SUPERVISI AKADEMIK

(PERENCANAAN)

16 MARET 2023
 LAPORAN PRAKTIK

Nama Peserta : ASTI YULIARNI, S. Pd.I.,M.Pd.

Instansi : MIN 2 Sinjai Kab. Sinjai
Jenis Praktik : Supervisi Akademik
(Perencanaan,Pelaksanaan,Evalusi dan
tindak lanjut)
Tempat Praktik : MIN 1 Sinjai Kab. Sinjai
Tanggal pelaksanaan : 16 Maret 2023

A. Sumber daya yang dibutuhkan (alat, bahan, dan SDM)

1. Kepala Madrasah Magang (MIN 1 Sinjai)
2. Kordinator Kurikulum (MIN 1 Sinjai)
3. Instrumen Perencanaan Supervisi Akademik
4. Guru Madrasah Magang / MIN 1 Sinjai (yang disupervisi)
5. Alat Tulis Menulis
B. Uraian Pelaksanaan Praktik
No Waktu Uraian Kegiatan
1. 08.00-08.30 Koordinasi dengan Kepala Madrasah
Magang/Kordinator Kurikulum tentang
persiapan guru yang ditunjuk yang akan
disupervisi
3. 08.30-13.00 Melakukan Wawancara d a n m e l a k s a n a k a n
s u p e r v i s i p r o s e s dengan Guru yang akan
disupervisi dengan menggunakan Instrumen
Perencanaan, proses, penilaian dan tindak
lanjutSupervisi Akademikdan kesepakatan
penggunaan Instrumen Supervisi Akademik
yang akan digunakan

C. Hasil Praktik
1. Hasil observasi (instrumen terisi)
Guru yang disupervisi sebanyak 2 (dua) orang yaitu :
a. Rosdiana, S.Pd. (Guru Kelas IV)
b. Hasniati, S.Pd. (Guru Kelas III)
Hasil observasi (instrumen terisi) : Terlampir

2. Bukti: kehadiran, foto kegiatan, dll.

Bukti: kehadiran, foto kegiatan, dll : Terlampir

Mengetahui, Sinjai, 16 Maret 2023

Pembimbing Peserta

ASIS MASANG, S.Ag.,M.Si. ASTI YULIARNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 196902262005011004 NIP. 197511241999032005
 Berikut ini hasil observasi yang telah dilaksanakan :
a. Rosdiana, S.Pd.
Daftar Pertanyaan Pra Observasi

1. Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai

2. Nama guru : Rosdiana, S. Pd.
3. Mata pelajaran : Tematik
4. Kelas / semester : IV/ Genap
5. Tahun Pelajaran : 2022/2023
Lamanya wawancara : 30 menit

No. Pertanyaan Jawaban

1. KD/Indikator apa yang akan Saudara sajikan? KD 3.1

2. Metode apa yang akan Saudara gunakan dalam
pembelajaran KD ini? Apa alasan Anda
memilihmetode tersebut?
3. Alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah yang saudara
siapkan? Jelaskan alasannya!
3.1.1 Menunjukkan gambar dan
bentuk tiga dimensi dengan tepat
3.1.2 Menjelaskan ciri – ciri gambar
dan bentuk tiga dimensi dengan tepat
KD 3.9
3.9.1 Mengidentifikasi tokoh – tokoh
yang terdapat padateks fiksi dengan
tepat
3.9.2 Menjelaskan tokoh – tokoh
yang terdapat pada teks fiksi dengan
tepat
Metode yang digunakan adalah
diskusi, tanyajawab,penugasan dan
ceramah Alasannya metode tersebut
sesuai dengan indikator yang akan
disajikan
Bahan Ajar (Sumber belajar) :
Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas
4 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 4
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013).
Slide Power Point
Gambar Karya 3 Dimensi
4. Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan Saudara  Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
sajikan!
 Kegiatan Inti (50 menit)
- Diskusi
- Presentasi Kelompok
 Kegiatan Penutup (10 menit)
- Kesimpulan dan Refleksi

5. Persiapan tertulis apa saja yang Saudara buat? Persiapan tertulis :

6. Materi apa yang dianggap sulit oleh siswa
berdasarkan perkiraan saudara?
7. Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa
setelah mengikuti pembelajaran sesuai
dengan harapan saudara?
8. Apa yang perlu mendapat perhatian khusus
pada pembelajaran kali ini?
 RPP
 Materi
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
1. Masih ada beberapa siswa yang
belum dapat peran antagonis dan
protagonist dalam cerita fiksi
menentukan .
2. Masih ada beberapa siswa yang
belum dapat menyebutkan ciri – ciri
benda 3 dimensi
1.Siswa dapat mengetahui peran
antagonis dan protagonist dalam
cerita fiksi
2. Sisiwa dapat memahami ciri – ciri
benda 3 dimensi
Sebagian peserta didik kurang
memperhatikan pada saat
pembelajaran berlangsung

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. ASTI YULIARNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Nama Guru : Rosdiana, S.Pd.
2. Madrasah : MIN 1 Sinjai
3. Kelas/Semester : IV/Genap
4. Tema : Daerah Tempat Tinggalku
5. Sub Tema : Aku Bangga Daerah Tempat Tinggalku
6. Pembelajaran :6
7. Hari tanggal : Senin, 16 Maret 2023
KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4
1. Menentukan identitas mata pelajaran 
2. Menentukan kompetensi inti (KI) 
3. Menentukan kompetensi dasar dan indikator
Pencapaian Kompetensi 
4. Menentukan tujuan pembelajaran 
5. Menentukan materi pembelajaran 
6. Menentukan pendekatan, metode, dan model
pembelajaran 
7. Menentukan media pembelajaran 
8. Menentukan sumber pembelajaran 
9. Menentukan kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti,
penutup) 
10. Menentukan penilaian 
Jumlah skor yang dicapai = 38 6 32
Jumlah skor maksimum = 40 Klasifikasi
Nilai = 38/40 x 100 = 95 Amat Baik (A)

Klasifikasi/Ketercapaian : Amat Baik (A) : 90  A  100 ; Baik (B) :

80  B  90 ;
Cukup (C) : 70  C  80 dan Kurang (K) :  70

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULIARNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN SINJAI
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 SINJAI
Jl. Tokka Kel. Alehanuae Kec. Sinjai Utara Kab. Sinjai

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH
Nama Guru
Kelas
Mata Pelajaran
NamaMadrasah
Aspek yang Diamati
1 Guru menyusun perencanaan
yang dapat menggambarkan
proses pembelajaran yang
efektif berbasis keunggulan
Madrasah
2 Guru menyusun perencanaan
pembelajaran yang
mendukung terlaksananya
pembelajaran kontekstual,
kebermaknaan, humanis,
metakognitif, moderat dan
tercapainya misi madrasah
3 Guru menyusun perencanaan
pembelajaran yang
menggambarkan terlaksananya
pembelajaran abad 21
TAHUN 2022/2023
: Rosdiana, S.Pd.
: IV
Hasil Pengamatan
Rencana pembelajaran guru telah
menggambarkan proses pembelajaran
yeng efektif namun belum berbasis
keunggulan Madrasah
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru telah mendukung
terlaksananya pembelajaran
tematik integratif serta
sebagian telah mencerminkan
pembelajaran kontekstual
bermakna, humanis,
metakognitif serta moderat
Rekomendasi
Guru perlu melakukan penguatan
kompetensi dalam menyusun perencanaan
pembelajaran yang menggambarkan
implementasi proses pembelajaran yang
efektif dan meningkatkan pola
pembelajaran berbasis keunggulan
madrasah serta berbagi pemahaman dalam
forum komunitas
Guru Perlu melakukan penguatan
kompetensi dalam merencanakan
pembelajaran serta memberikan dukungan
implementasi pembelajaran kontektual,
bermakna, humanis, metakognitif dan
moderat

a. Penguatan Pendidikan
karakter
dan akhlakul karimah
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru sebagian mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
dengan indikasi aktifitas pengembangan
pendidikan karakter dan Akhlaqul
Karimah
Guru Perlu meningkatkan kompetensi
dalam
merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran
abad 21 yang secara khusus
mengembangkan pendidikan karakter dan
akhlakul Karimah
 b. Budaya Literasi,
numerasi, sains dan sosial
budaya
c, Berfikir Kritis,
kolaboratif, komunikatif
dan kreatif
d. Terampil memecahkan
Masalah
4 Guru menyusun perencanaan
pembelajaran yang
mengimplementasikan
pendekatan pembelajaran
saintifik dengan model
pembelajaran Problem solving,
Dicovery Learning, Project
Base Learning, Inquiry,dan
sejenisnya
5 Guru merencanakan
pembelajaran berbasis teknologi
informasi dan/ atau pemanfaatan
sumberdaya yang tersedia di
sekitar lingkungan belajar
6 Guru menyusun perencanaan
penilaian yang
mengintegrasikan penilaian
proses dan hasil belajar
Rencana pembelajaran yang
disusun oleh guru sebagian telah
mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan
mengembangkan Budaya
numerasi,
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru telah mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
dengan mengembangkan Berfikir
Kritis, kolaboratif, komunikatif dan
kreatif secara konsisten
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru sebagian mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
serta telah mengindikasikan
pengembangan kemampuan
pemecahan masalah
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru belum mendukung
implementasi Pendekatan
pembelajaran saintifik dengan
mengembangkan pembelajaran
Problem solving,discovery
learning, Project Base
Learning,inquiry dan sejenisnya
Perencanaan pembelajaran yang
disusun oleh guru telah berbasis
pemanfaatan sumberdaya yang terdapat
disekitar lingkungan
Perencanaan pembelajaran yang
disusun oleh guru belum
mengintegrasikan penilaian proses
pembelajaran dan hasil belajar secara
memadai
Guru Perlu meningkatkan kompetensi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran
abad 21 yang secara khusus
mencerminkan pembelajaran Budaya
Numerasi serta memahami konsep literasi,
sains dan sosial budaya
Guru Perlu melaksanakan penguatan dan
berkontribusi dalam meningkatkan
kompetensi melalui forum komunitas
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran
abad 21 yang secara khusus
mencerminkan pengembangan Berfikir
Kritis, kolaboratif, komunikatif dan
kreatif
Guru Perlu meningkatkan kompetensi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran
abad 21 yang secara khusus
mengembangkan kemampuan dalam
memecahkan maslah
Guru Perlu meningkatkan kompetensi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya Pendekatan
pembelajaran saintifik dengan
mengembangkan pembelajaran Problem
solving serta memahami konsep Dicovery
Learning, Project Base Learning,
Inquiry,dan sejenisnya
Guru Perlu meningkatkan kompetensi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung pemanfaatan terhadap
sumberdaya yang terdapat dilingkungan
sekitar serta memahani pentingnya
pemanfaatan teknologi informasi
Guru Perlu kegiatan yang mendukung
pemahaman guru dalam merencanakan
pembelajaran yang mengintegrasikan
penilaian proses pembelajaran dan hasil
belajar secara memadai
 TINDAK
LANJUT HASIL
Guru Kelas IV a.n : Rosdiana, S.Pd. diharapkan dapat * Melakukan kegiatan diseminasi dan berbagi dalam pelatihan
perencanaan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis,
metakognitif, moderat dan tercapainya misi madrasah, perencanaan pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan akhlakul karimah, Budaya Literasi,
numerasi, sains dan sosial budaya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan
Masalah * Melaksanakan Pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan KKG, Diskusi dengan materi :
perencanaan proses pembelajaran yang efektif berbasis keunggulan, perencanaan pembelajaran yang
mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery
Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya Sebanyak

Sinjai, 16 Maret 2023

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULIARNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 b. Hasniati, S.Pd.
Daftar Pertanyaan Pra Observasi

1. Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai

2. Nama guru : Hasniati, S.Pd.
3. Mata pelajaran : Tematik
4. Kelas / semester : III/ Genap
5. Tahun Pelajaran : 2022/2023
6. Lamanya wawancara : 30 menit

No. Pertanyaan Jawaban

1. KD/Indikator apa yang akan Saudara sajikan?
2. Metode apa yang akan Saudara gunakan
dalampembelajaran KD ini? Apa alasan Anda
memilih metode tersebut?
3.6.Mencermati isi teks informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di lingkungan
setempat
3.6.1 Mengidentifikasi ide pokok dari teks
perkembangan teknologi produksi sandang
di lingkungan setempat dengan tepat
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di lingkungan sekitar
3.3.1 Mengetahui keragaman makanan
yang disukai oleh setiap orang
Metode : Tanya jawab, penugasan dan
cerakah. Alasannya agar peserta didik
mudah memahami materi yang disajikan.

3. Alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah 1.Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3
yangsaudara siapkan? Jelaskan alasannya! dan Buku siswa Tema 7 Kelas 3 9Buku
Tematik Terpadu Kurikulum
2013),Jakarata:Kememnterian Pendidikan
dan Kebudayaan,2018)
2. Slide power point
3. Gambar alat memintal, menenun, dan
menjahit
4. Kapas, benang, kain dan baju
4. Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan  Melakukan pembukaan dengan
Saudara sajikan! salam dan berdoa
 Mengecek kehadiran siswa
 Mengaitkan materi yang dibahas
dengan materi sebelumnya
 Memberi motivasi ke siswa
 Menjelaskan hal-hal yang akan
dipelajari
 Melakukan kegiatan inti dan
kegiatan penutup dalam
pembelajaran
5. Persiapan tertulis apa saja yang Saudara buat? RPP, Materi Ajar, LKPD
.
6. Materi apa yang dianggap sulit oleh Menentukan tugas yang dilakukan dalm
siswa berdasarkan perkiraan keberagaman suatu pekerjaan
saudara?
Jika ada, materi apa? Jelaskan alasan
saudara!

7. Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa Mengetahui tugas yang dilakukan dalam
setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan keberagaman pekerjaan
harapan saudara?

8. Apa yang perlu mendapat perhatian khusus Sebagian siswa kurang memperhatikan
pada pembelajaran kali ini? pada saat pembelajaran berlangsung

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULIARNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru : Hasniati, S.Pd.

2. Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai Kab. Sinjai
3. Kelas/Semester : III/Genap
4. Tema : 7. Perkembangan Teknologi
5. Sub Tema : 2. Perkembangan Teknologi Produksi Sandang
6. Pembelajaran :2
7. Hari tanggal : Kamis, 16 Maret 2023

KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4

1. Menentukan identitas mata pelajaran 

2. Menentukan kompetensi inti (KI) 

3. Menentukan kompetensi dasar dan indikator


Pencapaian Kompetensi

4. Menentukan tujuan pembelajaran 

5. Menentukan materi pembelajaran 

6. Menentukan pendekatan, metode, dan


model pembelajaran

7. Menentukan media pembelajaran 

8. Menentukan sumber pembelajaran 

9. Menentukan kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti,


penutup)

10. Menentukan penilaian 

Jumlah skor yang dicapai = 39 3 36

Jumlah skor maksimum = 40

Nilai = 39/40 x 100 = 97,50 Klasifikasi

Amat Baik (A)

Klasifikasi/Ketercapaian : Amat Baik (A) : 90  A  100 ; Baik (B) :

80  B  90 ;
Cukup (C) : 70  C  80 dan Kurang (K) :  70

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULIARNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN SINJAI
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 SINJAI
Jl. Tokka Kel. Alehanuae Kec. Sinjai Utara Kab. Sinjai

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK TAHUN 2022/2023

PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH
Nama Guru : . Hasniati, S.Pd.
Kelas : . III
Mata Pelajaran : . Tematik
Nama Madrasah : . MIN 1 Sinjai Kab. Sinjai
Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Rekomendasi
1 Guru menyusun perencanaan Rencana pembelajaran guru telah Guru perlu m e m e n u h i
yang dapat menggambarkan menggambarkan proses pembelajaran kompetensi dalam
proses pembelajaran yang yeng efektif namun belum berbasis menyusun perencanaan
efektif berbasis keunggulan keunggulan Madrasah pembelajaran yang
Madrasah menggambarkan
implementasi proses
pembelajaran
yangefektif
2 Rencana pembelajaran yang Guru Perlu melakukan penguatan
Guru menyusun perencanaan disusun oleh guru telah kompetensi dalam merencanakan
pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran tematik integratif
mendukung terlaksananya pembelajaran tematik, integratif serta meningkatkan implementasi
pembelajaran kontekstual, serta sebagian telah pembelajaran kontekstual,
kebermaknaan, humanis, mencerminkan pembelajaran bermakna, humanis, metakognitif
metakognitif, moderat dan kontekstual, bermakna, humanis, dan moderat
tercapainya misi madrasah metakognitif serta moderat
3 Guru menyusun perencanaan
pembelajaran yang
menggambarkan terlaksananya
pembelajaran abad 21

a. Penguatan Pendidikan
karakter dan akhlakul karimah
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru sebagian mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
dengan indikasi aktifitas
pengembangan pendidikan karakter
dan Akhlaqul Karimah
Guru Perlu meningkatkan kompetensi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran
abad 21 yang secara khusus
mengembangkan pendidikan karakter dan
akhlakul Karimah
 b. Budaya Literasi,
numerasi, sains dan sosial
budaya
Rencana pembelajaran yang
disusun oleh guru sebagian telah
mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan
mengembangkan Budaya
Literasi,numerasi, sains dan
sosial budaya serta sains
secara konsisten.
Guru Perlu meningkatkan melaksanakan
penguatan dan berkonstribusi dalam
meningkatkan kompetensi melalui forum
komunitas dalam merencanakan
pembelajaran yang mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21 yang
secara khusus mencerminkan pembelajaran
budaya literasi, nimerasi, sains, sosial
budaya secara harmonis

c, Berfikir Kritis,
kolaboratif, komunikatif
dan kreatif
d. Terampil memecahkan
Masalah
4 Guru menyusun perencanaan
pembelajaran yang
mengimplementasikan
pendekatan pembelajaran
saintifik dengan model
pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning
Dicovery Learning, Project
Base Learning, Inquiry,dan
sejenisnya
5 Guru merencanakan
pembelajaran berbasis teknologi disusun oleh guru sebagian berbasis
informasi dan/ atau pemanfaatan pemanfaatan teknologi informasi dan/
sumberdaya yang tersedia di
sekitar lingkungan belajar
6 Guru menyusun perencanaan
penilaian yang
mengintegrasikan penilaian
proses dan hasil belajar
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru sebagian telah mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
dengan mengembangkan Berfikir
Kritis, kolaboratif, komunikatif dan
kreatif secara konsisten
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru sebagian mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
serta telah mengindikasikan
pengembangan kemampuan
pemecahan masalah
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru sebagian telah mendukung
terlaksananya pendekatan
pembelajaran saintifik dengan
mengembangkan model pembelajaran
Perencanaan pembelajaran yang
atau pemanfaatan terhadap sumberdaya
yang terdapat dilingkungan sekitar
Perencanaan pembelajaran yang disusun Guru Perlu kegiatan yang mendukung
oleh guru belum mengintegrasikan
penilaian proses pembelajaran dan hasil pembelajaran yang mengintegrasikan
belajar secara memadai
Guru Perlu meningkatkan kompetensi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran
abad 21 yang secara khusus mencerminkan
pembelajaran pengembangan berpikir
kritis serta memahami konsep kolaboratif,
komunikatif dan kreatif
Guru Perlu meningkatkan kompetensi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran
abad 21 yang secara khusus
mengembangkan kemampuan dalam
memecahkan maslah
Guru Perlu kegiatan yang mendukung
pemahaman guru dalam merencanakan
pembelajaran yang mendukung
implementasi pendekatan pembelajaran
saintifik dengan model pembelajaran
problem solving,discovery learning,project
basic learning, inquiry dan sejenisnya
Guru Perlu meningkatkan kompetensi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung pemanfaatan teknologi
informasi serta pemanfaatan terhadap
sumberdaya yang terdapat dilingkungan
sekitar
pemahaman guru dalam merencanakan
penilaian proses pembelajaran dan hasil
yang memadai
 TINDAK LANJUT HASIL
SUPERVISI
Guru Kelas 3 a.n : Hasniati, S.Pd. diharapkan dapat * Melakukan kegiatan diseminasi dan berbagi dalam pelatihan
perencanaan pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan
pendidikan karakter dan akhlakul karimah, Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya, Berfikir Kritis,
kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah * Melaksanakan Pengembangan profesi melalui
beragam bentuk kegiatan KKG, Diskusi dengan materi : perencanaan proses pembelajaran yang efektif berbasis
keunggulan, perencanaan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran kontekstual, kebermaknaan,
humanis, metakognitif, moderat dan tercapainya misi madrasah, perencanaan pembelajaran yang mengimplementasikan
pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan sejenisnyaSebanyak perencanaan penilaian yang mengintegrasikan penilaian proses dan hasil
belajar

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULIARNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN
AGAMA KABUPATEN SINJAI
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 SINJAI
Jl. Tokka Kel. Alehanuae Kec. Sinjai Utara Kab. Sinjai

INSTRUMEN SUPERVISI
TAHUN 2022/2023
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DI
MADRASAH
Nama Guru : Rosdiana,, S.Pd.
Kelas : IV
Mata Pelajaran : Tematik
Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai Kab. Sinjai

Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Rekomendasi

1 Guru melaksanakan pembelajaran
kontekstual, kebermaknaan,
humanis, metakognitif, dan
moderat
Pelaksanaan pembelajaran tersaji
dengan antusisme yang tinggi,
dilakukan secara kontekstual,
memberikan pengalaman
bermakna, menghargai potensi
humanistik.
Guru Perlu meningkatkan
kompetensi sebagai dukungan dari
aktivitas pembelajaran yang
antusias memperhatikan potensi
pesrta didik, memberikan
pengalaman bermakna,
mendukung proses pembelajaran
kontestual

2 Guru melaksanakan pembelajaran
dengan mengintegrasikan
kecakapan abad 21
a. Penguatan Pendidikan
karakter dan akhlakul karimah
Kegiatan pembelajaran masih
dilaksanakan secara tradisional,
berpusat pada guru dengan pesan
pesan karakter dan akhlakul
Karimah secara lisan, belum
mengindikasikan pembelajaran
yang mencerminkan kecakapan
abad 21
Guru perlu meningkatkan implementasi
pembelajaran yang berorientasi pada
kecakapan abad 21, dengan berfokus
pada penguatan budaya numerasi yang
memberikan dampak kepada pembentukan
pembiasaan numerasi

b. Budaya Literasi, numerasi,
sains dan sosial budaya
Kegiatan pembelajaran telah
mendukung sebagian indikasi
kecakapan abad 21 dengan fokus
pada pengembangan Budaya sains
yang dilakukan secara terpadu
dalam kegiatan intrakurikuler
Guru perlu meningkatkan implementasi
pembelajaran yang berorientasi pada
kecakapan abad 21, dengan berfokus
pada penguatan budaya numerasi yang
memberikan dampak kepada pembentukan
pembiasaan numerasi
 c, Berfikir Kritis,
kolaboratif, komunikatif
dan kreatif
d. Terampil memecahkan
Masalah
3 Guru melaksanakan
pembelajaran tematik integratif
dengan mengimplementasi kan
pendekatan pembelajaran
saintifik dengan model
pembelajaran Problem solving,
Dicovery Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan sejenisnya
4 Guru melaksanakan
pembelajaran berbasis teknologi
informasi dan/ atau
pemanfaatan sumberdaya yang
tersedia di sekitar lingkungan
belajar
Pembelajaran belum sepenuhnya
mengindikasikan pemenuhan
kecakapan abad 21, pengembangan
kritical thinking baru sebatas
pemberian kesempatan kepada siswa
secara aktif (
membaca,bertanya,berdiskusi dan
menggunakan media yang tersedia)
Guru belum menunjukan proses
pembelajaran yang mendukung
kecakapan abad 21 yang berdampak
kepada terbentuknya kemampuan
memecahkan masalah
Guru telah mulai mencoba
melaksanakan pembelajaran
menggunakan Pendekatan
pembelajaran saintifik dengan
mengembangkan pembelajaran
Problem solving
pelaksanaan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru telah
mendukung pemanfaatan
sumberdaya berbasis lingkungan
baik didalam madrasah maupun
diluar madrasah sebagai sumber
belajar
Guru Perlu meningkatkan semangat
mengimplementasikan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya kecakapan abad
21 yang yang berfokus pada
pengembangan kritikal thinking dan
berdampak pada sikap kritis siswa
Guru Perlu memahami konsep dan semangat
dalam menerapkan proses pembelajaran
kecakapan abad 21 yang diindikasikan dengan
pemahaman tentang kemampuan
mengidentifikasi, menganalisis dan
memecahkan masalah
Guru telah mulai mencoba melaksanakan
pembelajaran menggunakan Pendekatan
pembelajaran saintifik dengan
mengembangkan pembelajaran Problem
solving
Guru Perlu meningkatkan pengalaman langsung
berupa pemanfaatan terhadap sumberdaya yang
terdapat dilingkungan madrasah maupun luar
madrasah sebagai sarana meningkatkan
kebermaknaan proses pembelajaran
5 Guru melakukan penilaian
yang mengintegrasikan
penilaian proses dan hasil
belajar
penilaian proses dan hasil belajar Guru Perlu meningkatkan pemahaman tentang
yang dilakukan oleh guru mencakup teknik - teknik yang harus dilakukan dalam
3 ranah penilaian dan di dukung masing masing ranah penilaian
dengan teknik penilaian yang sesuai
dengan karakteristiknya masing
masing

TINDAK LANJUT
HASIL SUPERVISI
Guru Kelas IV a.n : Rosdiana, S.Pd. diharapkan dapat * Melaksanakan Pengembangan profesi melalui beragam bentuk
kegiatan KKG, Diskusi dengan materi : proses pembelajaran yang efektif dan dilakukan secara kontekstual, bermakna,
humanis, metakognitif dan moderat, Proses pembelajaran yang mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik
dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya, Proses
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar,
pelaksanaan penilaian yang mengintegrasikan penilaian proses dan hasil belajar serta berdampak pada perbaikan kualitas
madrasah, * Mengikuti kegiatan pembimbingan pelatihan untuk meningkatkan pemahaman proses pembelajaran yang
menggambarkan terlaksananya kecakapan abad 21 dengan menitik beratkan pada pembentukan budaya kreatif inovatif
secara konsisten melalui budaya literasi numerasi sain serta mampu berkolaborasi terhadap pemecahan masalah
pelaksanaan

Sinjai, 16 Maret 2023

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULAIRNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN
AGAMA KABUPATEN SINJAI
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 SINJAI
Jl. Tokka Kel. Alehanuae Kec. Sinjai Utara Kab. Sinjai

INSTRUMEN SUPERVISI
TAHUN 2022/2023
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DI
MADRASAH
Nama Guru : Hasniati, S.Pd.
Kelas : III
Mata Pelajaran : Tematik
Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai Kab. Sinjai

Aspek yang Hasil Pengamatan Rekomendas

Diamati i

1 Guru melaksanakan Proses pembelajaran sebagian Guru hendaknya meningkatkan antusiasme

pembelajaran kontekstual,
kebermaknaan, humanis,
metakognitif, dan moderat
2 Guru melaksanakan
pembelajaran dengan
mengintegrasikan kecakapan
abad 21
a. Penguatan Pendidikan
karakter dan akhlakul
karimah
b. Budaya Literasi, numerasi,
sains dan sosial budaya
c, Berfikir Kritis,
kolaboratif,
komunikatif dan
kreatif
sudah memenuhi syarat dari
kriteria pembelajaran kontekstual,
bermakna, humanis, metakognitif,
dan moderat. Kegiatan
pembelajaran terlaksana secara
antusias
Kegiatan pembelajaran masih
dilaksanakan secara tradisional,
berpusat pada guru dengan
pesan pesan karakter dan
akhlakul Karimah secara lisan,
belum mengindikasikan
pembelajaran yang
mencerminkan kecakapan abad
21
Kegiatan pembelajaran telah
mendukung sebagian indikasi
kecakapan abad 21 dengan
fokus pada pengembangan
Budaya literasi yang dilakukan
secara terpadu dalam kegiatan
intrakurikuler
Pembelajaran belum sepenuhnya
mengindikasikan pemenuhan
kecakapan abad 21,
pengembangan suasana kelas yang
kolaboratif dan komunikatif telah
disajikan melalui pengalaman
mendampingi dan membimbing pembelajaran
secara kontekstual, memberikan pengalaman
bermakna, mendorong ide, gagasan dan materi
untuk membentuk konsep baru
Guru perlu meningkatkan implementasi
pembelajaran yang berorientasi pada kecakapan
abad 21, dengan berfokus pada penguatan
budaya literasi yang memunculkan dampak
bagi terbentuknya sikap senang membaca pada
berbagai kesempatan
Guru perlu meningkatkan implementasi
pembelajaran yang berorientasi pada kecakapan
abad 21, dengan berfokus pada penguatan
budaya literasi yang memunculkan dampak
bagi terbentuknya sikap senang membaca pada
berbagai kesempatan
Guru Perlu meningkatkan semangat dan
kompetensi dalam mewujudkan pembelajaran
abad 21 yang memunculkan sikap kolaboratif
dan komunikatif serta memicu dampak budaya
kolaborasi peserta didik
 konkrit menyajikan ide ide yang
bermanfaat bagikehidupan
d. Terampil memecahkan Guru telah menunjukan sebagian Guru Perlu meningkatkan kompetensi proses
Masalah upaya untuk membiasakan peserta pembelajaran yang mendukung terlaksananya
didik melalui kecakapan abad 21 pembelajaran abad 21 yang berdampakpada
serta membina kemampuan kebiasaan siswa dalam mengidentifikasi
memecahkan masalah melalui tugas masalah, menganalisis dan memcahkan
tugas yang diberikan masalah
3 Guru melaksanakan Guru sebagian telah melaksanakan Guru sebagian telah melaksanakan
pembelajaran tematik integratif pembelajaran yang mendukung pembelajaran yang mendukung terlaksananya
dengan mengimplementasi kan terlaksananya pendekatan pendekatan pembelajaran saintifik dengan
pendekatan pembelajaran pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran
saintifik dengan model mengembangkan model Dicovery Learning
pembelajaran Problem solving, pembelajaran Dicovery Learning
Dicovery Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan sejenisnya
4 Guru melaksanakan Pelaksanaan pembelajaran yang Guru Perlu mengkombinasikan pemanfaatan
pembelajaran berbasis teknologi dilakukan oleh guru telah teknologi informasi serta berkreasi
informasi dan/ atau memanfaatkan teknologi informasi memanfaatkan teknologi informasi bukan
pemanfaatan sumberdaya yang yang dimanfaatkan untuk mencari sekedar sebagai alat guna mencari sumber ajar
tersedia di sekitar lingkungan dan menemukan sumber belajar
belajar
5 Guru melakukan penilaian penilaian proses dan hasil belajar Guru Perlu melaksanakan analisis hasil
yang mengintegrasikan yang dilakukan oleh guru telah penilaian pembelajaran yang harus
penilaian proses dan hasil sesuai tujuan pembelajaran namun dijadikan pedoman dalam melakukan
belajar belum digunakan untuk perbaikan kegiatan perbaikan dan pengayaan
pembelajaran.

TINDAK LANJUT HASIL

SUPERVISI
Guru Kelas 3 a.n : Hasniati, S.Pd. diharapkan dapat * Melaksanakan Pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan
MGMP, Diskusi dengan materi : proses pembelajaran yang efektif dan dilakukan secara kontekstual, bermakna, humanis,
metakognitif dan moderat, Proses pembelajaran yang mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik dengan model
pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya, Proses pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar, pelaksanaan penilaian yang
mengintegrasikan penilaian proses dan hasil belajar serta berdampak pada perbaikan kualitas madrasah, * Mengikuti kegiatan
pembimbingan pelatihan untuk meningkatkan pemahaman proses pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya kecakapan
abad 21 dengan menitik beratkan pada pembentukan budaya
kreatif inovatif secara konsisten melalui budaya literasi numerasi sain serta mampu berkolaborasi terhadap pemecahan masalah,

Sinjai, 16 Maret 2023

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULAIRNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN SI
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 SINJAI
Jl. Tokka Kel. Alehanuae Kec. Sinjai Utara Kab. Sinjai

INSTRUMEN
SUPERVISI PENILAIAN
PEMBELAJARAN DI
MADRASAH
Nama Guru : Rosdiana, S.Pd.
Kelas : IV
Mata Pelajaran : Tematik
Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai Kab. Sinjai

Aspek yang Hasil Pengamatan Rekomendas

Diamati i

1 Guru menyusun instrumen
penilaian (soal/ alat
penilaian) yang sesuai
dengan KI-KD dan tujuan
pembelajaran
Instrumen penilaian yang dimiliki Guru Perlu meningkatkan kompetensi tentang 3
terbatas berupa instrumen penilaian ranah yang dikembangkan dalam pembelajaran
pengetahuan, sedangkan penilaian serta memahami bagaimana cara melaksanakan
sikap dan keterampilan tidak disusun penilaiannya

2 Guru menyusun soal higher
order thinking Skills dengan
mengintegrasikan literasi dan
karakter akhlakul karimah
(sikap dan perilaku)
Naskah soal yang disusun belum
didasarkan kepada taksonomi yang
sedang dikembangkan sehingga
naskah soal HOTS belum
terpenuhi
Naskah soal yang disusun oleh guru belum
mempertimbangkan sikap menghormati,
menghargai perbedaan suku, ras toleransi,
moderasi dan komitmen berbangsa

3 Guru menyusun soal yang
menghormati dan
menghargai perbedaan suku,
ras toleransi, moderasi dan
menjaga komitmen
kebangsaan
Naskah soal yang disusun oleh guru
belum mempertimbangkan sikap
menghormati, menghargai
perbedaan suku, ras toleransi,
moderasi dan komitmen berbangsa
Guru perlu meningkatkan pemahaman sikap
toleran terhadap berbagai perbedaan demi
mewujudkan komitmen berbangsa
4 Guru melaksanakan
penilaian dengan
memanfaatkan teknologi
informasi dan/ atau
sumberdaya yang tersedia di
lingkungan belajar
Penilaian yang dilakukan oleh guru Guru Perlu mengimplementasikan pola penilaian
sebagian memenfaatkan sumber sesuai dengan sumber daya yang dimilki guna
daya dan lingkungan yang tersedia mempertegas pembelajaran kontekstual dan
di sekitar madrasah kebermaknaan

5 Guru melaksanakan analisis Guru telah melaksanakan analisis Guru Perlu melakukan analisis secara
hasil penilaian hasil penilaian namun belum sistematis dan menjadikannya sebagai
menjadi pertimbangan bagi upaya pijakan untuk melakukan perbaikan dan
perbaikan proses pembelajaran pengayaan

6 Guru melaksanakan tindak Guru telah memiliki program tindak Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil
lanjut hasil penilaian lanjut hasil penilaian namun belum penilaian namun belum sepenuhnya merupakan
sepenuhnya merupakan hasil analisis hasil analisis terhadap penilaian pembelajaran
terhadap penilaian pembelajaran

TINDAK LANJUT
HASIL SUPERVISI
Guru Kelas IV a.n : Rosdiana, S.Pd. diharapkan dapat * Melaksanakan Pengembangan profesi melalui beragam bentuk
kegiatan KKG, Diskusi dengan materi : penyusunan instrumen penilaian sesuai dengan kompetensi yang ditentukan dan
tujuan, Penyusunan naskah soal memanfaatkan teknologi informasi dan atau sumber daya yang tersedia dilingkungan
belajarPengolahan hasil penilaian dilakukan melalui analisis hasil penilaian * Mengikuti kegiatan pembimbingan pelatihan
untuk meningkatkan pemahaman Pengolahan hasil penilaian berupa tindak lanjut hasil penilaian naskah soal disusun pada
level High order Thinking Skill dengan mengintegrasikan literasi dan karakter akhlakul Karimah penyusunan naskah soal
menghormati, menghargai perbedaan suku, ras, toleransi, moderasi dan menjaga komitmen kebangsaan

Sinjai, 16 Maret 2023

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULAIRNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN
SINJAI
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 SINJAI
Jl. Tokka Kel. Alehanuae Kec. Sinjai Utara Kab. Sinjai

INSTRUMEN SUPERVISI PENILAIAN

PEMBELAJARAN DI MADRASAH
Nama Guru : Haniati, S.Pd.
Kelas III
Mata Pelajaran : Tematik
Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai Kab. Sinjai

Aspek yang Hasil Pengamatan Rekomendas

Diamati i

1 Guru menyusun instrumen
penilaian (soal/ alat
penilaian) yang sesuai
dengan KI-KD dan tujuan
pembelajaran
Instrumen penilaian yang dimiliki
terbatas berupa instrumen penilaian
pengetahuan, sedangkan penilaian
sikap dan keterampilan tidak
disusun
Guru Perlu meningkatkan kompetensi tentang 3
ranah yang dikembangkan dalam pembelajaran
serta memahami bagaimana cara melaksanakan
penilaiannya

2 Guru menyusun soal higher
order thinking Skills
dengan mengintegrasikan
literasi dan karakter akhlakul
karimah (sikap dan
perilaku)
Naskah soal yang disusun belum
didasarkan kepada taksonomi yang
sedang dikembangkan sehingga
naskah soal HOTS belum
terpenuhi
Naskah soal yang disusun oleh guru belum
mempertimbangkan sikap menghormati,
menghargai perbedaan suku, ras toleransi,
moderasi dan komitmen berbangsa

3 Guru menyusun soal yang
menghormati dan
menghargai perbedaan suku,
ras toleransi, moderasi dan
menjaga komitmen
kebangsaan
Naskah soal yang disusun oleh Guru perlu meningkatkan pemahaman sikap
guru belum mempertimbangkan toleran terhadap berbagai perbedaan demi
sikap menghormati, menghargai mewujudkan komitmen berbangsa
perbedaan suku, ras toleransi,
moderasi dan komitmen
berbangsa

4 Guru melaksanakan
penilaian dengan
memanfaatkan teknologi
informasi dan/ atau
sumberdaya yang tersedia
di lingkungan belajar
Penilaian yang dilakukan oleh Guru Perlu mengimplementasikan pola penilaian
guru sebagian memanfaatkan sesuai dengan karakter penilaian dengan
teknologi informasi sebagai mempertimbanglan penggunaan teknologi
media informasi atau pembedayaan lingkungan sekitar
5 Guru melaksanakan analisis Guru telah melaksanakan analisis Guru Perlu melakukan analisis secara
hasil penilaian hasil penilaian namun belum sistematis dan menjadikannya sebagai
menjadi pertimbangan bagi upaya pijakan untuk melakukan perbaikan dan
perbaikan proses pembelajaran pengayaan

6 Guru melaksanakan tindak
lanjut hasil penilaian
Guru telah memiliki program Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil
tindak lanjut hasil penilaian namun penilaian namun belum sepenuhnya merupakan
belum sepenuhnya merupakan hasil hasil analisis terhadap penilaian pembelajaran
analisis terhadap penilaian
pembelajaran

TINDAK LANJUT
HASIL SUPERVISI
Guru Kelas 3 a.n : Hasniatii, S.Pd. diharapkan dapat * Melakukan kegiatan diseminasi dan berbagi dalam pelatihan *
Melaksanakan Pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan KKG, Diskusi dengan materi : naskah soal
disusun pada level High order Thinking Skill dengan mengintegrasikan literasi dan karakter akhlakul Karimah Pengolahan
hasil penilaian dilakukan melalui analisis hasil penilaian Pengolahan hasil penilaian berupa tindak lanjut hasil penilaian *
Mengikuti kegiatan pembimbingan pelatihan untuk meningkatkan pemahaman Pengolahan hasil penilaian berupa tindak
lanjut hasil penilaian penyusunan naskah soal menghormati, menghargai perbedaan suku, ras, toleransi, moderasi dan
menjaga komitmen kebangsaan Penyusunan naskah soal memanfaatkan teknologi informasi dan atau sumber daya yang
tersedia dilingkungan belajar

Sinjai, 16 Maret 2023

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULAIRNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 Daftar Pertanyaan Pasca Observasi

1. Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai

2. Nama guru : Rosdiana, S.Pd.
3. Mata pelajaran : Tematik
4. Kelas / semester : IV/ Genap
5. Tahun Pelajaran : 2022/2023
Lamanya wawancara : 20 menit

No. Pertanyaan Jawaban

1. Bagaimana pendapat Saudara Saya merasa bisa menyampaikan materi sesuai
setelah menyajikan pelajaran ini? dengan tahapan dalam RPP

2. Apakah proses pembelajaran sudah Sudah tapi saya masih merasakan belum
sesuai dengan yang direncanakan? sempurna cara penyampaian materi yang
sudah dituangkan dalam RPP

3. Dapatkah Saudara menceritakan hal- Dapat karena siswa pada saat

hal yang dirasakan memuaskan dalam pembelajaran berlangsung memperhatikan
dengan baik
proses pembelajaran tadi?

4. Bagaimana perkiraan Saudara Ketercapaian tujuan saya merasa masih ada

mengenai ketercapaian tujuan kekurangan cara penyampaiaan materi atau
bahasa yang digunakan
pembelajaran?

5. Apa yang menjadi kesulitan siswa? 1. belum memahami dengan jelas peran
antagonis dan protagonist dalam cerita fiksi
2. Belum memahami tentang ciri-ciri benda 3
dimensi

6. Apa yang menjadi kesulitan Kesulitan saya masih kurang dalam

saudara? penyusunan RPP, kurang alat peraga untuk
membantu proses belajar mengajar

7. Adakah alternatif lain untuk Ada.cara pembuatan RPP bisa melihat

mengatasi kesulitan Saudara? kepada guru senior dan pembuatan alat peraga
bisa menggunakan barang bekas

8. Marilah bersama – sama kita Cukup baik dan saya mendapatkan ilmu tentang
mengidentifikasi hal – hal yang pembuatan RPP dan penggunaan alat praga
 telah mantap dan hal – hal yang
perlu ditingkatkan, berdasarkan
kegiatan yang baru saja saudara
lakukan dan pengamatan saya?
Dengan demikian, apa yang akan
9.
saudara lakukan untuk pertemuan
berikutnya
10. Kesan Umum
11. Saran - Masukan
Saya akan lebih mempersiapkan diri untuk
lebih maju dalam cara pembuatan RPP, cara
menyampaikan materi, dan cara menggunakan
alat praga
Terima kasih kepada supervisor yang telah
membimbing saya dalam cara
pembuatan RPP, cara mengajar dengan baik
dan benar.
Sebaiknya pembelajaran berpusat pada siswa

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULAIRNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS, S.Ag.,M.Pd
NIP. 197303232011011001
 Daftar Pertanyaan Pasca Observasi

1. Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai

2. Nama guru : Hasniati, S.Pd.
3. Mata pelajaran : Tematik
4. Kelas / semester : III/ Genap
5. Tahun Pelajaran : 2022/2023
6. Lamanya wawancara : 20 menit

No. Pertanyaan Jawaban

1. Bagaimana pendapat Saudara Saya sebagai tenaga pendidik masih perlu
masih perlu wawasan dan memperbanyak
setelah menyajikan pelajaran ini?
sumber belajar.
2. Apakah proses pembelajaran sudah Belum karena masih ada peserta didik yang
tidak menyelesaikan tugas yang diberikan
sesuai dengan yang direncanakan?
3. Dapatkah Saudara menceritakan hal- Peserta didik mengetahui keberagaman
hal yang dirasakan memuaskan dalam pekerjaan dalam proses membuat pakaian
proses pembelajaran tadi?
4. Bagaimana perkiraan Saudara Ketercapaian kompetensi sekitar 85%
mengenai ketercapaian tujuan
pembelajaran?
5. Apa yang menjadi kesulitan siswa?
Kurang dalam memahami materi
6. Apa yang menjadi kesulitan
Adanya peserta didik yang tidak
saudara? menyelesaikan tugas tepat waktu
7. Adakah alternatif lain untuk
Memberikan bimbingan kepada peserta didik
mengatasi kesulitan Saudara?
8. Marilah bersama-sama kita identifikasi Siswa sebagian besar sudah percaya diri tampil
hal-hal yang telah mantap dan hal-hal ke depan untuk membacakan pekerjaannya.
yang perlu peningkatan, berdasarkan
kegiatan yang baru saja Saudara
lakukan dan pengamatan saya.
9. Dengan demikian, apa yang akan
Peserta didik diharapkan memperhatikan materi
Saudara lakukan untuk pertemuan yang diajarkan.
berikutnya?
Kesan umum :
Alhamdulillah dengan disupervisi dapat diketahui hal-hal yang kurang sehingga perlu untuk
ditingkatkan demi perbaikan mutu pembelajaran.
Saran-Masukan :
Bimbingan yang lebih banyak lagi dalam hal penyajian materi pembelajaran di
kelas.

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULAIRNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001
 Evaluasi Hasil Supervisi Akademik Guru

Guru yang Disupervisi : Rosdiana, S.Pd dan H a sniati, S.Pd.

Nama Madrasah : MIN 1 Sinjai
Alamat Madrasah : Jl. Tokka Kel. Alehanuae Kec. Sinjai Utara
Kab. Sinjai

Hasil Evaluasi
No Komponen Tidak Catata
Tercapa
Tercapa n
i
i
1. Fokus  Kinerja guru melalui
Supervisi penyusunan dan
pelaksanaan RPP
2. Tujuan   Untuk
Supervisi mengembangkan
profesionalisme
guru, monitoring
proses
pembelajaran.
 Membina komitmen
guru terhadap
tugas dan tanggung
jawabnya
3. Sasaran  Guru
Supervisi
4. Waktu  16 Maret 2023
Pelaksanaan
5. Teknik  Melakukan teknik
Supervisi individual
6. Media /  Masih terdapat
Instrumen beberapa komponen
yang tidak terpenuhi

Guru yang disupervisi Supervisor

ROSDIANA, S.Pd. I.,M.Pd. ASTI YULAIRNI, S. Pd.I.,M.Pd.

NIP. 198504112014122003 NIP. 197511241999032005

Mengetahui,
Kepala MIN 1 Sinjai
(Madrasah Magang)

ILYAS,S.Ag.,M.Pd.
NIP. 197303232011011001