LAPORAN

HASIL PELAKSANAA1Y DAN PENILAIAN

I}f,lflflD
IL\j
lT-
A ltlf fNnf
\J I.l.Fa.rvi
ItraSr f]rTDrT
lr ! ,", \J II.}JI U
IrE'n/rrTr A
lL t-/ I- tJ rvl L/ lJfl
rL./

Disusun oleh :
Nsma : YUSI SUSANTI, S.Pd.
NI} :198803172$1903 2fi06
Llnit Keria: SDN SANGIiALI

PEMERINTAH KOTA TASIKMALAYA

DINAS PENDIDIKAN
SDN SANGKALI
JIn. Ivlulyasari KcL Mulyasari Kee. Trmansari Kota Trsikmaiaya
2*20
 PENGESAHAN LAPORAN PROGRAM INDL}KSI GURL] PEIT,IULA

Laporan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) saudara :

Nama . YUSI SUSANTI, S.Pd

' NIP . 19880317 201903 2 005

Telah disahkan dan dapat diterima sebagai salah satu syarat pengangkatan dalam

jabatan tirngsional guru bagi guru pemula yang berstatus Calon Pegarvai Negeri

Sipil (CPNS) atau Pegau'ai Negeri Sipil (PNSi mutasi dari jabatan lain.

Mengetahui,

Kf
* rsot
\-
,o\
02 199305 r 001
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat illahi Robbi yang mana atas rahmat
dan karunia-Nva penyusun dapat rnenyelesaikan program Kegiatan lnduksi Cunr

Pemula (PIGP) di SDN Sangkali tahun 2019 yang diselenggarakan oleh sekolah
kami.

Program ini 3uga merupakan salah satu bukti bagi kepala sekolah dalam
melaksanakan kelvajibann;a untuk melaporkan hasil induksi bagi Guru pemula di
SD Negeri Sangkali.

Isi Program ini secara umum lebih menekankan pada pemahaman-

pemahaman konsep dan cara mengirnplementasikannya dilapangan dalarn upaya
penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan di sekolah .

Dalam kesempatan kali ini pula saya mengucapkan terimakasih yang

sebesar-besamva kepada berbagai pihak yang telah ikut membantu sehingga
terselesaikan program inr.

Akhimi,-a kami beharap semoga program ini berguna khususnya bagi

penyusun dan berbagai pihak yang berkepenringan pada umurnnya. Kritik dan
saran demi kesempumaan laporan ini sangat dinantikan.

Tasikmalaya, Januari 2020

Penyusun
 DAFTAR TSI

LEMBAR PENGESAIIAN

KATA PENGAITTAR

DAFTAR ISI

DAFTAR LAMPIRAN ul

BAB I PENI}AI{ULt}AN

BAB II GA"\TBARAN PELAKSANAAN PROGRd}I INDUKSI GTIRU

PERTULA

A. Data Sekolah Dan Waku Pelaksanaan Program induksi ...... 5

B. Data Guru Pemula Peserta Program induksi ..".... 6
C. Deskripsi Pelaksanaan Pembimbingan Oleh Pernbimbing ........,..... ........ 7
D. Deskripsi Pelaksanaan Pembimbingan Oleh Kepala Sekolah Dan
Pengawas Sekoiah ............ t2

BAB III PENUTT]P 17

LAS{PIRAN.LAMPIRAN
 DA}-TAR LA}IPIRAN

La m pira n liormat i-m piementasi FIGP Taha p Pengenaian SekoiahlMaei rasa ir

dan Lingkutrgfinnya
PB 0l Chet'klist Tugas Pembimbing dalarn PIGP
PB 02 Format Rencana Pengembangan Keprofesian Guru Pemula
GP 01 Format Evaluasi Diri untuk Guru Pemuia (Guru Mata PelajerailKelas)..

Lampirar Format Implementasi PIGP Tahap Pembimbingan {Pelaksanaan dan

Observasi Pembelajaran) bulan 2-9
PB 0j icientifikasi Kompetensi Pembimbing lEvaiuasi Diri Pemhimbingt
PB 04 Prioritas Pembimbingan
PB 05 Rencana Pengembangan Keprofesian Pembimbing

PB 05 Rencana Tindak Pembimbingan

PB 07 Jadr+al Kegiatan Pembimbingan

PB 08 Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling

PB 09 Lembar Hasil Gbservasi Pembelajaran (Penilaian Tahap 1)

PB tU Lernbar Hasii Ubservasi iienrbimbingan iPeniiaian i ahap t I
PB 11 Lembar Hasil Obsenasi Pembelajaran tPenilaian Tahap 1)

PB 12 Lemhar Hasil Observasi Pembelajaran (Penilaian Tahap 1)

PB 13 Lembar Hasil ObservasiPernbeiajaran {Penilaian Tahap 1) i

PB 14 Lernbar Hasil Obsenasi Pembelajaran {Penilaian Tahap 1}

Lampiran Format Implementasi PIGP Tahap Penilaian B1ILAN KE 10

KS 01 Lembar Pengamatan PKG
KS 02 Rekapitulasi PKG fomrat 1C
KS 03 Rekapitulasi PKG Format ld
KS 04 Lembar i{asii u-nservasi Pembimbingan lPenilaian 'Iahap 2S

KS 05 Lembar Hasil Observ'asi Pembimbingan (Penilaian Tahap 2)

m
KS 06 Lembar Hasil Observ-asi Pembimbingan (Penilaian Tahap 2)

PS 01 Lembar Hasil Observasi Pernbimbingan (Penilaian Tahap 2)

PS 02 Lembar Hasil Observasi Pembimbingan {Penilaian Tahap 2}

Lampiran Format Implementasi PIGP Tahap Pelaporan bulan ke l1

KS 06 Lembar rekaprtuiasi Hasii Observasi Pembsiajaran
Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP
Catatan Dan Rekomendasi Guru Pembimbing Pasca Observasi

Catatan Dan Rekornendasi Kepala Sekolah dan Pengarvas Pasca

Obsen'asi
SK Curu Pembimbing

iv
 BAB I
PENDATIULTIAN
A. Latar Belakang

Dalarn kehidupan suatu bangsa, pendidikan

rnempunyai peranan yang
sangat penting. Sehrngga dapat menjadi
tolak ukur bagi perkembangan suatu
bangsa. Bangsa indonesia mempunyai
dasar negara pancasira sebagai
pandangan hidupnl'a yang di daramnya terah merumuskan sistem pendidikan
yang tertuang dararn Undang-undang
No. 20 tahun 2003 tentang sistem
pendidikan nasional.

Kegiatan pemberajaran merupakan proses

untuk mencapai tujuan yang
memerl ukan seperangkat komponen
pengajaran. Kegiatan pembelajaran yang

dilakukan guru harus mengacu pada kurikurum

yang berraku sebagai arah
tercapainya tujuan pendidikan yang
terah dirumuskan.

Keberhasiran s1s\\'a daran mencapai

tujuan pemberaiaran antara lain
dipenganrhr oreh kesiapan guru dalam
meraksanakan kegiatan berajar
mengajar. Kesiapan guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran dapat
berupa kesiapan daram rnemirih metode
pemberajaran dan dapat pura berupa

ketepatan guru dalam menyediakan

alat peraga pembeiajaran.

Di dalam undang-undangNo. I4 Tahun 2005

pasar I ayat 1 disebutkan

bahwa guru adalah pendidik profesional

dengan tugas utama mendidik,
mengajar' mernbirnhing, mengarahkan,
meratih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak
usia dini jarur pendidikan ronriar,
pendidikan dasar, dan prendidikan
menengah. selanjutnya daram pasal 1
ayat
4 undang-undang tersebut men3iatakan bahr.la profesionar adarah
pekerjaan
 2

atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan

yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi

standar mutu atau noffila tertentu serta memerlulian pendidikan profesi.

Kedudukan guru sebagai tenaga profesional berfungsi untuk: (1)

meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran, dan (2)

meningkatkan mutu pendidikan nasional. Kedudukan guru dan dosen sebagai

tenaga profesional lrertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional

dan mewuiudkan tutuan pendidikan nasional, yakni berkernbangnya potensi

peserta didik agar rnenjadi rnanusia yang berirnan dan bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif; mandiri, serta

rnenjadi rvarga negara yang demokratis dan bertanggung jawab ((i{l No. 20

l'ahun 20113 pasttl ,?/. Oleh karena itu, guru mempunyai fungsi, peran, dan

kedudukan yang sangat strategis dalam pembangunan nasional di bidang

pendidikan.

Mengrngat peran guru yang sangat strategis dalarn pembangunan

pendidikan" rnaka seorang guru harus dipersiapkan secara matang. Persiapan

tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan mulai dari saat belajar di

perguruan tinggi, pendidikan profesi guru di Lembaga Pendidikan Tenaga

Kependidikan (LPTK). sampai rnenjadi grru yang ditugaskan di satuan

pendidikan.

Pada saat awai seorang guru pemula mulai mengajar dan rnengenal

lingkungan sekolah. mereka menghadapi beberapa hambatan antara lain.

pengenalan karaktenstik peserta didik, budaya sekolah, beradaptasi, dan

 J

berkomunrkasi dengan warga sekolah. Pengenalan guru pemula terhadap

situasi sekolah akan menentukan karir dan profesionalitas seorang guru

selanjutnya. Salah satu program yang dapat mernbekali guru pemula dalam

melaksanakan tugas pokok dan fungsi guru pada awal mereka bertugas adalah

. Program Induksi Guru Penrula (PIGP). Agar PIGP berjalan dengan baik maka

disusun buku ini r:ang berisi salah satu model Lnplementasi PIGP.

B. Tujuan
Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk mernbirnbing guru pemula agar

dapat:

1. Beradaptasi dengan iklirn keqa dan budaya sekolahr'madrasah; dan

2. Melaksanakan pekerjaannva sebagai guru profesional di

sekolahimadrasah

C. Landasan flukum

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;

2. Undang-Undang Nornor 32 Tahun 2003 tentang Pernerintahan Daerah;

3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 200-5 tentang Guru dan Dosen;

4. Peraturan Peraerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentans Standar Nasional

Penciidrkan-

5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tah*n 2008 tentang Curu,

6. Peraturan Pernerintah Nomor l7 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan

Penv el enggaraan Pendidikan;

 4

7. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan

Relbrmasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang.rabatan Fungsional

Guru dan Angka Kredit;

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27'Tahun 2010 tentans

Program Induksi bagi Guru Pemula, dan

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang

Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

D. Sasaran

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun

2010 tentang Prograrn Induksi C'uru Pemula (PIGP) adalah kegiatan orientasi,

pelatihan di tempat kerja, pengembangan, dan praktik pemecahan berbagai

pennasalahan dalam proses pembelajarani bimbingan dan konseling bagi guru

pemula pada sekolah,madrasah di ternpat tugasnya. Guru pemula adalah guru

yang baru pertama kali ditugaskan melaksanakan proses

pembelajaran,&imbingan dan konseling pada satuan pendidi\an yang

diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah atau masyarakat.

Dengan demikran pada hakekatnya PIGP adalah kegiatan pernbimbingan

bagi guru pernula di sekolah,tnadrasah tempatnya bertugas dengan maksud

agar guru tersebut dapat melaksanakan tugasnya sebagai guru dengan baik.

Dari pengertian tersebut dapat pula difahami bahu,a proses pembimbingan

tersebut akan melibatkan banyak fihak terutafila, guru pembinrbing, kepala

sekolah/madrasah dan pengawas.

 5

BAB II
GA]UBARAN PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

A. Data Sekolah dan lVaktu Pelaksanaan program Induksi

1. Data Sekolah

Nama Sekolah SD Negeri Sangkali

NSS^.1PSN rc]:27807004t20224637

Ir:y:t Negeri

*T'j-*1 Jl. Mulyasari

Kelurahan Mulyasari

5:TY Tamansari

Tasikmalaya
Yo'o:::5*"
Provinsi JawaBarat

Nama Kepala Sekolah . H. Acep Topan Hida_vat, S.pd.

2. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

-ti:!lii?,{liirr;ii,:$iii ;iii?-i.r!tkii,,i$
Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
diharapkan
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
I Persiapan dan buku pedoman Gunr pemula Tersedian-va Bulan
Perencanaan analisi kebutuhan seluruh ke-1
penugasan dokumen
pernbimbing yang

dibutuhkan
2 - Bimbingan - Memotivasi guru Guru pemula Guru pemula Bulan
dan Penilaian pemula dalarn termotivasi Ke02-
tahap I rnenghadapi dalam 09
 6

penilaian kinerja menghadapi

guru pemula penilaian
Penilaian guru kinerja guru
pemula minimal pemula
baik

- Penilaian Penilaian guru Guru pernula Bulan

tahap 2 pemula minirnal memperoleh Ke 10-
baik nilai baik 1I
1 Pelaporan - draflaporan Guru pemula Guru pemuia Bulan
- keputusan memperoleh Ke-12
- pengajuan sertifikat
sertifikat PIGP

B. Data Guru Pemula Peserta Program lnduksi

Nama Yusi Susanti, S.Pd.

NIP 19880317201903 2006

Tempat'l'anggal Lahir : Tasikmalaya. 17 Maret l9B8

Pendidikan Terakhir S1

Program/Jurusan PGSD

Perguruan Tinggi Universitas Pendidikan Indonesia

Status Pegawai CPNS

Golongan . IIIIa

Guru Bidang StudiiKelas Guru Kelas

C. Deskripsi Pelaksanaan Pembimbingan Oleh Guru Pembimbing
1. Tahap Persiapan Pemtrimbingan
Pembimbingan guru pemuia meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelaj aran, penilaian dan evaluasi

hasil pembelajaran perbaikan dan pengavaan dengan memanfaatkan hasil

penilaian dan evaluasi pembela.laran dan pelaksanaan tugas lain yang
relevan. Untuk kelancaran pembirnbingan tahap 1, pembimbing
mempersiapkan dokumen - dokumen yang mendukung dalam tahap
pembrmbingan PIGP. Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap
persiapan rneliputi:

a. Silabus

b. RPP (Rencana Pelaksanaan Pernbelajaran)

c. Program Tahunan
d. Program Semester

e. Pelaksanaan proses pernbelajaran

f. Penilaian hasrl pembelajaran

g. Pengar,vasan proses pernbelajaran

2. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula rneliputi bimbingan dalam perencanaan
pembel ajaran pelaksanaan kegiatan pembelaj aran. peni laian dan eval uasi

hasil pembelajaran perbaikan dan penga-vaan dengan memanf-aatkan hasil

penilaian dan er.aluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang
relevan. Perxbrrnbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan
pada Penilaian 1-ahap 1 dan Tahap 2.

a. Pembimbingan Tahap I
Pembimbingan tahap 1 pada dasarnya adalah pembimbingan
untuk mengembangkan kompetensi guru pernula. Pada
pembimbingan ini diperlukan penilaian pembimbingan untuk
mengetahui sub kompetensi yang sudah memenuhi standar dan yang
belurn. Kompetensi yang belurn standar ini perlu dibimbing terus
menerus hingga mencapai standar.
 Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 2 (dua)
sampai dengan bulan ke 9 (Sembilan) oleh pembimbing yang telah
ditunjuk oleh kepala sekolah. Pembimbingan tahap i bertqf uan untuk

mernbimbing guru pemula dalarn proses pembelajaran secara

bertahap dengan memberikan motivasi, arahan dan urnpan balik

untuk pengembangan kcmpetensi guru dalarn melaksanakan tugas
dan menjalankan fungsinya daiam proses pembelajaran.

Pada bulan ke dua, guru pemula bersama pembimbing

menyusun. {lJ Rencana Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk
tahun pertama masa induksi, (2.) Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pernbelajaran (RPP) yang akan digunakan pada perternuan minggu-
minggu pertama.
Pembrmbingan yang diberikan kepada guru pemula meliputi
proses pemhelajaran dan pelaksanaan tugas lain Sang terkait dengan

tugasnya sebagai guru , seperti pembina ekstra kurikuler.

Pembimbingan proses pembelajaran meliputi penlrisunan
perencanaan pembelajaran , pelaksanaan pembelajaran , menilai
hasil pernbelajaran . rnembimbing dan rnelatih siswa ; dan
melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru. Proses

pembimbingan ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi

pedagogik dan kornpetensi professional. Pernbimbingan proses
pembelalaran dapat dilakukan dengan cara ( l) Memberi rnotivasi
dan arahan tentang psryusunan perencanaan pembelajaran dan

pelaksanaa;r pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa (2)

Nlemberi kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan
observasi pembelajaran guru lain, (3) Melakukan observasi untuk
mengembangkan kompetensi pedagogrc dan professional dengan
menggunak an Lembar Hasil Obsen asi Pembelajaran

Pemhimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan

tugasnya sebagai guru,bertujuan untuk mengembangkan
 9

kompetensr kepribadian dan sosial. Pembimbingan ini dilakukan

dengan cara (1) melibatkan guru pemula dalam kegratan-kegiatan di

sskolah, {2 } memberi motivasi dan arahan dalam menyusun program

dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas
tambahan y'ang diernban guru pemula,(3) rnelakukan
observasi untuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial
dengan menggunakan LembarHasii Observasi Pembelajaran. Setelah
pembimbinganprosespembelajaran. maka dilakukan observasi
pernbelajaran oleh pembimbing sekuarang- kurangnya 1 kali setiap

bulan pada masa pelaksanaan program induksi dari bulanke 2 sampai

dengan bulanke 9.

Langkah observasi pernbelajaran yang dilakukan oleh

pembimbing {pemtrimbingan tahap lJ, adalah sebagai berikut:
1) Pra Observasi
Pembirnbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi
penibelajaran Fokus observasi maksimal Iirna elemen
kompetensi inti dari setiap kompetensi inti pada setiap observasi
pembelajaran. Fokus observasi ditandai dalam Lembar Hasil
Obsen,asi Pernbelajaran dan Lembar Refleksi Pembelajaran
sebelum dilaksanakannya observasi.
2) Pelaksanaan Obsen'asi i

Pada saat pelaksanaan observ'asi, pembimbing mengamati

kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar
Refleksi Pembelajaran sesuai dengan fokus elem kompetensi
yang telah disebuati.

3) Pasca f)bservasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah:
a) Gum pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah
pem belaj aran dilaksanakan.
 10

b) Pembimbing dan guru pemirla membahas hasil

pembirnbingan pada setiap tahap dan memberikan masukan
kepada guru pemula setelah observasi selesai

c) Guru pemuia dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil

Obsenasi Pembelajaran. Pembimbing mernberikan salinan
Lenrtrar Hasil Observasi kepada guru pemula.
b. Penilaian
Di akhr masa prograrn induksi, dilakukan penilaian kinerja guru
pernula. Pcnilaian kine{a guru pemula dilakukan sebagaimana
penilaian krnerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada
setiap tahun, dengan menggunakan Lembar }{asil Observasi
Pembelaiaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir progralx induksi

drtentukan berdasarkan kesebuatan antara pembimbing, kepala

sekolah dan pengawas dengan mefigacu pada prinsip professional,
jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis.
Peserta Program Induksi dinyatakan Berhasil , jika semua
elemen kompetensi pada penilaian tahap ke dua paling kurang
memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula
merupakan penilaian kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru:
kompetensr pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi social
dan kornpetensi profesional.Keempat kompetensi tersebut dapat
dinilai nrelalul obserr,'asi pembelajaran I bimbingan dan konseling
serta obsen,asi pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat belas

elemen kompetensi yang dinilai dalam Penilaian Kineqa Gurn

Pernula:

1) Kompetensi pedagogik
a) Memaharni latar belakang siswa
b) Memaharni teori belajar
c) Pengernbangan kurikulum
d) Aktiviras pengernbangan pendidikan
e) Peningkatan potensi siswa
 l1

0 Komunikasi dengan sisrva

g) Assessmen & evaluasi
2l Kompetensi kepribadian
a) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukurn di
Indonesia
b) Kepribadian matang dan stabil
c) Memrliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi
guru
3) Kompetensi sosial
a) Berperilaku inklusf, objeLlif, dan tidak pilih kasih
b) Komunikasi dengan guru, pegarvai sekolah,orang tua, dan
masyarakat
4) Kompetensi profesional
a) Pengetahuan dan pemahaman tentang struklur, isi dan standard

kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran

b) Profesionalisme yang meningkat rneralui refleksi diri
c. Pelaporan
Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap i dilaksanakan
pada bulan ke 9 setelah pembirnbingan tahap I selesai dilakukan,
dengan prosedur sebagai berikut :

1) Pembuatan draf- Iaporan hasir pembimbingan yang didiskusikan

dengan kepala sekolah.

2) Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru
pemula dengan rnempertimbangkan hasil observasi bimbingan
dan tugas lain yang relevan, yang selanjutnya guru pemula
dinyatakan memiliki nilai kinerja dengan kategori Baik
3) Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh pembimbing.
 t2

D. Deskripsi Pelaksanaan Pembimhingan oleh Kepata sekolah Dan

Pengawas
l. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula rneliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan eval uasi
hasil pernbelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memant'aatkan hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang
relevan. untuk kelancaran pernbimbingan tahap 2, pernbimbing
mempersiapkan dokumen - dokumen yang mendukung dalam tahap
pembrmbingan PIGP Tahap 2.Dokumen-dokumen yang digunakan pada
tahap persiapan meliputi:
a. Silabus
b. RPP (Rencana Pelaksanaan pembelajaran)

c. Program Tahunan
d. Program Semester
e. Pelaksanaan proses pembelajaran
f. Penilaian hasrl pembelajaran
g. Pengawasan proses pembelajaran
2. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran pe laksanaan kegiatan pembelaj aran, penilaian dan; evaluasi
hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil
penilaran dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang
relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan
pada Penilaian Tahap I dan Tahap 2.
a. Pembimbingan Tahap 2

Pembirnbingan Tahap 2 dilaksanakan pada 10 (sepuluh) dan 1l

(sebelas) oleh kepala sekolahdan pengawas sekolah dengan tujuan
melakukan penilaian kinerja guru pemula. pembimbingan tahap dua
dilaksanakan pada bulan ke - 10 sampai dengan buran ke -r r, berupa
observasi pembelajaran diikuti dengan ulasan dan masukan oleh
 13

kepala sekolah dan pengawas sekolah, yang mengarah pada

peningkatan kompetensi dalam pmberajaran. observasi pembelajaran

yang dilakukan pada pembimbingan tahap2 (dua) dilaksanakan paling

kurang 3 (tiga) kali oleh kepala sekorah dan z (dua) kali oleh
pengawas sekolah.obesrvasi pembelajaran dalam pembimbingan
tahap ke dua yang dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas
sekolah disarankan untuktidak ditalrukan secara bersamaan dengan
mepertimbangkan agar tidak mengganggu proses pembelajaran.
Apabila kepala sekolah dan pengawas sekolah menemukan adanya
kelemahan dalam pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru pemula
maka kepala sekolah dan pengawas sekolah wajib memberikan umpan
balik dan saran perbaikan kepada guru pemula.
I) Pra observasi
Kepala sekolah atau pengawas sekolah bersama guru pemula
menentukan dan menyebuati fokus observasi pembelajaran yang
meliputi pling banyak lima sub-kompetensi sebagaimana yang
tertulis dalam lembarsil observasi pembelajaran yang diisi oleh
kepala sekolah atau pengawas sekorah dan lembar refleksi
pembelajaran yang diisi oleh guru pemula.

2) Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau ppngawas
sekolah mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan
mengisi Lembar Hasil observasi pernberajaran secara obyektif
dengen memberikan nilai pada saat pelaksanaan observasi
dilakukan.
3) Pasca observasi
Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah :

a) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi pembelajaran setelah

pembelaj aran dilaksanakan
 t4

b) Kepala sekolah atau pengawwas sekolah dan guru pernula

mendiskusikan hasil penilaian pada setiap tahap
pembelajaran.

c) Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan masukan

kepada guru pemula setelah observasi selesai.

d) Guru pemula dan kepala sekolah atau pengawas sekolah

menandatangani Lembar Hasil Observasi pembelajaran.

Kepala sekolah memberikan salinan Lembar Hasil observasi

kepada guru pemula.

b. Penilaian
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa
program induksi Penilaian kinerja guru pemula dilakukan
sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru rain
(senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil
observasi Pernbelajaran. Hasil penilaia kinerja pada akhir program
induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan attara pembimbing ,

kepala sekolah dan pengawas sekolah dengan mengacu pada prinsip

profbsional, .;ujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. peserta
PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen komptensi pada
penilaian tahap kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan
kategori Baik. Penilaian guru pemula merubuan kinerja ber$asarkan
elemen kompetensi guru : kornpetensi pedagogrk, kornpetensi
kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Keempat
kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran serta

obsen'asi pelaksanaan tugas lain yang relevan.

Ernpat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam penilaian
kinerja guru pemula:
1) Kompetensi pedagogik
a) Mernahami latar belakang siswa
b) Memahami teori belajar
c) Pengernbangan kurikulum
 l5

d) Aktivitas pengembangan pendidikan

e) Peningkatan potensi siswa
f) Komunikasi dengan sisrva
g) Assessmen & evaluasi
2) Kompetensi kepribadian
a) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di
lndonesia
b) Kepnbadian matang dan stabil
c) Merniliki etika keqa dan komitmen serta kebanggan menjadi
guru

3) Kompetensi sosial
a) Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih
b) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan
masyarakat
4) Kompetensi profesional
a) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standard
kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran
b) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri
c. Pelaporan
Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke - 11 setelah
penilaian tahap ke dua, dengan prosedur sebagai berikut : ;

1) Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula

oleh kepala sekolah yang didiskusikan dengan pembirnbing dan
pengawas.

2) Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru

Pemula berdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua dengan
mempeflimbangkan penilaian tahap pertama, yang selanjutnya
guru pemula dinyatakan memiliki Nilai Kinerja dengan Kategori
Baik.
3) Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula

oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah.

 t6

4) Pengajuan penerbitan sertifikat oleh kepala sekolah kepada

Kepala l)inas Pendidikan Kabupaten bagi guru pemura yang terah
mencapai Nilai Kinerya dengan nilai minimal berkategori Baik.

Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula

(Terlampir)
 t7

BAB III
PENUTUP
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan,dapat disimpulkan
bahwa pelaksanaan Program Induksi Guru pernula ( pIGp) di SDN Sangkali
Kecamatan Tamansari Kota Tasikmalaya berjalan dengan baik sehingga Calon
pegawai Negeri Sipil vang bersangkutan berhak mendapatkan evaluasi nilai ker.1a

akhir dengan kategori Baik Terbukti dengan perolehan nilai vang baik pada
setiap pernbelararan. Secara rinci dapat dilihat :

L Rata-rata nilai kinerja tahap 1 selama 6 kali pertemuarubbservasi terhitung

dari buian April sampai November dari Guru Pernbimbing adalah 84,17 (.

Kategori Baik).
2. Hasil Evaluasi nilai kinerja tahap 2 dari Pengawas dan Kepala Sekolah
adalah 83.49( Kategori Buik1.

Berdasarkan hasil evaluasi nilai kineqa Guru Pemula atas nama yusi
Susanti,S.Pd dinyatakan telah lulus Program lnduksinya dan kepadanya berhak
mendapatkan Sertifikat Lulus Program Induksi.
 LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI
PROCRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA

TAHAP PENGENALAN SEKOLAH I}AN

LINGKUT{GANFI-YA
BULAN PERTAMA
PII{AK YANG TERLIBAT:
& xrrar-a SEK0LAH
& PEMBIMBING
* GI.IRU PEMULA

PIGP SDN Sangkali

 Checklist
Dalam PIGP
No. Kenvataan
Ya Tidak
1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula? {
2. Apq\ah guru pemula sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf di sekolah? v
3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau staf yang v
akan membantunya pada awa-awal tugasnya?
4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah? {
5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas, {
p6rpustakaan, laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung lainnya di
sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah? v
7. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk v
saling menyapa bila bertemu dengan rekan?
8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan setiap {
pagi sebelum pelajaran dimulai?
9. ,Apakah say*sudah mengajakguru pemula untuk memecahkan masalah, kendala, \,
dan kesulit?n-kesulitan yang ditemukan?V
10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi sebelum v
me n ine€]rl!,an seko la h ?
11. ,Apakah saya sudah mengenqlkan struktur organisasi sekolah kepada guru pemula? {
12. Apakatsaya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula? v
13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah kepada guru u
pemula?
14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan {
penilaian sesuai tuntutan KTSP?
15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diaiarnva? v
15. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diaiarnya? {
77. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun pelajaran v
berjalan?
18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan digunakan t,
kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?
19, Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan perangkat {
pembelajaE[r? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS, media pembelajaran)
20. Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di KKG? v
21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap positif, v
konstruktif da n kooperatiff
22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk mengungkapkan hal- v
hal yang diharapkan?
)? Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk v
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi
kesempatan untuk menyampaikan gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap mendukung {
kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman dan v
nyaman bertugas disekolah ini?

PIGP SDN Sangkali

 Format Rencana Pengembangan Keprofesian Guru Pemula

Nama: Yusi Susanti, S.Pd Tanggal: Maret 2019

Siapa Yang
Tujuan Cara Kapan bisa Evaluasi

Membantu
1. Menyiapkan 1.1 mengumpulkan Maret Kepala

Rencana Kerja dokumen dan Sekolah

kebijakan yang ada

di sekolah

1.2 mengidentifikasi Minggu ke Kepala

kebijakan dan April Sekolah

dokumen yang perlu

di revisi atau

disiapkan

1.3 mendelegasikan kan Minggu ke 4 Kepala

tulisanltugas April Sekolah

persiapan

1.4 mengumpulkan dan Minggu ke 1 Kepsek dan

mengulas panduan Mei pembimbing

kerja 2 untuk

mempersiapkan

program

2. Meningkatkan ?.1 ldentiflkasi aspek Minggu Pembimbing

keterampilan lemah dalam l April

PIGP SDN Sangkali

 pengelolaan pengelolaan kelas I

kelas guru 2,2 Merencanakan Minggu ke Guru

I

pemula peningkatan 2 April Profesional

keterampilan di sekolah
pengelolaan kelas

2,3 Melakukan observasi Minggu ke Guru

guru profesional 1 Mei profesional

dalam pengelolaan di sekolah

kelas

2.4 lmpelementasi hasil Minggu ke Guru

observasi dalam 2 Mei profesional

pengelolaan kelas di sekolah

oleh guru Femula

Tanggal : Maret 2019

Tanda tangan guru pemula:

Tanda tangan guru

PIGP SDN Sangkali

 Format Evaluasi Diri untuk Guru pemura
{guru mata pelajaran/kelas)

Perhatikan pernyataan berikut dan lengkapilah sesuai penOapat ;rda-qrda drpat

*enggrraka,
pendapat yang anda tuliskan sebagai dasar anda berdiskusi
dengan pembimbing tentang sasaran dan
penyusunan rencana pengembangan profesionaluntuk pertama atau mungkin
tahun kedua mengajar.

Lengkapi semua penyataan berikut:

1. Saya memilih menjadiguru karena
Tunf,ttan dari orang fua dan keinginan diri sendiri s*h cih*ita saya dari kecit
2. Alasan saya mengajar di kelas karena
TuntuIo,n pekuiaan dan tanggung jawab saya sebaga i guru ketas
3. Perasaan saya pertama kali rnengajar di kelas adalah
Merasa serlang
4. Menurut sayq para siswa menyukaisaya saat berada pada situasi
frtemberilnn kuis dan reward
5. Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya
Tida* nau belaiar,tidak mendengarlan penjelaxn saya, mengganggu teman yang sedang
belajar
6. saya mengetahui siswa rnenyukai atau tidak pelajaran saya melalui
Keaktifan dan keanfusiasan siswa dalam bertanya
7. Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan
adalah
Siswa bxharap saya [isa mengajate mereka mengunjungi tempat dituar sekobh lerdasarkan
pelaiaran tefiEi tidak dilaksanakan kxena ketorhatasan fanspr{as
i dan materi
8. Ketika para siswa marah di kelas, saya biasanya melakukan
Pendekahrn terhadap sriwa denga* lembut dan salar
9. Sebagaiguru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah
llenggunakan metode behiar yang menaril; menggunakan media pmhelajaran yang
intenktif be*asis tekrobgi ( video, ppl d,t ) I

10' Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah
Ketika saya memberi*an reward yang *enyebabkan ada heberapa teriadi kecemburuansosrhl
11. Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya melakukan
Refleksi diri dan introspeksidki kemudian memperhai*i kesalahan di pertemtan setanjutnya
12. setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas biasanya saya
Lebih bersemangat lagi dalam merrlherikan yang terbai* unfu* siswa
13' Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk mencapai prestasi
belajar
maksimal
Berdiskusimengenailtesulifan siswa kemudian diherikan pengaydaan ai61u rem6i
Lembar ini merupakan evaluasi diri, Anda tidak harus menunjukkannya kepada orang lain.
Gunakanlah
untuk memulai pembicaraan anda dengan pembimbing tentang pengajaran di kelas.

PlcP SDN Sangkali

 LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI
PROGRAM INDUKSIBAGI GURU PEMULA

TAHAP PEMBIMBINGAN
(PETAKSANAAN DAFI OBSERYASI
.
PEMBELAJARAN)
BULAII KeZ -9
PIHAK YANG TERLIBAT:
& PEMBIMBING
& GURU PEMULA
& KKG

PIGP SDN Sangkali

 f(
o
J
t- B
E a
ccD E
tr
otu
(E
o.(U o 6o-=-=
Pd
(trt,)
E(E
E€
EO €:E
o
{<
gc.r<tr
(5
Bs.
o
6U'
Eg
t*(U
iDE g€3
L
-J
Dl5
trQ
'=
.{
58_a
Etr(t'
Q.$
P5
3s
s.6€
tro(E
xo
.=(l)
Q!

Q)
_o rt56_\z
II
or6
qa.a.
lco- Efi&
z,av
to PS
(I)q
'a.rE G
lEl
Ed la
lo
E' *0) .\ B,
L.-
U'
g (B=
'F:'t (\t Q(E
Ea I
().
,Et
E
EE
69
a-
f<(E
o
C\I
co o
(f) 8.8
s&
E*
CD .=
CC
$
S(
a
(l) 5Ur f$l FP JJ
y-$
$
i5
=(E
qE
aE'6'
;$m
Ol
of I-J
o,
g$ 3fi
t.r
=tro
c6(s \
(E
aD
(E Etn
$(s (UE (o0_O
G EU
Si(
;g
(f) r
(tr
15&
(a 1C=L
6
EE
E

lrl
gt orl
ts C=
ocD
-Y

L (5:3
s<A
{q)
J
(/, (/)
\:
=:
ivrL
.V';;9
E8s ilE
.YB
E
E
EE E!l $O A=lr\ EE
E 8.&
L
E3 dr.gE *c
*o
(,
o-
'6 ES
3(I) fiEfltr88 EI
E t-.= L L EA
E**
c)
(l, Ff; HE
E(U
a Efi lY .r<
o
:< fiE (8.
l=
l=
lb tu
c s8
*r
s'e l'o' d- S:=
o g'-6
-(l) q(u -r<
.-.l, Ed
eb '6 E'z. $r(
cni< i EEc c*
(Ec
JF
EE cfr(Ec #,
s+E EEH
E_9tr'
Or=
E
(1}
\_! #9.E,8 5rF h
$o
P)b
$,s
O-C-
E EO
L
: H$
.Qr<
Q3(E
q
E+E
.=(E
-Q-
E{
E*
'6q ooo15 SFr is!
ts
o^
I;(EA
EE E
brq
a.E
(B-
C(B
0J o,
96
ae= Hs Efrg
6
ct
rEo
Lo
tro 9o)orE
.=cc(o
0r) (u
gEE
= = b{
oo €EE'E 6g \c
r<r< FEC(l) E9
Q-- -c6ro (B
trI)
.=LLF (EcL, ET}
EE
oo €EE
EEE
E O*
oo o$
-oo66
lL Q- o.E €€E .l(
*>
-tr(
{
(u(U
@ a/,
SR
'6S =(o
-Y
u0
C
ao
tJ)
z
a
tJ1
o-
(,
o-
 c';ca
(u;.!(E(l)
E 6 g)9
(EE!r,
rO:C-:<
EEgxs
C(5:=
.d =u)ll
.9,
(U
C
$*$Ee
=Fo
$
o) E=Erzg
--L,
o I96E
EE(/,=o_ b
= l-
I(6 (6
IE
i'() E'
la so
t-
IN
llz
lC,) $
c a.
(I, E
a o
z (s
o o)
o
)C.:
* &o)
p
E c
g C
c$ (E
fi, E
'6 $
o c(u
C
o .-(n
& Or(,,
I
l'd o
lot
l(6
{s
l_o o
l<
lo)
lo E
lc c
l(E (6
IcD t_
IC '6'
t-
(s
IJ
l-Y
ol E
a
: C
C
(u
o
o-
E tt,
! ()
U}(6
o
E o-
t-
(I)
a c
(I,
'6 gt
c (6
.10
o
o E
$
l
0-
o =(o
.Y
b0
(E
v1
z
a
t/l
o-
(,
&
 E
c
$
(E
'6','
ro o) r
c .g
(E hP
'6"
g
c
o(u:
o
G L
o o
a
(r, t, -o'6.
(g '-
.ct $ Eg
.Sc o
E
o co) (f)(E rO
E-$
CD
o
I
CI o) EE
sO|
(oQ)
a -
:= (6(l} =y
l< (g
o- -yJ
Po
l=
IU' $
(E O-c
E(E
N= E8
LT
oE
=E
o-I;
_(I,
l6 o
&
tl4
oo
ga h'c"
IF
l6t va E{I}
l>
t\
L#
(6S Es --(}
(sL
lo
t< ul
c{:}
IJ EE
oo
=L: (E
=o-
9a
I
IY .lrJ C,r> E,S, >B
g
t\
la
-A
iD$
(Lt E eff 6g
tL
o
6
(g
t<
I
o_
Y
g
o
caD tuI -.t v
co
lrE lv a
5
E
l=
tu Et-

=
'5)
G
o
l! ([
(t,
o-
U'
lo
I..
.fr.
(,,
6
o
E
.=
G,
o
IL,
Itr o
E
s.E
6
o- t,o
l.r
IE
{i
(tr
lc
i-
(E
o
I
t
(s
IP L
$ E' E
6
lo co =
leH
ni
ar)
fi,
E
C
(s

G
.s
o)

.E
!s
li
-q
o
iE s r$
o
o
l(
a l<
a)
$
o
=
o
=
'6)
tll_-S
..t r.})
o -s
-o L
o
@
o t 6
o
g 3, (}. i- C
a- (o ,9
t-
= _t .C
$
o
lc
E
($
T}
6
s
'6'
,E
i
6
5
6a
Z;j P o
{t =
E
-o
E 6
fr E gL\
lf;i
(!
([
!c
o
o
o-
c
6
E
-
=
o
oo-G
@=k
vr3(E o
L
o, .g
'6)
o
(,,
E* s c
g
6
o o
flg 6
EE$
o
o- o- 6
6 :=
,B*g zo c\ (f)
E
.g
*U
(E
h0
(6
UI
1
o
vr
o-
{9
o-
 rn
(tl
'o (:t, tf,
r$ C C
5
q(g .u€ ..r€
_8.E _vF -=
a-9
\((l)o)u)
E.E
.o)(I)(I)(D
)<u):<0
x-o
6_F
.q6 o_
c.E
E
(I)
:<. L
g)
(l) (t) (I)
E
gF
t! -!< -:l -)4
CL ra
E
tr
fi q)
(g
gF (=n
or(u
.==
c=,)
co)
o =
o- = =
g
.g gE=cc(I,c
o !g(>(ucocu-E"<g
-:<-sj (tr
o 6t(trx(o'15(D16
o
Y
o
a.
g
(5 t\l
c
(g
.:<

EE-E'fi qF
c q
(f! u) 6 (tr
-:<
c L _g H_
EH+
EE
E
(I)
(l)
q
<t)
(s
L' d:=tu';cn-:z(EC =
G
a
E
-=trSi=o-9
C(UkCECADv)O-u)E
g1-rlu(U6(Oq)eFfiJ
'-tt,
(u
cD -:c
=
co,
=;Ps;,gEg BfE$
tr =(tr-u-:<o-j<n_i-\- ';5
(E
-cl
tr
(D
E EEgEqEE=Erc!a (l)
-rI'
o -:
CD
F :o?-q C\i
o
o-
IE
(E
(,,
o
u,
IL
C)
c
{E
l!
(E
(l)
:<
F (g
(g
()
(l)
U.
C,
(u
-:a
o.
C!
(I)
=(o
= J
cu0
- (E
v)
z
o
t/,
o-
u
o-
 <,E
(E(D
C 6
,g -c. b -c -()-c
*(o'6rg tfi({:
.86
=.Eq=.9E=
.3. o-s g ,3 E" E ,3
'^
E8 -sZ
::
LL '6
ao_ 'iD
6= cD=
-(I)=o,Pm
ya._Y
g)
EO)-Y P..r
E(l)
a, 4. _Y
.E
q)
-:a
cHcPu)
EE E€E
E E€."ffi -ii
E P Eg a E
=
cEEE$sgsEEsE
EEgH86lBS6-sr
EgE.gE-g3EE€85
CV cD
N*.__- "if
cri
".i
c
(U
(o
6
6o
(I)
o-
c(s
'a
E
(o
L
0)
(l}
-g
Sro
E= E
-:z
PA
'E=
(l)=
=(U
=6, .}z
cb!
{!
tn
z
o
v,
o-
g
a
.. \o oo
eE J-LVF
u) (U
E€E
!s
EE
vLLV>
E€P
ru
trO - -:< U) (E -:a
-
Eai A,Fg EE =S S nEg EF =E
tr,{ or
c
(I,E (E a,
z
o +a-
Xa Z. qTL
u,-'
R o P ts6 #'-_*ur
(Eo)q= .E E EE
o_ c <* -:Y E'ts .:4
8. (s
c)(o.:/ o) -€',
:<U):TT Y CN:tr -
G Eo, (D o)
gH (E )-
c\t
=
:=cgcP
= -EqE
jd=-'6 FE=E c6
= i6ad(o
E =P=
gflE*a
p= TgEt FE,EAPgFEH 'E ota >o- E
oe0dEh LL'N
<u
: E: E A E $ E E; E E Eg U -
G
(r, strg E a**'a E -=^*E s 5s IEEg. EE IEFgEP
E =gE
"_N{-j+r.ri
= (uE
E
E
o \t
_=-o
iEEo)
d88€ -E --s
gE 6 E"
o-
,x
6=F(,JCF
(g C{
E c\
c l(o
l(r5
tr Im =' l-
it (o (, o) <,r
(E
G
u
Irr1.:<
lh *
t#Lv.-
=-E c
c-=^u)
rJ C
EE
C
IE E
(l, (5 '=
u)o_:x
(g=
uo
-(E
-i-:-YcEco=
=
k(o=o)cY
UJIUL

(l)
E€6E
!P (E u) -o
Y---t(If-v--
SIPEER
-=E6.go-;; HPE=
- = 4 o-<, ='F
EBsE=P SEE€
a)<a-l9h--oo
(r) (tJ Ee EH
EEg=
ESEeEE €'E c q
r(J.Y-:io)i:.=
= .^ -If, >, (D (g -:<SEt
=
5',s gg
=CCEClf,-:<
3g E EE'SB
_J LL _() O-
(! qt
.r}
6
_:<
(tl-[I
GI -.n ao) *uy- 6(9
a
(I, (E (uEa-
'6
c-c c.
(t'=
(,)E b3E
Q- -SZ :=
(I)?i E(t,6
(l)o): =l!
=g =EH- .Y
b0
C
r-l (o
c\ ttl
z
o
UI
o-
(,
o-
 z
eE
'ELV>
O) (U
E€e
!Y
EE
i5) ft!
t E€Pe
=>< -:<
(u t '6cs
-:a
-
!9
(! H,EE
=E!l EP-=E if A.ES EF =E H
z. f;=;
+o- 6;
(f :ui ,q*
CJ):'-
E-E€
figp
coYoJ(o
-
=
A :'-
e
a -gE'E .!J
BE
(l)(E.U -A (t) _6'
:<s):r= CE'
:c(r--
-o
E-
cD
=o-o HS (l)
c_cE<IJ F E E&
q Hag s
-*Y- * g*E
rt'
=(o Ed
3. -
EO)
6R
/;)-=' a6
'6-=
E c E H EE. H 3 *€ i g s$E -E E a
(EiiF(qG
9Q o)E (Es H E='6 g6
EE
- (Eu)
6*
9 PP*E -- E
(okLcoF'.i=
E6 >6 E=
iU
8E gtr >;
E F
-:d-ogt-I= -E* ct.o
=.E
P
(l) StrE 3 E gE € E E$EEggEEEEFE
cr)
'- c\i
rgE <g.E
J_!
iEcEo) =-_o
CFCFts)
dfl68E d 96 gE
l_C\ C!
c'E
qr6
(D lc
-E
(s-E
=o I(s F
l.lD E
EE sE" c^L (r,
thY
EP P
s E ?,u
E.:<l_.z.^i
s ilE L
:.(o(E,
EE#85 (s
E()-L
JE:
L^
o)L+ -E Gl
.}:
EU)a
-- (tr
o-(9 =
= H 1:) (tr(uJZ
Huv.o.9
--cDi:(E'
(l, EBE,
E
-!z C
-=p9rEE
(u(,r)==(,)
*E
X 5a-
g E g EE s gx
-=Lrn
c
CS
<7) C
C CIJ
U'
-o (u
E
E (E
=
(f,,
=
-(I)
IL
(l}
a- =(o
-:z
b0
C
(o
CA s VI
z
c)
a
o-
(9
a
 >.
ac
4:
qa
h
V
Ehl-.sF
(r< !=
B*,
EXHH
*\J E F,
i?EE
Sui;E
<gEE
Za-'aa
E g
CDrrl
d
xg E,:B
iz,g H
Il-i 7'rr<
^,
g)
Aa a*
<4 2A
qas.t
EUE.T
ll<a-g
I-l F.,l E {)
MO EU)
-rEtg
<rrl ! E
>cri d
=<\:U6
-A-
4-
l
+T.E^ E
az
?{
a
Ff
r-
+j
st
6l
6s
oo
CcI
m
E LV
,: -.t!!c
C
-v6
J.:
-o
()
U
'- z
F d'.-
a.
-e z;()
4-a rA a
+<.q^{'d 6 6 H -=
LGn
P{
-H*
PbF n{
b- cl r, o
a.* Zc oaJU
- - AA
 $atuan Layanan
Bimbingan dan Konseling

Hak dan Kewajiban Siswa dan Tata Tertib Sekolah

A. Tugas Perkembangan . Mencapai kernatangan gambaran dan sikap tentang kehidupan
rnandiri secara emosinal, sosial, intelektual dan ekonomi.

B. Kompetensi Dasar : N{emiliki kemantapan dalam mernatuhi dan mslaksanakan

nilai-
nrlai yang ada di lingkungan sekolah serta memahami haknya
sebagai warga sekolah.

c. Topik Layanan : Hak, kewajiban siswa dan tata tertib sekolah.

D. Bidang Bimbingan : Bimbingan pribadi , Bimbingan sosial.

E. Jenis Layanan : Birnbingan Kelompok.

F. Tujuan Layanan : Sisu,a diharapkan memiliki kemantapan dalam mernatuhi dan

melaksanakan nilai-nilai yang ada di lingkungan sekolah serta
memahami haknya sebagai warga sekolah.

G. Sasaran layanan : Anggota Kelompok.

H. Uraian Kegiatan :

Menjelaskan Pengertian Bimbingan kelompok.

Menj elaskan Tuj uan Bimbingan kelompok
Asas Bimbingan kelompok
Perkenalan

2. TahapPeralihan : - pengakraban
- Permainan

3. Tahap Kegiatan : - pernbahasan masalah

4. Tahab pengakhiran : - Kesimpulan

- Tindak lanjut
- Berdoa

L Metode

J. Tempat penyelengaraan. RuangKelas

Wallu .2r45menit

PIGP SDN SANGKALI

 L. Penyelengara layanan : Guru Kelas
Pihak pihak yang terkait .

- Seluruh anggota kelornpok

- Kepala Sekolah

N. Sumber Belajar : Buku tata tertib sekolah

o. Rencana Penilaian dan Tindak lanyut :

1. Penilaian segera
. a. Mengetnhui hak dan kewajiban sebagai siswa di sekolah
b. Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai siswa
2. Penilaian jangka pendek
a. PersetujLlan tata ter:tih Sekolah
b. Melaksanakan manfaat adanya tata tertib sekolah
c. Mengkritisi adanya tata tertib sekolah
d. Mengetahui penvebab bila ada siswa melanggar tata terlib dan mengatasinya
P. Kegiatan Pendukung
- Aplikasi lnstrumen Bimbingan
- Hirnpunan Data

Mengetahui,
Tasikmalaya, Juli 2019

'.19620921 198204 I 005

NIP. 196704rs

PIGP SDN SANGKALI

 r.,emhar Hasil observasi Pembelajaran Guru pemula penilaiar Tahap 1
Nama : YUSI SUSANTI,S pd SekolaVmadrasah : SDI{ Sangkali
terakhir
Pedidikan 51 Kabupater:/Kota . Tasikmalaya
lnstitusi pendidikan tpl Provinsi . Jawa Barat
Kelas yang diajar y Jumlah jam per
ninggu '
( lima ) : 24w
Mata pelajarao yarg
.tanlnu
. (;uru Kclar Fokus Observasi l.l,\.2.1.3.14.1.7
A. Jrka Skor 4 B. Jika Skor ,i C. Jika Skor2 D. Jika Skor 1

*Kompetensi A B C D Catatan pr
l. Pedagogik
l. lMemahani latar belakang siswa
{ Selama mengamati guru pemuia yakni ibu yusi,
1.2 Memahami teori belajar dalam halini pemahaman tentang latar belajar
{ belakar:g, teori belajar. pengembangarr
1.3 Pengembangan Kurikulum .'l Kurikulum, pngembangan pendidikan, dan
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan .l dalam hal penilaian dan evaluasi sudah baik.
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi {
2. Kepriblrdian
7.1 Berprilaku sesuai dengan norma.
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2 2 Kep4badian yang matang dan stabil
2.3 Memiliki etika keda dan komitmen
serta kebanggaan meniadi guru
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyekrrf,
serta tidak diskriminatif
,t 2 Komunikasi dengan sesafila _quru-
tenaga keper:didikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pernahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi
mata pelajaran, sefta tahap-tsfusp
__pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
rnelalui relleksi diri.
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Ibu Yusi dalam proses pembelajaran suciah baih hal ini terjadi ketika pembelajaran
yang aktif
terlihat ada umpan balik dari peserta didik. Namun tetap harus ditingkatkan lagi.

Tasikmalay4 23 April 2019.

e Sangkali

17 20i901 2 006

1 198204 1 005

PIGP SDN SANGKALI

 Lembar Hasil observasi Pembelajaran Guru pemula penilaian Tahap I
NATna YUSI SUSANTI.S Pd Sekolah/madrasah . SDN Sangkali
Pedidikan terakhir S I Kabupater/Kota . Tasikmaiaya
lnstitusi pendidikan Upt Provinsi : Jawa Barat
Kelas yang diajar Jumlah jam per
V ( lima )
mr,ggu : 14 JP
Mata pelajaran yang
" (iuru Kclas Fokus Observasi 1.5, 1.6, 1_1.2.2.
diampu 4.2
A. Jrka Skor 4 B. Jika Skor i C. Jika Skor 2 D. JikaSkor 1

Kompetensi A B C D
l. Pedagogik
l . lMemahami iatar belakans sis\e,a Dalam melakukan potensi peserta didik dan
1.2 Memahami teori belajar komunikasi dengan peserta didik, Ibu yusi
sudah baik. Apalagi ketika memberikan
1.3 Pengembangan Kurikulum penilaian dan evaiuasi sudah sangat baik.
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan Penilaian dan evaluasi dilakukan secara runtut
i 5 Peningkatan potensi siswa { dan jelas dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
1.6 Komunikasi dengan siswa {
I 7 Penilaian dan evaluasi {
2. Kepribadian
t1
L.l Berprilaku sesuai dengan norna,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
Ibu Yusi sudah menunjukkan pribadi yang baik
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil .l dan dewasa, manpu mengeiola pembelajaran
dengan baik pula.
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan meniadi guru
3. Sosial
3. I Berprilaku insklusif, bertindak obyektrl
serta tidak diskriminatif
3.2 Komr"rnikasi dengan sesama guru.
tenaga kependidikan, orang tua. peserta
didik, dan masyarakat
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman rentang
struktur isi dan standar kornpetensi
mata pelajaran, serta tahap-tahap
pengaiaran
4.3 Profesionalisme yang meningkat Ibu Yusi mau merefleksi dan intropeksi diri
melalui refleksi diri { dengan baik
Rekomendasi:
Secara keseluruhan, lbu Yusi sudah sargat baik dalam melakukan penilaian dan evaluasi
selama pembelajaran
kepada peserta didik. Namun, dalam hal memberikan peningkatan potensi dan berkomunikasi
kepada p"rlrtu didit
harus lebih ditingkatkan lagi.

Tasikmalay4 14 Mei 201e

PIGP SDN SANGKALI

 Lembar Hasit observasi Pembel*jaran Guru pemula penilaian Takap I
Iriama ylrst SUSANTI.S.pd Sekolah/madrasah . SDN Sangkali
Pedidikanterakhir . Sl Katrupaten/Kota : Tasikmalaya
Institusi pendidikan Provinsi
LIPI . Jawa Barat
Kelas yang diajar : V ( lima l Jumlah jam per
24 IP
mrnggu
Mata pelajaran yang (ruru Ktlas Fokus Observasi 1.3,1 6,2.1,3.1.4
.tampu 1

A. Jfta Skor 4 B. Jika Skor i C. iika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B c io Catatan pengamatipenilai
1. Pedagogik
l.lMemahami lat*r belakang siswa lbu Yusi sudah baik dalam pengembangan
1.2 Memahami teori belajar kurikulum dan ketika berkomunikasi dengan
peserta didik selama pembelajaran berlangsung
1.3 Pengembangan Kurikulum ,{ maupun di luar pernbelajaran. Namun harus
1.4 Akti],itas pengembangan pendidikan lebih ditingkatkan lagi.
I 5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa {
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma. 1 Ibu lfusi selalu berperiiaku sesuai dengan norma
kebiasaan, dan hukum di Indonesia hukum.
2.2 Kep4badian yang matang dan stabil
2.3 N{emiliki etika kerja dan komitmen
__ serta kebanggaan meniadi .zuru
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusil bertindak obyektif, Ibu Yusi tida.k pernah membeda-bedakan Iatar
serta tidak diskriminatif
.l
belekang peserta didik,
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orar{r tua peseria
didik, dan masyarakat
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman rentang Keprofesian sebagai seorang guru sudah baik
struklur isi dan standar kompetensi dan perlu ditingkatkan lagi.
mata pelajaran, sel'ta tahap-tahap {
_pgngajaran
4 4 Profesionalisme yang menrngkat
melaluirefleksi diri -Tt
Rekomendasi:
Secara keseluruhan, Ibu Yusi sudah baik dalam berperilaL-u dan bertindak tidak diskriminatil
namun dalam hal
pengembangan kurikulum, komunikasi dengan siswa terutama di luar pembelajaran
sudah baik. Selain itu dalam
pemahaman standar kompetensi mata pelaiaran harus lebih ditingkatkan.

Tasilanalay4 i? Juni 2019

egeri Sangkah'

PIGP SDN SANGKATI

 [Pr 1, I
Lembar rrasil obsen'asi Pembelajaran Guru pemura peniraian Tahap
lt
1

Nama . \'IJSI StrSANTI,S.pd Sekolah/madrasah : SDN Sangkali

Pedidikanterakhir : Sl Kabupaten/Kota : Tasikmalaya
Institusi pendidikan : LLPI Provinsi : Jawa Barat
Kelas yang diajar . Jumlah jam per
Y ( lima )
minggu : 3o
Mata pelajarao yang
- : cumKeias Fokus Observasi 1 .1, 1.2, 2.3, 3 .2,
4iamPu 4.2
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor I
Kompetensi A B C D L
1. Pedagogik
l.lMemahami latar belakang siswa { Dalam memahami latar belakang peserta didik
1.2 Memahami teori belajar { dan teori belajar, Ibu Yusi sudah sangat baik.

1.3 Pengembansan Kurikulum

L4,A,ktivitas pengembansan pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
I 7 Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norrna.
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yans matans dan stabil
2.3 Memiiiki etika kerja Ibu Yusi memiliki etos kerja yang
dan krimitmen -'l
serta kebanggaan meniadi guru tanggunglarvab yang tinggi sebagai seorang
guru.
3. Sosial
3. I Berprilaku insklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif

3.2 Komunikasi dengan sesama guru,

Dalam berkomunikasi dengan teman sejawat
sudah sangat baik, tapi dalam berkomunikasi
tenaga kependidikan. orang tuq pesefia ./
didik, dan masyarakat den-qan pesefia didik dan oran-q tua peserta didik
harus iebih ditikngkaikan lagi.
4. Profesional
4.I Pengetahuan dan pemahaman tentang
strukur isi dan standar konrpetensi
mata pelajaran, serta tahap-tahap
pengaiaran

4 5 Profesionalisme vang menrngkat Ibu Yusi perlu ditingkatkan lagi dalam

nrelalui refleksi diri { meniugkatkan profbsionalisme dan merefleksi
diri.
Rekomendasi,
Secara keseiuruhan dalam proses pembelajarn sudah baik. Namun perlu ditingkatkan dalam berkomunikasi dengan
rnasyarakat dan merefleksi diri agar profesionalisme sebagai seorang guru meningkat.

Tasikmalaya, 30 Juli Z0l9

geri Sangkali

7 241903 2 006

-
I 198204 1 005

PIGP SDN SANGKALI

 LembarHasil observasi pembelajar*n Guru pemula penilaian Tahap
1

Pedidikan terakhir : St
pendidikan :
Institusi UpI
Kelas yang diajar : V ( lima Jumlah jam per
t''
)
,---*,'-:' . 24 lP
Mata pelajaran
r --. yang
r ----e
: Gunr Keias Fokus Observasi I 4. I 5. 2 2- 4.1,

-aJik" st.oi, DJik" sk , i

1.lMemaharni latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar
L4 Aktivitas pengembangan
I 6 Komunikasi dengan sisr+.a
1.7 Penilaian dan evaluasi
Ibu Yusi sudah sangat baik ketika
berkomunikasi dengan peserta didik baik ketika
pembelajaran maupun di luar pembelajaran.
Serta dalam peningkatan potensi peserta didik.
pendidikan Namun harus lebih ditingkatkan lagi dalam hal
pengembangan pendidikan peserta didik dan

2.1 Betprilaku sesuai dengan oolma,

kebiasaarl dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matans dan stabil Ibu Yusi mempunyai pribadi yang stabil.
2 3 Memiliki etika kerja dan komitmen

3. 1 Berprilaku inskiusit, bertindak obyekrit.

serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama gunl,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta

4. I Pengetahuan dan pemahaman tentang Ibu Yusi sudah sangat baik dalam memahami
struktur isi dan standar kompetensi struktur isi serta tahap-tahap pengajaran.
mata pelajaran, serta tahap-tahap

4 6 Profesionalisme yang meningkat

Secara keseluruhan, Ibu Yusi sudah sangat baik ketika berkomunikasi dengan peserta
didik baik dalam proses
pembelajaran atau di luar pembelajaran. Namun dalam hal pengembangan pedidikan
dan potensi peserta didik harus
lebih ditingkatkan lagi.

Tasikmalay4 9 Seprember 2019

NrP. lgqgg317 201903 2 006

NrP. 19670415 N$]; 7AA7

PIGP SDN SANGKALI

 Lembar Hasil observasi pembelajaran Guru pemula penilaian Tah*p 1
Nama . yUSI StiSANTI,S.pd Sekolahlmadrasah : SDN Sanekali
Pedidikan terakhir . S1 Kabupaten/Kota : Tasikmalaya
Institusi pendidikan : t.tpl Provinsi : Jawa Barat
Kelas yang diajar : V ( lima Jumlah jam per
) *:_- .-_- . 24lP
Mata pelajaran
-. _ yang
-, -..o 6uru Kelas Fokus Observasi I .7 . 2,3.3. 1. 3.2.
olanrou
A. Jikaskor4 B. Jika Sk.ri c. J*affii
A B C D
l. Pedagogik
l.lMemahami latar belakang siswa Pembelajaran sudah tedaksana dengan sangat
1.2 Memahami teori belajar baik dengan disertai penilaian dan evaluasi yang
run1ut dan jelas.
1.3 Penqembansan Kurikulum
1.4 A&tivitas pengembangan pendidikan
1.5 Peninskatan notensi siswa
L6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi .l
2. Keprihadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma,

2.2 Kepribadian yang matans dan stabil

2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen .l Ibu Yusi sudah menunjukkan etika kerja yang

3. Sosial
3. I Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, .l Ibu Yusi tidak pernah berperilaku yang

3.2 Komunikasi dengan sesama guru, Komunikasi dengan teman sejauat, orang tua
tenaga kependidikan, orang tua, peserta .l peserta didik serta masyarakat sudah sangat
didik. dan masvarakat baik
4. Profesional
4 1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi
mata pelajaran, serta tahap-tahap

4 7 Profesionalisme yang meningkat .l Ibu-Yusi zudah mampu meningkatkan

melalui refleksi diri profesionalisme sebagai seorang |;uru melalui

Secara keseluruhan, Ibu Yusi sudah sangat baik dalam proses pernbelajaran maupun
di lingkungan sekolah. Namun
ada yang perlu ditingkatkan dalam hal komunikasi dengan masyarakat"di iingkurigan
sekoiah.
'

Tasikmalay4 l8 November ?019

l{IP. 19j8qll 7 2019A3 2 AB6

NrP. 19670415 2il3L2 7 OAt

PIGP SDN SANGKALI

 LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI
PROGRAM INT}UKSI BAGI GURU PEMULA

TAHAP PEI{ILAIAN
BULAN KE - 10
PIHAK YANG TERLIBAT:
I PENGAWAS SEKOLAH
ia- KEPALA SEKOLAH
& GURU PEMULA

Program PIGP SDN Sangkali

 LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KINERJA GURU/PENILAIAN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

Nama Guru :YUSI SUSANTI" S.Pd.

Nama Penilai : H. ACEP TOPAN HIDAYAT, S.Pd.
Sehelum
um P
Tanggal 27 November 2A19
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
AdministrasiKBM
Tonggopan Peniloi terhodop dokumen don/atou keterangan guru:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tingkatkon lagi dalom menganalisis soal don pertu ditindaklanjuti dalam pengisionnya.

Selama matan
Tanggal 27 November 2019
Dokumen dan bahan lain Prota, Promes, RPP, Agenda Harian, dan perangkat pembelajaran
yang diperiksa lainnya.

Kegialan,'cktivitas guru dan peserta didik ,selama pengatndtnn:

peserta didik

Tindqk lanjut yang diperlukan:

Lebih drtingkctkan lagi dalctm penggunadn alat peraga dcn modelpemhelajaran

Program PIGP SDN Sangkali

 Setelah matan
Tanggal 27 November 2019

Dokumen danbahan lain

Perilaku Guru
yang diperiksa

setelall Pengam*tan: r-anggapan Penilai terhadap dokirnen don aat, t erc,wn

Tindak laniut yang diperlukan:

Pemantauan
Tanggal 27 November 2019 - 5 Desember 2019

Dokumen dan bahan lain Perilaku guru, Daftar hadir gum, instrumen adrniniskasi dan
yang diperiksa perangk at pemtrelaj aran

Catatan dan T'anggapan Penil*i te-rhadap dohtmen d*,?rt"o k*nw

(catat kegiatan yang dilctkukan)

', (juru melaksctnakan kerlasonta yang haik efitar scsamr teman sejttwat, orailg hta dan

pe^terta didik, dan guru terttb atlministrasi

Program PIGP SDN Sangkali

 FORMAT 1 C
RE KAP HASIL PENILAIAN KI T{ E RGA G URU KELAS/MTTA*FE LAJARAN

a. Nama
.-y_u__s_r__s__u_-s_aL[i._q,pq__
NIP : 19880317 2019032006
TempaUTanggal Lahir :.Ie_siHgl?fi,_12_V?!9!lg_q-8______
Pang kaUJabatan/Golon gan : Guru Pertama, Penata Muda, lll/a
TMT sebagaiguru : 01 April2019
Masa Kerja :0tahun9bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1i PGSD
Program Keahlian yang diampu : Guru
Nama Sekolah : SD NEGERI SANGKALI
Telp / Fax
Desa,,Kelurahan
.14_r!y_e_s_eli
Kecamatan Tamansari
Kota :
t .I-e-sibne.!ey_e.
Hrovrnsl . Jawa Barat

PERIODE PENILAIAN Formatif TAHUN

Sumatif
01 April s.d 31 Desember 2019 2019
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
1 fiIenguasai karakteristik peserta didik
4
z. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pemb"trpr"n r"ndidk .)
v"ng J
a
Pengembangan kurikulum ?
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
aA
E
Pengembangan potensi anak didik
3
o. Komunikasi denqan peserta didik .)
7. Penilaian dan evaluasi a
J
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, so"ial can kebuoayian nasionar
4
I J
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga m"n;rOi grr,L 4
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektii serta tidak oist<rrminiiii
J
lz.
Korunikr" a, peserta didik dan
masvarakat J

13.
HengUasaanmateri,struktur,konsepdanpolapixirt<eitmua@
pelajaran yang diampu J

lJ Mengembangkan keprofesionalan melalaui iindakan y

JUInran {Hasat penitaian kinerja guru)
3
46

28 November 2019
GURU YANG DINIIAI, PENILAI,
ffi
H. ACEP TOPAN HIDAYAT. S.Pd
Nlp. 1s880317 201903 2 006 NtP. 19620921 1982A4.1 005 1 198204't 005
 FORMAT 1 D
REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/MATA PELA.'ARAN

a. Nama : YUSI SUSANTI, S.Pd

NIP : 19880317 2019032006
TempatfTanggal Lahir : Tasikmalaya,lT Maret 1gB8
Pa ng kaUJabatan/Golon ga n : Guru Pertama, Penata Muda, lll/a
TMT sebagaiguru : 01 April2019
Masa Kerja :0tahungbulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend idikan. Terakh irlS pesialisasi : S.1/ PGSD
Program Keahlian yang diampu : Guru
b. Nama Sekolah : SD NEGERI SANGKALI
Telp i Fax :

Desa/Kelurahan : Mulyasari
Kecamatan : Tamansari
Kabupaten/Kota : Tasikmalaya
Provinsi : Jawa Barat

No Penilaian Hasil
Proforsi Nilai
Penilaian
1 Atasan (Kepala Sekolahlpengawas/Guru Senior) B2 70olo 57
2 Rerata Kuesioner Kinerja oleh Teman Sejawat 88,33 1Oc/o I
3 Rerata Kuesioner Kinerja oleh Orangtua peserta Didik 87,50 2A% 18
Nilai PKG = Jumtah Nilai
OJ
Tidak HadirTanpa Keterangan = (o hon) 0
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 100o/o - (at46)x i0o%
99,95%
Nilai Akhir PKG = NitaipKG x preserrtase Nirai pKG dari Kehadiran
83,29

Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NpK) Baik 100%

(AKK - AKPKB - AKP) X (JMIJWM) X NPK
Angka Kredit = {.0,500
4

, 28 November 2019
GURU YANG DINILAI, PENILAI,
(# SEKOLAH,

*,,#Ke
,-e

tt t(sut
fzf_.
YUSISUSANTI. S.Pd H. ACEP TOPAN HIDAYAT. S.Pd
NlP.19880317 2ApA3 2 006 NlP. 19620703 198305 2015 03 198305 2A16
 Lembar Hasil Observasi Pemhelajaran
Fada Penilaian Tahap 2

Nanu : \'usi Susanti- S.pd. Sekolar"umadrasah : SDN Sangkaii

Pedidikan terakhir : Sl Kabupaten.,riiota : Tasikmalava
Institnsi peldidikan : tlPI Provinsi : Jarva Barat
Keias 1'ang diajar : \'( Lima ) Junrlah.iam per ninggu : 24 JP
-'' yang
Mata pela-iaran -._- : (]uruKelas Fokus Gbsenasi
diampu
A. Jika Skor 4 B Jika Skor 3 C. ---
El-p"j"C-
1. Pedagogik
I 1 Memahami latar belakanq sisua ! Pembelajaran yang dilakukan lbu yusi
_1 .2 Memaharni teori beia.jar .l sudah bark. Pembelajaran sesuai kaidah dan
1.3 PengembanganKurikulum teoori pembelajaran yang relevan. Aktrfitas
L.4 Aktivitas pengembanuan pendidikan .l
pembelajaran aktif dan menyenangkan
1.5 Peningkatan potensi siswa
i.6 Komunikasi den.qan siswa Guru telah memaharni latar belakang
1.7 Penilaian dan evaluasr peserta didik. Namun tetap perlu
drtingkatkan lagi
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengall norrna. Ibu Yusi mempunyai kepribadian yang baik
_ kebiasaan, dan hukun:r di Indonesra seiama di kelas maupun di luar kelas.
2.2 Kepribadian yang matans dan srabii
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
sera kebanggaan meniadi guru
3. Sosial
3.1 Berprilakuinsklusi{ bertrndak Ibu Yusi menunjukkan perilaku yang baik.
obyektif, serta tidak diskuminatif
Dapat menlaga hubungan bark dan peduli
dengan temafl sejawat, serta dapat
3.2 berkomunikasi yang baik dengan sesama
Komunikasi dengan sesama guru.
guru dan peserta didik. l\-amun perlu
tenaga kependidikan, orang tua,
peserta didik, dan masvarakat
i ditingkatkan iagi dalam berkomunikasi
dengan orang tua peserta i didik dan
mas-varakat.
4. Profesional
4 1 Pengetahuan dan pernahaman Materi dan R?P yang dibuat Ibu Yusi sesuai
tenteng struktur isi dan standar
dengan stnrktur isi, standar kompetensi dan
kornpetensi mata pelajaran, serta
tahap tahap penga.jaran. Serta Ibu Yusi mau
tahap-tahap pen gaj ara n
melakukan refleksi <iiri agar menjadi guru
4.2 Profesionalismeyangmeningkat profeisonal. Tapi tetap harus lebih
melalui refleksi diri.
ditingkatkan lagi.

Rekomendasi:
Secara keseluruhan pembelajaran yang dilakukan Ibu Yusi sud.eh baik, komunikasi yang 3elas dalam
tnenyampaikan materi pembeia-taran. Ibu Yusi rnemhami latar belakang siswa, sehingga bisa bertindak
sesaui
untuk penanganan masalah dan kebutuhan peserta didik Dalam kehidupan sehari hari, Ibu yusi memiliki pribadi

PIGP SDN Sangkali

 yangmatangdanstabi1'ser1aberperilakusesuaino.*
hubungan baik dengan teman se-iawat clan berkomunikasi yang baik dengan guru, peserta
didik, masyarakat dan
orang tua peserta didik' Dalam proses pembelajaran, Ibu Yusi melaksnakan pembelajaran
sesuia tahap tahap
pengajaran yang tercantum di RPP, dan dapat meningkatkan kualitas
belajar dengan menghubungkan materi
pembelajaran dengan materi yang akar.r datalg Saat memberikan kesimpulan tetntarg pernbelajaran,
disampaikan pula informasi mutahir vang dapat membantu peserta didik dalam rnemahami
konsep rnateri
pembelajaran. Namun secara keseluruha. harus lebih ditingkatkan lagi.

' -":.--'.
<\.\
, , -.,,/-.,N
,' '+i'"=-
,i i Jt"r:r
,, +.ldl,/y!
\,."{frc
.,t- i NIP.198803fi 2A1.9O32$06

Salinan untuk pengawas sekolah

Salinan untuk kepala sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan

PlcP SDN Sangkali

 Lembar Hasil Observasi Pembelajaran
Pada Penilaian Tahap 2

Nama : Yusi Susanti- S.pd. Sekolah/tra&asah : SDN Sangkali

Pedidikan terakhir : S.l Kabupaten,4(ola : Tasiknalava
Institusi pendidikan ; tiPI Prolinsi : Jawa Barat
Keias yang diajar : \' ( Lima ) Junrlah jarn per minggu : 24 JP
Mata pelajaran yang Fokus Observasi
(irrnr Kela'
ular,pu
Kompetorsi B i C I D I Cataranpengamarlp.nii:ii--
1. Pedagogik
I i Memahami iatar belakanq sis$.a Pembelajaran yang dilaksanakan sudah
1.2 Memahami teori belaiar berjalan dengan baik. Konsep pembelajaran
_-1! Pengembangan Kurikulunl
disarnpaiakan dengan baik. alam proses
1.4 Aktivitaspengembangarr
pembelaJaran dilaksanakan
pendidikan diskusi
I5 Peningkatan potensi siswa kelompok. Peserta didik jugs menunjukkan
I6 Komunikasi dengarr srswa kepercayaan diri dalam melakukan diskusi
1.7 Penilaran dan evaluasi dan menjelaskan hasil diskusi di depan
kelas. Ibu Yusi sudah metempkan teori
pembela-iaran dan perlu ditingkatkan lagi
dalarn meningkatkan potensi peserta didik
dan penilaian .

2. Kepribadiau

2.1 Berprilaku sesuai dengan norm4 Ibu Yusi menunjukkan etika kerja dan
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
komitemen yang baik sebagai seorang guru.
2.2 Kepribadian yang matang dan stabrl
Ditunjukkan dengan tanggung jawabnya
2.3 Memiliki etika ker.1a dan komitmen
dalam melaksanakat pembelajaran.
serta kebanggaan menjadi euru
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, benindak obyektif, Ibu Yusi mencerminkan guru yang
serta tidak diskiminatif
.l
profesional mampu melakukan komunikasi
kepada sesama guru, peset"ta didik,.
3.2 Komunikasi dengan sesama gutu, Berperilaku mengamalkan niiai nilai
tenaga kependidikan, orang rua. peserta pancasila dalam kehidupan 'sehari hari.
didik, dan masyarakat i/
Namun dalam berkomunikasi clengan orang
tua peserta didik dan masyarakat harus lebih
ditingkatkan lagi.
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemairaman tentang Ibu Yusi sudah membuat pemetaan
struktur isi dan standar kompetensi mata kompetensi dasar untuk acuan pembelalran
pelajaran, ser-ta tahap-tahap pen gaja ran
dan menuangkannya dalam RPP.
Ibu Yusi memanfaatkan jumal belajar dan
.tr.2 Profesionaiisme yang meningkat
masukan dari guru pembinrbing sebagi bukti
melalui refleksi diri.
kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Ibu Yusi sudah melakukan pembelalaran dnegan baik sesuai tahapan
-tahapan menga;sr yang
ada pada RPP. Dalam proses pembela.jaran digunakan metode yang sesuia untuk meningkatkan pemahamau

PIGP SDN Sangkali

 peSertadidikterhadapkonseppembela,1aran'KepnbadianIbuYusij"gu*dce.n,@
stabil, memiliki etika kerja dan tanggungawab sebagai gunr. Perilaku lbu Yusi juga mencerminkan ailai nilai
pancasila, dengan bersikap ramah kepada sesama guru, berkomunikasi yang baik kepada peserta didik, guru
.

orangtua dan masyarakat. Ibu Yusi juga mau merefreksi diri dan menerima masukan dari guru pembimbing
untuk meningkatkan profesronalitasnya sebagai seorarlg guru. Tapi tetap harus lebih ditingkan lagi semuanya.

Tasikmalaya, 15 Desember 2019

Gunr Pemula,

NIP. 19880317201903 2 006

Asli untuk gurr.t pemula Salinan untuk pengawas sekolah

Saiinan untuk kepala sekolah Salinan uutuk Dinas Pendidikan

PIGP SDN Sangkali

 Lembar Hasil Observasi Pembelajaran
Pada Penilaian Tahap 2

Nama Yusi Susanii. S.Pd. Sekolahlmadrasah : SDN Sang!.ali

Pedidikan terakhir : Sl Kabupaten4(ota : Tasikmalava
Institusi pendidikan . tiPl Pror.insi : Jawa Barat
Kelas yarrg diajar : \'( Lima ) Jurnlah am per mirrggu : 24 JP
N{ata pelajaran.vang
" - : (iuruKelaq Fokus Observasi
diqppq
A. Jika S-kor:4 B Jika Skor 3 C ika Skor 2 D. Jrka Skor I
Kornpetensi B ]C D l!4!q1ar penganrat/penr lat
1. Pedagogik
1.1 Nlemahami iatar beiakans siswa Pembelajaran yang dilaksanakan sudah
!,2 Memahami teori belaiar beqialan dengan baik. Konsep pembelajaran
1.3 PengembanganKririkulum
disarnpaiakan derigan baik. alam proses
1.4 Aktivitaspengernhangan
.l pembelajaran diiaksanakan
pendidikan diskusi
1.5 Peningkatan potensi siswa kelompok. Peserta didik jugs menunjr.rkkan
1.6 Komunikasi dengan siswa kepercayaan diri dalam melakukan diskusi
1.7 Penilaian dan eraluasr dan menjelaskan hasil diskusi di depan
kelas. Ibu Y,rsi sudah rnenereapkan teori
{ pernbela-iaran dan perlu ditingkatkan lagi
dalarn meningkatkan potensi peserta dldik
dan pengembangan kurikulum.
2. Kepribadian

2.1 Berprilaku sesuai dengan norma,
kebiasaaa, dan hukum di lndonesia
2.2 Kepribadian yang ruatang dan stabrl
2.3 Memiliki etika kerja dan komitrnen
serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3. I Berpriiaku insklusif, bertindak obvektif,
{ mencerminkan
serta trdak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama gllru,
tenaga kependidikan, orang tua. peserta
didik, dan masyarakat
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahanlan tentang
struktur lsi dan standar kompetensr rnata
pelajaran. serta tahap-tahap pen ga1aran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
melalui refleksi diri
Ibu Yusi menunjukkan etika kerja dan
komitemen yang baik sebagai seorang guru.
Ditunlukkan dengan tanggung jawabnya
dalam melaksanakan pembelajaran.
lbu Yusi
gum yang
profesional mampu melakukan komunikasi
kepada sesama guru, peserta didik dan
orang fua. Berperilaku mengamalkan nilai
nilai pancasila dalam kehidupari sehari hari..
namun komunikasi clengan masyarakat
hams ditingkatkan lagi.
lbu Yusi sudah baik daiam rnembuat
{ pemetaan kompetensi dasar uniuk acuan
pembelajaran dan menuangkannya dalam
RPP. Itru Yusi memanfuatkan jurnal belajar
dan masukan dari guru pembimbing sebagi
bukti kurerja dan bahan perbaikan
selanjutnya namun tetap harus lebih
ditingkatkan lagi

Rekomendasi:

PIGP SDN Sangkali

 Secara keseluruhan Ibu Yusi sudah melakukan pembelajaran dnegan baik sesuai tahapan
-tahapan mengajir varrg
ada pada RPP. Dalam proses pembelajaran digunakan metode yang sesuia untuk meningkatkan pemahaman
pesefta didik terhadap konsep pembeta-1aran. Kepribadian Ibu Yusi-iuga mencerminkan pribadi yang matang dan

stabil, memiliki etika kerja dan tanggungjawab sebagai guru. Perrlaku Ibu Yusi juga mencerminkan nilai nilai
pancasila, dengan bersikap ramah kepada sesama guru, berkomunikasr yang baik kepada peserta didik, gunr ,

orang tua dan masyarakat Ibu Yusi Jr.rga mau merefreksi dir dan menerima masukan dari guru pembimbing
untuk meningkatkan profesionalitasnya sebagai seorang gulu.

Tasikmalaya, 15 Desember 2019

.
',,

l *'/
,' a,.'

ri -r
,\ I
SDl.l SANGI{ALI

,\. {_l
il.Il

I 198204 I 005 rYrP. 19880317 2A,9$ 2 006

Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah

Salinan untuk kepala sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan

PIGP SDN Sangkali

 Lembar Hasil Observasi Pembelajaran
Pada Penilaian Tahap 2

Nama : Yusi Susanti, S.pd.,S.pd Sekolah/madrasah : SDNSangkali

Pedidikanterakhir : Sl Kabupatenil(ota : Tasikrualava
Institusi pendidikan : LIPI Provinsi : Jawa Barat
Kelas 1.'ang diajar : V ( Lima )
Jrunlah iam per
24 JP
mrtggu
diampu : (iuru Kelas
Mata pelajaranj-ang
Fokus Obsenasi
A. Jrka Skor 4 B. Jrka skor 3 c. Jika Skor 2 D. Jrka sk;rl
Kompeteqsi .t F} L,.r tatfl fl peagailar/penilai
lPedagogik
l IMemahami latar belakang slswa Daiam pelaksanaal pembelajaran Ibu yusi
1.2 Memahami teori belajar f sudah berjalan dengan baik. Al<tivitas
1.3 Pengembangan Kurikulum pernbelajaran sudah terarah sesuai teori
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan pembelalaran dan peserta didik diberi
1.! Peningkatan potenii srswa kesernpatan untuk meniawab nerlanvaan siswr
l-6 Komunikasi dengan siswa lain. proses pembelajaran sudah aktif dan
1.7 Pentlaian dan evaluasi
penilaian sudah baik. Namun tetap semuanya
v
hams lebih ditingkatkan lagi.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, lbu Yusi sudah mencerminkan guru yang baik
kebiasaan, dan hukum dr Indonesia { henrilrlrrr qmrrqi nnmq rlqn ma-.iliLi ariLo oa*.
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil v komitmen yang kuat menjadi gurLr.
2.3 Memiliki etika keqa dan komitmen
serta kebanggaan meniadi sum
3. Sosial
-3.1 Berprilaku insklusif, ber-tindak Komunikasi Ibu Yusi dengan sesama guru dan
obyektif, sertr tidak diskriminatif v
ne(erl'a didilr qr,drh hqitr- dcn finrloLon h', v,,"i
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tidak diskiminatif terhadap siswanya. Harus
tenaga kependidikan, orang tua, ditingkatkan lagi dalam berkomunikasi dengan
peserta didik, dan masyarakat
orang tua peserta didik dan masyarakat.
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pernahaman Ibu Yusi sudah baik dalam hai peningkatan
tentarrg skuktur isi dan standar profesionalisme dan refleksi diri.
kompeiensi mata pela.;aran. serta
tahaptahap pengajaran
4 2 Profesionalisme yang meningkat
meialur refleksi diri

Rekomendasi:
Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembeialaran yang berkgalitas. Ibu yusi
mengembangkan hubungan yang kuat dan saling inenghargai dengan siswa. Aktivitas pembelajaran sudah
terarah
sesuai dengan teori pembelajaran. Dia juga sudah memanfaatkan jumal belajar dan masukkan dari kolega
sebagai
bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnva

PIGP SDN Sangkali

I

-<ff,il.I-:ri:".
Tasikmalaya, 16 Januari 2S20

SO,tlSAfrt0tfiU

t.ttP. tg62oigizt wezo41 0ft5 NrP.198803n ZADffi2006

199305 t 001

PIGP SDN Sangkali

 Lembar Hasil Observasi Pembelajaran
Pada Penilaian Tahap 2

Nama : Yusi Susanti, S.Pd. Sekolahlmadrasah : SDN Sangkali

Pedidikanterakhir : Sl Kabupaten,&ota : Tasikmala)'a
Institusi pendidikan : UPI Provinsi : Jarva Barat

diajar : Jrunlahiam per

Kelas 1'ang V ( Lima ) 24 JP
lnrnqgu
Ir{ata pelai'aran 1'reng diarnpu : Gum Kelas Fokus Obsen'asi
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Sk"r 2 D. Jika Skor 1
Kornpetensi A iR lc lo I catat.rn penganral./penilai
l.Pedagogik
1. lMemahami latar belakan' siswa Pembeiajaran yang dilakukan Ibu Yusi sudah
1.2 Memahami teon belaiar bark. Pembelajaran sesuai kaidah dan teoori
1.3 PengembanganKurikulum { pembelajaran yang relevan. Aktifitas
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikaa pernbelajaran aktif dan menenangkarr.
- Guru
1.5 Peningkatan potensi sisrva telah memahami latar belakans oeserta didik.
1.6 Komunikasi densan siswa Na.mtrn d.alam nenoemhnno;rn krrriLulrrm dc
1.7 Penilaian darr evaluasi
{ potensi peserta didik perlu ditingkatkan lagi

2. Kepribadian

2.1 Berpnlaku sesuai dengan norrna, Ibu Yusi sudah mencermrnkan guru profesional
V
kebiasaan, dan hukum di tndonesia.
-yang memiiiki pribadi matang dan stabil.
2.2 Kepribadiaxr yang matatg dan stabil v Ren-terilakrr sesuai norrnr dtn rhrrnn cprf,
2.1 Ivlemiliki etika kerja dan komitmen mengamalkan nilai nilai pancasiia dalam
serta kebanggaan menjadi guru ! kehidupan sehari hari.
3. Sosial
3. I Berprilaku insklusif, bertrndak obyektrf, IbuYusi memrnjukkan perilaku yang baik.
serta tidak diskriminatif
v
Dapat meqiaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat, serta dapat
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, berkomunikasi yang baik dengan sesalna guru.
tenaga kependidikan, orang tua, peserta d peserta didik, dan orang tuil siswa. Namun
didik, dan masyarakat kornunikasi dengan masyarak4t harus lebih
ditingkatkan lagi,
4. Profesional
Materi dan RPP yang dibuat lbu Yusi sesuai
dengan struidur isi, standar kompetensi dan
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang tahap tahap penga;aran. Serta tbu Yusi mau
struktur rsi dan standar kompetensi mata melakukan refleksi diri agar menjadi guru
pelaj aran, serta m hap-tahap penga.jara n profeisonal. Namun harus lebih ditingkatkan
lagi

4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui

refleksi din.

Rekomendasi:
Secara keseluruhan pembelajaran yang drlal-ukan Ibu Yusi sudah baik komunikasi yang jelas dalam menyampaikan

PIGP SDN Sangkali

materi pembelajaran. Kemudian aatu- t ui
@
sesaui untuk penanganan masalah dan keburuhan peserta didik. Dalarn kehidupan sehari hari, Ibu yusi memiliki
pribadi yang matang dan stabil, serta berperilaku sesuai norma. Serta menunjukkan perilaku
vang baik dalam
rnenjaga hubungan baik dengan teman sela*at dan berkomunikasi yang baik dengan guru, peserta
didik, masyarakat
dan orang tua pesefta didik. Dalam proses pembelajaran, Ibu Yusi melaksanakan pembelajaran sesuia tahap
tahap
pengajaran yang tercantum di RPP, dan dapat meningkatkan kualitas belajar dengan menghubungkan materi
pembelajaran dengan materi vang akan datang. Saat rnemberikan kesimpulan tetntang pembela_iaran,
disampaikan
pula infon'nasi mutahir yang dapat mernbantu peserta didik dalam memahami konsep
materi pembelajaran.

Tasikmalaya,23 .lanuari 2A20

Guru Pemula,

YUSI SUSANTI, S.Pd

I 19820.1 I 005 NIP.19880317 201903 2 006

NIP.19690102 199305 1 001

PlcP SDN Sangkali

 LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI
PROGRAM INI}UKSI BAGI GURU PEMULA

TAHAP PELAPORAN
BULAN KE - 11
PIHAK YANG TERLIBAT:
& GT'RU PEMBIMBING
'& PENGAWAS SEKoLAH
,* KEPALA SEK0LAH

PIGP SDN SANGKALI

 PEMERINTAH KOTA TASIKMALI.YA
DINAS PENDIDIKAN
SDN SANGKALI
Jl. Mulyasari Keluralran Mulyasari Kecamataa Tamansari Kota Tasikmalaya

Lem bar Rekapitulasi Ha sil Observasi Pembelaj a ran

a. Identitas
Nama : Yusi Susanti, S.Pd Sekolah : SllNSangkali
Pendidikafi Terakhir : S-1 Kabupateu/tr(ota : Tasikmataya
Institusi Pendidikan : UPI Provinsi : Jawa Barat
Kelas :Y(Iima) Jurrlahjam/minggu:24JP
Mata Pelajaran yatrg diampu : Guru Kelas

b.Hasil Penilaian
Penilaiaa
Tahap 1 Tahap 2
NilaiAkhir
TUGAS UTAMA /INDIKATOR (rerata)
KTNERJA GURU KS PS Rerata PS
Pembimbing
(rerata) {rerata) dan KS
,l
1 2 J a 5 6
1. Pedagogik
1.1 Memahami latarbelakang siswa 3 4 J 3.15
L2 Memahami teori belajar J- 4 -) J -)
1.3 Pengembangan Kurikulum J J -l J -'t

I .4 Aktivitas pengembangan pendidikan t

3 J -) -'! J
1.5 Peningkatan potensi siswa J J J
a
J
I.6 Komunikasi dengan siswa J 4 4 a-
4 3,85
i.7 Penilaian dan evaluasi 4 4 3"3 J 3,15
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norrna. kebiasaan. 4 4 + 4
dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil J d 7'.7 4 3,85
1.3 Memiliki etika kerla dan komitmen serla 3 4 3,"1 i5r 3,6
kebansgaan meniadi euru
3. Sosial
.i . 1 B erpri laku insklusif, bertindak ob_vekt if, serta 3 4 4 4 4
tidak diskriminatif
1.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga .) -l -1 J J
kependidikan, orang tua, siswa, dan masyarakat
4. Profesional
.1. t Pengetahuan dan pemahaman tertang struktur 4 J _f J
rsi dan standar kompetensi mata pelajaran, serte
tahap-tahap pengai aran
-1.2 Profesionalisme yang meningkat rnelalui J 3 4 J J J
refleksi din.

JLMLAH 84,17 83,49

PIGP SDN SANGKALI

JUMLAH RATA-RATA

Rekomendasi:Berdasarkan Hasil penilaian Kine4a

mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan (Penialainfahap 1), bahwa yusi
Susanti,S.Pd memperoleh Nilai Kine{aimagBaik*, Baik*,@i*

NIP. 19670415 20V3121 OOl

Berhak memperoleh Sertifikat Program lnduksiyang diterbitkan oleh Kepala Dinas pendidikan
yang berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan.
Berhak msngikuti perpanjangaa prosam induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi
tahun pertama. atau berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, tagi guru pemula yang
telah mengikuti perpanj angan pro gram induk s r.

PIGP SDN SANGKALI

 LAPORAN KEBERHASILAN GURU PEMULA DALAM PIGP

Nama Yusi Susanti, S.Pd Kabupaten/Kota T*lkr""lry"

Jenis Guru Guru Kelas Provinsi Jawa Barat

No Hasil Analisis
Komponen Penentu Keberhasilan
Ya Tidak
1 lkol setiaO indikator
kinerja minimal Baik (3) d
2. Nilai KinerjaKonversi 100 minimal Baik (76)

Berdasarka0 analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula sebagaimana tercantum di
atas, maka Yusi Susanti,S.Pd dinyatakan Berhasil dalarn PIGP dan dirikornendasikan untuli
d:iterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupatellkota/provinsi sesuai
kewenangannya.

Mengetahui H#rN*izozo
r.pi,ffi)\r,.
_ r-\1
I:,,U
;l,sDN ^
o s
NIP.19690102 199305 r 98204 005

PIGP SDN SANGKALI

 PEMERTNTAH KOTA TASIKMALAYA
DINAS PENDIDIKA}I
SD NEGERT SANGKALI
Jl. Mulyasari, Kehuahan Mulyasari" Kecamatan Tamansari,
Kota Tasikmalaya

CATATAN DAN REKOil,IENDASI GURU PENIBTMBING

PASCA OBSERVASI

Berdasarkan Keputusan Kepala SDN Sangkali Tasikmalaya Nomor : 421.2n45-SDl2O19.

tanggal I Maret 2019 tentang Pemberian Tugas sebagai Gunr Pernbimbing,
Nama : ATENG RUSDANA,S.Pd.I.,M. Si.
Jabatan : Guru Kelas

Unit kerja : SDN Sangkali

Tugas : Pernbimbing C.uru Pemula

Guru Pemula : Yusi Susanti,S.Pd
Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dirnulai tanggal 1 Maret 2019 sampai
dengan 30 Januari 2020. Sesuai prosedur pembimbingan dari persiapan dan diakhiri dengan
penilaian pernbelajaran kepada guru pemula yang bernama YUSI SUSANTI,S.Pd dengan MP.
I 98803 1 7 20 1 903 2 aa6 rnemperoleh nilai 84,17 dengan kategori BALK

Kepada guru pelnula tersebut dapat diusulkan unhrk mendapatkan sertifikat Program
Induksi Gunr Pernula.

e* Tasikma 5 Januari 2020

NIP. 1967041s 12 I 00r

PIGP SDN SANGKALI

 PEMERINTAH KOTA TASIKMALAYA
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI SANGKALI
Jl. Mulyasari, Kelurahan Mulyasari, Kecamatan Tamansari,
Kota Tasikmalaya

CATATAN DAN REKOMENDASI

KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH
PASCA OBSERYASI

Yang bedanda tangan dibawah ini Kepala SDN SANGKALI Kota Tasikrnalaya,
menerangkan bahwa:

Nama :YUSI SUSANTI,S.Pd

NiP : 19880317 201903 2 006
Jabatan : Guru Pemula

Unit kerja : SDN SANGKALI

Berdasarkat penilaian kinerja guru pada tahap 2 dan penilaian kinerja gum tahap l, maka
Guru Pemula tersebut memperoleh Nilai 83,49 dengan kategori BAIK
Kepada gurll peinula tersebut dapat diusulkan untuk rnendapatkan sertifikat Program
Induksi Guru Pemula.
l

Mengetahui

#*
MP.19690102 19930s 1 001 1 198204 I 005

PIGP SDN SANGKALI

 PEMERINTAH KOTA TASIKMALAYA
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERT SANGKALI
Jl. Mulyasari Kelurahan Mulyasari Kecamatan Tamansari Kota Tasilanalaya

KEPT]TUSAN
.ts__EPA-LAEE:I{qL4ILSDNS-{N_G"_!iA.-U
Nomor : 421.21045-SD/2019

TENTANG
PEN UN JtrI{-{,N GURti PEMBIMBII'IG PIGP

Menimbang Bahwa dalam rangka rnemperlancar Pelaksanaan Prograrn Induksi Guru

Pemula perlu rnenuojuk guru pembimbing
Mengingat 1 Undang-Llndang Nomor : 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
l.lasional:
2 Undang-ruidang No 15 tahun 2006 tentang Guru dan Dosen.
3 Peraturan Menteri Penertiban Aparatur Negara dan Refomasi Birokrasi
No 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
4 Peraturar i\{enteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2010 tentang
Induksi Guru Pemula

MEfulUTUSKAN
Menetapkan

Pertama :== /Gnl

Panokat -'-
--c
No Nama NIP Jabatan
Ruang
H. Acep Topan 19620921 Peinbina Tk. I Kepala
1
H. S.Pd 198204 1005 /IV B Sekclah
Ateng
1967$415 Pembinar IV
? Rusdanaa, Guru Kelas
2003121001 A
S.Pd,. M.Si

0l Ma:'et 2019 ditunjuk sebagai Guru Pembimbing

Ter:hitung mulai tanggal
untuk pelaksanaan PIGP di SD Negeri Sangkali

Kedua Segala biaya berdiaitan pelaksanaan kegiatan PIGP dibebankan pada anggaran
sekolah..
Ketiga Apabila dikenrudian hali terdapat kekeliruan dalam su'at keputusan ini akal
drberulkan sebagairnan rnesti ny'a.
Keempat Keputusan rni berlaku sejak tanggal ditetapkan

,2492! 198204 1005

Lampiran Surat Keputusar Penun-jukan Guru Pernbitrbing PIGP
Nomor :421.21045-SD12019
Tanggal : 01 Maret 2019

Peserta

No
1. Masita Wahyuniati, S.Pd.I 198612242AL903 2AA2 Tasikmalaya
2. Yusi Susanti, S.Pd. 19880317 20L903 2046 Tasikmaiaya
n:=-: Fl!=-:..
5. nitli t'iLl id, aJ.ru.
n I
LJALVSVT, I,ULzVJ LULU l aslKrnaraya

e
* (sD

RX
1 198204 r00s