PENENTUAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)

Satuan Pendidikan : SMPN 7 PESAWARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : IX/I – II

Kompetensi Inti (KI) :

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku : jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional
KI.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KETUNTASAN BELAJAR MENIMAL
KRITERIA PENETAPAN
KETUNTASAN
N
STANDAR KOMPETENSI (KD) KARAKTE KARAKTE NILAI
O KONDISI
RISTIK RISTIK KBM
SATUAN
PESERTA MATA
DIDIK PELAJARAN PENDIDIK
1 2 3 4 5 6
KOMPETENSI DASAR : 1
1.1 Bersyukur atas karya Allah yang menyelamatkan semua orang,yang
ditanggapi dengan beriman dan beragama
2.1 Disiplin menjalankan hidup beriman dan beragama sebagai tangggapan
atas iman akan Allah yang menyelamatkan semua orang.
3.1 Memahami tentang Allah yang senantiasa berusaha
menyelamatkansemua orang, yang ditanggapi dengan beriman dan
beragama
4.1 Melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa/ menulis
refleksi/ membuat slogan/ membuat kliping) yang
berkaitan dengan beragama dan beriman.
Pertemuan : 1 87 87 87 87
1.1.1 Melalui doa peserta didik dapat membiasakan diri untuk
mensyukuri dalam menghayati agama dalam hidup sehari-hari 72 72 72 72
1.1.2 Malalui refleksi peserta didik dapat membiasakan diri untuk
berusaha menghayati agama dengan penuh rasa syukur 85 85 85 85
2.1.1 Melalui pengenalan diri peserta didik dapat memilih sikap
bertanggung jawab untuk mengembangkan iman dan agama
secara baik dalam hidup sehari-hari 77 74 75 75
2.1.2 Melalui refleksi peserta didik dapat menghindari sikap-sikap
negatifyang sering muncul dalam mengembangkan iman dalam
hidup umat beragama 75 76 76 76
3.1.1 Melalui bertanya jawab peserta didik dapat menjelaskan
bahwa manusia membutuhkan Allah 75 74 74 74
3.1.2Melalui membaca Kitab Suci peserta didik dapat merumuskan
Pandangan tentang sumber-sumber keselamatan yang ada
dalam masyarakat 87 87 87 87
3.1.3 Melalui diskusi peserta didik dapat menguraikan bahwa Allah
sumber keselamatan sejati 73 72 72 72
3.1.4 Melalui berdialog peserta didik dapat menceriterakan
pengalaman dikasihi Allah 76 77 77 77
3.1.4 Melalui permenungan Kitab Suci peserta didik dapat
menjelaskan salah satu cara Allah menyelamatkan manusia 75 75 75 75
3.1.5 Melalui berdidskusi peserta didik dapat menjelaskan bahwa
Yesus adalah tanda Kasih Allah paling agung
Pertemuan : 2 74 76 76 76
3.1.6 Melalui Tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan makna
hidup beragama 75 75 75 75
 KETUNTASAN BELAJAR MENIMAL
KRITERIA PENETAPAN
KETUNTASAN
N
STANDAR KOMPETENSI (KD) KARAKTE KARAKTE NILAI
O KONDISI
RISTIK RISTIK KBM
SATUAN
PESERTA MATA
DIDIK PELAJARAN PENDIDIK
1 2 3 4 5 6
3.1.7 Melalui refleksi peserta didik dapat membedakan hal-hal baik
untuk menghayati hidup beragama dengan baik dan benar 77 73 73 73
3.1.8 Melalui refleksi peserta didik dapat menyebutkan dua hal
negatif jika manusia tidak menghayati nilai-nilai hidup
beragama dengan benar 76 73 73 73
3.1.9 Melalui diskusi peserta didik dapat menyebutkan tiga macam
ungkapan beragama yang ada di dalammasyarakat 75 76 76 76
3.1.10 Melalui permenungan Kitab Suci pada Lukas 18:9-14 peserta
didik dapat menjelaskan ajaran Gereja tentang agama dan
beragama 75 74 74 74
3.1.11 Melalui berceritera peserta didik dapat menguraikan hidup
beragama yang benar menurut Yesus Kristus 74 73 73 73
3.1.12 Melalui refleksi peserta didik dapat merumuskan doa
permohonan untuk kerukunan hidup beragama
Pertemuan : 3 76 77 77 77
3.1.13 Melalui Tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan
makna hidup beriman berdasarkan pengalaman hidup yang telah
dijalani 75 74 74 74
3.1.14 Melalui permenungan peserta didik dapat menyebutkan dua
aspek penting dalam hidup beriman 75 75 75 75
3.1.15 Melalui permenungan Kitab Suci pada Yak 2:14-26 peserta
didik dapat menemukan tiga ciri beriman yang menghasilkan
buah-buah iman 65 87 87 87
3.1.16 Melalui refleksi peserta didik dapat memberi contoh wujud
pengalaman iman dalam perbuatan paraSanto dan santa 75 72 72 72
3.1.17 Melaui berdiskusi peserta didik dapat memberikan dua
contoh hidup beriman yang dapat mengubah dalam hidupnya. 76 77 77 77
4.1.1 Peserta didik dapat merumuskan doa permohonan untuk
kerukunan hidup berkeluarga antar umat beragama 74 75 75 75
4.1.2 Peserta didik dapat membawakan doa permohonan dengan
penuh iman dan kepercayaan 1.824 1.836 1.837 1.837
JUMLAH : 76 77 77 77
RATA-RATA :
KOMPETENSI DASAR : 2
1.1. Bersyukur kepada Tuhan sebagai wujud kehidupan beriman kristiani
dalam Gereja Katolik.
2.1. Peduli dalam praktik hidup beriman kristiani.
3.1. Memahami praktik hidup beriman kristiani dalam Gereja Katolik.
4.1. Melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa syahadat/
menuliskan refleksi/ menyusun doa/ mengikuti kegiatan di
lingkungan) yang berkaitan dengan praktik hidup beriman kristiani.

Pertemuan; 1 75 76 76 76
1.2.1 Melalui berdoa peserta didik dapat mensyukuri untuk
membiasakan diri sebagai umat beriman Kristiani 74 75 75 75
1.2.2 Melalui refleksi peserta didik dapat memilih untuk menjadi
umat beriman Kristiani dengan penuh rasa syukur 75 76 76 76
2.2.1 Melalui pengenalan diri peserta didik dapat melibatkan diri
untuk menerima konsekuensi menjadi umat beriman Kristiani 74 74 74 74
2.2.2Melalui refleksi peserta didik dapat menghindari sikap-sikap
negative yang sering muncul dalam mengembangkan iman dalam
hidup sehari-hari 77 76 76 76
3.2.1 Melalui Tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan bahwa
Yesus Kristus adalah tanda agung pewahyuan Allah 75 73 73 73
3.2.2 Melalui berceritera peserta didik dapat dapat menguraikan
bahwa Yesus Kristus adalah sumber iman Kristiani 74 76 76 76
3.2.3 Melalui diskusi peserta didik dapat menguraiakan iman
Kristiani dalam Gereja Katolik berdasarkan dokumen Gereja
Lumen Gentiumart.14 75 74 74 74
3.2.4 Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan Tritunggal
mahakudus dalam iman Katolik 75 75 75 75
 KETUNTASAN BELAJAR MENIMAL
KRITERIA PENETAPAN
KETUNTASAN
N
STANDAR KOMPETENSI (KD) KARAKTE KARAKTE NILAI
O KONDISI
RISTIK RISTIK KBM
SATUAN
PESERTA MATA
DIDIK PELAJARAN PENDIDIK
1 2 3 4 5 6
3.2.5 Melalui refleksi peserta didik dapat menjelaskan bahwa Roh
Kudus terus bekerja dalam Gereja
Pertemuan II 75 77 77 76
3.2.6 Melalui dialog peserta didik dapat menceritakan pengalaman
terlibat dalam kelompok kegiatan umat beriman 73 72 72 72
3.2.7 Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan peranan
keluarga, lingkungan dan paroki sebagai wadah untuk
mengembangkan iman 76 77 77 77
3.2.8 Melalui permenungan Kitab Suci pada Kis 2:41-47 peserta
didik dapat menyebutkan dua hal penting dari cara hidup jemaat
perdana 76 76 76 76
3.2.9 Melalui refleksi peserta didik dapat memberikan dua contoh
Kegiatan untuk mengembangkan iman di dalam keluarga,
lingkungan, dan paroki 74 76 76 75
4.1.1 Peserta didik dapat membuat Sharing Kitab Suci untuk
mendalami imannya sebagai umat beriman Kristiani dalam
hidupnya 74 75 75 75
4.1.2Peserta didik dapat mensharingkan Kitab Suci dengan penuh
kesadaran dan penghayatan yang baik 1.122 1.128 1.128 1.126
JUMLAH : 75 75 75 75
RATA-RATA :
KOMPETENSI DASAR : 3
1.2. Bersyukur atas hak dan kewajiban sebagai umat beriman kristiani
2.2. Bertanggung jawab dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
umat beriman kristiani
3.2. Memahami ajaran Gereja dan Kitab Suci tentang hak dan kewajiban
umat beriman kristiani
4.3 Melakukan aktivitas (misalnya membuat jurnal/ menuliskan refleksi/
merencanakan kegiatan) yang berkaitan dengan kegiatan dalam hidup
menggereja.
Pertemuan : 1
1.3.1 Melalui berdoa peserta didik dapat membiasakan diri untuk 75 73 73 74
mensyukuri atas hak dan kewajiban sebagai anggota jemaat
kristiani dalam kehidupan sehari-hari 76 76 76 76
1.3.2 Melalui refleksi peserta didik dapat membiasakan diri untuk
menjalanakan hak dan kewajiban secara baik dalam hidup
sehari-hari dengan penuh rasa syukur 75 74 74 74
2.3.1 Melalui pengenalan diri peserta didik dapat membiasakan diri
untuk bersikap tanggung jawab dalam melaksanakan hak
dan kewajiban secara baik dalam hidup sehari-hari 74 76 76 76
2.3.2 Melalui refleksi peserta didik dapat menghindari sikap-sikap
negative yang sering muncul dalam melaksanakan hak dan
kewajiban 75 76 74 75
3.3.1 Melalui dialog peserta didik dapat membedakan hak dan
kewajiban sebagai anggota Gereja 75 74 73 74
3.3.2 Melalui refleksi peserta didik dapat memberikan tiga contoh hak
sebagai anggota gereja 74 75 76 75
3.3.4 Melaluidiskusi peserta didik dapat menjelaskan konsekuensi baptis
setiap anggota Gereja 75 74 73 74
3.3.5 Melalalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan hak sebagai
anggota Gereja menurut Hukum Gereja 75 77 77 76
3.3.6 Melalui permenungan Kitab Suci pada Markus 10:35-40
peserta didik dapat menentukan sikap terhadap hak dalam Gereja 74 77 75 76
3.3.7 Melalui membaca Kitab Suci peserta didik dapat menjelaskan hak
menurut ajaran Yesus 74 75 76 75
3.3.8 Melalui refleksi peserta didik dapat menyebutkan dua contoh
kewajiban sebagai anggota Gereja 74 76 75 75
3.3.9 Melali diskusi peserta didik dapat menjelaskan Syahadat Iman 75 75 76 75
4.3.1 Peserta didik dapat merumuskan doa permohonan untuk
menjalakan hak dan kewajiban secara baik dan benar 74 76 74 75
4.3.2 Peserta didik dapat membawakan doa permohonan untuk
1.045 1.054 1.048 1.050
 KETUNTASAN BELAJAR MENIMAL
KRITERIA PENETAPAN
KETUNTASAN
N
STANDAR KOMPETENSI (KD) KARAKTE KARAKTE NILAI
O KONDISI
RISTIK RISTIK KBM
SATUAN
PESERTA MATA
DIDIK PELAJARAN PENDIDIK
1 2 3 4 5 6
menjalakan hak dan kewajiban dengan penuh iman dan harapan 75 75 75 75
JUMLAH :
RATA-RATA :
KOMPETENSI DASAR : 4
1.4 Bersyukur atas pelbagai bentuk pelayanan Gereja di tengah
masyarakat.
2.4 Peduli dalam kehidupan di tengah masyarakat
3.4 Memahami latarbelakang dan tujuan, serta pelbagai bentuk
pelayanan Gereja di tengah masyarakat
4.4 Melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ malakukan
wawancara/ menulis refleksi/ membuat kliping) yang berkaitan
tokoh katolik yang terlibat aktif dalam kegiatan kemasyarakatan.
Pertemuan : 1 75 74 73 74
1.4.1 Melalui doa peseera didik dapat membiasakan diri untuk
mensyukuri panggilan sebagai orang beriman kristiani
ditengah masyarakat 77 73 73 74
1.4.2 Melalui refleksi peserta didik dapat membiasakan diri untuk
menghayti panggilannya sebagai orang beriman dengan penuh
rasa syukur 76 73 76 75
2.4.1 Melalui pengenalan diri peserta didik dapat menumbuhkan sikap
berperan aktif dalam kehidupan secara baik ditengah masyarakat 75 76 74 75
2.4.2 Melalui refleksi peserta didik dapat mengembangkan sikap-sikap
positif dalam kehidupan ditengah masyarakat 75 74 76 75
3.4.1 Melalui taya jawab peserta didik dapat menjelaskan arti dari
pada hak sebagai warga masyarakat 75 76 75 75
3.4.2 Melalui refleksi peserta didik dapat memberikan tiga contoh hak
sebagai beriman dalam masyarakat 75 77 75 76
3.4.3 Melalui permenungan Kitab Suci pada Mat 22:15-22 peserta didk
dapat menjelaskan makna pesan Yesus tentang kewajiban orang
beriman 76 76 77 76
3.4.4 Melalui membaca dokumen konsili Vatikan II peserta didik dapat
Menjelaskan isi Gaudium et Spes artikel 1 sehubungan dengan
kewajiban orang beriman dalam masyarakat 75 74 74 75
3.4.5 Melalui refleksi peserta didik dapat memberikan dua contoh
kewajiban sebagai perwujudan iman dalam hidup sehari-hari 74 75 75 75
4.4.1 Peserta didik dapat merumuskan doa permohonan dalam
menuntut hak dan kewajiban dalam masyarakat 75 76 75 75
4.4.2 Peserta didik dapat membawakan doa permohonan dengan penuh
kesadaran dan penuh penghayatan iman secara baik 828 824 823 825
JUMLAH : 75 75 75 75
RATA-RATA :
KOMPETENSI DASAR : 5
1.3. Bersyukur atas keluhuran martabat hidup manusia
2.3. Peduli terhadap martabat luhur hidup manusia.
3.3. Memahami sikap dan pandangan Gereja tentang keluhuran martabat
hidup manusia
4.5 Melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa/ menuliskan refleksi/
membuat slogan/ membuat aksi) yang berkaitan dengan martabat luhur
hidup manusia.
Pertemuan : 1 75 72 72 73
1.5.1Melalui doa peserta didik dapat membiasakan diri untuk
mensyukuri dengan menghargai keluhuran martabat hidup manusia 73 77 77 76
1.5.2Melalui refleksi peserta didik dapat membiasakan diri untuk
menerima keluhuran martabat hidup manusia dengan penuh rasa
syukur 76 75 75 75
2.5.1 Melalui pengenalan iri peserta didikdapat membiasakan diri untuk
saling menghormati martabat luhur hidup manusia secara baik
dalam sikap sehari-hari 75 76 76 76
2.5.2 Melalui refleksi siswa dapat mengubah sikap-sikap negative
 KETUNTASAN BELAJAR MENIMAL
KRITERIA PENETAPAN
KETUNTASAN
N
STANDAR KOMPETENSI (KD) KARAKTE KARAKTE NILAI
O KONDISI
RISTIK RISTIK KBM
SATUAN
PESERTA MATA
DIDIK PELAJARAN PENDIDIK
1 2 3 4 5 6
yang sering muncul dalam menghormati martabat luhur manusia 75 75 75 75
3.5.1 Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan
pandangan masyarakat yang keliru tentang keluhuran
martabat manusia 75 73 73 74
3.5.2 Melalui refleksi peserta didik dapat megklasifikasikan contoh
sikap perendahan terhadap martabat luhur manusia 74 75 75 75
3.5.3 Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan makna
manusia sebagai citra Allah 76 76 76 76
3.5.4 Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan setiap manusia
yang meluhurkan martabat diri dengan sesama berarti
meluhurkan Allah 75 74 74 74
3.5.5 Melalui membaca Gaudium et Spes artikel 12, peserta didik dapat
menjelaskan keluhuran martabat manusia 75 73 73 74
3.5.6 Melalui membaca Kitab Suci peserta didik dapat menuliskan dua
sikap Yesus yang 74 77 77 76
4.5.1 Melalui membaca Kitab Suci peserta didik dapat menunjukkan
niat untuk berusaha mengembangkan sikap hormat terhadap hidup 823 823 823 824
75 75 75 75
JUMLAH :
RATA-RATA :
KOMPETENSI DASAR : 6
1.4. Bersyukur pada Allah atas ajaranNya tentang kejujuran dan keadilan
2.4. Jujur dan adil dalam bertindak
3.4. Memahami ajaran Gereja tentang kejujuran dan keadilan
4.6 Melakukan aktivitas (misalnya membuat motto/ menuliskan refleksi/
menyusun doa/ membuat kliping) yang berkaitan dengan kejujuran dan
keadilan
76 76 76 76
Pertemuan : 1
1.6.1 Melalui doa peserta didik dapat membiasakan diri untuk mensyukuri
75 77 75 76
dalam menghargai kejujuran dan Keadilan
1.6.2 Melalui refleksi peserta didik dapat membiasakan diri untuk
76 75 75 75
menghargai kejujuran dan keadilan dengan penuh rasa syukur
2.6.1 Melalui pengenalan diri peserta didik dapat memilih sikap untuk
membiasaka diri bertindak secara jujur dan adil dalam hidup sehari-
75 87 87 83
hari
2.6.2 Melalui refleksi peserta didik dapat mengembangkan sikap-sikap
65 77 77 73
positif dalam bertindak secara junur dan adil
3.6.1 Melalui dialog peserta didik dapat membedakan arti keadilan dan
75 75 75 75
kejujuran
3.6.2 Melalui refleksi peserta didik dapat memberikan tiga contoh ketidak
76 76 76 76
adilan dalam masyarakat
3.6.3 Melalui bertanya jawab peserta didik dapat memberikan dua contoh
74 75 75 75
ketidakadilan dalam kalangan anak- anak sekolah
3.6.4 Melalui berdiskusi peserta didik dapat menjelaskan pandangan
75 76 76 76
Kristiani tentang keadilan
3.6.5 Melalui berceritera peserta didik dapat menerapkan sikap adil dalam
74 74 74 74
tindakan hidup sehari-hari
3.6.6 Melalui diskusi peserta didik dapat menyebutkan dua faktor
75 76 76 76
penghambat kejujuran
4.6.1 Peserta didik dapat membuat motto yang mengungkapkan tekad
816 844 842 835
untuk bersikap jujur dan adil secara baik dan benar
74 77 77 76
JUMLAH :
RATA-RATA :
KOMPETANSI DASAR : 7
1.5. Bersyukur atas keutuhan alam ciptaan
2.5. Bertanggung jawab untuk memelihara keutuhan alam ciptaan.
3.5. Memahami sikap dan pandangan Gereja atas berbagai keprihatinan
tentang keutuhan alam ciptaan dan usaha yang dilakukan.
4.2. Melakukan aktivitas (misaalnya menanam pohon/ membuat biopori/
membuat motto/ menuliskan refleksi) yang berkaitan dengan keutuhan
 KETUNTASAN BELAJAR MENIMAL
KRITERIA PENETAPAN
KETUNTASAN
N
STANDAR KOMPETENSI (KD) KARAKTE KARAKTE NILAI
O KONDISI
RISTIK RISTIK KBM
SATUAN
PESERTA MATA
DIDIK PELAJARAN PENDIDIK
1 2 3 4 5 6
alam ciptaan. 74 76 76 76
Pertemuan : 1
1.7.1 Melalui doa peserta didik dapat mensyukuri untuk membiasakan 77 74 74 74
diri dalam memelihara dan menghargai keutuhan alam ciptaan
1.7.2 Melalui refleksi peserta didik dapat membiasakan diri untuk
memelihara keutuhan alam ciptaan Tuhan dengan penuh rasa 75 75 75 75
syukur
2.7.1 Melalui pengenalan diri peserta didik dapat memilih kebiasaan
untuk bersikap tanggungjawab dalam menjaga dan memlihara 75 77 77 76
keutuhan alam ciptaan Tuhan
2.7.2Melalui refleksi peserta didik dapat mengubah sikap - sikap
negative yang sering muncul dalam merusak keutuhan alam 75 72 72 73
semesta
3.7.1 Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan makna alam 76 77 77 77
bagi hidup manusia
3.7.2 Melalui refleksi peserta didik dapat menjelaskan penyebab 75 76 76 76
kerusakan alam
3.7.3Melalui tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan dua akibat 76 76 76 76
dari kerusakan alam
3.7.4Melalui berceritera peserta didik dapat menyebutkan dua cara 76 75 75 75
untuk memelihara alam ciptaan Tuhan
3.7.5 Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pandangan 74 73 74 74
Gereja terkait dengan makna alam bagi hidup manusia
4.7.1 Peserta didik dapat merumuskan doa syukur bahwa Allah 74 76 76 76
memberikan alam semesta beserta isinya kepada manusia
4.7.2 Peserta didik dapat membawakan doa syukur dengan penuh 827 827 828 828
iman dan penghayatan yang baik dan benar 75 75 75 75
JUMLAH :
RATA-RATA
KOMPETENSI DASAR : 8
1.8 Bersyukur atas persaudaraan sejati dengan penganut agama dan
kepercayaan lain
2.8 Toleransi terhadap penganut agama dan kepercayaan lain
3.8 Memahami ajaran Gereja tentang persaudaraan sejati dengan penganut
agama dan kepercayaan lain
4.8 Melakukan aktivitas ( misalnya berkunjung ke rumah ibadah agama
lain/ menuliskan refleksi/ melakukan wawancara pada tokoh agama)
yang berkaitan dengan persaudaraan sejati dengan penganut agama dan
kepercayaan lain 75 74 74 74
1.8.1 Melalui doa peserta didik dapat membiasakan diri untuk
mensyukuri dengan sikap hormat terhadap agama dan
kepercayaan lain dalam hidup sehari-hari 76 73 73 73
1.8.2 Melalui refleksi peserta didik dapat membiasakan diri untuk
bersikap hormat terhadap agama lain dengan penuh rasa 75 76 76 76
syukur
2.8.1 Melalui pengenalan diri peserta didik dapat memilih untuk
bekerja sama dengan penganut agama dan kepercayaan lain secara 75 74 74 74
baik dalam hidup sehari-hari
2.8.2 Melalui refleksi peserta didik dapat mengembangkan sikap-
sikap positif dalam bekerja sama dengan penganut agama dan 74 77 75 76
kepercayaan lain
4.8.1 Peserta didik dapat merumuskan doa syukur atas kerukunan 75 76 76 76
antar umat beragama di Indonesia secara baik dan benar
4.8.2 Peserta didik dapat membawakan doa syukur atas kerukunan 450 450 448 449
umat beragama di Indonesia dengan penuh iman dan 75 75 75 75
kepercayaan
JUMLAH :
RATA-RATA :
KOMPETANSI DASAR : 9
1.6. Bersyukur atas kesempatan menyiapkan masa depan
2.6. Percaya diri dalam merencanakan masa depan
3.6. Memahami pandangan masyarakat dan Gereja tentang pentingnya cita-
 KETUNTASAN BELAJAR MENIMAL
KRITERIA PENETAPAN
KETUNTASAN
N
STANDAR KOMPETENSI (KD) KARAKTE KARAKTE NILAI
O KONDISI
RISTIK RISTIK KBM
SATUAN
PESERTA MATA
DIDIK PELAJARAN PENDIDIK
1 2 3 4 5 6
cita.
4.9 Melakukan aktivitas (misalnya merencanakan masa depan/ menuliskan
refleksi/ menyusun doa) yang berkaitan dengan perencanaan masa
depan. 76 74 75 75
Pertemuan : 1
1.9.1 Melalui Peserta didik dapat membiasakan diri untuk menyukuri 77 75 75 75
dalam menghayati pentingnya persiapan masa depan
1.9.2 Melalui refleksi peserta didik dapat membiasakan diri untuk
menhayati pentinya persiapan masa depan dengan penuh 76 87 87 82
rasa syukur
2.9.1 Melalui pengenalan diri peserta didik dapat membiasakan diri untuk 75 72 72 73
memikirkan dan merencanakan masa depan
2.9.2 Melalui refleksi peserta didikdapat mengubah sikap-sikap negative 74 77 77 76
yang sering muncul dalam merencanakan masa depan
3.9.1 Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan makna dar 75 75 75 75
pada cita-cita
3.9.2 Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pentingnya 76 76 76 76
memiliki cita-cita
3.9.3 Melalui berdialog peserta didik dapat menjelaskan usaha yang 76 75 75 75
dapat dilakukan untuk menggapai cita-cita
3.9.4 Melalui refleksi peserta didik dapat m enyebutkan tiga hal yang 74 76 76 75
perlu diperhatikan dalam menentukan cit-cita
3.9.5Melalui membaca Kitab Suci peserta didik dapat menjelaskan
pandangan Kitab Suci tentang pentingnya merencanakan masa
depan 74 73 73 73
Pertemuan 2
4.9.1 Pesera didik dapat merumuskan doa permohonan untuk mencapai 75 73 73 74
cita-cita secara baik dan benar
4.9.2 Peserta didik dapat membawakan doa permohonan untuk mencapai 828 833 834 829
cita-cita dengan penuh iman dan kepercayaan 75 76 76 75
JUMLAH :
RATA-RATA :
KOMPETANSI DASAR : 10
1.9 Bersyukur atas Sakramen Perkawinan dan Sakramen Imamat
2.10 Peduli pada Sakramen Perkawinan dan Sakramen Imamat sebagai
panggilan hidup
3.10 Memahami Sakramen Perkawinan dan Sakramen imamat sebagai
panggilan hidup
4.10Melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa untuk imam/ menuliskan
refleksi/ melakukan wawancara) yang berkaitan dengan sakramen
perkawinan dan sakramen imamat

Pertemuan : 1
74 74 76 75
1.10.1 Melalui doa peserta didik dapat mensyukuri untuk mengimani
dalam menghayati makna sakramen perkawinan dan sakramen
tahbisan 77 76 75 76
1.10.2Melalui refleksi peserta didik dapat membiasakan diri untuk
Menghayati sakramen Perkawinan dan sakramen imamat dengan
penuh rasa syukur 77 76 76 76
2.10.1Melalui pengenalan diri peserta didik dapat memilih sikap
menghormati kesucian sakramen perkawinan dan sakramen
Tahbisan secara baik dalam hidup sehari-hari 75 74 74 74
2.10.2 Melalui refleksi peserta didik dapat menghindari sikap-sikap
negative yang sering muncul dalam menghormati kesucian
sakramen perkawinan dan sakramen imamat
Pertemuan : 2 75 87 87 80
3.10.1 Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan berbagai
pandangan tentang perkawinan dalam masyarakat 74 72 72 73
3.10.2 Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pandangan Gereja
65 85 85 78
 KETUNTASAN BELAJAR MENIMAL
KRITERIA PENETAPAN
KETUNTASAN
N
STANDAR KOMPETENSI (KD) KARAKTE KARAKTE NILAI
O KONDISI
RISTIK RISTIK KBM
SATUAN
PESERTA MATA
DIDIK PELAJARAN PENDIDIK
1 2 3 4 5 6
tentang perkawinan
3.10.3 Melalui Tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan perkawinan 75 76 76 76
sebagai sakramen
3.10.4 Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan sifat perkawinan 65 74 74 74
sebagai sakramen
3.10.5 Melalui membaca Kitab Suci peserta didik dapat menjelaskan
tujuan perkawinan menurut ajaran gereja
Pertemuan: 2 75 75 75 75
3.10.6 Melalui berdialog peserta didik dapat menceritakan hal-hal yang
diketahui tentang imam 75 87 87 80
3.10.7 Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan arti
Sakramen Tahbisan 75 72 72 73
3.10.8 Melalui refleksi peserta didik dapat menyebutkan 4 syarat untuk
menjadi seorang imam 65 77 77 73
3.10.9 Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan upaya-upaya
untuk mendukung kehidupan para ima 75 75 75 75
3.10.10 Melalui berceritera peserta didik dapat membedakan biarawan –
biarawati dengan rohaniwan 76 76 76 76
3.10.11 Melalu refleksi peserta didik dapat menyebutkan tiga macam
kaul yang diikrarkan oleh biarawan dan biarawati 75 77 74 75
4.10.1 Peserta didik dapat merumuskan doa permohonan untuk sesama
teman agar terpanggil menjadi biarawan/biarawati dan rohaniwan
secara baik 74 76 75 75
4.10.2 Peserta didik dapat membawakan doa permohonan dengan penuh
kesadaran dan penghayatan yang baik 1.247 1.309 1.306 1.284
Jumlah : 73 77 76 76
Rata-Rata :
75
JUMLAH KD 1 S/D KD 8 :
RATA-RATA : 77+75+75+75+75+76+75+75+75+76 = 754 = 75,4
10

Mengetahui Pesawaran, 22 September 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ermi Yusnita, M.Pd Andrianus Suhendar S.Pd

NIP : 197211022006042012