LAPORAN STUDI KASUS KESULITAN BELAJAR

Tugas Ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah “Kesulitan Belajar”
Dosen Pengampu Ani Mar’atul Hamidah M. Pd. I

Disusun Oleh :

Bayu Anggara Putra (20201115)

Kelas D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KEDIRI

2023
 LAPORAN STUDI KASUS KESULITAN BELAJAR DISKALKULIA

A. Profil Anak Berkesulitan Belajar

NAMA : Fathia Ayu Kinara
PANGGILAN : Cia
TTL : Kediri, 4 Maret 2018
AGAMA : Islam
SEKOLAH : RA PERWANIDA ISLMA
KELAS : TK
ALAMAT : Pule - Kandat

B. Analisis Hasil Asesmen kognitif Diskalkulia

a. Sulit untuk mengurutkan angka.
b. Kesulitan menghitung lebih dari 2 angka.
c. Kesulitan mengingat simbol – simbol dalam matematika.

C. Analisis Hasil Asesmen prilaku Diskalkulia

a. Gugup ketika ingin menghafal angka.
b. Selalu diam ketika di tanya.
c. Mudah menyerah ketika belajar.
d. Kurang konsentrasi saat mempelajari hal baru.

D. Analisis Potensi
Bentuk Asesmen yang di lakukan membaca
Gambar sebagai berikut
E. Analisis Hambatan Belajar
a. Terlalu banyak memainkan gedget.
b. Kurang dukungan dari lingkungan sekitar.
c. Kurangnya minat belajar dari siswi tersebut.
d. Sikap yang keras kepala.
e. Enggan menerima nasehat dari orang lain.
f. Kurangnya perhatian orang tua kepada anak
g. Anak sering bermain dari pada belajar membaca
h. Sulit dalam mengorganisir dan mengelola waktu

F. Analisis Kebutuhan Belajar

Setelah melakukan identifikasi dan menganalisis penyebab yang terjadi pada cia,
saya dapat menyimpulkan bahwa cia mengalami kesulitan belajar Diskalkulia (Kesulitan
dalam menghitung angka). Terbukti dengan kesulitan berkonsentrasi dalam pembelajaran di
kelas. Solusi yang saya tawarkan yaitu dengan mengajari secara perlahan dan lebih intens
pendekatan guru kepada cia dalam proses pembelajaran dan guru bisa menyampaikan
kepada orang tua agar lebih memberikan dukungan kepada cia.

G. Program Pembelajaran Individual

Nama : Cia
Nama Sekolah : RA PERWANIDA ISLAM
Aspek
Kelas: TK 0(kecil)
• Standar Perkembangan : mendegarkan orang membaca,memori, kecepatan proses
• Perkembangan dasar ; fisik, kognitif, sosial, emosional. Bahasa
• Indikator pencapaian perkembangan : bahasa dan komunikasi, serta membacabeberapa
kalimat yang disediakan
• Tujuan pembelajaran : meningkatan kesadaranfonemik, pengenalan huruf dan
penghubungannya dengan bunyi, keterampilan membaca, pemahaman membaca,
kepercayaan diri dan motivasi.
Jangka panjang : dapat membaca kalimat majemuk dalam buku bacaan
Jangka pendek : dapat membaca kalimat yang disajikan
• Karakter siswa yang diharapkan : tekun dalam membaca, empati, kretivitas, keterlibtan
membaca.
• Materi pokok : Pengenalan huruf dan bunyi, membaca kata, pemahaman teks, kosakata dan
ketrampilan, membacaberagam teks, menguasai teknik membaca. Bacaam, ejaan kata yang
dipisahkan “meng-gam-bar, te-rang, mem-beri-kan” mengisi huruf hilang pada satu kata.
• Metode pembelajaran : latihan membaca secara rutin, kartu suku kata
• Media pembelajaran : Buku , kartu suku kata
• Langkah langkah pembelajaran
Kegiatan awal : guru mengawali proses pembelajaran dengan berdo’a bagi kemanfaatan dan
keberkahan ilmu yang di pelajari. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Kegiatan inti : kegiatan literasi, peserta didik belajar membaca
Kegiatan akhir : mengulas lagi dalam belajar membaca yang di pelajari. Guru mengakhiri
proses pembelajaran dengan mengajak mensyukuri atas keberhasilan proses pembelajaran.
• Penilaian
Jenis dan teknik penilaian : penilaian kesalahan baca, kecepatan baca, pemahaman bacaan,
intonasi dan ekspresi, pengucapan, konstrasi.
Bentuk instrumen penelitian : tes membaca, skala minat membaca,
observasi kelas, angket, wawancara, tes ketrampilan kosa kata.

H. Deskripsi Pelaksanaan Dan Hasil Program Pembelajaran Individual (PPI) Yang

Memuat
• Waktu : 14 juni 2023
• Tempat pelaksanaan : di rumah cia
• Implementasi PPI : memberi soal hitungan yang mudah dan dengan animasi gambar yang
mudah dipahami, agar bertujuan cepat bisa menghitung, dan memberikan evaluasi setelah
belajar membaca
• Hasil PPI : semakin peserta didik tekun dalam belajar menghitung, semakin cepat pula
peserta didik dapat menghitung dengan baik. Penilaian kesuluruhan, belum mencapai tujuan
PPI perubahan perilaku terlihat, proses mendapatkan B hasil mendapatkan B dan
pembelajaran dilakukan selama proses latihan berlangsung serta memberikan soal soal acak.
I. Saran
Saran kepada pihak pihak terkait

 Guru pendamping : Semangat belajar untuk menghafal

 Orang tua : Belajar dengan sungguh-sungguh
 Siswa terkait : Ibuk guru dan teman-teman jangan jauhin aku ya kalau aku belum bisa
mengerjakan soal, jangan marahin aku ya.
J. Lampiran
• Dokumentasi

• Intrumen Asesmen

Penilaian
Penilain
No Kompetensi Kurang Ket
Mampu
Mampu

Kemampuan
1 YA
menghitung isi bacaan renda

Kalau menghitung sering

2 YA
banyak kesalahan

Perkembangan
3 kemampuan YA
menghitung lambat