LAPORAN KEGIATAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP)

DI MTSN 3 KOTA JAMBI

Disusun Oleh:

Syifa Nurrahman

NIM. 207200005

Program Studi Tadris Biologi

LABORATORIUM MICROTEACHING DAN PLP

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
TAHUN 2023
LEMBAR PENGESAHAN

ii
 KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarokatuh
Alhamdulillahirabbilalamin, segala puji penulis haturkan kepada Allah SWT
atas limpahan Rahmat serta Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan pengenalan lingkungan sekolah (PLP) dengan baik dan lancar serta tepat
pada waktunya. Laporan ini disusun sebagai salah satu syarat guna memenuhi tugas
mata kuliah pengenalan lingkungan prasekolah yang diselengarakan oleh pihak
fakultas tarbiyah dan keguruan universitas islam negeri sulthan thaha saifuddin
jambi yang dilakukan di MTsN 3 Kota Jambi.
Dalam penyusunan laporan ini, tentu tidak lepas dari berbagai macam
hambatan serta rintangang, akan tetapi penulis berhasil melewati hal itu berkat
bantuan dari beberapa pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terima
kasih yang medalam kepada:
1. Ibu Dr. Hj. Fadlilah,M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
2. Bapak Drs. Wahab, M.Ag., selaku kepala Unit Pelaksanaan Teknis
Pengenalan Lapangan Persekolah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
3. Bapak Risatri Gusmansyah S.Pd., M.Si., selaku Kepala MTsN 3 Kota Jambi
yang telah memberikan kesempatan kepada saya sebagai penyusun
laporan kegiatan pengenalan lingkungan prasekolah di MTsN 3 Kota
Jambi
4. Bapak, selaku Drs. Rajab bidang kurikulum MTsN 3 Kota Jambi yang telah
memberikan kesempatan kepada saya sebagai penyusun laporan
kegiatan pengenalan lingkungan prasekolah di MTsN 3 Kota Jambi
5. Bapak Aryawira Pratama, M.Pd., selaku dosen pembimbing lapangan
yang telah meluangkan waktu, tenaga serta pikiran untuk membimbing
penulis dengan penuh kesabaran
6. Bapak Iskandar, S.Pd., M.Si., selaku guru Ilmu Pengetahuan Alam
sekaligus guru pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga serta
pikiran untuk membimbing penulis dengan penuh kesabaran
7. Semua guru Bapak/Ibu staf MTsN 3 Kota Jambi yang telah membantu
penulis;

iii
 8. Siswa-siswi kelas yang telah memberi kesempatan serta membantu
penulis dalam melaksanakan kegiatan pengenalan lingkungan
prasekolah
9. Semua pihak yang telah membantu dalam proeses pembuatan laporan
ini, baik secara langsung maupun tidak langsung yang tidak bisa penulis
sebutkan satu per satu.
Sebagai mahasiswa penulis tentunya menyadari bahwa penulis masih perlu
banyak belajar dalam menuliskan laporan pengenalan lingkungan prasekolah ini.
Oleh karena itu, penulis menghadapkan kritik dan saran yang membangun agar dapat
menulis laporan menjadi lebih baik dimasa yang akan datang.

Jambi, 03 Desember 2023

Penulis,

Syifa Nurrahman
NIM. 207200005

iv
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN............................................................................................................ ii

KATA PENGANTAR................................................................................................................... iii

DAFTAR ISI................................................................................................................................... v

BAB I PENDAHULUAN....................................................................................................... 1

A. Latar Belakang...................................................................................................................... 1

B. Manfaat Kegiatan.................................................................................................................3

BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN.................................................................................. 4

A. Waktu dan Lokasi Pelaksanaan.....................................................................................4

B. Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan...................................................................................4

C. Hasil Kegiatan....................................................................................................................... 6

D. Analisis SWOT.......................................................................................................................9

BAB III PENUTUP................................................................................................................ 13

A. Kesimpulan.......................................................................................................................... 13

B. Saran....................................................................................................................................... 13

LAMPIRAN................................................................................................................................. 15

v
vi
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu aspek yang penting dalam

pembangunan bangsa atau negara. Melalui pendidikan, maka generasi muda

dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan serta nilai yang diperlukan

guna menghadapi tantangan dimasa depan. Selain itu, pendidikan juga

membantu dalam membentuk karakter, meningkatkan kemampuan, keahlian,

serta mendorong suatu inovasi individu yang nantinnya akan berpengaruh

terhadap kemajuan bangsa. Salah satu komponen pendukung dalam

keberhasilan pada proses pendidikan adalah guru.

Guru memiliki peran penting dalam memfasilitasi pembelajaran dan

perkembangan siswa. Hal ini dikarenakan kualitas pengajaran, interaksi dan

hubungan antara guru dan siswa dapat mempengaruhi motivasi belajar,

pemahaman konsep dan prestasi akademik pada siswa. Selain guru berperan

sebagai pendidik, guru juga berperan dalam melatih keterampilan, sikap dan

mental siswa serta menanamkan nilai penting lainnya dalam proses

pendidikan.

Dalam meningkatkan kualitas guru, maka pemerintah khususnya

Kemendikbud memiliki program agenda Rencana Jangka Panjang Menengah

Nasional Indonesia Tahun 2015-2019 (Perpes No. 2 Tahun 2015) tentang

perbaikan kualitas guru melalui reformasi kurikulum Lembaga Pendidikan

dan Tenaga Kependidikan (LPTK), yaitu pada perbaikan proses Pengenalan

1
Lapangan Persekolahan (PLP). Pengenalan lingkungan sekolah (PLP)

merupakan hasil revisi dari istilah sebelumnya yaitu PPL pada program

sarjana yang tercantum dalam Permenristekdikti Nomor 55 Tahun 2017.

Dalam membantu program yang telah diadakan oleh

Kemendikbudristek, maka Univeristas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin

Jambi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan melakukan serangkaian program

Pengenalan Lingkungan Persekolah. Pengenalan Lingkungan Persekolah (PLP)

menempatkan mahasiswa/i di Sekolah atau madrasah tingkat pertama atau

tingkat atas, salah satu lokasi penempatan program Pengenalan Lingkungan

Persekolah (PLP) adalah di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Kota Jambi yang

berlokasi di Talang Bakung dengan waktu pelaksanaan kurang lebih dua

bulan.

Mahasiswa/i yang terjun dalam program Pengenalan Lingkungan

Persekolah (PLP) tentu telah dibekali dengan teori keguruan yang sudah

didapatkan selama masa perkuliahan. Dengan adanya program Pengenalan

Lingkungan Sekolah (PLP), maka diharapkan mahasiswa/i dapat

mengembangkan, mengasah serta menerapkan empat (4) komponen utama

guru bukan hanya secara teori, tetapi juga secara praktik langsung. Empat (4)

komponen utama yang harus dimiliki oleh guru yaitu Kemampuan Pedagogis

(pengembangan kurikulum, rancangan rencana pelaksanaan pembelajaran,

bahan ajar, media, serta teknologi pembelajaran), Kemampuan Profesional,

Kemampuan Kepribadian dan Kemampuan Sosial.

2
B. Manfaat Kegiatan
Ada beberapa manfaat dari progam pengenalan lingkungan persekolah, yaitu:

1. Mahasiswa/i memperoleh pengalaman secara langsung dalam lingkungan

sekolah sehingga dapat memahami secara langsung serta mendalam

tentang dunia pendidikan.

2. Mahasiswa/i dapat mengamati kultur sekolah, struktur organisasi sekolah

dan sistem tata kerja di sekolah.

3. Memberikan kesempatan kepada Mahasiswa/i dalam menerapkan teori

yang telah dipelajari selama kuliah, sehingga dapat membantu dalam

mengembangan kemampuan pedagogik, kepribadian, dan sosial sebagai

calon guru.

4. Mahasiswa/i dapat belajar dari pengalaman guru profesional yang telah

terjun secara langsung didunia pendidikan.

3
 BAB II

PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Waktu dan Lokasi Pelaksanaan

Pelaksanaan pengenalan lingkungan sekolah (PLP) dilaksanakan di

sekolah menengah pertama atau sekolah menengah atas, salah satu lokasi

pelaksanaan yang telah bekerja sama dengan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi adalah Madrasah Tsanawiyah Negeri 3

yang beralamat di Jalan Eka Jaya Talang Bakung, Kel. Paal Merah Kec. Jambi

Selatan, Kota Jambi. Pelaksanaan program Pengenalan Lingkungan Sekolah

(PLP) kurang lebih sekitar 2 bulan, dihitung dari tanggal 09 Oktober – 09

Desember 2023.

B. Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan

Program Pengenalan Lingkungan Persekolah (PLP) merupakan

kegiatan yang dilakukukan secara individu yang ditempatkan dalam satu

lokasi secara kelompok. Penulis mendapatkan kelompok PLP yang

ditempatkan di MTsN 3 Kota Jambi. Selama menjajalani kegiatan PLP, masing

mahasiswa/i ditempatkan sesuai dengan program studi yang ditempuh

dengan diberikan satu guru pamong yang mengajar sesuai dengan mata

pelajaran. Pelaksanaan kegiatan pengenalan lingkungan persekolah meliputi:

a. Kegiatan Mengajar
Kegiatan pengenalan lingkungan persekolah dilaksanakan dalam

waktu 2 bulan, maka sebelum mahasiswa PLP memulai melaksanakan

tugasnya untuk mengajar, maka mahasiswa PLP membutuhkan persiapan

dan dalam tahap melakukan persiapan, mahasiswa PLP banyak dibantu

4
 oleh guru pembimbing dalam menyiapkan administrasi seperti rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP), perangkat pembelajaran, jadwal

pembelajaran dan daftar hadir siswa/i. selain itu, mahasiswa PLP juga

harus mempersiapkan kondisi fisik dan mental, karena kegioatan ini

merupakan sesuatu yang baru dan tidak semua orang dapat

melakukannya dengan baik. Kegiatan mengajar merupakan hal yang sulit

dilakukan oleh mahasiswa PLP karena siswa/i memiliki karakteristik yang

berbeda, sehingga persiapan kondisi fisik dan mental sangat penting untuk

dilakukan.

b. Kegiatan Non Mengajar

Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Kota Jambi telah menerapkan

kurikulum merdeka pada kelas VII dan VIII, sedangkan untuk kelas IX

masih menggunakan kurikulum 2013. Berdasarkan kurikum yang telah

diterapkan, yaitu kurikulum merdeka, maka pada setiap akhir semester

tepatnya menjelang seminggu sebelum dilaksanakaan Penilaian Akhir

Semester, MTSN 3 Kota Jambi mengadakan Projek Penguatan Profil Pelajar

Pancasila (P5) dan Rahmatan Lil Alamin. Selain itu, ada beberapa kegiatan

non-akademik di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Kota Jambi, diantaranya

sebagai berikut:

Jenis kegiatan Hari Waktu

Pramuka Sabtu 08.00-11.00

Palang Merah Remaja (PMR) Sabtu 14.00-17.00

Karate Jumat 15.10-

Drum Band Sabtu 14.00-17.00

5
 Silat Minggu 08.00-11.00

Selain itu, kegiatan non akademik yang juga diikuti oleh mahasiswa PLP

yang dilaksanakan dalam kegiatan pengenalan lingkungan persekolah di

MTsN 3 Kota Jambi juga meliputi kegiatan, seperti:

1. Memperingati maulid nabi muhammad, SAW 25-26 Oktober 2023

2. Memperingati hari pahlawan, 10 November 2023

3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dan Rahmatan Lil

Alamin, 20-22 November 2023

4. Memperingati hari guru, 27 November 2023

5. Penilaian Tengah Semester Ganjil

C. Hasil Kegiatan
Pada dasarnya kegiatan Pengenalan Lingkungan Persekolah adalah

bentuk dari latihan keterampilan seorang calon pendidik (guru). Sehingga

dalam dalam kegiatan ini, Mahasiswa PLP diberikan kesempatan untuk

menerapkan ilmu keterampilan dan kemampuan yang telah diperoleh saat di

universitas, tepatnya pada saat kuliah atau saat pengajaran mikroteaching

berlangsung. Adapun hasil kegiatan pengenalan lingkungan persekolah yaitu:

a. Kegiatan Mengajar
Dalam kegiatan PLP, penulis ditempatkan untuk mengajar pada

kelas VIII.3 dan VIII.4 dengan mata pelajaran IPA. Frekuensi mengajar

seminggu dua kali pertemuan dengan satu kali pertemuan dua jam

pelajaran (90 menit), dengan jadwal sebagai berikut:

6
 Kelas Hari Jam ke- Waktu

9 09.15-09.55
Rabu
10 09.5-10.35
VIII. 3
3 08.35-09.15
Kamis Selain
4 09.15-09.55
itu, hasil
9 09.15-09.55
pada Selasa
10 09.5-10.35
VIII.4
4 09.15-09.55
Rabu
5 09.55-10.35

kegiatan mengajar di kelas VIII sesuai dengan silabus dan RPP yang telah

dibuat sebelumnya, ketuntasan dalam mengajar juga dibuktikan dengan

mengevaluasi untuk mengukur pemahaman anak, dan mengadakan

evaluasi setelah BAB selesai.

b. Kegiatan Non Mengajar

Setelah melaksanakan beberapa kegiatan non mengajar, maka

mahasiswa PLP mendapatkan hasil dari kegiatan, meliputi:

1. Mahasiswa PLP dan siswa ditunjuk menjadi petugas upacara, sehingga

pada kesempatan ini, baik mahasiswa PLP ataupun siswa menjadi

salaing berbagi ilmu dan pengetahuan yang dimiliki

2. Mahasiswa PLP mengadakan kegiatan lomba unttuk pada siswa/i di

MTsN 3 Kota Jambi, dengan diadakannya peringatan Maulid Nabi

Muhammad SAW., diharapkan bahwa siswa/i MTsN 3 Kota Jambi

dapat mentauladani sifat Nabi Muhammad SAW.

Adapun uraian singkat tentang hasil yang didapatkan dalam kegiatan

PLP tahun ini, disajikan dalam tabel berikut ini:

7
No Kompetensi yang Relevansi dengan Bidang Ket
Didapatkan Keilmuan
Dengan adanya kegiatan PLP, Dilaksanakan dalam
mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan waktu 2 bulan
Keguruan dapat meningkatkan serta
1 Kompetensi Mengajar mendapat pelatihan dibawah
pengawasan guru yang telah
berpengalaman, sehingga nanti
ketika sudah menjadi guru seh
Dengan terbentuknya komunikasi Dengan
yang jelas dan efetif hal ini dapat didapatkannya
membantu dalam menjelaskan kompetensi ini,
materi secara rinci sehingga dapat maka mahasiswa
Komunikasi yang jelas
2 membangun hubungan yang baik PLP dapat
dan efektif
guru dan siswa mengasah serta
meningkatkan
keterampilan dalam
berkomunikasi
Sebagai calon pengajar, maka Dengan menguasai
kemampuan dalam beradaptasi kemampuan ini,
dengan lingkungan harus dikuasai. maka mahasiswa
Dengan menguasai kemampuan ini, plp diharapkan
maka seorang guru akan menjaga mampu bertahan
rekekvansi, efektivitas dan kualitas dengan segala
3 Mampu beradaptasi
pendidikan dengan membantu perubahan yang
menciptakan lingkungan terjadi dimasa
pembelajaran yang dinamis, depan, khususnya
responsif yang sesuai dengan perubahan dalam
kebutuhan perkembangan siswa dan dunia pendidkan
masyarakat
Kreativitas dalam proses belajar Dengan menguasai
mengajar dapat membantu guru kemampuan ini,
dalam menyampaikan materi maka mahasiswa
pelajaran dengan cara yang menarik PLP dapat melatih
4 Kreativitas
dan tentu sesuai dengan kreativitas yang
karakteristik keilmuan tertentu dimilikinya lebih
serta dapat meningkatkan kemauan dalam
belajar pada siswa.
Melalui kemampuan penguasaan Dengan menguasai
kelas, maka seorang guru dapat kemampuan ini,
menciptakan kondisi yang maka mahasiswa
mendukung pembelajaran efektif PLP dapat
dan berkualiatas serta dapat menciptakan
5 Pengelolaan Kelas
membantu siswa dalam mencapai suasana kelas yang
potensi belajar mereka dengan baik kondusif sehingga
siswa dapat
memahami materi
dengan baik

8
D. Analisis SWOT
Analisis SWOT adalah suatu metod yang digunakan untuk

mengevaluasi kekuatan (Strengths), kelemahan (Weaknesses), peluang

(Opportunities) dan ancaman (Threats). Berdasarkan pengamatan yang

dilakukan penulis selama melakukan kegiatan PLP di MTsN 3 Kota Jambi,

maka analisisi SWOT yang didapat sebagai berikut:

1. Kekuatan (Strengths)

 Lokasi sekolah yang berada ditengah pemukiman penduduk

 Memiliki CCTV dan kipas angin disetiap ruangan

 Tempat sholat yang cukup memadai

 Perpustakaan yang memiliki koleksi buku yang memadai

 Lingkungan sekolah yang asri

 Pelaksanaan sholat berjamaah yang rutin

 Pelaksanaan upacara bendara yang sesuai dengan jadwal yang telah

ditentukan

 Pemisahan kelas antara laki laki dan perempuan

 Ekstrakulikuler yang aktif serta rutin dilakukan, seperti pramuka,

silat, karate, tari drum band dan sebagainya

 Jumlah siswa yang relatif banyak dan cukup memiliki potensi yang

memadai.

 Pemanfaatan teknologi dalam pelaksanaan Penilaian Tengah

Semester

2. Kelemahan (Weaknesses)

 Pemisahan ruang kelas antara laki-laki dan perempuan menyebabkan

beberapa kelas memiliki kondisi yang kurang kondusif ketika proses

9
 belajar mengajar berlangsung, seperti kelas yang hanya memiliki

siswa/i laki-laki cenderung sulit diatur dibandingkan dengan kelas

yang hanya memiliki siswa/i perempuan

 Pada ruang kelas lantai 2, hanya memiliki satu (1) lapis atap, sehingga

ketika cuaca hujan dan proses KBM sedang berlangsung, maka

suasana menjadi tidak kondusif, karena suara hujan cenderung lebih

terdengar dibandingkan suara guru saat sedang menjelaskan materi

 Kurangnya ruang kelas , sehingga ada lokal yang belajar di pendopo

atau ruang baca yang tidak tertutup, sehingga suasana menjadi kurang

kondusif karena suara guru terkadang tidak terdengar jelas dan juga

terganggu suasana sekitar

 Perbedaan karakteristik siswa/i yang ada terkadang menyebabkan

sulit dalam menentukan metode, strategi hingga model yang akan

digunakan dalam mengajar

 Penggunaan android dalam pelaksaaan penilian tengah semester

menyebabkan siswa/i terlalu cepat menjawab soal , cenderung asal

dalam memilih jawaban.

3. Peluang (Opportunities)

 Lingkungan sekolah yang asri sehingga siswa/i merasa nyaman saat

berada di sekolah dapat memberi peluang dalam kegiatan belajar

yang baik

 Penggunaan teknologi yang semakin canggih dapat meningkatkan

motivasi belajar siswa serta memberi peluang kepada guru untuk

menciptakan metode pengajaran yang kreatif dan inovatif

10
  Ekstrakulikular ataupun non kulikular (Olimpiade, Osim dsb) yang

aktif dapat meningkatkan potensi yang dimiliki siswa/i

 Penggunaan perangkat pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan

motivasi belajar yang ada pada siswa/i

4. Ancaman (Threats).

 Pengaruh Perubahan Kebijakan Pendidikan, kebijakan pemerintah

dalam kurikulum pendidikan seringkali menjadi ancaman bagi

sekolah, karena dengan berubahnya kurikulum, maka terjadi juga

perubahan kegiatan belajar mengajar di sekolah dan mengharuskan

sekolah untuk beradaptasi kembali

 Tingkat Persaingan Yang Tinggi, ancaman dari sekolah-sekolah

pesaing dapat mempengaruhi penerimaan siswa

 Tingkat Pergeseran Sosial Atau Demokratis, ancaman dari perubahan

demografis siswa atau kondisi sosial yang dapat mempengaruhi

kebutuhan pendidikan

Berdasarkan hasil analisisi SWOT, maka ada beberapa solusi yang

mungkin dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas sekolah, yaitu:

1. Pengabungan kelas antara laki-laki dan perempuan, hal ini dapat

dilakukan guna menyeimbangkan keaktifan antar siswa

2. Pemanfaatan teknologi, teknologi yang semakin berkembang dapat

dimanfaatkan untuk kegiatan belajar mengajar, misalnya menciptakan

metode mengajar yang inovatif sehingga menarik minat siswa untuk

belajar

11
3. Fokus mengembangkan potensi siswa, dengan mengembangkan potensi

yang dimiliki peserta didik , maka peserta didik akan memiliki kesempatan

untuk mengembangkan kemampuan dan bakat yang dimiliki. Hal ini juga

dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik dan membantu

meraka mencapai prestasi yang lebih baik, peserta didik juga dapat

menemukan minat dan bakat yang sesuai dengan diri mereka sehingga

dapat menentukan pilihan yang tepat di masa depan.

12
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil semua kegiatan PLP yang telah dilakukan, maka

penulis dapat, mengambil kesimpulan yaitu Ada beberapa kelebihan pada

MTsN 3 Kota Jambi yaitu, lokasi sekolah yang strategis, fasilitas yang memadai,

dan lingkungan yang indah. Ada beberapa kelemahan pada MTsN 3 Kota Jambi

yaitu, pemisahan ruang kelas yang menyebabkan kondisi yang kurang

kondusif serta penggunaan android pada penilaian akhir semester. Ada

peluang untuk meningkatkan kualitas pembelajaran melalui lingkungan yang

indah dan teknologi canggih. Namun, ada juga ancaman seperti perubahan

kebijakan pendidikan dan tingkat persaingan yang tinggi. Untuk meningkatkan

kualitas sekolah, solusi yang dapat diimplementasikan termasuk

penggabungan ruang kelas, pemanfaatan teknologi, dan fokus pada

pengembangan potensi siswa.

B. Saran
Saran yang dapat penulis berikan kepada pihak terkait adalah sebagai berikut:

1. Penulis mengharapkan agar pengurus UPL Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan, Dosen Pembimbing dan unsur-unsur terkait dalam kegiatan PLP

mengoptimalkan kunjungan mereka kesekplah-sekolah secara merata agar

selama menjalankan tigas dapat memperhatikan mahasiswa yang PLP

dapat diberi arahan dan motivasi dalam melaksanakan PLP.

13
2. Penulis mengharapkan kepada sekolah-sekolah yang menerima mahasiswa

PLP dapat menerima dengan hati yang terbuka dan memberikan masukan,

kritikan dan saran yang sifatnya membangun dan hal lain yang berguna

bagi mahasiswa PLP.

3. Penulis mengharapkan kepada mahasiswa PLP berikutnya agar dapat

mencurahkan semua kemampuan disekolah tempat bertugas, mematuhi

peraturan-peraturan yang telah ditetapkan disekolah, menjalin hubungan

sosial yang baik dengan kepala sekolah, agar mereka dapat memberikan

aspek yang positif sehingga kegiatan PLP menjadi lancar dan kehadiran

mahasiswa PLP dihargai oleh mereka

14
LAMPIRAN

15
A. Profil Madrasah
a. Sejarah Madrasah
Pada tanggal 14 Juli 1988 di dirikan MTs Swasta
Al-Hidayah yang berlokasi di Jalan Sutan Syahrir Rt.17
Kel. Talang Bakung Kota Jambi yang dikelola oleh
14 Juli 1988
Yayasan Al- Hidayah Talang Bakung Jambi. Pada tahun
pertama madrasah ini hanya memiliki siswa sebanyak
30 orang (satu lokal).
Tahun tahun berikutnya jumlah siswanya
semakin meningkat, sehingga pada tahun 1993 jumlah
siswa MTs. Al-Hidayah sebanyak 200 orang. Melihat
animo masyarakat yang demikian besarnya untuk
memasukan anaknya ke Madrasah tersebut dan
kurangnya sarana dan prasarana yang ada, maka
pengurus yayasan melalui kanil Kementerian Agama
Provinsi Jambi mengusulkan agar madrasah tersebut di
Negerikan, dan alhamdulillah pada tahun 1993,
14 Oktober 1988
berdasarkan SK Menteri Agama Nomor 224 Tahun
1993 tanggal 25 Oktober 1993 resmi MTs.S Al-Hidayah
dinegerikan dan berubah menajdi MTsN Talakng
Bakung kota jambi, dengan siswa pertama sebanyak
226 orang. Pada tahun itu juga ditempatkan untuk
pertama kalinya 6 orang guru negeri. Sebelum di
Negerikan sudah ada dua orang guru negeri yang sudah
diperbantukan di Madrasah tersebut, sehingga jumlah
seluruhnya menjadi 7 orang.
Berdasarkan KMA Nomor 681 tahun 2016
berubah menjadi MTs Negeri 3 Kota Jambi dengan

2016 jumlah Guru PNS 34 orang, Guru Honor 7 orang dan

Pegawai PNS 7 orang, dan pegawai Non PNS 6 orang
serta dengan jumlah siswa sebanyak 838 Orang.

16
b. Visi dan Misi Madrasah

17
c. Struktur Organisasi

18
d. Data Tenaga Kependidikan dan Siswa
a) Data Tenaga Pendidik
Nama Golongan Mapel
Drs. Rajab IV/a IPA
Ishak, S.Ag. IV/a FIQIH
Iskandar, M.Si. III/d IPA
Drs. Herianto IV/a Bhs. Inggris
Amalia Anwar, S.Kom. III/b Informatika
Drs. Abdullah IV/a PPKN
Bustaman, S.Pd IV/a IPA
Drs. Imran Pehang, M.Pd. IV/a Akidah Akhlak
Dra. Rita Zahara IV/a Seni Budaya
Dra. Arlina IV/a Bhs. Indonesia
Dra. Hj. Suharti IV/a Bhs. Indonesia
Chusnus Sa’adah, S.Pd IV/a Matematika
Sulamsih, S.Ag IV/a Fiqih
Febriani, S.Pd IV/a Matematika
Nuri Wulandari, S.Kom III/b informatika
A.Zanzibar, BA IV/a Bhs. Inggris
Deis Surya Enita, S.Pd IV/a Matematika
Dra. Hj. Marmiwati IV/a IPS
Hj. Hindun Nurlaila, S.Ag IV/a Bhs. Arab
Al Qur’an Hadist
M. Ibrahim, S.Ag III/d
Akidah Akhlak
Mardiana, S.Ag IV/a Bhs. Arab
Yohana, S.Pd IV/a PPKN
Mariaton, S.Pd III/d Bhs. Indonesia
Martini, S.Pd IV/a Matematika
Rislindawati, S.Pd.I III/d Bhs. Inggris
SKI
Hj. Arbaiyah, S.Ag III/c
Akidah Akhlak
Ratna, S.Pd.I III/c SKI

19
 Al Qur’an Hadist
M. Nurman, S.Pd.I III/c
Akidah Akhlak
Dra. Suci Rohyati III/a Seni Budaya
Etti Marni III/b MULOK
Yulia Trinita, S.Pd III/d IPS
Mardiana Ningsih, S.Pd III/c Penjasorkes
Prakarya
Ir. Budi Sartio III/a
IPA
Abdul Rahman Thaat,
III/a Bhs. Arab
S.Pd
Mustagfirin, S.Pd.I III/a Bhs. Arab
Rika Levidiana III/a Bhs. Indonesia
Serly Bidaria, S.Pd III/b Bhs. Inggis
Tria Hardiyanti, S.Pd III/b Matematika
Adi Maulana, S.Pd.I III/b Matematika
Herwansyah, SE.Sy III/b IPS
Wahyu Gusti Wandra,
III/b PPKN
S.Pd
Muhammad Ikshan, SH III/a PPKN
Astika Cahyarani, S.Pd III/b Seni Budaya
Dede Riko Saputra, S.Pd III/a PENJAS
Sri Putr, S.Pd III/b IPA
Medi Saputra, S.Sm III/a Seni Budaya
Aderian Kurniawan, S.SN III/b Seni Budaya
Hendri, SE.Sy III/b IPS
Rikha Yulia Sari, S.Pd.I III/a BK
Neni Efriayani, S.Pd III/d BK
Yulia Susilawati Syam,
III/d BK
S.Pd
Sunarti, S.Pd PPPK IPS
Ayu Trianawati, S.Pd III/b Penjas
Tri Widya Wati GTT Prakarya

20
 Putri Herfie Agustin, S.Pd GTT Bhs. Inggris
b) Data Siswa

B. Kegiatan PLP

Penyerahan Mahasiswa/i PLP

Kegiatan Upacara Bendera Kegiatan Senam Bersama

21
 Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW.

Upacara Peringatan hari Pahlawan. Peringatan hari Guru

Sholat Dhuha Bersama dan Penyuluhan Pernikahan Dini Kementerian Agama

22
Kegiatan Belajar Mengajar Ujian PLP

Foto Bersama Dosen Pembimbing Lapangan dan Guru Pamong

Foto Bersama Kelas VIII.3 Foto Bersama Kelas VIII.4

Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan lil Alamin

23
Ekskul PMR

24
C. Perangkat Pembelajaran
a. Alur Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan : SMP/MTS
Fase :D
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Ajaran : 2023/2024
Penyusun : Syifa Nurrahman
Profil Alokasi
No Elemen Tujuan pembelajaran Materi
Pancasila waktu
1. Peserta didik dapat menganalisis, 1. Sistem Kerja Sama,
menemukan, mengkaitkan fungsi system Pernafasan Berpikir Kritis
pernafasan trehadap kelainan dan 2. System
gangguannya Peredaran
1 Pemahaman IPA 16 Jp
2. Peserta didik dapat menganalisis, Darah
menemukan, mengkaitkan fungsi system
peredaran darah trehadap kelainan dan
gangguannya
2 3. Peserta didik dapat memahami usaha, 1. Usaha Kerja Sama,
Pemahaman IPA energy dan konsep kerja pesawat 2. Pesawat Berpikir 4 Jp
sederhana sederhana Kritis
Total Jam Pelajaran 20 p

25
 b. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan

serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada
Pemahaman
sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah,
IPA
sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik memahami
gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana sering
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

Keterampila 1. Mengamati
n proses Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan
pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang
relevan dari objek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Secara mandiri,
peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut
untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat
prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik
merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang benar untuk
menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, pesertadidik
menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan
prediksi.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan
data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan
pada data secara digital atau non digital. Mengumpulkan
data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan
data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains
untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik
kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai

26
format yang ditentukan.

27
c. Modul Pembelajaran

Modul Ajar IPA

Sistem Pernafasan Kelas VIII

Nama Penyusun Syifa Nurrahman

Satuan Pendidikan MTs Negeri 3 Kota Jambi
Tahun Disusun 2023
Jenjang Sekolah SMP
Materi Sistem Pernafasan
Alokasi Waktu 8 JP
Profil Pelajar 1. Berpikir kritis
Pancasila 2. Kerja sama
Peserta Didik Peserta regular (36Siswa)
Sarana dan Prasarana Sarana: LKPD, Buku referensi
Prasarana: Ruang Kelas
Model Pembelajaran Tatap Muka, Discovery Learning. Snowball Throwing
Capaian Pembelajaran
Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu dalam sistem pernafasan.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1-2
1. Melalui kegiatan diskusi dan pengamatan yang dipandu LKPD, Siswa mampu
menjelaskan pengertian respirasi dengan tepat
2. Melalui kegiatan diskusi dan pengamatan yang dipandu LKPD, Siswa mampu
menyebutkan serta menjabarkan organ-organ pada sistem pernafasan dengan
benar
3. Melalui kegiatan diskusi dan pengamatan yang dipandu LKPD, siswa mampu
menganalisis bagian bagian dan fungsi organ pada sistem pernafasan dengan
benar

Pertemuan 3-4

1
1. Melalui kegiatan diskusi dan pengamatan yang dipandu LKPD, Siswa mampu
menganalisis serta menyebutkan bagian organ sistem pernafasan
2. Melalui kegiatan diskusi dan pengamatan yang dipandu LKPD, Siswa mampu
menjelaskan mekanisme pernafasan dada dan pernafasan paru-paru
3. Melalui kegiatan diskusi dan pengamatan yang dipandu LKPD, siswa mampu
menyajikan hasil praktikum mekanisme sistem pernafasan
Pertemuan 5
1. Siswa mampu memahami kapasitas udara pada paru paru
2. Siswa dapat menyebutkan, menjelaskan serta membedakan macam macam
gangguan serta nama penyakit berdasarkan gejala yang ditimbulkan pada
sistem pernafasan
3. Siswa mampu menjelakan serta menguraikan Upaya dalam menjaga Kesehatan
sistem pernafasan manusia
Pemahaman Bermakna (Materi)
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik menjadi tahu mengenai:
Pertemuan 1-2
1. Pengertian dari sistem pernafasan
2. Organ organ sistem pernafasan
3. Fungsi organ sistem pernafasan
Pertemuan 3-4
1. Mekanisme pernafasan dada
2. Mekanisme pernafasan perut
Pertemuan 5
1. Kapasitas udara di paru-paru
2. Jenis penyakit sistem pernafasan
3. Upaya pencegahan penyakit sistem pernafasan
Pertanyaan Pemantik
Pertemuan 1-2
1. Apa saja ciri dari makhluk hidup?
2. Organ organ apa saja yang dibutuhkan untuk bernafas?
3. Apa fungsi dari masing masing organ?
Pertemuan 3-4

2
 1. Apa yang terjadi ketika seseorang menghirup udara?
2. Apa yang terjadi Ketika seseorang melepaskan udara dari paru-paru?
3. Bagaimana mekanisme kerja system pernafas? Bagian organ manakah yang
ikut berinteraksi pada kegiatan inspirasi dan ekspirasi
Pertemuan 5
1. Apa yang terjadi jika organ pernafasan tidak berfungsi dengan baik?
2. Apa saja penyakit pada sistem pernafasan ?
3. Bagaimana upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah penyakit sistem
pernafasan?

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 JP)
Aktifitas Guru Aktifitas Peserta Didik
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Membuka pelajaran dengan memberi 1. Menjawab salam dan panggilan guru
salam dan mengecek kehadiran siswa. waktu absen.
2. Memberikan apersepsi “Bagaimana ciri 2. Mendengarkan dan menjawab “Bernafas”
dari makhluk hidup? Organ apa saja yang “Hidung, paru paru”
dibutuhkan untuk bernafas?” 3. Mendengarkan dan memahami tujuan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran yang siampaikan oleh guru.
yang akan dicapai.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Fase I Orientasi
1. Membagi kelompok dan memberikan
1. Membentuk kelompok dan duduk sesuai
LKPD
dengan kelompok
Fase II Penalaran
1. Memberikan pertayaan “gambar organ 1. Memberi respon untuk mengidentifikasi
apa saja yang ada pada LKPD?” hal yang berkaitan dengan organ sistem
2. Meminta secara kelompok untuk mengisi pernafasan
LPKD 2. Mengerjakan Bersama dengan cara
3. Meminta kelompok untuk diskusi kelompok
mempresentasikan didepan kelas hasil
diskusi dan meminta kelompok lain

3
 Pertemuan ke-1 (2 JP)
Aktifitas Guru Aktifitas Peserta Didik
untuk menanggapi (pertanyaan, 3. Kelompok yang diminta akan presentasi
sanggahan, atau tambahan penjelasan) di kelas sedangkan kelompok lain akan
menanggapi setelah presentasi usai

Pertemuan ke-2 (2 JP)

Fase II Penalaran
4. Meminta kelompok untuk 4. Kelompok yang diminta akan presentasi
mempresentasikan didepan kelas hasil di kelas sedangkan kelompok lain akan
diskusi dan meminta kelompok lain menanggapi setelah presentasi usai
untuk menanggapi (pertanyaan,
sanggahan, atau tambahan penjelasan)
Fase III Conclution
1. Diakhir diskusi, minta untuk kelompok 1. Kelompok presentasi membuat
untuk membuat kesimpulan kesimpulan dari hasil diskusi dan
2. Memberi informasi tambahan mengenai kelompok lain menambahkan
materi yang kurang ditampilkan serta kesimpulan bila dirasa kurang
menjawab pertanyaan jika ada 2. Menyimak penjelasan dan bertanya jika
3. Meminta siswa untuk memberikan masih kurang paham
kesimpulan secara keseluruhan 3. Mengajukan diri untuk memberi
kesimpulan secara keseluruhan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Memberi penguatan akhir pembelajaran 1. Mendengarkan dan menyimak
2. Menyampaikan materiselanjutnya dan informasi yang disampaikan
pemberian tugas dan mengucapkan 2. Menjawab salam guru
salam

4
 Pertemuan ke-3 (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Melakukan pembukan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (religious)
Orientasi
2. Memperhatikan kesiapan peserta ddik dan melakukan absensi
kehadiran.
3. Mengaitkan materi Pelajaran sebelumnya “Apa saja organ pernafasan
Apersepsi
pada manusia?” “bagaimana mekanisme dari sistem pernafasan?”
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang
Motivasi akan diajarkan
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Guru membagi kelompok dan membagikan LKPD

Pemberian
2. Guru meminta peserta didik merentangkan tangan kemudian
Stimulus
menghirup udara dan melepaskan udara

3. Guru bertanya “apakah yang terjadi ketika seseorang menghirup

Identifikasi udara? Apakah yang terjadi Ketika seseorang melepaskan udara dari
Masalah paru-paru? Bagaimana mekanisme bernafas? Bagian organ manakah
yang ikut berinteraksi pada kegiatan inspirasi dan ekspirasi?”

4. Melalui bimbingan guru, peserta didik mengumpulkan data melalui

Mengumpulkan
percobaan sederhana sesuai instruksi yang ada di LKPD
Data
5. Guru membimbing peserta didik dalam pengumpulkan data

Pertemuan ke-4 (2 Jp)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Melakukan pembukan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (religious)
Orientasi
2. Memperhatikan kesiapan peserta ddik dan melakukan absensi
kehadiran.

3. Mengaitkan materi Pelajaran sebelumnya “Sebutkan organ pernafasan

Apersepsi
pada manusia”

5
 4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang
Motivasi akan diajarkan
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pengolah dan
Peserta didik mengolah data hasil percobaan bersama kelompoknya
menganalisis
dibantu dengan guru
data

1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

Pembuktian
2. Kelompok lain memberikan pertanyaan atau sanggahan

Generalisasi 3. Guru Bersama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

Kegiatan penutup (15 Menit)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi mengenai materi
pembelajaran hari ini
2. Guru menyampaikan materi yang akan diberikan pada pertemuan selanjutnya
3. Guru mengakhiri dan mengucapkan salam sebelum meninggalkan kelas

Pertemuan ke-5 (2 Jp)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan
membaca doa
Apersepsi
Pendahuluan 15 Menit
Mengkaitkan materi pelajaran sebelumnya
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan diajarkan dalam kehidupan sehari hari
Inti 1. Guru menyampaikan materi kepada peserta didik 60 Menit
2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
3. Setiap ketua kelompok di panggil untuk maju kedepan
menghadap guru.

6
 4. Guru menjelaskan materi yang akan didiskusikan
5. Ketua kelompok kembali ke kelompok masing masing lalu
menjelaskan kembali materi yang telah dijelaskan oleh guru
(menjelaskan ulang) terhadap anggotanya masing masing
(berdiskusi).
6. Kemudian masing masing kelompok membuat pertanyaan
apa yang menyangkut dari materi tersebut dan disertai
jawabannya, namun jawaban ditulis di kertas yang berbeda.
7. Kemudian kertas pertanyaan di buat seperti bola lalu
lemparkan dari satu siswa ke siswa yang lain.
8. Setelah siswa telah mendapatkan bola pertanyaan, lalu guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan yang ditulis dalam kertas yang berbentuk bola
tersebut.
9. Kemudian siswa yang memiliki pertanyaan tersebut
menjawab benar atau salah dari jawaban penerima
10. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu
mengetahui secara garis besar dengan benar dari
pembahasan materi.
11. Guru memberikan penjelasan, guru membenarkan jika ada
pemahaman yang salah. Dan diberi kesimpulan bersama.
Dari guru dan siswa.
12. Selanjutnya Guru memberikan tugas untuk pertemuan yang
akan datang tentang materi yang akan disampaikan
pertemuan selanjutnya.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi
mengenai materi pembelajaran hari ini
2. Guru menyampaikan materi yang akan diberikan pada (15
pertemuan selanjutnya Menit)
3. Guru mengakhiri dan mengucapkan salam sebelum
meninggalkan kelas

7
 Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik
a. Apakah seluruh peserta didik mampu a. Apakah kamu sudah memahami
menjelaskan tentang pengertian,organ serta materi tentang pengertian,organ serta
fungsi organ mekanisme system organ dan fungsi organ, mekanisme system
penyakitnya pada sistem pernafasan organ dan penyakitnya pada sistem
manusia? pernafasan manusia?
b. Apakah ada kendala peserta didik selama b. Apakah kamu sudah menjalankan
melaksanankan pembelajaran? sikap kerja sama selama proses
c. Apa kesulitan yang dialami peserta didik pembelajaran berlangsung?
dalam menjawab pertanyaan dan melakukan c. Dapatkah kamu proses bernafas
kegiatan praktik? Apa yang guru dapat pada manusia?
lakukan untuk membantu peserta didik?
Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk instrumen
1 Afektif Observasi Lembar observasi
2 Kognitif Tes tertulis Essay
3 Psikomotorik Observasi Lembar observasi

Jambi, 21 Oktober 2023

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PLP

Iskandar , M.Si. Syifa Nurrahman

NIP. 196902032003121003 NIM. 207200005

8
Pertemuan 1-2

Lembar Penilaian
a. Lembar Penilaian Pengetahuan
Nama Sekolah: MTs Negeri 3 Kota Jambi
Kelas/Semester:VIII/Ganjil
Mata Pelajaran: IPA
Rubrik Penilaian Kognitif

No Indikator Soal Teknik Bentuk Butir Soal

Instrumen
1 Jelaskan apa yang
Pengertian
Tertulis Essay dimaksud dengan
respirasi
respirasi !
2 Hubungkan dengan tanda
Fungsi organ
Tertulis Essay panah pada nama organ
pernafasan
pernafasan dan fungsinya !
3 Identifikasi Berilah keterangan pada
organ sistem Tertulis essay orhan paru paru berikut
pernafasan
4 Perhatikan dengan cermat
Mekanisme organ pernafasan pada
Tertulis Essay
pernafasan gambar berikut, lalu isilah
titik – titik dibawah ini
b. Lembar Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai
Nama Peserta Jumlah
No Kerja Disiplin Tanggung
Didik Skor
Sama jawab

9
 Rubrik Penilaian
Perlu Bimbingan
Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Dapat bekerja Dapat bekerja sama Kurang dapat Tidak dapat
sama dengan dengan baik dalam bekerja sama bekerja sama
sangat baik kegiatan kelompok dengan sangat dengan sangat
Kerja dalam kegiatan untuk baik dalam baik dalam
Sama kelompok untuk menyelesaikan kegiatan kegiatan
menyelesaikan permasalahan kelompok untuk kelompok untuk
permasalahan menyelesaikan menyelesaikan
permasalahan permasalahan
Datang tepat Datang terlambat Datang terlambat Datang terlambat
waktu sebelum maksimal 5 menit maksimal 10 melebihi 10 menit
Disiplin
jam pelajaran setelah pelajaran menit setelah setelah pelajaran
dimulai dimulai pelajaran dimulai dimulai
Mengerjakan Mengumpulkan Mengerjakan Tidak
tugas dengan tugas tepat waktu, tugas dengan mengumpulkan
Tanggu rapi, lengkap tetapi tidak lengkap rapi, lengkap, tugas
ng dan dan rapi tetapi
Jawab mengumpulkan mengumpulkan
tugas dengan tidak tepat
tepat waktu waktu
Pedoman Penskoran = Skor yang diperoleh x4
Skor maksimal
Sangat Baik: Skor 3.20 – 4,00 (80-100) Cukup : Skor 2,40 – 2,79 (60-69)
Baik : Skor 2.280 – 3,19 (70-79) Kurang : Skor < 2,40 (< 60)

10
c. Lembar Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai
Nama
N Kejelasan Dalam Penulisan Jumlah
Peserta Pelaksanaan
o Mempresentasikan Hasil Skor
Didik Diskusi
Hasil Diskusi

Rubrik Penilaian

Aspek Skor Kriteria

4 Jelas dan materi sesuai

Kejelasan Dalam 3 Kurang jelas dan materi sesuai
Mempresentasikan Hasil 2 Jelas dan materi kurang sesuai
1 Kurang jelas dan materi kurang sesuai
4 Terstruktur rapi dan benar
3 Tersruktur, kurang rapi, dan benar
Penulisan Hasil
2 Tidak terstruktur, kurang rapi dan benar
1 Tidak terstruktur, kurang rapi dan salah
4 Berjalan secara aktif dan mandiri
3 Berjalan dengan mandiri
Pelaksanaan Diskusi
2 Berjalan dengan bimbingan guru
1 Diskusi tidak berjalan dengan aktif
Pedoman Penskoran = Skor yang diperoleh x4
Skor maksimal
Sangat Baik: Skor 3.20 – 4,00 (80-100) Cukup : Skor 2,40 – 2,79 (60-69)
Baik : Skor 2.280 – 3,19 (70-79) Kurang : Skor < 2,40 (< 60)

11
Pertemuan 3-5

Lembar Penilaian
a. Lembar Pengamatan Pengetahuan
Rubrik Penilaian
No Kriteria Kelompok
1 Kesesuaian dengan konsep sistem pernafasan 4 3 2 1
2 Ketepatan memilih materi / bahan pembelajaran
3 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4 Kerapihan hasil
Pedoman Penskoran = Skor yang diperoleh x4
Skor maksimal
Sangat Baik: Skor 3.20 – 4,00 (80-100) Cukup : Skor 2,40 – 2,79 (60-69)
Baik : Skor 2.280 – 3,19 (70-79) Kurang : Skor < 2,40 (< 60)

b. Lembar Penilaian Sikap

Instrumen Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai
Nama Peserta Jumlah
No Kerja Disiplin Tanggung
Didik Skor
Sama jawab

Rubrik Penilaian
Baik Sekali Perlu
Aspek Baik (3) Cukup (2)
(4) Bimbingan (1)
Kerja Dapat bekerja Dapat bekerja Kurang dapat Tidak dapat
Sama sama dengan sama dengan bekerja sama bekerja sama
sangat baik baik dalam dengan sangat dengan sangat
dalam kegiatan kegiatan baik dalam baik dalam
kelompok kelompok kegiatan kegiatan
untuk untuk kelompok kelompok
menyelesaikan menyelesaikan untuk untuk

12
 permasalahan permasalahan menyelesaikan menyelesaikan
permasalahan permasalahan
Datang tepat Datang Datang Datang
waktu sebelum terlambat terlambat terlambat
jam pelajaran maksimal 5 maksimal 10 melebihi 10
Disiplin
dimulai menit setelah menit setelah menit setelah
pelajaran pelajaran pelajaran
dimulai dimulai dimulai
Mengerjakan Mengumpulkan Mengerjakan Tidak
tugas dengan tugas tepat tugas dengan mengumpulkan
rapi, lengkap waktu, tetapi rapi, lengkap, tugas
Tanggung
dan tidak lengkap tetapi
Jawab
mengumpulka dan rapi mengumpulka
n tugas dengan n tidak tepat
tepat waktu waktu
Pedoman Penskoran = Skor yang diperoleh x4
Skor maksimal
Sangat Baik: Skor 3.20 – 4,00 (80-100) Cukup : Skor 2,40 – 2,79 (60-69)
Baik : Skor 2.280 – 3,19 (70-79) Kurang : Skor < 2,40 (< 60)

c. Lembar Penilaian Keterampilan

Instrumen Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai
Nama
N Kejelasan Dalam Penulisan Pelaksanaa Jumlah
Peserta
o Mempresentasikan Hasil n Diskusi Skor
Didik
Hasil Diskusi

Rubrik Penilaian

13
 Aspek Skor Kriteria

4 Jelas dan materi sesuai

3 Kurang jelas dan materi sesuai
Kejelasan Dalam
2 Jelas dan materi kurang sesuai
Mempresentasikan Hasil
1 Kurang jelas dan materi kurang
sesuai
4 Terstruktur rapi dan benar
3 Tersruktur, kurang rapi, dan benar
2 Tidak terstruktur, kurang rapi dan
Penulisan Hasil
benar
1 Tidak terstruktur, kurang rapi dan
salah
4 Berjalan secara aktif dan mandiri
3 Berjalan dengan mandiri
Pelaksanaan Diskusi
2 Berjalan dengan bimbingan guru
1 Diskusi tidak berjalan dengan aktif
Pedoman Penskoran = Skor yang diperoleh x4
Skor maksimal
Sangat Baik : Skor 3.20 – 4,00 (80-100) Baik : Skor 2.280 – 3,19 (70-79)
Cukup : Skor 2,40 – 2,79 (60-69) Kurang : Skor < 2,40 (< 60)

Jambi, 21 Oktober 2023

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PLP

Iskandar , M.Si. Syifa Nurrahman

NIP. 196902032003121003 NIM. 207200005

14
Pertemuan 1-2

Lembar Kerja Peserta Didik 1

Mata Pelajaran IPA
Kelas VIII
Kelompok:
Anggota:
1. 4.
2. 5.
3. 6.
Tujuan Pembelajaran:
a. Melalui diskusi dan kajian Pustaka, peserta didik dapat menjelaskan pengertian
pernafasan (respirasi) pada manusia dengan benar
b. Melalui diskusi dan kajian Pustaka, peserta didik dapat menjelaskan fungsi
organ serta sistem pernafasan
Petunjuk Penggunaan:
1. Bacalah bahan bacaan mengenai sistem pernafasan manusia yang ada dibuku
anda!
2. Jawablah pertanyaan dalam LKPD ini bersama teman kelompok anda!
3. Tulislah jawaban hasil diskusi kelompok Anda di depan kelas!
Kegiatan 1
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan respirasi atau pernafasan pada
manusia!
Jawab:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Hubungkan dengan tanda panah pada nama organ pernafasan dan
fungsinya!
Laring Menyaring, melembabkan, mengatur
suhu
Faring Untuk melindungi saluran pernafasan
Trakea Menyalurkan udara dari bronkus ke

15
 alveolus
Bronkus Tempat pertukaran O2 dan CO2
Bronkiolus Menyalurkan udara ke paru-paru
Alveolus Saluran untuk udara yang keluar dan
masuk

3. Berilah keterangan pada organ paru-paru berikut ini!

4. Perhatikan dengan cermat organ-organ pernafasan pada gambar berikut ini,

lalu isilah titik titik dibawah ini!

Saat seseorang menghirup oksigen, maka udara masuk kedalam tubuh

melalui 1 __________. Lalu masuk kedalam 2 __________ sampai dipangkal
tenggorokan atau 3__________ berupa percabangan dua saluran, yakni
saluran pernafasan (esofaring) dan saluran perncernaan (ofaring).
Selanjutnya oksigen masuk ke 4__________ diteruskan hingga ke 5__________
atau batang tenggorokan terdiri atas cincin tulang rawan. Sampa di
6____________ yang berupa percabangan bronkiolus, udara masuk ke
7____________ dan 8 ____________ atau yang disbut pula pulmo. Didalam
pernafaasan 9____________ berfungsi sebagai otot utama yang digunakan
dalam proses menarik dan mengeluarkan nafas.
Pertemuan 3-4

16
 Lembar Kerja Peserta Didik 2
Mata Pelajaran IPA
Kelas VIII
Kelompok:
Anggota:
1. 4.
2. 5.
3. 6.
A. Tujuan
1. Menggambarkan gerak paru – paru pada saat bernafas berdasarkan hasil
praktik
2. Mendiagramkan arah aliran udara pada saat inspirasi dan ekspirasi
berdasarkan hasil praktik
B. Alat dan Bahan
1. Balon 3 buah/kelompok
2. Botol plastik mineral 1,5 L sebanyak 1 buah/kelompok
3. Plastisin 1 kotak kecil/kelompok
4. Selang plastik dan bercabangannya 1 buah/kelompok; dan
5. Karet gelang 2 buah/kelompok
C. Prosedur Kegiatan
1. Potong bagian bawah botol aqua, dari atas kira kira 25 – 20 cm
menggunakan gunting
2. Ambil sebuah balon, potong bagian bawahnya, kemudian tutup lubang
botol dengan potongan balon
3. Lubangi tutup bolol aqua, seukuran diameter selang plastik
4. Ambil sebuah balon yang lain dan ikat pada sedotan / selang plastik
yang lewat melalui tutup botol
5. Masukan selang plastik yang diikat balon ke dalam mulut botol
6. Kemudian tutup rapat mulut botol. Tambahkan plastisin ke tutup botl
disekitar selang agar tidak ada celah
7. Tarik balon bagian bawah botol kebawah, perhatikan apa yang terjadi
dengan balon yang ada di dalam botol

17
D. Hasil pengamatan/Hasil Kerja
1. Berdasarkan alat peraga yang telah dibuat, bagian manakah yang
menggambarkan batang tenggorokan,paru – paru rongga dada dan
diagfragma?
Jawab:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Apa yang terjadi dengan balon yang ada di dalam botol jika balon bagian
bawah ditarik kebawah?
Jawab:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Apa yang terjadi bila bagian balon ditarik kebawah? Jelaskan!
Jawab:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Apa yang terjadi bila bagian balon bagian bawah dilepas kembali?
Jelaskan!
Jawab:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Tuliskan secara urut proses pernafasan inspirasi dan ekspirasi!
Jawab:
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Modul Ajar IPA

18
 Sistem Peredaran Darah Kelas VIII

Nama Penyusun Syifa Nurrahman

Satuan Pendidikan MTs Negeri 3 Kota Jambi
Tahun Disusun 2023
Jenjang Sekolah SMP
Materi Sistem Peredaran Darah
Alokasi Waktu 6 JP
Profil Pelajar 1. Berpikir kritis
Pancasila 2. Kerja sama
Peserta Didik Peserta regular (36 Siswa)
Sarana dan Prasarana Sarana: Buku referensi
Prasarana: Ruang Kelas
Model Pembelajaran Tatap Muka, Discovery Learning, Snowball Throwing
Capaian Pembelajaran
Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu dalam sistem peredaran darah
manusia.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian peredaran darah dengan tepat
2. Siswa mampu menyebutkan serta menjabarkan organ-organ pada sistem
peredaran darah dengan tepat
3. Siswa mampu menganalisis bagian bagian dan fungsi organ pada sistem
peredaran darah dengan benar
Pertemuan 2
1. Siswa mampu menjelaskan menjelaskan tentang mekanisme sistem peredaran
darah
2. Siswa mampu menyebutkan serta menjabarkan organ-organ yang terlibat dalam
peredaran darah
3. Siswa mampu menganalisis bagian bagian dan organorgan pada sistem peredaran
darah dengan benar

19
 Pertemuan 3
1. Siswa mampu menjelaskan golongan darah, transfuse darah serta penyakit
2. Siswa mampu menganalisis penggolongan darah ABO, transfusi serta kelainan
atau penyakit
Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajarai materi ini, peserta didik menjadi tahu mengenai:
Pertemuan 1
1. Pengertian dari sistem peredaran darah
2. Organ organ sistem peredaran darah
3. Fungsi organ sistem peredaran darah
Pertemuan 2
1. Mekanisme peredaran darah kecil
2. Mekanisme peredaran darah besar
Pertemuan 3
1. Penggolongan darah ABO dan Rhesus
2. Tranfusi darah
3. Kelainan atau penyakit
Pertanyaan Pemantik
Pertemuan 1
1. Bagaimana oksigen dapat mengalir keseluruh tubuh?
2. Bagaimana tubuh kita mendapat suplai energi dari makanan?
Pertemuan 2
Bagaimanakah mekanisme aliran darah didalam tubuh manusia?
Pertemuan 3
1. Mengapa saat mendonorkan darah selalu diperiksa jenis golongan darahnya?
2. Apakah ada pengaruh apabila menerima darah yang memiliki jenis yang berbeda?
3. Penyakit apa saja yang dapat menyerang sistem peredaran darah

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2JP)

20
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan
dilanjutkan dengan membaca doa
Apersepsi
Mengkaitkan materi pelajaran sebelumnya dengan
bertanya “Bagaimana cara tubuh mengedarkan
Pendahuluan 15 Menit
oksigen? Bagaimana tubuh kita mendapat suplai
energi dari makanan?”
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan diajarkan dalam
kehidupan sehari hari
Pemberian Stimulus
Guru menjelaskan materi secara umum
Guru membagi Kelompok
Guru meminta peserta didik untuk merasakan
denyut nadi disekitar pergelangan tangan atau
leher
Identifikasi Masalah
Guru bertanya”berapa jumlah denyut nadi?”
Inti 60 Menit
“Apakah setiap orang memiliki denyut nadi yang
berbeda?” “Bagaimana hal itu bisa terjadi?”
Mengumpulan Data
Melalui bimbingan guru, peserta didik
mengumpulkan data melalui aktivitas sains
Pengolaan dan analisis data
Peserta didik mengolah data hasil percobaan
bersama kelompoknya dibantu dengan guru

21
 Pembuktian
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
Kelompok lain memberikan pertanyaan atau
sanggahan
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan refleksi mengenai materi
pembelajaran hari ini
2. Guru menyampaikan materi yang akan 15 Menit
diberikan pada pertemuan selanjutnya
3. Guru mengakhiri dan mengucapkan salam
sebelum meninggalkan kelas

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2 (2JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan
dilanjutkan dengan membaca doa
Apersepsi
Mengkaitkan materi pelajaran sebelumnya
Pendahuluan 15 Menit
dengan pertanyaan
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan diajarkan dalam
kehidupan sehari hari
Inti Pemberian Stimulus 60 Menit
Guru menjelaskan materi secara umum
Guru membagi Kelompok
Guru meminta peserta didik untuk merasakan
denyut nadi disekitar pergelangan tangan atau
leher
Identifikasi Masalah

22
 Guru bertanya”bagaimana mekanisme pereadaran
darah pada manusia?”
Mengumpulan Data
Melalui bimbingan guru, peserta didik
mengumpulkan data melalui aktivitas sains
Pengolaan dan analisis data
Peserta didik mengolah data hasil percobaan
bersama kelompoknya dibantu dengan guru
Pembuktian
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
Kelompok lain memberikan pertanyaan atau
sanggahan
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan refleksi mengenai materi
pembelajaran hari ini
2. Guru menyampaikan materi yang akan 15 Menit
diberikan pada pertemuan selanjutnya
3. Guru mengakhiri dan mengucapkan salam
sebelum meninggalkan kelas

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3 (2JP)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 Menit
Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan
dengan membaca doa
Apersepsi
Mengkaitkan materi pelajaran dengan bertanya
“Mengapa saat mendonorkan darah selalu diperiksa jenis
golongan darahnya?” "Apakah ada pengaruh apabila
menerima darah yang memiliki jenis yang berbeda?”
“Penyakit apa saja yang dapat menyerang sistem

23
 peredaran darah?”
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan diajarkan dalam kehidupan sehari
hari
Inti 1. Guru menyampaikan materi kepada peserta didik 60 Menit
2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
3. Setiap ketua kelompok di panggil untuk maju kedepan
menghadap guru.
4. Guru menjelaskan materi yang akan didiskusikan
5. Ketua kelompok kembali ke kelompok masing masing
lalu menjelaskan kembali materi yang telah dijelaskan
oleh guru (menjelaskan ulang) terhadap anggotanya
masing masing (berdiskusi).
6. Kemudian masing masing kelompok membuat
pertanyaan apa yang menyangkut dari materi
tersebut dan disertai jawabannya, namun jawaban
ditulis di kertas yang berbeda.
7. Kemudian kertas pertanyaan di buat seperti bola lalu
lemparkan dari satu siswa ke siswa yang lain.
8. Setelah siswa telah mendapatkan bola pertanyaan,
lalu guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menjawab pertanyaan yang ditulis dalam kertas
yang berbentuk bola tersebut. Kemudian siswa yang
memiliki pertanyaan tersebut menjawab benar atau
salah dari jawaban penerima
9. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, siswa
mampu mengetahui secara garis besar dengan benar
dari pembahasan materi.
10. Guru memberikan penjelasan, guru membenarkan
jika ada pemahaman yang salah. Dan diberi
kesimpulan bersama. Dari guru dan siswa.

24
 11. Selanjutnya Guru memberikan tugas untuk
pertemuan yang akan datang tentang materi yang
akan disampaikan pertemuan selanjutnya.
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan
refleksi mengenai materi pembelajaran hari ini
2. Guru menyampaikan materi yang akan diberikan pada (15
Penutup
pertemuan selanjutnya Menit)
3. Guru mengakhiri dan mengucapkan salam sebelum
meninggalkan kelas

Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik

1. Apakah seluruh peserta didik mampu 1. Apakah kamu sudah memahami materi
menjelaskan tentang pengertian,organ serta
fungsi organ mekanisme system organ dan
penyakitnya pada sistem peredaran darah
manusia?
2. Apakah ada kendala peserta didik selama 2. Apakah
melaksanankan pembelajaran?
3. Apa kesulitan yang dialami peserta didik
dalam menjawab pertanyaan dan melakukan
kegiatan praktik? Apa yang guru dapat
lakukan untuk membantu peserta didik?
tentang pengertian,organ serta fungsi
organ, mekanisme system organ dan
penyakitnya pada sistem peredaran
darah manusia?
kamu sudah menjalankan
sikap kerja sama selama proses
pembelajaran berlangsung?

25
Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk instrumen
1. Afektif Observasi Lembar observasi
2. Kognitif Tertulis Pilihan ganda dan
essay
3. Psikomotorik Observasi Lembar observasi

Jambi, 21 Oktober 2023

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PLP

Iskandar , M.Si. Syifa Nurrahman

NIP. 196902032003121003 NIM. 207200005

26
 Lembar Penilaian
Pertemuan 1-3
a. Lembar Pengamatan Pengetahuan
Nama Sekolah: MTs Negeri 3 Kota Jambi
Kelas/Semester:VIII/Ganjil
Mata Pelajaran: IPA
Rubrik Penilaian
No Kriteria Kelompok
1 Kesesuaian dengan konsep 4 3 2 1
2 Ketepatan memilih materi / bahan pembelajaran
3 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4 Kerapihan hasil
Pedoman Penskoran = Skor yang diperoleh x4
Skor maksimal
Sangat Baik : Skor 3.20 – 4,00 (80-100) Baik : Skor 2.280 – 3,19 (70-79)
Cukup : Skor 2,40 – 2,79 (60-69) Kurang : Skor < 2,40 (< 60)
b. Lembar Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai
Nama Peserta Jumlah
No Kerja Disiplin Tanggung
Didik Skor
Sama jawab

Rubrik Penilaian

Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)

Kerja Sama Dapat bekerja Dapat bekerja Kurang dapat Tidak dapat
sama dengan sama dengan bekerja sama bekerja sama
sangat baik baik dalam dengan sangat dengan sangat
dalam kegiatan kegiatan baik dalam baik dalam
kelompok untuk kelompok kegiatan kegiatan kelompok
menyelesaikan untuk kelompok untuk

27
 permasalahan menyelesaikan untuk menyelesaikan
permasalahan menyelesaikan permasalahan
permasalahan

Disiplin Datang tepat Datang Datang Datang terlambat

waktu sebelum terlambat terlambat melebihi 10 menit
jam pelajaran maksimal 5 maksimal 10 setelah pelajaran
dimulai menit setelah menit setelah dimulai
pelajaran pelajaran
dimulai dimulai

Tanggung Mengerjakan Mengumpulkan Mengerjakan Tidak

Jawab tugas dengan tugas tepat tugas dengan mengumpulkan
rapi, lengkap dan waktu, tetapi rapi, lengkap, tugas
mengumpulkan tidak lengkap tetapi
tugas dengan dan rapi mengumpulkan
tepat waktu tidak tepat
waktu

Pedoman Penskoran = Skor yang diperoleh x4

Skor maksimal
Sangat Baik : Skor 3.20 – 4,00 (80-100) Baik : Skor 2.280 – 3,19 (70-79)
Cukup : Skor 2,40 – 2,79 (60-69) Kurang : Skor < 2,40 (< 60)
c. Lembar Penilian Keterampilan

Instrumen Penilaian Afektif

Aspek yang dinilai
Nama
N Kejelasan Dalam Penulisan Pelaksanaa Jumlah
Peserta
o Mempresentasikan Hasil n Diskusi Skor
Didik
Hasil Diskusi

28
 Rubrik Penilaian

Aspek Skor Kriteria

4 Jelas dan materi sesuai

Kejelasan Dalam 3 Kurang jelas dan materi sesuai

Mempresentasikan Hasil 2 Jelas dan materi kurang sesuai

1 Kurang jelas dan materi kurang sesuai

4 Terstruktur rapi dan benar

3 Tersruktur, kurang rapi, dan benar

Penulisan Hasil
2 Tidak terstruktur, kurang rapi dan benar

1 Tidak terstruktur, kurang rapi dan salah

4 Berjalan secara aktif dan mandiri

Pelaksanaan Diskusi
3 Berjalan dengan mandiri

2 Berjalan dengan bimbingan guru

1 Diskusi tidak berjalan dengan aktif

Pedoman Penskoran = Skor yang diperoleh x4

Skor maksimal
Sangat Baik : Skor 3.20 – 4,00 (80-100) Baik : Skor 2.280 – 3,19 (70-79)
Cukup : Skor 2,40 – 2,79 (60-69) Kurang : Skor < 2,40 (< 60)

Jambi, 21 Oktober 2023

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PLP

Iskandar , M.Si. Syifa Nurrahman

NIP. 196902032003121003 NIM. 207200005

29
30
Pertemuan 1
Kegiatan Pembelajaran 1
a. Kompetensi Dasar dan Tujuan pemlajaran
Menganalisis Perbedaan pembuluh darah Arteri dan Vena
b. Cara Kerja
Hitunglah denyut nadi bersama teman. Cara pengukuran denyut nadi di
pergelangan tangan sebagai berikut:
a. Putar pergelangan tangan, sehingga telapak tangan mengahadap keatas
b. Tempatkan jari telunjuk dan jari Tengah dipergelangan tangan bagian dalam yang
dilewati pembuluh darah arteri. Tekan bagian tersebut sampai merasakan denyut
nadi, jika pengukuran dilakukan di siku bagian dalam atau lehser, tempatkan
kedua jari dan tekan sampa menemukan denyut nadi.
c. Hitung denyut nadi selama 15 detik dan dikalikan 4 agar mendapatkan hasil
denyut nadi per menit. Kalian bisa mengulang denyut nadi beberapa kali untuk
mendapatkan hasil yang akurat, catat hasil pengukuran kalian pada table

Denyut Nadi (15 Detik)

Jumlah
No Nama Pengulangan Ke Rata - rata
Denyut/Menit
1 2 3

Pertanyaan!
Factor apa yang menyebabkan jumlah denyut nadi setiap orang berbeda?
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
1. Vena
Buka dan tutup telapak tangan kalian beberaoa kali, kemudian amati
pergelangan tangan bagian dalam. Kalian dapat mellihat pembuluh vena di
permukaan. Pembuluh vena berwarna biru kebiruan di dekat permukaan kulit.
Dapatkah kalian menemukannya?
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

31
Pertemuan 2
c. Kompetensi Dasar
Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia
d. Tujuan Pembelajaran
 Menyebutkan dan menjabarkan organ organ pada sistem peredaran darah
 Menganalisis bagian bagian dan fungsi organ sistem peredaran darah
Kegiatan Pembelajaran 2

Peredaran darah manusia disebut dengan

peredaran darah ganda dan tertutup, karena darah
melewati jantung dua kali setiap darah beredar ke seluruh
tubuh, dan darah mengalir didalam suatu pembuluh,
peredaran darah ganda terdiri atas peredaran darah besar
dan peredaran darah kecil. Perhatikan gambar disamping!

Pertanyaan!
1. Jelaskan mekanisme peredaran darah kecil dan
peredaran darah besar berdasarkan gambar
disamping!

Jawab:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
2. Sebutkan pembuluh darah yang mengangkut darah kaya akan karbondioksida
(CO2) dan pembuluh darah yang mengangkkut darah kaya akan oksigen (O2).
Jawab:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

32
D. Nilai Harian
Daftar Penilai Harian Semester Ganjil
Kelas VIII.3
Formatif
No Nama
TP1 TP2 TP3 TP4 TP1
1 Alinda Dwi Lestari 69 80 100 44 98
2 Ananda Rifa Syakira 72 95 100 64 100
3 Apriliyanti 81 75 80 68 96
4 Arifah Amalliyah 69 80 100 64 98
5 Atika Puri Syuhada 69 80 100 48 98
6 Deva Kallila Azahra 69 80 100 64 98
7 Dinda Tien Anjani 79 80 100 52 100
8 Fani Juliana 78 90 100 52 100
9 febby Yola 81 75 85 52 96
10 Ghina Khairunisa Amaliyah 72 95 100 56 100
11 Indah Juliana 79 80 100 48 100
12 Jennii Zafira 78 90 100 52 100
13 Kalyca Shada 78 90 96 52 100
14 Lidya Agustina 81 75 100 56 96
15 Monika Alda 79 80 80 48 98
16 Monna Putri Qynanti 78 90 76 44 100
17 MV Aprilia 79 80 100 64 98
18 Naysilla Dwi Aryani 69 80 90 60 98
19 Nerisa Arviana 83 90 100 76 96
20 Nurfadilah 72 95 76 64 100
21 Olivia Savina Putri 79 80 100 56 98
22 Pahira Putri 81 75 100 68 96
23 Reden Roro Arimbi Pramesti 79 80 76 64 98
24 Raitisa Zia Meliani 78 90 95 44 100
25 Rajwa Rihadhatul Aisya Utomo 72 95 100 64 100
26 Ridha Anindhitta Pratiwi 69 80 76 44 98
27 Rini Shintia Bella 83 90 70 76 96
28 Risma Safira 81 75 76 60 96
29 Salsabilah Putri Annisa 76 90 95 44 100
30 Serin Azzahra Mutmainah 81 75 100 52 96
31 Sri Ayu Ningsh 83 90 100 68 96
32 Sri Mulyani 72 95 100 52 100
33 Tya Adriani 72 95 100 52 100
34 Vira Kiromah 83 90 80 52 100
35 Vivi Aisyah 83 90 76 80 96
36 Zaskia Ananda Syahfitri 83 90 100 44 96
Daftar Penilai Harian Semester Ganjil

1
 Kelas VIII.4
Formatif
No Nama
TP1 TP2 TP3 TP4 TP1
1 Anis Ratya Ningrum 81 60 100 60 90
2 Anjanni Rinova Rasyikhah 72 75 80 72 95
3 Aqilah Bilqis 77 55 100 60 90
4 Aurel Calista Putri 81 75 85 68 100
5 Aurora Fitriya Ramadhani 76 75 68 85 100
6 Azizah 86 70 100 76 95
7 Brendi Putri Dita 60 55 80 70 100
8 Deka Julia Putri 84 60 100 60 90
9 dDesti Pratama Putri 84 60 100 95 100
10 Dita Nurnayla 72 75 80 70 90
11 Dita Putri Effendi 77 55 100 52 100
12 Fina Lailatul Izzah 81 75 100 60 90
13 Fitri 76 75 80 68 100
14 Fitria Sari 86 70 80 60 100
15 Indah Putri Nur Yasmin 80 55 64 75 90
16 Julia Anastasya Puri 77 55 80 72 90
17 Lyla Septiana Laro 81 75 80 95 90
18 Moira Mutiara Qalbie Wahyudi 76 75 80 70 100
19 Mutma'innatul Musthafiah 86 70 80 66 95
20 Nabila Maulida Putri 80 55 85 68 100
21 Nadzuwa Rahmadhani 84 60 62 80 90
22 Najla Fadilla 74 75 100 60 90
23 Nazwa Dwi Salsabila 75 75 100 60 90
24 Nesa Amalia 77 55 100 64 90
25 Nur Rahmadini 81 75 100 60 90
26 Quinsyah Aulia 76 75 100 60 100
27 Rahma Mumtaza 80 55 80 44 100
28 Rahma Nuraini 80 80 100 64 90
29 Silla Novianti 84 60 80 95 90
30 Sonia Srikandi 74 75 85 64 100
31 Sulistia Ningrum 77 55 80 70 100
32 Sulistia Wati 81 75 80 60 100
33 Syifa Aulia 76 75 44 70 90
34 Tsalisa Anjani 86 70 100 60 100
35 Vivi Adelia Adli Ramadhani 80 55 100 60 90

E. Kartu Bimbingan
Nama : Syifa Nurrahman

2
NIM : 207200005
Program Studi : Tadris Biologi

Tanggal Poin Bimbingan

09 – 10 -2023 Penyerahan Mahasiswa PLP

16 – 10 -2023 Monitoring Kegiatan PLP

14 – 11 -2023 Monitoring Kegiatan PLP

16 – 11 -2023 Pelaksanaan Ujian PLP

21 – 11 -2023 Monitoring Kegiatan PLP dalam kegiatan P5

3
1