Nama Anggota Kelompok : 1.

Adillah (2105066033)
2. Annisa (2105066024)
3. Irdiansyah (2105066002)
4. Lelin Jannatunisa (2105066034)
5. Marisa Anzela (2105066030)
6. Salwa Nurul Aisyah (2105066014)
Mata Kuliah : Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran
Hari/Tanggal : Senin, 20 November 2023
Dosen Pengampu : Noor Ellyawati, S.Pd., M.M

1. Apa Pengertian Identitas dalam Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kurikulum 13 (K13) ?
Dijawab oleh Annisa
Jawaban:
Identitas dapat merujuk pada informasi atau karakteristik khusus yang membedakan
antara yang satu dengan yang lainnya.
Komponen identitas tersebut mencakup:
a. Nama Sekolah: Merupakan nama lembaga pendidikan tempat kegiatan
pembelajaran dilaksanakan.
b. Kelas/Semester: Menunjukkan tingkat atau periode pembelajaran yang sedang
berlangsung, baik dalam bentuk kelas atau semester.
c. Mata Pelajaran: Menyatakan subjek atau disiplin ilmu yang diajarkan dalam
kegiatan pembelajaran.
d. Materi Pokok: Merupakan inti dari pembelajaran, mencakup topik atau konsep
utama yang diajarkan dalam suatu periode tertentu.
e. Pertemuan ke : Digunakan untuk menyatakan jumlah pertemuan atau dalam
kegiatan pembelajaran.
f. Alokasi Waktu: Menunjukkan waktu yang diperuntukkan untuk setiap aspek
pembelajaran, memberikan panduan tentang berapa lama setiap komponen
pembelajaran akan disampaikan.

2. Apa Pengertian Kompetensi Inti beserta KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 dalam

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 13 (K13) ?
Dijawab oleh Salwa Nurul Aisyah
Jawaban:
Menurut Mulyasa (2011), Kompetensi inti merupakan operasionalisasi Standar
Kompetensi Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki peserta didik yang telah
menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu, yang menggambarkan
kompetensi utama yang dikelompokan dalam aspek sikap, keterampilan dan
pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik umtuk selaku jenjang sekolah, kelas dan
mata pelajaran. Kompetensi inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara
pencapaian Hard skill dan Soft skills.
Kompetensi inti terdiri dari empat aspek yang tersusun dalam rumusan sebagai
berikut:
a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk Kompetensi Inti Sikap Spiritual. Rumusan
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”.
b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk Kompetensi Inti Sikap Sosial. Rumusan Kompetensi
Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”
c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk Kompetensi Inti Pengetahuan. Rumusan
Kompetensi Pengetahuan yaitu, “Memahami, menerapkan, menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah”
d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk Kompetensi Inti Keterampilan. Rumusan
Kompetensi Keterampilan yaitu, Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan”
Untuk kompetensi KI-1 dan KI-2 tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Sedangkan Kompetensi KI-3 dan
 KI-4 dicapai melalui pembelajaran terintegrasi dan komprehensif. Pembelajaran efektif
harus seimbang antara pengembangan pengetahuan dan penerapan keterampilan.

3. Apa Pengertian Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi dalam

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 13 (K13) ?
Dijawab oleh Marisa Anzela
Jawaban:
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik
dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu
pelajaran. Komponen berikutnya yang harus terdapat dalam RPP adalah indikator
pencapaian kompetensi. Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur
dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang
menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi ini
dideskripsikan dengan menggunakan kata kerja operasional yang diamati dan diukur,
yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

4. Apa Pengertian Tujuan Pembelajaran dalam Rancangan Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) Kurikulum 13 (K13) ?
Dijawab oleh Irdiansyah
Jawaban:
Robert F. Mager (1962) mengatakan bahwa tujuan pembelajaran adalah perilaku
yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh siswa pada kondisi dan tingkat
kompetensi tertentu. Sedangkan, Kemendikbud mendefinisikan Tujuan Pembelajaran
(TP) sebagai deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi (pengetahuan, keterampilan,
sikap) yang diperoleh murid dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran. Dari definisi
tersebut, dapat disimpulkan bahwa Tujuan Pembelajaran adalah sebuah istilah yang
digunakan dalam kurikulum pendidikan Indonesia untuk mendeskripsikan kompetensi
berupa pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dicapai, dimiliki, dan dikuasai
oleh peserta didik dalam suatu kegiatan pembelajaran.

5. Apa Pengertian Langkah-Langkah Pembelajaran dalam Rancangan Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) Kurikulum 13 (K13) ?
Dijawab oleh Adillah
Jawaban:
Langkah-langkah pembelajaran merujuk pada serangkaian tahapan yang dilakukan
dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan tertentu. Ini
mencakup serangkaian langkah yang dapat membantu dalam perencanaan, pelaksanaan,
 dan evaluasi pembelajaran. Langkah – langkah dalam kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan Kurikulum 2013 secara umum memuat pembukaan yang meliputi (salam,
apersepsi, pengantar materi, motivasi awal), lalu kegiatan inti yang meliputi (yang
mencakup observing, questioning, associating, experimenting), serta kegiatan penutup
yang meliputi (simpulan, motivasi akhir, pengayaan, dan salam).

6. Apa Pengertian Penilaian Pembelajaran dalam Rancangan Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) Kurikulum 13 (K13) ?
Dijawab oleh Lelin Jannatunisa
Jawaban:
Penilaian merupakan suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan
berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proses dan hasil belajar
peserta didik dalam rangka membuat keputusam – keputusan berdasarkan kriteria dan
pertimbangan tertentu (Kurikulum & Mi, 2021). Karakteristik penilaian hasil belajar
adalah konsisten kegiatan belajar mengajar dengan kurikulum, keterlaksanaannya oleh
guru, keterlaksanaannya oleh peserta didik, keaktifan, interaksi pendidik dengan peserta
didik, kemampuan guru mengajar, belajar tuntas, otentik, berkesinambungan,
menggunakan teknik penilaian yang bervariasi, dan berdasrkan acuan kriteria. Penilaian
pencapaian kompetensi peserta didik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dilaksanakan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk
menentukan posisi relative setiap peserta didik terhadap standar yang telah ditetapkan
(Kurniati, Khaliq, & Bulan, 2019),