MODUL 3

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA: KEWIRAUSAHAAN
TOPIK: Sablon

MTsN 6 AGAM
Tapel 2022-2023
 PROGRAM PEMBELAJARAN
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

MTsN 6 AGAM
TAHUN 2022/2023
 LEMBAR PENGESAHAN

TENTANG
MODUL 1 PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
DI MTsN 6 AGAM

Kepala MTsN 6 Agam;

Menimbang : Perlu adanya perangkat guru berupa modul ajar yang akan
digunakan dalam pembelajaran siswa dalam rangka penerapan
kurikulum merdeka di sekolah.

Mengingat : 1. KMA No 347 Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi

Kurikulum Merdeka Pada Madrasah
2. SK Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi No
033 Tahun 2022 Tentang Perubahan CP maple Umum
3. SK Dirjen No 3211 Tentang Capaian Pembelajaran PAI dan
Bahasa Arab

Memutuskan:

KESATU : Mensahkan setelah melalui telaah dan koreksi penggunaan

modul 1 projek penguatan profil pelajar Pancasila, tema
Kewirausahaan, topik “ Sablon” yang disusun tim untuk
digunakan di MTsN 6 Agam
KEDUA : Penggunaan modul hanya sebagai salah satu bahan ajar dan
referensi belajar bagi siswa kelas VII MTsN 6 Agam dan
panduan bagi fasilitator dan pembimbing projek.
KETIGA : Modul 1 projek penguatan profil pelajar Pancasila ini terbuka
untuk koreksi dan perbaikan.

Kubang Putih, Janauri 2023

Kepala MTsN 6 Agam

Hj.WELLUSIA,S.Pd.,M.Pd
NIP. 19710504 199703 2 004
 KATA PENGANTAR

Pertama-tama tim penyusun memanjatkan puja dan puji syukur ke hadirat Allah SWT
Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan hidayahNya sehingga Modul 1 projek
penguatan profil pelajar Pancasila ini dapat selesai dan siap digunakan. Secara umum
modul ini berisi pendahuluan, pembelajaran dan assesment. Pada bagian pembelajaran
dijelaskan tentang pemetaan kompetensi, tujuan pembelajaran, aktivitas pembelajaran,
lembar kerja peserta didik, rangkuman, refleksi serta penilaian pembelajaran beserta
pedoman penskorannya.
Modul ini disusun untuk menjadi bahan ajar dan/atau panduan bagi siswa di MTsN 6
Agam di dalam pelaksanaan pembelajaran projek penguatan profil pelajar Pancasila
elemen Akhlak pribadi, Mengenal dan menghargai budaya, Kolaborasi, dan Memperoleh
dan memproses informasi dan gagasan pada dimensi profil pelajar pancasila. Adapun
projek di Kelas VII mengambil tema kewirausahaan, dengan topik “Sablon” Siswa
diberikan kebebasan di dalam mengembangkan projek dan berkolaborasi dengan
pihak/sumber lain yang diketahuinya, strategi pembelajaran maupun alokasi waktu yang
dibutuhkan untuk melaksanakan pembelajaran modul 1 projek penguatan profil pelajar
Pancasila ini disesuaikan dengan kondisi sekolah, sarana dan prasarana, minat serta
karakteristik peserta didiknya.
Tim penyusun menyadari sepenuhnya bahwa modul 1 projek penguatan profil pelajar
Pancasila ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, segala kritik dan
saran/masukan yang konstruktif dari para pembaca dan siswa sebagai pengguna maupun
dari pihak-pihak lain yang terkait dengan kurikulum merdeka sangat kami harapkan demi
kesempurnaan isi modul ini. Dengan adanya kritik dan saran tersebut penyusun berharap
modul ini ke depan akan semakin bermanfaat keberadaannya baik bagi guru dan peserta
didik maupun rekan-rekan komunitas.
Dengan segala kekurangan dan keterbatasan dalam penyusunan modul ini, tim penyusun
tetap berharap modul ini dapat membantu siswa dan guru MTsN 6 Agam di dalam
melaksanakan pembelajaran projek penguatan profil pelajar pancasila.

Kubang Putih, Januari 2023

Penyusun
 DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan 3
Kata Pengantar 4
…………………………………………………………
Daftar Isi 5
…………………………………………………………………
Peta kedudukan modul 6
……………………………………………………………
Glosarium 7

MODUL 6 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 8

Suara Demokrasi 9
Informasi Umum 10
Tujuan Dan Alur Pembelajaran 11
Jadwal Pelaksanaan Projek 12
Kerangka pengalaman belajar 13

Kegiatan 1 16
Kegiatan 2 18
Kegiatan 3 19
Kegiatan 4 20
Kegiatan 5 21
Kegiatan 6 22
Kegiatan 7 23
Kegiatan 8
Kegiatan 9
Kegiatan 10

Assesment diagnostic 23
Assesmen sikap diri (profil pelajaran Pancasila) 24
Assesmen pembelajaran 26
Assesmen formatif/sumatif 28
Penulisan Deskripsi Raport 30
Remedial/Pengayaan 31
Daftar Pustaka 31
PETA KEDUDUKAN MODUL
 GLOSARIUM

asesmen formatif Metode evaluasi proses pemahaman peserta didik,

kebutuhan pembelajaran, dan kemajuan akademik yang
dilakukan secara berkala dan berkelanjutan selama
pembelajaran.
asesmen sumatif
Metode evaluasi yang biasanya dilakukan di akhir
pembelajaran yang memungkinkan pendidik mengukur
pemahaman peserta didik, biasanya berdasarkan kriteria
enterpreuner standar

orang yang pandai atau berbakat dan inovatif dalam

Kolaboratif
Projek rubrik Tradisional
melakukan aktivitas kewirausahaan baik mengenali
produk baru, menentukan cara memproduksi produk
baru, menyusun rencana pembuatan/pengadaan produk,
memasarkan produk, dan mengatur permodalan
usahanya
Bersifat kolaborasi - Memiliki ciri-ciri dapat melakukan
upaya saling membantu dan berbagi peran untuk
menuntaskan sebuah pekerjaan atau mencapai tujuan
bersama.

Projek pembelajaran, rencana pekerjaan dengan sasaran

khusus. Deskripsi kriteria penilaian.

sikap dan cara berpikir serta bertindak yang selalu

berpegang teguh pada norma dan adat kebiasaan yang
ada secara turun-temurun.
Petunjuk Belajar

Agar Ananda rekan-rekan pembelajar berhasil dengan baik dalam mempelajari

kegiatan dalam modul ini, maka ikuti beberapa petunjuk berikut ini :

1) Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan dari modul ini agar ananda
mengetahui dan memahami apa, mengapa dan bagaimana cara mempelajarinya.
2) Baca secara sepintas bagian demi bagian dan temukan kata-kata yang anda
anggap baru serta penting, kemudian carilah daftar kata-kata sulit atau glosarium
dalam modul ini atau dalam kamus yang anda miliki.
3) Tangkaplah pengertian demi pengertian dari isi modul ini melalui pemahaman
sendiri dan tukar pikiran dengan rekan guru atau dengan tutor.
4) Terapkan model interaktif dan sumber pembelajaran dalam kerangka pikir serta
dalam situasi teratas melalui simulasi sejawat pada saat tutorial.
5) Mantapkan pemahaman anda melalui tugas diskusi kelompok kecil atau klasikan
pada saat tutorial mengenai pengalaman simulasi tersebut.
6) Anda dapat mempelajari keseluruhan modul ini dengan cara yang berurutan.
Jangan memaksakan diri sebelum benar-benar menguasai bagian demi bagian
dalam modul ini, karena masing-masing saling berkaitan
 KEWIRAUSAHAAN
“ Sablon”
Dimensi Elemen Sub Elemen
1. Beriman, Bertakwa 1. Akhlak beragama 1. Mengenal dan
kepada Tuhan Yang 2. Akhlak Pribadi Mencintai Tuhan Yang
Maha Esa dan 3. Akhlak Kepada Manusia Maha Esa
Berakhlak Mulia 4. Akhlak Kepada Alam 2. Merawat Diri secara
Fisik, Mental, dan
Spiritual
3. Berempati kepada
orang lain
4. Menjaga Lingkungan
Alam Sekitar

2. Gotong Royong 1. Kolaborasi 1. Kerja sama

2. Kepedulian Komunikasi untuk
3. Berbagi mencapai tujuan
bersama
2. Saling-ketergantungan
positif.
3. Koordinasi Sosial
Tanggap terhadap
lingkungan Sosial
Persepsi sosial

3. Mandiri 1. Pemahaman Diri dan Situasi 1. Mengenali kualitas dan

yang Dihadapi minat diri serta
tantangan yang
dihadapi
2. Mengembangkan
refleksi diri

4. Krreatif 1. Menghasilkan karya dan 1. Menunjukkan inisiatif

tindakan yang orisinil dan bekerja secara
2. Memiliki keluwesan dalam mandiri
mencari alternative solusi 2. Mengembangkan
permasalahan pengendalian dan
disiplin diri Percaya
diri, tangguh (resilient),
dan adaptif

5. Keteladanan Kepeloporan, panutan, inspirator sikap inspiratif menjadi

(Qudwah) dan tuntunan. pelopor kebaikan untuk
. kebaikan bersama
6. Musyawarah ( Syura) musyawarah untuk mencapai menempatkan
mufakat kemaslahatan di atas
segalanya
7. Dinamis dan inovatif 1. Melakukan perubahan- 1. Melakukan perubahan
( Tathawwur wa perubahan sesuai dengan sesuai perkembangan
ibtikar) perkembangan zaman zaman
2. menciptakan hal baru untuk 2. Menciptakan hal-hal
kemaslahatan dan kemajuan baru
umat manusia.
1. IDENTITAS
Mata Pelajaran : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Penyusun : Tim Projek P5
Sekolah : MTsN 6 Agam
Tahun : 2023
Jenjang sekolah : MTs
Alokasi waktu : 18x40 mnt (10 pertemuan)
Fase / Kelas : D – VII
Tema : Kewirausahaan

2. TEMA dan TOPIK

a. Tujuan Projek
1. Menumbuh kembangkan kreatifitas dan budaya kewirausahaan dan membuka wawasan
tentang peluang masa depan serta melestarikan budaya daerah.
2. Peserta didik dapat menciptakan produk yang menjawab kebutuhan tertentu dalam lingkup
terdekat/produk yang berciri khas daerah Betawi
b. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan terampil dalam bidang kewirausahaan melalui hasil karya
sablon dan menumbuhkan jiwa ekonomi semenjak dini.
c. Pertanyaan Pemantik

1. Bagaimana cara membuat desain pada baju/plastik ?

2. Apakah membuat desain pada baju/plastik terasa sulit?
3. Apakah teknik menyablon itu harus memiliki peralatan yang canggih?
INFORMASI UMUM

Sarana dan Prasarana Target Peserta Didik

1. Ruang Kelas 1. Peserta didik regular
2. Kertas HVS 2. Peserta didik dengan kesulitan
3. Komputer belajar
3. Peserta didik dengan pencapaian
4. Infocus
tinggi
5. Kain Screen
6. Kartu perdana bekas
7. Rakel
8. Busa
9. Tinta sablon
10. Obat afdruk
11. Hairdryer
12. Ember
13. Semprotan
14. Lakban Bening
15. Kain warna gelap
16. Kain Untuk ujicoba
17. Baju Kaos
18. Kantong Plastik
19. Bayclin
20. Kapas
21. Minyak Goreng
 22. Bensin
23. Bayclin
Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran

Salah satu agenda strategis pada peta jalan pendidikan Indonesia 2020-2035 adalah menciptakan
generasi penerus masa depan bangsa yang tangguh, mandiri dan berdaya saing, terlebih untuk
memasuki era Revolusi Industri 4.0 dan peluang bonus demografi. Menyadari pentingnya peran
dan fungsi yang melekat pada peserta didik sebagai generasi muda, maka pemerintah Indonesia
berusaha untuk mengembangkan segenap potensi yang ada melalui penyadaran, pemberdayaan,
pengembangan kepemudaan di segala bidang, sebagai bagian dari pembangunan nasional.
(Statistik Pemuda Indonesia 2020).

Penyadaran dan pengembangan sikap wirausaha kepada para siswa SMP usia pemuda 13-15
tahun merupakan bagian dari kewajiban sekolah dalam menyiapkan pengetahuan, sikap dan
keterampilan yang dibutuhkan untuk bekal kehidupan siswa di dunia nyata. Sekolah
memberikan pengenalan, bimbingan, dan pendampingan bagi siswa dalam mengenal,
memahami, dan menumbuhkan nilai-nilai luhur dalam tema kewirausahaan. Sekolah dapat
menjadi ekosistem bagi siswa untuk belajar dan menggali pengalaman. Siswa yang memiliki
daya kreasi dan inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen,
pantang menyerah adalah siswa yang akan memberikan kontribusi positif dalam perannya di
kelas, sekolah, dan masyarakat baik secara akademik maupun non-akademik.

Rangkaian kegiatan pada Tema Kewirausahaan dengan “Karyaku, Kebanggaanku” melibatkan

berbagai disiplin ilmu dalam pelaksanaannya. Pengenalan etika dan integritas lewat pelajaran
Akidah Akhlak,; kemampuan mendesai melalui pembelajaran seni budaya dan informatika,
pembuatan berbagai macam teks seperti proposal, iklan, surat yang melibatkan pelajaran
bahasa; penghitungan dasar hasil survey, harga, dan biaya dari pelajaran Matematika;
pengenalan potensi daerah lewat pelajaran IPS dan IPA, menumbuhkan sikap kerjasama lewat
kerja kelompok berbagai bidang ilmu dan juga pelajaran Olahraga, dan mata pelajaran lainnya

Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat:
siswa, orangtua, guru, sekolah, masyarakat sekitar, pemerintah daerah, dan pihak lainnya.

Hal Yang Harus Diperhatikan Sebelum Memulai Projek.

● Pemahaman bahwa program kewirausahaan adalah program yang membangun kesadaran,

menggali potensi diri dan daerah, melestarikan kekayaan budaya lokal serta memberdayakan
pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki dalam mengembangkan wirausaha.

● Pengetahuan dan keterampilan yang dilatih adalah hal penting yang dibutuhkan siswa
nantinya setelah menamatkan pendidikannya, apapun peran yang nantinya dipilih siswa saat
dewasa kelak.

● Komitmen seluruh warga sekolah untuk menerapkan nilai-nilai penting kewirausahaan:

kreativitas, inovasi, kepemimpinan, komitmen, pantang menyerah, berintegritas, berjiwa
pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah. Hal ini tidak terbatas diterapkan pada
jam pelajaran projek, tapi dilaksanakan pada bidang lainnya.

● Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana siswa akan diminta untuk membuat sebuah
rancangan usaha dan menjalankannya, keberhasilan dari projek kewirausahaan ini ditentukan
pada perubahan perilaku dan cara pandang siswa tentang kewirausahaan dan bagaimana
mereka menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan (tidak ditentukan dari seberapa
banyak laba penjualan yang dapat dihasilkan siswa atau terciptanya kue khas daerah dan
 dengan cita rasa yang sempurna).

● Memberikan bimbingan bagi siswa sekaligus memberikan ruang bagi siswa untuk
menuangkan kreativitas mereka. Hal ini termasuk bersikap terbuka dalam menerima
masukan program dari siswa yang berhubungan dengan projek.

● Membina hubungan dengan pemerintah dan wirausahawan daerah agar dapat menjadi
partner dalam pelaksanaan projek . Hal ini penting karena para siswa perlu mendapat ragam
pengalaman dan informasi dari dunia nyata. Bentuk kerjasama yang dapat dilakukan adalah:
temu ahli, wawancara, diskusi, kunjungan, workshop, pendampingan, dan kegiatan lainnya
yang mendukung.

● Menyiapkan waktu khusus yang dikoordinasikan dengan seluruh guru mata pelajaran, jika
akan ada hari yang dipakai untuk kunjungan, observasi, unjuk karya atau lainnya agar
seluruh kegiatan belajar mengajar tetap berjalan dengan baik.
 PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA
“ Sablon”

Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek

“ Sablon” menjadi salah satu projek yang menarik untuk dilakukan sebagai aktivitas pembelajaran
berbasis kewirausahaan untuk membentuk Profil Pelajar Pancasila. Projek ini bertujuan untuk
mengangkat nilai-nilai ekonomi melalui teknik sablon,untuk dapat menciptakan karya-karya yang
bermanfaat bagi siswa dan masyarakat, untuk dimasukkan dalam pengalaman belajar yang
kontekstual bagi siswa, guru, dan masyarakat sekolah lainnya.

Projek ini mengikuti tiga tahapan yaitu: inspirasi (inspiring), cipta (creating) dan dedikasi
(dedicating). Di tahapan inspirasi, guru dan siswa akan menjalani pengalaman nyata yang
berhubungan dengan teknik menyablon mulai dari kegiatan mendesain gambar baik secara
manual maupun dengan menggunakan desain grafis. Di tahapan cipta, guru dan siswa akan
belajar bersama melakukan proses afdruk dan sampai kepada pengaplikasian ke kaos dan plastik.
Di tahapan dedikasi, hasil ssablon akan dipresentasikan dalam bentuk nyata melalui kegiatan
selebrasi dalam acara Pameran yang didedikasikan kepada komunitas siswa dan orang tua pada
saat pembagian laporan pendidikan.

Melalui kegiatan projek ini, kreatifitas dan budaya kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan.
Peserta didik juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan
masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja
profesional penuh integritas.siswa diharapkan terbangun jiwa enterpreneurnya yang digambarkan
dalam laporan rencana tindak lanjut projek. Diharapkan juga melalui projek ini siswa dapat
menciptakan karya yang sangat bermanfaat bagi diri sendiri dan lingkungan sekitarnya. Dan pada
akhirnya peserta didik dapat berproses melalui pengalaman belajarnya untuk mencapai 4 dimensi
Profil Pelajar Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia,
Kebhinekaan Global, gotong royong, dan Bernalar Kritis dengan sub elemen dan capaian
kewirausahaan fase D.
 Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Kewirausahaan Fase D

Dimensi Elemen Sub elemen Target Pencapaian di akhir Fase D

(SMP, 12‒15 tahun)
1. Beriman, 1. Akhlak beragama 1. Mengenal dan Mencintai
Bertakwa 2. Akhlak Pribadi Tuhan Yang Maha Esa Berani dan konsisten
kepada Tuhan 3. Akhlak Kepada 2. Merawat Diri secara menyampaikan kebenaran
Yang Maha Manusia Fisik, Mental, dan atau fakta serta memahami
Esa dan 4. Akhlak Kepada Spiritual konsekuensi- konsekuensinya
Berakhlak Alam 3. Berempati kepada orang untuk diri sendiri dan orang lain
Mulia lain
4. Menjaga Lingkungan
Alam Sekitar

2. Gotong 1. Kolaborasi 1. Kerja sama Komunikasi

Royong 2. Kepedulian untuk mencapai tujuan Memahami pentingnya hidup
3. Berbagi bersama bersama dan saling
2. Saling-ketergantungan berkolaborasi dengan orang lain
positif. dan lingkungan sekitar
3. Koordinasi Sosial
Tanggap terhadap
lingkungan Sosial
Persepsi sosial

3. Mandiri 1. Pemahaman Diri 1. Mengenali kualitas dan

dan Situasi yang minat diri serta tantangan Menyelaraskan tindakan sendiri
Dihadapi yang dihadapi dengan tindakan orang lain
2. Mengembangkan refleksi untuk melaksanakan kegiatan
diri dan mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar, serta
memberi semangat kepada orang
lain untuk
bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.
Membagi peran dan
menyelaraskan tindakan dalam
kelompok serta menjaga
tindakan agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama.
1. Menghasilkan 1. Menunjukkan inisiatif dan
4. Krreatif karya dan bekerja secara mandiri Mengajukan pertanyaan untuk
tindakan yang 2. Mengembangkan klarifikasi dan
orisinil pengendalian dan disiplin interpretasi informasi, serta
2. Memiliki diri Percaya diri, tangguh mencari tahu penyebab dan
keluwesan dalam (resilient), dan adaptif konsekuensi dari informasi
mencari tersebut.
alternative solusi
permasalahan Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi yang
relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu.
Alur Projek Dan Kerangka Pengalaman Belajar
 Kerangka Pengalaman Belajar

Tahapan Bulan Aktivitas Objektif Kegiatan Waktu Alat/ Ket

sarana
Sosialisasi Mengggali  Mensosialisasikan 2 JP Infokus,
Project P5 informasi Project P5 Rahmatan Laptop
rahmatan tentang Lil,Alamin
Pengenalan

Lil’Alamin teknik sablon

( Pengertian, Tujuan,
dan Manfaat)
 Memperkenalkan
tema project
 Memperkenalkan
elemen dan sub
elemen project

 Menggali informasi 2 JP Infokus,

13 Laptop
yang terkait dengan
Februari
2023 seni rupa
( pengertian, jenis)
 Sejarah teknik cetak
Konseptual

miring ( sablon)
 Mengenal jenis-jenis
sablon
 Mengenal alat dan
bahan membuat
sablon
 Mengenal teknik
sablon manual

14-15 Pembuatan Mengenal 8 JP Kertas Mendesain

 Membuat desain
Februari Desain desain HVS, gambar
2023 Gambar gambar gambar secara Komputer,
manual dan manual Pena,
desain  Membuat desain minyak
grafis gambar grafis goreng
16-23 Pengerjaan Mengaplika  Menyusun proposal / 12 JP Screen,
Februari proyek sikan obat rencana kegiatan obat afdruk,
2023 afdruk ke rakel,
screen project
hairdryer,
.  Mempersiapkan alat kain gelap,
dan bahan yang
Aksi

bayclin,air,
dibutuhkan ember,dll
 Mengerjakan proyek
dibawah bimbingan
pendidik
 Project dikerjakan
sesuai jadwal
yangnsudahn
ditentukan
 Merancang
pengemasan project
 Merencanakan
pemasaran
 24-26 Evaluasi Evaluasi  Melakukan evaluasi 4JP Komputer
Februari Project terhadapt
Refleksi
2023 pelaksanaan project
 Melakukan evaluasi
terhadapt hasil
project

27-28 Tindak Perencanaa  Berdasarkan hasil 8 Jp Komputer

Tindak Lanjut

Februari Lanjut n Tindak refleksi pendidik dan

Project Lanjut peserta didik
merencanakan tindak
lanjut terhadap
project yang sudah
dilaksanakan
 “ SABLON”

KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Siswa berdoa dan membaca asmaul husna

Pendahuluan

b. Persensi Appersepsi
c. Motivasi dan kesepakatan

Pertemuan ke-1
Peserta didik dapat memahami Project P5 Rahmatan Lil “Alamin,
 Pengertian
 Tujuan
 Manfaat
Peserta didik dapat menggali informasi yang terkait dengan seni rupa
 Pengertian
 Jenis seni rupa
Peserta didik dapat memahami Teknik sablon
 Sejarah teknik cetak miring ( sablon )
 Jenis-Jenis sablon
Tujuan Pembelajaran

 Alat dan Bahan membuat sablon

 Teknik sablon manual

Pertemuan ke 2,3
Peserta didik dapat menaplikasikan desain grafis dengan merancang gambar
melalu desain manual dan desain grafis
Pertemuan ke-4,5,6
Peserta didik dapat mengaplikasikan teknik sablon
 Menyusun proposal / rencana kegiatan project
 Mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Mengerjakan proyek dibawah bimbingan pendidik
 Proyek dikerjakan

Pertemuan ke-7
Peserta didik dapat mengevaluasi projek terhadap pelaksanaan dan hasil project

Pertemuan ke 8,9
Peserta didik dapat membuat rencana tindak lanjut terhadapt project yang sudah
dilaksanakan
 Pertemuan 1
 Melaksanakan tes diagnostik
 Guru Mensosialisasikan Project P5 Rahmatan Lil,Alamin ( Pengertian, Tujuan,
dan Manfaat), Memperkenalkan tema project, Memperkenalkan elemen dan sub
elemen project
 Peserta didik berdiskusi tentang Jenis seni rupa, Sejarah teknik cetak miring
( sablon ), Jenis-Jenis sablon, Alat dan Bahan membuat sablon, Teknik sablon
manual
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang Jenis seni rupa,
Sejarah teknik cetak miring ( sablon ), Jenis-Jenis sablon, Alat dan Bahan
membuat sablon, Teknik sablon manual
 Guru sebagai fasilitator mengajukan beberapa pertanyaan pemantik untuk
menggali pengetahuan peserta didik tentang Jenis seni rupa, Sejarah teknik cetak
miring ( sablon ), Jenis-Jenis sablon, Alat dan Bahan membuat sablon, Teknik
sablon manual
Guru mengajak peserta didik bersama-sama mencari informasi tentang Jenis

seni rupa, Sejarah teknik cetak miring ( sablon ), Jenis-Jenis sablon, Alat dan
Bahan membuat sablon, Teknik sablon manual
Pertemuan 2,3
Kegiatan Inti

 Guru membagi kelompok menjadi 2 bagian untuk membuat desain gambar

secara manual dan desain gambar grafis dengan menggunakan computer
 Guru memastikan kelompok siswa sesuai dengan karakter dan minat siswa
Peserta didik mempresentasekan hasil desain kelompok mereka

Pertemuan 4,5
 Masing- masing kelompok Menyusun proposal / rencana kegiatan project
 Guru dan peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
mengerjakan proyek teknik sablon
 Peserta didik mengerjakan proyek teknik sablon dibawah bimbingan pendidik
 Project dikerjakan sesuai jadwal yangnsudahn ditentukan
 Guru sebagai fasilitator bersama dengan peserta didik untuk merancang
pengemasan project
 Guru sebagai fasilitator bersama dengan peserta didik membuat rencanakan
pemasaran produk hasil sablon
Pertemuan 7
 Guru sebagai fasilitaotr melakukan evaluasi terhadapt pelaksanaan project
 Peserta didik mengikuti evaluasi terhadapt pelaksanaan project

Pertemuan 8,9
 Berdasarkan hasil refleksi pendidik dan peserta didik dibawah bimbingan guru
sebagai fasilitator merencanakan tindak lanjut terhadap project yang sudah
dilaksanakan
 1. Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta didik yang lain memberikan
Penuutup tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek.
2. Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya
guru dan peserta didik merefleksi/ kesimpulan.

ASSESMENT
Nama assessment Bentuk Waktu pelaksanaan
Assesment diagnostik Rubrik Diawal pertemuan ke-1
Assesment Sikap Rubrik Setelah pertemuan ke-3 dan 7
Assesment formatif Rubrik Setelah pertemuan ke-2
Assesment sumatif Tertulis (Refleksi) Setelah pertemuan ke-ke-7
Assesment sumatif laporan Projek Unjuk Kerja- Setelah pertemuan ke-ke-9
Penugasan

Rancangan Assesment Diagnostik

A. Diagnostik Non-kognitif Waktu: Awal pembelajaran

Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci

Kebiasaan yang mendukung materi
Pengenalan seni rupa teknik cetak
miring
Apakah kamu selalu tepat waktu mengumpulkan tugas?
Apakah ada kesepakatan di kelasmu?
Apakah kamu tahu pengertian dari disiplin?
Perlukah siswa diajak ikut menyusun peraturan kelas?
Tuliskan jenis teknik cetak miring ( sablon)
Rancangan Assesment Formatif

B. Assesment sikap profil pelajar Pancasila. \

Persiapan : Penyiapkan LKPD
Tindak lanjut: Melakukan pengolahan hasil assessment

LEMBAR REFLEKSI DIRI ( SIKAP )

1. Isilah identitas kalian dengan lengkap, isilah pernyataan ini dengan jujur!
2. Berilah tanda contreng (√ ) pada kolom “YA” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan sikap kalian, dan “TIDAK” jika belum sesuai.
3. Hitunglah jumlah jawaban “YA”
4. Lingkari kriteria “sangat baik”, “Baik” atau “kurang baik” sesuai jumlah jawaban “YA”
yang kalian isi.

Nama Peserta : …………………………………

Kelas : …………………..
Katagori ku :……………
Hari/Tanggal : …………………………………………………….

No Pernyataan YA TIDAK
1 Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai dengan
kemampuan dan minat belajar saya.
2 Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi
tantangan yang dihadapi.
3 Saya selalu mengelola emosi selama pelaksanaan pembelajaran.
4 Saya menyamakan tindakan saya dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan tujuan kelompok.
5 Saya selalu melakukan refleksi terhadap pencapaian hasil belajar
saya.
6 Saya senang melakukan refleksi secara mandiri atau mendapat
umpan balik dari teman
7 Saya senang bila dapat menyumbangkan pendapat dalam kelompok.
8 Saya selalu menghargai hasil keputusan kelompok dan konsisten
melaksanakannya.
9 Saya selalu menghargai pendapat orang walaupun berbeda dengan
pendapat saya
10 Saya memahami bahwa gotong royong adalah salah satu elemen
dalam profil pelajar Pancasila.
Jumlah jawaban ‘YA”
Kriteria penilaian sikap
Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki
Jika jawaban “YA” lebih dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 7 Jika jawaban “YA” kurang
dari 5
 Lembar Refleksi
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Peryataan Ya Tidak

Saya dapat menyebutkan macam-macam seni rupa

Saya dapat menjelaskan jenis sablon
Saya dapat menjelaskan proses teknik sablon hingga selesai
Saya dapat menyebutkan alat dan bahan yang digunakan dalam meyablon
Saya dapat mengaplikasikan teknik sablon manual ke bahan kain dan kaos
Saya dapat memberi contoh sablon yang ada dipasaran
Saya dapat menguraikan tindakan-tindakan yang dilakukan selama proses
pelaksanaan proyek
Saya dapat menyebutkan menyelesaikan evaluasi terhadap pelaksanaan project
dengan baik
Saya dapat membuat rancangan rencana pemasaran produk
Saya dapat merencanakan tindak lanjut terhadap proyek yang sudah
dilakasanakan

Jumlah jawaban “Ya”

Kriteria penilaian sikap
Sangat Baik Baik Perlu
diperbaiki
Jika jawaban “YA” lebih dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 7 Jika jawaban “YA”
kurang dari 5
Rancangan Assesment Refeleksi diri

Setelah pertemuan ke-1

Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama Peserta : …………….. Tema : ……………..
Kelas : …………….. Topik : ……………..
Hari/Tanggal : …………….. Pertemuan ke- : ……………..

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan perasaan mu
Sangat
Sangat Tidak
Pernyataan Setuju tidak
Setuju Setuju
setuju
Aku ingin terlibat aktif dalam projek ini

Materi dan issu dalam projek ini sangat

menantang

Pembelajaran dalam projek ini akan sangat

membekali saya mengenal teknik sablon

Metode yang digunakan dalam projek ini seru

dan menyenangkan

Saya berpikir bahwa hasil karya saya nanti bisa

dipasarkan

Aku nyaman untuk mengungkapkan pendapat ku

pada projek ini

Tanggung jawab sebagai manusia dan ciptaan

Tuhan harus kita lakukan dengan sebaik-baiknya

Peduli pada lingkungan sekitar wajib kita

tingkatkan

Seharusnya kita menjalani hukuman sebagai

suatu konsekuensi

Saya berharap Budaya positif di sekolah

dilakukan dari minimal hal-hal yang kecil dahulu.
 Lembar Refleksi Peer assesment
Umpan Balik Teman
Nama Saya
Nama Teman saya
Hari/Tanggal
Diskusi Tentang

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan kenyataan dan
perasaan mu
Pernyataan SB B C K
1. Teman saya mampu menyebutkan informasi yang terkait dengan seni rupa
2. Teman saya mampu menyebutkan informasi tentang teknik sablon
3. Teman saya mampu menyebutkan Jenis-jenis sablon yang ada di pasaran
4. Teman saya mampu menyebutkan alat dan bahan membuat sablon
5. Teman saya mampu menyebutkan teknik sablon sampai selesai
6. Teman saya mampu mengembangkan pemasaran hasil produknya
7. Teman saya percaya diri dalam menyajikan hasil kerjanya.
8. Teman saya lancar menyajikan hasil kerjanya.
9. Teman saya menggunakan ekspresi wajah yang tepat dalam menyajikan hasil
kerjanya.
10. Teman saya runtun dalam menyajikan hasil kerjanya.

Saran saya: Kubang Putih,

Yang mengobservasi

(…………………………)
 Lembar Refleksi
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Apa yang telah kamu pelajari?

Apa yang paling kamu kuasai?

Bagaimana caramu untuk menyelesaikan projek ini?

Apa yang kamu suka dari kegiatan belajar projek yang sudah kamu lakukan?

Apa yang tidak kamu suka dari kegiatan belajar yang telah kamu lakukan?

Pertanyaan apa saja yang kamu punya setelah mempelajari projek ini?
 Instrumen Assesment Formatif Sikap Dan Peran Dalam Diskusi

Kelas : ……….. Pertemuan ke- : ……………

Hari/Tanggal : ……….. Topik : ……………

No Pernyataan Respon dan tampilan peserta didik

1 Aktif dalam diskusi Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
didalam
kelompoknya
2 Aktif dalam diskusi Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
paripurna kelas
3 Mengajukan pertanyaan Tidak pernah Hanya sekali Sering bertanya
dalam diskusi
4 Dapat menanggapi Tidak dapat menjawab Dapat menjawab tapi Dapat
pertanyaan orang lain kurang tepat menjawab dan
beralasan benar
5 Mengeluarkan pendapat Kurang dapat Dapat berbahasa Sangat baik
dengan menjaga emosi berbahasa baik, dan dengan baik, dan berbahasa dan
diri selalu memojokkan empati pada menyampaikan,
orang lain dan
empati pada
orang lain
 Lembar assessment sumatif
Laporan projek peserta didik

Nama Peserta Didik : …………………………… Skor Akhir

Saya
Kelas : ……………………………
Nama Projek : ……………………………
Tanggal Mulai : …………………………… …..
Tanggal : ……………………………
Pengumpulan
Mata Pelajaran : ……………………………

 Kumpulkan laporan projekmu dan sertakan lembar assessment sumatif ini di halaman ke-2
laporanmu
 Berilah skor pada laporan projekmu dan kegiatan selama melaksanakan projek (menurut
penilaian kamu)
 Isilah dengan lengkap, dan ditanda tangani orang tuamu
 Usahakan tepat waktu saat pengumpulan laporanmu.
No Aspek yang Dinilai Skor Skor Saya
1 Persiapan 0-20
1) Membuat perencanaan lengkap (Judul-tema-dan topik, tempat
wawancara, waktu perencanaan dan langkah kerja). 20 …..
2) Membuat perencanaan, tetapi kurang lengkap (Judul-tema-dan
topik, tempat wawancara, waktu perencanaan). 10 …..

2 Pengambilan data/informasi: 0-50

1) Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas
telah tercatat perkembangannya dengan lengkap 50 …..
(menampilkan urutan langkah pembuatan kesepakatan,
refleksi diri dan peran sertanya dalam diskusi dan kolaborasi)
sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat.
2) Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas
telah tercatat perkembangannya tetapi kurang (tidak 40 …..
menampilkan urutan langkah pembuatan kesepakatan, refleksi
diri dan peran sertanya dalam diskusi dan kolaborasi dengan
lengkap). Urutan pembuatan kesepakatan telah tercatat secara
kontinu sesuai dengan frekuensi pengamatan. 20 …..
3) Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas
telah tercatat perkembangannya tetapi kurang lengkap (tidak
menampilkan urutan langkah pembuatan kesepakatan, refleksi
diri dan peran sertanya dalam diskusi dan kolaborasi dengan 0 …..
lengkap). Urutan pembuatan kesepakatan telah tercatat tidak
secara kontinu (tidak sesuai dengan urutan langkah
penyusunan kesepakatan).
4) Tidak mencatat hasil pengamatan atau tidak melakukan
pengamatan.
3 Penulisan Laporan 0-30
1) Laporan ditulis lengkap (terdapat tahap persiapan, urutan
langkah pembuatan kesepakatan, dan pendapatnya tentang 30 …..
 pentingnya pembuatan keyakinan kelas sebagai budaya positif
di kelas/sekolah) 20 …..
2) Tidak tercantumnya satu komponen (tahap persiapan, urutan
langkah pembuatan kesepakatan, dan pendapatnya tentang
pentingnya budaya positif dikelas/sekolah kurang relevan) 10 …..
pada laporan.
3) Tidak tercantumnya dua komponen (tahap persiapan, urutan 0 …..
langkah pembuatan kesepakatan, gagasan budaya positif di
kelas/sekolah yang relevan) pada laporan
4) Tidak tercantumnya seluruh komponen pada laporan.

Kubang Putigh,…………………

Guru Mata Pelajaran Mengetahui Orang tua/wali Pembuat Laporan

(………………………….) (………………………….) (………………………….)

Saran/catatan/umpan balik guru:

Modul 1 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Target Pencapaian
Dimensi
Berani dan konsisten
Beriman,
menyampaikan kebenaran
Bertakwa
atau fakta serta memahami
kepada Tuhan
konsekuensikonsekuensiny
YME, dan
a untuk diri sendiri dan
Berakhlak
orang lain
Mulia
Memahami pentingnya
melestarikan dan
merayakan tradisi budaya
Berkebinekaan
untuk mengembangkan
Global
identitas pribadi, sosial, dan
bangsa Indonesia serta
mulai berupaya
melestarikan budaya dalam
kehidupan sehari- hari.
Menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan
orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar, serta
Gotong royong memberi semangat kepada
orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Membagi peran dan
menyelaraskan tindakan
Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12‒15 tahun)
Belum Berkembang Mulai Berkembang
<30% 30% - <60%
BB MB
Peserta didik belum berani Peserta didik mulai berani
menyampaikan kebenaran atau menyampaikan kebenaran
fakta serta memahami atau fakta serta memahami
konsekuensikonsekuensinya konsekuensikonsekuensinya
untuk diri sendiri
Peserta didik belum Peserta didik mulai
memahami pentingnya memahami pentingnya
melestarikan dan merayakan melestarikan dan merayakan
tradisi budaya untuk tradisi budaya untuk
mengembangkan identitas mengembangkan identitas
pribadi. pribadi. sosial, dan bangsa
Indonesia.
Peserta didik belum mampu Peserta didik mulai mampu
menyelaraskan tindakan sendiri menyelaraskan tindakan
dengan tindakan orang lain sendiri dengan tindakan orang
untuk melaksanakan kegiatan lain untuk melaksanakan
dan mencapai tujuan kelompok kegiatan dan mencapai tujuan
di lingkungan sekitar. kelompok di lingkungan
sekitar. serta memberi
semangat kepada orang lain
untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
Peserta didik belum dapat Peserta didik mulai dapat
membagi peran dan membagi peran dan
Berkembang Sesuai
Harapan 60%
- <90%
BSH
Peserta didik telah berani dan
konsisten
menyampaikan kebenaran atau
fakta serta
memahami
konsekuensikonsekuensinya
untuk diri sendiri
Peserta telah memahami
pentingnya melestarikan dan
merayakan tradisi budaya untuk
mengembangkan identitas
pribadi. sosial, dan bangsa
Indonesia serta mulai berupaya
melestarikan budaya dalam
kehidupan sehari- hari.
Peserta didik telah mampu
menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan orang lain
untuk melaksanakan kegiatan
dan mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar. serta
mulai dapat memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Peserta didik telah dapat
membagi peran dan
Sangat Berkembang
>90%
SB
Peserta didik telah sepenuhnya berani dan
konsisten dalam menyampaikan kebenaran atau
fakta serta memahami
konsekuensikonsekuensinya untuk diri sendiri
dan orang lain.
Peserta telah sepenuhnya memahami
pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi
budaya untuk mengembangkan identitas pribadi.
sosial, dan bangsa Indonesia serta telah berupaya
melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-
hari.
Peserta didik telah sepenuhnya mampu
menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar.
serta telah dapat memberi semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Peserta didik telah sepenuhnya dapat membagi
peran dan menyelaraskan tindakan dalam
 dalam kelompok serta
menjaga tindakan agar
selaras untuk mencapai
tujuan bersama.
Mengajukan pertanyaan
untuk klarifikasi dan
interpretasi informasi, serta
mencari tahu penyebab dan
Bernalar kritis konsekuensi dari informasi
tersebut.
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi
yang relevan serta
memprioritaskan beberapa
gagasan tertentu.
menyelaraskan tindakan dalam
kelompok.
Peserta didik belum mampu
mengajukan pertanyaan untuk
klarifikasi dan interpretasi
informasi.
Peserta didik belum dapat
mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi yang
relevan.
menyelaraskan tindakan
dalam kelompok serta mulai
dapat menjaga tindakan agar
selaras untuk mencapai tujuan
bersama.
Peserta didik mulai mampu
mengajukan pertanyaan untuk
klarifikasi dan interpretasi
informasi, sedikit mulai dapat
mencari tahu penyebab dan
konsekuensi dari informasi
tersebut.
Peserta didik mulai dapat
mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi yang
relevan.
menyelaraskan tindakan dalam
kelompok serta mulai dapat
menjaga tindakan agar selaras
untuk mencapai tujuan
bersama.
Peserta didik telah mampu
mengajukan pertanyaan untuk
klarifikasi dan interpretasi
informasi, serta mulai dapat
mencari tahu penyebab dan
konsekuensi dari informasi
tersebut.
Peserta didik telah dapat
mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi yang
relevan serta mulai dapat
memprioritaskan beberapa
gagasan tertentu.
kelompok serta telah dapat menjaga tindakan
agar selaras untuk mencapai tujuan bersama.
Peserta didik telah sepenuhnya mampu
mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan
interpretasi informasi, dan telah dapat mencari
tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi
tersebut.
Peserta didik telah sepenuhnya dapat
mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi yang relevan serta telah
dapat memprioritaskan beberapa gagasan
tertentu.
 RINCIAN ANGGARAN DANA

Sablon Bahan Kain

No Nama Alat/Bahan Harga
Screen T 90 ( Kain ) Rp. 75.000
Obat Afdruk Rp. 90.000
Obat pembersih screen Rp. 65.000
Rakel Rp. 15.000
Semprotan Rp. 20.000
Hairdryer Rp. 100.000
Tinta sablon Rp. 68.000
Sari warna Rp. 20.000
Kain/Baju Kaos Rp. 50.000
Jumlah Rp. 503.000

Sablon Bahan Plastik

No Nama Alat/Bahan Harga
Screen T 90 ( Kain ) Rp. 75.000
Obat Afdruk Rp. 90.000
Obat pembersih screen Rp. 65.000
Rakel Rp. 15.000
Semprotan Rp. 20.000
Hairdryer Rp. 100.000
Tinta sablon Rp. 68.000
Sari warna Rp. 20.000
Plastik Rp. 50.000
Jumlah Rp. 503.000