestarian keragaman
budaya melalui pembiasaan yang baik di sekolah.
12. Mengarahkan peserta didik kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorong
tumbuh kembangnya kesetaraan gender, antara lain melalui kegiatan bakti sosial,
debat, atau diskusi.
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Pengembangan Kurikulum SMP NUSANTARA mengacu kepada karakteristik dan
prinsip pengembangan KTSP sebagai berikut:
1. Prinsip Pengembangan kurikulum;
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
Kurikulum SMP NUSANTARA dikembangkan sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah
yaitu:
1) Berimtaq, Berakhlak Mulia, Beriptek, Berketerampilan dan mencintai
lingkungan.
2) Menumbuhkan penghayatan terhadap budaya dan seni daerah sehingga
menjadi salah satu sumber kearifan berperilaku dan bermasyarakat
3) Menumbuhkan inovasi dalam kehidupan sehari hari yang dapat menunjang
pengembangan profesionalisme melalui pembiasaan dan kreatifitas
4) Menyediakan sarana prasarana pendidikan yang memadai,
5) Melaksanakan proses belajar mengajar secara aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan untuk membangun dan menemukan jati diri.
6) Meningkatkan program ekstrakurikuler agar lebih efektif dan efisien sesuai
dengan bakat dan minat peserta didik sebagai salah satu sarana
pengembangan diri peserta didik;
7) Mewujudkan peningkatkan kualitas dan jumlah tamatan yang melanjutkan ke
sekolah favorite atau berprestasi;
8) Menyusun dan melaksanakan tata tertib dan segala ketentuan yang mengatur
operasional warga sekolah.
b. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, keunggulan lokal dan potensi daerah, jenjang serta jenis
pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat serta status
sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan
wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu Pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum SMP NUSANTARA dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu
semangat dan isi kurikulum harus dapat mendorong peserta didik untuk mengikuti
dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dengan
tepat. Untuk memenuhi hal tersebut maka di SMP NUSANTARA ditambahkan
KTSP SMP 6
XXXXXXXXXXXXXXXXXX 6
pendidikan berbasis keunggulan lokal berupa senibudaya, keterampilan, dan karya
tulis sebagai bekal dasar pengetahuan dan keterampilan di sekolah lanjutan tingkat
atas.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjalin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakat dan dunia kerja. Oleh karena itu
kurikulum SMP NUSANTARA . dikembangkan untuk meningkatkan
keterampilan pribadi, keterampilan berfikir, keterampilan sosial, keterampilan
akademik, dan keterampilan vokasional yang diwujudkan dalam berbagai
kegiatan, baik intra maupun ekstrakurikuler antara lain PMR dan Gugus Depan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhn dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang tingkatan, serta kerjasama dengan Sekolah
lanjutan berikutnya.
f. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum SMP NUSANTARA diarahkan kepada proses pengembangan
pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,
informal dan non formal, dengan memperhatikan kondisi dan lingkungan yang
selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya dengan
memperhatikan dan mengitegrasikan karakter bangsa. Oleh sebab itu di SMP
NUSANTARA dilaksanakan program peduli lingkungan.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum SMP NUSANTARA dikembangkan dengan memperhatikan
kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Oleh sebab itu Kurikulum SMP NUSANTARA
mengacu kepada visi pendidikan nasional dan visi Kabupaten Probolinggo untuk
mempertahankan dan melestarikan budaya sehingga Kabupaten Probolinggo
menjadi pusat Budaya, serta Visi Dinas Pendidikan kabupaten Probolinggo.
2. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum.

Pelaksanaan kurikulum di SMP NUSANTARA dilaksanakan sebagai berikut:
a. Didasarkan pada potensi, perkembangan, dan minat peserta didik untuk
menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik
harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh
kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan
menyenangkan melalui kegiatan Tatap Muka (TM), Penugasan Terstruktur (PT),
dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT), pengembangan diri baik
melalui Bimbingan Karier (BK) maupun kegiatan ekstrakuikuler.
b. Menegakkan 4 (empat) pilar belajar yaitu :
- Belajar untuk memahami dan menghayati .
- Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.
- Belajar untuk kehidupan bersama dan berguna bagi orang lain,dan.
- Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri,melalui proses
KTSP SMP 7
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
pembelajaran yang efektif, aktif, kreatif dan menyenangkan.
c. Melalui bimbingan guru wali yang bekerja sama dengan guru mata pelajaran dan
BP/BK secara terjadwal. Setiap guru wali memiliki maksimal 34 orang peserta
didik sebagai peserta bimbingannya.
d. Setiap guru mata pelajaran memiliki jadwal konsultasi mata pelajaran disesuaikan
dengan minat peserta didik dan dilaksanakan dalam suasana peserta didik dan
pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka dan hangat,
dengan prinsip Tut Wuri handayani, Ingmadya mangun karsa, Ing Ngarsa Sung
Tulada.
e. Menggunakan pendekatan multi strategi dan multi media, sumber belajar dan
teknologi yang memadai, memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar dan fasilitas internet.
f. Mendayagunakan kondisi alam, sosial budaya serta kekayaan daerah untuk
keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.
KTSP SMP 6
BAB II
TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut.
B. Visi
BERILMU, BERIMAN, BERPRESTASI dan BERBUDAYA LINGKUNGAN
C. Misi
1. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT
2. Meningkatkan profesionalisme guru
3. Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik
4. Meningkatkan sarana dan prasarana pembelajaran
5. Menciptakan pembiasaan Membaca, menulis, dan meneliti secara ilmiah terhadap
lingkungan.
6. Peningkatan kegiatan baca tulis Alquran dan kajian ilmu-ilmu keagamaan
7. Menanggulangi Kerusakan lingkungan.
8. Peningkatan pembinaan ekstrakurikuler yang berbasis lingkungan.
9. Memiliki kepedulian dan kemampuan dalam mencegah terjadinya kerusakan dan pencemaran
lingkungan.
1 0 . Budi daya tanaman khas Probolinggo.
D. Tujuan SMP NUSANTARA
Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri
dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Secara lebih rinci tujuan SMP NUSANTARA
Propinsi Jawa Timur adalah sebagai berikut:
1. Menyediakan sarana prasarana pendidikan yang memadai;
2. Terlaksananya proses belajar mengajar secara efektif dan efisien, sesuai dengan
tuntutan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan menerapkan pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan;
3. Meningkatkan kinerja masing-masing komponen sekolah (Kepala sekolah, tenaga
pendidik, karyawan, peserta didik, dan komite sekolah) untuk bersama-sama
melaksanakan kegiatan yang inovatif sesuai dengan tugas pokok dan fungsi masing-
masing;
4. Meningkatkan program ekstrakurikuler dengan mewajibkan kegiatan kepramukaan
bagi seluruh warga, melalui kegiatan Gugus Depan, MOS, dan Kegiatan Akhir
Pekan;
5. Terwujudkannya peningkatan kualitas lulusan yang memiliki sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang seimbang, serta meningkatkan jumlah lulusan yang
melanjutkan ke SLTA;
6. Menyusun dan melaksanakan tata tertib dan segala ketentuan yang mengatur
operasional warga sekolah;
KTSP SMP 9
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
7. Meningkatkan kualitas semua Sumber Daya Manusia baik tenaga pendidik, tenaga
kependidikan dan peserta didik melalui berbagai kegiatan dan pembiasaan.
KTSP SMP 8
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
1. Standar Kompetensi Lulusan SMP
Setiap lulusan satuan pendidikan dasar memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu
sikap, pengetahuan, dan keterampilan, yaitu sebagai berikut:
Dimensi Rumusan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. Berkarakter, jujur, dan peduli,
3. Bertanggungjawab,
4. Pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. Sehat jasmani dan rohani
Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan
kawasan regional.
KTSP SMP 11
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan
dengan:
1. Ilmu pengetahuan,
2. Teknologi,
3. Seni, dan
4. Budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan
Metakognitif pada satuan pendidikan SMP dijelaskan sebagai
berikut:
Faktual, yaitu Pengetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana

berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
Konseptual, yaitu Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori,

prinsip, generalisasi dan teori, yang digunakan terkait dengan
pengetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait
dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
Prosedural, yaitu Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu

atau kegiatan yang terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik,
KTSP SMP 110

algoritma, metode tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
Metakognitif, yaitu Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan

diri sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan
teknis dan spesifik tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan
masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. Kreatif,
2. Produktif,
3. Kritis,
4. Mandiri,
5. Kolaboratif, dan
6. Komunikatif.
Melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain secara mandiri
Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar jenjang pendidikan
memperhatikan: perkembangan psikologis anak; lingkup dan kedalaman;
kesinambungan; fungsi satuan pendidikan; dan lingkungan.
2. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada
kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada
kelas yang berbeda dapat dijaga. Uraian kompetensi inti disajikan pada table berikut:
Kompetensi Inti Deskripsi Kompetensi
Sikap Spiritual 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Sikap Sosial 2. Menghargai dan menghayati perilaku:
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
d. percaya diri,
e. peduli, dan
f. bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan
regional.
Pengetahuan 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis
dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
KTSP SMP 11
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
tentang:
a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi,
KTSP SMP 110

c. seni,
d. budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara:
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
3. Mata Pelajaran
Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu yang
sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan mata pelajaran dan alokasi waktu
untuk SMP NUSANTARA adalah sebagai berikut:
Kelas dan Alokasi waktu
No. Mata Pelajaran perminggu
VII VIII IX
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
Pendidikan Pancasila dan
2 3 3 3
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 6 6 6
4 Matematika 5 5 5
5 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
7 Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B
8 Seni Budaya 3 3 3
9 Bahasa Daerah Jawa 2 2 2
Pendidikan Jasmani Olahraga &
10 3 3 3
Kesehatan
11 Prakarya 2 2 2
Kelompok C
Jumlah 40 40 40
4. Tingkatan Kompetensi dan Ruang Lingkup Materi

Kompetensi Lulusan dapat dicapai melalui Kompetensi Inti (KI) yang
dikelompokan kedalam domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan, serta dirumuskan
KTSP SMP 13
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
ke dalam tiap jenjang kelas yang berbeda. Selanjutnya, Kompetensi Inti (KI) tersebut
dijabarkan kedalam Kompetensi Dasar (KD) untuk dirumuskan menjadi materi
pembelajaran. Rumusan KI dan KD tercantum pada Permendikbud No. 24 Tahun 2016
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pengelompokkan kompetensi inti dan kompetensi dasar seperti tersebut di atas
adalah sebagai berikut:
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS VII
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. menghargai dan menghayati ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 menunjukkan perilaku semangat
meyakini bahwa Allah Swt. akan menuntut ilmu sebagai implementasi
meninggikan derajat orang yang Q.S. al-Mujadilah/58: 11, Q.S. ar-
beriman dan berilmu Rahman /55: 33 dan Hadis terkait
1.2 terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 menunjukkan perilaku ikhlas, sabar,
meyakini bahwa Allah Swt. dan pemaaf sebagai implementasi
mencintai orang-orang yang ikhlas, pemahaman Q.S. an-Nisa/4: 146, Q.S.
sabar, dan pemaaf al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
Imran/3: 134, dan Hadis terkait
1.3 meyakini bahwa Allah Swt. Maha 2.3 menunjukkan perilaku percaya diri,
Mengetahui, Maha Waspada, Maha tekun, teliti, dan kerja keras sebagai
Mendengar, dan Maha Melihat implementasi makna al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
1.4 beriman kepada malaikat-malaikat 2.4 menunjukkan perilaku disiplin sebagai
Allah Swt. cerminan makna iman kepada
malaikat
1.5 meyakini bahwa jujur, amanah, dan 2.5 menunjukkan perilaku jujur, amanah,
istiqamah adalah perintah agama dan istiqamah dalam kehidupan
sehari- hari
1.6 menyakini bahwa hormat dan patuh 2.6 menunjukkan perilaku hormat dan
kepada orang tua dan guru, dan patuh kepada orang tua dan guru, dan
berempati terhadap sesama adalah berempati terhadap sesama dalam
perintah agama kehidupan sehari-hari
1.7 menghayati ajaran bersuci dari hadas 2.7 menunjukkan perilaku hidup bersih
kecil dan hadas besar berdasarkan sebagai wujud ketentuan bersuci dari
syariat Islam hadas besar berdasarkan ketentuan
KTSP SMP syari’at Islam 112
2.8 menunjukkan perilaku demokratis
1.8 menunaikan salat wajib berjamaah sebagai implementasi pelaksanaan
sebagai implementasi pemahaman salat berjemaah
rukun Islam 2.9 menunjukkan perilaku peduli terhadap
1.9 menunaikan salat Jumat sebagai sesama dan lingkungan sebagai
implementasi pemahaman ketaatan implementasi pelaksanaan salat Jumat
beribadah
2.10 menunjukkan perilaku disiplin sebagai
1.10 menunaikan salat jamak qasar ketika implementasi pelaksanaan salat jamak
bepergian jauh (musafir) sebagai qasar
implementasi pemahaman ketaatan
beribadah 2.11 meneladani perjuangan Nabi
1.11 menghayati perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah
Muhammad saw. periode Makkah
dalam menegakkan risalah Allah
Swt. 2.12 meneladani perjuangan Nabi
1.12 menghayati perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah
Muhammad saw. periode Madinah
dalam menegakkan risalah Allah
Swt. 2.13 meneladani perilaku terpuji al-
1.13 menghayati perjuangan dan Khulafa al-Rasyidun
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
sebagai penerus perjuangan Nabi
Muhammad saw. dalam
menegakkan
risalah Allah Swt.
Kompetensi Inti 3 ( Pengetahuan) Kompetensi 4 (Keterampilan)
3. memahami pengetahuan (faktual, 4. . mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.1 memahami makna Q.S. al-Mujadilah 4.1.1 membaca Q.S. al-Mujadilah /58: 11
/58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 dan dan Q.S. ar-Rahman /55: 33 dengan
Hadis terkait tentang menuntut ilmu tartil
4.1.2 menunjukkan hafalan Q.S. al-
Mujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman
/55: 33 dan Hadis terkait dengan
lancer
4.1.3 menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dengan pesan Q.S. al-
KTSP SMP 15
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KTSP SMP 114
Mujadilah /58: 1 dan Q.S. ar-
Rahman /55: 33
3.2 memahami makna Q.S. an-Nisa/4: 4.2.1 membaca Q.S. an-Nisa/4: 146, Q.S.
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
Q.S. Ali Imran/3: 134 serta Hadis Imran/3: 134 dengan tartil
terkait tentang ikhlas, sabar, dan 4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. an-
pemaaf Nisa/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Ali Imrān/3: 134 serta
Hadis terkait dengan lancer
4.2.3 menyajikan keterkaitan ikhlas,
sabar, dan pemaaf dengan pesan
Q.S. an- Nisa/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Ali Imran/3: 134
3.3 memahami makna al-Asma‘u al- 4.3 menyajikan contoh perilaku yang
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as- mencerminkan orang yang
Sami’, dan al-Bashir meneladani al-Asma’u al-Husna:
al-’Alim, al-
Khabir, as- Sami’, dan al-Bashir
3.4 memahami makna iman kepada 4.4 menyajikan contoh perilaku yang
malaikat berdasarkan dalil naqli mencerminkan iman kepada malaikat
Allah Swt.
3.5 memahami makna perilaku jujur, 4.5 menyajikan makna perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah amanah, dan istiqamah
3.6 memahami makna hormat dan patuh 4.6 menyajikan makna hormat dan patuh
kepada kedua orang tua dan guru, dan kepada orang tua dan guru, dan
empati terhadap sesame empati
terhadap sesame
3.7 memahami ketentuan bersuci dari 4.7 menyajikan cara bersuci dari hadas
hadas besar berdasarkan ketentuan besar
syari’at Islam
3.8 memahami ketentuan salat berjemaah 4.8 mempraktikkan salat berjamaah
3.9 memahami ketentuan salat Jumat 4.9 mempraktikkan salat Jumat
3.10 memahami ketentuan salat jamak 4.10 mempraktikkan salat jamak dan qasar
qasar
3.11 memahami sejarah perjuangan Nabi 4.11 menyajikan strategi perjuangan yang
Muhammad saw. periode Makkah dilakukan Nabi Muhammad saw.
periode Makkah
3.12 memahami sejarah perjuangan Nabi 4.12 menyajikan strategi perjuangan yang
Muhammad saw. periode Madinah dilakukan Nabi Muhammad saw.
periode Madinah
3.13 memahami sejarah perjuangan dan 4.13 menyajikan strategi perjuangan dan
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
KTSP SMP 15
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KELAS VIII
kompetensi inti 1 (sikap spiritual) kompetensi inti 2 (sikap sosial)
KTSP SMP 114

agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
kompetensi dasar kompetensi dasar
1.1.Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1.menunjukkan perilaku rendah hati,
meyakini bahwa rendah hati, hemat, hemat, dan hidup sederhana sebagai
dan hidup sederhana adalah perintah implementasi pemahaman Q.S. al-
agama Furqan/25: 63, Q.S. al- Isra’/17: 26-27
dan Hadis terkait
1.2. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2. terbiasa mengonsumsi makanan dan
meyakini bahwa Allah minuman yang halal dan bergizi
memerintahkan untuk mengonsumsi dalam kehidupan sehari-hari sebagai
makanan dan minuman yang halal implementasi pemahaman Q.S. an-
dan bergizi Nahl/16: 114 dan Hadis terkait
1.3. beriman kepada kitab-kitab suci 2.3. menunjukkan perilaku toleran sebagai
yang diturunkan Allah Swt. implementasi beriman kepada kitab-
kitab Allah Swt.
1.4. beriman kepada Rasul Allah Swt. 2.4. menunjukkan perilaku amanah sebagai
implementasi iman kepada Rasul
Allah
Swt.
1.5. meyakini bahwa minuman keras, 2.5. menunjukkan perilaku menghindari
judi, dan pertengkaran adalah minuman keras, judi, dan
dilarang oleh Allah Swt. pertengkaran
dalam kehidupan sehari-hari
1.6. meyakini bahwa perilaku jujur dan 2.6. menunjukkan perilaku jujur dan adil
adil adalah ajaran pokok agama dalam kehidupan sehari-hari
1.7. menghayati ajaran berbuat baik, 2.7. menunjukkan perilaku berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru adalah perintah agama dan guru dalam kehidupan sehari-hari
1.8. meyakini bahwa beramal saleh dan 2.8. memiliki sikap gemar beramal saleh
berbaik sangka adalah ajaran pokok dan berbaik sangka kepada sesama
agama
1.9. melaksanakan salat sunah berjamaah 2.9. menunjukkan perilaku peduli dan
dan munfarid sebagai perintah gotong royong sebagai implementasi
agama pemahaman salat sunah berjamaah
dan
munfarid
KTSP SMP 17
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
1.10. melaksanakan sujud syukur, sujud 2.10. menunjukkan perilaku tertib sebagai
tilawah, dan sujud sahwi sebagai implementasi dari sujud syukur,
perintah agama sujud tilawah, dan sujud sahwi
KTSP SMP 116

1.11. menjalankan puasa wajib dan sunah 2.11. menunjukkan perilaku empati
sebagai perintah agama sebagai implementasi puasa wajib
dan sunah
1.12. meyakini ketentuan makanan dan 2.12. menunjukkan perilaku hidup sehat
minuman yang halal dan haram dengan mengonsumsi makanan dan
berdasarkan al-Qur’an dan Hadis minuman halal
1.13. meyakini bahwa pertumbuhan ilmu 2.13. menunjukkan perilaku tekun sebagai
pengetahuan pada masa Bani implementasi dalam meneladani
Umayah sebagai bukti nyata agama ilmuwan pada masa Bani Umayyah
Islam dilaksanakan dengan benar
1.14. meyakini bahwa pertumbuhan ilmu 2.14. menunjukkan perilaku gemar
pengetahuan pada masa Abbasiyah membaca sebagai implementasi
sebagai bukti nyata agama Islam dalam meneladani ilmuwan pada
dilaksanakan dengan benar masa Abbasiyah
kompetensi inti 3 (pengetahuan) kompetensi inti 4 (keterampilan)
3. memahami dan menerapkan pengetahu4a.nme4n.gomlaehn,gmoleanh,yamji,endyaad
(faktual, konseptual, dan prosedunjim, ednaanlarmdeanlaalmar g
berdasarkan rasa ingin tahunya tentral)ranraanhakhonkkroentk(mreet t)
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budng(gmuennagkgaunn, makeanng,urami,en
terkait fenomena dan kejadian tamangmemraenragnkgaki,ai, ar
mata memmeomdiofdikifaiskia, sdi,an medmabnuaah
ayameramnbauhat) daabnstrrankah
ab(mstreankul(ims, enulmis,em
pakmemmebnagchai,tunmge,
nmgheintugnggam, bmare,ngdgaanmmbaern .
g
dasnesumaeindgeanrganang)yasnegsudai l-
edleanjagrai ndi ysaenkgol
dipsuelmajbaerri ldai
syeaknoglashamdan sumber lain ,
yang sama dalam sudut pandang/teori n
kompetensi dasar kompetensi dasar -
3.1. memahami Q.S. al-Furqan/25: 63, 4.1.1. membaca Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S
Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan Hadis al-Isra’/17: 26-27 dengan tartil
terkait tentang rendah hati, hemat, 4.1.2. menunjukkan hafalan Q.S. a
dan hidup sederhana Furqan/25: 63, Q.S. Al-Isra’/17: 26-27
serta Hadis terkait dengan lancar
4.1.3. menyajikan keterkaitan rendah hati
hemat, dan hidup sederhana denga
pesan Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al
Isra7: 26-27
3.2. memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 dan 4.2.1. membaca Q.S. an-Nahl/16: 114
Hadis terkait tentang mengonsumsi terkait dengan tartil
makanan dan minuman yang halal 4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S. an-
KTSP SMP 17
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.3. memahami makna beriman kepada 4.3. menyajikan dalil naqli tentang beriman
Kitab-kitab Allah Swt. kepada Kitab-kitab Allah Swt.
3.4. memahami makna beriman kepada 4.4. menyajikan dalil naqli tentang iman
Rasul Allah Swt. kepada Rasul Allah Swt.
3.5. memahami bahaya mengonsumsi 4.5. menyajikan dampak bahaya
minuman keras, judi, dan mengomsumsi minuman keras, judi,
pertengkaran dan pertengkaran
3.6. memahami cara menerapkan perilaku
4.6. menyajikan cara menerapkan perilaku
jujur dan adil jujur dan adil
3.7. memahami cara berbuat baik, hormat,
4.7. menyajikan cara berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru dan patuh kepada orang tua dan guru
3.8. memahami makna perilaku gemar 4.8. menyajikan contoh perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik sangka beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama kepada sesama
3.9. memahami tata cara salat sunah 4.9. mempraktikkan salat sunah berjamaah
berjemaah dan munfarid dan munfarid
3.10. memahami tata cara sujud syukur,
4.10. mempraktikkan sujud syukur, sujud
sujud sahwi, dan sujud tilawah sahwi, dan sujud tilawah
3.11. memahami tata cara puasa wajib dan
4.11. menyajikan hikmah pelaksanaan
sunah puasa wajib dan puasa sunah
3.12. memahami ketentuan makanan dan 4.12. menyajikan hikmah mengonsumsi
minuman yang halal dan haram makanan yang halal dan bergizi
berdasarkan al-Qur’an dan Hadis sesuai ketentuan dengan al-Qur’an
dan Hadis
3.13. memahami sejarah pertumbuhan 4.13. menyajikan rangkaian sejarah
ilmu pengetahuan masa Bani pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
Umayah masa Bani Umayah
3.14. memahami sejarah pertumbuhan 4.14. menyajikan rangkaian sejarah
ilmu pengetahuan masa Abbasiyah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
masa Abbasiyah
KELAS IX
kompetensi inti 1 (sikap spiritual) kompetensi inti 2 (sikap sosial)
agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
Keberadaannya
KTSP SMP 118

KTSP SMP 19
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
1.1. terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1. menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar,
meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan dan tawakal sebagai implementasi
tawakal adalah perintah agama pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Ali
Imran/3: 159 dan Hadis terkait
1.2. terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2. menunjukkan perilaku toleran dan
meyakini bahwa toleransi dan menghargai perbedaan dalam
menghargai perbedaan adalah pergaulan di sekolah dan masyarakat
perintah agama sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis
terkait
1.3. beriman kepada hari akhir 2.3. menunjukkan perilaku mawas diri
sebagai implementasi pemahaman
iman kepada hari akhir
1.4. beriman kepada qadha dan qadar 2.4. menunjukkan perilaku tawakal kepada
Allah Swt sebagai implementasi
pemahaman iman kepada qadha dan
qadar
1.5. meyakini bahwa jujur dan menepati 2.5. menunjukkan perilaku jujur dan
janji adalah ajaran pokok agama menepati janji dalam kehidupan
sehari-hari
1.6. meyakini bahwa berbakti dan taat 2.6. menunjukkan perilaku hormat dan taat
kepada orang tua dan guru adalah kepada orang tua dan guru dalam
perintah agama kehidupan sehari-hari
1.7. meyakini bahwa berbakti dan taat tata 2.7. menunjukkan perilaku tata krama,
krama, sopan santun, dan rasa malu sopan santun, dan rasa malu
adalah ajaran pokok agama
1.8. melaksanakan zakat sesuai dengan 2.8. menunjukkan perilaku taat dan peduli
ketentuan syari’at Islam sebagai hikmah dari ketentuan zakat
1.9. meyakini bahwa ibadah haji dan 2.9. menunjukkan perilaku menjaga
umrah adalah perintah Allah Swt. solidaritas umat Islam dalam
kehidupan sehari-hari
1.10. menjalankan ketentuan syariat Islam 2.10. menunjukkan perilaku peduli
dalam penyembelihan hewan terhadap lingkungan sebagai
implementasi pemahaman ajaran
penyembelihan hewan
1.11. melaksanakan qurban dan aqiqah 2.11. menunjukkan perilaku empati dan
gemar menolong kaum du’afa sebagai
implementasi pemahaman makna
ibadah qurban dan aqiqah
1.12. meyakini bahwa berkembangnya 2.12. menunjukkan perilaku cinta tanah air
Islam di Nusantara sebagai bukti sebagai implementasi mempelajari
Islam rahmatan lil-al-‘alamin sejarah perkembangan Islam di
Nusantara
KTSP SMP 118

1.13. meyakini bahwa tradisi Islam 2.13. menunjukkan perilaku peduli
Nusantara sebagai bukti ajaran lingkungan sebagai implementasi
Islam dapat mengakomodir nilai- mempelajari sejarah tradisi Islam
nilai sosial budaya masyarakat Nusantara
1.10. menjalankan ketentuan syariat Islam 2.10. menunjukkan perilaku peduli
dalam penyembelihan hewan terhadap lingkungan sebagai
implementasi pemahaman ajaran
penyembelihan hewan
1.11. melaksanakan qurban dan aqiqah 2.11. menunjukkan perilaku empati dan
gemar menolong kaum du’afa sebagai
implementasi pemahaman makna
ibadah qurban dan aqiqah
1.12. meyakini bahwa berkembangnya 2.12. menunjukkan perilaku cinta tanah air
Islam di Nusantara sebagai bukti sebagai implementasi mempelajari
Islam rahmatan lil-al-‘alamin sejarah perkembangan Islam di
Nusantara
1.13. meyakini bahwa tradisi Islam 2.13. menunjukkan perilaku peduli
Nusantara sebagai bukti ajaran lingkungan sebagai implementasi
Islam dapat mengakomodir nilai- mempelajari sejarah tradisi Islam
nilai sosial budaya masyarakat Nusantara
1. memahami pengetahuan (faktual, 1. mencoba, mengolah, dan menyaji
pandang/teori
pandang/teori
3.1. memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, 4.1.1. membaca Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S.
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Ali an-Najm/53: 39-42, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159 dengan tartil
KTSP SMP 21
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Imrān/3: 159 tentang optimis, 4.1.2. menunjukkan hafalan Q.S. az-
ikhtiar, dan tawakal serta Hadis Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
terkait 42, Q.S. Ali Imran/3: 159 serta Hadis
terkait dengan lancar
4.1.3. menyajikan keterkaitan optimis,
ikhtiar, dan tawakal dengan pesan
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53:
39-42, dan Q.S. Ali Imran/3: 159
3.2. memahami Q.S. al-Hujurat/49: 13 4.2.1. membaca Q.S. al-Hujurat/49: 13
tentang toleransi dan menghargai dengan tartil
perbedaan dan Hadis terkait 4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S. al-
Hujurat/ 49: 13 serta Hadis terkait
dengan lancar
4.2.3. menyajikan keterkaitan toleransi dan
menghargai perbedaan dengan pesan
Q.S. al-Hujurat/ 49: 13
3.3. memahami makna iman kepada Hari 4.3. menyajikan dalil naqli yang
Akhir berdasarkan pengamatan menjelaskan gambaran kejadian hari
terhadap dirinya, alam sekitar, dan akhir
makhluk ciptaanNya
3.4. memahami makna iman kepada 4.4. menyajikan dalil naqli tentang adanya
Qadha dan Qadar berdasarkan Qadha dan Qadar
pengamatan terhadap dirinya, alam
sekitar dan makhluk ciptaan-Nya
3.5. memahami penerapan jujur dan 4.5. menyajikan penerapan perilaku jujur
menepati janji dalam kehidupan dan menepati janji dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari
3.6. memahami cara berbakti dan taat 4.6. menyajikan cara berbakti dan taat
kepada orang tua dan guru kepada orang tua dan guru
3.7. memahami makna tata krama, sopan 4.7. menyajikan contoh perilaku tata krama,
santun, dan rasa malu sopan-santun, dan rasa malu
3.8. memahami ketentuan zakat 4.8. mempraktikkan ketentuan zakat
3.9. memahami ketentuan ibadah haji dan 4.9. mempraktikkan manasik haji
umrah
3.10. memahami ketentuan
4.10. memperagakan tata cara
penyembelihan hewan dalam Islam penyembelihan hewan
3.11. memahami ketentuan qurban dan 4.11. menjalankan pelaksanaan ibadah
aqiqah qurban dan aqiqah di lingkungan
sekitar rumah
3.12. memahami sejarah perkembangan 4.12. menyajikan rangkaian sejarah
Islam di Nusantara perkembangan Islam di Nusantara
3.13. memahami sejarah tradisi Islam 4.13. menyajikan sejarah dan
Nusantara perkembangan tradisi Islam Nusantara
KTSP SMP 332

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KELAS VII
Kompetensi Inti 1 (Sikap Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
Spiritual)
1. menghargai dan menghayati 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.1 Mengembangkan sikap bertanggung jawab
Maha Esa atas semangat dan dan berkomitmen sebagai warga negara
komitmen para pendiri negara indonesia sepeti yang diteladankan para
dalam merumuskan dan pendiri negara dalam perumusan dan
menetapkan Dasar Negara penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
Pancasila
1.2 Menghargai norma-norma 2.2 Mematuhi norma-norma yang berlaku
keadilan yang berlaku dalam dalam kehidupan bermasyarakat untuk
kehidupan bermasyarakat sebagai mewujudkan keadilan
anugerah Tuhan yang Maha Esa
1.3 Menghargai nilai kesejarahan 2.3 Mengembangkan sikap bertanggung jawab
perumusan dan pengesahan yang mendukung nilai kesejarahan
Undang-Undang Dasar Negara perumusan dan pengesahan Undang-
KTSP SMP 33
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Republik Indonesia Tahun
sebagai bentuk sikap beriman 1945
1.4 Menghormati keberagaman 2.4 Menghargai keberagaman suku, agama, ras
norma-norma, suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka
dan antargolongan dalam bingkai Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika sebagai
sesama ciptaan Tuhan
1.5 Mensyukuri makna kerja sama 2.5 Mendukung bentuk-bentuk kerja sama
dalam berbagai bidang kehidupan dalam berbagai bidang kehidupan di
di masyarakat masyarakat
1.6 Menghargai karakteristik daerah 2.6 Bersikap antusias terhadap persatuan dan
tempat tinggalnya dalam kesatuan dengan mempertimbangkan
kerangka Negara Kesatuan karakteristik daerah tempat tinggalnya
Republik Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
konseptual, dan prosedural) ranah konkret (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya merangkai, memodifikasi, dan membuat)
tentang ilmu pengetahuan, dan ranah abstrak (menulis, membaca,
teknologi, seni, budaya terkait menghitung, menggambar, dan mengarang)
fenomena dan kejadian tampak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
mata dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.1 Menganalisis proses perumusan 4.1 Menyaji hasil analisis proses perumusan
dan penetapan Pancasila sebagai dan penetapan Pancasila sebagai Dasar
Dasar Negara Negara
3.2 Memahami norma-norma yang 4.2 Mengampanyekan perilaku sesuai norma-
berlaku dalam kehidupan norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan
mewujudkan keadilan
3.3 Menganalisis kesejarahan 4.3 Menjelaskan proses kesejarahan perumusan
perumusan dan pengesahan dan pengesahan Undang-undang Dasar
Undang-undang Dasar Negara Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Mengidentifikasi keberagaman 4.4 Mendemonstrasikan hasil identifikasi suku,
suku, agama, ras dan antar agama, ras dan antargolongan dalam
golongan dalam bingkai bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk 4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk kerja sama di
kerja sama dalam pelbagai bidang kehidupan masyarakat
berbagai bidang
kehidupan di masyarakat
KTSP SMP 332

3.6 Mengasosiasikan karakteristik 4.6 Melaksanakan penelitian sederhana untuk
daerah dalam kerangka Negara mengilustrasikan karakteristik daerah
Kesatuan Republik Indonesia tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari
Negara Kesatuan Republik Indonesia
berdasarkan rancangan yang telah dibuat
KELAS VIII
Spiritual)
jangkauan
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.1 Mengembangkan sikap bertanggung jawab
Maha Esa atas semangat dan dan berkomitmen sebagai warga negara
komitmen para pendiri negara indonesia sepeti yang diteladankan para
dalam merumuskan dan pendiri negara dalam perumusan dan
menetapkan Dasar Negara penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
Pancasila
1.2 Menghargai makna, 2.2 Mendukung makna, kedudukan dan
kedudukan dan fungsi Undang- fungsi Undang-Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Republik Indonesia Tahun 1945, serta
Indonesia Tahun 1945 sebagai peraturan perundangan lainnya sesuai
bentuk sikap beriman dan dengan Undang-Undang Dasar Negara
bertakwa Republik Indonesia 1945
1.3 Bersyukur kepada Tuhan 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam
yang Maha Esa untuk nilai dan menerapkan aturan sesuai dengan nilai-
semangat Kebangkitan nasional nilai yang terkandung dalam tata urutan
1908 dalam perjuangan peraturan perundanga-undangan nasional
kemerdekaan Republik Indonsia
1.4 Mensyukuri nilai dan semangat 2.4 Bertanggung jawab terhadap makna dan
Kebangkitan nasional 1908 arti penting Kebangkitan nasional 1908
dalam perjuangan kemerdekaan dalam perjuangan kemerdekaan Republik
Republik Indonesia secara tulus. Indonesia
1.5 Menjalankan perilaku orang 2.5 Mengembangkan sikap toleransi sesuai
beriman sesuai nilai dan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun
semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.6 Mensyukuri semangat dan 2..6 Menunjukkan sikap gotong royong
komitmen kolektif kebangsaan sebagai wujud nyata semangat dan
KTSP SMP 35
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KTSP SMP 334
untuk memperkuat NKRI yang komitmen kolektif kebangsaan untuk
berketuhanan Yang Maha Esa memperkuat Negara Kesatuan Republik
Indonesia
pandang/teori
3.1 Membandingkan antara peristiwa 4.1 Merancang dan melakukan penelitian
dan dinamika yang terjadi di sederhana tentang peristiwa dan dinamika
masyarakat dengan praktik ideal yang terjadi di masyarakat terkait penerapan
Pancasila sebagai dasar negara Pancasila sebagai dasar negara dan
dan pandangan hidup bangsa pandangan hidup bangsa
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan
pokok pikiran yang terkandung pokok pikiran yang terkandung dalam
dalam Pembukaan Undang- Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Republik Indonesia tahun 1945
Indonesia tahun 1945
3.3 Memahami ketentuan 4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk
tentang bentuk dan kedaualatan dan kedaualatan negara sesuai Undang-
negara sesuai Undang-Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Dasar Negara Republik tahun 1945
Indonesia tahun
1945
3.4 Menganalisis prinsip 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
persatuan dalam keberagaman prinsip persatuan dalam keberagaman
suku, agama, ras, dan suku, agama, ras, dan antargolongan
antargolongan (SARA), sosial, (SARA) dalam bingkai Bhinneka Tunggal
budaya, ekonomi, dan gender Ika
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal
Ika
3.5 Menganalisis prinsip 4.5 Menyampaikan hasil analisis prinsip
harmoni dalam keberagaman harmoni dalam keberagaman suku, agama,
suku, agama, ras, dan ras, dan antargolongan (SARA) sosial,
antargolongan (SARA) sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam
budaya, ekonomi, dan gender bingkai Bhinneka Tunggal Ika
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal
Ika
KTSP SMP 35
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.6 Mengkreasikan konsep cinta 4.6 Mengorganisasikan kegiatan
tanah air/bela negara dalam lingkungan yang mencerminkan konsep
KTSP SMP 334

konteks Negara Kesatuan cinta tanah air dalam konteks kehidupan
Republik Indonesia sehari-hari
KELAS IX
Spiritual)
jangkauan
1.1 Mensyukuri perwujudan 2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air
Pancasila sebagai Dasar Negara sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila
yang merupakan anugerah sebagai dasar negara
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok 2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran
pikiran yang terkandung dalam yang terkandung dalam Pembukaan
Pembukaan Undang-Undang Undang-Undang Dasar Negara Republik
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Indonesia Tahun 1945 sebagai
wujud rasa syukur kepada
Tuhan
Yang Maha Esa
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab
Maha Esa atas bentuk dan dalam mendukung bentuk dan kedaulatan
kedaulatan Negara Republik Negara
Indonesia
1.4 Menghormati keberagaman suku, 2.4 Mengutamakan sikap toleran dalam
agama, ras, dan antargolongan menghadapi masalah akibat keberagaman
(SARA) di masyarakat sebagai kehidupan bermasyarakat dan cara
pemberian Tuhan Yang Maha pemecahannya
Esa
1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni 2.5 Menunjukkan sikap peduli terhadap
dalam keberagaman suku, masalah-masalah yang muncul dalam
agama, ras, dan antargolongan bidang sosial, budaya, ekonomi, dan
(SARA) sosial, budaya, gender di masyarakat dan cara
ekonomi, dan gender dalam pemecahannya dalam bingkai Bhinneka
bingkai Bhinneka Tunggal Ika Tunggal Ika
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.6 Menunjukkan perilaku orang 2.6 Mengutamakan sikap disiplin sebagai warga
beriman dalam mencintai tanah negara sejalan dengan konsep bela negara
KTSP SMP 37
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KTSP SMP 336
air dalam konteks Negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Kesatuan Republik Indonesia Indonesia
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam
pengetahuan (faktual, ranah konkret (menggunakan, mengurai,
konseptual, dan prosedural) merangkai, memodifikasi, dan membuat)
berdasarkan rasa ingin tahunya dan ranah abstrak (menulis, membaca,
tentang ilmu pengetahuan, menghitung, menggambar, dan
teknologi, seni, budaya terkait mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
fenomena dan kejadian tampak di sekolah dan sumber lain yang sama
mata dalam sudut pandang/teori
3.1 Membandingkan antara peristiwa 4.1 Merancang dan melakukan penelitian
dan dinamika yang terjadi di sederhana tentang peristiwa dan dinamika
masyarakat dengan praktik ideal yang terjadi di masyarakat terkait penerapan
Pancasila sebagai dasar negara Pancasila sebagai dasar negara dan
dan pandangan hidup bangsa pandangan hidup bangsa
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan
pokok pikiran yang terkandung pokok pikiran yang terkandung dalam
dalam Pembukaan Undang- Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Republik Indonesia tahun 1945
Indonesia tahun 1945
3.3 Memahami ketentuan tentang 4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan
bentuk dan kedaualatan negara kedaualatan negara sesuai Undang-Undang
sesuai Undang-Undang Dasar Dasar Negara Republik Indonesia tahun
Negara Republik Indonesia tahun 1945
1945
3.4 Menganalisis prinsip persatuan 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis prinsip
dalam keberagaman suku, agama, persatuan dalam keberagaman suku, agama,
ras, dan antargolongan (SARA), ras, dan antargolongan (SARA) dalam
sosial, budaya, ekonomi, dan bingkai Bhinneka Tunggal Ika
gender dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.5 Menganalisis prinsip harmoni 4.5 Menyampaikan hasil analisis prinsip
dalam keberagaman suku, agama, harmoni dalam keberagaman suku, agama,
ras, dan antargolongan (SARA) ras, dan antargolongan (SARA) sosial,
sosial, budaya, ekonomi, dan budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai
gender dalam bingkai Bhinneka Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika
3.6 Mengkreasikan konsep cinta 4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan
tanah air/bela negara dalam yang mencerminkan konsep cinta tanah air
konteks Negara Kesatuan dalam konteks kehidupan sehari-hari
Republik Indonesia
KTSP SMP 37
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3. Bahasa Indonesia
KELAS VII
pandang/teori
3.1 Mengidentifikasi informasi 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek
dalam teks deskripsi tentang (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas
objek (sekolah, tempat wisata, seni daerah, kain tradisional, dll) yang
tempat bersejarah, dan atau didengar dan dibaca secara lisan, tulis,
suasana pentas seni daerah) dan visual
yang
didengar dan dibaca
3.2 Menelaah struktur dan 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
kebahasaan dari teks deskripsi bentuk teks deskripsi tentang objek
tentang objek (sekolah, tempat (sekolah, tempat wisata, tempat
wisata, tempat bersejarah, bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan
daerah) yang didengar dan memperhatikan struktur, kebahasaan
dibaca baik secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi
teks narasi (cerita imajinasi) (cerita imajinasi) yang didengar dan
yang dibaca dan didengar dibaca secara lisan, tulis, dan visual
3.4 Menelaah struktur dan 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk
kebahasaan teks narasi (cerita cerita imajinasi secara lisan dan tulis
imajinasi) yang dibaca dan dengan memperhatikan struktur,
didengar penggunaan bahasa, atau aspek lisan
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang
tentang cara melakukan sesuatu cara memainkan alat musik daerah, tarian
dan cara membuat (cara daerah, cara membuat cinderamata,
memainkan alat musik/tarian dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca
daerah, cara membuat kuliner dan didengar
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
KTSP SMP 338

3.6 Menelaah struktur dan aspek 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke
kebahasaan teks prosedur dalam bentuk teks prosedur (tentang cara
tentang cara melakukan sesuatu memainkan alat musik daerah, tarian
KTSP SMP 39
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
dan cara membuat (cara daerah, cara membuat cinderamata, dll)
memainkan alat musik/tarian dengan memperhatikan struktur, unsur
daerah, cara membuat kuliner kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
khas daerah, dll.) dari berbagai
didengar
3.7 Mengidentifikasi informasi dari 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil
teks laporan hasil observasi observasi berupa buku pengetahuan yang
berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar
dibaca atau diperdengarkan
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, 4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil
dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan
observasi yang berupa buku secara lisan dan tulis dengan
pengetahuan yang dibaca atau memperhatikan kaidah kebahasaan atau
diperdengarkan aspek lisan
3.9 Menemukan unsur-unsur dari 4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis tentang isi
buku fiksi dan nonfiksi yang buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
dibaca
3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur 4.10 Menyajikan tanggapan secaralisan, tulis,
dalam buku fiksi dan nonfiksi dan visualterhadap isi buku fiksi/nonfiksi
yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi 4.11 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan,

(kabar, keperluan, permintaan, permintaan, dan/atau permohonan) surat
dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau
pribadi dan surat dinas yang diperdengarkan
dibaca dan didengar
3.12 Menelaah unsur-unsur dan 4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk
kebahasaan dari surat pribadi kepentingan resmi dengan memperhatikan
dan surat dinas yang dibaca struktur teks, kebahasaan, dan isi
dan
didengar
3.13 Mengidentifikasi informasi 4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun,
(pesan, rima, dan pilihan kata) syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
dari puisi rakyat (pantun, syair, yang disajikan dalam bentuk tulis dan
dan bentuk puisi rakyat lisan
setempat) yang dibaca dan
didengar
3.14 Menelaah struktur dan 4.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi
kebahasaan puisi rakyat (pantun, rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi
syair, dan bentuk puisi rakyat rakyat setempat) yang dibaca dan
setempat) yang dibaca dan didengar
didengar
KTSP SMP 338

3.15 Mengidentifikasi informasi 4.15 Menceritakan kembali isi cerita
tentang fabel/legenda daerah fabel/legenda daerah setempat yang
setempat yang dibaca dan dibaca/didengar
didengar
3.16 Menelaah struktur dan 4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah
kebahasaan fabel/legenda setempat yang dibaca dan didengar
daerah setempat yang dibaca
dan
didengar
KELAS VIII
Kompetensi inti 3 (pengetahuan) Kompetensi inti 4 (keterampilan)
3. memahami dan menerapkan 4. mengolah, menyaji, dan menalar dalam
pengetahuan (faktual, konseptual, ranah konkret (menggunakan, mengurai,
dan prosedural) berdasarkan rasa merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ingin tahunya tentang ilmu ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
terkait fenomena dan kejadian yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
tampak mata sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi dasar Kompetensi dasar
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.1 Menyimpulkan isi berita (membanggakan
teks berita (membanggakan dan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar
memotivasi) yang didengar dan
dibaca
3.2 Menelaah struktur dan 4.2 Menyajikan data dan informasi dalam
kebahasaan teks berita bentuk berita secara lisan dan tulis dengan
(membanggakan dan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau
memotivasi) yang didengar dan aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, dan
dibaca kinesik)
3.3 Mengidentifikasi informasi teks 4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster
iklan, slogan, atau poster (yang (membanggakan dan memotivasi) dari
membuat bangga dan berbagai sumber
memotivasi) dari berbagai
didengar
3.4 Menelaah pola penyajian dan 4.4 Menyajikan gagasan, pesan, dan ajakan
kebahasaan teks iklan, slogan, dalam bentuk iklan, slogan, atau poster
atau poster (yang membuat secara lisan dan tulis
bangga dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca
dan
didengar
KTSP SMP 41
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.5 Mengidentifikasi informasi teks 4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel
eksposisi berupa artikel ilmiah ilmiah populer dari koran dan majalah)
populer dari koran/majalah) yang didengar dan dibaca
yang didengar dan dibaca
KTSP SMP 440

3.6 Mengidentifikasi struktur, unsur 4.6 Menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam
kebahasaan, dan aspek bentuk teks eksposisi artikel ilmiah
lisandalamteks eksposisi artikel populer (lingkungan hidup, kondisi sosial,
ilmiah populer (lingkungan dan/atau keragaman budaya, dll) secara
hidup, kondisi sosial, dan/atau lisan dan tertulis dengan memperhatikan
keragaman budaya, dll) yang struktur, unsur kebahasaan, dan aspek
diperdengarkan atau dibaca lisan
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan
pembangun teks puisi yang makna teks puisi yang diperdengarkan
diperdengarkan atau dibaca atau dibaca
3.8 Menelaah unsur-unsur 4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, dan
pembangun teks puisi pendapat dalam bentuk teks puisi secara
(perjuangan, lingkungan hidup, tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-
kondisi sosial, dan lain-lain) unsur pembangun puisi
yang diperdengarkan atau dibaca
3.9 Mengidentifikasi informasi dari 4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa
teks ekplanasi berupa paparan proses terjadinya suatu fenomena dari
kejadian suatu fenomena alam beragam sumber yang didengar dan dibaca
yang diperdengarkan atau dibaca
3.10 Menelaah teks ekplanasi berupa 4.10 Menyajikan informasi dan data dalam
paparan kejadian suatu bentuk teks eksplanasi proses terjadinya
fenomena alam yang suatu fenomena secara lisan dan tulis
diperdengarkan atau dibaca dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan
3.11 Mengidentifikasi informasi pada 4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan
teks ulasan tentang kualitas tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi,
karya (film, cerpen, puisi, novel, novel, karya seni daerah) yang dibaca atau
dan karya seni daerah) yang didengar
dibaca atau diperdengarkan
3.12 Menelaah struktur dan 4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas
kebahasaan teks ulasan (film, karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah, dll.) dalam bentuk teks ulasan
seni daerah) yang secara lisan dan tulis dengan
diperdengarkan dan dibaca memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan,
atau aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, 4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan,
ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif
pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual dari teks persuasi
hal positif atas permasalahan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
aktual dari teks persuasi keragaman budaya) yang didengar dan
(lingkungan hidup, kondisi dibaca
sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan
dibaca
KTSP SMP 41
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.14 Menelaah struktur dan 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan,
kebahasaan teks persuasi yang arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan
berupa saran, ajakan, dan lisan dengan memperhatikan struktur,
pertimbangan tentang berbagai kebahasaan, atau aspek lisan
permasalahan aktual
(lingkungan hidup, kondisi
budaya, dll) dari berbagai
sumber yang didengar dan
dibaca
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.15 Menginterpretasi drama (tradisional dan
drama (tradisional dan moderen) modern) yang dibaca dan ditonton/didengar
yang disajikan dalam bentuk
pentas atau naskah
3.16 Menelaah karakteristik unsur 4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas
dan kaidah kebahasaan dalam atau naskah
teks drama yang berbentuk
naskah atau pentas
3.17 Menggali dan menemukan 4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku
informasi dari buku fiksi dan fiksi dan nonfiksi yang dibaca
nonfiksi yang dibaca
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan 4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi
nonfiksi yang dibaca dan nonfiksi yang dibaca secara
lisan/tertulis
3.14 Menelaah struktur dan 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan,
kebahasaan teks persuasi yang arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan
berupa saran, ajakan, dan lisan dengan memperhatikan struktur,
pertimbangan tentang berbagai kebahasaan, atau aspek lisan
permasalahan aktual
(lingkungan hidup, kondisi
budaya, dll) dari berbagai
sumber yang didengar dan
dibaca
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.15 Menginterpretasi drama (tradisional dan
drama (tradisional dan moderen) modern) yang dibaca dan ditonton/didengar
yang disajikan dalam bentuk
pentas atau naskah
3.16 Menelaah karakteristik unsur 4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas
dan kaidah kebahasaan dalam atau naskah
teks drama yang berbentuk
naskah atau pentas
KTSP SMP 442

3.17 Menggali dan menemukan 4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku
informasi dari buku fiksi dan fiksi dan nonfiksi yang dibaca
nonfiksi yang dibaca
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan 4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi
nonfiksi yang dibaca dan nonfiksi yang dibaca secara
lisan/tertulis
KELAS IX
pengetahuan (faktual, ranah konkret (menggunakan, mengurai,
konseptual, dan prosedural) merangkai, memodifikasi, dan membuat)
berdasarkan rasa ingin tahunya dan ranah abstrak (menulis, membaca,
tentang ilmu pengetahuan, menghitung, menggambar, dan
teknologi, seni, budaya terkait mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
fenomena dan kejadian tampak di sekolah dan sumber lain yang sama
mata dalam sudut pandang/teori
3.1 Mengidentifikasi informasi dari 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah,
laporan percobaan yang dibaca dan hasil dalam laporan percobaan yang
dan didengar (percobaan didengar dan/atau dibaca
sederhana untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan, adanya
vitamin pada makanan, dll)
3.2 Menelaah struktur dan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah,
kebahasaan dari teks laporan dan hasil dalam laporan percobaan secara
percobaan yang didengar atau tulis dan lisan dengan memperhatikan
dibaca (percobaan sederhana kelengkapan data, struktur, aspek
untuk mendeteksi zat berbahaya kebahasaan, dan aspek lisan
pada makanan, adanya vitamin
pada makanan, dll)
3.3 Mengidentifikasi gagasan, 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan,
pikiran, pandangan, arahan atau arahan, atau pesan dalam pidato
pesan dalam pidato persuasif (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
tentang permasalahan aktual yang keragaman budaya) yang didengar dan/atau
didengar dan dibaca dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau
kebahasaan pidato persuasif pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
tentang permasalahan aktual yang kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
didengar dan dibaca secara lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun
pembangun karya sastra dalam karya sastra dengan bukti yang mendukung
teks cerita pendek yang dibaca dari cerita pendek yang dibaca atau
atau didengar didengar
KTSP SMP 43
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.6 Menelaah struktur dan aspek 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan
kebahasaan cerita pendek yang dalam bentuk cerita pendek dengan
dibaca atau didengar memperhatikan struktur dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi 4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa
berupa kritik, sanggahan, atau kritik, sanggahan, atau pujian (mengenai
pujian dari teks tanggapan lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
(lingkungan hidup, kondisi sosial, keragaman budaya) yang didengar dan
dan/atau keragaman budaya, dll) dibaca
yang didengar dan/atau dibaca
3.8 Menelaah struktur dan 4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau
kebahasaan dari teks tanggapan pujian dalam bentuk teks tanggapan secara
(lingkungan hidup, kondisi sosial, lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan
dan/atau keragaman budaya, dll) struktur dan kebahasaan
berupa kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar dan/atau
dibaca
3.9 Mengidentifikasi informasi teks 4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat,
diskusi berupa pendapat pro dan argumen yang mendukung dan yang kontra
kontra dari permasalahan aktual serta solusi atas permasalahan aktual dalam
yang dibaca dan didengar teks diskusi yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan 4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, argumen
argumen yang mendukung dan yang mendukung dan yang kontra serta
yang kontra dalam teks diskusi solusi atas permasalahan aktual dalam teks
berkaitan dengan permasalahan diskusi dengan memperhatikan struktur dan
aktual yang dibaca dan didengar aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan 4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,
simpati, kepedulian, empati, atau kepedulian, empati atau perasaan pribadi
perasaan pribadi dari teks cerita dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca
inspiratif yang dibaca dan dan didengar
didengar
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, 4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati,
dan isi teks cerita inspiratif kepedulian, dan perasaan dalam bentuk
cerita inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek kebahasaan
3.13 Menggali informasi unsur-unsur 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku
buku fiksi dan nonfiksi fiksi dan nonfiksi yang dibaca
3.14 Menelaah hubungan antara 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi
unsur-unsur buku fiksi/nonfiksi dan nonfiksi yang dibaca
yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur dari 4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur
buku fiksi dan nonfiksi yang tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang
dibaca dibaca
KTSP SMP 444

3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku
dalam buku fiksi dan nonfiksi fiksi nonfiksi yang dibaca
4. Matematika
KELAS VII
pandang/teori
3.1 Menjelaskan dan menentukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
urutan pada bilangan bulat dengan urutan beberapa bilangan bulat
(positif dan negatif) dan dan pecahan (biasa, campuran, desimal,
pecahan (biasa, campuran, persen)
desimal,
persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
operasi hitung bilangan bulat dengan operasi hitung bilangan bulat dan
dan pecahan dengan pecahan
memanfaatkan
berbagai sifat operasi
representasi bilangan dalam dengan bilangan dalam bentuk bilangan
bentuk bilangan berpangkat berpangkat bulat positif dan negative
bulat positif dan negatif
3.4 Menjelaskan himpunan, 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
himpunan bagian, himpunan berkaitan dengan himpunan, himpunan
semesta, himpunan kosong, bagian, himpunan semesta, himpunan
komplemen himpunan, dan kosong, komplemen himpunan dan
melakukan operasi biner pada operasi biner pada himpunan
himpunan menggunakan
masalah kontekstual
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
melakukan operasi pada bentuk dengan bentuk aljabar dan operasi pada
aljabar (penjumlahan, bentuk aljabar
pengurangan, perkalian, dan
pembagian)
3.6 Menjelaskan persamaan dan 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pertidaksamaan linear satu dengan persamaan dan pertidaksamaan
variabel dan penyelesaiannya linear satu variabel
KTSP SMP 45
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KTSP SMP 444
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
(satuannya sama dan berbeda) dengan rasio dua besaran (satuannya sama
dan berbeda)
3.8 Membedakan perbandingan 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

senilai dan berbalik nilai dengan dengan perbandingan senilai dan berbalik
menggunakan tabel data, grafik, nilai
dan persamaan
3.9 Mengenal dan menganalisis 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan
berbagai situasi terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian,
aritmetika sosial (penjualan, potongan, keuntungan, kerugian, bunga
pembelian, potongan, tunggal, persentase, bruto, neto, tara)
keuntungan, kerugian, bunga
tunggal, persentase, bruto, neto,
tara)
3.10 Menganalisis hubungan antar 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sudut sebagai akibat dari dua dengan hubungan antar sudut sebagai
garis sejajar yang dipotong oleh akibat dari dua garis sejajar yang dipotong
garis transversal oleh garis transversal
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan 4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
luas untuk berbagai jenis berkaitan dengan luas dan keliling
segiempat (persegi, segiempat (persegi, persegipanjang,
persegipanjang, belahketupat, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan
jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) dan segitiga
layang-layang) dan segitiga
3.12 Menganalisis hubungan antara 4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam
data dengan cara penyajiannya bentuk tabel, diagram garis, diagram
(tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran
batang, dan diagram lingkaran)
KELAS VIII
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah
pengetahuan (faktual, konseptual, konkret (menggunakan, mengurai,
dan prosedural) berdasarkan rasa merangkai, memodifikasi, dan membuat)
ingin tahunya tentang ilmu dan ranah abstrak (menulis, membaca,
pengetahuan, teknologi, seni, menghitung, menggambar, dan mengarang)
budaya terkait fenomena dan sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
kejadian tampak mata sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.1 Membuat generalisasi dari pola 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pada barisan bilangan dan barisan dengan pola pada barisan bilangan dan
konfigurasi objek barisan konfigurasi objek
KTSP SMP 47
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.2 Menjelaskan kedudukan titik 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dalam bidang koordinat Kartesius dengan kedudukan titik dalam bidang
yang dihubungkan dengan koordinat Kartesius
masalah kontekstual
3.3 Mendeskripsikan dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
manyatakan relasi dan fungsi dengan relasi dan fungsi dengan
dengan menggunakan berbagai menggunakan berbagai representasi
representasi (kata-kata, tabel,
grafik, diagram, dan persamaan)
3.4 Menganalisis fungsi linear 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
(sebagai persamaan garis lurus) berkaitan dengan fungsi linear sebagai
dan menginterpretasikan persamaan garis lurus
grafiknya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
3.5 Menjelaskan sistem persamaan 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
linear dua variabel dan dengan sistem persamaan linear dua
penyelesaiannya yang variabel
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
3.6 Menjelaskan dan membuktikan 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
teorema Pythagoras dan tripel dengan teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
keliling, panjang busur, dan luas dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang
juring lingkaran, serta busur, dan luas juring lingkaran, serta
hubungannya hubungannya
3.8 Menjelaskan garis singgung 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
persekutuan luar dan persekutuan dengan garis singgung persekutuan luar dan
dalam dua lingkaran dan cara persekutuan dalam dua lingkaran
melukisnya
3.9 Membedakan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
luas permukaan dan volume dengan luas permukaan dan volume bangun
bangun ruang sisi datar (kubus, ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan
balok, prisma, dan limas) limas), serta gabungannya
3.10 Menganalisis data berdasarkan 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
distribusi data, nilai rata-rata, yang berkaitan dengan distribusi data, nilai
median, modus, dan sebaran data rata-rata, median, modus, dan sebaran data
untuk mengambil kesimpulan, untuk mengambil kesimpulan, membuat
membuat keputusan, dan keputusan, dan membuat prediksi
membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empirik 4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan teoretik suatu kejadian dari dengan peluang empirik dan teoretik suatu
suatu percobaan kejadian dari suatu percobaan
KELAS IX
KTSP SMP 446
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah
pengetahuan (faktual, konseptual, konkret (menggunakan, mengurai,
dan prosedural) berdasarkan rasa merangkai, memodifikasi, dan membuat)
ingin tahunya tentang ilmu dan ranah abstrak (menulis, membaca,
pengetahuan, teknologi, seni, menghitung, menggambar, dan mengarang)
budaya terkait fenomena dan sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
kejadian tampak mata sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
operasi bilangan berpangkat dengan sifat-sifat operasi bilangan
bilangan rasional dan bentuk berpangkat bulat dan bentuk akar
akar,
serta sifat-sifatnya
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan karakteristiknya berdasarkan dengan persamaan kuadrat
akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
dengan menggunakan tabel, tabel, persamaan, dan grafik
persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
koefisien dan diskriminan fungsi kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat
kuadrat dengan grafiknya fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
geometri (refleksi, translasi, berkaitan dengan transformasi geometri
rotasi, dan dilatasi) yang (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
kesebangunan dan kekongruenan dengan kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar antar bangun datar
3.7 Membuat generalisasi luas 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
permukaan dan volume berbagai berkaitan dengan luas permukaan dan
bangun ruang sisi lengkung volume bangun ruang sisi lengkung (tabung,
(tabung, kerucut, dan bola) kerucut, dan bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung
5. Ilmu Pengetahuan Alam

KELAS VII
KTSP SMP 49
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KTSP SMP 448
pandang/teori
3.1 Menerapkan konsep pengukuran 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan
berbagai besaran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri,
menggunakan satuan standar makhluk hidup lain, dan benda-benda di
(baku) sekitar dengan menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku
3.2 Mengklasifikasikan makhluk 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian
hidup dan benda berdasarkan makhluk hidup dan benda di lingkungan
karakteristik yang diamati sekitar berdasarkan karakteristik yang
diamati
3.3 Menjelaskan konsep campuran 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya
dan zat tunggal (unsur dan tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan kimia, atau pemisahan
perubahan fisika dan kimia campuran
dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Menganalisis konsep suhu, 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pemuaian, kalor, perpindahan pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud
kalor, dan penerapannya dalam benda serta perpindahan kalor
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan
3.5 Menganalisis konsep energi, 4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang
berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi, termasuk
perubahan bentuk energi dalam fotosintesis
fotosintesis
3.6 Mengidentifikasi sistem 4.6 Membuat model struktur sel
organisasi kehidupan mulai dari tumbuhan/hewan
tingkat sel sampai organisme
dan
komposisi utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
makhluk hidup dan interaksi makhluk hidup dengan
lingkungannya serta dinamika lingkungan sekitarnya
populasi akibat interaksi tersebut
3.8 Menganalisis terjadinya 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
pencemaran lingkungan dan penyelesaian masalah pencemaran di
dampaknya bagi ekosistem lingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan
KTSP SMP 49
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.9 Menganalisis perubahan iklim 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
dan dampaknya bagi ekosistem adaptasi/penanggulangan masalah
perubahan iklim
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, 4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan

gunung api, gempa bumi, dan resiko dan dampak bencana alam serta
tindakan pengurangan resiko tindakan penyelamatan diri pada saat
sebelum, pada saat, dan pasca terjadi bencana sesuai dengan jenis
bencana sesuai ancaman ancaman bencana di daerahnya
bencana
di daerahnya
3.11 Menganalisis sistem tata surya, 4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi
rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi
dan revolusi bulan, serta kehidupan di bumi, berdasarkan hasil
dampaknya bagi kehidupan di pengamatan atau penelusuran berbagai
bumi sumber informasi
KELAS VIII
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
(faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang mengurai, merangkai, memodifikasi,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan membuat) dan ranah abstrak
terkait fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung,
mata menggambar, dan mengarang) sesuai
pandang/teori
Kompetensi DASAR Kompetensi dasar
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, 4.1 Menyajikan karya tentang berbagai
sistem gerak pada manusia, dan upaya gangguan pada sistem gerak, serta
menjaga kesehatan sistem gerak upaya menjaga kesehatan sistem
gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
terhadap gerak berdasarkan Hukum pengaruh gaya terhadap gerak
Newton, dan penerapannya pada gerak benda
benda dan gerak makhluk hidup
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
sederhana, dan penerapannya dalam pemecahan masalah tentang
kehidupan sehari-hari termasuk kerja manfaat penggunaan pesawat
otot pada struktur rangka manusia sederhana dalam kehidupan sehari-
hari
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur 4.4 Menyajikan karya dari hasil
jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta penelusuran berbagai sumber
informasi tentang teknologi yang
KTSP SMP 550
KTSP SMP 51
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
teknologi yang terinspirasi oleh struktur terinspirasi dari hasil pengamatan
tumbuhan struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 4.5 Menyajikan hasil penyelidikan
manusia dan memahami gangguan yang tentang pencernaan mekanis dan
berhubungan dengan sistem kimiawi
pencernaan, serta upaya menjaga
kesehatan sistem
pencernaan
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam 4.6 Membuat karya tulis tentang
makanan dan minuman, zat adiktif, dampak penyalahgunaan zat aditif
serta dan zat
dampaknya terhadap kesehatan adiktif bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah 4.7 Menyajikan hasil percobaan
pada manusia dan memahami gangguan pengaruh aktivitas (jenis,
pada sistem peredaran darah, serta intensitas, atau durasi) pada
upaya menjaga kesehatan sistem frekuensi denyut jantung
peredaran
darah
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan 4.8 Menyajikan data hasil percobaan
penerapannya dalam kehidupan sehari- untuk menyelidiki tekanan zat cair
hari, termasuk tekanan darah, osmosis, pada kedalaman tertentu, gaya
dan kapilaritas jaringan angkut pada apung, dan kapilaritas, misalnya
tumbuhan dalam batang tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada 4.9 Menyajikan karya tentang upaya
manusia dan memahami gangguan pada menjaga kesehatan sistem
sistem pernapasan, serta upaya menjaga pernapasan
kesehatan sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada 4.10 Membuat karya tentang sistem
manusia dan memahami gangguan pada ekskresi pada manusia dan
sistem ekskresi serta upaya menjaga penerapannya dalam menjaga
kesehatan sistem ekskresi kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran, 4.11 Menyajikan hasil percobaan
gelombang, dan bunyi dalam kehidupan tentang getaran, gelombang, dan
sehari-hari termasuk sistem bunyi
pendengaran manusia dan sistem sonar
pada hewan
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 4.12 Menyajikan hasil percobaan
pembentukan bayangan pada bidang tentang pembentukan bayangan
datar dan lengkung serta penerapannya pada cermin dan lensa
untuk menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan prinsip
kerja alat optik
KELAS IX
KTSP SMP 550

KTSP SMP 51
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
pandang/teori
Kompetensi DASAR Kompetensi dasar
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada 4.1 Menyajikan hasil penelusuran
manusia dan gangguan pada sistem informasi dari berbagai sumber
reproduksi dengan penerapan pola hidup terkait kesehatan dan upaya
yang menunjang kesehatan reproduksi pencegahan gangguan pada organ
reproduksi
3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan 4.2 Menyajikan karya hasil
pada tumbuhan dan hewan serta perkembangbiakan pada tumbuhan
penerapan teknologi pada sistem
reproduksi tumbuhan dan hewan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat 4.3 Menyajikan hasil penelusuran
dalam pemuliaan dan kelangsungan informasi dari berbagai sumber
makhluk hidup terkait tentang tanaman dan hewan
hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, tentang gejala listrik statis dalam
termasuk kelistrikan pada sistem saraf kehidupan sehari-hari
dan
hewan yang mengandung listrik
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, 4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
energi dan daya listrik, sumber energi pengukuran berbagai rangkaian
listrik dalam kehidupan sehari-hari listrik
termasuk sumber energi listrik alternatif,
serta berbagai upaya menghemat energi
listrik
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, 4.6 Membuat karya sederhana yang
induksi elektromagnetik, dan memanfaatkan prinsip elektromagnet
pemanfaatan medan magnet dalam dan/atau induksi elektromagnetik
pergerakan/navigasi hewan
untuk mencari makanan dan migrasi
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan 4.7 Membuat salah satu produk
perannya dalam kehidupan manusia bioteknologi konvensional yang ada
di lingkungan sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan
(atom, ion,molekul), struktur zat tentang sifat dan pemanfaatan bahan
sederhana dengan sifat bahan yang dalam kehidupan sehari-hari
digunakan dalam kehidupan sehari- hari,
serta dampak penggunaannya terhadap
kesehatan manusia
KTSP SMP 552
KTSP SMP 53
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan
tanah, organisme yang hidup dalam tentang sifat-sifat tanah dan
tanah, dengan pentingnya tanah untuk pentingnya tanah bagi kehidupan
keberlanjutan kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk 4.10 Menyajikan karya tentang proses
teknologi ramah lingkungan untuk dan produk teknologi sederhana
keberlanjutan kehidupan yang
ramah lingkungan
6. Ilmu Pengetahuan Sosial

KELAS VII
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) berdasarkan dalam ranah konkret (menggunakan,
rasa ingin tahunya tentang ilmu mengurai, merangkai, memodifikasi,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan membuat) dan ranah abstrak
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut
pandang/teori
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka distribusi, potensi, iklim, bentuk
bumi, geologis, flora, dan fauna) dan muka bumi, geologis, flora dan
interaksi antarruang di Indonesia serta fauna) dan interaksi antarruang di
pengaruhnya terhadap kehidupan Indonesia serta pengaruhnya
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, terhadap kehidupan manusia
budaya, dan pendidikan. Indonesia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan
pendidikan.
3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam 4.2 Menyajikan hasil identifikasi tentang
ruang dan pengaruhnya terhadap interaksi sosial dalam ruang dan
kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya pengaruhnya terhadap kehidupan
dalam nilai dan norma serta sosial, ekonomi, dan budaya dalam
kelembagaan sosial budaya. nilai dan norma serta kelembagaan
sosial budaya.
3.3 Memahami konsep interaksi antara 4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang
manusia dengan ruang sehingga konsep interaksi antara manusia
menghasilkan berbagai kegiatan dengan ruang sehingga menghasilkan
ekonomi (produksi, distribusi, berbagai kegiatan ekonomi
konsumsi, permintaan, dan penawaran) (produksi, distribusi, konsumsi,
dan interaksi antarruang untuk permintaan, dan penawaran) dan
keberlangsungan kehidupan ekonomi, interaksi antarruang untuk
sosial, dan budaya Indonesia. keberlangsungan kehidupan
KTSP SMP 552
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
KTSP SMP 53
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.4 Memahami kronologi perubahan, dan 4.4 Menguraikan kronologi perubahan,
kesinambungan dalam kehidupan dan kesinambungan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada aspek politik, bangsa Indonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara sampai pendidikan sejak masa praaksara
masa Hindu- Buddha dan Islam. sampai masa Hindu-Buddha dan
Islam.
KLS VIII
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan dan membuat) dan ranah abstrak
budaya; terkait fenomena dan kejadian (menulis, membaca, menghitung,
tampak mata. menggambar, dan mengarang); sesuai
pandang/teori.
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
interaksi antarruang di Indonesia dan perubahan keruangan dan interaksi
negara-negara ASEAN yang antarruang di Indonesia dan
diakibatkan oleh faktor alam dan negara- negara ASEAN yang
manusia (teknologi, ekonomi, diakibatkan oleh faktor alam dan
pemanfaatan lahan, politik) dan manusia (teknologi, ekonomi,
pengaruhnya terhadap keberlangsungan pemanfaatan lahan, politik) dan
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan pengaruhnya terhadap
politik. keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya,
dan politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
dalam ruang yang berbeda terhadap pengaruh interaksi sosial dalam
kehidupan sosial dan budaya serta ruang yang berbeda terhadap
pengembangan kehidupan kebangsaan. kehidupan sosial dan budaya serta
pengembangan kehidupan
kebangsaan.
KTSP SMP 554

3.3 Menganalisis keunggulan dan 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
keterbatasan ruang dalam permintaan keunggulan dan keterbatasan ruang
dan penawaran serta teknologi, dan dalam permintaan dan penawaran
pengaruhnya terhadap interaksi serta teknologi, dan pengaruhnya
antarruang bagi kegiatan ekonomi, terhadap interaksi antarruang bagi
sosial, dan budaya di Indonesia dan kegiatan ekonomi, sosial, budaya,
negara-negara ASEAN. di Indonesia dan negara-negara
ASEAN.
KTSP SMP 55
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,
kesinambungan ruang (geografis, perubahan dan kesinambungan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, ruang (geografis, politik, ekonomi,
budaya) dari masa penjajahan sampai pendidikan, sosial, budaya) dari
tumbuhnya semangat kebangsaan. masa penjajahan sampai
tumbuhnya
semangat kebangsaan.
KLS IX
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan dan membuat) dan ranah abstrak
budaya; terkait fenomena dan kejadian (menulis, membaca, menghitung,
tampak mata. menggambar, dan mengarang); sesuai
pandang/teori.
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
interaksi antarruang negara-negara Asia perubahan keruangan dan interaksi
dan benua lainnya yang diakibatkan antarruang negara-negara Asia dan
faktor alam, manusia dan pengaruhnya benua lainnya yang diakibatkan
terhadap keberlangsungan kehidupan faktor alam, manusia dan
manusia dalam ekonomi, sosial, pengaruhnya terhadap
pendidikan dan politik keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik
3.2 Menganalisis perubahan kehidupan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
sosial budaya Bangsa Indonesia dalam perubahan kehidupan sosial budaya
menghadapi arus globalisasi untuk Bangsa Indonesia dalam menghadapi
memperkokoh kehidupan kebangsaan arus globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan
3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
dilihat dari konsep ekonomi (produksi, ketergantungan antarruang dilihat
distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan dari konsep ekonomi (produksi,
pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, distribusi, konsumsi, harga, pasar)
transportasi, lembaga sosial dan dan pengaruhnya terhadap migrasi
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan penduduk, transportasi, lembaga
kesejahteraan masyarakat sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,
kesinambungan ruang (geografis, politik, perubahan dan kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi,
KTSP SMP 554
KTSP SMP 55
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari pendidikan, sosial, budaya) dari awal
awal kemerdekaan sampai awal reformasi kemerdekaan sampai awal reformasi
7. Bahasa Inggris
KELAS VII
sudut
pandang/teori
3.1 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis sangat
interaksi interpersonal lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
yang melibatkan tindakan menyapa, melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, berpamitan, mengucapkan
dan meminta maaf, serta terimakasih, dan meminta maaf,
menanggapinya, sesuai dengan konteks dan menanggapinya dengan
penggunaannya memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis sangat
interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
yang melibatkan tindakan memberi dan melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai dengan pendek dan sederhana, dengan
konteks penggunaannya. {Perhatikan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait struktur teks, dan unsur kebahasaan
hubungan keluarga; pronoun yang benar dan sesuai konteks
(subjective, objective, possessive)
meminta informasi terkait nama hari, meminta informasi terkait nama
bulan, nama waktu dalam hari, waktu hari, bulan, nama waktu dalam
dalam bentuk angka, tanggal, dan hari, waktu dalam bentuk angka,
tahun, sesuai dengan konteks tanggal,
KTSP SMP 556
dan tahun, dengan fungsi sosial,
KTSP SMP 57
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
penggunaannya. (Perhatikan kosa kata struktur teks, dan unsur kebahasaan
terkait angka kardinal dan ordinal) yang benar dan sesuai konteks

meminta informasi terkait nama dan meminta informasi terkait nama
jumlah binatang, benda, dan bangunan dan jumlah binatang, benda, dan
publik yang dekat dengan kehidupan bangunan publik yang dekat
siswa sehari-hari, sesuai dengan dengan kehidupan siswa sehari-
konteks penggunaannya. (Perhatikan hari, dengan memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait sosial, struktur teks, dan unsur
article a dan the, plural dan singular) kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

meminta informasi terkait dengan sifat meminta informasi terkait sifat
orang, binatang, benda sesuai dengan orang, binatang, dan benda, dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan be, adjective) struktur teks dan unsur kebahasaan

meminta informasi terkait dengan meminta informasi terkait tingkah
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks binatang, dan benda, dengan fungsi
penggunaannya. (Perhatikan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kalimat declarative, kebahasaan yang benar dan sesuai
interogative, simple present tense) konteks
3.7 membandingkan fungsi sosial, struktur 4.7 teks deskriptif

teks, dan unsur kebahasaan beberapa 4.7.1. menangkap makna secara
teks deskriptif lisan dan tulis dengan kontekstual terkait fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi struktur teks, dan unsur
terkait dengan deskripsi orang, kebahasaan teks deskriptif lisan
binatang, dan benda, sangat pendek dan tulis, sangat pendek dan
dan sederhana, sesuai dengan konteks sederhana, terkait orang,
penggunaannya binatang, dan benda
4.7.2. menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat pendek dan
KTSP SMP 556
sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.8 menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.8 menangkap makna secara
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kontekstual terkait dengan fungsi
kehidupan remaja SMP/MTs sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
KELAS VIII
mata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi dasar kompetensi dasar
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.1 menyusun teks interaksi interpersonal
dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan
interpersonal lisan dan tulis yang sederhana yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan meminta perhatian, meminta perhatian, mengecek
mengecek pemahaman, menghargai pemahaman, menghargai kinerja,
kinerja, meminta dan mengungkapkan serta meminta dan mengungkapkan
pendapat, serta menanggapinya, sesuai pendapat, dan menanggapinya
dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.2 menyusun teks interaksi
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
transaksional lisan dan tulis yang pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait kemampuan meminta informasi terkait
dan kemauan, melakukan suatu tindakan, kemampuan dan kemauan, melakukan
sesuai dengan konteks penggunaannya. suatu tindakan, dengan
(Perhatikan unsur kebahasaan can, will) memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
KTSP SMP 59
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
benar
dan sesuai konteks
KTSP SMP 558

meminta informasi terkait keharusan, meminta informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan, sesuai dengan larangan, dan himbauan, dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur
unsur kebahasaan must, should) teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
melibatkan tindakan menyuruh, menyuruh, mengajak, meminta ijin,
mengajak, meminta ijin, serta dan menanggapinya dengan
menanggapinya, sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur
penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang
benar
dan sesuai konteks
3.5 membandingkan fungsi sosial, struktur 4.5 menyusun teks khusus dalam bentuk
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks greeting card, sangat pendek dan
khusus dalam bentuk greeting card, sederhana, terkait hari-hari spesial
dengan memberi dan meminta informasi dengan memperhatikan fungsi sosial,
terkait dengan hari-hari spesial, sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan,
dengan konteks penggunaannya secara benar dan sesuai konteks
meminta informasi terkait keberadaan meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang, sesuai dengan orang, benda, binatang, dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur
unsur kebahasaan there is/are) teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
meminta informasi terkait meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian keadaan/tindakan/
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau kegiatan/kejadian yang
merupakan kebenaran umum, sesuai dilakukan/terjadi secara rutin atau
dengan konteks penggunaannya. merupakan kebenaran umum,
(Perhatikan unsur kebahasaan simple dengan memperhatikan fungsi
present tense) sosial, struktur teks dan unsur
KTSP SMP 59
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
kebahasaan
3.8 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.8 menyusun teks interaksi transaksional
KTSP SMP 558

transaksional lisan dan tulis yang sederhana yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi
meminta informasi terkait terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/berlangsung saat yang sedang dilakukan/ berlangsung
diucapkan, sesuai dengan konteks saat diucapkan, dengan
penggunaannya. (Perhatikan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan present continuous tense) struktur teks, dan unsur kebahasaan
meminta informasi terkait perbandingan meminta informasi terkait
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, perbandingan jumlah dan sifat
sesuai dengan konteks penggunaannya. orang, binatang, benda, dengan
(Perhatikan unsur kebahasaan degree of memperhatikan fungsi sosial,
comparison) struktur teks, dan unsur kebahasaan
meminta informasi terkait meminta informasi terkait keadaan
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian /tindakan/ kegiatan/kejadian yang
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak
tidak rutin, atau menjadi kebenaran rutin, atau menjadi kebenaran umum
umum di waktu lampau, sesuai dengan di waktu lampau, dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan simple past tense) struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur 4.11 teks recount
teks, dan unsur kebahasaan beberapa 4.11.1 menangkap makna secara
teks personal recount lisan dan tulis kontekstual terkait fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta informasi struktur teks, dan unsur kebahasaan
terkait pengalaman pribadi di waktu teks recount lisan dan tulis, sangat
lampau, pendek dan sederhana, sesuai pendek dan sederhana, terkait
dengan konteks penggunaannya pengalaman pribadi di waktu lampau
(personal recount)
4.11.2 menyusun teks recount lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount), dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
KTSP SMP 61
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KTSP SMP 660
3.12 membandingkan fungsi sosial, struktur 4.12tekspesan singkat dan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa pengumuman/pemberitahuan
teks khusus dalam bentuk pesan singkat (notice)
dan pengumuman/ pemberitahuan 4.12.1 menangkap makna secara
(notice), dengan memberi dan meminta kontekstual terkait dengan fungsi
informasi terkait kegiatan sekolah, sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai dengan konteks penggunaannya kebahasaan pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice) lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah
4.12.2 menyusun teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan sekolah,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan,
3.13 menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.13 menangkap makna secara
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan kontekstual terkait fungsi sosial dan
remaja SMP/MTs unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
KELAS IX
3. memahami pengetahuan (faktual, 4. mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
konseptual, dan prosedural) berdasarkan ranah konkret (menggunakan,
pandang/teori
Kompetensi dasar kompetensi dasar
melibatkan tindakan menyatakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas selamat atas suatu kebahagiaan dan
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta prestasi, dan menanggapinya, dengan
menanggapinya, sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur
penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang
benar
KTSP SMP 61
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
dan sesuai konteks
KTSP SMP 660

meminta informasi terkait maksud, terkait maksud, tujuan, persetujuan
tujuan, persetujuan melakukan suatu melakukan suatu tindakan/kegiatan,
tindakan/kegiatan, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. (Perhatikan struktur teks, dan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan to, in order to, so that yang benar dan sesuai konteks
(dis)agreement)
3.3 membandingkan fungsi sosial, struktur 4.3 menangkap makna secara kontekstual
teks, dan unsur kebahasaan beberapa terkait dengan fungsi sosial, struktur
teks khusus dalam bentuk label, dengan teks, dan unsur kebahasaan teks
meminta dan memberi informasi terkait khusus dalam bentuk label pendek dan
obat/makanan/minuman, sesuai dengan sederhana, terkait
konteks penggunaannya obat/makanan/minuman
teks, dan unsur kebahasaan beberapa terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
teks prosedur lisan dan tulis dengan unsur kebahasaan teks prosedur lisan
memberi dan meminta informasi terkait dan tulis, sangat pendek dan
resep makanan/minuman dan manual, sederhana, dalam bentuk resep dan
pendek dan sederhana, sesuai dengan manual
konteks penggunaannya
meminta informasi terkait terkait keadaan/tindakan/
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian kegiatan/kejadian yang sedang
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
ini, waktu lampau, dan waktu yang akan lampau, dan waktu yang akan datang,
datang, sesuai dengan konteks dengan memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya (perhatikan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan
kebahasaan present continuous, past yang benar dan sesuai konteks
continuous, will+continuous)
meminta informasi terkait terkait dengan keadaan/
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian tindakan/kegiatan/ kejadian yang
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
waktu lampau dikaitkan dengan lampau dikaitkan dengan keadaan
keadaan sekarang, tanpa sekarang, tanpa menyebutkan waktu
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan
terjadinya secara spesifik, sesuai dengan
KTSP SMP 63
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KTSP SMP 662
konteks penggunaannya (perhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur
unsur kebahasaan present perfect tense) teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
teks naratif lisan dan tulis dengan unsur kebahasaan teks naratif, lisan
memberi dan meminta informasi terkait dan tulis, sangat pendek dan
fairy tales, pendek dan sederhana, sederhana, terkait fairy tales
sesuai
dengan konteks penggunaannya
meminta informasi terkait terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian kejadian tanpa perlu menyebutkan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya pelakunya dengan memperhatikan
sesuai dengan konteks penggunaannya. fungsi sosial, struktur teks dan unsur
(perhatikan unsur kebahasaan passive kebahasaan yang benar dan sesuai
voice) konteks. (perhatikan unsur
kebahasaan
passive voice)
3.9 membandingkan fungsi sosial, struktur 4.9 teks information report
teks, dan unsur kebahasaan beberapa 4.9.1 menangkap makna secara
teks information report lisan dan tulis kontekstual terkait fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta informasi struktur teks, dan unsur kebahasaan
terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, teks information report lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, sesuai dengan sangat pendek dan sederhana, terkait
konteks penggunaannya topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX
4.9.2 menyusun teks information report
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di Kelas IX,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
teks khusus dalam bentuk iklan dengan unsur kebahasaan teks khusus dalam
memberi dan meminta informasi terkait bentuk iklan, pendek dan sederhana,
produk dan jasa, sesuai dengan konteks terkait produk dan jasa
penggunaannya
KTSP SMP 63
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.11 menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.11 menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan terkait fungsi sosial dan unsur
remaja SMP/MTs kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
KTSP SMP 662

8. Seni Budaya
A. Seni Rupa
KELAS VII
pandang/teori
3.1 memahami unsur, prinsip, teknik dan 4.1 menggambar flora, fauna, dan alam
prosedur menggambar flora, fauna dan benda
alam benda dengan berbagai bahan
3.2 memahami prinsip dan prosedur 4.2 menggambar gubahan flora, fauna, dan
menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk geometrik menjadi ragam hias
bentuk geometrik menjadi ragam hias
3.3 memahami prosedur penerapan ragam hias 4.3 membuat karya dengan berbagai motif
pada bahan buatan ragam hias pada bahan buatan
3.4 memahami prosedur penerapan ragam hias 4.4 membuat karya dengan berbagai motif
pada bahan alam ragam hias pada bahan alam
KELAS VIII
3. memahami dan menerapkan pengetahuan 4. mengolah, menyaji, dan menalar dalam
(faktual, konseptual, dan prosedural) ranah konkret (menggunakan,
sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
3.1 memahami unsur, prinsip, teknik, dan 4.1 menggambar menggunakan model
prosedur menggambar menggunakan dengan berbagai bahan dan teknik
model dengan berbagai bahan berdasarkan pengamatan
3.2 memahami prosedur menggambar 4.2 menggambar illustrasi dengan teknik
illustrasi dengan teknik manual atau manual atau digital
digital
KTSP SMP 65
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.3 memahami prosedur menggambar poster 4.3 membuat poster dengan berbagai bahan
dengan berbagai teknik dan teknik
3.4 memahami prosedur menggambar komik 4.4 menggambar komik dengan berbagai
dengan berbagai teknik teknik
KELAS IX
sumber lain
3.1 memahami unsur, prinsip, teknik, dan 4.1 membuat karya seni lukis dengan
prosedur berkarya seni lukis dengan berbagai bahan dan teknik
berbagai bahan
3.2 memahami prosedur berkarya seni patung 4.2 membuat karya seni patung dengan
dengan berbagai bahan dan teknik berbagai bahan dan teknik
3.3 memahami prosedur berkarya seni grafis 4.3 membuat karya seni grafis dengan
dengan berbagai bahan dan teknik berbagai bahan dan teknik
3.4 memahami prosedur penyelenggaraan 4.4 menyelenggarakan pameran seni rupa
pameran karya seni rupa
B. Seni Musik
KELAS VII
sumber lain
3.1 memahami konsep dasar bernyanyi satu 4.1 menyanyikan lagu dengan satu suara
suara secara berkelompok dalam bentuk secara berkelompok dalam bentuk
unison unison
3.2 memahami dasar bernyanyi dengan dua 4.2 menyanyikan lagu dengan dua suara
suara atau lebih secara berkelompok atau lebih dalam bentuk kelompok vocal
KTSP SMP 664
3.3 memahami konsep dasar permainan alat 4.3 memainkan alat musik sederhana secara
musik sederhana secara perorangan perorangan
3.4 memahami konsep dasar ansamble musik. 4.4 memainkan ansamble musik sejenis dan
campuran.
KELAS VIII
sumber lain
3.1 memahami teknik dan gaya menyanyi 4.1 menyanyikan lagu-lagu daerah yang
lagu-lagu daerah sesuai dengan teknik dan gayanya
sesuai dialektika atau intonasi
kedaerahan
3.2 memahami teknik dan gaya lagu daerah 4.2 menyanyikan lagu-lagu daerah dengan
dengan dua suara atau lebih secara dua suara atau lebih secara
berkelompok berkelompok
3.3 memahami teknik permainan salah satu 4.3 memainkan salah satu alat musik
alat musik tradisional secara perorangan tradisional secara perorangan
3.4 memahami teknik permainan alat-alat 4.4 memainkan alat-alat musik tradisional
musik tradisional secara berkelompok secara berkelompok
KELAS IX
sumber lain
3.1 memahami teknik pengembangan 4.1 mengembangkan ornamentasi ritmis
ornamentasi melodis dan ritmis lagu maupun melodis lagu dalam bentuk
dalam bentuk vokal solo/tunggal vokal solo/tunggal
KTSP SMP 67
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.2 memahami teknik pengembangan 4.2 mengembangkan ornamentasi ritmis
ornamentasi ritmis maupun melodis lagu maupun melodis lagu dalam bentuk
dalam bentuk kelompok vokal kelompok vokal
3.3 memahami konsep, bentuk, dan ciri-ciri 4.3 memainkan karya-karya musik populer
musik populer dengan vokal dan atau alat musik
secara individual
3.4 memahami pertunjukan musik populer 4.4 menampilkan hasil pengembangan
ornamentasi ritmis maupun melodis
musik populer dalam bentuk ansambel
C. Seni Tari
KELAS VII
sumber lain
3.1 memahami gerak tari berdasarkan unsur 4.1 memeragakan gerak tari berdasarkan
ruang waktu dan tenaga unsur ruang waktu dan tenaga
3.2 memahami gerak tari berdasarkan ruang 4.2 memeragakan gerak tari berdasarkan
waktu dan tenaga sesuai iringan ruang waktu dan tenaga sesuai iringan
3.3 memahami gerak tari sesuai dengan level 4.3 memeragakan gerak tari sesuai dengan
dan pola lantai level dan pola lantai
3.4 memahami gerak tari sesuai level, dan 4.4 memeragakan gerak tari berdasarkan
pola lantai sesuai iringan level dan pola lantai sesuai iringan
KELAS VIII
Kompetensi inti 3 (pengetahuan) Kompetensi inti 4 (keterampilan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan membuat) dan ranah abstrak
budaya terkait fenomena dan kejadian (menulis, membaca, menghitung,
tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
sumber lain
KTSP SMP 666

3.1 memahami keunikan gerak tari 4.1 memeragakan keunikan gerak tari
tradisional dengan menggunakan unsur tradisional dengan menggunakan
pendukung tari unsur pendukung tari
3.2 memahami tari tradisional dengan 4.2 memeragakan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan sesuai iringan
3.3 memahami penerapan pola lantai dan 4.3 memeragakan cara menerapkan gerak
unsur pendukung gerak tari tradisional tari tradisional berdasarkan pola lantai
dengan menggunakan unsur
pendukung tari
3.4 memahami penerapan pola lantai tari 4.4 memeragakan tari tradisional
tradisional berdasarkan unsur berdasarkan pola lantai dengan
pendukung tari sesuai iringan menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan
KELAS IX
sumber lain
3.1 memahami keunikan gerak tari kreasi 4.1 memeragakan keunikan gerak tari kreasi
berdasarkan unsur pendukung tari berdasarkan unsur pendukung tari
3.2 memahami tari kreasi dengan 4.2 memeragakan tari kreasi dengan
menggunakan unsur pendukung tari menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan sesuai iringan
3.3 memahami penerapan pola lantai dan 4.3 memeragakan cara menerapkan gerak
unsur pendukung gerak tari kreasi tari kreasi berdasarkan pola lantai
dengan menggunakan unsur
pendukung tari
3.4 memahami penerapan pola lantai tari 4.4 memeragakan tari kreasi berdasarkan
kreasi berdasarkan unsur pendukung pola lantai dengan menggunakan
tari unsur
sesuai iringan pendukung tari sesuai iringan
D. Seni Teater
KELAS VII
KTSP SMP 69
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
konseptual, dan prosedural) berdasarkan ranah konkret (menggunakan, mengurai,
KTSP SMP 668

rasa ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya membuat) dan ranah abstrak (menulis,
terkait fenomena dan kejadian tampak membaca, menghitung, menggambar,
mata dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
3.1 memahami konsep, teknik dan prosedur 4.1 memeragakan adegan fragmen sesuai
dasar seni peran untuk pementasan konsep, teknik dan prosedur seni peran
fragmen
3.2 memahami teknik menyusun naskah 4.2 menyusun naskah sesuai kaidah
fragmen pementasan fragmen
3.3 memahami perancangan pementasan 4.3 merancang pementasan fragmen sesuai
fragmen sesuai konsep, teknik dan konsep, teknik dan prosedur
prosedur
3.4 memahami pementasan fragmen sesuai 4.4 mementaskan fragmen sesuai konsep,
konsep, teknik, dan prosedur teknik, dan prosedur
. KELAS VIII
pandang/teori
3.1 memahami konsep, teknik dan prosedur 4.1 meragakan gerak pantomim sesuai
dasar seni peran sesuai kaidah konsep, teknik, dan prosedur seni
pementasan pantomim peran
sesuai kaidah pementasan pantomim pementasan pantomim
3.3 memahami perancangan pementasan 4.3 merancang pementasan pantomim
pantomim sesuai konsep, teknik dan sesuai konsep, teknik dan prosedur
prosedur
3.4 memahami pementasan pantomim sesuai 4.4 mementaskan pantomim sesuai konsep,
konsep, teknik, dan prosedur teknik, dan prosedur
. KELAS IX
KTSP SMP 69
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
pandang/teori
3.1 memahami konsep, teknik dan prosedur 4.1 memeragakan adegan drama musikal
dasar seni peran sesuai kaidah dan/atau operet sesuai konsep, teknik
pementasan drama musikal dan atau dan prosedur seni peran
operet
sesuai kaidah pementasan drama pementasan drama musikal dan/atau
musikal dan atau operet operet
3.3 memahami perancangan pementasan 4.3 merancang pementasan drama musikal
drama musikal dan atau operet sesuai dan atau operet sesuai konsep, teknik,
konsep, teknik, dan prosedur dan prosedur
3.4 memahami pementasan drama musikal 4.4 mementaskan drama musikal dan/atau
dan atau operet sesuai konsep, teknik operet sesuai konsep, teknik, dan
dan prosedur prosedur
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

KELAS VII
sudut
pandang/teori
3.1 Memahami gerak spesifik dalam 4.1 Mempraktikkan gerak spesifik
berbagai permainan bola besar sederhana dalam berbagai permainan bola
dan atau tradisional*) besar sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami gerak spesifik dalam 4.2 Mempraktikkan gerak spesifik
berbagai permainan bola kecil dalam berbagai permainan bola
sederhana dan atau tradisional. *) kecil sederhana dan atau
tradisional.
*)
KTSP SMP 770

3.3 Memahami gerak spesifik jalan, lari, 4.3 Mempraktikkan gerak spesifik
lompat, dan lempar dalam berbagai jalan, lari, lompat, dan lempar dalam
KTSP SMP 71
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
permainan sederhana dan atau berbagai permainan sederhana dan
tradisional. *) atau tradisional. *)
3.4 Memahami gerak spesifik seni beladiri. 4.4 Mempraktikkan gerak spesifik seni
**) beladiri. **)
3.5 Memahami konsep latihan peningkatan 4.5 Mempraktikkan latihan peningkatan
derajat kebugaran jasmani yang terkait derajat kebugaran jasmani yang
dengan kesehatan (daya tahan, terkait dengan kesehatan (daya
kekuatan, komposisi tubuh, dan tahan, kekuatan, komposisi tubuh,
kelenturan) dan pengukuran hasilnya dan kelenturan) dan pengukuran
hasilnya
3.6 Memahami berbagai keterampilan 4.6 Mempraktikkan berbagai

dasar spesifik senam lantai keterampilan dasar spesifik senam
lantai
3.7 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.7 Mempraktikkan variasi dan
berbentuk rangkaian langkah dan kombinasi gerak berbentuk
ayunan lengan mengikuti irama rangkaian langkah dan ayunan
(ketukan) tanpa/dengan musik sebagai lengan mengikuti irama (ketukan)
pembentuk gerak pemanasan dalam tanpa/dengan musik sebagai
aktivitas gerak berirama pembentuk gerak pemanasan dalam
aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami gerak spesifik salah satu 4.8 Mempraktikkan konsep gerak
gaya renang dengan koordinasi yang spesifik salah satu gaya renang
baik. ***) dengan koordinasi yang baik. ***)
3.9 Memahami perkembangan tubuh 4.9 Memaparkan perkembangan tubuh

remaja yang meliputi perubahan fisik remaja yang meliputi perubahan
sekunder dan mental. fisik sekunder dan mental.
3.10 Memahami pola makan sehat, bergizi 4.10 Memaparkan pola makan sehat,
dan seimbang serta pengaruhnya bergizi dan seimbang serta
terhadap kesehatan. pengaruhnya terhadap kesehatan.
KELAS VIII
3. Memahami dan menerapkan 4. mengolah, menyaji dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dan dalam ranah konkret (menggunakan,
prosedural) berdasarkan rasa ingin mengurai, merangkai, memodifikasi,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
sudut
KTSP SMP pandang/teori 770
KTSP SMP 71
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.1 Memahami variasai gerak spesifik 4.1.Mempraktikkan variasi gerak
dalam berbagai permainan bola besar spesifik dalam berbagai permainan
sederhana bola besar
dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami gerak spesifik dalam 4.2 Mempraktikkan variasi gerak
berbagai permainan bola kecil spesifik dalam berbagai permainan
sederhana bola kecil
dan atau tradisional. *) sederhana dan atau tradisional.
3.3 Memahami variasi gerak spesifik jalan, 4.3 Mempraktikkan variasi gerak spesifik
lari, lompat, dan lempar dalam berbagai jalan, lari, lompat, dan lempar dalam
permainan sederhana dan atau berbagai permainan sederhana dan
tradisional. atau tradisional.
3.4 Memahami variasi gerak spesifik seni 5.4. Mempraktikkan gerak spesifik seni
beladiri. beladiri. **)
3.5. Memahami konsep latihan peningkatan 4.5.Mempraktikkan latihan peningkatan
derajat kebugaran jasmani yang terkait derajat kebugaran jasmani yang
dengan kesehatan (daya tahan, terkait dengan kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, dan kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) dan pengukuran hasilnya kelenturan) dan pengukuran hasilnya
3.6. Memahami kombinasi ketrampilan 4.1 Mempraktikkan kombinasi

berbagai rangkaian gerak sederhana ketrampilan berbentuk rangkaian
dalam aktivitas spesifik senam lantai gerak sederhana dalam aktivitas
spesifik senam lantai
3.7 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan prosedur variasi dan
pembentuk gerak pemanasan dalam tanpa/dengan musik sebagai
aktivitas gerak berirama pembentuk gerak pemanasan dalam
3.8 Memahami gerak spesifik salah satu 4.8 Mempraktikkan gerak spesifik salah
gaya renang dalam permainan air satu gaya renang dalam permainan
dengan air
atau tanpa alat. ***) dengan atau tanpa alat. ***)
3.9. Memahami perlunya pencegahan 4.9 Memaparkan perkembangan tubuh
terhadap “bahaya pergaulan bebas” remaja yang meliputi perubahan fisik
sekunder dan mental.
3.10. Memahami pola makan sehat, 4.3 Memaparkan cara menjaga
bergizi dan seimbang serta pengaruhnya keselamatan diri dan orang lain di
terhadap kesehatan. jalan raya.
KELAS IX
KTSP SMP 772

KTSP SMP 73
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3. Memahami dan menerapkan 4. mengolah, menyaji dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dan dalam ranah konkret (menggunakan,
sudut
pandang/teori
spesifik dalam berbagai permainan kombinasigerak spesifik dalam
bola besar sederhana dan atau berbagai permainan bola besar
tradisional sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami kombinasi gerak spesifik 4.2 Mempraktikkan variasi dan
dalam berbagai permainan bola kecil kombinasi gerak spesifik dalam
sederhana dan atau tradisional. *) berbagai permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional. *)
3.3 Memahami kombinasi gerak spesifik 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
jalan, lari, lompat, dan lempar dalam spesifik jalan, lari, lompat, dan
berbagai permainan sederhana dan atau lempar dalam berbagai permainan
tradisional. *) sederhana dan atau tradisional. *)
3.4 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.4 Mempraktikkan variasidan kombinasi
spesifik seni beladiri. **) gerak spesifik seni beladiri. **)
3.5 Memahami penyusunan program 4.5 Mempraktikkan penyusunan program
pengembangan komponen kebugaran pengembangan komponen
jasmani terkait dengan kesehatan dan kebugaran jasmani terkait dengan
keterampilan secara sederhana kesehatan dan keterampilan secara
sederhana.
3.6 Memahami kombinasi keterampilan 4.6 Mempraktikkan kombinasi
berbentuk rangkaian gerak sederhana keterampilan berbentuk rangkaian
secara konsisten, tepat, dan terkontrol gerak sederhana secara konsisten,
dalam aktivitas spesifik senam lantai tepat, dan terkontrol dalam aktivitas
spesifik senam lantai
pembentuk gerak pemanasan, inti tanpa/dengan musik sebagai
latihan, dan pendinginan dalam pembentuk gerak pemanasan, inti
aktivitas gerak berirama latihan, dan pendinginan dalam
3.8 Memahami gerak spesifik salah satu 4.8 Mempraktikkan gerak spesifik salah
gaya renang dalam bentuk perlombaan satu gaya renang dalam bentuk
***) perlombaan ***)
KTSP SMP 772
KTSP SMP 73
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.9 Memahami tindakan P3K pada kejadian 4.9 Memaparkan tindakan P3K pada
darurat, baik pada diri sendiri maupun kejadian darurat, baik pada diri
orang lain sendiri maupun orang lain
3.10 Memahami peran aktivitas fisik 4.10 Memaparkan peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit terhadap pencegahan penyakit
10. Prakarya
A. Kerajinan
KELAS VII
sudut
pandang/teori
3.1 memahami pengetahuan tentang jenis, 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
sifat, karakter, dan teknik pengolahan pengolahan serat/tekstil yang sesuai
serat dan tekstil dengan potensi daerah setempat
(misalnya rumput/ ilalang, kapas,
bulu domba, kulit kayu, kain, tali
plastik dan lain-lain)
3.2 memahami pengetahuan tentang prinsip 4.2 merancang, membuat, dan
perancangan, pembuatan, dan penyajian menyajikan produk kerajinan dari
produk kerajinan dari bahan serat dan bahan serat/tekstil yang kreatif dan
tekstil yang kreatif dan inovatif inovatif, sesuai dengan potensi
daerah setempat (misalnya
rumput/ilalang, kapas, bulu domba,
kulit kayu, kain,
tali plastik dan lain-lain)
sifat, karakter, dan teknik pengolahan pengolahan kertas dan plastik
kertas dan plastik lembaran lembaran yang sesuai dengan potensi
daerah setempat
3.4 memahami pengetahuan tentang prinsip 4.4 merancang, membuat, dan

perancangan, pembuatan dan penyajian menyajikan produk kerajinan dari
produk kerajinan dari bahan kertas dan bahan kertas dan plastik lembaran
plastik lembaran yang kreatif dan yang kreatif dan inovatif, sesuai
inovatif dengan potensi daerah setempat
KTSP SMP 774

KTSP SMP 75
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KELAS VIII
pengetahuan (faktual, konseptual, dan ranah konkret (menggunakan,
sudut
pandang/teori
sifat, karakter dan teknik pengolahan pengolahan bahan lunak yang sesuai
bahan lunak (misalnya tanah liat, dengan potensi daerah setempat
getah, lilin, clay polimer, clay tepung, (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay
plastisin, parafin, gips dan lain-lain) polimer, clay tepung, plastisin,
parafin, gips dan lain-lain)
3.2 memahami pengetahuan tentang 4.2 perancangan, pembuatan dan
prinsip perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
penyajian produk kerajinan dari bahan bahan lunak yang kreatif dan
lunak yang kreatif dan inovatif inovatif, sesuai dengan potensi
daerah setempat (misalnya tanah liat,
getah, lilin, clay polimer, clay
tepung,
plastisin, parafin, gips dan lain-lain)
sifat, karakter dan teknik pengolahan pengolahan kerang, kaca, keramik
kerang, kaca, keramik dan botol dan botol plastik yang sesuai dengan
plastik potensi daerah setempat
3.4 memahami pengetahuan tentang 4.4 perancangan, pembuatan, dan
prinsip perancangan, pembuatan dan penyajian produk kerajinan dari
penyajian produk kerajinan dari kerang, kaca, keramik dan botol
kerang, kaca, keramik dan botol plastik yang kreatif dan inovatif
plastik yang kreatif dan inovatif sesuai dengan potensi daerah
setempat
B. Rekayasa
KELAS VII
KTSP SMP 774

KTSP SMP 75
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
pandang/teori
3.1 memahami wawasan teknologi, 4.1 membuat sketsa dan gambar teknik
perkembangan teknologi, keselamatan dari suatu rancangan produk
kerja, sketsa, dan gambar teknik
3.2 memahami jenis, karakteristik, kekuatan 4.2 membuat produk sederhana
bahan, serta peralatan kerja pengolahnya menggunakan peralatan kerja sesuai
dengan jenis, karakteristik, dan
kekuatan bahan
3.3 memahami jenis-jenis dan fungsi 4.3 memanipulasi jenis-jenis dan fungsi
teknologi konstruksi teknologi konstruksi
3.4 memahami sistem, jenis, serta 4.4 membuat produk teknologi
karakteristik persambungan dan konstruksi dengan memanfaatkan
penguatan pada konstruksi potensi yang
ada di lingkungan sekitar
KELAS VIII
pengetahuan (faktual, konseptual, dan ranah konkret (menggunakan,
pandang/teori
3.1 memahami perkembangan, peralatan, 4.1 memanipulasi sistem teknologi
dan media pengantar teknologi informasi dan komunikasi
informasi dan komunikasi
3.2 memahami penerapan jenis, 4.2 membuat produk teknologi informasi
karakteristik, dan istilah-istilah dan komunikasi dengan
teknologi informasi dan komunikasi menggunakan bahan-bahan yang
tersedia di sekitarnya
3.3 memahami sumber dan permasalahan 4.3 memanipulasi sistem penjernih air
air serta perkembangan peralatan
penjernih air
3.4 memahami penerapan sistem 4.4 membuat alat penjernih air dengan
penyaringan air alami dan buatan memanfaatkan potensi yang ada di
lingkungan sekitar
C. Budidaya
KTSP SMP 776

KTSP SMP 77
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KELAS VII
sudut
pandang/teori
3.1 memahami komoditas tanaman sayuran 4.1 menentukan komoditas tanaman
yang dapat dikembangkan sesuai sayuran yang akan dibudidayakan
kebutuhan wilayah setempat sesuai kebutuhan wilayah
3.2 memahami tahapan budidaya tanaman 4.2 mempraktikkan tahapan budidaya
sayuran tanaman sayuran
3.3 memahami komoditas tanaman obat 4.3 menentukan komoditas tanaman obat
yang dapat dikembangkan sesuai yang akan dibudidayakan sesuai
kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah
3.4 memahami tahapan budidaya tanaman 4.4 mempraktikkan tahapan budidaya
obat tanaman obat
KELAS VIII
pandang/teori
3.1 memahami komoditas ternak kesayangan 4.1 menentukan komoditas ternak
(kelinci, hamster, burung, ayam hias, kesayangan (kelinci, hamster,
reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat burung, ayam hias, reptil, kucing,
dikembangkan sesuai kebutuhan dan lain- lain) yang dapat
wilayah dikembangkan sesuai
setempat kebutuhan wilayah setempat
3.2 memahami kebutuhan dan karakteristik 4.2 mempersiapkan sarana dan peralatan
sarana dan peralatan budidaya ternak budidaya ternak kesayangan (kelinci,
kesayangan (kelinci, hamster, burung, hamster, burung, ayam hias, reptil,
KTSP SMP ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) kucing, dan lain-lain) 776
KTSP SMP 77
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.3 memahami tahapan budidaya ternak 4.3 mempraktikkan tahapan budidaya
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ternak kesayangan (kelinci, hamster,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) burung, ayam hias, reptil, kucing,
dan
lain-lain)
3.4 menganalisis komoditas satwa harapan 4.4 menerapkan komoditas satwa harapan
(jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing, (jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing,
bekicot, dan lain-lain) yang dapat bekicot, dan lain-lain) yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah wilayah setempat
setempat
3.5 memahami kebutuhan dan karakteristik 4.5 menentukan sarana dan peralatan
sarana dan peralatan budidaya satwa ternak satwa harapan (jangkrik,
harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra, kroto, ulat sutra, cacing, bekicot,
cacing, bekicot, dan lain-lain) dan lain-
lain)
3.6 memahami tahapan budidaya satwa 4.6 mempraktikkan budidaya satwa
harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra, harapan (jangkrik, kroto, ulat
cacing, bekicot, dan lain-lain)
D. Pengolahan
KELAS VII
sudut
pandang/teori
3.1 memahami rancangan pembuatan, 4.1 mengolah bahan pangan buah segar
penyajian dan pengemasan bahan menjadi makanan dan minuman
pangan buah segar menjadi makanan sesuai pengetahuan rancangan dan
dan minuman yang ada di wilayah bahan yang ada di wilayah setempat
setempat
3.2 memahami rancangan pembuatan, 4.2 mengolah, menyaji, dan mengemas
penyajian dan pengemasan bahan hasil bahan hasil samping buah menjadi
samping buah menjadi produk pangan produk pangan yang ada di wilayah
yang ada di wilayah setempat setempat
KTSP SMP 778

3.3 memahami rancangan pengolahan , 4.3 mengolah, menyaji, dan mengemas
penyajian dan pengemasan bahan bahan pangan sayuran menjadi
pangan sayuran menjadi makanan dan makanan dan minuman kesehatan
minuman kesehatan yang ada di wilayah yang ada di wilayah setempat
setempat
KTSP SMP 79
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3.4 memahami rancangan pengolahan, 4.4 mengolah, menyaji dan mengemas
penyajian, dan pengemasan bahan hasil bahan hasil samping sayuran menjadi
samping sayuran menjadi produk produk pangan yang ada di wilayah
pangan yang ada di wilayah setempat setempat
KELAS VIII
kompetensi inti 3 (pengetahuan) kompetensi inti 4 (keterampilan)
3. memahami dan menerapkan pengetahuan 4. mengolah, menyaji, dan menalar
sudut
pandang/teori
3.1 menganalisis rancangan pembuatan, 4.1 mengolah, menyaji dan mengemas
penyajian dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan dan kacangan dan umbi yang ada di
umbi menjadi makanan dan atau wilayah setempat menjadi makanan
minuman yang ada wilayah setempat dan atau minuman sesuai rancangan
penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan, dan kacangan dan umbi yang ada di
umbi yang ada di wilayah setempat wilayah setempat menjadi bahan
menjadi produk pangan setengah jadi pangan setengah jadi
penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan setengah jadi dari
pangan setengah jadi dari bahan bahan serealia, kacang-kacangan,
serealia, kacang-kacangan, dan umbi dan umbi yang ada di wilayah
yang ada di wilayah setempat menjadi setempat menjadi produk pangan
produk jadi (siap konsumsi)
pangan jadi (siap konsumsi)
3.4 memahami rancangan pembuatan, 4.4 membuat, menyaji dan mengemas
penyajian dan pengemasan bahan hasil bahan hasil samping pengolahan
samping pengolahan serealia, kacang- serealia, kacang-kacangan dan
kacangan dan umbi menjadi produk umbi menjadi produk pangan
pangan yang ada wilayah setempat yang ada
wilayah setempat
11. Bahasa Jawa

KELAS VII
KTSP SMP 778
KTSP SMP 79
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
sudut
pandang/teori
3.1 Memahami teks lisan berupa sapaan, 4.1 Menyusun teks lisan untuk
pamitan, ucapan terima kasih, dan mengucapkan dan merespon sapaan,
permintaan maaf yang sesuai dengan pamitan, ucapan terima kasih, dan
unggah-ungguh Jawa untuk menjalin permintaan maaf dengan unsur
kedekatan pribadi dengan orang lain di kebahasaan yang benar dan sesuai
lingkungan keluarga, sekolah, dan konteks, serta sesuai dengan unggah-
masyarakat. ungguh Jawa.
3.2 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
unsur kebahasaan dari teks lisan dan menceritakan pengalaman pribadi /
tulis untuk menceritakan pengalaman kegiatan/ kejadian/ peristiwa pendek
pribadi dengan unsur unggah-ungguh yang
/ kegiatan/ kejadian/ peristiwa pendek. benar dan sesuai konteks.
3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.3 Menyusun teks khusus yang memuat
unsur kebahasaan dari teks lisan dan cangkriman dan parikan dengan
tulis untuk menanggapi cerita memperhatikan tujuan, struktur teks,
pengalaman pribadi. dan unsur kebahasaan secara benar
dan sesuai dengan konteks.
3.4 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
unsur kebahasaan dari teks lisan dan mengungkapkan perasaan terhadap
tulis dari teks khusus yang memuat berbagai hal dalam bentuk puisi Jawa
cangkriman dan parikan. (geguritan).
3.5 Memahami tujuan, struktur teks, unsur 4.5 Mengungkapkan pesan moral dalam
kebahasaan, dan pesan moral dari teks geguritan
lisan dan tulis yang berupa puisi Jawa
(geguritan).
3.6 Memahami tujuan, struktur teks, unsur 4.6 Melagukan lagu dolanan dan
kebahasaan, dan pesan moral dari teks tembang Macapat Kinanthi
lisan dan tulis yang berupa lagu dolanan
dan tembang Macapat Kinanthi
3.7 Memahami teks khusus yang berupa 4.7 Mengungkapkan pesan dalam lagu
kalimat sederhana beraksara Jawa. dolanan dan tembang Macapat
Kinanthi
KELAS VIII
KTSP SMP 880

mata. menggambar, dan mengarang)
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam
sudut pandang/teori
3.1 Memahami teks untuk meminta 4.1 Menyusun teks lisan untuk
perhatian, mengecek pemahaman, mengucapkan dan merespon
memuji, dan meminta izin atau permisi permintaan perhatian, pengecekan
dengan unsur kebahasaan yang benar pemahaman, pujian, dan permintaan
dan sesuai konteks, serta sesuai izin atau permisi dengan unsur
dengan unggah- kebahasaan yang benar dan sesuai
ungguh Jawa..3.3 Memahami tujuan, konteks, serta sesuai dengan unggah-
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungguh Jawa.4.2 Menangkap
teks lisan dan tulis untuk menanggapi informasi-informasi dalam berita
siaran berita berbahasa Jawa berbahasa Jawa4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis untuk menanggapi
informasi-informasi dalam siaran berita
berbahasa Jawa
3.2 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.2 Menangkap informasi-informasi
unsur kebahasaan dari teks lisan dan dalam berita berbahasa Jawa
tulis untuk menceritakan siaran berita
berbahasa jawa
..3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
unsur kebahasaan dari teks lisan dan untuk menanggapi informasi-informasi
tulis untuk menanggapi siaran berita dalam siaran berita berbahasa Jawa
berbahasa Jawa
3.4 Memahami tujuan, struktur teks, 4.4 Mengurai unsur-unsur intrinsik
unsur kebahasaan, dan pesan moral dari (tema, tokoh, latar, dan pesan moral)
teks lisan dan tulis yang berupa cerita dalam cerita pendek berbahasa
pendek berbahasa Jawa (cerkak). Jawa (cerkak).
3.5 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.5 Membaca teks tulis puisi Jawa
unsur kebahasaan dari teks lisan dan (geguritan) dengan pelafan, intonasi,
tulis untuk menanggapi cerita pendek dan gesture, dan kostum yang sesuai.
berbahasa Jawa (cerkak).
3.6 Memahami tujuan, struktur teks, unsur 4.6 Melagukan tembang Macapat
kebahasaan, dan pesan moral dari teks Pangkur dan Maskumambang
lisan dan tulis yang berupa puisi Jawa
(geguritan).
3.7 Memahami tujuan, struktur teks, unsur 4.7 Menangkap pesan dalam tembang
kebahasaan, dan pesan moral dari teks Macapat Pangkur dan Maskumambang
KTSP SMP 81
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KTSP SMP 880
lisan dan tulis yang berupa tembang
Macapat Pangkur dan Maskumambang
3.8 Memahami teks khusus yang berupa 4.8 Membaca kalimat beraksara Jawa.
kalimat sederhana beraksara Jawa.
KELAS IX
mata. menggambar, dan mengarang)
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam
sudut pandang/teori
3.1 Memahami teks untuk, menyatakan 4.1 Menyusun teks lisan untuk
setuju/ tidak setuju, menanggapi menyatakan setuju/ tidak setuju,
jawaban tidak benar, memberi menanggapi jawaban tidak benar,
semangat, menyatakan harapan atau memberi semangat, menyatakan
doa, menyatakan ikut berbahagia harapan atau doa, menyatakan ikut
maupun berbela sungkawa. berbahagia maupun berbela
sungkawa dengan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks, serta
sesuai dengan unggah-ungguh Jawa.
3.2 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.2 Menyusun kerangka pokok dari
unsur kebahasaan dari teks lisan dan teks lisan dan tulis pranatacara
tulis pranatacara (MC) dalam kegiatan (MC) kegiatan sederhana.
sederhana.
3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.3 Mengembangkan kerangka pokok
unsur kebahasaan dari teks lisan dan teks lisan dan tulis pranatacara
tulis untuk menanggapi pranatacara (MC) kegiatan sederhana.
(MC) dalam kegiatan sederhana.
3.4 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.4 Menyusun kerangka pokok dari
unsur kebahasaan dari teks lisan dan teks lisan dan tulis sesorah (pidato)
tulis yang memuat sesorah (pidato) kegiatan sederhana.
sederhana berbahasa Jawa.
3.5 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis
unsur kebahasaan dari teks lisan dan untuk menanggapi sesorah (pidato)
tulis untuk menanggapi sesorah dalam kegiatan sederhana.
(pidato) sederhana berbahasa Jawa.
3.6 Memahami tujuan, struktur teks, dan 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis
unsur kebahasaan dari teks lisan dan karya jurnalistik Jawa dengan
KTSP SMP 83
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
tulis yang berupa karya jurnalistik struktur teks dan unsur kebahasaan
Jawa. yang tepat.
3.7 Memahami paragraf sederhana 4.7 Membaca paragraf sederhana
beraksara Jawa. beraksara Jawa dan Menulis paragraf
sederhana Jawa beraksara
B. Muatan Lokal
Berdasarkan hasil analisis keunggulan daerah Kabupaten Probolinggo maka jenis
muatan yang dilaksanakan di SMP NUSANTARA seperti terdapat dalam struktur
kurikulum pada tabel di atas adalah Bahasa Daerah Jawa.
Strategi pelaksanaan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut:
1. Untuk Bahasa Daerah Jawa adalah muatan lokal titipan Provinsi yang harus
dilaksanakan di setiap sekolah dengan KI dari Dinas Pendidikan Provinsi, dan KD
dikembangkan secara mandiri. Bahasa Daerah Jawa menjadi mata pelajaran wajib
kelompok B yang diberikan untuk kelas VII, VIII, dan IX dengan alokasi waktu
sebanyak 1 jam perminggu.
C. Ekstrakurikuler dan Pembiasaan

Ektrakurikuler adalah kegiatan untuk pengembangan potensi peserta didik
sebagaimana dimaksud dalam tujuan pendidikan nasional tersebut dapat diwujudkan melalui
kegiatan ekstrakurikuler yang merupakan salah satu kegiatan dalam program kurikuler.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah program kurikuler yang alokasi waktunya tidak ditetapkan
dalam kurikulum. Jelasnya bahwa kegiatan ekstrakurikuler merupakan perangkat operasional
(supplement dan complements) kurikulum, yang perlu disusun dan dituangkan dalam rencana
kerja tahunan/kalender pendidikan satuan pendidikan.
Kegiatan ekstrakurikuler menjembatani kebutuhan perkembangan peserta didik yang
berbeda; seperti perbedaan sense akan nilai moral dan sikap, kemampuan, dan kreativitas.
Melalui partisipasinya dalam kegiatan ekstrakurikuler peserta didik dapat belajar dan
mengembangkan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan orang lain, serta
menemukan dan mengembangkan potensinya. Kegiatan ekstrakurikuler juga memberikan
manfaat sosial yang besar.
Adapun kegiatan ekstrakurikuler di SMP NUSANTARA adalah:
No Nama Kegiatan Jadwal Pembina
1 Pramuka Jumat Sore Toyyib,S.Pd
2 Tari Glipang Kamis Vivin,S.Pd
3 Tartil Al- Qur’an Selasa Mujianto,S.Pd.I
4 Drum Band Sabtu Rindi Andika,S.Pd
Kegiatan Pembiasaan yang di lakukan Oleh Siswa SMP NUSANTARA antara lain:
No Nama Kegiatan Jadwal Pembina
1 Istighosah& Sholat Setiap Pagi Deni Haqiqi,S.Pd
Duha
2 Senam Sabtu Zainatun Nafa.S.Pd
KTSP SMP 882

D. Beban Belajar dan Alokasi waktu
Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit. Minggu efektif dalam satu
tahun pelajaran (2 semester) untuk Tahun Pelajaran 2023/2024 adalah 30 minggu efektif.
Pengaturan Beban Belajar:
a. Di SMP NUSANTARA , beban belajar menggunakan sistem Paket.
b. Alokasi waktu untuk Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri Tidak
Terstruktur (KMTT) maksimal 50 % dari waktu kegiatan tatap muka perminggu mata
pelajaran yang bersangkutan.
c. Alokasi waktu untuk tatap muka setiap jam pelajaran 40 menit.
d. Jumlah jam pelajaran perminggu adalah sebagai
berikut: Kelas VII : 40 jam pelajaran
Kelas VIII : 40 jam pelajaran
Kelas IX : 40 jam pelajaran
E. Ketuntasan Minimal
Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM adalah kriteria ketuntasan
belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar kompetensi
lulusan. Dalam menetapkan KKM, satuan pendidikan harus merumuskannya secara bersama
antara kepala sekolah, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya. KKM dirumuskan
setidaknya dengan memperhatikan 3 (tiga) aspek: karakteristik peserta didik (intake),
karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), dan kondisi satuan pendidikan
(daya dukung) pada proses pencapaian kompetensi.
Secara teknis prosedur penentuan KKM mata pelajaran pada satuan pendidikan dapat
dilakukan antara lain dengan cara berikut:
a. Menghitung jumlah KD setiap mata pelajaran pada masing-masing tingkat kelas dalam
satu tahun pelajaran.
b. Menentukan nilai aspek karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran
(kompleksitas materi/kompetensi), dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung) dengan
memperhatikan komponen-komponen berikut.
1) Karakteristik Peserta Didik (Intake)
Karakteristik peserta didik (intake) bagi peserta didik baru (kelas VII) antara lain
memperhatikan rata-rata nilai rapor SD, nilai ujian sekolah SD, nilai hasil seleksi
masuk peserta didik baru di jenjang SMP. Bagi peserta didik kelas VIII dan IX antara
lain diperhatikan rata-rata nilai rapor semester-semester sebelumnya.
2) Karakteristik Mata Pelajaran (Kompleksitas)
Karakteristik Mata Pelajaran (kompleksitas) adalah tingkat kesulitan dari masing-
masing mata pelajaran, yang dapat ditetapkan antara lain melalui expert judgment guru
mata pelajaran melalui forum Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) tingkat
sekolah, dengan memperhatikan hasil analisis jumlah KD, kedalaman KD, keluasan
KD, dan perlu tidaknya pengetahuan prasyarat.
3) Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung)
KTSP SMP 85
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung) meliputi antara lain (1) kompetensi
pendidik (misalnya nilai Uji Kompetensi Guru); (2) jumlah peserta didik dalam satu
kelas; (3) predikat akreditasi sekolah; dan (4) kelayakan sarana prasarana sekolah.
Kriteria ketuntasan minimal untuk kelas VII di SMP NUSANTARA Tahun Pelajaran
2023/2024 diputuskan bahwa ketuntasan minimal untuk semua mata pelajaran seperti
disajikan pada tabel berikut:
Kriteria Ketuntasan Minimal
No. Mata Pelajaran Kelas Kelas Kelas
VII VIII IX
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 75
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70 70 70
3 Bahasa Indonesia 75 75 75
4 Matematika 70 70 70
5 Ilmu Pengetahuan Alam 70 70 70
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75 75
7 Bahasa Inggris 70 70 70
Kelompok B
8 Seni Budaya 75 75 75
9 Bahasa Daerah Jawa 70 70 70
10 Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan 75 75 75
11 Prakarya 75 75 75
F. Asesmen
Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk

mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta
didik. Jenis asesmen sesuai fungsinya mencakup: asesmen sebagai proses pembelajaran
(assessment as Learning), asesmen untuk proses pembelajaran (assessment for
Learning), dan asesmen pada akhir proses pembelajaran (assessment of learning).
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi
pembelajaran, dan menyediakan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk
pendidik, peserta didik, dan orang tua, agar dapat memandu mereka dalam menentukan
strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen merujuk pada kompetensi yang di
dalamnya tercakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Jenis asesmen pada kurikulum sekolah adalah:
a. Asesmen formatif (as and for learning), misal: praktik, produk, proyek, portofolio,
tes tertulis/lisan. Peserta didik juga diberi pengalaman untuk belajar menjadi
penilai bagi diri sendiri (self assessment) dan asesmen antarteman.
b. Asesmen sumatif di akhir lingkup materi (for and of learning), misal: praktik,
produk, proyek, portofolio, tes tertulis/lisan.
KTSP SMP 990
c. Asesmen sumatif di akhir semester (of learning) atau disebut dengan Sumatif
Akhir Semester, misal praktik, produk, projek, portofolio, tes tertulis.
Pengolahan hasil asesmen dilakukan dengan memanfaatkan hasil formatif dan

sumatif. Terdapat dua jenis data yaitu data hasil asesmen yang berupa angka
(kuantitatif) serta data hasil asesmen yang berupa narasi (kualitatif).
Mekanisme asesmen dijabarkan sebagai berikut:
a. Guru melakukan asesmen formatif di kelas berdasarkan tujuan pembelajaran dalam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Modul Ajar untuk mencapai
Capaian Pembelajaran.
b. Asesmen formatif yang dilakukan guru ada yang diolah dalam bentuk nilai
(kuantitatif), dan ada yang diolah dalam bentuk deskripsi (kualitatif). Data
kualitatif dapat meenggunakan lembar observasi, catatan anekdotal, dan lain-lain.
Hasil asesmen formatif akan digunakan sebagai pertimbangan deskripsi Capaian
Kompetensi dalam rapor.
c. Guru melakukan asesmen sumatif di akhir lingkup materi dan di akhir semester.
Data diolah dalam bentuk akhir berupa nilai.
d. Pada laporan hasil belajar, nilai mata pelajaran dituliskan dalam bentuk angka (0 –
100) dan deskripsi.
e. Nilai Akhir pada rapor diperoleh dengan rumus:
NR = 70% SLM + 30% SAS atau

SAT
Keterangan:
NR = Nilai Rapor
SLM = Sumatif Lingkup Materi
SAS = Sumatif Akhir Semester
SAT = Sumatif Akhir Tahun
f. Laporan kegiatan terkait Projek Profil Pelajar Pancasila dibuat tersendiri yang
disebut dengan Rapor Projek Profil Pelajar Pancasila
G. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
KTSP SMP 91
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
a. Pengolahan Nilai Raport;
1) Pengolahan Nilai Rapor untuk Aspek Pengetahuan.
Nilai Rapor Aspek Pengetahuan (NRp):
𝑁𝑅𝑃 = 50%𝑃𝐻 + 25%𝑃𝑇𝑆 + 25%𝑃𝐴𝑆

Keterangan: 𝑁𝑅𝑃 : nilai rapor aspek pengetahuan
PH : penilaian harian
PTS : penilaian tengah semester
PAS : penilaian akhir semester
2) Pengolahan Nilai Rapor untuk Aspek Keterampilan diperoleh berdasarkan rata-
rata nilai akhir keseluruhan KD keterampilan.
b. Kenaikan kelas untuk SMP NUSANTARA
Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga satuan
pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan
lainnya yang berlaku di satuan pendidikan tersebut. Peserta didik SMP dinyatakan
naik kelas apabila memenuhi syarat:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
b. Deskripsi sikap BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan.
c. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan
kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
d. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilan di bawah KKM atau
belum tuntas.
e. Kriteria lain yang dipandang perlu oleh satuan pendidikan, seperti berikut:
1) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran minimal 90%
diperhitungkan dari tatap muka tanpa memperhitungkan ketidak hadiran
karena sakit atau alasan tertentu sesuai dengan peraturan yang berlaku.
2) Peserta didik harus mencapai ketuntasan minimal untuk kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai ketentuan penilaian yang berlaku.
3) Sikap, prilaku, budi pekerti peserta didik antara lain :
- Tidak terlibat narkoba, perkelahian/tawuran dan tidak melawan tenaga
pendidik/tenaga kependidikan secara fisik atau non fisik.
- Tidak terlibat tindak kriminal
Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, apabila yang bersangkutan
tidak mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari 3 (tiga) mata
pelajaran dan memiliki kepribadian yang tidak sesuai dengan ketentuan
yang berlaku.
c. Kelulusan untuk SMP NUSANTARA

Untuk Tahun Pelajaran 2023/2024 sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 20
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah,
maka sekolah memutuskan bahwa siswa kelas IX dinyatakan lulus setelah :
KTSP SMP 990

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran yaitu memiliki nilai Laporan
Hasil Belajar Peserta Didik dari mulai semester 1 kelas VII sampai dengan
semester 6 kelas IX memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk
seluruh mata pelajaran sesuai dengan POS Ujian Sekolah Tahun 2023. Untuk
memudahkan
pelaksanaan penialainnya, maka kriteria penilaian pada Tahun Pelajaran

2023/2024 di SMPN Negeri 1 Xxxxxxxxxxxxxxxxxx dibagi menjadi 5
kelompok mata pelajaran, yaitu; 1) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, 2)
kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian, 3) kelompok mata
pelajaran Estetika, 4) kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan
Kesehatan dan 5) kelompok Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.
Kriteria nilai baik yang dimaksud adalah sebagai berikut:
a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia:
92 - 100 = Sangat Baik (SB)
83 - 91 = Baik (B)
75 - 83 = Cukup (C)
< 75 = Kurang (D)
Dengan indikator penilaian/pengamatan:
(1) Kerajinan melaksanakan ibadah ;
(2) Kerajinan mengikuti kegiatan keagamaan ;
(3) Jujur dalam perkataan dan perbuatan ;
(4) Mematuhi aturan sekolah ;
(5) Hormat terhadap pendidik ;
(6) Ketertiban ketika mengikuti pelajaran di kelas atau di tempat lain
b) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian:
83 - 91 = Baik (B)
75 - 83 = Cukup (C)
< 75 = Kurang (D)
(1) Menunjukkan kemauan belajar ;
(2) Ulet tidak mudah menyerah ;
(3) Mematuhi aturan sosial ;
(4) Tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif ;
(5) Berani bertanya dan menyampaikan pendapat ;
(6) Kerjasama dengan teman dalam hal yang positif ;
(7) Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler satuan pendidikan.
c) Kelompok mata pelajaran estetika:
83 - 91 = Baik (B)
75 - 83 = Cukup (C)
< 75 = Kurang (D)
(1) Apreasiasi Seni :
KTSP SMP 91
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
(a) Seni Suara
(b) Seni Lukis
(c) Seni Rupa
(2) Kreasi Seni :
(a) Seni Suara
(b) Seni Lukis
(c) Seni Rupa
d) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan:

83 - 91 = Baik (B)
75 - 83 = Cukup (C)
< 75 = Kurang (D)
(1) Aktifitas dalam kegiatan Olah raga di satuan pendidikan ;
(2) Kebiasaan
(3) hidup sehat dan bersih
(4) Tidak merokok
(5) Tidak menggunakan Narkoba
(6) Disiplin waktu
(7) Keterampilan melakukan gerak olah raga
e) Kelompok Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
81 - 91 = Baik (B)
70 - 80 = Cukup (C)
< 70 = Kurang (D)
(1) Berfikir logis dan sistematis
(2) Kritis
(3) jujur
(4) Disiplin waktu
(5) Keterampilan menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehri-hari
melalui pembiasaan dan terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran
2) Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi dengan ketentuan sebagai berikut:
a) Apabila Ujian Sekolah paling rendah sama dengan KKM semester 6 (enam)
untuk masing-masing mata pelajaran;
b) Rata-rata Ujian Sekolah untuk semua mata pelajaran yang diujikan paling
rendah sama dengan rata-rata KKM semester 3 sampai dengan 6.
3) Target kelulusan untuk Tahun Pelajaran 2023/2024 adalah 100%
4) Untuk mencapai kelulusan 100%, maka sekolah menyusun program-program
baik akademik dan non akademik yang terangkum dalam program
pengembangan diri dan ektrakurikuler, program pendidikan karakter bangsa, dan
program peningkatan penampilan, pelayanan dan prestasi sekolah.
KTSP SMP 990

H. Pendidikan Kecakapan Hidup
a. Prinsip Umum Implementasi Kecakapan Hidup
Implementasi Pendidikan kecakapan hidup dalam proses pembelajaran dapat
dilakukan secara integral. Hal tersebut dapat dilakukan karena pembekalan kecakapan
hidup merupakan pesan Pendidikan atau “hidden curriculum” yang keberhasilannya
sangat tergantung pada cara penyampaian bukan pada materi pesannya.
KTSP SMP 91
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Untuk seluruh peserta didik, secara Umum prinsip implemetasi konsep kecakapan
hidup mencakup tiga domain, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan praktis dengan
fokus;
1) Menekankan pada pola pembelajaran yang mengarahkan kepada prinsip learning
to think, learning to do, learning to be, learning to live together
2) Menggunakan pendekatan pembelajaran yang fleksibel (flexible learning), dan
pembelajaran yang menyenangkan (enjoy learning).
3) Pola pendekatan diarahkan kepada proses pembiasan,
4) Perancanangan pembelajaran mengacu pada keterpaduan penguasaan personal
skill, social skill, academic skill, dan vocasional skill.
5) Perancangan strategi pembelajaran diarahkan pada prinsip cara belajar peserta
didik aktif yaitu peserta didik sebagai subyek bukan obyek.
6) Menerapkan penggunaan multi metode dalam pembelajaran.
7) Peran Guru lebih sebagai perancang dan fasilitator untuk terjadi proses belajar,
bukan pada terjadinya proses mengajar.
b. Model Pembelajaran Kecakapan Hidup dalam Proses Pembelajaran.
Model pembelajaran kecakapan hidup di SMP NUSANTARA adalah model yang
diharapkan mampu mengembangkan potensi kecakapan hidup yang dimiliki peserta didik
yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dirancang melalui
penggunaan variasi metode mengajar, antara lain:
1) Metode kerja kelompok yang digunakan untuk melatih dan meningkatkan
kemampuan bersosialisasi dan berinteraksi antar sesama peserta didik,
menghargai kelebihan dan kekurangan masing-masing anggota tim, kemampuan
bekerja dalam tim, dan lain-lain.
2) Metode kasus digunakan untuk menganalisis dan memecahkan persoalan yang
terjadi di lingkungan peserta didik. Pemilihan kasus dapat diserahkan kepada
peserta didik agar peserta didik lebih peka untuk mengidentifikasi dan
menganalisa permasalahan yang terjadi.
3) Metode Eksperimen digunakan untuk melatih kemampuan peserta didik dalam
menganalisis sesuatu, menghubungkan sebab akibat, mencari jalan keluar dari
permasalahan yang ada, berfikir berdasarkan fakta yang ada dan didukung
dengan landasan teori yang telah ditanamkam atau diberikan melalui
ceramah/tanya jawab. Peserta didik diberi keleluasaan untuk melakukan
percobaan yang berbeda antar yang satu dengan yang lainnya. Melaui kegiatan
ini diharapkan kecakapan akademik dan berfikir peserta didik terlatih dan
berkembang sesuai potensi peserta didik.
4) Pemberian tugas dalam bentuk laporan disertai dengan presentasi didepan kelas.
Metode ini digunakan untuk mengasah kemampuan peserta didik dalam
menuangkan pokok-pokok pikiran atau ide-ide yang berbentuk tulisan sekaligus
mengkomunikasikan secara lisan. Dari kegiatan ini, peserta didik berlatih
bagaimana berkomunikasi lisan dan tulisan, mengeluarkan ide-ide atau gagasan,
mendengarkan dan menghargai perbedaan pendapat dari orang lain, mengelola
emosi, dan hal-hal lain yang berhubungan dengan dirinya dan orang lain.
5) Debat grup, dapat digunakan untuk melatih kemampuan berkomunikasi,
mengeluarkan pendapat, menghargai pendapat orang, tidak memaksakan
KTSP SMP 990

kehendak pribadi, tidak emosional dalam diskusi, dan menghargai adanya
perbedaan sudut pandang.
I. Layanan Bimbingan dan Konseling

Bimbingan dan konseling adalah suatu program layanan yang diberikan sekolah kepada
peserta didik dalam bentuk Orientasi, Layanan Informasi,Layanan Penempatan dan
penyuluhan, Layanan Penguasaan konten, layanan konseling perorangan, layanan bimbingan
kelompok, layanan konseling kelompok, Layanan kopnsultasi, layanan mediasi dan layayan
advokasi. Layanan bimbinbgan konseling diberikan dengan maksud agar peserta didik
mendapatkan pelayanan yang optimal dalam pengembangan diri dan pengembangan karier.
Pelayanan Bimbingan Konseling meliputi Bidang Belajar, Bidang Sosial, Peribadi dan Bidang
Karier.
Layanan Dasar merupakan layanan yang bersifat antisipatoris, preventif dan
pengembangan yang diberikan kepada semua peserta didik. Layanan dasar diarahkan untuk
pengembangan kompetensi perkembangan sesuai dengan tahap dan tugas-tugas
perkembangan peserta didik. Layanan dasar diartikan sebagai proses pemberian bantuan
kepada seluruh peserta didik melalui kegiatan penyiapan pengalaman terstruktur secara
klasikal yang disajikan secara sistematis dalam rangka mengembangkan perilaku jangka
panjang sesuai dengan tahap dan tugas-tugas perkembangan yang diperlukan dalam
pengembangan kemampuan memilih dan mengambil keputusan dalam menjalani
kehidupannya.
Layanan Responsif merupakan layanan untuk membantu peserta didik memecahkan
masalah pribadi, sosial, belajar, karir yang dihadapinya pada saat ini yang memerlukan
pemecahan segera. Penggunaan instrumen pemahaman peserta didik diperlukan untuk
mendeteksi masalah apa yang perlu dientaskan. Di sinilah layanan konseling individual
maupun kelompok, konseling krisis, konsultasi dengan orang tua, guru, dan alih tangan
kepada ahli lain diperlukan dengan segala perangkat pendukungnya.
Layanan Perencanaan Individual, yaitu layanan untuk memfasilitasi peserta didik
secara individual di dalam merencanakan masa depannya berkenaan bidang akademik dan
karirnya. Pemahaman peserta didik secara mendalam dengan segala karakteristiknya dan
penyediaan informasi yang akurat sesuai dengan peluang dan potensi yang dimiliki serta yang
dibutuhkan peserta didik amat diperlukan untuk memberikan bantuan, sehingga peserta
didik mampu memilih dan mengambil keputusan yang tepat dalam mengembangkan potensi
secara optimal.
Peminatan belajar peserta didik. Kegiatan individual, referal, kolaborasi, dan advokasi
pelayanan ini. informasi dan orientasi, konseling diperlukan di dalam implementasi
Dukungan Sistem dan Kolaboratif merupakan kegiatan yang terkait dengan dukungan
manajemen, tata kerja, infrastruktur, dan pengembangan kemampuan profesional guru
bimbingan dan konseling secara berkelanjutan, yang secara tidak langsung memberikan
bantuan fasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik
J. Beban Kerja Pendidik
Dalam melaksanakan tugas pembelajaran di sekolah guru memiliki kewajiban
melaksanakan tugas pembelajaran dalam bentuk tatap muka di kelas minimal 24 Jam
pelajaran dan maksimal 40 jam pelajaran perminggu, untuk kegiatan proses pembelajaran dan
penilaian. Adapun tugas administrasi yang harus dimiliki dan dilakukan Silabus, Program
KTSP SMP 93
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Tahunan, Program Semester, Rincian Pekan Efektif, Kriteria Ketuntasan Minimal mata
pelajaran, daftar hadir siswa, daftar nilai siswa, jurnal mengajar, rencana pelaksanaan
pembelajaran.
KTSP SMP 992

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran, yang mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Dalam menyusun kalender pendidikan, SMP NUSANTARA menyesuaikan dengan
kebutuhan daerah, karakteristik madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, dan
berpedoman pada kalender pendidikan yang dikembangkan oleh dinas pendidikan.
A. Alokasi Waktu
Banyaknya minggu efektif untuk satu tahun pelajaran sekitar 40 minggu efektif.
Jumlah minggu efektif ini tidak termasuk pekan-pekan ulangan, yang terdiri dari pekan
ulangan tengah semester ganjil dan genap, dan ulangan akhir semester ganjil dan semester
genap.
Waktu pembelajaran efektif tatap muka Enam hari dalam seminggu, yaitu hari Senin
sampai dengan Sabtu mulai pukul 07.30 sampai dengan maksimum pukul 12.10 Pelaksanaan
program remedial dan pengayaan dilaksanakan sepanjang semester. Kegiatan pengembangan
diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler, penguatan konsep, bimbingan karir,
B. Penetapan Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan SMP NUSANTARA Pesawahan ditetapkan sebagai berikut:
1. Permulaan tahun Pelajaran
Tahun pelajaran baru dimulai minggu kedua bulan Juli.
2. Waktu Pelajaran
Kegiatan belajar mengajar dimulai minggu ketiga bulan Juli dan diakhiri minggu terakhir
bulan Juni pada tahun berikutnya.
3. Pada awal minggu kedua bulan Juli diadakan kegitan MPLS (Masa Pengenalan
Lingkungan Sekolah) selama 3 hari.
4. Kegiatan Ulangan Tengah Semester 1
Kegiatan ulangan tengah semester dilaksanakan apabila pembelajaran efektif sudah berjalan
delapan atau sembilan minggu atau sekitar minggu keempat bulan Oktober.
5. Ulangan Akhir Semester 1
KTSP SMP 95
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Ulangan akhir semester dilaksanakan sekitar awal minggu kedua bulan Desember dan
menyesuaikan dengan jadwal yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten .
6. Ulangan Tengah Semester 2 kelas VIII – IX dilaksanakan sekitar minggu pertama bulan
Maret
7. Ujian Sumatif Akhir dilaksanakan pada akhir bulan April dan menyesuaikan Edaran dari
Dirjen Dikdasmen Propinsi Jawa Timur.
8. Ulangan Tingkat kenaikkan kelas dilaksanakan setelah pembelajaran berlangsung selama
lima belas atau enam belas minggu efektif atau minggu pertama/kedua bulan Juni, dan
menyesuaikan dengan jadwal Ulangan Kenaikkan Kelas yang disusun oleh dinas
pendidikan.
9. Libur akhir semester 1 dilaksanakan sekitar dua minggu, sedangkan libur akhir tahun
atau akhir semester 2 selama tiga minggu. Libur hari besar keagamaan dan libur nasional
disesuaikan dengan kalender dan peraturan pemerintah yang berlaku. Sedangkan libur
khusus berkaitan dengan kegiatan madrasah disesuaikan dengan kalender kegiatan
madrasah
10. PPDB dilaksanakan mulai minggu pertama bulan. Pembagian buku rapor semester 2
dilaksanakan sekitar minggu ketiga bulan Juni.
KTSP SMP 994

A. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat,
provinsi, dan kabupaten untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.
Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:
1. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama dalam hal
yang terkait dengan hari raya keagamaan.
2. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal penentuan hari libur
umum/nasional atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan jenis
Pendidikan.
Hari libur yang ditentukan oleh Pemerintah Daerah:
 Libur Semester Ganjil: 22 – 31 Desember 2023
 Libur Semester Genap: 24 Juni 2024 – 13 Juli 2024
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:
 19 Juli 2023 : Tahun Baru Hijriah 1445
 17 Agustus 2023 : HUT RI
 28 September 2023 : Maulid Nabi Muhammad SAW
 25 Desember 2023 : Hari Natal
 1 Januari 2024 : Tahun Baru Masehi 2024
 8 Februari 2024 : Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW
 18 Februari 2024 : Tahun Baru Imlek
 1 Maret 2024 : Hari Raya Nyepi
 29 Maret 2024 : Wafat Isa Al masih
 10-11 April 2024 : Hari Raya Idul Fitri
 1 Mei 2024 : Hari Buruh
 23 Mei 2024 : Hari Raya Waisak
 1 Juni : Hari lahir Pancasila
 16 Juni 2024 : Hari raya Idul Adha
B. Rencana Kegiatan
Rencana kegiatan sekolah Tahun Pelajaran 2023/2024 adalah sebagaimana tertera pada tabel
berikut ini.
No Jenis Kegiatan Pelaksanaan Ket.

1. Penerimaan Peserta didik Baru Juli 2023
2. Daftar Ulang Peserta Didik Baru Juli 2023
3. Pembuatan jadwal pembelajaran Juli 2023
4. Pembagian Kelas VII Juli 2023
5. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah Juli 2023
(MPLS)
6. Rapat Persiapan KBM Semester I Juli 2023
7. Hari pertama Tahun Pelajaran Juli 2023
2023/2024
8. Menyusun program penilaian, Agustus 2023
remedial, dan pengayaan
9. Rapat Koordinasi Semua Dewan Guru Setiap hari Senin 1×1
KTSP SMP 95
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Minggu Ketiga Bulan
10. Peringatan Kemerdekaan RI 17 Agustus 2021
11. Remedial/Pengayaan Setiap hari efektif
belajar
12. Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa Oktober 2023
(LDKS)
13 Pemilihan Ketua OSIS Periode September 2023
2023/2024
14 Rapat Evaluasi dan Persiapan Desember 2023
Semester 2
15 Pembagian LHBPD Desember 2023
16 Libur Semester 1 Desember 2023
17 Hari pertama semester 2 Januari 2024
18 Rapat Pembentukan Panitia USP Januari 2024
19 USP April 2024
20 Rapat Kelulusan Juni 2024
21 Pelepasan Peserta Didik kelas IX Juni 2022
22 Rapat Kenaikan Kelas + Evaluasi Juni 2022
Tahun Pelajaran 2023/2024
KTSP SMP 994

C. Pengembangan RPP
1. SMP NUSANTARA memfasilitasi para guru dalam mengembangkan RPP melalui:
a. In house Training, bersama pengawas sekolah dan Pejabat Dinas Pendidikan
b. Memberdayakan kelompok guru mata pelajaran (MGMP);
c. Mendatangkan Nara Sumber dari luar;
d. Penugasan penyusunan ditindaklanjuti dengan pembahasan dalam kelompok
maupun pleno;
e. Pengesahan oleh Kepala Sekolah;
2. Pengembangan RPP Berkelanjutan
a. Melakukan evaluasi dan revisi terhadap kurikulum sekolah minimal setiap akhir
semester;
b. Mengadakan IHT tentang penyusunan RPP
c. Mengikut sertakan tenaga pendidik SMP NUSANTARA dalam berbagai
pelatihan, baik di sekolah, tingkat Kabupaten, Provinsi, maupun tingkat nasional.
KTSP SMP 89
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
KTSP SMP 996
BAB V
PENUTUP
Demikianlah revisi dan pengembangan Kurikulum SMP NUSANTARA Tahun

Pelajaran 2023/2024 telah selesai, dengan harapan segala upaya yang telah kami rancang ini
dapat meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di SMP NUSANTARA dan di Indonesia
pada umumnya.
Pendidikan sebagai aset bangsa sudah selayaknya mendapat perhatian dan diutamakan
oleh semua pihak sebab investasi dibidang ilmu pengetahuan akan membawa kemajuan
bangsa di masa yang akan datang.
Semoga dengan diselenggarakannya otonomi pendidikan dan otonomi sekolah dapat
membawa perubahan ke arah yang lebih baik untuk pencerahan anak bangsa.
Kepada semua pihak yang telah membantu selesainya Kurikulum SMP
NUSANTARA ini, kami ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan berdo’a semoga
Allah SWT. membalas amal baik Bapak/Ibu/Sdr. dengan pahala yang berlipat ganda.
Akhirnya kepada Allah jualah kita semua bertawakal, semoga apapun yang kita
lakukan senantiasa mendapatkan ridlo-Nya. Amin.
KTSP SMP 89
XXXXXXXXXXXXXXXXXX

Contoh KTSP 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh KTSP 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM

Kurikukulum SMP NUSANTARA i

Probolinggo, 17 Juli 2023

M.TAUFIK MUHAMMAD ZAINULLAH,S.Pd

Probolinggo, 17 Juli 2023

M.TAUFIK MUHAMMAD ZAINULLAH,S.Pd

FAKHRURROZI, SE, MM. AKH. ARIEF HERMAWAN CM, S.Pd

KTSP SMP iii

Probolinggo, Juli 2023

BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN........................................................................8

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM.....................................................10

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN................................................................................93

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

2. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum.

A. Tujuan Pendidikan Dasar

Faktual, yaitu Pengetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana

Konseptual, yaitu Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori,

Prosedural, yaitu Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu

KTSP SMP 110

Metakognitif, yaitu Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan

KTSP SMP 110

4. Tingkatan Kompetensi dan Ruang Lingkup Materi

KTSP SMP 114

KTSP SMP 116

KTSP SMP 118

KTSP SMP 118

KTSP SMP 332

KTSP SMP 332

KTSP SMP 334

KTSP SMP 338

3.11 Mengidentifikasi informasi 4.11 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan,

KTSP SMP 338

KTSP SMP 440

KTSP SMP 442

KTSP SMP 444

3.8 Membedakan perbandingan 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

5. Ilmu Pengetahuan Alam

3.10 Menjelaskan lapisan bumi, 4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan

KTSP SMP 550

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP SMP 554

3.4 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 4.4 menyusun teks interaksi

3.5 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 4.5 menyusun teks interaksi

3.6 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 4.6 menyusun teks interaksi

3.7 membandingkan fungsi sosial, struktur 4.7 teks deskriptif

KTSP SMP 558

KTSP SMP 558

KTSP SMP 660

KTSP SMP 662

KTSP SMP 666

KTSP SMP 668

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

KTSP SMP 770

3.6 Memahami berbagai keterampilan 4.6 Mempraktikkan berbagai

3.9 Memahami perkembangan tubuh 4.9 Memaparkan perkembangan tubuh

3.6. Memahami kombinasi ketrampilan 4.1 Mempraktikkan kombinasi

KTSP SMP 772

3.4 memahami pengetahuan tentang prinsip 4.4 merancang, membuat, dan

KTSP SMP 774

KTSP SMP 774

KTSP SMP 776

KTSP SMP 778

11. Bahasa Jawa